Giáo trình lịch sử các học thuyết kinh tế

H ọc thuyết về tính hữu dụng : J. B. Say đã đem “Thuyết về tính hữu dụng” đối lập vớ i lý luận giá trị của D. Ricardo. Ông nói giá cả là thước đo của giá trị, còn giá trị là thước đo tính hữu dụ ng của v ật phẩm. Ích lợ i của vật phẩm càng nhiều thì giá trị của nó càng cao. Ông nói: “Sản xu ất thì tạo ra tính hữu dụng, sự h ữu dụng đó trở thành sự phục vụ, sản xuất không phải là cái gì khác mà là tạo ra sự phục vụ và ngược lại cái gì tạo ra sự phục vụ là sản xuất. Sản xuất tạo ra tính hữu dụng, còn tính hữu dụng truyền giá trị cho các vật. Bởi vậy không chỉ có lao động mới tạo ra giá trị mà cả tư bản và tự nhiên cũng tạo ra giá trị, cũng tạo ra sự phục vụ”. Như vậy, ông đã đồng nhất giá trị sử dụng và giá trị, sản xuất v ật chất nói chung và sản xuất TBCN nói riêng. Đây không phải là sáng kiến riêng của J. B. Say mà trước kia A. Xénophon đã từng nêu lên. Trong mộ t cuộc tranh luận, D Ricardo đã hỏi J. B. Say rằng: Vàng có giá trị gấp 2000 lần sắt, vậy có phải vàng hữu dụng gấp 2000 lần sắt ? J. B. say không trả lời được. Vì th ật ra sắt có nhiều công dụng, còn vàng chỉ có công dụng hạn chế mà thôi. J. B. say lại đưa ra định nghĩa khác: Giá trị hàng hóa là do giá trị các yếu tố cấu thành tạo nên chi phí để sản xuất hàng hóa đó. Về điểm nầy, Các Mác cho J. B. Say lẩn quẩn vì không biết giá trị là gì làm sao tính được giá trị các yếu tố cấu thành. Ở ch ổ khác, J. B. Say lại cho rằng: Giá tr ị của một vật khi chư a xác định thì là tùy tiện, không quy định được, nó chỉ xác định được trên thị trườ ng, tức là được xác định trong trao đổi. Thước đo giá trị của vật phẩm là số lượng vật phẩm mà người khác đồng ý đưa ra để lấy vật đó. Nói cách khác, theo J. B. Say giá cả được quyết định bởi cung cầu.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA KHOA HỌC CHÍNH TRỊ ***** GIÁO TRÌNH LỊCH SỬ CÁC HỌC THUYẾT KINH TẾ Adam Smith ( 1723 – 1790) David Ricardo ( 1772 -1823) Các Mác (1818 -1883) John Maynard keynes (1884 – 1946 ) Người biên soạn TS TRẦN VĂN HIẾU ( Chủ biên) Th.S Ngô Đức Hồng Năm: 2006 THÔNG TIN VỀ TÁC GIẢ GIÁO TRÌNH ***** THÔNG TIN VỀ TÁC GIẢ Họ tên: TRẦN VĂN HIẾU Năm sinh: 1963 Cơ quan công tác: Khoa khoa học trị, Đại học Cần Thơ Địa Email để liên hệ: tvhieu@ctu.edu.vn PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG Giáo trình dùng tham khảo cho ngành: Kinh tế, Giáo dục trị Có th ể dùng cho trường: Kinh tế, Trường đào tạo ngành Kinh tế Giáo dục trị Các từ khóa: Lịch sử - Học thuyết – Kinh tế - Kinh tế thị trường – Nhà nước Yêu cầu kiến thức trước học môn nầy: Học xong môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Chưa xuất Có thể tham khảo thêm thư mục Thư viện Giáo trình điện tử địa chỉ: http//www.moet.gov.vn LỜI NÓI ĐẦU Nhằm đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên ngành kinh tế Sư phạm Giáo dục công dân môn Lịch sử t tưởng kinh tế môn Lịch sử học thuyết kinh tế, mạnh dạn nghiên cứu cho đời giáo trình nầy Giáo trình đời kế t nhiều năm giảng dạy nghiên cứu tác giả cho sinh viên Trường Đại học Cần Thơ môn học nói Mặc dù có thời gian nghiên cứu công phu, nghiêm túc, chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến tất bạn đọc sinh viên để giáo trình ngày hoàn thiện Xin trân trọng cám ơn Cần Thơ, ngày tháng năm 2009 T/M Nhóm tác giả TS Trần Văn Hiếu MỤC LỤC ****** MỤC LỤC Chương I: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MÔN LỊCH SỬ CÁC HỌC THUYẾT KINH TẾ I Đối tượng phương pháp nghiên cứu môn Lịch sử học thuyết kinh tế: Đối tượng môn Lịch sử học thuyết kinh tế: Phương pháp nghiên cứu môn Lịch sử học thuyết kinh tế: II Chức môn Lịch sử học thuyết kinh tế: CÂU HỎI Chương II: TƯ TƯỞNG KINH TẾ THỜI CỔ ĐẠI VÀ TRUNG CỔ A Tư tưởng kinh tế thời cổ đại: III Đặc điểm tư tưởng kinh tế thời cổ đại: IV Một số tư tưởng kinh tế chủ yếu: Tư tưởng kinh tế Xénophon: ( 444-356 trCN): Tư tưởng kinh tế Platon: ( 427-347 trCN ) Tư tưởng kinh tế Aristote: ( 384-322 trCN ) 10 Tư tưởng kinh tế Khổng Tử: ( kỷ VI – V tr CN ): 12 B TƯ TƯỞNG KINH TẾ THỜI TRUNG CỔ: ( Thời phong kiến ) 13 I Vài nét thời Trung cổ: 13 II Đặc điểm tư tưởng kinh tế thời Trung cổ: 13 CÂU HỎI ÔN TẬP 14 Chương III: HỌC THUYẾT KINH TẾ 15 CỦA TRƯỜNG PHÁI TRỌNG THƯƠNG 15 I Hoàn cảnh xuất đặc điểm nội dung chủ yếu Chủ nghĩa Trọng thương: 15 Hoàn cảnh xuất hiện: 15 Đặc điểm nội dung chủ yếu Chủ nghĩa Trọng thương: 15 II Các giai đọan phát triển chủ nghĩa Trọng thương: 16 III Các sắc thái phong trào Trọng thương: 16 Chủ nghĩa Trọng thương Anh 16 Chủ nghĩa Trọng thương Pháp: 17 Chủ nghĩa Trọng thương Tây Ban Nha: 17 CÂU HỎI ÔN TẬP 18 Chương IV: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KHOA KINH TẾ 19 CHÍNH TRỊ 19 I Chủ nghĩa Trọng nông xuất Khoa Kinh tế trị: 19 Hoàn cảnh đời chủ nghĩa Trọng nông: 19 Nội dùng tư tưởng phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa Trọng nông: 19 Một số lý luận Trường phái Trọng nông: 20 II Kinh tế trị học tư sản cổ điển: 22 Hoàn cảnh đời đặc điểm Kinh tế trị tư sản cổ điển: 22 Một số đại biểu Kinh tế trị tư sản cổ điển: 22 III Sự biến dạng Kinh tế trị tư sản cổ điển đầu kỷ XIX – Kinh tế trị tư sản tầm thường: 31 Học thuyết kinh tế J B Say: ( 1766 – 1832 ) 31 2 Học thuyết kinh tế Thomas Robert Malthus: ( 1776-1834 ) 34 CÂU HỎI ÔN TẬP 36 Chương V: NHỮNG TRÀO LƯU PHÊ PHÁN KINH TẾ CHÍNH TRỊ TƯ SẢN CỔ ĐIỂN 37 I Kinh tế trị tiểu tư sản: 37 Sự đời Kinh tế trị tiểu tư sản: 37 Jean Charles Léonard Simonde Sismondi: ( 1773-1842) 37 Học thuyết kinh tế Pierre Joseph Proudhon: ( 1805-1856 ) 39 II Chủ nghĩa xã hội không tưởng - Một thứ kinh tế học thay thế: 41 Học thuyết