skkn các phương pháp tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của hiệu trưởng trường mầm non

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Các phương pháp tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Tem Nữ Ngày/ tháng/ năm sinh: 20/9/1970 Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng, trường mầm non Văn Hội Điện thoại: 0979858087 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Văn hội Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Văn Hội Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Con người, trường lớp, kinh phí, sở vật chất, đồ dùng, vật liệu Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014 - 2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Vũ Thị Tem TÓM TẮT SÁNG KIẾN Trường mầm non đơn vị sở Giáo dục mầm non, thuộc hệ thống giáo dục Quốc dân, quản lí trường mầm non q trình tác động có mục đích, có kế hoạch hiệu trưởng đến tập thể cán bộ, giáo viên mầm non, để họ tác động trực tiếp đến q trình chăm sóc - giáo dục trẻ nhằm thực mục tiêu giáo dục độ tuổi mục tiêu chung bậc học Thực chất cơng tác quản lí trường mầm non hiệu trưởng quản lí q trình chăm sóc - giáo dục trẻ, đảm bảo cho q trình vận hành thuận lợi có hiệu Q trình chăm sóc giáo dục trẻ gồm nhân tố: Mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ Phương pháp, phương tiện chăm sóc - giáo dục trẻ Lực lượng giáo dục Đối tượng giáo dục Kết chăm sóc giáo dục trẻ Các nhân tố q trình chăm sóc - giáo dục trẻ có quan hệ gắn bó với nhau, mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ giữ vai trò định hướng cho vận động phát triển tồn q trình cho nhân tố Chính mà tơi nảy sinh sáng kiến đưa phương pháp tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non, nhằm kỳ vọng nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non với phương pháp quản lí hiệu trưởng trường mầm non Với thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu năm học 2014 - 2015, điều kiện, đối tượng để áp dụng sáng kiến lực lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh học sinh trường mầm non Với tính mới, tính sáng tạo sáng kiến việc tăng cường đồng thời biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hiệu trưởng, giúp hiệu trưởng trường mầm non củng cố nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nâng cao chất lượng trường mầm non Sáng kiến áp dụng cho cơng tác quản lí hiệu trưởng trường mầm non áp dụng công tác qui hoạch chuẩn hố đội ngũ cán quản lí - giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho đội ngũ kết hợp tự nâng cao trình độ Kế hoạch hố cơng tác quản lí việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Chỉ đạo đổi phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ theo hướng an tồn, hiệu quả, có chất lượng, đảm bảo cho phát triển Đổi mới, nâng cao chất lượng tổ chuyên môn Tổ chức thực chuyên đề hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị Kiểm tra đánh giá, lấy ý kiến phản hồi từ phụ huynh học sinh Giao lưu thông tin giáo dục mầm non Cơng tác tham mưu, xã hội hố giáo dục Sáng kiến mang lại giá trị hiệu kinh tế cao sáng kiến đem lại chất lượng quản lí hiệu trưởng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, mà mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm trường mầm non Hiệu trưởng trường mầm non có vai trị đặc biệt quan trọng, nhân tố có ý nghĩa định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ trường mầm non Để hoàn thành nhiệm vụ giao, đòi hỏi người hiệu trưởng trường mầm non ngày phải có nghiệp vụ quản lí lực chun mơn cao, đáp ứng u cầu chăm sóc giáo dục trẻ ngày cao xã hội Vì cần phải có phương pháp tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động trường mầm non Để thực áp dụng sáng kiến có đề xuất sau: Hiệu trưởng trường mầm non cần quan tâm đến việc tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị việc tăng cường sử dụng trang thiết bị đại, ứng dụng phần mềm tin học vào cơng tác quản lí, chăm sóc giáo dục trẻ Ln cải tiến cơng tác quản lí theo hướng kế hoạch hố, khoa học kết hợp đồng biện pháp quản lí để đạt hiệu cao quản lí nhà trường Ln tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, nắm bắt kịp thời vận dụng linh hoạt tiến khoa học vào cơng tác quản lí Ngồi việc thực chế độ sách cho người lao động, cần quan tâm chế độ tiền lương cho nhân viên nuôi dưỡng, nhân viên y tế trường học MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Trẻ lứa tuổi mầm non thời kỳ tăng trưởng thể phát triển trí tuệ, tình cảm, kỹ xã hội diễn nhanh Có thể nói thời kỳ tăng trưởng phát triển nhanh so với giai đoạn sau đời người Do đặc điểm phát triển thể tâm lí, trẻ tuổi mầm non cần quan tâm chăm sóc - giáo dục định hướng để phát triển tốt Để phát huy phát triển bậc học mầm non theo định hướng phát triển ngày tăng chất lượng hoạt động, vai trò quản lí đạo hiệu trưởng trường mầm non quan trọng Để quản lí trường mầm non hoạt động đạt chất lượng tốt, tạo