Hướng nghiệp có mục đích cơ bản là hướng dẫn và chuẩn bị cho thế hệ trẻ sẵn sàng đi vào các ngành nghề mà đất nước hay ở từng địa phương đang cần. Quá trình giáo dục hướng nghiệp phải làm cho học sinh có những hiểu biết cần thiết về thị trường lao động, biết cách lựa chọn nghề nghiệp có cơ sở khoa học, được làm quen với nghề để có hứng thú và thái độ đúng đắn, yêu quý nghề, và điều quan trọng là học sinh có được tình cảm, thói quen lao động để tiến tới có thể biết làm một số nghề truyền thống, nghề thông dụng đang cần duy trì và phát triển ở địa phương.
TƯ VẤN CHO MỘT HỌC SINH VỀ CHỌN TRƯỜNG HỌC SAU KHI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nhiệm vụ hướng nghiệp tìm nghề phù hợp với khả cá nhân thỏa mãn nhu cầu nhân lực cho tất lĩnh vực nghề nghiệp (thị trường lao động) Đối với trường phổ thông, hướng nghiệp cho học sinh phổ thông bước khởi đầu quan trọng trình phát triển nguồn nhân lực Nhiệm vụ qua hướng nghiệp, em làm quen với nghề xã hội, nghề có vị trí then chốt kinh tế quốc dân, nghề cần thiết phải phát triển địa phương Nhiệm vụ thể suốt năm ngồi ghế nhà trường Nhiệm vụ giúp em có điều kiện tìm hiểu nghề xã hội (đặc biệt nghề địa phương) Từ làm quen này, giúp cho em trả lời câu hỏi: Những nghề cần phát triển nhất? Thái độ nghề đúng? Sự yêu thích thân nghề chọn học? Điều kiện để học nghề gì? Khi học nghề tương lai làm gì? Ngành chọn học mang lại lợi ích gì?, … Nhiệm vụ cuối hướng nghiệp giáo dục cho học sinh thái độ lao động, ý thức tôn trọng người lao động thuộc ngành nghề khác nhau, ý thức tiết kiệm bảo vệ công… Đây phẩm chất nhân cách thiếu người lao động xã hội Có thể coi nhiệm vụ giáo dục đạo đức lương tâm nghề nghiệp, nhiệm vụ chủ yếu hệ trẻ Cùng với nhiệm vụ trên, nhiệm vụ góp phần vào việc làm cho phẩm chất nhân cách người lao động hài hòa cân đối Tóm lại, hướng nghiệp có mục đích hướng dẫn chuẩn bị cho hệ trẻ sẵn sàng vào ngành nghề mà đất nước hay địa phương cần Quá trình giáo dục hướng nghiệp phải làm cho học sinh có hiểu biết cần thiết thị trường lao động, biết cách lựa chọn nghề nghiệp có sở khoa học, làm quen với nghề để có hứng thú thái độ đắn, yêu quý nghề, điều quan trọng học sinh có tình cảm, thói quen lao động để tiến tới biết làm số nghề truyền thống, nghề thông dụng cần trì phát triển địa phương Ngay từ học phổ thông, học sinh chuẩn bị tâm kỹ sẵn sàng vào sống, tự tạo việc làm gia đình tham gia lao động thành phần kinh tế khác Vì công tác tư vấn cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp, lựa chọn trường học sau trung học phổ thông đóng vai trò quan trọng nhằm định hướng đắn đắn cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp, lựa chọn trường học A học sinh lớp 12 trường Trung học phổ thông trọng điểm thành phố, gia đình có người, cha mẹ em làm công nhân viên nhà nước, kinh tế gia đình tương đối lo cho em học đến nơi, đến chốn Anh trai em T vừa học xong Đại học Kinh tế vừa nhận vào làm việc ngân hàng BIDV Em T học sinh chuyên Anh trường THPT chuyên tỉnh, em có ước mong vào ngành sư phạm tiếng Anh để trở thành cô giáo Như người thường nói thời điểm mà người tự chọn cho đường, cách cửa để bước vào đời đời người thành công hay thất bại phụ thuộc vào lựa chọn Do mà T tất vào thời điểm em có nhiều