kinh tế Saint Simon: ( 1760-1825 ): 41 Học thuyềt kinh tế Francois Charles Fourier: 42 Học thuyết kinh tế Robert Owen: (1771-1858): 43 CÂU HỎI ÔN TẬP 45 Chương VI: HỌC THUYẾT KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC-LÊNIN 46 I Sự xuất kinh tế trị Marxiste: 46 Những tiền đề xuất hiện: 46 Về người sáng lập: 46 Bộ “ Tư bản” công trình chủ yếu Kinh tế trị học Mác-Xit: 47 II Vị trí lịch sử tính thời học thuyết Mác-xit: 49 Vị trí lịch sử: 49 Kinh tế trị Các Mác thời đại ngày nay: 50 II V I Lênin phát triển kinh tế trị học Mác xít: 50 I Lênin, người thời đại: 50 Học thuyết V I Lênin chủ nghĩa đế quốc: 50 Học thuyết V I Lênin chủ nghĩa xã hội: 51 CÂU HỎI ÔN TẬP 51 Chương VII: CÁC LÝ THUYẾT KINH TẾ CỦA TRƯỜNG 52 PHÁI CỔ ĐIỂN MỚI 52 ( Néoclassical School ) 52 I Sự xuất trường phái cổ điển mới: 52 II Các lý thuyết kinh tế trường phái thành Vienne ( Áo ) 53 Định luật nhu cầu Herman Grossen (1810-1858) 53 Lý thuyết sản phẩm kinh tế trường phái thành Vienne: 54 Lý thuyết ích lợi giới hạn: (Manginal Utility) 55 Lý thuyết giá trị trao đổi: 55 Lý luận giá trị Bohn Bawerk Von Wieser 57 Sự tách rời giá trị ích lợi: 58 II Các lý thuyết giới hạn Mỹ: 58 Lý thuyết “Năng suất giới hạn” 58 Lý thuyết phân phối J B Clark: 59 IV Các lý thuyết kinh tế trường phái Laussanes ( Thũy sĩ ): 60 Lý thuyết giá trị: 60 Lý thuyết giá cả: 61 Lý thuyết “Cân tổng quát”: 62 IV Các lý thuyết kinh tế trường phái Cambrige ( Anh ): 62 Lý thuyết cải nhu cầu: 63 Lý thuyết sản xuất yếu tố sản xuất: 63 Lý thuyết giá 64 CÂU HỎI ÔN TẬP 65 Chương VIII: HỌC THUYẾT KINH TẾ CỦA TRƯỜNG PHÁI KEYNES 66 I Hoàn cảnh xuất đặc điểm, phương pháp luận: 66 Hoàn cảnh xuất hiện: 66 Đặc điểm, phương pháp luận trường phái Keynes: 66 II Lý thuyết chung “ Việc làm” J M Keynes 67 Khuynh hướng tiêu dùng giới hạn: 67 Nguyên lý số nhân: ( Lý thuyết bội số đầu tư) ( multiply ): 69 Hiệu giới hạn tư bản: 70 Vấn đề lãi suất: 72 III Sự can thiệc nhà nước vào kinh tế theo lý thuyết J M Keynes 73 Đẩy mạnh đầu tư nhà nước: 73 Sử dụng hệ thống tài chính, tín dụng lưu thông tiền tệ: 73 Khuyến khích tiêu dùng: 73 IV Sự phát tiển trường phái J M Keynes 74 Khuynh hướng sâu nghiên cứu tiêu dùng: 74 Những vấn đề sách tài chính: 74 Khuynh hướng nghiên cứu chu kỳ kinh doanh, cấu số nhân gia tốc: 75 Vấn đề kế họach hóa: 75 V.Sự phê phán học thuyết J M Keynes theo trường phái tư sản 75 CÂU HỎI ÔN TẬP 76 Chương IX: CÁC LÝ THUYẾT KINH TẾ CỦA CHỦ NGHĨA 77 TỰ DO MỚI 77 I Sự phục hồi lý thuyết “Tự kinh doanh” – Chủ nghĩa tự 77 II Sự phát triển chủ nghĩa tự Cộng hòa liên bang Đức 77 Hoàn cảnh xuất 77 Những nguyên tắc kinh tế thị trường cộng hòa liên ban Đức: 77 Các chức cạnh tranh kinh tế thị trường xã hội: 78 Vấn đề xã hội kinh tế thị trường: 79 Vai trò nhà nước kinh tế thị trường xã hội: 80 II Các trường phái “ Tự kinh tế” Mỹ 80 1.Trường phái tiền tệ: 80 Trường phái kinh tế vĩ mô dự kiến hợp lý: 84 CÂU HỎI ÔN TẬP 86 Chương X: KINH TẾ HỌC CỦA TRƯỜNG PHÁI 87 CHÍNH HIỆN ĐẠI 87 I Sự xuất đặc điểm phương pháp luận kinh tế học trường phái trị đại: 87 II Lý thuyết kinh tế hổn hợp ( Mixed economy) 87 Cơ chế thị trường: 88 Vai trò phủ kinh tế thị trường: 90 CÂU HỎI ÔN TẬP 93 Chương XI: LÝ THUYẾT TĂNG TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ 94 I Những vấn đề chung tăng trưởng phát triển kinh tế 94 II Một số lý thuyết tăng trưởng phát triển tiêu biểu 95 Lý thuyết phát triển dựa mô hình Harrod – Domar: 95 Lý thuyết phát triển trường phái “Tân cổ điển” 96 Khuynh hướng lịch sử - lý thuyết “cất cánh” 96 Lý thuyết lạc hậu: 97 Khuynh hướng gắn với lý thuyết “vòng lẩn quẩn” huých từ bên ngoài: 97 Khuynh hướng phân tích cấu – lý thuyết phát triển cân bằng: 99 Lý thuyết phát triển Châu Á-Gió mùa: 99 Lý thuyết nhị nguyên: 100 III Một số lý thuyết có liên quan đến chuyển dịch cấu kinh tế: 100 Phân công lao động xã hội tái sản xuất xã hội Karl Marx: 100 Lý thuyết kinh tế kinh tế học thuộc trào lưu chính: 101 Các lý thuyết kinh tế học phát triển: 101 CÂU HỎI ÔN TẬP 102 Chương XII: NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN VỀ 103 THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ 103 I Sự cần thiết khách quan tầm quan trọng thương mại quốc tế 103 II Những nguyên lý thương mại quốc tế 103 Nguyên lý lợi so sánh: 103 Nguyên lý thuế quan bảo hộ: 104 III MÔ HÌNH HECKSER – OHLIN: 106 Định lý Heckscher – Ohlin: 107 Mô hình Heckscher – Ohlin tăng trưởng kinh tế: 107 Mô hình Heckscher – Ohlin phân phối thu nhập: 108 Mở rộng mô hình Heckscher – Ohlin: 108 CÂU HỎI ÔN TẬP 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 Chương I: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MÔN LỊCH SỬ CÁC HỌC THUYẾT KINH TẾ Lịch sử học thuy ết kinh tế môn khoa học nghiên cứu phát triển lịch sử tư tưởng kinh tế xã hội loài người thể qua học thuyết, tác phẩm, điều lu ật, sách kinh tế v.v…Nó phản ánh trình hình thành phát triển thay lẫn tư tưởng kinh tế củ a tầng lớp xã hội khác nhau, giúp cho người học hiểu biết sâu sắc h ơn học thuyết kinh tế Mác- Lênin thành tự u khoa học kinh tế chung xã hộ i loài người, góp phần nâng cao trình độ tư kinh tế lý giải vấn đề kinh tế thực môi trường kinh tế thị trường nói chung Việt Nam nói riêng I Đối tượng phương pháp nghiên cứu môn Lịch sử học thuyết kinh tế: Đối tượng môn Lịch sử học thuyết kinh tế: Cho đến nay, có nhiều quan niệm khác đối tượng môn Lịch sử học thuyết kinh tế, song định nghĩa chung khái quát là: Đối tượng môn Lịch sử học thuyết kinh tế nghiên cứu trình phát sinh, phát triển, đấu tranh thay lẫn quan điểm kinh tế giai cấp khác nhau, thời kỳ lịch sử khác Như v ậy, nhiệm v ụ củ a môn Lịch sử