skkn các biện pháp dạy kỹ năng sống cho học sinh tiểu học

Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học PHẦN I: LỜI NĨI ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Mục tiêu giáo dục nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, đọc, nói, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Kỹ năng lực hay khả chuyên biệt cá nhân nhiều khía cạnh sử dụng để giải tình hay cơng việc phát sinh sống Khi tham gia vào hoạt động nghề nghiệp phục vụ cho sống đòi hỏi phải thỏa mãn kỹ tương ứng Rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhằm giúp em rèn luyện kỹ ứng xử thân thiện tình huống; thói quen kỹ làm việc theo nhóm, kỹ hoạt động xã hội Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội Kỹ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể, suốt trình tồn phát triển người Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thơng qua giáo dục rèn luyện người Đối với giáo viên tiểu học thường tập trung lo lắng cho em có vấn đề hành vi khả tập trung lớp (lớp1) trẻ đến trường Đơn giản học sinh thường khơng có khả Nguyễn Thị Hịa Trang Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học chờ đến lượt, khơng biết ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho học sinh tập trung lĩnh hội điều giáo viên dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian đầu tư để giúp học sinh có kỹ sống trường Đối với học sinh tiểu học việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết cho tương lai em cần bắt đầu rèn luyện từ nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách biết ửng xử thân thiện với bạn, kính trọng lễ phép với thầy cơ,… Do phần lớn thời gian trẻ trường học, nơi hàng ngày diễn sống thực trẻ, nên bắt buộc trẻ phải rèn luyện từ nhà trường sau đến gia đình Nhưng rèn luyện kỹ sống cho trẻ cho hiệu quả, thu hút trẻ bậc phụ huynh vấn đề trăn trở nhà trường, người làm công tác giáo dục toàn xã hội Kỹ sống kỹ cần thiết cho sống Đó kỹ mà trẻ nhỏ thực cần chúng muốn người, muốn sống tốt sống an lành môi trường chúng Kỹ sống thói quen hợp lý, cần thiết để xử lý tình cụ thể Những tình phải có thật có nhiều khả xảy thời điểm tương lai Ứng xử phù hợp tình giúp thoát khỏi nguy hiểm xử lý vấn đề hiệu quả, hợp lý,…đó vấn đề cần quan tâm giải công tác giáo dục MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI: Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Kỹ sống thể hành động cá nhân hành động tác động đến hành động người khác dẫn đến hành động nhằm thay đổi môi trường xung quanh, giúp trở nên lành mạnh Nguyễn Thị Hịa Trang Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động, để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kỹ năng; thực phối hợp nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giảm bớt tỷ lệ phạm pháp Giáo dục kỹ sống tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội Giáo dục kỹ sống cịn cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, để học sinh khơng thất vọng thầy trước hết “mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục vận động Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Kỹ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Với thời lượng hạn hẹp vậy, em chưa trang bị đầy đủ kỹ sống Đó điều cịn khó khăn, lúng túng cho nhà trường nhằm rèn luyện kỹ sống cho học sinh Tuy nhiên, làm để triển khai hoạt động rèn kỹ sống cách hiệu thu hút học sinh bậc phụ huynh trăn trở thầy cô giáo, nhà trường toàn xã hội Tùy vào hoàn cảnh thực tế địa phương, nhà trường mà tổ chức cho sáng tạo hiệu Nguyễn Thị Hịa Trang Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học Trong năm học 2015-2016 phân công chủ nhiệm lớp 4/2 trường Tiểu học thị trấn Tân Hưng Nhìn biểu học sinh báo cáo hàng tuần sinh hoạt lớp như: vệ sinh cá nhân kém, trực nhật chưa đảm bảo, xả rác, chọc phá, đánh bạn Khi yêu cầu học sinh đưa độ vật cho giáo viên em cầm tay, rụt rè, chưa tự tin,… Nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ, kỹ phù hợp Hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực, giúp