băn khoăn lẫn lo lắng cho lựa chọn Trạng thái mục tiêu với phương án Phương án thứ nhất: Học lực em thuộc loại xuất sắc anh trai em vừa tốt nghiệp đại học kinh tế có việc làm phù hợp với chuyên ngành đào tạo với mức thu nhập tương đối tốt Cha mẹ em không muốn em vào sư phạm nghề giáo không cho thu nhập cao sợ em phải vất vả sau này, cha mẹ em muốn em vào học trường đại học ngoại thương hay thông dịch viên khiếu em Tuy nhiên em chí vào sư phạm để theo đuổi ước mơ trở thành cô giáo Phương án thứ hai: Em muốn làm vui lòng cha mẹ chọn học ngành Ngoại thương theo ý muốn gia đình Phân tích, định lựa chọn phương án: 2.1 Phân tích: Dạy học - nghề “lao tâm khổ tứ” hay nhàn hạ? T gia đình băn khoăn có nên hay không nên định theo nghề tâm thực ước mơ, hoài bão đó? Nghề sư phạm có đặc điểm gì? Cần điều kiện liệu T có phù hợp với nghề này? Theo âm Hán Việt, sư có nghĩa thầy, phạm khuôn thước, mẫu mực Như vậy, theo cách hiểu đơn giản nhất, sư phạm có nghĩa người thầy mẫu mực, khuôn phép, gương sáng cho học trò noi theo Làm việc ngành sư phạm bạn tham gia vào nghiệp trồng người, đào tạo nguồn nhân lực cho ngành nghề, lĩnh vực xã hội Trong ngành sư phạm, bạn làm việc tại: - Hệ thống trường mẫu giáo, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung học chuyên nghiệp dạy nghề, cao đẳng, đại học - Các quan quản lý giáo dục từ Trung ương đến địa phương như: Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở, Phòng Giáo dục – Đào tạo - Các tổ chức, trung tâm hoạt động lĩnh vực giáo dục nước (ví dụ trung tâm ngoại ngữ) Đây nghề thường đòi hỏi bạn phải đào tạo quy trường sư phạm có chứng sư phạm Với phái nữ, lựa chọn ưu có nhiều thời gian chăm sóc gia đình, va chạm với bon chen xã hội Cùng sách xã hội hóa giáo dục Đảng Nhà nước, số trường lớp nước ta không ngừng tăng năm qua dẫn đến nhu cầu tuyển dụng giáo viên lớn Hiện nay, bậc lương nhà giáo thang, bậc lương cao hệ thống thang, bậc lương hành nghiệp Đảng Nhà nước Tuy nhiên, số lượng người theo học ngành thường đông nên cạnh tranh tuyển dụng gay gắt Phẩm chất kỹ cần có người theo đuổi ngành sư phạm: - Khả truyền đạt tốt hai phương diện nói viết - Giàu tình yêu thương, đặc biệt yêu lớp người trẻ tuổi - Có lòng bao dung, độ lượng trái tim nhân hậu - Nhạy cảm, có khả nắm bắt tâm lý người - Kiên trì, nhẫn nại - Ham học hỏi mong muốn truyền đạt lại cho người khác Điều mà bạn cần lưu tâm trước chọn nghề tự nghiên cứu kỹ tính cách Bởi chấp nhận theo “nghiệp” nhà giáo, bạn đành phải chấp nhận rèn để trở thành người thầy giáo, cô giáo mẫu mực, thương yêu học trò, xứng đáng gương sáng nhân cách để học trò noi theo, xã hội quý trọng Chọn nghề sư phạm, khả có việc làm bạn lớn, bạn xã hội nể trọng, nhiều người quý mến có nhiều thời gian dành cho gia đình Như vậy, bạn người thiếu kiên nhẫn, bình tĩnh, không yêu thích trẻ em có quan niệm xem công danh điều thành công bạn không nên chọn nghề sư phạm Bởi, với đức tính bạn khó lòng làm chức “kỹ sư tâm hồn” Có thể nói, nghề dạy học đòi hỏi bạn nhiều phẩm chất (đạo đức, nhân cách) thiên mẫu mực không đơn lực Do đó, để đến với nghề giáo có hội trở thành người thầy tốt, bạn cần có định hướng sở xác định tính cách, lực nguyện vọng cho phù hợp để sống với nghề Từ phân tích phẩm chất