HIỆN TƯỢNG HỌC KÉM DẦN CỦA HỌC SINH

HIỆN TƯỢNG HỌC KÉM DẦN CỦA HỌC SINH - SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN TƯỢNG HỌC KÉM DẦN CỦA HỌC SINH - SINH VIÊN VIỆT NAM Hiện tượng học dần học sinh - sinh viên Việt Nam theo cấp bậc đào tạo Thừa hưởng trí thơng minh, tính cần cù, chịu khó, ham học hỏi dân tộc có truyền thống hiếu họ 57,67% (ở năm học 2008 - 2009) vào lớp 10 năm học khoảng 38%, (giảm gần với kết học tập thuộc dạng "tầm tầm bậc trung" vào đại học lại gặt hái thành cô tham dự thi Olympic Vật lý quốc tế 2010 Croatia giảnh huy chương Trong có m học? Điều làm cho đất nước vốn có truyền thơng hiếu học, có tới gần 400 trường đại học Đi tìm nguyên nhân Nhiều người thừa nhận rằng, nguyên nhân không nhỏ tác động đến khả tiếp thu tri thức minh dành cho đứa trẻ non nớt mà lứa tuổi phải phát triển cách tự nhiên Ở n Nam, cửa ải vơ hình chung tập cho bé phải làm quen với áp lực thi cử từ ngày cắp hoá" đến từ phía nhà trường gia đình, khơng muốn nói đến từ Bộ GD ĐT Chươ tiến thủ" (GS Hồng Tụy) Phải chương trình q nặng, ôm đồm khiến em kiệt sức t hước! Khi chúng tơi hỏi lại có khái niệm kì quặc thế? Họ trả lời "suốt thời sinh viên chún đạt điểm "tối đa" cách nhằm sau tốt nghiệp "tiếp thị" thân với quan, doanh ng khó khơng thể giải thứ phạm vi học lớp nên em phải tự học, tự tìm hi Một số giải pháp + Về giáo dục phổ thông Từ cấp mầm non đến phổ thông phải thường xuyên kiểm tra đôn đốc thúc đ bị kiến thức sớm so với quy định Các phương tiệen dạy học trường cấp cần phải ch giảng bài, mà cịn cải tiến tổ chức q trình giảng dạy: tăng số thực hành, dành thời gian hướn dục cần phải có chiến lược cách soạn giáo khoa tiến giảm giáo trình Vấn đề viết sách giáo sách học sinh, giáo viên tự tìm đế mua, sách tái theo nhu cầu người học Vấn đề xây dựng chư ta vấp ngã, thất bại sống Dạy cho học sinh cách phát khả kiểm tra có điểm, cịn lại cho học sinh tự chọn số mơn mang tính chất rèn kỹ sống Ph yêu cầu môn tự nhiên, ngoại ngữ Thực tế sống cho thấy hội việc làm thu nhập ng cải cách giúp sinh viên tự chủ, chủ động, phát huy tính sang tạo dạy học Cần phải đ ý nghĩa định đến cách học Nếu trì lối thi cử đổi phương phá Ths.Trịnh Văn Anh -Viện Nghiên cứu Giáo dục -ĐHSP TPHCM Giải pháp giúp cải thiện khả tập trung học sinh, sinh viên 25-04-2008 ThS Lê Nguyễn Trung Nguyên Trung tâm Đánh giá Kiểm định Chất lượng Giáo dục Viện Nghiên cứu Giáo dục Báo cáo tập trung trình bày giải pháp giúp cải thiện khả tập trung học sinh, sinh viên Việt Nam cách khẳng định lại kết luận khả tập trung học sinh, sinh viên Việt Nam (phân tích từ cơng trình nghiên cứu Research International), từ nhằm nguyên nhân dẫn đến tình trạng tập trung giải pháp giúp tăng cường khả tập trung (tập trung giải nguyên nhân chủ quan) Thực trạng khả tập trung giới trẻ Việt Nam Nghiên cứu Research International mẫu 3048 đối tượng từ 15 đến 22 tuổi nước châu Á: Thái Lan, Phillipines, Trung Quốc, Đài Loan, Việt Nam, Malaysia, Hong Kong, Indonesia (cơng trình nghiệm thu vào tháng 2007) đưa kết luận thú vị Giới trẻ Việt Nam nước có số tập trung thấp, đứng thứ sáu tám nước Châu Á nghiên cứu, Indonesia Hồng Kông Điều đáng quan tâm giới trẻ châu Á nói chung cho người có khả tập trung thường có biểu sống Riêng giới trẻ Việt Nam, họ tin rằng thiếu tập trung có thể tác động lớn đến thành công kết học tập, cũng kết tốt nghiệp Kế đến hoạt động giao tiếp xã hội; cũng tin rằng thiếu tập trung có thể gây khó khăn thể thân sẽ ngăn cản họ phát huy tiềm lực đạt thành công tương lai Điểm qua vào kết luận sơ lược nhận định giới trẻ Việt Nam việc tập trung tầm ảnh hưởng đến mức độ tự tin thành cơng sống đặt vấn đề tìm hiểu nguyên nhân đưa giải pháp để giúp học sinh, sinh viên tập trung tốt học tập nghề nghiệp Phần nguyên nhân giải pháp trình bày Nguyên nhân học sinh, sinh viên tập trung học tập Trên thực tế, tất có khả tập trung Tuy nhiên, vấn đề não có khả tập trung tốt khoảng 15 phút bắt đầu xao lãng sau Học sinh sinh viên khơng nằm ngồi quy luật Do vậy, dù tiết học diễn 45 phút tình trạng học sinh tập trung ý sau 15 đến 20 phút xảy Những nguyên nhân khiến học sinh sinh viên tập trung tổng hợp thành hai nguyên nhân: nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan Mơi trường học tập cấu trúc chương trình học hai yếu tố không xây dựng tốt nguyên nhân gây tập trung cho học sinh, sinh viên Hai yếu tố nằm khả kiểm sốt học sinh, sinh viên Mơi trường học tập minh họa khơng gian lớp học, tiếng ồn, hệ thống âm thanh, trang thiết bị học tập Cấu trúc chương trình việc phân bổ kiến thức cấu trúc học hợp lý với phương pháp giảng dạy giáo viên Hiện tại, chương trình phân ban triển khai đại trà có than phiền, đặc biệt vấn đề phân bổ khối lượng kiến thức nội dung học cụ thể chưa hợp lý với đối tượng học sinh điều kiện học tập Việt Nam Vấn đề cần xem xét chặt chẽ với kết học tập học sinh kết có mức độ tương quan đến khả tập trung ý học sinh việc học họ Nguyên nhân chủ quan khiến học sinh, sinh viên tập trung liệt kê