tin tưởng phụ huynh học sinh, hiệu trưởng phải quan tâm tăng cường biện pháp quản lí, vừa thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, vừa nghiên cứu cải tiến công tác quản lí để nhà trường ngày phát huy vai trò, trọng trách mà phụ huynh học sinh xã hội giao cho, góp phần lớn vào thành chung ngành giáo dục Thực tế cho thấy hiệu trưởng có phong cách kế hoạch làm việc khoa học, có biện pháp sáng tạo riêng, hiệu quản lí nâng cao, chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ đáp ứng nhu cầu phụ huynh học sinh, hoàn thành tốt mục tiêu, kế hoạch nhiệm vụ năm học, làm tăng uy tín nhà trường xã hội Theo tơi với lí việc nghiên cứu tìm biện pháp tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non điều tất yếu mà người hiệu trưởng cần quan tâm nghiên cứu thực Cơ sở lí luận 2.1 Đặc điểm trường mầm non Trường mầm non đơn vị sở ngành giáo dục mầm non thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam ngành giáo dục quản lí Trường mầm non sở đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết để trẻ bước vào bậc học phổ thông Trường mầm non tiếp nhận quản lí trẻ em độ tuổi Tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình Bộ ban hành Quản lí đội ngũ Quản lí sử dụng đất đai, trang thiết bị tài 2.2 Đặc điểm cơng tác quản lí hiệu trưởng trường mầm non Vai trò người hiệu trưởng trường mầm non nêu rõ Quyết định 55 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành từ năm 1990, qui định mục tiêu, kế hoạch đào tạo nhà trẻ, trường mẫu giáo: “ Cán quản lí giáo viên mầm non lực lượng chủ yếu định chất lượng giáo dục mầm non” Nhiệm vụ hiệu trưởng trường mầm non: Một là, đảm bảo yêu cầu chăm sóc - giáo dục trẻ theo yêu cầu mục tiêu đào tạo Hai là, đảm bảo tiêu số lượng trẻ đến trường Ba là, xây dựng tập thể sư phạm nhà trường vững mạnh Bốn là, bước hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu chăm sóc - giáo dục trẻ theo chuẩn quốc gia Năm là, tham mưu tăng cường kết hợp với lực lượng xã hội để làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục mầm non Sáu là, thường xuyên rút kinh nghiệm cải tiến cơng tác quản lí để nâng cao chất lượng tổ chức, đạo hoạt động nhà trường Các nhiệm vụ mà người hiệu trưởng phải làm có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại bổ sung cho Kết thực nhiệm vụ phụ thuộc nhiều vào cơng tác quản lí người hiệu trưởng Chúng ta biết rằng, giáo dục mầm non nghiệp toàn ngành giáo dục toàn xã hội Nếu cán quản lí có trình độ cao, có lực tương xứng với trọng trách đảm nhận đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ phát triển ngành Nếu cán quản lí cịn hạn chế trình độ lực, nghiệp vụ quản lí gặp nhiều khó khăn việc nâng cao chất lượng ni dạy trẻ, khó khai thác sức mạnh cộng đồng, khó tiếp cận khoa học tiên tiến mục tiêu đề khó đạt được, người quản lí hiệu trưởng, hiệu trưởng khơng quản lí tốt hoạt động nhà trường mà giải tốt mối quan hệ đa dạng tập thể giáo viên xây dựng mối quan hệ tích cực nhà trường với cộng đồng xã hội, tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho phát triển không ngừng bền vững nhà trường Hiệu quản lí trường mầm non đánh giá kết thực mục tiêu quản lí kết thước đo lực thực nhiệm vụ người hiệu trưởng Nếu nghiệp vụ quản lí hiệu trưởng khơng thể hồn thành nhiệm vụ mục tiêu đề khó trở thành thực Chính bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí cách tăng cường biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ cho hiệu trưởng nhân tố chủ yếu định hiệu quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trên sở lí luận để tiến hành điều tra thực trạng đề xuất phương pháp tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lượng quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non Thực trạng công tác quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Hiệu trưởng trường mầm non 3.1 Thực trạng quy mô nhóm, lớp Trường tập trung khu trung tâm, có nhóm lớp, phân chia theo khối đảm bảo độ tuổi: Nhà trẻ có nhóm; mẫu giáo có lớp Trẻ đến trường học phân tách theo độ tuổi, sĩ số đảm bảo theo Điều lệ, khơng có lớp số trẻ vượt q quy định 3.2 Thực trạng chất lượng hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Trường có đủ phòng, lớp đảm bảo chuẩn quốc gia Trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc nhiều năm, đạt chất lượng kiểm định Hàng năm trường vượt tiêu phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ, giảm tỷ lệ trẻ bị suy dinh dưỡng xuống 3% Bếp ăn đảm bảo qui trình chiều, đảm bảo tốt vệ sinh an toàn thực phẩm, chưa để xảy ngộ độc thực phẩm trường Hàng năm trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục, trường đánh giá trường thuộc tốp đầu ngành giáo dục huyện 3.3 Thực trạng chất lượng quản lí hiệu trưởng 3.3.1 Về thâm niên cơng tác ngành giáo dục Có thâm niên cơng tác trường mầm non 22 năm, qua cơng tác phó hiệu trưởng 10 năm nên có nhiều kinh nghiệm việc đạo hoạt động chuyên môn nhà trường 