Tiết 61: Tính chuẩn xác hấp dẫn của văn bản

Ngày giảng: . Tiết 61: Làm văn tính chuẩn xác hấp dẫn của văn bản thuyết minh ************************************* A, Mục đích yêu cầu 1. Kiến thức: Ôn tập và củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh đã học, hiểu thế nào là tính chuẩn xác, hấp dẫn của văn bản thuyết minh. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng viết văn bản thuyết minh chuẩn xác, hấp dẫn 3. Thái độ: B, Chuẩn bị của thầy và trò: 1. Giáo viên SGK, SGV, giáo án 2. Học sinh: SGK, vở ghi, soạn C, Tiến trình dạy học 1. ổn định . . . 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động 1 Hoạt động nhóm Chia nhóm( 3 nhóm), thời gian hoạt động( 5 phút) Nhóm 1, ý a Nhóm 2, ý b Nhóm 3, ý c Các nhóm nhận nhiệm vụ và phân công th kí nhóm trởng và hoạt động Đại diện các nhóm lần lợt trình bày và nhận xét chéo GV nhận xét, định hớng GV treo bảng phụ( máy chiếu hắt văn bẳn thuyết minh: Cây dừa Bình định). . Ngời viết có những hiểu biết gì về cây dừa Bình Định? Để có đợc nhữn hiểu biết ấy ngời viết phải làm gì? I. Tính chuẩn xác trong văn bản thuyết minh 1. Ví dụ *Trả lời câu hỏi SGK a. Cha chuẩn xác vì: Chơng trình Ngữ văn 10 không phải chỉ học văn học dân gian Chơng trình VHDG Ngữ văn 10 không phải chỉ học ca dao mà học truyền thuyết, cổ tích, sử thi . Chơng trình văn học dân gian Ngữ văn 10 không học bài học về tục ngữ, câu đố. b. Cha chuẩn ở chỗ: Bình ngô đại cáo là áng thiên cổ hùng văn- tức là giá trị nội dung , t tởng, nghệ thuật bất tử( ngàn đời). ở đây lại nói bài cáo viết cách đây một ngàn năm. c. Văn bản trong SGK không thể dùng để thuyết minh về nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm vì: mới chỉ nói đến phần thân thế chứ cha hề nói đến phần thơ của ông. * Tìm hiểu văn bản thuyết minh: Cây dừa Bình định- S thiết kế tr 46. - Mảnh đất thích hợp dừa sống là ở Bình Định - Tác dụng của dừa trong đời sống của ngời dân Bình Định: thân cây, lá, cọng,gốc, cùi, sọ,vỏ, cây . Ngời viết phải quan sát thể nghiệm mới có đợc những thông tin chính xác về dừa Bình Định nh 1 .Từ ví dụ trên hãy cho biết những yêu cầu để đảm bảo tính chuẩn xác của văn bản thuyết minh? * Hoạt động 2. . Nhận xét ý nghĩa luận điểm khi đứng độc lập? . Phân tích tính cụ thể, hấp dẫn, dễ hiểu của luận điểm khi đặt trong cả đoạn văn? . Theo em khi nói Hồ Ba Bể từ lâu đã nổi tiếng là danh lam thắng cảnh bậc nhất Việt Nam . có đúng không? . Khi gắn câu đó với câu truyện Pò giá mải thì thắng cảnh Hồ Ba Bể hiện lên nh thế nào? . Tính hấp dẫn của văn bẳn thuyết minh đợc thể hiện ở chỗ nào? . Có những biện pháp nào làm cho văn bản thuyết minh trở nên hấp dẫn? GV: Khi thuyết minh thắng cảnh phải vận dụng kiến thức địa lí, lịch sử, địa chất, môi trờng . để miêu tả đối tợng, khắc hoạ đối tợng. * Hoạt động 3 . Gọi HS đọc ghi nhớ SGK thế. 2. Những yêu cầu đảm bảo tính chuẩn xác của văn bản thuyết minh: - Tìm hiểu thấu đáo vấn đề thuyết minh trớc khi viết -Thu thập tài liệu trớc tham