thành bốn yếu tố: thiếu ý thức học tập; thiếu động cơ, thấy buồn chán học tập; thiếu phương pháp, kỹ học; nguyên nhân khác thiếu ngủ, bị stress, mệt mỏi Trong phạm vi viết này, thiếu phương pháp, kỹ học nguyên nhân khác hai nguyên nhân phân tích kỹ phần Giải pháp giúp học sinh, sinh viên phát triển khả tập trung Giải pháp lâu dài, cần thời gian để rèn luyện Đối với nguyên nhân thiếu phương pháp, kỹ học tập, học sinh, sinh viên cần trang bị kỹ thuật giúp thân điều khiển não hoạt động hiệu hơn, giúp thân tập trung tốt bắt đầu có tượng phân tán tư tưởng Đó giải pháp lâu dài cần phải rèn luyện qua thời gian như: Rèn luyện trí não Trang bị kỹ học tập Học sinh rèn luyện trí não hoạt động tập thể dục có chế độ ăn uống đầy đủ Ngồi tập thể dục để có thân thể tráng kiện, tinh thần minh mẫn dinh dưỡng yếu tố quan trọng để nuôi thể não khoẻ mạnh Để rèn luyện khả tập trung tốt, tập giữ thăng hiệu Học sinh, sinh viên tự tập tập giữ thăng bút chì ngón tay trỏ hướng lên Ngồi ra, trường đại học Kansas trình bày số kỹ thuật giúp học sinh, sinh viên tập trung tốt kỹ thuật ‘Be here now' kỹ thuật Spider Kỹ thuật "Be here now", tạm dịch "Phải tập trung", kỹ thuật sử dụng nhận thấy có dấu hiệu phân tán tư tưởng Hãy lặp lặp lại "Phải tập trung", "Phải tập trung" từ từ kéo ý quay việc làm Đây kỹ thuật khơng khó địi hỏi kiên trì qua thời gian, dần nhận tiến việc tập trung Kỹ thuật Spider kỹ thuật khác giúp phát triển khả tập trung Kỹ thuật mơ từ thí nghiệm, đặt âm thoa tạo rung động bên cạnh mạng nhện Con nhện phản ứng âm thoa làm rung mạng nhện, quay hướng gây rung nghĩ mồi đến Sau nhiều lần thực vậy, nhện biết mồi khơng quay hướng gây rung mạng Chúng ta học cách để tập trung, tự rèn luyện đến có vào phịng tiếng động khơng làm phân tán tư tưởng Ngoài ra, trang bị cho học sinh, sinh viên phương pháp học tập tốt yếu tố quan trọng giúp họ tập trung vào việc học Các phương pháp học tập phân tích thành vài kỹ kỹ nghe giảng ghi chép (nguyên tắc 5R), kỹ đọc tài liệu (phương pháp SQ3R), chuẩn bị cho kỳ thi làm cách để đạt kết thi tốt, kỹ quản lý thời gian kỹ tìm kiếm, quản lý sử dụng thơng tin hiệu Tài liệu hướng dẫn kỹ học tập cho học sinh, sinh viên phổ biến Tại Trung tâm Đánh giá Kiểm định Chất lượng Giáo dục (Viện Nghiên cứu Giáo dục, Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh) sở hữu nhiều mẫu đánh giá giúp học sinh, sinh viên nhận biết kỹ học tập hướng dẫn giúp họ cải thiện kỹ học tập Trong phần phụ lục báo cáo, giới thiệu mẫu đánh giá kỹ học để tham khảo Giải pháp tức thời, thực Theo cơng trình nghiên cứu Research International, giới trẻ phát biểu bình chọn giải pháp giúp tập trung có hiệu tức thời bao gồm ngủ đầy đủ, nghỉ giải lao, tập thể dục, massage đầu, uống nước giải khát, ăn snack, uống càfé, tắt điện thoại di động, máy nhắn tin nhai singum Mức độ tán thành giải pháp minh hoạ hình Từ kết khảo sát cho thấy ngủ đầy đủ, nghỉ giải lao tập thể dục ba giải pháp tán thành nhiều nước Đối với học sinh, sinh viên Việt Nam thứ tự giải pháp xếp từ cao xuống thấp sau: ngủ đầy đủ, nghỉ giải lao, tập thể dục, massage đầu, uống nước giải khát, uống càfé, nhai singum, tắt điện thoại/ tin nhắn cuối ăn snack Kết luận Có nhiều giải pháp giúp tăng cường khả tập trung Trong địi hỏi học sinh, sinh viên phải rèn luyện cho lĩnh để tập trung tốt Với khả tập trung rèn luyện hiệu quả, việc phân tán tư tưởng hạn chế nhiều Từ giúp họ hồn thành tốt cơng việc thành cơng tương lai Tuy nhiên, ngồi giải pháp cần rèn luyện cịn nhiều giải pháp khác có giá trị tức thời giúp học sinh, sinh viên tập trung có phân tán diễn trình bày phần Điều quan trọng mà tơi muốn nhấn mạnh cần có chương trình hành động giúp học sinh, sinh viên nhận thức tầm quan quan trọng khả tập trung hướng dẫn họ làm cách tập trung tốt vào việc học công việc tương lai họ Tài liệu tham khảo Chỉ số tập trung Wrigley giới trẻ, Research International, tháng 6/2007 Help Yourself is created by Counseling Services, Copyright 1989, 1997 Kansas State University Cập nhật ( 25-04-2008 ) Học sinh học yếu kém, nguyên nhân từ đâu ? Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh học yếu kém, số nguyên nhân dẫn tới tình trạng để cha mẹ tìm hiểu để bảo em học tập tốt Nguyên nhân từ học sinh: Là người trực tiếp tiếp thu kiến thức nguyên nhân học sinh yếu kể đến : - Học sinh lười học: Qua trình giảng dạy, thân nhận thấy em học sinh yếu học sinh cá biệt, vào lớp không chịu ý chuyên tâm vào việc học, nhà khơng xem bài, khơng chuẩn bị bài, khơng làm tập, đến học cắp sách đến trường Cịn phận nhỏ em khơng xác định mục đích việc học Các em đợi đến lên lớp, nghe giáo viên giảng ghi vào nội dung học sau nhà lấy tập “học vẹt” mà khơng hiểu nội dung nói lên điều Chưa có phương pháp động học tập đắn - Học sinh khơng có thời gian cho việc tự học: Đa số học sinh trường nơng thơn, gia đình chủ yếu sống nghề nông, em nhà phải phụ giúp gia đình việc đồng án, chăn ni Thậm chí có học sinh phải làm thêm trái buổi để kiếm tiền ăn học - Học sinh