3.3.2 Về thâm niên làm công tác quản lí Hiệu trưởng có thâm niên làm cơng tác quản lí thấp nên chưa có nhiều kinh nghiệm quản lí trường mầm non 3.3.3 Về trình độ nghiệp vụ quản lí Hiệu trưởng học lớp bồi dưỡng quản lí giáo dục Học viện quản lí 3.3.4 Nhận thức vai trò lực hiệu trưởng trường mầm non - Kết điều tra giáo viên mức độ ảnh hưởng lực chuyên môn hiệu trưởng Để đánh giá nhận thức lực, vai trị hiệu trưởng có cần thiết cho việc quản lí hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, điều tra giáo viên, người hiệu trưởng có cần phải người giỏi chun mơn khơng? Tổng hợp ý kiến giáo viên, kết sau: Số giáo viên hỏi Các mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết ý kiến 18 18 18 Kết điều tra Số lượng Tỷ lệ 18 0 100% 0 Kết cho thấy đội ngũ giáo viên có yêu cầu người hiệu trưởng trường mầm non thiết phải người giỏi chuyên môn, nắm nội dung, phương pháp giảng dạy để đạo, dẫn dắt tập thể hoạt động chuyên môn cách vững vàng Thực tế khẳng định, muốn quản lí tốt hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ người hiệu trưởng phải thực giỏi chuyên môn, biết tổ chức, điều hành hoạt động chun mơn có chất lượng, biết sử dụng người, việc, phát huy tính chủ động sáng tạo cán bộ, giáo viên công việc Các định quản lí hiệu trưởng mang tính chất định, giúp cán bộ, giáo viên có điều kiện hồn thành nhiệm vụ giao, góp phần hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ nhà trường đề 3.3.5 Kết điều tra giáo viên băn khoăn ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trường Cơ sở vật chất cịn có hạn chế so với số trường công nhận chuẩn sau năm Giáo viên thực chương trình đổi mới, thời gian đầu tư cho học tập tự bồi dưỡng để thực đổi phương pháp cho linh hoạt chưa nhiều Giáo viên trẻ nhiều, lịng nhiệt tình có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ nhiều hạn chế Cường độ lao động giáo viên vất vả, thu nhập làm bán trú thấp đời sống cha mẹ học sinh cịn nghèo 3.3.6 Những khó khăn việc quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng Cơ sở vật chất không đầu tư bản, nguồn ngân sách chi thường xuyên hạn chế nên gặp khó khăn việc thực kế hoạch chuyên môn nhà trường Hiệu trưởng gặp nhiều khó khăn việc bồi dưỡng giáo viên giỏi, kích thích sáng tạo giáo viên khối lượng công việc giáo viên nhiều căng thẳng ngày 3.3.7 Những nguyên nhân làm hạn chế chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ Thời gian cơng việc quản lí vất vả, bận rộn làm hạn chế tự học tập, bồi dưỡng, cập nhật thông tin khoa học giáo dục Đội ngũ giáo viên hạn chế lực Ý thức trách nhiệm, trình độ giáo viên khơng đồng Nhận thức phụ huynh học sinh hạn chế, ảnh hưởng đến tinh thần công tác đội ngũ 3.3.8 Các yếu tố giúp hiệu trưởng thành công quản lí Bản thân hiệu trưởng phải gương mẫu, chấp hành tốt nội qui nhà trường qui chế ngành để làm gương cho tập thể noi theo Hiệu trưởng phải làm việc có kế hoạch, phân cơng hợp lí phát huy tốt tổ chun mơn Phải biết rèn luyện phong cách quản lí khoa học Xây dựng thực tốt qui chế dân chủ sở Thường xuyên tu bổ, cải tạo, trang bị sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tạo điều kiện tốt cho đội ngũ thực nhiệm vụ Biết sâu sát, lắng nghe, quan tâm đến điều kiện hồn cảnh riêng cá nhân, tạo bầu khơng khí tâm lí tập thể lành mạnh, phát huy sức mạnh tập thể Hiệu trưởng phải thường xuyên cập nhật chuyên môn, không ngừng học tập tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ Nắm mặt mạnh để phát huy, mặt yếu mà khắc phục Biết chăm lo vật chất lẫn tinh thần cho đội ngũ, khen thưởng kịp thời sáng kiến, gương điển hình, vượt khó tập thể Qua kết khảo sát thực trạng, tình hình thực tế trường, tơi đề phương pháp tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non để hiệu trưởng làm tốt cơng tác quản lí hoạt động nhà trường sau: Các phương pháp thực tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non 4.1 Làm tốt công tác qui hoạch chuẩn hoá đội ngũ cán quản lí - giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ Để công tác giáo dục đạt hiệu quả, yếu tố người mang tính định, việc bồi dưỡng chuẩn hoá nâng chuẩn cho đội ngũ vấn đề tất yếu Để thực công tác qui hoạch, chuẩn hố đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhà trường cần phải xây dựng qui hoạch đào tạo, bồi dưỡng Nếu để tự phát việc đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nhà trường chậm so với yêu cầu chung ngành có tượng giáo viên học ạt ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động Hiệu trưởng phải vào yêu cầu ngành, với mức độ hoàn thành nhiệm vụ để xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đơn vị, ưu tiên cho đội ngũ cốt cán, giáo viên có thành tích cao hoạt động Kế hoạch phải bàn bạc công khai, tiêu chuẩn rõ ràng sau xây dựng xong kế hoạch công bố cho đội ngũ biết để cá nhân có hướng phấn đấu cho thân Ngoài việc đào tạo, hiệu trưởng cần phải thực qui hoạch cán quản lí cho ngành, cho trường