khảo, tài liệu có giá trị của các nhà nghiên cứu, các nhà khoa học Khi thu thập phải chú ý đến thời điểm xuất bản của các tài liệu đó để kịp thời cập nhật thông tin mới. II. Tính hấp dẫn của văn bản thuyết minh 1. Ví dụ * Văn bản 1 - Luận điểm: Nếu bị tớc đi môi trờng kích thích, bộ não của trẻ sẽ phải chịu đựng kìm hãm. luận điểm trình bày độc lập có ý nghĩa khái quát, trìu t- ợng và có phần áp đặt - Luận điểm trở nên cụ thể, sinh động và hấp dẫn khi có các chi tiết, số liệu( trẻ ít chơi đùa, ít tiếp xúc có bộ não bé hơn so với bình thờng là 20- 30 %; bộ não của những con chuột nhốt trong hộp có đồ chơi tiếp điểm thần kinh nhiều hơn so với những con chuột nhốt trong hộp không có đồ chơi) * Văn bản 2: - Hồ Ba Bể từ lâu đã nổi tiếng là danh lam thắng cảnh bậc nhất Việt Nam . Nói nh vậy đúng nhng không hấp dẫn - Khi gắn hồ Ba Bể với truyền thuyết Pò giá Mải ( Đảo bà goá) thì hồ Ba Bể trở nên hấp dẫn hơn, lung linh hơn, và dễ nhớ hơn, đặc biệt với những ngời cha một lần đến với hồ Ba Bể có thể hình dung giữa lòng hồ có một hòn đảo. 2. Tính hấp dẫn - Văn bản thuyết minh hấp dẫn là văn bản lôi cuốn, cuốn hút ngời đọc ngời nghe. - Biện pháp: + Sử dụng những chi tiết cụ thể, sinh động, những con số chính xácđể văn không trừu tợng mơ hồ. + Dùng các thủ pháp so sánh đối chiếu để gây ấn tợng cho ngời đọc về đối tợng thuyết minh. + Dùng các kiến thức liên môn, liên nghành để tô đậm hình ảnh của đối tợng thuyết minh. + Lời văn phải có hình ảnh có cảm xúc. III. Ghi nhớ SGK 2 * Hoạt động 4 Gọi HS lên bảng làm bài tập Nhận xét và chữa. IV. Luyện tập Tính hấp dẫn đợc thể hiện ở chỗ - Sử dụng nhiều kiểu câu dài ngắn, nghi vấn, cảm thán . _ Dùng thủ pháp: + so sánh Bó hành hoa xanh nh lá mạ + Biểu cảm: Trông mà thèm quá ; Có ai lại đừng ăn cho đợc Bộc lộ trực tiếp cảm xúc khi nói về đối tợng 4. Củng cố dặn dò - Hệ thống lại kiến thức - Về nhà học và chuẩn bị bài Tựa trích diễm thi tập 3 Ngày giảng: . Tiết 62 Đọc văn Tựa trích diễm thi tập ( hoàng đức lơng) A. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức Hiểu đợc tấm lòng trân trọng, tự hào và ý thức trách nhiệm của tác giả đối với di sản văn hoá dân tộc. Nắm đợc cách lập luận chặt chẽ của văn bản tựa 2. Kĩ năng Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản tựa 3. Thái độ: Có trách nhiệm trong việc duy trì, bảo tồn di sản văn hoá của dân tộc B. Chuẩn bịu của thầy và trò . SGK,SGV,Giáo án, lời nói đầu trong cuốn Nguyễn Trãi về tác gia tác phẩm SGK.vở ghi, soạn C. Tiến trình dạy học 1. ổn định . 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động 1 . Những nội dung cơ bản phần tiểu dẫn? . Những điểm cơ bản về tựa? * Hoạt động 2 Gọi học sinh đọc đoạn 1 . Luận điểm ở đoạn 1 tác giả nêu là gì? . Có những nguyên nhân nào? I. Tiểu dẫn 1. Tác giả - ( ?