bị hỏng kiến thức từ lớp nhỏ: Đây điều phủ nhận với chương trình học tập Nguyên nhân nói đến phần lỗi giáo viên chưa đánh giá trình độ học sinh Nguyên nhân từ giáo viên: Nguyên nhân học sinh yếu khơng phải hồn tồn học sinh mà phần khơng nhỏ có ảnh hưởng người giáo viên: - Một số giáo viên chưa nắm yêu cầu kiến thức dạy Viêc dạy học dàn trải, nâng cao kiến thức cách tùy tiện - Một số giáo viên chưa thực ý mức đến đối tượng học sinh yếu, Chưa theo dõi sát xử lý kịp thời biểu sa sút học sinh - Tốc độ giảng dạy kiến thức luyện tập nhanh khiến cho học sinh yếu không theo kịp học - Một số giáo viên chưa thật chịu khó, tâm huyết với nghề, chưa thật “giúp đỡ” em thoát khỏi yếu Từ em cam chịu, chấp nhận với yếu nhụt chí không tự vươn lên - Một số giáo viên cịn thiếu nghệ thuật cảm hố học sinh yếu kém, khơng gây hứng thú cho học sinh thích học mơn Nguyên nhân từ vị phụ huynh: - Một số phụ huynh học sinh thiếu quan tâm đến việc học tập nhà em Phó mặc việc học cho nhà trường thầy cô - Một số cha mẹ nuông chiều cái, tin tưởng vào chúng nên học sinh lười học xin nghỉ để làm việc riêng (như chơi, du lịch, giả bệnh, ) cha mẹ đồng ý cho phép nghỉ học, vơ tình đồng phạm góp phần làm học sinh lười học, dần yếu kém! - Gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn kinh tế đời sống tình cảm khiến trẻ không tâm vào học tập Trên số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu mà thân nhận thấy q trình cơng tác Hotline tư vấn tâm lý học đường : 1900 6222 Tại kết học tập học sinh - sinh viên chưa cao [Ngày 18/08/2011, 8:1:58 AM] Trường ĐH Xây dựng miền Trung, khoa kinh tế http://khoakinhte.muce.edu.vn/index.asp?menu=detail&id=1161 Thứ nhất: Thực trạng số vấn đề tình hình học tập học sinh - sinh viên: Thực trạng chất lượng giảng dạy trường ta năm qua tương đối tốt, đáp ứng nhu cầu người học yêu cầu xã hội Tuy nhiên vòng năm trở lại tỷ lệ học sinh - sinh viên giỏi có chiều hướng giảm, học sinh - sinh viên yếu có chiều hướng tăng Qua kết điều tra cho thấy kết xếp loại học tập loại giỏi, HS - SV năm gần đây, khoá C10 (đào tạo theo hệ thống tín chỉ) khơng cao so với khố trước * So sánh khoá năm thứ nhất:( C06 - C09) - Loại Giỏi: không - Loại Khá: + Về số lượng: có chiều hướng tăng từ khố 06 đến 08 (C06:8, C07:12, C08:19) khố C09 giảm có 16 sinh viên + Về tỷ lệ: C07/C06 tăng 1% ; C08/ C07 giảm 1%; C09/C08 tăng 1,53% - Loại Yếu kém: năm thứ + Khoá 07/06: giảm mặt số lượng (K07:3/6) tỷ lệ (K07:1,49%/3,7%) + Khoá 08/07: tăng số lượng (18/3), tỷ lệ: (4,73%/1,49%) +Khoá 09/08: giảm (10/18), Tỷ lệ (4,08%/4,73%) + Riêng khố C10 qua kết thống kê Phịng Đào tạo HKI vừa qua tỷ lệ SV yếu khoa kinh tế 8%, gần xấp xỉ lần so với khoá C09 * So sánh qua năm kết học tập loại giỏi, năm thứ hai cao năm thứ năm thứ ba cao năm thứ hai số lượng tỷ lệ tất khoá (C06 - C08), cụ thể: +Khoá C06: Tỷ lệ khá, giỏi năm thứ nhất: 5%, NT2: 20%, NT3:40% +Khoá C07: Tỷ lệ khá, giỏi năm thứ nhất: 6%, NT2: 25,6%, NT3:50,8% +Khoá C08: Tỷ lệ khá, giỏi năm thứ nhất: 5%, NT2: 17,8%, NT3: chưa Tổng kết Từng khoá cao tính bình qn chung cho khoa tỷ lệ giỏi chưa đạt theo tỷ lệ nhà trường, đặc biệt năm thứ tỷ lệ giỏi thấp, yếu cao em vào trường chưa theo kịp phương pháp giảng dạy phương pháp học tập chưa phù hợp II Một số tồn nguyên nhân: Qua nhiều năm giảng dạy dự buổi toạ đàm phương pháp học tập lớp chủ nhiệm( C09KT1 C10KT1), tơi thấy có nhiều vấn đề khơng ổn cách học học sinh - sinh viên Đây nguyên nhân quan trọng dẫn đến trình trạng kết học tập em không cao - Thứ nhận thấy phần lớn sinh viên trước lên lớp không đọc trước giáo trình, giáo viên bắt đầu giảng dạy học phần việc giới thiệu đề cương chương trình, hình thức thi, thời gian thi, chúng tơi giới thiệu nhiều loại tài liệu: tài liệu chính, tài liệu tham khảo đơi cịn giới thiệu kinh nghiệm phương pháp học tập học phần cho học sinh - sinh viên - Thứ hai việc học cũ đại đa số sinh viên có học khơng tn theo quy luật cả, thời gian ôn cũ ít, ngẫu hứng, chưa thật tập trung phương pháp học cụ thể Mơn chun ngành (nhiều tiết, thi tốt nghiệp) học nhiều hơn, cịn mơn sở ngành học cho qua khơng thi lại Việc giải tập sách tập có thư viện, mượn thầy giáo phơ tơ có đáp số, đáp án anh chị khố trước phơ tơ người không cần phải giải Khi giáo viên kiểm tra tập, nhiều sinh viên xung phong lên bảng giải (nhưng thực chất chép lại), khơng biết chép hay sai - Thứ ba học khơng có chuẩn bị kỹ thi lại tệ Đến tận ngày thi, ngày kiểm tra nhiều sinh viên học vội, học vàng rủ đến điểm phơ tơ tìm phao cứu sinh Số lượng học sinh sinh viên đến thư viện học tổ, học nhóm đếm đầu ngón tay Tơi thường đến Thư viện, qua quan sát thấy số lượng sinh viên đến mượn đọc sách thư viện trường không nhiều so với tổng số học sinh - sinh viên toàn trường Hầu hết số đến thư viện thường sinh viên học chăm chỉ, chịu khó Những vấn đề trình trạng chung cho tất sinh viên nay, để thay đổi cải thiện kết qủa học tập mong muốn III Ý kiến cá nhân việc cần làm để nâng cao kết qủa học tập học sinh- sinh