lực người muốn theo đuổi ước mơ đứng bục giảng, T có đủ tất điều kiện cần thiết để trở thành cô giáo T có lực thật ngoại ngữ, cô phấn đấu để đạt thành tích tốt học tập, nhiều năm liền T học sinh xuất sắc; mối quan hệ với bạn bè, thầy cô T người yêu quý đặc biệt T thích trẻ em say mê theo đuổi nghiệp sư phạm 2.2 Quyết định lựa chọn phương án: Sau trăn trở, suy nghĩ em tìm hiểu từ nhiều nguồn thông tin, thông qua tư vấn giáo viên cuối em định đăng ký xét tuyển vào trường đại học Cần Thơ với chuyên ngành sư phạm tiếng Anh, vừa có khả sau trường có hội việc làm, vừa với sở thích thân Sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp phù hợp với nghề mà em chọn Thực tế chứng minh, người tâm chọn nghề theo đuổi nghề phù hợp có nhiều khả thu kết tốt hoạt động nghề nghiệp như: Có hội việc làm cao, nhiều người tôn trọng, công việc ổn định, Biện pháp, giải pháp thực Tin tưởng vào sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp, với tư vấn nhà trường, giáo viên, T tâm thực ước mơ trở thành giáo viên dạy tiếng Anh Em đầu tư vào việc học môn thi tốt nghiệp THPT để đạt kết cao kỳ thi ý rèn luyện môn Toán, Văn, Anh Em tìm hiểu thêm thông tin đào tạo trường sư phạm, phẩm chất kỹ cần thiết để thở thành giáo viên, tìm hiểu thuận lợi khó khăn học trường giảng dạy, việc dạy học tiếng Anh trường THPT địa bàn thành phố Em tham gia vào câu lạc tiếng Anh trường để sinh hoạt trao dồi khả tiếng Anh mình, em kết bạn mạng internet với bạn nước ngoài, thường xuyên trao đổi tiếng Anh Đối với gia đình, em tìm cách thuyết phục mẹ đồng ý cho em chọn trường sư phạm để thực ước mơ, sau thuyết phục mẹ, em em thuyết phục ba Với kiên trì ước mơ T, gia đình T đồng tình với em để chọn học ngành sư phạm Đưa lời khuyên, khuyến nghị 4.1 Một số lời khuyên: 4.1.1 Đối với T: Lựa chọn nghề nghiệp thiết phải tìm hiểu thân Sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp Nhận thức thân điều quan trọng hành trình tìm nghề nghiệp người Khi hiểu rõ ai, thích gì, giỏi gì, cá tính giá trị nghề nghiệp quan trọng với nhất, người vững bước đường nghề nghiệp để từ đưa câu trả lời xác cho câu hỏi: “Công việc hay nghề nghiệp phù hợp với nhất?” Lỗi thường gặp trình tìm hiểu nghề nghiệp HS HS tìm hiểu giới nghề nghiệp trước hiểu rõ thân Hãy tưởng tượng giới nghề nghiệp “cánh rừng rộng lớn” nhận thức thân “la bàn” Chỉ ta có la bàn tốt, biết cách dùng la bàn đó, ta tìm hướng phù hợp với đến mục tiêu muốn “khu rừng bao la” Nhiệm vụ quan trọng trình tìm hiểu nghề nghiệp em có khả đối chiếu thân với nghề nghiệp Vì vậy, bước giáo dục hướng nghiệp tìm hiểu thân bốn lĩnh vực: Sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp Nội dung nhận thức thân Có nhiều lí thuyết hướng nghiệp khác nhau, phần lớn nói đến việc nhận thức thân, chuyên gia đồng ý bốn lĩnh vực mà người cần biết là: Sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp Sở thích Mỗi người có niềm đam mê Có người biết rõ, có người lại không Điều bị ảnh hưởng nhiều bối cảnh gia đình, giáo dục, môi trường xã hội mà HS sống Có nhiều trường hợp, sở thích bị chôn vùi phần ẩn người họ sợ bị đánh giá, bị cấm đoán hay đơn giản không khuyến khích sử dụng Ví dụ, em có sở thích nghệ thuật, khéo tay việc cắm hoa, trang trí nhà cửa hay làm