Các cá nhân thuộc diện qui hoạch cần giao nhiệm vụ cốt cán trường để thử thách mức phấn đấu tạo điều kiện phát huy khả thân 4.2 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho đội ngũ kết hợp tự nâng cao trình độ 4.2.1 Đưa đào tạo nâng cao trình độ chun mơn Để cơng tác quy hoạch, chuẩn hoá nâng chuẩn cho đội ngũ cán giáo viên có tính khả thi thực tế, việc tổ chức thực quy hoạch phải tiến hành cách thường xuyên, liên tục qua kế hoạch hàng năm định trước Để việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ đạt kết cao, người hiệu trưởng cần phải tạo điều kiện cho cá nhân tham gia học tập, đơn vị cần dự trù kinh phí để hỗ trợ cho cá nhân tham gia học tập Đồng thời hiệu trưởng phối hợp với tổ chức Cơng đồn tổ chức tuyên dương khen thưởng Hội đồng sư phạm cá nhân đạt thành tích tốt học tập Ngược lại, cá nhân chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập mà khơng có lí đáng, nguyên nhân chủ quan, có biểu chưa tốt học tập cần có biện pháp để khắc phục tình trạng Tất vấn đề liên quan đến chế độ, kinh phí, khen thưởng, trách phạt nên thảo luận công khai Nghị Hội nghị cán viên chức đầu năm học có điều chỉnh hàng năm cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 10 Theo quan điểm đổi phương pháp giáo dục trẻ, người giáo viên có nhiệm vụ hướng dẫn, gợi ý tổ chức hoạt dộng cho trẻ tham gia Qua hoạt động trẻ kích thích hoạt động tích cực nhận thức, ngơn ngữ, kỹ phối hợp, hợp tác hoạt động nhóm trẻ, trẻ trải nghiệm kinh nghiệm tích luỹ sống, kỹ giải vấn đề, làm giàu cảm xúc kỹ sống Trẻ học từ sống thiên nhiên gần gũi, từ thực tế Trẻ tự học cách tích lũy kinh nghiệm cá nhân thơng qua trị chơi, cách chơi Trẻ học lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm vận dụng kinh nghiệm bạn, người xung quanh Trẻ học cách suy đoán, liên tưởng, khám phá để tìm cách giải tình trò chơi hay yêu cầu xuất sinh hoạt hàng ngày - Giáo viên tổ chức hoạt động ngày từ tổ chức đón trẻ, hoạt động tự chọn, thể dục sáng đến hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều hoạt động khác, giáo viên cần phải vận dụng linh hoạt phương pháp, tạo nhiều tình có vấn đề hoạt động để trẻ thao tác, thử nghiệm, khám phá, tập làm Qua trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp trẻ phát triển cách tồn diện - Xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động: Môi trường quan trọng phát triển trẻ Vì cần quan tâm đến mặt sau: Môi trường phải thật hấp dẫn trẻ, đầy đủ khơng khí, ánh sáng, diện tích đủ cho trẻ hoạt động Mọi phương tiện đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh gần gũi, màu sắc phù hợp với trẻ Khơng khí lớp học phải tạo cho trẻ cảm giác yên tâm, thoải mái, tin cậy Môi trường cho trẻ hoạt động phải thực an toàn, vệ sinh sẽ, tránh lây lan mầm bệnh Giáo viên phải kiểm tra thường xuyên để phát loại bỏ dụng cụ hư hỏng, nguy hiểm dễ gây tai nạn cho trẻ - Cách đánh giá giáo viên, đánh giá trẻ theo hướng đổi mới: Việc đánh giá giáo viên phải dựa tiêu chuẩn đạo dức, kiến thức, lực thái độ Cần ý đến tổng thể trình tổ chức hoạt động, dẫn dắt, gợi ý, hướng dẫn để phát huy tính tích cực trẻ việc tham gia 14 hoạt động lớp Khi góp ý biện pháp, ý kiến người góp ý mang tính gợi ý, hướng dẫn khơng nên áp đặt Khi phát sáng tạo giáo viên nội dung hình thức, biện pháp giáo dục trẻ, cần phải tuyên dương nhân rộng để động viên tinh thần, giúp giáo viên phát huy tốt thái độ tích cực tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - Hình thức bồi dưỡng giáo viên: Sử dụng hình thức bồi dưỡng dự giờ, kiến tập, chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên, hội thảo, thảo luận, tham quan 4.5 Chỉ đạo đổi mới, nâng cao chất lượng tổ chuyên môn Tổ chuyên môn hoạt động tốt, có chất lượng giúp cho cơng việc quản lí chun mơn người hiệu trưởng sâu sát hơn, nâng cao chất lượng hoạt động Nếu biết phát huy tổ chuyên môn vừa phát huy lực tổ trưởng, vừa giúp cho việc quản lí chun mơn nhà trường thuận lợi Muốn người hiệu trưởng cần quan tâm bồi dưỡng cách hiệu trưởng dự họp tổ, góp ý cho hoạt động tổ chun mơn, sau tổ có nề nếp hoạt động, sinh hoạt tổ vững vàng nên tạo điều kiện cho tổ chuyên mơn hoạt động độc lập Tổ có nề nếp sinh hoạt tốt, phát huy vai trò thành viên hoạt động tổ cần động viên, tuyên dương hội đồng sư phạm Sinh hoạt tổ chuyên môn tốt giúp cho giáo viên tổ có mối quan hệ tốt, giúp đỡ chia sẻ kinh nghiệm lẫn công việc Nội dung sinh hoạt chuyên môn cụ thể, phù hợp với cơng việc giao góp phần nâng cao hiệu hoạt động nhà trường Vì người hiệu trưởng phải quan tâm phát huy vai trò tổ chuyên môn, tổ trưởng công tác điều hành hoạt động tổ chuyên môn Để sâu vào công tác chuyên môn, phát huy hiệu tổ chuyên môn, người hiệu trưởng phải biết hỗ trợ tổ trưởng chuyên môn việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cách thức điều hành hoạt động tổ Đồng thời, phải bồi dưỡng nâng cao uy tín tổ trưởng để họ đảm nhận tốt vai trị tổ chun