học thuyết kinh tế nghiên cứu hệ thống quan điểm kinh tế chủ y ếu củ a trường phái khác chi ph ối vận động phát triển lịch sử kinh tế nhân loại, gắn với giai đọan lịch sử định Nó cống hiến, giá trị khoa học phê phán hạn chế có tính lịch sử đại biểu, trường phái kinh tế học Mặc khác tìm mối liên hệ nhân quả, nh ững tính quy định phát triển kinh tế, từ vạch quy luật vận động phát triển kinh tế Như vậy, môn Lịch sử h ọc thuyết kinh tế nghiên u quan đ iểm kinh tế hình thành hệ thống định, quan điểm kinh tế chưa thành hệ thống thuộc môn Lịch sử tư tưởng kinh tế Phương pháp nghiên cứu môn Lịch sử học thuyết kinh tế: Phương pháp nghiên cứu môn Lịch sử học thuyết kinh tế phương pháp lịch sử lô gích, dựa n ền tảng phép biện chứng v ật vật lịch sử chủ nghĩa Mác-Lênin, nêu lên mốc lớn k ế th ừa lẫn đường nhận th ức quy luật kinh tế khách quan; phân biệt đâu học thuy ết tiến b ộ, họ c thuy ết lạc hậu, phản khoa học; xác định động xuất tư tưởng kinh tế, khái quát thành học thuyết kinh tế Phương pháp nêu đối lập với phương pháp lịch sử tầm thường, phản khoa học phương pháp giải thích lịch sử học thuyết kinh tế theo quan điểm tâm, siêu hình, xuyên tạc tượng lịch sử nên dễ dàng dẫn đến kết luận gò bó, thiên lệch, phi lịch sử phản khoa học II Chức môn Lịch sử học thuyết kinh tế: Là môn khoa h ọc xã hội, môn Lịch sử học thuyết kinh tế có nh ững c sau đây: chức nhận thức, chức phương pháp luận, chức tư tưởng chức thực tiễn Chức nhận thức: Chức nầy yêu cầu phải nghiên cứu, đánh giá quan điểm kinh tế đại biểu, trường phái khác quan điểm cụ thể Từ cung cấp cho người học hiểu biết khái quát lịch sử phát triển kinh tế nhân loại, học thuyết chủ yếu, chi phối phát triển kinh tế thời kỳ khác Chức tư tưởng: Những quan điểm kinh tế phát sinh, phát triển điều kiện kinh tế-xã hội định, gắn với giai cấp định, phục vụ cho quyền lợi giai cấp đó, kinh tế phi giai cấp, có chức tư tưởng Chức thực tiễn: Lịch sử học thuyết đời phát triển gắn liền với hình thành phát triển kinh tế hàng hóa kinh tế thị trường nhân loại từ kỷ XV đến Nó phản ánh tồn phát triển xã hội mặt kinh tế Mặt khác, khái quát thực tiễn để trở lại đạo phát triển thân kinh tế thị trường Chức phương pháp luận: Với tư cách môn khoa học, lịch sử học thuyết kinh tế có chức phương pháp luận Nó cung cấp cách có hệ thống quan điểm, lý luận kinh tế làm sở cho khoa học kinh tế khác, đặc biệt môn liên quan kinh tế thị trường như: Kinh tế vi mô, kinh tế vĩ mô, kinh tế phát triển, kinh tế phúc lợi, thương mại quốc tế môn kinh tế ngành khác v.v… Tóm lại, v ới chức trên, việc nghiên cứu Lịch sử h ọc thuyết kinh tế cần thiết, phận tách rời nghiên cứu khoa họ c kinh tế khác giai đọan Việc nghiên cứu Lịch sử học thuyết kinh tế giúp cho ngườ i học mở rộng nâng cao hiểu biết kinh tế thị trường giúp cho nhà quản lý kinh tế kiến thức cần thiết việc nghiên cứu xây dựng đường lối, chiến lược phát triển kinh tế đất nước CÂU HỎI Trình bày đối tượng phương pháp nghiên cứu môn Lịch sử học thuyết kinh tế ? Chức ý nghĩa môn Lịch sử học thuyết kinh tế ? Chương II: TƯ TƯỞNG KINH TẾ THỜI CỔ ĐẠI VÀ TRUNG CỔ A Tư tưởng kinh tế thời cổ đại: I Khái niệm thời cổ đại: Lịch sử cổ đại củ a loài người thời kỳ mà chế độ cộ ng sản nguyên thủ y tan rã, chế độ chiếm hữu nô lệ xuất hiện, thống trị với đời nhà nước, k ết thúc chế độ phong kiến xuất ( kỷ V ) Ở phương Đông, thời cổ đại cuối kỷ IV đến kỷ thứ III, trước công nguyên Ở phương Tây, thời cổ đại cuối kỷ III đến cuối kỷ II trước công nguyên Thời cổ lại cho lịch sử loài người nhiều tác phẩm, công trình tuyệt tác văn học, sử học, khoa họ c tự nhiên, triết học, kiến trúc v.v…Về kinh tế, nhà tư tưở ng thời cổ đại cũ ng nh thời phong kiến không đưa hệ thống quan điểm kinh tế Tuy nhiên họ có hiểu biết định phạm trù kinh tế bước đầu phân tích trình kinh tế T tưở ng kinh tế thời cổ đại nhiều loại như: tư tưởng kinh tế ph ương đông với nhóm Ai C ập, Babilon, Ấ n Độ, Trung Quốc, Hy Lạp, tư tưởng kinh tế La Mã v.v Ở dây nghiên cứu tư tưởng kinh tế Hy lạp Trung Quốc cổ đại II Đặc trưng kinh tế- xã hội thời cổ đại: ( lấy xã hội Hy Lạp làm tiêu biểu ): Đặc trưng xã hội thời cổ đại gắn với chế độ chiếm hữu nô lệ Nô lệ lúc nầy lực lượng quan trọng ngành sản xuất chủ yếu như: nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương nghiệp v.v…Số nô lệ đông, thường lớn số dân tự xã hội, chiếm tới 9/10 Kinh tế hàng hóa thời kỳ nầy phát triển, tiền tệ xuất họat độ ng tín dụng, ngân hàng, cho vay nặng lãi mở rộng Các ngành sản xuất, đặc biệt nông nghiệp thủ công nghiệp phát triển mạnh mẽ nhờ sử d ụng công cụ sắt kim loại Cùng với phát triển mạnh mẽ sản xuất tách biệt ngày rõ rệt thành thị nông thôn, công nghiệp nông nghiệp Chế độ tư hữ u phát triển mạnh mẽ, phân hóa giai cấp người dân tự diễn dộ i, sinh mâu thuẩn chủ nô nô lệ Tình hình đặt cho nhà tư tưởng chủ nô nhiệm vụ: Một , phải tìm cách làm giảm mâu thuẩn xã hội nô lệ, bảo vệ sống xã hội nộ lệ lợi ích giai cấp chủ nô Hai là, xác định phương hướng phát triển kinh tế vào công nghiệp, nông nghiệp hay thươ ng nghiệp Việc giải nhiệm vụ làm cho tư tưởng kinh tế Hy lạp cổ đại phát triển III Đặc điểm tư tưởng kinh tế thời cổ đại: Thừa nhận tồn chế độ nô lệ hợp lý nhất: Platon coi xã hội chiếm hữu nô lệ “xã hội lý tưởng”, Aristote coi chế độ nô lệ thân tự nhiên sáng tạo nên Theo Aristote, có điều cần nhận thức là: làm để có nhiều nô lệ sử dụng nô lệ cho hợp lý Ông cho nguồn bổ sung chủ yếu nô lệ cho xã hội chiến tranh, chiến tranh điều tránh khỏi nguồn cải to lớn, chiến tranh nghĩa là chiến tranh nhằm cướp đọat nô lệ Aristote nêu lên luận điểm quan trọng: 96 Và cuố i mô hình Harrod