đẹp cho người xung quanh Nếu em HS sinh gia đình truyền thống mà cha mẹ nghĩ nam giới phải làm việc nặng đàn ông nữ giới phải dịu dàng phụ nữ, từ nhỏ em biết học cách giấu sở thích để khỏi bị la mắng hay để khen ngợi Vì tư vấn hướng nghiệp, người tư vấn cần tìm hiểu kỹ sở thích cá nhân để định hướng cho họ lựa chọn công việc phù hợp với sở thích, họ làm việc tốt, có động lực, đạt thỏa mãn hạnh phúc đời sống cá nhân Có nghiên cứu rằng, có tới 80% người than phiền sống họ, có biểu trầm cảm hay buồn rầu chia sẻ điểm chung họ ghét công việc họ làm Khả Mỗi người có điểm mạnh riêng biệt làm cho họ khác với người xung quanh Nếu người làm công việc đòi hỏi kĩ thuộc mạnh họ, họ làm việc hiệu quả, chất lượng cao, tương tự phần sở thích, họ có đời sống cá nhân hạnh phúc Điều không may mắn thường thiên việc tìm kiếm hoàn thiện điểm yếu để hoàn thiện chúng xác định xem thân giỏi Ví dụ, bạn hỏi người xung quanh xem họ yếu gì, họ nói không ngần ngại 5, điểm yếu Nhưng bạn hỏi họ xem họ giỏi họ bối rối, thời gian để nghĩ câu trả lời đơn giản trả lời: “Tôi không giỏi cả” Lý đặc điểm người Việt Nam khiêm tốn Nhiều người không muốn thể điểm mạnh thân Và nhiều thời gian để hoàn thiện điểm yếu thay phát huy điểm mạnh cá nhân Nhiều nghiên cứu chứng minh rằng, ta làm công việc có yêu cầu, đòi hỏi phù hợp khả ta có thành công ta điều hiển nhiên Ngược lại, ta lao đầu vào làm công việc ta hoàn toàn thiếu khả dù có gấp 10 lần thời gian, ta hoàn thành với chất lượng hiệu ta mong muốn Điều quan trọng ta sử dụng khả mà ta không giỏi không tự tin ta bị tuột dốc niềm tin ta thành công Tiến sĩ Alvin Lương, trường đại học Hồng Kông có nghiên cứu với học sinh Châu Á cho biết, em HS, sinh viên học ngành không thích, chắn phải học ngành phù hợp với khả mình, không thất bại điều hiển nhiên Vì vậy, muốn nhấn mạnh tầm quan trọng việc giúp HS biết chọn lựa ngành học nghề nghiệp phù hợp với khả em Đặc biệt, khuyên HS đừng học ngành hay theo đuổi nghề nghiệp mà hoàn toàn khả Ví dụ, HS sợ máu học môn Sinh học theo đuổi ngành Y truyền thống gia đình hai bên nội ngoại có người làm việc ngành khó trở thành bác sĩ giỏi Cá tính Các nhà tâm lí học cho rằng, người sinh có cá tính riêng biệt Cá tính bị ảnh hưởng yếu tố gia đình, xã hội, môi trường giáo dục nơi ta lớn lên Việc hiểu rõ cá tính giúp người chọn công việc môi trường làm việc phù hợp, giúp họ đạt thành công mức độ thỏa mãn nghề nghiệp cao So với sở thích khả yếu tố cá tính không quan trọng HS trường bước vào môi trường làm việc Lý ngành học có vị trí phù hợp với cá tính khác Ví dụ, ngành kế toán thường gồm người hướng nội thích làm việc môi trường văn phòng, bên ngành kế toán, công việc kiểm toán đòi hỏi người có cá tính hướng ngoại, thích giao tiếp gặp gỡ người lạ thường xuyên Vì vậy, trình hướng nghiệp, việc hiểu rõ cá tính HS không quan trọng việc hiểu rõ ba yếu tố sở thích, khả giá trị nghề nghiệp Giá trị nghề nghiệp Tư vấn hướng nghiệp đại trọng đến vai trò giá trị nghề nghiệp định nghề nghiệp người Tùy theo nhận thức, hoàn cảnh người, giá trị nghề nghiệp hưởng lương, thưởng cao nghề nghiệp, có hội thăng tiến nhanh, làm việc môi trường mà thân phát huy tối đa sở trường, khả nghề nghiệp nhiều người tôn trọng Hoặc, đơn giản có công ăn việc