học sinh có khả ứng phó phù hợp linh hoạt tình sống hàng ngày Chính tơi định chọn đề tài “Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học” Trong phạm vi đề tài này, tơi xin trình bày số biện pháp cần dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học LỊCH SỬ ĐỀ TÀI: Hiện nay, báo người ta lo ngại quan tâm nhiều đến thiếu hụt kỹ sống học sinh Sự thiếu hụt dẫn đến nhiều hậu nghiêm trọng tai nạn thương tích trẻ em (đuối nước, tai nạn giao thông, điện giật, bỏng, ngộ độc, động vật cắn.), bạo lực học đường, trẻ em nữ bị xâm hại tình dục Hiện việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học dừng lại việc tích hợp lồng ghép vào mơn học hoạt động lên lớp Việc tích hợp lồng ghép có hạn chế định việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Đồng thời, số lượng học sinh lớp tương đối đông, nên việc giáo viên bám sát phát triển tính cách, cá tính học sinh gặp nhiều khó khăn Nhằm trang bị cho học sinh kỹ sống đầy đủ chuyên sâu nhất, đồng thời giúp phát triển nhân cách tồn diện PHẠM VI ĐỀ TAØI: Trong thực tế việc rèn kỹ sống em trường Tiểu học thấp nhiều hạn chế Việc rèn kỹ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, ngun tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kỹ sống cho học sinh cịn chiếu lệ, giáo viên ln trọng đến việc đọc tốt, làm tính tốt … Nguyễn Thị Hịa Trang Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học Ở bậc tiểu học môn học nhằm cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực hành vi xã hội chủ nghĩa gắn với kinh nghiệm đạo đức, để từ giúp học sinh hình thành kỹ sống, biết phân biệt sai làm theo đúng, ủng hộ đúng, đấu tranh với biểu sai trái, xấu xa, nhắc nhở em hành động theo chuẩn mực đạo đức thói quen đạo đức Trong năm gần đây, quan tâm vấn đề giáo dục mơn văn hóa giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học bậc phụ huynh nhà giáo dục trọng trình giáo dục học sinh Vì rèn kỹ sống bậc tiểu học nhiệm vụ quan trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm PHAÀN II: NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ĐỀ TÀI: Nguyễn Thị Hịa Trang Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học Việc lồng ghép giáo dục kỹ mềm cho học sinh xem giải pháp tối ưu nhằm giáo dục kỹ mềm cho em, em trình học tập lên cao, cần tích hợp cho thân nhiều kinh nghiệm sống góc nhìn xã hội cách tốt Xã hội đặt vấn đề cấp thiết mong muốn đổi giáo dục, gắn liền giáo dục nhà trường với thực tiễn đời sống Trong kỹ sống, kỹ mềm quan tâm hàng đầu định chất lượng sống cá nhân Thời gian dạy tiết ngắn nên việc tích hợp thời gian hạn hẹp, vậy, giáo viên khó kết hợp khơng khéo léo Ngồi ra, việc rèn luyện kỹ sống cần tiến hành thông qua hoạt động tích cực thực tiễn, nhiều học sinh quen với lối học thụ động Trong tình hình thực tế tình trạng học sinh vi phạm đạo đức ngày gia tăng Ý thức tổ chức kỉ luật kém, thực tự quản chưa nghiêm túc Vệ sinh lớp học hạn chế, xả rác bừa bãi, tụ tập chia bè phái đánh thường xuyên lớp trường Qua quan sát biểu học sinh thấy ý thức thực nội quy học sinh chưa tốt như: nghỉ học, lười xem cũ Còn học sinh vi phạm điều cấm như: trộm cắp, đánh Một phận học sinh rơi vào tệ nạn bạo lực học đường; khơng kính trọng thầy cơ, xem thường bạn bè, người xung quanh; không hiếu thảo với ông bà cha mẹ Ngay từ đầu năm học, phạm vi nghiên cứu, quan sát biểu học sinh qua tiếp xúc, trò chuyện, cách xử lý số tình biên bàn giao lớp thấy số biểu em sau: TSHS Giữ gìn vệ sinh trường, lớp Tham gia trực nhật, bỏ rác Chưa tham gia trực nhật, bỏ rác qui định chưa qui định Nguyễn Thị Hòa Trang Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học 35 TSHS 35 TSHS 35 TSHS 35 SL 15 Tỉ lệ 42,8 SL 20 Tỉ lệ 57,1 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 12 34,2 23 65,7 Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hoà Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi phù hợp SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 15 42,8 20 57,1 Kính trọng, lễ phép