viên: - Thiết nghĩ nhà trường tập trung đề cao vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo áp dụng phương pháp dạy học tích cực Nên cần đưa cách quản lý học sinh - sinh viên nghiêm ngoặt hoạt động tự học, tự nghiên cứu, sinh viên đào tạo theo hệ thống tín chỉ, thực tế học kỳ I vừa qua theo số liệu thống kê phịng Đào tạo, số lượng sinh viên chưa đạt điểm trung bình chung tích luỹ ngành Xây dựng 15% ngành Kinh tế: 8%, điều cho thấy phận không nhỏ sinh viên chưa có lĩnh ý thức tự giác học tập cịn lười học Mà lười học say mê tự học, tự rèn luyện, mà học chán học, bỏ tiết trốn tiết điều tránh khỏi khối kiến thức hỏng ngày lớn dần mà không bù đắp Đó vịng lẩn quẩn đưa đẩy sinh viên vào đường ăn chơi lỏng, cuối bị lưu ban, dừng học tập năm để trả nợ, học trả địa phương quản lý, số lâm vào tệ nạn xã hội rượu chè, cờ bạc - Trong thực tế, sinh viên nhiều thời gian nhàn rỗi, không đầu tư vào học tập nghiên cứu khoa học, phấn đấu để trở thành sinh viên giỏi được, điều thầy cô giáo bố mẹ làm thay được, có thân sinh viên phải tự vượt qua mình, để đến thành cơng học tập Theo tơi đề cao tính tự giác, sáng tạo chủ động sinh viên học tập tốt Nhưng điều khơng có nghĩa bỏ bê cho sinh viên muốn nghiên cứu, học tập mà cần phải có vào giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, phịng khoa chức năng, đồn thể, đề cao tính tự giác sáng tạo học tập sinh viên phải tăng cường quản lý, phải đổi phương pháp quản lý cho phù hợp với trình trạng Bởi ta cho sinh viên tự giác học tập chấp hành tốt nội quy, quy chế học tập rèn luyện không cần biện pháp kỷ luật nào, muốn học tập tốt phải có hứng thú học tập, hứng thú học tập tạo từ tự giác học tập học sinh - sinh viên có lĩnh phận nhỏ, học sinh - sinh viên thiếu lĩnh phải có công cụ hỗ trợ kỷ luật, kỷ cương học tập tạo thành thói quen có hứng thú học tập, mà đối tượng thường chiếm tỷ trọng lớn sinh viên - Như vậy, giáo viên (giảng viên) dù hữu hay thỉnh giảng khơng thể có trách nhiệm bục giảng, cịn sinh viên học nào, có học hay khơng, có làm tập, làm thực hành hay khơng, giáo viên mơn khơng có trách nhiệm gì, điều khó chấp nhận Ta ví von ca sỹ giảng viên biểu diễn nghệ thuật hát, chất hai hoạt động hoàn toàn khác nhau, ca sỹ hát muốn nghe nghe khơng cần nhớ, cịn giáo viên hát bắt buộc học sinh - sinh viên phải tai nghe, tay viết mắt nhìn điều quan trọng sau nghe, tri thức mà sinh viên chắt lọc Vì thầy giáo, tổ chức đồn thể, cần phải đổi nội dung hoạt động để có tác dụng thiết thực hiệu công tác nâng cao chất lượng học tập học sinh -sinh viên giai đoạn - Như kết học tập học sinh - sinh viên ngày cải thiện nâng cao phải nhiều phía quan trọng từ học sinh - sinh viên giáo viên + Về phía HS -SV tơi có vài kinh nghiệm để em tham khảo học tập: Không tập trung học (kể học nhà) Ta nên tổng hợp lại kiến thức học ngày Nên tránh việc làm cản trở cho việc học Nên tham gia hoạt động văn nghệ thể dục, thể thao có điều kiện Nên xếp thời gian học nhà phù hợp, không nên học vào lúc nửa đêm Đừng hẹn ngày mai cho việc học Khơng nên học Phải có phương pháp học tập cụ thể Theo kết nhà nghiên cứu cho thấy, người học nghe giảng, khả nhớ 5% Đọc nhớ 10% Nghe nhìn lúc nhớ 20% Được xem làm thí nghiệm trước chỗ nhớ 30% Thảo luận nhóm nhớ 50% Thực hành cách làm bài, ghi lại, viết lại nhớ 75% Và nhớ được, nắm vững giảng lại cho người khác, ứng dụng học sau học 90% Giảng viên: Đàm Thị Thu Hàng Loạt sinh viên bị đình học tâ p â Thống kê từ trường đại học (ĐH) cho thấy năm có đến hàng ngàn sinh viên bị cảnh báo học vụ, đình học tập kết học tập Nhiều thí sinh có điểm thi ĐH cao sau vài năm làm sinh viên, họ phải ngậm ngùi rời bỏ giảng đường Phóng to http://tuoitre.vn/tin/ao-trang/20131129/hang-loat-sinh-vien-bi-dinh-chi-hoctap/580815.html Ngày 27-9-2013, Trường ĐH Bách khoa (ĐHQG TP.HCM) công bố danh sách sinh viên bị cảnh cáo học vụ lần lần 2, học kỳ I năm học 2013-2014 Tổng cộng có 517 sinh viên bị cảnh cáo học lực kém, lần 1: 256 sinh viên, lần 2: 261 sinh viên Cũng học kỳ này, tồn trường có 108 sinh viên thức bị đuổi học điểm tích lũy quy định, 225 sinh viên buộc học với điểm trung bình học kỳ Trong đó, số sinh viên hết thời gian học quy định cho khóa học ĐH Bách khoa 728 người Ngồi cịn có 22 sinh viên tạm dừng học Theo quy định đào tạo theo tập nợ Anh văn đầu vào tín chỉ, thời gian học tập tối đa cho khóa ĐH năm Đếm không (đào tạo theo niên chế Vượt qua kỳ thi tuyển sinh ĐH cam go, có chỗ năm) Sinh viên đăng giảng đường ĐH khó khơng sinh viên tự ký nhiều tín học đánh hội Nguyễn Thương H kỳ để rút ngắn thời gian học sinh viên khoa quản lý công nghiệp, Trường ĐH Bách tập tùy vào điều kiện khoa (ĐHQG TP.HCM) - cho biết: “Năm thứ Điểm tích lũy tính ham chơi nên theo bạn không kịp, kết thi không theo học kỳ, năm tốt dẫn đến điểm tích lũy q thấp Vì Nếu điểm tích lũy thấp định bỏ học để năm sau thi lại vào trường khác” Ở quy định, sinh viên bị cảnh nhiều trường ĐH khác, số lượng sinh viên bị cảnh báo báo học vụ lần 1, lần 2, sau