Domar không giải thích điểm khác tăng trưởng quốc gia người ta muốn biết lại có khác lớn nước, khu vực số tư b ản đầu Khi xây dự ng kế hoạch phát triển ngành hay lĩnh v ực sản xu ất mà trước chưa có, quốc gia phát triển thường lấy số tư - đầu nước tiên tiến làm đánh giá Lý thuyết phát triển trường phái “Tân cổ điển” Quan điểm b ản trường phái thực chất mở rộng mô hình Harrod Domar, lẽ thay cho mối quan hệ đơn giản mức tăng trưở ng sản phẩm xã hộ i phụ thuộc vào mức tăng vốn đầu tư tư bản, tập hợp yếu tố sản xuất khác đầu vào Những người theo quan điểm xây dựng hàm sản xuất tổng quát biểu thị mối quan hệ phụ thuộc đầu với nhân tố đầu vào: Y = Fi (i = K,L, R, T ) với Y: tổng sản phẩm xã hội Fi: nhân tố đầu vào (tư bản, lao động, kỹ thuật, tài nguyên, giá cả, đất đai…) Theo quan điểm này, mỗ i gia tăng y ếu tố đầu vào làm gia tăng sản lượng đầu Người ta cố gắng đánh giá, định lượng, mức độ đóng góp từ ng nhân tố khác giải thích đượ c số vấn đề mà mô hình Harrod Domar bị bế tắt Trong số nhân tố này, vốn tư gia tăng đánh giá nh mối quan tâm nước phát triển nay, liền với kỹ thuật công nghệ Như vậy, bình diện định, riêng phân tích nguồn gốc tăng trưởng kinh tế, lý thuyết tỏ ch ặt chẽ Tuy nhiên, việc triển khai lý thuyết thự c tế nước phát triển không n giản Với hàm sản xuất này, nhân tố nhân tố cuố i thứ n đầu vào? Vì theo lô gích nội lý thuyết này, việc loại nhân tố phân tích động lực tăng trưởng đến kết sai lệch Nhưng tiếp tục đưa chúng vào trình tính toán trở nên vô tận Do việc xác định yếu tố sản xuất đến lượt không đơn giản chút Hơ n nữ a có nhiều loại nhân tố tác động đến tăng trưởng mà việc định h ướng chúng đề tài bỏ ngõ Chẳng hạn yếu tố: văn hóa, tâm lý, tôn giáo, địa lý, dân cư, phong tục tập quán v.v… Khuynh hướng lịch sử - lý thuyết “cất cánh” Lý thuyết ông Walt Roston đề xướng Khác với lý thuyết phân tích phát triển thông qua yếu tố sản xuất phương pháp tiếp cận từ phương diện lý luận mô hình Harrod – Domar “tân cổ đ iển”, W Rostow từ góc độ thực tế lịch sử Sự kh ảo nghiệm thực tế số nướ c thời kỳ dài đ ã đưa Rostow đến việc hình thành tư tưởng cho phát triển quốc gia thiết phải trải qua năm giai đoạn từ thấp đến cao là: 97 Xã hội truyền thống tiền cất cánh cất cánh xã hội trưởng thành tiêu dùng cao Trong giai đo ạn phát triển, tác giả nêu lên đặc điểm kinh tế - xã hộ i điều kiện ràng buộc phải giải để chuyển sang giai đoạn sau Trong sơ đồ W Rostow “cất cánh” giai đoạn trung tâm Giống phi cất cánh đạt tốc độ giới hạn Rostow cho rằng, kinh tế nước b ước vào giai đoạn “cất cánh” giai đoạn trước cung cấp cho xung lượng định Theo W Rostow điều kiện kinh tế cất cánh là: - Tỉ lệ đầu tư đạt 10% thu nhập quốc dân - Khu vực chế biến phát triển với tỉ lệ tăng trưởng cao - Có cấu xã hội trị cho phép khai thác xung lực phát triển khu vực kinh tế đại bảo đảm tăng trưởng liên tục Trong giai đoạn “Tiền cất cánh” tồn tại bất bình đẳng lớn thu nhập Chỉ v ậy tạo đ iều kiện cho tích lũy hình thành tư Sự cất cánh kinh tế thúc đẩy nh ững “khu vự c đầu tàu” thị trường xuất phát triển nhanh hay ngành công nghiệp đại có hiệu kinh tế quy mô lớn Khi khu đầu tư phát triển lên trình tăng trưởng tự thân xuất - kinh tế bắt đầu cất cánh – tăng trưở ng đưa lại lợi nhu ận - lợi nhuận tái đầu tư Tư – suất thu nhập tăng vọt - phát ttriển kinh tế diễn Khái niệm “cất cánh” “tiền cất cánh” W Rostow gay ấn tượng mạnh mẽ đến nghiên cứu phát kinh tế, dù sơ đồ phân kỳ ông có hay không nộ i dung trình bày hai khái niệm phản ánh n ội dung thực trình phát triển Đã có nhiều nghiên cứu làm rõ hai khái niệm Lý thuyết lạc hậu: Còn gọi khuynh hướng gắn với lý thuyết “lợ i so sánh” nhà kinh tế học A Gersheron (đại học Havard) đưa Theo ông phát triển kinh tế quốc gia, nhân tố ảnh hưởng đến tăng trưởng phát triển không Nói cách khác quốc gia có mạnh khác nhau, họ phải biết sử dụng mạnh làm lợi để bố trí cấu kinh tế, cấu đầu tư có hiệu Những nước sau có mộ t lợi mà nước phát triển Nhờ sau nên dựa vào vốn, công nghệ nước củ a nước tiên tiến hơn, mua thiết bị đại hạt giống thần kỳ nên phát triển nhanh Khuynh hướng gắn với lý thuyết “vòng lẩn quẩn” huých từ bên ngoài: Lý thuy ết Ragnar Nurks đề xuất tác phẩm “Vấn đề hình thành vốn n ướ c phát triển” (Problem of capital formation in underdevelopment countries) Theo lý thuyết để tăng trưởng kinh tế nói chung phải đảm bảo nhân tố là: nhân lực, tài nguyên thiên nhiên, cấu thành tư kỹ thuật - V ề nhân lực: Ở nhữ ng nước nghèo tu ổi thọ trung bình thấp khoảng 57-58 tuổi Trong nước tiên tiến 72-75 tuổi Do vậy, phải kiểm soát bệnh tật, cải thiện 98 sức khỏ e dinh dưỡng để làm việc có suất Điều đòi h ỏi phải xây dựng bệnh viện hệ thống bảo vệ sức khỏe coi vốn xã hội có ích sống hàng xa xỉ phẩm Ở nước phát triển, số ngườ i lớn biết chữ chiếm 32% đến 52% Do vậy, cần phải đầu tư đủ cho trường h ọc để xóa n ạn mù chữ, đ tạo người v ới kỹ thuật nông nghiệp, công nghiệp, gửi người thông minh nước đề lấy kiến thức lý thuyết kinh doanh tiên tiến Phần lớn lực lượng lao động nước phát triển làm việc nông nghiệp (70%) Do vậy, phải ý tới “thất nghiệp trá hình” tức lao động nông thôn có suất không cao phải tạo điều kiện cho lao động nông thôn chuyển nhiều sang công nghiệp - Về tài nguyên thiên nhiên: Ở nước nghèo nghèo tài nguyên thiên nhiên Đât đai chật hẹp khoáng sản ỏi phải phân chia cho số dân đông đúc Tài nguyên thiên nhiên quan trọng nước phát triển đất nông nghiệp Do việc sử dụng đất đai có hiệu có tác dụng làm tăng sản lượng quốc dân Muốn phải có bảo vệ đất đai thích đáng, bón phân, canh tác tốt, thực tư hữu đất đai để kích thích chủ trại đầu tư vốn, kỹ thuật - Về