với thầy cô, người lớn Biết lễ phép, chào hỏi thầy cô, Chưa lễ phép, chào hỏi thầy cô, người lớn người lớn SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 20 57,1 15 42,8 Qua quan sát biểu học sinh tiếp xúc, trò chuyện, cách xử lý số tình Tơi nhận thấy đa số trả lời câu hỏi trống không, chưa lễ phép, rụt rè, chưa tự tin khả thân, chưa nêu cách giải vấn đề gặp nguy hiểm trước mắt Đưa đồ vật cho giáo viên cầm tay, đồ vật đưa chưa quy trình Học sinh trường, lớp tơi đa số xuất thân từ nơng thơn nên khả thích ứng với xã hội hện đại em yếu, hiểu biết kỹ sống em chưa có Chính yếu tố cho thấy việc lồng ghép giáo dục để giáo dục kỹ sống cho học sinh học quan trọng cần thiết Từ lí định nghiên cứu đề tài “Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học” NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT: Nguyễn Thị Hòa Trang Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học Phương pháp trải nghiệm giúp trẻ có khả áp dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tế Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Cần xác định nhiệm vụ giáo viên phân công trách nhiệm việc dạy học sinh kỹ sống Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tiểu học tập trung vào kỹ tâm lý – xã hội kỹ vận dụng tình hàng ngày để tương tác với người khác giải hiệu vấn đề, tình sống Việc hình thành kỹ không loại bỏ mà ngược lại phải gắn kết song hành với việc hình thành kỹ học tập như: đọc, viết, tính tốn, … Nội dung giáo dục kỹ sống cần vận dụng linh hoạt tùy theo lứa tuổi, môn học, hoạt động giáo dục điều kiện cụ thể Ngoài kỹ sống trên, tùy theo đặc điểm địa phương Giáo viên lựa chọn thêm số kỹ khác để giáo dục cho học sinh lớp cho phù hợp Giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trừơng Việc giáo dục kỹ sống góp phần giải tình trạng trẻ thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, chí khơng biết cách tìm kiếm giúp đỡ Bên cạnh đó, học kỹ sống giúp trẻ hình thành kĩ tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống Đó kỹ phải biết để có điều chỉnh, ứng xử phù hợp với thay đổi diễn ngày, Qua học tập rèn luyện kỹ sống em cảm nhận, thấu hiểu trân trọng giá trị sống Xây dựng môi trường trường học thân thiện thực nhiệm vụ giáo dục Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích Nguyễn Thị Hịa Trang Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học tham gia chủ động, tự giác học sinh: tham gia Đại hội TDTT cấp, tổ chức Hội diễn Văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 tham gia Hội diễn văn nghệ địa phương Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: 3.1-Biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh tiểu học thông qua phương pháp trải nghiệm: Phương pháp trải nghiệm gì? Phương pháp trải nghiệm phương pháp người dạy khuyến khích người học tham gia trải nghiệm thực tế, sau phản ánh, tổng kết lại để tăng cường hiểu biết, phát triển kỹ năng, định hình giá trị sống phát triển tiềm thân, tiến tới đóng góp tích cực cho cộng đồng xã hội Cơ sở phương pháp trải nghiệm: Theo nghiên cứu nhà khoa học người tiếp thu kiến thức kĩ năng, thái độ 20% đọc, 20% nghe, 30% nhìn, 90% làm “Học đơi với hành” thực hành cách học hiệu nhanh nhất, đặc biệt trẻ em Thực hành trải nghiệm Quy trình phương pháp trải nghiệm: Nguyễn Thị Hịa Trang Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học Với phương pháp trải nghiệm học sinh bị lôi vào nội dung học cách tự nhiên nhất, từ tình huống, câu chuyện gắn liền với em Các em tự tìm cách giải quyết, kỹ trải nghiệm qua việc đóng vai tình em khắc sâu kỹ năng: - Các em trải nghiệm, làm, tư suy nghĩ, giúp em ghi nhớ lâu - Trải nghiệm giúp em vượt qua sợ hãi, để giải vấn đề, giúp em phát huy tự tin bạn thân - Phương pháp trải nghiệm giúp phát triển tư logic, phân tích tổng hợp vấn đề, khả sáng tạo học sinh - Học sinh trải nghiệm tình thực sự, tự tìm giải pháp, khám phá kiến thức từ giúp phát triển khả vượt khó em - Học sinh làm trung tâm trình học nên trẻ tham gia vào trình học cách