-?) , là tiến sĩ thời Lê - Ngời không tiếc công sức đẻ su tầm, bảo tồn di sản văn hoá dân tộc 2. Tựa - Tựa là bài viết đợc đặt ở đầu trang sách tơng tự nh lời nói đầu, lời giới thiệu, lời tự bạch ngày nay. Thờng đợc dùng để phân biệt với lời bạt, lời nói saucủa cuốn sách do chính tác giả hoặc ngời khác viết. - Tựa giới thiệu rõ với ngời đọc về cuốn sách, động cơ, mục đích kết cấu, bố cục .của tác giả hoặc những nhận xét, đánh giá phê bình, cảm nhận của ngời đọc. - Tựa đợc viết bằng thể văn nghị luận hoặc thuyết minh, hoặc biểu cảm hoặc tổng hợp: nghị luận, thuyết minh, biểu cảm. - Tựa của Hoàng Đức Lơng thuộc loại tổng hợp II. Đọc hiểu 1. Đoạn 1. - Những nguyên nhân làm cho thơ văn không lu truyền hếtở đời. + Nguyên nhân chủ quan: . Chỉ có thi nhân nhà thơ ngời có học vấn mới thấy đợc cái hay, cái đẹp của thơ ca. Đặt tên: ít ngời am hiểu . Lập luận: bắt đầu bằng liên tởng so sánh ( Thơ văn nh khoái chá, gấm vóc, sắc đẹp, vị ngon 4 Gọi HS đọc đoạn văn vì 4 lí do trên rách nát tan tành . Đó có phải là nguyên nhân khiến cho thơ văn không lu truỳen hết ở đời không? . Nhận xét gì về cách kết thúc đoạn văn này? Qua đó nói lên điều gì? Gọi HS đọc đoạn 2 Đoạn văn cho thấy đièu gì? ( thực trạng dẫn đến tâm trạng) Cách viết đoạn văn này làm cho ngời đọc dễ cảm thông, thuyết phục hơn . Hãy chỉ ra cách viết đó? Gọi HS đọc đoạn 3 . Động cơ khiến tác giả viết sách? Hoàng Đức Lơng đã làm gì để hoàn thành bộ sách? . Thái độ của tác giả nh thế nào? ngoài vị ngon) cuối cùng kết luận: chỉ có thi nhân . ở trên đời. . Ngời có học thì bận rộn chốn quan trờng hoặc lận đận trong khoa cở, ít để ý đến thơ ca. Đặt tên: Danh sĩ bận rộn . Có ngời quan tâm đến thơ ca nhng không đủ năng lực và kiên trì Đặt tên: Thiếu ngời tâm huyết . Triều đình cha quan tâm đến thơ ca. Đặt tên: Cha có lệnh vua. + Nguyên nhân khách quan. . Sức phá huỷ của thời gian đối với sách vở . Chiến tranh cũng góp phần thiêu huỷ thơ văn trong sách vở. Đoạn văn nói về nguyên nhân khách quan kết thúc bằng câu hỏi mang ý nghĩa phủ định: Thì còn giữ mãi thế nào đợc mà không rách nát tan tành Qua đó tác giả gián tiếp bày tỏ nỗi lòng xót xa trớc thực trạng thơ văn không lu truyền hết ở đời. đây là nguyên nhân căn bản thôi thúc nhà văn viết trích diễm thi tập Lập luận chung của cả đoạn văn là qui nạp, với luận điểm luận cứ vững chắc, lập luận chặt chẽ. 2. Đoạn 2 - Đoạn văn trực tiếp bày tỏ tâm trạng, tâm sự của tác giả trớc thực trạng đau lòng: + Khảo cứu thơ văn Lý Trần gặp khó khăn + Giá trị văn hoá tinh thần của dân tộc đang bị huỷ hoại và dần chìm trong quên lãng Tác giả: thở than, trách lỗi các trí thức đơng thời,thơng xót tiếc nuối trớc thực trạng đau lòng đó. Nh vậy đoạn văn có sự tham gia của các yếu tố biểu cảm, trữ tình làm cho ngời đọc cảm thông và bị thuyết phục 3. Đoạn 3 * Động cơ viết sách - Sách vở thơ ca Việt nam rất hiếm Không khảo cứu vào đâu đợc nên ngời học nh Hoàng Đức Lơng chỉ trông vào thơ bách gia đời Đờng - Nhu cầu bức thiết của đời sông, xã hội một đất nớc văn hiến xây dựng đã mấy trăm năm . không có quyển sách nào làm căn bản * Công việc phải làm để hoàn thành cuốn sách: - Tìm quanh hỏi khắp để su tầm những tác phẩm của