cấu thành tư bản: Ở nước nghèo, tay cá nhân có tư Do việc sử dụng đất đai có hiệu có tác dụng làm tăng sản lượng quốc dân Muốn phải có bảo vệ đất đai thích đáng, bón phân, canh tác tốt, thực tư hữu đất đai để kích thích chủ trại đầu tư vốn, kỹ thuật - Về cấu thành tư bản: Ở nước nghèo, tay cá nhân có tư Do tăng suất họ thấp Song muốn có tư phải có tích lũy vốn mà khó nước nghèo gần có mức sống tối thiểu, điều tiết Do đó, tiền để phát triển kinh tế, xây dựng đường xe lửa, nhà máy điện…Muốn có tư phải vay nước Trước nước giàu có đầu tư vào nước nghèo Công việc mang lại lợi ích cho hai bên Gần phong trào giải phóng dân tộc, đe dọa an toàn tư đầu tư, nhiều nhà đầu tư ngần ngại không muốn gửi tiền nước Thêm vào đó, hầu phát triển nợ lớn khả trả nợ gốc lẫn lãi, họ phải xin hoãn nợ Do vấn đề tư nan giải - Về kỹ thuật: Các nước phát triển có lợi bắt chước kỹ thuật công ngh ệ nước trước Đây đường hiệu để nắm khoa học, công nghệ, quản lý kinh doanh cho phát triển Nhìn chung nước phát triển, bốn nhân tố khan gặp trở ngại cho k ết hợp chung Ở nhiều nước khó khăn lại khó khăn “cái vòng lẩn quẩn” nghèo đói 99 “Vòng lẩn quẩn” ( Vicicous cycle) nước nghèo) Tiết kiệm đầu tư thấp Thu nhập bình quân thấp Tốc độ tích luỹ vốn thấp Năng suất thấp Để phát triển cần phải có “cái huých” từ bên ngoài, nhằm phá vỡ vòng lẩn quẩn Nghĩa phải có đầu tư nước phát triển Muốn v ậy phải tạo điều kiện thuận lợi nhằm kích thích tính tích cực đầu tư tư nước Khuynh hướng phân tích cấu – lý thuyết phát triển cân bằng: Khuynh hướ ng nghiên cứu trạng thái thay đổ i cấu trình phát triển tác động khu vực phát triển kinh tế Có hai quan điểm chủ yếu - Một chủ trương phát triển không cân Lý thuyết Hisman nêu lên năm 1959 Ông cho trình vận độ ng, ngành không tương đồng điều kiện phát triển, vị trí ngành, (sản phẩm) khác việc thực mục tiêu kinh tế v ĩ mô Vì điều kiện định cần phải phát triển không cân đối cách vừa coi trọ ng điều tiết thị trường đồ ng thời nhà nước phải có tác động nhiều hình th ức để tập trung, vốn, nhân lực phát triển số khu vực để kéo khu vự c khác phát tri ển theo Ví dụ ưu tiên phát triển công nghiệp nặng Quan điểm không thực tế nước nghèo thường không chịu nối cân đối chiến lược - Hai là: chủ trương “phát triển cân đối” Tiêu biểu cho quan điểm nghiên cứu Simen Kurnets (ngườ i giải thưởng Nô ben kinh tế học) Ông nghiên cứu lịch sử 13 nước tiên tiến kể từ giai đoạn tiền công nghiệp hóa Ông rút kết luận là: “Mô hình phát triển cân đối bảo đảm cho nước phát triển ổn định với tốc độ nhanh nhất” Tuy nhiên, hai lý thuyết cân đối không cân đối phát triển kết hợp với Trong ngắn hạn trung hạn tạm thời cân đối Do đ ó phát triển nhanh số ngành hướng nước qua nhập tăng tích lũy để tái đầu tư nhằm phát triển cân đối, lâu dài Lý thuyết phát triển Châu Á-Gió mùa: Lý thuyết nầy Huary T.Oshima nêu lên Tác giả cho mô hình không ý đặc điểm tự nhiên, nước Châu Á, gió mùa: tượng thiếu lao động 100 nông nghiệp thời vụ đỉnh cao, thừa lao động lúc nông nhàn cần thiết phải đa dạng hóa nông nghiệp Để phát triển nước Châu Á gió mùa cần phải giải vấn đề theo trình tự định - Giữ nguyên lao động nông nghiệp, tạo thêm sản xuất thời kỳ nhàn rỗi để tăng sức cầu cho nông nghiệp hoạt động đầu tư nhà nước: thủy lợi, giao thông, phát triển công nghiệp địa phương v.v… Đến lượt đầu tư nhà nước tăng việc làm cho nông dân - Đa dạng hóa sản xuất để ổn định tăng thu nhập cho nông dân tính thời vụ tính phức tạp thời tiết qua mở rộng thị trường cho nông nghiệp Nhờ hai hoạt động với hình thức, bước thích hợp lao độ ng nông nghiệp, nông thôn phân bố lại, tăng lao động tiểu thu công nghiệp, dịch v ụ nông thôn, chuyển ph ận lao động nông nghiệp sang ngành khác Khi th ị trường lao độ ng nông nghiệp b ị thu hẹp, tiền lương th ực tế tăng lên, nông trại, xí nghiệp chuy ển sang giới hóa làm cho suất lao động tăng nhanh, GNP GDP/ người tăng lên sử dụng hết lao động nông nghiệp Từ phân tích trên, Harry Oshima cho “nông nghiệp hóa” đường tốt để phát triển nước Châu Á-Gió mùa, tiến tới xã hội có cấu công-nông nghiệp-dịch vụ đại Lý thuyết nhị nguyên: Do Athus Lewis nêu lên, John Fei Gustab Ranis phát tri ển Lý thuyết bàn phát triển nh ững nước nghèo có tỉ trọng nông nghiệp lớn Để phát triển v ấn đề có tính chất định chuyển lao độ ng nông nghiệp thành lao động công nghiệp có suất cao Điều kiện để thự c trì chế độ tiền lương thấp công nghiệp để trợ giúp tích lũy mở rộng sản xuất cho nông nghiệp, tạo nên chu trình liên tục lao động nông nghiệp sử dụng tương đối đầy đủ, công nông nghiệp phát triển cân đối hiệu III Một số lý thuyết có liên quan đến chuyển dịch cấu kinh tế: Trên nghiên u khái niệm n ội dung thuật ngữ cấu kinh tế, song việc chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng nào, cần dựa sở lý thuyết cho phù hợp với điều kiện nước ta điều phải tính đến Nhìn chung có ba nhóm lý thuyết sau đây: Phân công lao động xã hội tái sản xuất xã hội Karl Marx: Các lý thuyết có liên quan đến việc chuyển dịch cấu kinh tế gắn liền với hình thành ngành kinh tế quốc dân mối quan hệ chúng không gian, lãnh thổ định Theo Karl Marx: là: hình thành ngành kinh tế quốc dân vớ i tư cách ngành kinh tế độc lập gắn liền với phát triển kinh tế hàng hóa TBCN dựa phân công lao động xã hộ i: sản xu ất hàng hóa phát triển ngành kinh tế, chủ thể kinh tế lãnh thổ mở rộng ngược lại Một sở quan trọng phân công lao động xã hội gia tăng suất lao động nông nghiệp, gia tăng bất bình đẳng phân phối d ẫn đến xuất sở hữu tư nhân theo chủ thể tư nhân độc lập vớ i Hai là: mối quan hệ ngành, vùng mối quan hệ trao đổi mặt vật lẫn giá trị, tuân theo quy luật tái sản