chủ động, tích cực nhất, từ em ý hứng thú với điều học, học kỹ sống trở lên thú vị nhiều - Phương pháp trải nghiệm giúp em có khả áp dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tế Yêu cầu phương pháp trải nghiệm: Kỹ sống cho học sinh chủ yếu kỹ phục vụ cho sống em Với phương châm không để trẻ áp lực chán ghét học kỹ sống, phương pháp trải nghiệm lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn nhằm gợi mở phát huy sáng tạo trẻ, trẻ tự khám phá vấn đề, kích thích trí tị mị muốn tìm hiểu điều khơi gợi Học sinh đóng vai vào tập tình huống, sau trình bày, trẻ tự đánh giá phần thực nhiệm vụ thân, giáo viên mời bạn khác đóng góp ý kiến, sau gợi ý số điều chỉnh Thông qua cách học này, trẻ tự rút kiến thức cho vận dụng vào thực tế môi trường học tập, gia đình xã hội Dạy học mơn đạo đức Tiểu học giáo dục cho học sinh bước đầu biết sống ứng xử phù hợp với chuẩn mực biến nhận thức thành hành vi chuẩn mực thể thông qua kĩ sống Nguyễn Thị Hịa Trang 10 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học MỤC TIÊU GD KNS CHO HỌC SINH QUA MƠN ĐẠO ĐỨC Con ngoan Trị giỏi Công dân tốt + Bước đầu trang bị cho học sinh kỹ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi + Hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực + Phát triển khả tư sáng tạo học sinh + Rèn cho học sinh biết cách tự phục vụ thân vệ sinh cá nhân, giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ môi trường + Rèn cho học sinh biết cách giao tiếp ứng xử phù hợp linh hoạt sống ngày + Hướng dẫn học sinh biết cách phối hợp công việc cá nhân làm việc đồng đội + Kỹ sống giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành + Biết sống tích cực, chủ động Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Trong học, trẻ học theo trình độ sở thích cá nhân Mỗi em không bị đồng theo chuẩn chung lớp mà học tập cá biệt, thể trải nghiệm theo đặc điểm tính cách trẻ Trẻ tiếp cận với sống qua nhiều cung bậc khác qua đón nhận giá trị sống thiết thực Kết đạt được, thời gian hạn hẹp qua hoạt động nhóm em hợp tác nhau, trao đổi ý kiến nhiều hơn, phong phú Học sinh có nhìn tích cực hoạt động học tập, hứng thú học tập Các em ham thích đóng vai, tự tin nêu ý kiến mình, hình thành cho em hành vi, chuẩn mực đạo đức Nguyễn Thị Hịa Trang 11 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học 3.2-Biện pháp xác định nhiệm vụ giáo viên phân công trách nhiệm việc dạy học sinh kỹ sống: Cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực học sinh, cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo học sinh Vì học sinh nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh để em cảm thấy thoải mái tình sống Cần giúp em có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, em biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm học sinh khác nhau, giúp em cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa học sinh nào? Cần chuẩn bị cho học sinh tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi khơng đẹp em Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động giáo dục khác nhà trường có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tập trung vào kỹ tâm lý - xã hội kỹ vận dụng tình hàng ngày để tương tác với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống Những nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập Người thực nhiệm vụ tất giáo viên mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm người tổ chức học kỹ nhằm giúp em hoàn thiện phát triển nhân cách Với lớp tơi chủ nhiệm đến tiết sinh hoạt lớp, thường tổ chức cho cán lớp chuẩn bị nội dung báo cáo tình hình nề nếp học tập, tự quản, đạo đức, tồn biện pháp khắc phục để học sinh có tư Nguyễn Thị Hịa Trang 12 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học nêu ý kiến, từ giúp em tự tin hơn, biết xếp phù hợp Việc dạy học lồng ghép tất môn học vơ quan trọng Vì tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh cần: - Bám sát vào nội dung giáo dục kỹ sống vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục kỹ sống tuỳ theo hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện cụ thể môn học - Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ sống (xác định rõ kỹ sống cần hình thành phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung hoạt động giáo dục - Tạo động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia cách tích cực vào q trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức thân, kỹ ứng phó với cảm xúc Kết quả: Học sinh có ý thức tác phong, ngôn phong giao tiếp với bạn bè Biết bày tỏ, nêu ý kiến phù hợp, tự tin giao tiếp Trả lời câu hỏi giáo viên nêu đầu đủ, rõ ràng Cán lớp biết quan sát đưa nhận xét ưu điểm, tồn rành mạch hơn, biết nêu cách giải đưa giải pháp phù hợp 3.3-Biện pháp giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường: Phối hợp với quyền nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Cụ thể sau: + Phát động học sinh làm đồ chơi dân gian; sưu tầm hát, điệu múa thể loại dân ca cho học sinh theo phù hợp theo lứa tuổi, sau đến sinh hoạt đầu tuần cho học sinh biểu diễn trước tập thể Nguyễn Thị Hịa Trang 13 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học + Duy trì việc sinh hoạt lên lớp theo chủ điểm để học sinh học chơi Phối hợp với Tổng phụ trách tổ chức thi trò chơi dân gian dịp đầu xuân như: Ô ăn quan, Đập heo, Lò cò, hội thi Vẽ điều em mơ ước Đồng thời hàng tuần vào tiết chào cờ sáng thứ hai cho em “Kể chuyện Bác Hồ”; Trò chơi Ai nhanh? Ai đúng? + Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, “diễn đàn” phạm vi lớp khối Mỗi năm học có số chủ đề rèn luyện kỹ sống triển khai Trong nhà trường cần phát huy vai trò tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Sao nhi đồng theo chủ điểm hàng tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học, qua mà rèn luyện kỹ sống cho học sinh + Tổ chức lễ hội Văn hóa dân gian dành cho học sinh lớp vào ngày lễ lớn năm: 20/11; 8/3 Lễ hội gồm nội dung: “Những khúc ca vui”; “Họa sĩ em”; “Nhà sử học tí hon”, thi hò vè, múa hát, đọc thơ… Đặc biệt tổ chức cho học sinh lớp sưu tầm thi hát hát thiếu nhi chơi dân gian nhằm gìn giữ nét văn hóa đậm đà sắc dân tộc Giáo viên chủ nhiệm sưu tầm sau giới thiệu tập cho học sinh trò chơi dân gian trường nhà Hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp phó văn thể phụ trách Trong chơi hướng dẫn, vừa tham gia chơi học sinh để tạo gần gũi, thân thiện giáo viên học sinh Đồng thời giúp học sinh tự tin, say mê chơi Để phục vụ cho hoạt động tốt, giúp cho học sinh có đủ dụng cụ tham gia trị chơi, tơi bố trí phụ huynh chuẩn bị đầy đủ dụng cụ như: dây thừng để chơi kéo co, nhảy bao bố, … Qua rèn cho học sinh ý thức giữ gìn dụng cụ chơi thói quen cất giữ cẩn thận sau chơi xong Kết đạt được: Đa số học sinh lớp tơi tích cực tham gia hoạt động trường, lớp Tham gia tốt trò chơi dân gian Đội tổ chức, ham thích trị chơi, có tinh thần đồng đội chơi Các em có tinh thần tương thân, tương biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn Đầu năm em ủng hộ hai em có hồn cảnh khó khăn mua thẻ Bảo hiểm y tế Nguyễn Thị Hòa Trang 14 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học 3.4-Biện pháp xây dựng mơi trường trường học thân thiện thực nhiệm vụ giáo dục trẻ kỹ sống: Trong năm trở lại đây, Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai hưởng ứng mạnh mẽ cấp học, việc nâng cao chất lượng giáo dục, ngày trọng tới công tác giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh tiểu học Xây dựng trường, lớp xanh-sạch-đẹp-an tồn Trong cần trọng tạo mơi trường tự nhiên gần gũi với sống trồng vườn thuốc nam, câu hiệu xanh, bồn hoa để thơng qua mà giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường em Ngồi ra, nhà trường cần phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội nhà trường để góp phần giáo dục kỹ sống cho em Giáo viên chủ nhiệm cần phải làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trường phân công, thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên năm học