học vụ, đình học tập lớn Tại Trường ĐH Sư bị đình học tập điểm phạm kỹ thuật TP.HCM, có 505 sinh viên bị cảnh báo tích lũy khơng cải thiện học vụ đình học tập Hầu hết trường hợp bị buộc học Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM học lực Ở Trường ĐH Giao thơng vận tải TP.HCM có 821 sinh viên bị cảnh cáo học vụ học kỳ I năm học 2012-2013 Việc bị cảnh báo học vụ hay đình học tập có nhiều nguyên nhân Trong đó, đa số sinh viên có điểm tích lũy q thấp so với quy định Một số trường hợp sau trúng tuyển, học thời gian nhận ngành học không phù hợp, khơng có hứng thú học tập nên kết thấp, bỏ học dự thi vào ngành khác Huỳnh Tấn L - sinh viên năm 1, khoa điện - điện tử, ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM - cho biết: “Do nợ nhiều mơn mà khơng có khả trả nên bỏ học để ôn thi lại vào năm sau” Trần Hữu H - sinh viên Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM, bị đình học tập - cho biết sau trúng tuyển, H người bạn quê thuê phòng trọ chung Đến năm thứ hai, bạn phịng có máy tính xách tay phịng bắt đầu chơi game online Những lúc khơng có máy, H., lại tiệm Internet để chơi “Tôi nghiện lúc không hay, chơi ngày lẫn đêm, khơng học Vì phịng trọ đóng cửa sớm nên có ngày tơi khơng phòng Bạn bè điện thoại cho ba mẹ họ phải khăn gói vào thành phố để tìm Năm tơi bị đình học tập” - H kể thêm Ơng Mỵ Giang Sơn - trưởng phịng đào tạo Trường ĐH Sài Gòn - cho biết số sinh viên bị cảnh báo học vụ, đình học tập năm chiếm khoảng 2% tổng số sinh viên Theo ông Sơn, phần lớn sinh viên chọn ngành không nên vào học không hứng thú, bỏ bê việc học Trong có nhiều sinh viên lo chơi mà không học nên kết thấp bị đình học tập Tương tự, TS Trần Đình Lý - trưởng phịng đào tạo Trường ĐH Nơng lâm TP.HCM - nói học kỳ có vài trăm sinh viên bị cảnh báo học vụ khoảng 100 sinh viên bị đình học tập Trong đó, TS Nguyễn Tiến Dũng - nguyên trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM - cho rằng: học kỳ, số lượng sinh viên bị cảnh báo học vụ trường nhiều không đếm xuể, số sinh viên bị đình học tập chiếm từ 57% tổng số sinh viên “Năm có phụ huynh đến trường năn nỉ cho học tiếp sau biết tin bị đình Nhiều phụ huynh lam lũ, chân mang dép nhựa tổ ong đến trường trình bày họ điểm đầu vào cao, lại bị đình học tập Sinh viên bị đình chuyển xuống bậc học thấp Thậm chí có em từ ĐH bị chuyển xuống CĐ chưa yên tâm, tự làm đơn chuyển xuống học trung cấp” ơng Dũng nói thêm Nỗ lực từ nhiều phía Theo TS Trần Đình Lý, việc đào tạo theo tín có sinh viên học vượt, rút ngắn thời gian học tập chủ động việc học Tuy nhiên, việc đào tạo theo tín địi hỏi nỗ lực từ nhà trường sinh viên Việc sinh viên bị cảnh báo học vụ, đình học tập có nguyên nhân từ nhà trường sinh viên “Việc thay đổi phương pháp học tập từ bậc phổ thông sang ĐH khiến nhiều sinh viên bỡ ngỡ chưa thích ứng được, dẫn đến kết học tập không tốt Hơn nữa, tín phương pháp đào tạo tiến nhiều trường chưa chuẩn bị đầy đủ điều kiện để đào tạo theo hình thức sở vật chất, giảng viên đào tạo tín chỉ, dẫn đến kết đào tạo chưa mong muốn người học chưa cảm thấy hứng thú Đội ngũ cố vấn học tập trường hỗ trợ đắc lực cho sinh viên học theo tín chỉ, phải xây dựng đội ngũ thật tốt Sinh viên phải nỗ lực học tập nhà trường phải chuẩn bị thật tốt từ sở vật chất, đội ngũ, nội dung đào tạo đến phương pháp giảng dạy để thu hút người học” - ơng Lý nói Cùng quan điểm này, TS Nguyễn Tiến Dũng chia sẻ: sau kỳ thi ĐH căng thẳng, thí sinh trúng tuyển thường có tâm lý “dạo chơi”, từ dẫn đến kết thấp “90% sinh viên trường xuất thân từ khu vực nơng thơn Ở địa bàn cịn điều kiện giải trí, gị bó, đến Sài Gịn, tự nên khơng sinh viên bng thả, vui chơi mà quên học Hơn nữa, nhiều sinh viên chọn ngành chưa xác nên khơng có động lực học tập, chán nản Nhà trường, giảng viên chưa có giải pháp để tạo động lực thu hút người học” - ơng Dũng giải thích thêm khía cạnh tâm lý Từ cương vị người nhiều năm làm công tác đào tạo, ông Dũng thừa nhận việc sinh viên bị cảnh báo học vụ, đình học tập có ngun nhân khách quan từ phía nhà trường Theo ông, việc tổ chức đào tạo, nội dung đào tạo chưa hấp dẫn, sinh viên học học lại kiến thức học bậc thấp hơn, phương pháp giảng dạy chưa đổi mới, trường thiếu người, sở vật chất chưa đầy đủ dẫn đến lớp học đông nên chưa kiểm sốt sinh viên, chưa lơi kéo người học Để có kết đào tạo tốt, khơng địi hỏi nỗ lực sinh viên mà nhà trường phải thay đổi nhiều thứ để đáp ứng tốt nhu cầu người học Vì 8.000 sinh viên Trung Quốc bị đuổi học Mỹ? http://news.zing.vn/Vi-sao-8000-sinhvien-Trung-Quoc-bi-duoi-hoc-tai-Mypost544984.html Khoảng 8.000 sinh viên Trung Quốc bị đuổi học khỏi trường cao đẳng đại học Mỹ năm 2014, theo báo cáo quan WholeRen Education (Mỹ) Sách Trắng vấn đề đuổi học sinh viên Trung Quốc phát hành gần WholeRen Education, tổ chức chuyên cung cấp dịch vụ cho sinh viên Trung Quốc có trụ sở Mỹ dựa việc phân tích khoảng 1.657 sinh viên Trung Quốc bị đuổi học Mỹ từ năm 2013 tới năm 2015 Kết phân tích cho thấy, khoảng 57% bị sa