mơn tập thể Việc bồi dưỡng cho tổ 15 chuyên mơn yếu tố xây dựng lực lượng cốt cán, kế cận sau trường 4.6 Tổ chức thực chuyên đề hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Việc thực chuyên đề chăm sóc - giáo dục trẻ điều cần thiết, quan trọng, thiếu Tổ chức chuyên đề chuyên môn giúp cho đội ngũ sâu vào nội dung giáo dục, tăng cường biện pháp có hiệu tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Do chuyên đề phải có kế hoạch chi tiết, cụ thể, bám sát đạo chuyên đề cấp Trong biện pháp thực chuyên đề, cần có phân cơng cụ thể thành viên, lựa chọn lớp nhân thực điểm cho chuyên đề Biện pháp hữu hiệu thường áp dụng thao giảng thảo luận sau dự thao giảng Người quản lí cần phát huy thành viên việc tham gia phát biểu ý kiến sau dự thao giảng để từ có thống nhất, điều chỉnh Đối với việc dự trù kinh phí thực chuyên đề, chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, phải dự trù kinh phí khen thưởng cá nhân có nhiều tiến bộ, đạt hiệu cao việc thực chuyên đề, phát huy tác dụng tập thể qua hoạt động thực chuyên đề Chuyên đề chăm sóc - ni dưỡng: Để cơng tác chăm sóc - ni dưỡng trẻ đạt hiệu cao, cần tổ chức chuyên đề mặt để cụ thể hoá phần việc cần bồi dưỡng cho đội ngũ Nội dung chun đề chăm sóc ni dưỡng cho trẻ bao gồm: + Tổ chức ăn- ngủ cho trẻ + Các thao tác vệ sinh cho trẻ + Các biện pháp chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng thừa cân béo phì + Giới thiệu thực đơn mới, kết hợp cân đối phần dinh dưỡng trẻ + Đảm bảo cân đối phần ăn hợp lí cho trẻ theo mùa, theo tuần + Thực sổ sách bán trú Chuyên đề hoạt động giáo dục cho trẻ bao gồm: 16 + Thao giảng hoạt động học lớp + Thao giảng hoạt động góc + Tổ chức hoạt động trời, lao động tham quan + Tổ chức hoạt động lễ hội cho trẻ + Các hình thức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi 4.7 Tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tạo điều kiện cho giáo viên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Cơ sở vật chất điều kiện thiết yếu góp phần định chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non Để thực công tác có hiệu quả, hiệu trưởng cần có qui hoạch trường lớp năm sau lập kế hoạch chi tiết cho hàng năm công việc phải thực Việc xây dựng sở vật chất phải xác định văn bản, với kế hoạch chi tiết, cụ thể, việc lập kế hoạch phải đầy đủ công việc cải tạo, sửa chữa thường xuyên kết hợp với đầu tư xây dựng đạt yêu cầu chuẩn Đồng thời có kế hoạch trang bị phương tiện đại, tăng cường sử dụng phần mềm ứng dụng quản lí, tổ chức hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ, giúp cho cán quản lí - giáo viên nhân viên cải thiện điều kiện hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ, hỗ trợ việc thực nhiệm vụ đội ngũ thuận lợi Việc tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phải huy động nhiều nguồn kinh phí: Ngân sách nhà nước, kinh phí phụ huynh học sinh ủng hộ, kinh phí tài trợ tổ chức, cá nhân, đồng thời phải biết tiết kiệm, cân nhắc kỹ khoản chi để đảm bảo cho hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ thuận lợi 4.8 Tăng cường kiểm tra đánh giá, lấy ý kiến phản hồi từ phụ huynh học sinh để điều chỉnh biện pháp quản lí Tổ chức kiểm tra khâu quan trọng, chức thiếu q trình quản lí Kiểm tra tác động lên trình thực nhiệm vụ nhiều mặt, mặt, góp phần nâng cao trách nhiệm người thực nhiệm vụ, mặt khác, kịp thời phát sai sót, lệch lạc q trình thực nhiệm vụ Kiểm tra giúp người hiệu trưởng phát 17 gương tốt, kinh nghiệm tốt để động viên kịp thời, nhân rộng kinh nghiệm tốt Kiểm tra phát khả chưa sử dụng huy động kịp thời khả Kiểm tra bao gờ đôi với đánh giá, kiểm tra mà khơng đánh giá khơng đánh giá coi khơng kiểm tra, thiếu quản lí lãnh đạo Việc đánh giá phải xác, mang yếu tố động viên tinh thần cá nhân có nhiều cố gắng, thực tốt nhiệm vụ Đồng thời, phê phán cá nhân thiếu trách nhiệm, thiếu cố gắng công việc để uốn nắn, điều chỉnh hoạt động nhà trường Trong việc quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ, cha mẹ học sinh đối tượng phục vụ, khách hàng bên nhà trường Vì người hiệu trưởng cần quan tâm đến nguyện vọng, nhu cầu đáng, cần thiết phụ huynh học sinh Muốn người hiệu trưởng cần có hình thức thu nhận ý kiến phản hồi từ phụ huynh học sinh để kiểm tra, điều chỉnh hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ ngày có chất lượng, phù hợp mong muốn cha mẹ trẻ Kiểm tra hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ giáo viên nhiệm vụ quan trọng, giáo viên trung tâm hoạt động nhà trường Kiểm tra hoạt động giáo viên giúp người hiệu trưởng tìm hiểu xem mục tiêu quản lí thực nào, thực đến đâu, phát độ lệch lạc nguyên nhân chúng Kiểm tra hoạt động giáo viên nguồn thơng tin ngược tình trạng vận hành phận bị quản lí, hiệu kế hoạch, biện pháp.