để em làm lớp trưởng Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai em, em ln nghe lời dạy bảo làm theo thầy cô dạy, thầy cô giáo phải gương sáng đạo đức, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Giáo dục kỹ sống cho học sinh khó thầy khơng phải gương Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên học sinh tăng cường đọc sách, hiệu trưởng nhà trường cần trang bị sách cho thư viện: sách Bác Hồ, sách Lịch sử, loại sách trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề: “Tủ sách Bác Hồ”; “Tủ sách Lịch sử”; “Câu đố vui”; “Những vật đáng yêu”; “Hoa trái bốn mùa”; …thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cỡ, vừa tầm em Tổ chức cho học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ, sưu tầm tranh ảnh phục vụ ngày chủ điểm năm Tổ chức cho học sinh sưu tầm, kể câu chuyện Bác Hồ kính yêu vào tiết sinh hoạt tập thể thứ hai đầu tuần, nói việc làm sống hàng ngày Bác, người có liên quan đến câu chuyện bạn vừa kể Từ đặt câu hỏi ứng xử tình Nguyễn Thị Hịa Trang 15 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học giao tiếp, mối quan hệ hàng ngày để học sinh trả lời qua việc hái hoa dân chủ hoa lớp Hoạt động lớp phó học tập phụ trách Tơi thường tổ chức hoạt động lao động vừa sức với học sinh: vệ sinh sân trường, lớp học, trồng chăm sóc sân trường, bồn hoa, vườn trường, ; học sinh rèn số kỹ như: cầm chổi quét, hốt rác, tưới cây, tỉa lá, ; thơng qua học sinh biết sử dụng có hiệu đồ dùng lao động Xây dựng tin lớp, qua tin học sinh giới thiệu gương người tốt, việc tốt, xem văn hay, chữ viết đẹp bạn lớp, tham gia giải đáp tình ứng xử hàng ngày, tìm hiểu kiến thức lịch sử, an tồn giao thơng, chăm sóc sức khoẻ ban đầu, rèn kỹ sống hàng ngày như: Phòng chống tai nạn giao thơng, đuối nước, tai nạn khác Ngồi với chuyên mục nói em giới thiệu sản phẩm vẽ, viết chữ đẹp, văn hay nhằm phát huy tính mạnh dạn, khả Bên cạnh tơi cịn tổ chức cho học sinh trực tiếp đến động viên, thăm hỏi, giúp đỡ mẹ Việt Nam anh hùng để giáo dục em đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” Cụ thể ngày lễ lớn dân tộc tổ chức cho học sinh đến quét dọn, vệ sinh nhà cửa tặng quà cho bà mẹ Việt Nam Anh hùng Để phong trào lớp đạt kết tốt xây dựng thực số quy ước ứng xử thân thiện dành cho giáo viên học sinh: “Thân thiện học tập vui chơi” dành cho tổ, cá nhân học sinh lớp Xây dựng quy ước “gia đình thân thiện” triển khai phụ huynh học sinh họp phụ huynh lớp vào đầu năm học Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trị chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học Như thế, ngày trẻ em đến trường ngày vui Nguyễn Thị Hịa Trang 16 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt thầy cô giáo, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Kết đạt được: Trong lớp em tích cực tham gia phong trào trang trí lớp học, số em tận dụng đồ vật bỏ làm dụng cụ trồng hoa để trang trí lớp Các em có ý thức chăm sóc hoa trang trí Ý thức vệ sinh lớp học, cầu thang 3.5-Biện pháp phát triển kỹ sống thơng qua việc dạy hoạt động ngồi lên lớp: Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, học sinh tiểu học Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm, độc tấu, nhạc cụ, thi kể chuyện… Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trọng xu tồn cầu hóa Hằng năm, nhà trường cần tổ chức lần thi văn nghệ để em có khả bộc lộ khiếu mình, giúp em tự tin vào thân Ở lớp, vào sinh hoạt lớp thường tổ chức cho em thi hát với nhau, để lớp nhận xét, bình bầu Các em tham gia nhiệt tình sơi Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh trường tiểu học Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân ái… Nói hoạt động hầu hết trường có tổ chức thực xét tính hiệu khơng phải nhà trường đạt Sở dĩ điều kiện sở vật chất trình độ chun mơn tổng phụ trách chưa thể đáp ứng Nhưng dù Nguyễn Thị Hịa Trang 17 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học phải nhận thức tầm quan trọng hoạt động để hướng hoạt động đạt mục tiêu đề Hằng năm, trường