ngời đi trớc - Thu lợm thêm thơ của những ngời hiện đang làm quan 5 * Hoạt động3 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. * Hoạt động 4 Hoạt động nhóm Chia nhóm( 3 Nhóm), thời gian thảo luận( 5 phút) Giao nhiệm vụ cho các nhóm( phát phiếu học tập: Đối chiếu điểm giống và khác nhau gi ã lời tựa của Hoàng Đ]cs Lơng với lời nói đầu cuốn Nguyễn Trãi về tác gia tác phẩm), các nhóm phân công nhiệm vụ cho các thành viên và hoật động Các nhóm cử đại diện trình bày và nhận xét GV định hớng - Biên soạn thành sách: Chọn bài hay, chia xếp thành từng loại, đặt tên cho bộ sách =) Đây là công việc khó khăn vất vả, đòi hỏi nhiều công sức, thời gian và tâm huyết . đồng thời cũng là công việc hết sức lớn lao, cao cả không phải ai muốn cũng làm đợc. - Thái độ: Khiêm tốn + Tự coi mình: tài hèn sức mọn + Nói với mọi ngời ở cuối các quyển sách mạn phép phụ thêm những bài viét vụng về III. Ghi nhớ SGK IV. Luyện tập - Giống nhau: Có phần mục đích, ý nguyện của ngời viét - Khác nhau: + Lời tựa của Hoàng Đức Lơng thể hiện t tởng độc lập dân tộc về mặt văn hoá văn học, biểu lộ niềm tin, tự hào về nền văn hoá văn học dân tộc + Nghệ thuật lập luận chặt chẽ văn thuyết minh, kết hợp với biểu cảm và gián tiếp thể hiện lòng yêu nớc, tinh thần tự cờng dân tộc. 4. Củng cố dăn dò - Hệ thống lại kiến thức - Về nhà học và làm bài tập - Chuẩn bị bài hiền tìa là nguyên khí quốc gia Ngày giảng . 6 Tiết 63: Đọc thêm Hiền tài là nguyên khí của quốc gia Thân nhân trung A. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức : Hiểu đợc giá trị văn bia trong văn miếu quốc tử giám 2. Kĩ năng : rèn luyện kĩ năng nghị luận 3. Thái độ : Tầm quạn trọng của hiền tài và từ đó tu dỡng rèn luyện trở thành hiền tài đất nớc. B. Chuẩn bị của thầy và trò SGK, giáo án SGK, vở ghi,soạn C. Tiến trình dạy học 1. ổn định . 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động 1 . Trình bày những nét cơ bản về tác giả? . Hoàn cảnh ra đời của bài kí? * Hoạt động2 . Tìm hệ thống luận điểm? Phân tích luận điểm? . Hiểu thế nào là hiền tài, nguyên khí? . Vai trò của hièn tài? . Các thánh đế minh vơng đã làm gì để khuyến khích hiền tài? I. Tiểu dẫn - Tác giả ( 1418-1499), tự Hậu Phủ + Quê: Yên Ninh, Yên Dũng( Bắc Giang) + Bản thân: 1469, đỗ tiến sĩ, nổi tiếng văn chơng đợc vua Lê Thánh Tông tin dùng, ban cho hầu văn bút Khi vua sáng lập hội tao đàn văn học đợc làm phó nguyên suý - Hoàn cảnh ra đời 1484 soạn bài đại bảo tam niên Nhâm tuất khoa tiến sĩ đề danh bi kí II. đ ọc hiểu * Hệ thống luận điểm: - Hiền tài là nguyên khí quốc gia - Những việc làm thể hiện sự quan tâm của các thánh đế minh vơng đối với hiền tài - ý nghĩa việc khắc bia tiến sĩ * Tìm hiểu các luận điểm - Luận điểm1: + Hiền tài: Ngời có tài có đức, tài cao đức lớn + Nguyên khí: Khí chất ban đầu làm nên sự sống còn và phát triể của sự vật Nh vậy, với sự sống còn là phát triển của đất nớc của dân tộc ngời hiền tài dóng một vai trò vô cùng quan trọng, không thể thiếu + Luận điểm