… để kịp thời có định nhằm thực tốt mục tiêu xác định Kiểm tra hoạt động giáo viên cịn có tác động kịp thời, lúc đến hành vi người nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên khuyến khích tính tích cực, sáng tạo giáo viên Kiểm tra hoạt động giáo viên cần phải có quy định, quy tắc, tiêu chí rõ ràng để so sánh, phân tích, đối chiếu cho hoạt động đánh giá đảm bảo tính xác, khách quan Cơng tác kiểm tra giáo viên bao gồm kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra chuyên đề, kiẻm tra mặt hoạt động giáo viên Ngồi 18 việc kiểm tra định kỳ theo kế hoạch, hiệu trưởng cần quan tâm tăng cường hình thức dự giờ, thăm lớp thường xuyên để nắm bắt tình hình thực nhiệm vụ chuyên môn đội ngũ giâo viên, nắm nề nếp sinh hoạt chun mơn qua hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên, đáp ứng điều kiện hoạt động để giúp giáo viên thực nhiệm vụ thuận lợi Để thực công tác kiểm tra nội đạt hiệu quả, hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra với đầy đủ nội dung theo yêu cầu dựa vào tình hình thực tế nhà trường Kế hoạch kiểm tra thông báo đến thành viên từ đầu năm học Hiệu trưởng vận dụng tinh thần đổi công tác kiểm tra công bố nội dung số lượng thành viên kiểm tra, không nêu thời gian tên người kiểm tra để tránh đối phó từ phía đội ngũ Việc thực kiểm tra phải đánh giá nhận xét nghiêm túc qua biên bản, phiếu dự hoạt động Nhận xét đánh giá phải thật cụ thể, xác, có tính động viên thúc đẩy người giáo viên thực mục tiêu đề Nếu nhận xét đánh giá sau kiểm tra qua loa khắt khe, thiếu xác ảnh hưởng đến tâm tư, tình cảm giáo viên, phải thực ngiêm túc, xác, cơng bằng, thể trách nhiệm uy tín người kiểm tra Việc thực điều chỉnh hoạt động sau kiểm tra quan trọng, giúp cho công tác kiểm tra đạt đến kết cuối Do người hiệu trưởng phải quan tâm đến việc điều chỉnh hoạt động sau kiểm tra góp ý Điều cho thấy nhận xét đánh giá người kiểm tra có đắn hay khơng, thái độ người kiểm tra sau kiểm tra việc tiếp thu ý kiến điều chỉnh hoạt động sau kiểm tra người kiểm tra có thực tốt hay khơng, tiêu chí đánh giá phù hợp với thực tiễn hoạt động chưa Từ hiệu trưởng rút kinh nghiệm cho cơng tác kiểm tra nhà trường ngày tốt hơn, thực đổi công tác kiểm tra nhà trường thường xuyên giúp cho hiệu kiểm tra ngày cao Những phần việc đánh giá yếu cần phải tổ chức phúc tra lại, cần phải tránh gây ngộ nhận với cá nhân người kiểm tra, cần có thái độ khách quan, với tinh thần giúp đỡ người kiểm tra khắc phục yếu kém, tồn tại, 19 cơng tác kiểm tra đạt hiệu cao tránh gây áp lực, căng thẳng cho giáo viên, nhân viên kiểm tra 4.9 Tăng cường giao lưu thông tin giáo dục mầm non 4.9.1 Giao lưu Giao lưu mặt thiếu q trình quản lí hiệu trưởng qua giao lưu giúp hiệu trưởng tăng vốn hiểu biết, học tập nhiều kinh nghiệm quý báu Giao lưu tổ trường làm tăng đồn kết trí, tạo điều kiện cho người hiểu biết học hỏi lẫn giúp hiệu trưởng nắm bắt tình hình nội tốt Giao lưu với trường tạo vành đai giúp đỡ, ủng hộ nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ Giao lưu tiêu chuẩn đánh giá lực hiệu trưởng Vì hiệu trưởng cần quan tâm mức độ hoạt động giao lưu như: + Tổ chức sinh hoạt giao lưu chuyên môn tổ với việc thực chuyên đề chăm sóc - giáo dục trẻ + Giao lưu với đơn vị bạn huyện + Tổ chức tham quan học tập mơ hình trường mầm non xuất sắc ngồi huyện 4.9.2 Thơng tin quản lí giáo dục Thơng tin quan trọng tất qui trình quản lí Thơng tin sở, chất liệu hình thành định quản lí Thơng tin quản lí giáo dục chức trung tâm người quản lí Nhờ có thơng tin mà người quản lí nắm bắt đầy đủ tình hình trường, đề kế hoạch sát với tình hình trường Nhờ có thơng tin mà người quản lí đạo, tổ chức kiểm tra đánh giá xác Người hiệu trưởng muốn làm tốt cơng việc cần phải tổ chức mạng lưới thơng tin cho hồn chỉnh, đa chiều, biết quản lí tốt nội dung thơng tin trường học Trong q trình quản lí, hiệu trưởng cần lưu ý đặc trưng thông tin, tính thích hợp, tính xác, tính tiện lợi tính kịp thời để thơng tin phục vụ hữu hiệu cho cơng tác quản lí Càng giàu thơng tin hiệu quản lí cao Thông tin vừa đối tượng vừa sản phẩm hoạt động quản lí Vì hiệu 20 trưởng cần quan tâm cách mức đến việc tăng cường giao lưu thơng tin quản lí giáo dục nhằm mang lại hiệu cao trình qảun lí hiệu trưởng 4.10 Tăng cường cơng tác tham mưu, xã hội hố giáo dục 4.10.1 Cơng tác tham mưu Để thực nhiệm vụ quản lí cách có hiệu quả, cơng tác tham mưu hiệu trưởng quan trọng, ảnh hưởng đến thành bại kế hoạch đề Công tác tham mưu phải quan tâm thực cách kịp thời, kiên trì thuyết phục cấp lãnh đạo với đầy đủ lí do, có thực tế xác, nêu tính cấp thiết vấn đề cần tham mưu để đạt hiệu 10.2 Thực xã hội hoá giáo dục Thực Chủ trương xã hội hoá giáo dục Đảng Nhà nước, hiệu trưởng phải ln tăng cường cơng tác xã hội hố, huy động lực lượng xã hội tham gia vào công tác giáo dục, tạo thành sức mạnh tổng hợp để giải vấn đề nhà trường Lực lượng chủ yếu phụ huynh học sinh, ban ngành đoàn thể địa phương lực lượng xã hội khác để huy động tinh thần vật chất việc nâng cao hiệu hoạt động nhà trường Kết đạt Sau áp dụng phương pháp tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non năm học 2014 - 2015, trường mầm non tơi quản lí chất lượng tổ chức hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non nâng cao rõ rệt, kết cụ thể sau: Đội ngũ cán quản lí, giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100%, trình độ chuẩn đạt 80% Các cá nhân thuộc diện qui hoạch giao nhiệm vụ cốt cán thể tốt vai trò trách nhiệm giao, gương mẫu nhiệm vụ giao 100% cán bộ, giáo viên tích cực học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 100% cán giáo viên có chứng tin học 21 100% cán quản lí biết sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí thục, 100% giáo viên biết soạn máy tính, linh hoạt thiết kế hoạt động máy tính phù hợp với nội dung hoạt động, với độ tuổi Kế hoạch năm học nhà trường biểu trí 100% thực nghiêm túc có hiệu cán quản lí đạt giỏi cấp huyện, đạt 02 giải, giáo viên đạt giỏi cấp huyện, đạt 02 giải 100% giáo viên thực đổi phương pháp đạt hiệu quả, thực hài hồ cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ Chất lượng đánh giá trẻ hàng ngày thực tế sát thực, trẻ giáo dục phát triển tốt theo lĩnh vực phát triển Giáo viên tích cực tham gia hoạt động chăm sóc giáo dục cách thường xuyên có hiệu Giáo viên tham gia chuyên đề thao giảng chăm sóc - giáo dục trẻ, đạt 100% giỏi Giáo viên linh hoạt, sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp đảm bảo tính sư phạm, thẩm mĩ Các lớp mẫu giáo có đa dạng sản phẩm lưu trẻ sau chủ đề 100% trẻ đánh giá phát triển tốt theo lĩnh vực phát triển 100% trẻ tới lớp chăm sóc - giáo dục đảm bảo an toàn thể chất tinh thần Các tổ chun mơn sinh hoạt có chất lượng, khoa học, sáng tạo sinh hoạt chuyên môn Giáo viên hạn chế lực có tiến vượt bậc, có ý chí ham cầu thị học hỏi để vượt lên Tổ trưởng, tổ phó phát huy tốt vai trò trách nhiệm giao, thể rõ lực nghiệp vụ thân phụ trách đạo tổ chuyên môn Chất lượng chuyên đề đạt kết cao, áp dụng thực vào hoạt động ngày phù hợp đối tượng, thời gian, chủ đề 100% cán bộ, giáo viên kiểm tra đánh giá, đảm bảo nghiêm túc, công khai, kết xếp loại đạt 100% khá, giỏi Cơ sở vật chất nhà trường bổ sung tu sửa có hiệu quả, cụ thể: Nhà trường UBND xã xây dựng cho nhà trường dãy phòng học tầng phịng phục vụ cho cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ, tổ chức hoạt 22 động giáo dục, đoàn thể , tiền đề điều kiện sở vật chất cho trường có sở để trường phấn đấu đạt trường chuẩn mức độ II Nhà trường tiết kiệm ngân sách, tuyên truyền vận động tới tổ chức, cá nhân để có nguồn kinh phí tu sửa, mua sắm bổ sung số đồ dùng cho hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Tổng nguồn tài trợ, đóng góp tự nguyện, ủng hộ tiền mặt đồ vật có giá trị khoảng 90.000.000 đồng Từ công tác tham mưu nhà trường xây tu sửa bổ sung trang thiết bị phòng học, đồ dùng, đồ chơi, quần áo phịng âm nhạc, máy vi tính phục vụ chuyên môn, ti vi kết nối mạng phục vụ tốt cho nhà trường tổ chức hoạt động tập thể, đồn thể, phục vụ cho ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Nhà trường san lấp, qui hoạch vườn trường, phát động ủng hộ trồng, tạo vườn hợp lí khoa học Cảnh quan môi trường ngày xanh – đẹp – an toàn - thân thiện Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Với kết đạt mà áp dụng sáng kiến lần đầu phương pháp tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non, tự đánh giá sáng kiến mang lại hiệu kinh tế giá trị cao hiệu quản lí hiệu trưởng nâng cao, chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trường đạt kết tốt, đáp ứng nhu cầu, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục mầm non Để sáng kiến nhân rộng người hiệu trưởng trường mầm non cần quan tâm đến sở vật chất, trang thiết bị trường, lớp, đội ngũ, đối tượng trẻ, phụ huynh học sinh Thực cách đồng biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ, mang lại hiệu cao cho công tác quản lí, đạt mục tiêu quản lí đề 23 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong nghiệp Giáo dục Đào tạo, đội ngũ cán quản lí nói chung, đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non nói riêng có vai trị đặc biệt quan trọng quản lí trường mầm non q trình tác động có mục đích, có kế hoạch hiệu trưởng đến tập thể cán giáo viên mầm non để họ tác động trực tiếp đến trình chăm sóc - giáo dục trẻ Để hồn thành mục tiêu, nhiệm vụ trường mầm non, để hoàn thành nhiệm vụ giao, đòi hỏi người hiệu trưởng trường mầm non ngày phải có nghiệp vụ quản lí lực chun mơn cao, đáp ứng u cầu chăm sóc giáo dục trẻ ngày cao xã hội Trong thực tế trường mầm non quản lí có đội ngũ cán giáo viên lực chuyên môn vững vàng, sở vật chất đảm bảo, trường đạt chuẩn quốc gia, trường đạt nhiều thành tích thực nhiệm vụ năm học Bản thân hiệu trưởng trình độ lực quản lí phụ trách chun mơn vững vàng kinh nghiệm quản lí hiệu trưởng trường mầm non chưa tích luỹ nhiều Để tiếp nhận điều hành quản lí trường có bề dày thành tích, giữ vững phát huy thành tích đạt cơng tác quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ, địi hỏi người hiệu trưởng phải có lực, nghiệp vụ quản lí, có phong cách kế hoạch làm việc có khoa học, có biện pháp sáng tạo riêng hiệu quản lí nâng cao Vì mà thực phương pháp tăng cường quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non là: - Làm tốt cơng tác qui hoạch chuẩn hố đội ngũ cán quản lí- giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ - Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho đội ngũ kết hợp tự nâng cao trình độ - Kế hoạch hố cơng tác quản lí tạo chủ động việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Chỉ đạo đổi phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ theo hướng an tồn, hiệu quả, có chất lượng, đảm bảo cho phát triển 24 - Chỉ đạo đổi mới, nâng cao chất lượng tổ chuyên môn - Tổ chức thực chuyên đề hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ - Tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tạo điều kiện cho giáo viên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Tăng cường kiểm tra đánh giá, lấy ý kiến phản hồi từ phụ huynh học sinh để điều chỉnh biện pháp quản lí - Tăng cường giao lưu thông tin giáo dục mầm non - Tăng cường cơng tác tham mưu, xã hội hố giáo dục Từ biện pháp thực áp dụng, mang lại kết cao cơng tác quản lí hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non Khuyến nghị 2.1 Với dội ngũ hiệu trưởng Cần quan tâm đến việc tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, tăng cường sử dụng trang thiết bị đại, ứng dụng phần mềm tin học vào công tác quản lí, chăm sóc trẻ, giúp cho cơng việc đội ngũ thuận lợi hơn, thực có hiệu mục tiêu đề Luôn cải tiến công tác quản lí theo hướng kế hoạch hố kết hợp đồng biện pháp quản lí để đạt hiệu cao quản lí trường mầm non Ln tích cực tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, nắm bắt vận dụng linh hoạt tiến khoa học vào cơng tác quản lí 2.2 Với Phòng giáo dục Tham mưu với UBND huyện cải tạo sở vật chất trường mầm non cách đồng Tăng cường kiểm tra chất lượng hoạt động trường mầm non với nhiều hình thức phong phú 25 PHỤ LỤC - Danh mục tài liệu tham khảo Nghị Hội nghị Trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Điều lệ trường mầm non ( Số: 05/VBHN-BGDĐT, ngày 13 tháng năm 2014) - Mục lục Nội dung THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TĨM TẮT SÁNG KIẾN MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lí luận 2.1.Đặc điểm trường mầm non 2.2 Đặc điểm công tác quản lí hiệu trưởng trường mầm Trang 2-3 - 25 4-6 5-6 non Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động chăm sóc - giáo - dục trẻ Hiệu trưởng trường mầm non 3.1 Thực trạng quy mơ nhóm, lớp 3.2 Thực trạng chất lượng hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 3.3 Thực trạng chất lượng quản lí Hiệu trưởng 3.3.1 Về thâm niên công tác ngành giáo dục 3.3.2 Về thâm niên làm cơng tác quản lí 3.3.3 Về trình độ nghiệp vụ quản lí 3.3.4 Nhận thức vai trị lực hiệu trưởng trường 6 7-9 7 7- mầm non 3.3.5 Kết điều tra giáo viên băn khoăn ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trường 3.3.6 Những khó khăn việc quản lí hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng 3.3.7 Những nguyên nhân làm hạn chế chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ 3.3.8 Các yếu tố giúp hiệu trưởng thành công quản lí Các phương pháp thực tăng cường quản lí hoạt động - 21 chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mầm non 4.1 Làm tốt cơng tác qui hoạch chuẩn hố đội ngũ cán - 10 26 quản lí - giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ 4.2 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho đội ngũ kết hợp 10 tự nâng cao trình độ 4.2.1 Đưa đào tạo nâng cao trình độ chun mơn 10 4.2.2 Lựa chọn nội dung hình thức để bồi dưỡng, kết hợp tự 11 bồi dưỡng, khuyến khích tự học cán - giáo viên 4.2.3 Khuyến khích tự bồi dưỡng nâng cao trình độ 11 4.3 Kế hoạch hố cơng tác quản lí tạo chủ động việc tổ 12 - 13 chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 4.4 Chỉ đạo đổi phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ theo 13 -14 hướng an tồn, hiệu quả, có chất lượng, đảm bảo cho phát triển 4.5 Chỉ đạo đổi mới, nâng cao chất lượng tổ chuyên môn 15 4.6 Tổ chức thực chuyên đề hoạt động chăm sóc - 16 - 17 giáo dục trẻ 4.7 Tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tạo 17 điều kiện cho giáo viên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ 4.8 Tăng cường kiểm tra đánh giá, lấy ý kiến phản hồi từ phụ 17 - 19 huynh học sinh để điều chỉnh biện pháp quản lí 4.9 Tăng cường giao lưu thông tin giáo dục mầm non 4.9.1 Giao lưu 4.9.2 Thơng tin quản lí giáo dục 4.10 Tăng cường cơng tác tham mưu, xã hội hố giáo dục 4.10.1 Công tác tham mưu 4.10.2 Thực xã hội hoá giáo dục Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Với dội ngũ hiệu trưởng 2.2 Với Phòng giáo dục 27 20 - 21 20 20 - 21 21 21 21 21 - 23 23 24 - 25 24 25 25 25 28