tơi thường tổ chức giải bóng đá mi-ni, đa số em học sinh , đặc biệt em nam vui sức tập luyện Khi thi đấu tinh thần đồng đội biểu rõ, thi đấu danh dự lớp Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa học sinh vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội Đây hoạt động khó mang ý nghĩa vô to lớn Thông qua hoạt động này, em bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người Trong thực tế, hoạt động nhà trường tiến hành tương đối tốt Nhưng theo tôi, hoạt động phải khai thác cách triệt để nhằm phát triển tối đa nhân cách em Ở lớp, trường vận động tổ chức học sinh tham gia ủng hộ học sinh gặp khó khăn hoạn nạn Từ giáo dục học sinh tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ người tùy rheo khả Hoạt động lao động cơng ích: Đây loại hình đặc trưng hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua lao động cơng ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội Ngồi lao động cơng ích cịn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Lao động cơng ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp Đây hoạt động tưởng thường xuyên thật nhà trường học sinh tham gia hoạt động Có ép buộc hình thức Nhưng hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Sau dù có rơi vào hồn cảnh khắc nghiệt em tồn Đó nhờ em biết lao động Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật: Đây hoạt động giúp em tiếp cận thành tựu khoa học - cơng nghệ tiên tiến Điều tạo cho em say mê, tìm tịi, kích thích học tập tốt Những hoạt động sưu tầm toán vui, tham gia sinh hoạt câu lạc khoa học, Nguyễn Thị Hòa Trang 18 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học tìm hiểu danh nhân, nhà bác học… Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho em làm quen với việc nghiên cứu khoa học tự khẳng định Tổ chức cho học sinh tự tìm hiểu cá nhân vật lịch sử, danh lam thắng cảnh đất nước qua mạng Internet Giới thiệu học sinh số trang mạng phục vụ công việc học tập nâng cao trình độ tiếp cận khoa học – kỹ thuật Tóm lại, hoạt động ngồi lên lớp có ý nghĩa to lớn việc hình thành kỹ sống cho học sinh Do đó, nhà quản lý giáo dục cần tạo điều kiện thật tốt cho giáo viên phụ trách công tác để cho việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh đạt hiệu cao Đa số học sinh tham gia nhiệt tình phong trao phát động KẾT QUẢ: Nhờ áp dụng phương pháp mà thu kết mong muốn Năm học 2015 – 2016 phân công trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy lớp 4/2 Tổng số học sinh lớp 35 em Ngay từ đầu năm học mới, sau nhận lớp, thử nghiệm ý tưởng thử áp dụng thực tế động nghiệp trường đồng tình ủng hộ Kết cho thấy học sinh ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, thể cách xử lý ứng xử phù hợp Dưới dây kết lớp tơi phụ trách (tính đến tháng 11): Diễn giải Trước thực Sau thực Diễn giải Trước thực Sau thực Nguyễn Thị Hòa Giữ gìn vệ sinh trường, lớp Tham gia trực nhật, bỏ Chưa tham gia trực nhật, bỏ rác qui định rác chưa qui định SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 15 42,8 20 57,1 28 80 20 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp Chưa biết cách lắng nghe, tác hay tách khỏi nhóm SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 12 34,2 23 65,7 25 71,4 10 28,5 Trang 19 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học Diễn giải Trước thực Sau thực Diễn giải Trước thực Sau thực Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hồ Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn phù hợp chơi SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 15 42,8 20 57,1 30 85,7 14,2 Kính trọng, lễ phép với thầy cơ, người lớn Biết lễ phép, chào hỏi Chưa lễ phép, chào hỏi thầy thầy cô, người lớn cô, người lớn SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 20 57,1 15 42,8 35 100 0 Như so với đầu năm học tỉ lệ học sinh có ý thức tự giác giữ vệ sinh cá nhân, lớp học tăng lên rõ rệt Các em tích cực tham gia hợp tác với nhóm, mạnh dạn nêu ý kiến cá nhân, khơng cịn nhút nhát sợ sệt trước Những em