xuất xã hội, 101 khu vực (những ngành sản xuất) tư liệu sản xuất nhanh khu vực (những ngành tiêu dùng) Lý thuyết kinh tế kinh tế học thuộc trào lưu chính: M ặc dù, lý thuyết đề cập trực tiếp v ề cấu mối quan h ệ ngành, vùng cấu kinh tế Karl Marx, mà họ nghiên cứu khuôn khổ củ a chế thị trườ ng Họ quan tâm phân tích khuynh hướng vận động sở chúng có khả mang lại lợi nhuận nào? Ở thị trường coi lực lượng ch ủ yếu dẫn dắt nhà đầu tư vào giá nhân tố đầu vào (giá vốn, sức lao động, giá nguyên vật liệu, giá máy móc, thiết bị…) nhân tố đầu (giá hàng hóa dịch vụ) Tuy nhiên, với việc th ừa nhận khả n ăng thất bại th ị trường, vai trò phủ xem tác nhân có c cứu vãn khủng ho ảng kinh tế có tính chất chu k ỳ Ở sách tài tiền tệ, th ương mại…với tư cách công cụ vĩ mô, phủ can thiệp vào hoạt động kinh tế, có khả n ăng hướng dẫn nhà đầu tư theo chiến lược cấu kinh tế đ ã hoạch định Có thể nói lý thuyết có đóng góp định việc tác động vào kinh tế, hướng cấu kinh tế chuyển dịch theo chiều hướng định Các lý thuyết kinh tế học phát triển: Các lý thuyết kinh tế học phát triển liên quan đến vấn đề chuyển dịch cấu, kể số lý thuyết chủ yếu sau đây: - Lý thuyết giai đoạn phát triển kinh tế - Các lý thuyết “Nhị nguyên” - Các lý thuyết phát triển cân đối, liên ngành - Các lý thuyết phát triển cấu ngành không cân đối hay cực tăng trưởng… Tóm lại, qua việc nghiên cứu lý thuyết trên, rút kết luận chung có liên quan đến việc chuyển dịch cấu kinh tế - Hầu hết lý thuyết phát triển nói coi vấn đề chuyển dịch cấu tiêu quan trọng phát triển thời kỳ công nghiệp hóa - Từ việc phân tích cấu kinh tế số nước chậm phát triển không coi trọng tính chất liên kết bên lý thuyết nêu giải pháp mang tính nguyên tắc: phải xây dựng cấu kinh tế có liên kết, thúc đẩy lôi kéo lẫn trình phát triển Nó vừa kết quả, vừa số để xem xét mức độ thành công công nghiệp hóa, đại hóa - Các lý thuyết hình thức chuyển dịch cấu kinh tế nước chậm phát triển thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa diễn phong phú, đa dạng khó tìm thấy khuôn mẫu chung cho quốc gia - Vai trò phủ phải đánh giá nguồn lực bên bên để tìm kiến giải cho cấu kinh tế riêng thích hợp cho nước Nhìn chung v ấn đề chuyển dịch cấu kinh tế trình công nghiệp hóa, đại hóa trường phái, lý thuyết kinh tế từ trước đến đề cập đến nhiều góc độ khác nhiều cách tiếp cận khác Mỗi trường phái lý thuyết hàm ch ứa mặt mạnh mặt yếu định Nhiệm vụ chúng ta, người nhận thức 102 vận d ụng phải biết kế thừa bóng dáng tinh hoa lý thuyết in dấu ấn nhiều trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa CÂU HỎI ÔN TẬP Phân tích vấn đề lý luận chung tăng trưởng phát triển kinh tế ? Trình bày lý thuyết tăng trưởng phát triển kinh tế theo mô hình Harrod-Domar? Những mặt tích cực hạn chế lý thuyết tăng trưởng Trường phái “ Tân cổ điển” ? Nội dung lý thuyết Khuynh hướng lịch sử hay lý thuyết “Cất cánh” ? Trình bày luận điểm lý thuyết phát triển nước Châu Á-Gió mùa Huary T Oshima ? Phân tích khái quát lý thuyết chuyển dịch cấu kinh tế ? 10 Chương XII: NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN VỀ THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ I Sự cần thiết khách quan tầm quan trọng thương mại quốc tế Một quy lu ật kinh tế hàng hoá hàng hoá từ n giá thấp đến n giá cao Do hoạt độ ng mua bán hàng hoá nước tất yếu Có hai sở kinh tế làm xuất thương mại quốc tế là: Một thương mại quốc tế xuất nước khác tài nguyên thiên nhiên, lao động tư kỹ thuật, tức có điều kiện sản xuất khó khăn, thuận lợi khác Vì nước chuyên môn hoá sản xuất mặt hàng mà sản xuất vớ i chi phí thấp để đổi lấy mặt hàng khác nước mà đối vớ i họ việc sản xu ất lại có lợi Nguyên tắc gọi lợi tuyệt đối nước so với nước khác Chẳng hạn, cà phê sản xuất Brazil chi phí rẻ nhiều so với nước Trung Đông Ngược lại, khai thác d ầu n ước Trung Đông lại rẻ nhiều so với Brazil Điều điều kiện tự nhiên cho phép nước mạnh khác tiến hành trao đổi mua bán với Hai có nước mà đ iều kiện sản xuất nhiều mặt hàng với chi phí th ấp so với nước khác, thươ ng mại quốc tế tiến hành Trong trường hợp lý thuyết lợi so sánh đóng vai trò quan trọng Ngoài ra, th ương mại quốc tế đóng vai trò quan trọ ng mở rộ ng khả tiêu dùng nước Ngoại thươ ng cho phép nước tiêu dùng tất mặt hàng với số lượng nhiều mức mà nước sản xuất tự túc, tự cấp, không tham gia vào buôn bán quốc tế Tóm lại, thương mại quố c tế đ óng vai trò quan trọng tăng trưởng phát triển kinh tế Thự c tế lịch sử ng tỏ rằng, nước nhanh đường tăng trưởng phát triển kinh tế nước có ngoại thương mạnh động II Những nguyên lý thương mại quốc tế Trong thương mại quốc tế có hai nguyên lý lợi so sánh thuế quan bảo hộ Nguyên lý lợi so sánh: Như nói, để giải thích nước sản xu ất tất mặt hàng vói chi phí thấp so với nước khác mà trao đổ i quốc tế có lợi người ta phải áp dụng nguyên tắc lợi so sánh Nguyên tắc David Ricardo đư a ra, nội dung phát triển sau: nước cần phải lựa chọn mặt hàng để chuyên môn hoá sản xuất theo công thức sau đây: chi phí để sản xuất sản phẩm A nước so với giới nhỏ chi phí để sản xuất sản phẩm B nước so với giới 104 Chi phí sản xuất sản phẩm A nước X Chi phí sản xuất sản phẩm B nước X Chi phí sản xuất sản phẩm A nước X Chi phí sản xuất sản phẩm B giới Trong trường hợ p nước X nên chuyên môn hoá vào việc sản xu ất sản phẩm A Còn giới nên chuyên môn hóa vào sản xuất sản phẩm B Để minh hoạ ta dùng ví dụ sau đây: Sản phẩm đơn vị lương thực đơn vị quần áo Yêu cầu lao động cho sản xuất Mỹ Châu Âu để sản xuất đơn vị sản phẩm Ở Mỹ Ở Châu Âu lao động lao động lao động lao động Qua ví dụ cho thấy, chi phí để sản xuất đơn vị lương thực Mỹ lao động, Châu