thải thành tích học tập cỏi Đây nguyên nhân hàng đầu dẫn tới việc đuổi học Các sinh viên đại học sau đại học có mức điểm trung bình thấp Sách Trắng cho thấy, 61% sinh viên đại học bị đuổi học có điểm trung bình thấp 2.0 72% sinh viên sau tốt nghiệp có điểm trung bình thấp 3.0 Các yếu tố khác Sách Trắng nhắc tới cịn có thái độ học tập chểnh mảng, triệu chứng tâm thần số vấn đề thể chất khác Bên cạnh đó, thích nghi với mơi trường học tập Mỹ khả học tập hạn chế yếu tố quan trọng góp phần gây nên tình trạng học tập cỏi sa sút sinh viên Trung Quốc "Tất thứ giáo dục Mỹ, từ hệ thống chương trình đào tạo tới phương pháp giảng dạy loại câu hỏi thi khác Trung Quốc Phải nhiều thời gian cơng sức để học sinh tự điều chỉnh thân số người làm quen với thất bại", Andrew H Chen, Giám đốc Phát triển WholeRen Education nói Sách Trắng tiếp tục dẫn thêm số liệu mô tả tính thiếu trung thực học tập sinh viên Trung Quốc, bao gồm gian lận thi cử hay đạo văn Đó nguyên nhân lớn thứ hai dẫn tới gần 23% số sinh viên Trung Quốc bị đuổi học Theo Li Fengna, Phó giám đốc Chivast Education International, quan tư vấn du học Bắc Kinh có phận Mỹ, số lượng sinh viên Trung Quốc bị đuổi học ngày tăng năm gần đây, với đó, số lượng sinh viên tiếp tục tới Mỹ học tập tăng lên nhanh chóng Trong năm học 2013-2014, khoảng 273.439 sinh viên Trung Quốc theo học Mỹ, tăng 16,5% so với năm học trước Con số chiếm khoảng 1/3 tổng gần triệu sinh viên theo học Mỹ Ngoài ra, năm 2014, khoảng 459.800 sinh viên Trung Quốc nước học tập, theo số liệu từ Bộ Giáo dục Trung Quốc công bố Theo tờ Wall Street Journal Mỹ: "Hơn nửa số sinh viên Trung Quốc bị đuổi học học top 100 trường đại học lớn nước Mỹ" Tuy nhiên, thực tế hiển rằng:"Một số sinh viên xuất thân từ nhà giàu khơng nước ngồi để học tập mà để trải nghiệm sống xứ người", Li nói Cơ Li cho biết thêm, số sinh viên Trung Quốc bị sa thải thiếu hành trang kiến thức quy định trường học Mỹ, điều mà quốc gia phát triển Mỹ đặt lên hàng đầu nơi cho giáo dục nên kỹ sống nhân cách người Có khoảng 8.000 sinh viên Trung Quốc bị đuổi học khỏi trường cao đẳng đại học Mỹ năm 2014, theo báo cáo từ quan WholeRen Education Mỹ cho biết Theo Tiến Thanh/Báo Diễn Đàn Đầu Tư 16 vấn đề khó khăn thường gặp tất học sjnk giới Trí nhớ Thích trì hỗn cơng việc Lười biếng Nghiện trị chơi điện tử, xem TV, internet Gặp khó khăn việc hiểu giảng Dễ dàg bj xao nhãg Khả tập trung ngắn hạn Mơ màng lớp Sợ thi cử Hay phạm lỗi cho bất cẩn Chju áp lực từ gia đinh Có nhiều thứ để học có thời gian Khơng có động lực học Dễ dàng bỏ Thầy cô dạy h0k lơi Khơng có hứng thú đối vs mơn học P/s: Mấy điều naz mjnk trích "toitaigioi_bancungthe" hay bổ ích Điểm danh lý khiến sinh viên lười học 21/03/2015 | bbb | 1773 lượt xem Sau lý “đẩy” sinh viên vào đường lười học Không quản thúc Tình trạng xảy nhiều sinh viên xa nhà Khi học cấp 2, cấp 3, bạn thường nhà trường, thầy cô, bố mẹ phối hợp để quản lý chặt chẽ chuyện học hành Ảnh minh họa Các vấn đề học tập hạnh kiểm nhà trường báo lại với phụ huynh để tìm phương pháp giải tình trạng lười học đẩy lùi xa Tuy nhiên vào đại học, bạn phải tự lập sống, lẫn học tập tinh thần tự giác phải cao, đặc biệt bạn học xa nhà Thế nên khơng phải thích ứng bắt nhịp với thay đổi Thêm vào tâm lý xả sau năm mài đũng quần ghế nhà trường bố mẹ không cịn quản lý trực tiếp nên khơng sinh viên mải chơi dẫn đến lười học, học Không có phương pháp học tập phù hợp Ở bậc THPT, bạn thường thầy cô dẫn dắt nhiều học đại học khác Vì số lượng sinh viên đông nên thầy cô quan tâm đến người Đồng thời học đại học theo phương pháp tín chỉ, phương pháp địi hỏi sinh viên phải tự học chủ yếu Điều khiến cho nhiều sinh viên khơng tìm phương pháp học tập phù hợp, phương hướng có tâm lý chán nản, học khơng vào, chí mặc kệ đến đâu đến Mải mê lao vào thú vui Khá nhiều sinh viên thường học kỳ thi gần kề cịn q trình học mải mê vui chơi khơng chịu học tập Chính mơi trường với nhiều trị vui chơi giải trí kéo học sinh chăm chỉ, học giỏi thành sinh viên lười biếng với kết học tập… khơng thể tệ Ban đầu nghĩ có quyền hưởng thụ sau ngày tháng dài chịu áp lực căng thẳng từ kỳ thi dần dẫn đến thăng bằng, không bắt nhịp guồng quay học tập bị bỏ lại phía sau Ảnh hưởng từ bạn bè Có đơi bạn cảm thấy dằn vặt tự hứa với thân học hành chăm lại vướng vào “chướng ngại vật” khó lịng vượt qua nổi, bạn bè Các hoạt động chơi, phượt, tình nguyện, bn chuyện, rủ rê… làm bạn rơi vào vịng quay bận rộn lời mời hấp dẫn khiến bạn khơng “nỡ lịng” từ chối Lên đại học, ảnh hưởng bạn bè đến bạn vô lớn khơng có gia đình, người thân bên cạnh bạn bè người quan trọng bạn sống Nhưng đừng vội đổ lỗi cho bạn bè, bạn người tình nguyện làm điều đó, tình nguyện cho phép vui vẻ, bỏ bê nhiệm vụ cao mà bố mẹ đặt nhiều kỳ vọng Mải mê chinh chiến yêu đương Khi lên đại học, tâm lý “phải có người u cho bạn bè” nên nhiều sinh viên dành thời gian trau chuốt, tán tỉnh, hẹn hị đến khơng để ý việc học hành Tán tỉnh – yêu đương – thất tình – tán tỉnh- yêu