hay đánh bạn, chọc phá bạn khơng cịn Thay vào em biết đoàn kết, giúp đỡ tiến bộ, ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn mua bảo hiểm y tế, Mặt khác, có kết phần nhờ tinh thần học tập tích cực, tự giác học sinh, quan tâm nhắc nhở cha mẹ học sinh, bên cạnh biện pháp giáo dục lúc, kịp thời giáo viên Sau sáng kiến kinh nghiệm dự định tiếp tục nghiên cứu để thiết kế thêm hình thức tìm thêm biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh phong phú Nguyễn Thị Hịa Trang 20 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học PHẦN III: KẾT LUẬN TĨM LƯỢC GIẢI PHÁP: Giáo viên chịu khó gần gũi chuyện trò với học sinh, trả lời câu hỏi vụn vặt em, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy em học sinh lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Hiệu lớn nhà trường huy động tham gia cha mẹ em, tổ chức, lực lượng xã hội việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho học sinh, đồng thời hội vàng dạy trẻ kỹ sống Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp trường Trong học, giáo viên cần tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em cịn hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy kỹ sống cho em Quán triệt mục tiêu giảng dạy môn Đạo đức, hình thành hành vi đạo đức tiết Giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác kiểm tra đánh giá, nhận xét học sinh, rèn cho học sinh khả tự học, tự chăm sóc thân, biết lễ phép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn vệ sinh cá nhân Xây dựng trường, lớp xanh-sạch-đẹp-an toàn Tổ chức buổi hoạt động lên lớp Hàng năm nhà trường tổ chức cho em tham quan, dã ngoại, du lịch PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG: Trên số biện pháp mà sử dụng để dạy kỹ sống cho lớp 4/2 trường Tiểu học thị trấn Tân Hưng Với số kinh nghiệm chấp thuận triển khai áp dụng toàn trường, huyện Nguyễn Thị Hịa Trang 21 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học nhân rộng tồn tỉnh, ngồi tỉnh để chất lượng kỹ sống học sinh nâng cao BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Bản thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt trình thời gian giảng dạy với mong muốn gửi đồng nghiệp, cha mẹ trẻ thông điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp bạn đồng nghiệp, cha mẹ em điều để rèn kỹ sống sau: a Một số điều người lớn cần làm giúp em rèn luyện kỹ sống: Điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian không cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho em thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai em b Một số điều người lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống: Không hạ thấp em: Cứ lần nói lời hạ thấp khả em phá vỡ suy nghĩ tích cực thân học sinh Khơng nên tạo cho em thói quen kiêu ngạo khơng nên nói lời không hay trẻ Không doạ nạt: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi em tốt Không bắt em hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa em em cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa em phát triển cảm giác hối lỗi Nguyễn Thị Hịa Trang 22 Các biện pháp dạy kỹ sống cho học sinh Tiểu học Khơng nên yêu cầu em phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái q khơng có thoả thuận bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập em Không yêu cầu điều không phù hợp với em yêu cầu em phải thực hành vi chín chắn mà em chưa có khả em phải làm u cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đoán ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức học sinh Không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não KIẾN NGHỊ: * Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Tăng cường đầu tư sách kỹ sống thư viện để giáo viên có đủ tư liệu tham khảo phục vụ cho giảng dạy - Hàng năm thường xuyên tổ chức cho giáo viên học sinh thăm quan du lịch để nâng cao hiểu biết cảnh vật, đất nước người Việt Nam * Đối với học sinh: - Tăng cường đọc sách, báo để có vốn sống, hành xử, ứng xử văn minh, đại Nguyễn Thị Hòa Trang 23