Âu lao độ ng, đố i v ới mặt hàng nầy Mỹ có lợi Châu Âu Chi phí để sản xuất đơn vị quần áo Mỹ lao động Châu Âu lao động, mặt hàng nầy Mỹ có lợi Áp dụng công th ức ta có: chi phí sản xuất mặt hàng lương thực Mỹ chia cho chi phí sản xuất mặt hàng lương thực Châu Âu chi phí sản xuất mặt hàng qu ần áo Mỹ chia cho chi phí sản xuất mặt hàng quần áo Châu Âu Vậy A < B hay 1/3 < 2/4 Do đó, Mỹ nên chuyên môn hoá sản xuất lương thực, Châu Âu nên chuyên môn hoá sản xuất quần áo,cả hai bên có lợi Thật vậy, n ếu chư a có thươ ng mại quốc tế, tiền lương th ực tế lao động Châu Âu 1/3 lương th ực hay 1/4 đơn vị quần áo Như suất lao động Mỹ cao cao hơ n Châu Âu mặt hàng Song điều kiện cạnh tranh mỗ i nước khác nên tỉ lệ giá quần áo Mỹ đắt g ấp đ ôi lương thực, Châu Âu, quần áo 4/3 lương thực Nếu Mỹ chuyên môn hóa sản xuất lương thực, Châu Âu chuyên môn hóa sản xuất quần áo, thông qua trao đổi quốc tế giả sử thuế quan chi phí vận tải không đáng kể Mỹ có lợi việc mua sắm quần áo Châu Âu, Châu Âu có lợi việc mua lương thực Mỹ Tiền lương thực tế lao động có thay đổi Mộ t lao động Mỹ mua đơn vị lương thực có th ể mua 3/4 đơn vị qu ần áo (so với trước 1/2 đơn v ị quần áo) Còn lao động Châu Âu mua 1/2 đơn vị lương thực (trước 1/3) Như tiền lương thực tế Châu Âu Mỹ tăng lên, tiêu dùng hai khu vực mở rộng Nguyên lý thuế quan bảo hộ: a) Khái niệm: Thuế quan thứ thuế đánh vào hàng hóa nhập Hạn mức giới hạn khối lượng hàng nhập Cần phân biệt thuế quan có tính chất cấm đoán với mức thuế quan không cấm đ oán Thuế quan có tính chất cấm đoán thuế quan cao đến mức hoàn toàn làm cho người ta nản 105 lòng việc nh ập khẩu, đ óng cửa, cấm đoán việc buôn bán mặt hàng Còn thuế quan tính chất cấm đoán mức thuế quan v ừa phải làm giảm sút việc nhập hàng hóa không xóa bỏ thương mại Tương tự hạn mức có tác dụng thuế quan b)Tác dụng thuế quan hạn mức - Thuế quan h ạn mức tăng giá hàng hóa, giảm khối lượng tiêu thụ, giảm kh ối lượng hàng nhập tăng khả sản xuất nước, tăng thu nhập cho phủ Ví dụ: Tác động thuế quan mặt hàng quần áo mức cầu S’ D P (giá cả) mức cung nước H G J đô la E F thuế quan 100 A 150 200 250 K - - S I - B đô la D’ Q: khối lượng 300 Nhìn hình vẽ, ta thấy thuế quan với mức giới theo giá đôla, nhu cầu tiêu thụ quần áo 300 Sản xuất nước 100(PE) phải nhập 200 (EF) Nếu thuế quan đôla đơn vị quần áo, làm giá tăng lên tới đô la đơn vị quần áo Khối lượng hàng nước sản xuất thêm EI (50 đơn vị), mức nhập giảm xuống 100(HS)… tiêu dùng nước giảm 50 đơn vị (KF) T đó, thu ế quan làm tăng giá hàng hóa nhập khẩu, thiệt hại cho người tiêu dùng tăng thu nhập Chính phủ Vùng “A” nói tăng chi phí sản xuất nước Việc sản xuất thêm 50 sản phẩm (EI) hiệu Số thiệt hại 50 đô la Vùng B nói lên thiệt hại việc th ỏa mãn nhu cầu ngườ i tiêu dùng Do việc tăng giá hàng hóa làm giảm nhu cầu tiêu dùng 50 sản phẩm 50 đô la Vùng “G” nói lên tăng thu nhập cho phủ, 200 đô la Vì vậy, cần tính toán lợi thuế quan mang lại cho phủ, doanh nghiệp thiệt hại cho người tiêu dùng 106 - Thứ nhất: thuế quan làm thay đổi điều kiện thương mại theo hướng có lợi cho nước lớn làm thiệt hại bạn hàng nước Điều kiện thương mại tỉ lệ giá tối ưu làm cho giá hàng hóa tăng lên so với giá hàng hóa nước nên mức cầu nước hàng hóa giảm xuống Nếu mức cầu nước phận đáng kể mức cầu giới giá hàng hóa giới bị giảm xuống Do vậy, phần thuế quan rơi vào tay người nước Điều thực với mức có sức mạnh độc quyền giới, - Thứ hai: thuế quan góp phần làm giảm thất nghiệp với mức thuế quan nâng mức cung nước giảm mức cần nhập làm tăng GNP thực tế, giảm thất nghiệp (vùng A) - Thứ ba: thuế quan biện pháp tạm thời để bảo vệ sản xuất ngành công nghiệp non trẻ Với tác dụ ng theo nhiều chiều vậy, việc áp dụng nguyên tắc thuế quan, bảo hộ phải cân nhắc cẩn thận điều kiện cụ thể nước, thời kỳ, loại hàng hóa III MÔ HÌNH HECKSER – OHLIN: Eli.F.Heckscher (1879 – 1952): nhà kinh tế họ c Th ụy Điển, tác phẩm “Chủ nghĩa trọng th ương” Ông người trình bày điều nguồn lực sản xuất vốn có thương mại quốc tế viết năm 1919 Bertil Ohlin (1899 – 1979) môn đệ Heckscher phát triển chi tiết hóa thuyết vốn nguồn lự c sẵn có qua viết vào đầu năm 1930 Ohlin giáo sư Stosckholm Bộ trưởng thương mại Thụy Điển thời kỳ chiến tranh giới th ứ II Năm 1979, Ohlin tặng giải thưởng Noben (chung với James Meade Anh) cho công trình ông lý thuyết kinh tế quốc tế Mô hình Heckscher – Ohlin trình bày lý thuyết thương mại quốc tế đại tác động đến việc phân phối thu nhập tăng trưởng kinh tế Heckscher – Ohlin đ ã tập trung giải thích nguyên lý lợ i so sánh điểm nhất: lợi th ế nguồn lực sản xuất vốn có (factor andowments) Sau nhà kinh tế đại tiếp tục phát triển trở nên lý thuyết quan trọng thương mại quốc tế Lý để Heckcher – Ohlin tập trung giải thích điểm là: - Nguồn lực sản xuất vốn có sở quan trọng để giải thích nguyên lý lợi so sánh - Phương pháp xem xét lợi so sánh nối thương mại quốc tế với phân bổ tài nguyên nước việc phân phối thu nhập xem xét mối liên hệ thương mại quốc tế với phân bố tài nguyên nước việc phân phối thu nhập Và xem xét mối liên hệ thương mại quốc tế với tăng trưởng kinh tế, với chuyển động vốn quốc tế Ngoài lý thuyết dựa giá trị sau đây: 107 - Số lượng quốc gia Cũng có yếu tố tham gia vào sản xuất (vốn lao động), sản xuất mặt hàng (mô hình 2.2.2) - Giả định công nghệ hai nước nhau: - Có dị biệt hàm lượng yếu tố sản phẩm (lao động, tư mặt hàng khác nhau) - Không có chuyên môn hóa, thị trường hàng hóa, thị trường yếu tố sản xuất, yếu tố lao động tự di chuyển vùng quốc gia, thị hiếu v.v Định lý Heckscher – Ohlin: Một quố c gia có lợi so sánh mặt hàng mà sử dụng nhiều yếu tố dư thừa quốc gia Chẳng hạn Việt Nam có ưu lao động, Nhật có ưu th ế vốn Việt Nam nên chuyên môn hóa mặt hàng cần nhiều lao động Nhật nên chuyên môn hoá mặt hàng mà cần nhiều vốn K (vốn) K (vốn) L (lao động) Mô hình kinh tế Nhật L (lao động) Mô hình kinh tế Việt Nam Mô hình kinh tế phải dựa cấu kinh tế mở nhằm phát huy lợi so sánh nước Tự hóa mậu dịch d ẫn đến bình quân giá cả, làm giảm yếu tố khan nước, kết quốc gia có lợi Mô hình Heckscher – Ohlin tăng trưởng kinh tế: - Định lý Rybczyuski: T M Rybczyuski nhà kinh tế Lazard Bros.Co.ltd London Ngay từ sinh viên sở mô hình Heckscher Ohlin chứng minh định lý liên quan đến thương mại quốc tế Sự tăng trưởng kinh tế phản ánh thay đổi nguồn lực sản xuất vốn có đất nước Định lý Rybczyuski: với hệ số sản xuất cho trước, việc gia tăng số lượng yếu tố sản xuất làm gia tăng sản lượng đầu mặt hàng sử dụng yếu tố nhiều làm giảm sản lượng đầu mặt hàng lại 108 Ví dụ: ta có mặt hàng quần áo sản xuất thép Lúc đầu tư để sản xuất quần áo cần 100 lao độ ng 50 tư ngược lại sản xu ất sắt thép cần 100 tư 50 lao độ ng Nếu ta tăng số lao động sản xuất quần áo lên làm tăng sản lượng sản xuất quần áo lao động sắt thép giảm Định lý có ý nghĩa quan trọng việc lựa chọn sách kinh tế Trong nguồn lực có hạn việc ưu tiên cho ngành sản xu ất đòi hỏi phải có tính toán xác Nếu không ảnh hưởng đến kinh tế Mô hình Heckscher – Ohlin phân phối thu nhập: Wolfgans – Stolper Samuelson mở rộ ng mô hình Heckscher – Ohlin vào lĩnh vực phân phối thu nhập Bằng việc k ết hợ p W.Wolfgans Samuelson cho thấy thương mại qu ốc tế tác độ ng đến phân phối thu nhập nước nào? Một nước có lợi th ế so sánh mặt hàng cần nhiều nhân tố thừa tương đối Buôn bán tự làm tăng giá so sánh loại hàng thế, theo định lý Stolper – Samuelson làm tăng thu nhập thực tế nhân tố thừa tương đối làm giảm thu nhập nhân tố tươ ng đối Bởi vì, toàn đất nước thu lợi từ th ương mại, nhân tố thừa thu nhiều mát từ nhân tố thiếu Nhân tố thừ a theo nguyên tắc có th ể bù vào thiếu hụt củ a nhân tố thiếu mà lợi Như th ế có tầng lớp n ền kinh tế b ị thiệt h ại từ buôn bán tự do, toàn quốc lợi Ví dụ, nước M ỹ thời kỳ đầu củ a lịch sử có nhiều đất đai vốn so với Châu Âu Những người nông dân miền Tây miền Nam (những người có đất) ủng hộ thương mại tự do, nhà buôn Đông Bắc (những người có vốn) ủng hộ hạn chế buôn bán Mở rộng mô hình Heckscher – Ohlin: Mô hình Heckscher – Ohlin đơn giản không đủ để giải thích thương mại giới cách thích đáng, cách giải thích Các nhà kinh tế học James willam trườ ng đại học tổng h ợp California v.v mở rộng mô hình Heckscher – Ohlin đ iều kiện có thêm nhân tố tài nguyên thiên nhiên, vốn người (human capital), kỹ n ăng lao động có nhiều loại hàng Họ phát triển định lý cách tổng quát - Định lý Heckscher – Ohlin mở rộng: Một nước có dư thừa tương đối nhân tố nước có phần toàn nhân tố giới lớn phần mà nước chiếm toàn giới ngược lại, tức nước thiếu nhân tố cách tương đối Vì xuất nước, nhìn tổng thể, sử dụng khối lượng lớn nhân tố mà trước có dự khối lượng nhỏ nhân tố mà có so với nhập tổng thể - Định lý Rybczyuski mở rộng: Một nhân tố sản xuất thực tăng lên, điều kiện tất nguồn lực sản xuất vốn có khác tất giá không đổi, làm cho loại hàng tăng lên với tỉ lệ cao làm cho sản lượng loại hàng giảm xuống thực - Định lý Stolper – Samuelson: mở rộng tăng giá hàng hóa với giá tăng lên với tỉ lệ lớn làm giảm xuống tuyệt đối nhân tố giá Vì thế, thu nhập thực tế nhân tố đầu tăng cách rõ ràng thu nhập nhân tố thứ hai giảm xuống rõ ràng 109 CÂU HỎI ÔN TẬP Trình bày sở khách quan thương mại quốc tế ? Phân tích nguyên lý thương mại quốc tế ? Phân tích mô hình Heckscher –Ohlin thương mại quốc tế ? 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO * **** Phan Quế Anh, Lịch sử tư tưởng kinh tế, NXB KHKT, HN, năm 1992 Vũ Đình Bách, Một số vấn đề kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, HN, năm 2004 David Begg, Stanley Fisher, Kinh tế học , Nxb giáo dục, HN 1992 Mai Ngọc Cường, Kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam, Nxb trị quốc gia, HN, năm 2001 Trần Thái Dương, Chức kinh tế nhà nước, lý luận thực tiễn Việt Nam, Nxb công an nhân dân, HN, năm 2003 Robert B Ekelund, Lịch sử học thuyết kinh tế, Nxb thống kê, năm 2004 Trần Đình Bút, Trần Nam Hương, Nhà nước chế thị trường, Nxb Trẻ, năm 1998 Robertl Heibroner, Các nhà kinh tế vĩ đại, Nxb KHXH, HN, năm 1997 Mã Hồng, Kinh tế thị trường XHCN, Nxb Chính trị quốc gia, HN năm 1995 10 Đinh Sơn Hùng, Những vấn đề lý thuyết kinh tế, Trường đại học kinh tế thành phố HCM, năm 1997 11 John Maynard Keynes, Lý thuyết chung việc làm, lãi suất tiền tệ, Nxb giáo dục, HN, năm 1994 12 Kinh tế học vĩ mô, Bộ giáo dục đào tạo, Nxb giáo dục, HN, năm 1997 13 Kinh tế học vi mô, Bộ giáo dục đào tạo, Nxb giáo dục, HN, năm 1997 14 Kinh tế học tóm lược, Giáo trình kinh tế học Paul A Samuelson William D Norhaus, Nxb KHXH Viện kinh tế học, HN, năm 1992 15 Lịch sử học thuyết kinh tế, Đại học kinh tế quốc dân, Nxb Thống kê, HN, năm 1996 16 Lịch sử học thuyết kinh tế, Đại học kinh tế TPHCM, Nxb tài TPHCM, năm 1997 17 Lịch sử học thuyết kinh tế, Trường đại học kinh tế quốc dân HN, Nxb giáo dục, năm 1993 18 Vũ Văn Phúc, Quan hệ thị trường kế họach phát triển nước ta nay, Nxb trị quốc gia, Hn, năm 2004 19 Việt Phương, Các học thuyết kinh tế thị trường, Nxb KHKT, năm 1998 20 Steven Pressman, 50 nhà kinh tế tiêu biểu, Nxb lao động, năm 1999 21 Hoàng An Quốc, Lịch sử học thuyết kinh tế, Trường đại học kinh tế thành phố HCM, năm 1993 22 Nguyễn Văn Trình, Hướng dẫn nghiên cứu ôn tập Lịch sử học thuyết kinh tế 23 Leonard S Silk, Kinh tế học đại, Nxb Trẻ, năm 1993