đợc phát triển theo kiểu diễn dịch, bằng cách so sánh đối lập để thấy đợc chân lí rõ ràng hiển nhiên. - Luận điểm 2: + Quí trọng hiền tài, bồi dỡng nhân tài, chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí + Cho khoa danh, đề cao bằng tớc 7 . ý nghĩa việc khắc bia tiến sĩ? . Liên hệ tình hình nớc ta ngày nay? . Lập sơ đồbài văn bia để thấy đợc lập luận chặt chẽ, mạch lạc của bài văn bia? . Học xong bài này cần ghi nhớ gì? Nh thế vẫn cha đủ + Nh thế chỉ vang danh ngắn ngủi không lu truyền lâu dài - Luận điểm 3:ý nghĩa khắc bia tiến sĩ + Khuyến khích hiền tài + Ngăn ngừa điều ác + Dẫn việc dĩ vãng chỉ lối tơng lai Góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, phát triển =) Luận điểm 1 là gốc, cơ sử. Luận điểm 3 là căn bản quan trọng vì có ý nghĩa thực tiễn * Liên hệ: chính sách phát triển nhân tài, đề coa trí thức; quốc sách của đảng, chủ tịch Hồ Chí Minh; chiến lợc phát triển con ngời .; vinh danh đỗ thủ khoa các kì thi đại học ở văn miếu quốc tử giám hàng năm * Lập sơ đồ: Tầm quan trọng của hiền tài Khuyến khích , phát triển hiền tài Những việc đã làm, đang làm và sẽ làm ý nghĩa tác dụng của việc khắc bia tiến sĩ III. Ghi nhớ - Tầm quan trọng đặc biẹt của hiền tài - Tình cảm thái độ đối với hiền tài 4. c ủng cố dăn dò - Hệ thống lại kiến thức - Về nhà học và chuẩn bị bài Bài viết số 5 8 Ngày giảng: Tiết 64+65: Làm văn Bài viết số 5: văn thuyết minh A. Mục tiêu càn đạt 1. Kiến thức: Có hiểu biết vêg di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, lễ hội truỳen thống 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng thuyết minh chuẩn xác, sinh động, hấp dẫn 3. Thái độ: Quan tâm, yêu quí, bảo tồn những giá trị văn hoá tinh thần của dân tộc B. Chuẩn bị của thầy và trò . Đề kiểm tra, giáo án . Giấy kiểm tra C.Tiến trình dạy học 1.ổn định 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Đề bài: Thuyết minh một lễ hội ghi lại những nét đẹp phong tục truyền thống hoặc thuyết minh một danh lam thắng cảnh hoặc một di tích lịch sử của đất nớc quê hơng đ áp án và biểu điểm Bài viết phải đáp ứng đợc các yêu cầu sau: * Kĩ năng: Vận dụng tốt phơng pháp thuyết minh Bố cục, cách diễn đạt sao cho bài văn thuyết minh vừa khúc chiết, mạch lạc, trong sáng, lại vừa có tính nghệ thuật * Nội dung Nôi dung thuyết minh phải chuẩn xác, hấp dẫn, làm nổi bật đợc vấn đề thuyết minh Lựa chọn những nét riêng, đặc sắc và có sức cuốn hút đối với ngời đọc , ngời nghe để thuyết minh 9- 10 điểm đáp ứng các yêu cầu trên 7- 8 điểm đáp ứng đợc những yêu cầu trên, còn sai xót vài lỗi về chính tả, cách diễn đạt 5- 6 điểm đáp ứng các yêu cầu trên còn sai xót nhiều lỗi chính tả, diễn đạt 3-4 điểm đáp ứng những yêu cầu trên, còn vài sai xót chính tả, diễn đạt 1-2 điểm đáp ứng những yêu cầu trên, còn sai xót nhiều lỗi chính tả, diễn đạt. 0 điểm bỏ giấy trắng 4. Củng cố dặn dò Hệ thống lại kiến thức Về nhà chuẩn bị bài Khái quát lịch sử tiếng việt 9 Ngày giảng: . Tiết 66: Tiếng việt Khái quát lịch sử tiếng việt A. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: Nắm đợc một cách khái quát nguồn gốc, các mối quan hệ họ hàng, quan hệ tiếp xúc, tiến trình phát triển của tiếng việt và hệ thống chữ viết của tiếng việt. Thấy rõ lịch sử phát triển của tiếng việt gắn bó với lịch sử phát triển của đất nớc, của dân tộc. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng tiếng việt và có ý thức gìn giữ sự trong sáng tiếng việt 3. Thái độ: Bồi dờng tình cảm quí trọng tiếng việt- tài snr lâu đời và quí búa của dân tộc B. Chuẩn bị của thầy và trò SGK, giáo án SGK, vở ghi,soạn C. Tiến trình dạy học 1. ổn định 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động 1 . Tiếng việt trải qua mấy thời kì phát triển? Đó là những thời kì nào? . Nguồn gốc của tiếng việt trong thời kì dựng n- ớc ? . Quạn hệ họ hàng tiếng việt? I. Lịch sử phát triển của tiếng việt 1. Tiếng việt trong thời kì dựng n ớc a. n guồn gốc tiếng việt - Tiếng việt có nguồn gốc bản địa - Với nguồn gốc bản địa tiếng việt còn có sự giao lu hội nhập với ngôn ngữ của các dân tộc khác( ngôn ngữ Nam á và Trung Hoa) b. Quạn hệ họ hàng - Tiếng việt thuộc họ ngôn ngữ Nam á đợc chia thành dòng: Môn( Mi an Ma) Khơ me( căm pu chia). Từ dòng Mon Khơ me đã tách ra Tiếng việt Mờng - Đối chiếu Tiếng việt với tiếng mờng, môn, khơ KHơ me Môn Việt mư ờng 10 Nam á [...]... thuộc tính bản khỏi quỏt nht, chất của đối tợng - Có tính linh hoạt chuẩn xác mềm dẻo, có tác dụng nhất đa dạng hoá văn bản và phong phú hoá 19 Đoạn văn trong SGK có 2 mục đích , theo em mục đích nào là chủ yếu? Tại sao nói mối quan hệ ấy đợc trình bày hợp lí, sinh động? * Hoạt động 3 Căn cứ vào đâu để chọn phơng pháp thuyết minh cho bài viết thuyết minh của mình? Ngoài mục đích cung cấp thông tin văn. .. thống lại kiến thức - Về nhà học và chuẩn bị bài này tiết 2 Ngày giảng: Tiết 71 Đọc văn Chuyện chức phấn sự đền tản viên 22 Nguyễn dữ A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức: Thấy đợc phẩm chất khảng khái, dũng cảm chính trực, trọng công lí của nhân vật chính Thấy đợc cái hay cái đẹp của nghệ thuật kể chuyện sinh động hấp dẫn giàu kịch tính 2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng dọc hiểu văn học thể truyền kì 3.Thái độ:... trọng công lí của nhân vật chính Thấy đợc cái hay cái đẹp của nghệ thuật kể chuyện sinh động hấp dẫn giàu kịch tính 2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng dọc hiểu văn học thể truyền kì 3.Thái độ: củng cố lòng yêu chính nghĩa, tự hào về ngời tri thức nớc việt B Chuẩn bị của thầy và trò SGK, giáo án SGK, vở ghi, soạn C Tiến trình dạy học 1 ổn định 2 Kiểm tra bài cũ 3 Bài mới Hoạt động của thầy và... trần gian 23 GV: - Chi tiết: Khái quát chàng vốn khẳng khái cơng trực Minh hạ tắm gội đốt đền =) các chi tiết này thống nhất với nhau thể hiện tính cách của nhân vật Tử Văn - Chi tiết ẩn chứa nhiều ý nghĩa: Lũ các ngơi chia toà sở những mối tệ còn nói sao xiết đợc =) vạch tràn sự dối trá của những kẻ cầm cân