Tiết 61: Tính chuẩn xác hấp dẫn của văn bản thuyết minh

Tính chuẩn xác trong văn bản thuyết minh 1.Tính chuẩn xác và một số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác: a.. Tính chuẩn xác - Tính chuẩn xác trong văn bản thuyết minh là đúng đắn, chính x

Lµm v¨n – TiÕt 61 TiÕt 61

TÝnh chuÈn x¸c, hÊp dÉn cña v¨n b¶n thuyÕt minh

I Tính chuẩn xác trong văn bản thuyết minh

1.Tính chuẩn xác và một số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác:

a Ví dụ: Cho văn bản sau:

- Đối t ợng thuyết minh: sông Đà.

- Cung cấp tri thức: chiều dài, h ớng chảy, vị trí và đặc điểm

của con sông khi qua n ớc ta.

- Tri thức đ ợc thể hiện: cụ thể, chính xác.

=> Giúp ta hiểu đúng, chính xác, rõ ràng cụ thể những đặc

điểm về vị trí địa lý của con sông Đà.

“ Sông Đà dài 910 km từ Vân Nam vào n ớc ta theo h ớng tây

bắc - đông nam gần nh song song với sông Hồng Đoạn chảy

ở địa phận n ớc ta dài trên 500 km Qua Lai Châu, dòng sông chảy trong một thung lũng sâu giữa khối cao nguyên đá vôi vùng Tây Bắc nên lắm thác, ghềnh và đi qua những hẻm hùng

vĩ Đến Hoà Bình, gặp núi Ba Vì, sông quặt lên phía bắc rồi đổ vào sông Hồng ở Trung Hà ”

b Tính chuẩn xác

- Tính chuẩn xác trong văn bản thuyết minh

là đúng đắn, chính xác, chuẩn mực của các tri thức trong văn bản thuyết minh

- Vị trí, vai trò: là yêu cầu đầu tiên và quan trọng nhất của mọi văn bản thuyết minh.

c Một số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác:

- Tìm hiểu thấu đáo về đối t ợng thuyết minh

- Thu thập đầy đủ các tài liệu có giá trị về đối t ợng thuyết minh

- Chú ý đến thời điểm xuất bản của các tài liệu

2 Bài tập áp dụng:

Bài tập: a - SGK/Trang 24

- Yêu cầu: Câu văn thuyết minh trong SGK có chuẩn xác không? Vì sao?

- Trả lời:

- Câu văn thuyết minh không chuẩn xác.

- Vì:

+ ở lớp 10 THPT, HS không phải chỉ đ ợc học văn học dân gian mà còn đ ợc học văn học viết.

+ Trong văn học dân gian, không chỉ có ca dao, tục ngữ, câu đố mà còn có truyện cổ tích, thần

thoại…

+ Ch ơng trình Ngữ văn lớp 10 THPT không có câu đố.

Căn cứ vào kết quả của bài tập a Viết một đoạn văn từ 3-5 câu thuyết minh về ch ơng trình học môn Ngữ

văn lớp 10 THPT đảm bảo tính

chuẩn xác

II Tính hấp dẫn của văn bản thuyết minh:

1 Tính hấp dẫn và một số biện pháp tạo tính hấp dẫn của văn bản thuyết minh:

a Ví dụ:

Văn bản 1:

Sông Đà dài 910 km từ Vân Nam

vào n ớc ta theo h ớng tây bắc - đông

nam gần nh song song với sông Hồng

Đoạn chảy ở địa phận n ớc ta dài trên

500 km Qua Lai Châu, dòng sông

chảy trong một thung lũng sâu giữa

khối cao nguyên đá vôi vùng Tây Bắc

nên lắm thác, ghềnh và đi qua những

hẻm hùng vĩ Đến Hoà Bình, gặp núi

Ba Vì, sông quặt lên phía bắc rồi đổ

vào sông Hồng ở Trung Hà

(Sách giáo khoa Đ a lý) ịa lý)

Văn bản 2:

Sông Đà khai sinh ở huyện Cảnh

Đông tỉnh Vân Nam, lấy tên là Li Tiên

mà đi qua một vùng núi ác, rồi đến gần nửa đ ờng thì xin nhập quốc tịch Việt Nam, tr ởng thành mãi lên và đến ngã

ba Trung Hà thì chan hoà vào sông Hồng Từ biên giới Trung Việt tới ngã

ba Trung Hà là 500 cây số l ợn rồng rắn,

và tính toàn thân sông Đà thì chiều dài

là 883 nghìn th ớc mét…Sông Đà nh một

áng tóc mun dài ngàn ngàn vạn vạn sải…

(Nguyễn Tuân)

- Đối t ợng đ ợc thuyết minh: sông Đà.