đương… dường vịng tuần hồn khơng chấm dứt nhiều bạn không nhận thời gian dành cho việc yêu đương nhiều bỏ lỡ nhiều vấn đề khác Bận rộn kiếm tiền Nhiều sinh viên gia đình khó khăn nên lựa chọn cách làm thêm để đỡ gánh nặng cho bố mẹ Vì nên thời gian học hạn hẹp Mặt khác làm thêm mệt mỏi nên khả tập trung học hành bị giảm sút Bên cạnh đó, số phận gia đình có điều kiện muốn làm thêm để tiếp thu kinh nghiệm tiêu xài đà nên nợ chồng nợ chất, “khủng hoảng tiền” dẫn tới phân tâm, lo lắng Mạng xã hội Sống thời đại truyền thông, Facebook, Twitter, Tumblr… dường “ngốn” hết thời gian bạn Sáng ngủ dậy vào Facebook, chơi check in Facebook, chụp ảnh up Facebook, viết status ngày chục đăng Facebook, trước học phải vào Facebook cập nhật thông tin ngồi vẩn vơ đến tận ngủ Dường bạn sống sống mà thứ liên quan đến mạng xã hội bạn lao vào thiêu thân Tâm lý “trẻ không chơi, già đổ đốn” Các bạn ln nghĩ người trẻ, nên trải nghiệm, nên dấn thân vào vui để sau cịn có… kỷ niệm nhớ Với tâm lý đó, bạn thoải mái tham gia vào hoạt động tập thể, bạn bè mà quên dành thời gian học tập “Trẻ không chơi, già đổ đốn” trẻ khơng học vài năm sau thơi, lúc bạn chưa kịp già bạn thực rơi vào bế tắc đổ đốn sớm bạn tưởng Tóm lại có vơ vàn nguyên nhân dẫn đến việc bạn lười học, điểm thấp kỳ thi nhận “không đẹp” suốt năm tháng giảng đường Bạn tập thói quen ngồi vào bàn học, lập thời khóa biểu nghiêm khắc với thân Kiên trì từ chối với “cám dỗ” xung quanh Học hành khơng phải bố mẹ mà học cịn tương lai bạn sau Nguồn: Theo Baodatviet.vn Thiếu kỹ tự học Đối với việc đào tạo theo tín chỉ, ý thức tự học tự chịu trách nhiệm kết học tập sinh viên (SV) có ý nghĩa quan trọng Tuy nhiên, trường ĐH-CĐ nay, SV thờ với với việc tự học TS Tô Minh Thanh, Phịng Khảo thí Đảm bảo chất lượng Trường ĐH KHXH-NV TPHCM, cho biết qua khảo sát việc tự học 1.691 SV trường cho thấy SV đánh giá cao lợi ích mà việc tự học mang lại giúp đạt kết học tập tốt hơn, rèn luyện khả làm việc độc lập, chủ động linh hoạt học tập, hiểu sâu, nhận vấn đề chưa rõ để hỏi giáo viên… tỉ lệ SV hài lòng với phương pháp hiệu hoạt động tự học thấp với tỉ lệ 17% hài lịng, 64,5% tạm hài lịng, 18,5% khơng hài lịng Những lý nguyên nhân sâu xa Đáng lưu ý, có đến 66,6% cho biết dành giờ/tuần cho việc tự học, số trung bình SV dành cho việc tự học 41 môn học 5,8 giờ/tuần Trong đó, nửa SV khơng trì thời gian tự học tuần Phần lớn SV (71,4%) gặp khó khăn tự học thiếu kỹ năng, thiếu kiến thức môn học, thiếu thời gian phải tham gia khóa học khác, phải làm thêm không đủ thời gian để tự học Ngồi ra, cịn có ngun nhân khác khơng có tài liệu, chỗ ngồi, khơng giáo viên hướng dẫn cách tự học chịu áp lực lớn từ yêu cầu cao giáo viên… Theo khảo sát khác Nguyễn Khoa Huy, học viên cao học Trường CĐ GTVT II, phần lớn SV cách học, phương pháp học tập chưa khoa học chưa có kỹ sáng tạo học tập Thêm vào đó, SV cịn lười đọc sách hay khơng biết cách đọc sách, số sách tham khảo giáo viên hướng dẫn cụ thể SV đọc qua loa theo kiểu đối phó “Có SV năm cuối chưa lần đến thư viện tìm sách Khơng SV chưa nhận thức vai trò, ý nghĩa to lớn việc tự học Phương pháp học theo kiểu đối phó theo phong trào, học để thi hình thức tự học phổ biến nay” - tác giả kết luận Liệu việc học tập, tự học đáp ứng với yêu cầu phương thức đào tạo theo tín chỉ? Việc xây dựng giải pháp đổi phương pháp dạy học, có việc tự học SV cần nhà giáo dục quan tâm nhằm đưa giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng đào tạo Hiện tượng học dần học sinh, sinh viên http://www.khoahocphothong.com.vn/news/detail/5458/hien-tuong-hockem-dan-cua-hoc-sinh,-sinh-vien.html Thứ hai, 06/09/2010, 10:26 GMT+7 Hiện có tượng học sinh "trượt dốc" theo cấp bậc đào tạo Càng cấp (cấp tiểu học) tỷ lệ học sinh giỏi (theo nghĩa) nhiều, bước tới thời trung học, đặc biệt trung học phổ thơng số rơi rụng nhiều Đơn cử, thống kê số liệu kết loại học lực học kỳ 1, năm học 2009 - 2010 Sở GD-ĐT TP HCM cho thấy, số học sinh (HS) lớp đạt giỏi 57,67% (ở năm học 2008 - 2009) vào lớp 10 khoảng 38% (giảm gần 20%) Đặc biệt, số HS lớp yếu năm học trước 9,3%, vào lớp 10 tăng lên gần 25% Nhiều em có thành tích học tập đáng nể thời phổ thơng, đạt điểm cao kì thi tuyển sinh đại học (thậm chí tuyển thẳng đại học có thành tích đạt giải cao kì thi học sinh giỏi quốc gia) vào giảng đường đại học trượt dốc Nhiều em hụt hẫng, thất vọng, không tin vào thành tích học tập ngày sa sút thời sinh viên Điều khiến cho sức học em lên cao đuối? Nhiều người thừa nhận rằng, nguyên nhân không nhỏ tác động đến khả tiếp thu tri thức lâu dài, đuối sức học lên cao dạy cho trẻ biết chữ sớm Khoa học kiểm nghiệm, nên cho trẻ từ tuổi trở lên học chữ; Bộ giáo dục đào tạo quy định "không dạy cho trẻ biết chữ trước bước vào lớp một", song có bậc cha mẹ thấy - tuổi có khả nên khơng ngần ngại đầu tư cho "cục cưng" mình, chí cho "thần đồng" cần phải bồi dưỡng sớm Sau tiết mục nhồi chữ bồi bổ với thực đơn như: thực phẩm chức năng, thuốc bổ não, sữa thông minh dành cho đứa trẻ non nớt mà lứa tuổi phải phát triển cách tự nhiên Ở nhà vậy, lên trường cháu lại cô giáo rèn chữ, ghép vần phụ đạo thêm cho "cứng cáp" Tuy nhiên, phụ huynh có điều kiện lo cho thế, nên có trẻ nhỏ vào lớp chữ chịu nhiều áp lực tâm lý tự ti, mặc cảm chúng bạn, khó khăn tiếp thu kiến thức, cô giáo phải dạy theo số đông học sinh biết chữ Quả thật, khó cho lẫn trị! Nạn dạy thêm, học thêm, thi cử góp phần làm trầm trọng thêm Có lẽ, tuổi mà trở thành "sĩ tử" có Việt Nam, cửa ải vơ hình chung tập cho bé phải làm quen với áp lực thi cử từ ngày cắp sách đến trường Quá trình kéo dài lê thê suốt mười hai năm phổ thông, nạn "dạy ngày không đủ tranh thủ dạy đêm" kéo theo phụ huynh phải kiếm thật nhiều tiền đầu tư cho học, học sinh phải quay cuồng điên đầu với "học thi" lao vào chiến "sống cịn" Thay "mỗi ngày đến trường náo nức ngày vui", thật bây giờ, nhiều đứa trẻ đến trường với tâm lý nặng nề, sợ hãi Trạng thái tâm lý xuất phát áp lực từ thành tích học tập, thi cử "số hố" đến từ phía nhà trường gia đình, khơng muốn nói đến từ Bộ GD - ĐT Chương trình, sách giáo khoa q nặng ơm đồm đủ thứ nên em khơng thể có thời gian khoảng trống cho vui chơi, tư duy, sáng tạo, tự học, tự nghiên cứu Trong "Thời học người tiếng" cho thấy phần lớn phát minh nhà khoa học lại xuất phát từ trò chơi, ý tưởng ngộ nghĩnh thuở thơ ấu "Ở nước phương Tây, học sinh lớp vừa học vừa chơi, vừa mở mang tâm trí bên ngồi sách vở, biết dưỡng sức, sau xa, xa, đến 60-70 tuổi tiến thủ" (GS Hồng Tụy) Phải chương trình q nặng, ôm đồm khiến em kiệt sức thời phổ thơng ngun nhân cho việc tiếp thu tri thức khả sáng tạo cho sinh viên sau này? Cách dạy, cách học, cách thi khó phát huy khả sáng tạo cho người học Thời học sinh não phát triển mạnh, lẽ phải tự bay bổng, tư sáng tạo lại nhường chỗ cho học thuộc lối dạy đọc chép thầy cơ, từ tạo đường mòn cho học sinh tiếp thu theo kiểu "ghi âm tri thức" Một số sinh viên truyền miệng rằng:"Học q trình gây mê khơng hồi sức?" Thật hài hước! Khi hỏi lại có khái niệm kì quặc thế? Họ trả lời rằng: "Suốt thời sinh viên thầy đọc cho chép, vào lớp thầy ru cho ngủ mệt muốn chết, lên cao học tưởng khác, ngờ gặp tồn sư phụ năm xưa mình, họ chuyển từ "đọc chép" sang "chiếu chép" Câu nói có quá, song phản ánh phần thực trạng học, thi Học mục đích để đối phó với thi cử, học máy móc góp phần thui chột sáng tạo tự nhiên sinh viên Xã hội chuộng cấp nên "giấy thông hành" lên trở thành thước đo cho giá trị người cửa ngõ để tiếp nhận việc làm Vì phải đạt điểm "tối đa" cách nhằm sau tốt nghiệp "tiếp thị" thân với quan, doanh nghiệp đủ cịn việc học chẳng cần quan tâm đến sáng tạo, sáng chế, phát minh Chương trình phổ thơng dùng cho lựa chọn đại học Hiện nay, trường tự chủ tuyển sinh đầu vào, điều nhiều em vô học trái khoa, trái nhu cầu đào tạo nên hạn chế phần khả sáng tạo cho em Đơn cử như, khoa cơng nhệ thơng tin cần tuyển tốn, lý, tiếng Anh họ phải theo khối A Một điều cần nói thêm rằng, lối học đại học hồn tồn khác thời phổ thơng, nội dung ngày nhiều khó, khơng thể giải thứ phạm vi học lớp nên em phải tự học, tự tìm hiểu, nhiều em bắt nhịp kịp dẫn đến hụt hẫng, chán nản, thiếu kiến thức Những năm đầu sinh viên học cách sáng tạo khơng thể có kết qủa học cao lệch pha Chính sách Nhà nước chưa kích thích sáng tạo như: tài cho nghiên cứu khoa học sinh viên không đủ để họ thực đề tài, chưa coi trọng ý tưởng sinh viên, thiếu thốn phương tiệ nghiên cứu ThS Trịnh Văn Anh - Viện nghiên cứu giáo dục http://123doc.org/document/506759-cac-yeu-to-ca-nhan-anh-huong-den-ket-qua-hoctap-cua-sinh-vien-dai-hoc-kinh-te-quoc-dan.htm http://tailieu.vn/doc/cac-yeu-to-anh-huong-den-ket-qua-hoc-tap-cua-sinh-vien1006279.html http://123doc.org/document/1275239-cac-yeu-to-anh-huong-den-diem-trung-binhhoc-ki-cua-sinh-vien.htm?page=5 http://123doc.org/document/1571021-de-tai-cac-yeu-to-tac-dong-den-ket-qua-hoc-tapcua-sinh-vien-chinh-quy-truong-dai-hoc-kinh-te-thanh-pho-ho-chi-minh.htm? &ref=similar http://123doc.org/document/1400800-bao-cao-mot-so-yeu-to-anh-huong-den-ket-quahoc-tap-cua-sinh-vien-nghien-cuu-truong-hop-tai-truong-dai-hoc-pham-vandong.htm?&ref=similar http://123doc.org/document/2507080-phan-tich-su-anh-huong-cua-cac-yeu-to-denket-qua-hoc-tap-cua-sinh-vien.htm?&ref=similar http://tailieu.vn/doc/tieu-luan-nghien-cuu-cac-nhan-to-anh-huong-toi-ket-qua-hoc-tapcua-sinh-vien-nam-cuoi-truong-dai-ho-1674207.html ... tác nâng cao chất lượng học tập học sinh -sinh viên giai đoạn - Như kết học tập học sinh - sinh viên ngày cải thiện nâng cao phải nhiều phía quan trọng từ học sinh - sinh viên giáo viên + Về... tốt Nguyên nhân từ học sinh: Là người trực tiếp tiếp thu kiến thức nguyên nhân học sinh yếu kể đến : - Học sinh lười học: Qua trình giảng dạy, thân nhận thấy em học sinh yếu học sinh cá biệt, vào... nên học sinh lười học xin nghỉ để làm việc riêng (như chơi, du lịch, giả bệnh, ) cha mẹ đồng ý cho phép nghỉ học, vơ tình đồng phạm góp phần làm học sinh lười học, dần yếu kém! - Gia đình học sinh