nảy mực, thái độ của tác giả đối với giặc xâm lợc, phê phán thói đời của những kẻ có chức... + Xác định đối tợng càn thuyết minh + Xây dựng dàn ý * Hoạt động nhóm trong 5 phút + Viết từng đoạn theo dàn ý Vấn đề hoạt động: + Lắp ráp các đoạn văn thành bài văn, kiểm tra Đọc văn bản thuyết minh có sẵn Chỉ ra nội dung sửa chữa và bổ xung thuyết minh của cá đoạn văn đó? - Tham khảo bài thuyết minh nhà nghiên cứu Các nhóm nhận nhiẹm vụ và hoạt động văn hoá dân gian Vũ Ngọc Khánh- thiết kế văn. .. gian huyền ảo khác hẳn với không gian xã hội hiện thực của con ngời =) tạo sự hấp dẫn, tò mò, kích thích trí tởng tợng của ngời đọc - Kết cấu giàu kịch tính với những tình tiết lôi cuốn - Hệ thống nhân vật thành hai tuyến đối lập * Hoạt động3 Gọi HS đọc ghi nhớ III Ghi nhớ * Hoạt động4 Hoạt động nhóm Chia nhóm, thời gian, vấn đề thảo luận( Tóm tắt văn bản khỏng 20 dòng) Các nhóm nhận nhiệm vụ, phân công... thổ công đợc phục chức, tử Văn sống lại và đợc thổ công tiến cử giữ chức phán sự đền Tản Viên SGK 4 Củng cố dặn dò - Hệ thống lại kiến thức - Về nhà học và chuẩn bị bài Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh Ngày soạn: Tiết 72 Làm văn Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh 24 A.Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức: ôn tập củng cố kiến thức về đoạn văn đã học tích hợp kiến thức về văn, tiếng việt và tích hợp... làm ngời mà ông để lại cho đời sau Thấy đợc cái hay sức hấp dẫn của một tác phẩm lịch sử nhng đậm chát văn học qua nghệ thuật kể chuyện và khắc hoạ chân dung nhân vật lịch sử của tác giả và hiểu đợc thế nào là văn sử bất phân 2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu chính sử 3 Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu đối với quê hơng đất nớc B Chuẩn bị của thầy và trò SGK, SGV, giáo án SGK, vở ghi, soạn C... thuyết minh làm nổi bật bản chất và đặc trng của sự vật hiện tợng - Phơng phấp thuyết minh làm cho ngời đọc ngời nghe tiếp nhận văn bản thuyết minh một cách dễ dàng và hứng thú II Một số phơng pháp thuyết minh 1 Ôn tập các phơng pháp thuyết minh Phơng pháp thuyết ví dụ minh - Huế là một trong 1.1 Nêu định nghĩa, những trung tâm văn giải thích - Mô hình: A là B( a là hoá nghệ thuật lớn của việt Nam đối tợng... động 1 đọc tiểu dẫn Trình bày những nội dung cơ bản trong phần tiểu dẫn? I Tiểu dẫn 1 Tác giả: - (? - ?), sống khoảng thế kỉ 16 - Quê: Hải Dơng - Xuất thân: trong gi đình khoa bảng - Bản thân: từng đi thi và ra làm quannhng không lau thì lui về ở ẩn 2 Thể loại truyền kì - Nguồn gốc - Đặc điểm - Nhân vật 3 Truyền kì mạn lục - Chữ viết: - Nôi dung - Vị trí II Đọc hiểu 1 Nhân vật Ngô Tử Văn a.1 Sự xuất . về văn bản thuyết minh đã học, hiểu thế nào là tính chuẩn xác, hấp dẫn của văn bản thuyết minh. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng viết văn bản thuyết minh chuẩn. Ngày giảng:................. Tiết 61: Làm văn tính chuẩn xác hấp dẫn của văn bản thuyết minh *************************************