- Văn bản 2: gợi cho ta sự thích thú, niềm khao khát tìm hiểu về con sông Đà.

- Cách diễn đạt:

+ Từ ngữ: giàu sắc thái biểu cảm

+ Câu: câu kể, câu tả, kết cấu câu phức tạp, nhiều tầng bậc.

+ Biện pháp tu từ:

Nhân hoá: (“ vùng núi ác”, “ xin nhập quốc tịch Việt

Nam”)

So sánh: (Sông Đà nh một áng tóc mun )

=> Sông Đà hiện lên đẹp, sống động.

b Tính hấp dẫn:

- Tính hấp dẫn: lôi cuốn, thu hút sự chú ý của

ng ời đọc, ng ời nghe.

- Vai trò: quan trọng.

c Một số biện pháp tạo tính hấp dẫn :

- Đ a ra những chi tiết cụ thể, sinh động.

- So sánh để làm nổi bật sự khác biệt.

- Sử dụng nhiều kiểu câu làm cho bài văn biến hoá, linh hoạt.

- Phối hợp nhiều loại kiến thức để đối t ợng đ

ợc soi rọi từ nhiều mặt.

2 Bài tập áp dụng:

Yêu cầu: Phân tích biện pháp làm cho luận điểm: “Nếu bị t ớc đi môi tr ờng kích thích, bộ não của đứa trẻ sẽ phải ch u ịa lý) đựng kìm hãm” ng kìm hãm”

thích, bộ não của đứa trẻ sẽ phải ch u ịa lý) đựng kìm hãm” ng kìm hãm” tr nên c th , d tr nên c th , d ở nên cụ thể, dễ ở nên cụ thể, dễ ụ thể, dễ ể, dễ ễ ụ thể, dễ ể, dễ ễ

hi u, h p d n ể, dễ ấp dẫn ẫn

hi u, h p d n ể, dễ ấp dẫn ẫn

Trả lời:

Biện pháp làm cho luận điểm trên trở nên hấp dẫn là:

+ Trình bày kiến thức theo cách tổng - phân - hợp.

+ Đ a ra kết quả nghiên cứu của các tr ờng đại học danh tiếng với những con số chính xác và có sự so sánh giữa các đối t ợng (bộ não của những đứa trẻ bình th ờng với bộ não của những

đứa trẻ ít đ ợc chơi đùa ; những con chuột đ ợc nuôi trong cũi đ ợc rải đồ chơi với những con chuột nhốt trong hộp rỗng).

=> Luận điểm khái quát trở nên cụ thể dễ hiểu, hấp dẫn.

III Ghi nhớ: SGK trang 26

Văn bản thuyết minh

Vị trí, vai trò: đầu tiên

và quan trọng

Vai trò: quan trọng

Tri thức: đúng, chính

xác, chuẩn mực.

Thu hút sự chú ý của

ng ời đọc, ng ời nghe

IV Luyện tập:

Đọc văn bản trang 26 SGK

Phân tích tính chuẩn xác và tính hấp dẫn của văn bản đó.

Trả lời:

* Tính chuẩn xác:

- Phở bò - một món ăn quen thuộc hấp dẫn

- Một số nguyên liệu tạo nên món phở bò: Hành hoa, ớt, thịt bò, bánh phở, n ớc dùng.

* Tính hấp dẫn:

- Câu: linh hoạt, đa dạng (câu đơn, câu ghép, nghi vấn, cảm thán ….) )

- Từ ngữ: gợi hình, gợi cảm (huyền bí, quyến rũ, nên thơ )

- Biện pháp tu từ: so sánh:

+ Bó hành hoa xanh nh lá mạ.

+ nh mây khói chùa H ơng

+ nh một bức tranh tàu

- Sử dụng nhiều giác quan: Khứu giác, thị giác, cảm giác.

- Liên t ởng:

+ quyến rũ ta nh mây khói chùa H ơng

+ mơ hồ nh một bức tranh tàu vẽ những ông tiên ngồi đánh cờ ở trong rừng mùa thu.

- Bộc lộ trực tiếp cảm xúc : Trông mà thèm quá !

Bài tập về nhà:

- Viết một đoạn văn thuyết minh về di tích đền Trần.

- Viết một văn bản thuyết minh về một cảnh đẹp của Nam Định đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn.

Xin tr©n tr äng c¶m ¬

n quý

n quý

thÇy c« !