làm ổn định Sự phù hợp việc làm với giá trị nghề nghiệp người lao động gần yếu tố quan trọng việc định có nhận công việc hay không 90% người lao động thay đổi công việc giá trị nghề nghiệp không thỏa mãn Ngược lại, người lao động sẵn sàng làm việc việc không phù hợp với sở thích, khả cá tính, miễn việc thỏa mãn giá trị nghề quan trọng họ Ví dụ như, người mẹ độc thân điều quan trọng đời họ khả tài để nuôi dưỡng nên người Trong trường hợp này, người mẹ làm vị trí không phù hợp với sở thích khả từ chối hội thăng tiến khác tốt hơn, công việc cho cô hội kiếm tiền nhiều, lịch làm việc linh hoạt để có thời gian chăm sóc thêm vào người Sếp thông cảm cho hoàn cảnh tạo điều kiện thuận lợi cho cô công tác Tóm lại, mục đích chủ yếu giáo dục hướng nghiệp phát hiện, bồi dưỡng tiềm sáng tạo cá nhân, giúp họ hiểu hiểu yêu cầu nghề, chuẩn bị cho họ sẵn sàng tâm lí vào nghề mà thành phần kinh tế xã hội cần nhân lực, sở đảm bảo phù hợp nghề cho cá nhân Nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông là: Giáo dục thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp; cho học sinh làm quen với số nghề phổ biến xã hội nghề truyền thống địa phương; tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp học sinh để khuyến khích, hướng dẫn bồi dưỡng khả nghề nghiệp thích hợp nhất; động viên học sinh vào nghề, nơi cần Việc tư vấn nghề giáo viên góp phần quan trọng vào việc chọn nghề, bước khởi đầu cho giai đoạn giai đoạn bước vào đời sống xã hội học sinh 4.1.2 Đối với gia đình T: Có nhiều học sinh chọn sai đường nghề nghiệp Không phải họ ước mơ, mà ước mơ bạn trẻ lý thực Đặc biệt có nguyên nhân từ định hướng mang tính chủ quan phụ huynh mà bạn phải nghe theo Cha mẹ nghĩ nghề mơ ước bạn không làm nhiều tiền, vất vả, khó tìm việc… họ tự hoạch định tương lai cho em nghề hot hay nghề mang lại thu nhập cao cho em Việc hướng nghiệp cho T, giúp em chọn nghề nghiệp phù hợp với khả quan trọng Trong vấn đề này, vai trò gia đình quan trọng Việc chọn ngành, chọn trường phù hợp với khả năng, sở thích không tạo tâm vững vàng cho đăng kí dự thi, giúp em gặt hái kết cao kỳ thi mà có tác động tích cực đến tương lai T khả tìm kiếm việc làm, niềm đam mê, khẳng định nghề nghiệp Quan trọng hết niềm hạnh phúc mà T tìm thấy công việc, sống 4.2 Khuyến nghị: Để thành công nghề dạy học, không đơn giản phải yêu trẻ có kiến thức Dưới nhân tố quan trọng giúp bạn thành công vai trò giáo viên - Bản lĩnh nhà giáo – lĩnh trí thức: Có thể ngắn gọn hiểu người trí thức với phẩm chất tính chuyên môn nghề nghiệp đặc thù lao động trí óc Người trí thức người có văn hóa, văn hóa không dừng lại mức hẹp trình độ văn hóa đào tạo, cách ứng xử sinh hoạt, làm việc mà mở rộng tới tầm cao hoàn thiện nhân cách công dân xã hội văn minh, đại Yếu tố văn hóa người trí thức biểu người ham hiểu biết, có tư sáng tạo phản biện, có khát vọng cao đẹp, có niềm tin vào ý chí cá nhân cộng đồng Đó đặc tính đề cao hiểu biết minh tuệ, yêu yêu thương đồng loại, yêu nghề dấn thân với nghiệp Và thế, cách sản phẩm người trí thức đóng góp cho xã hội mang đặc điểm người có nhân cách, có trí tuệ lĩnh văn hóa Nhà giáo trí thức đích thực, với công việc giáo dục đào tạo người, tạo sản phẩm đặc biệt, khẳng định giá trị người cho công dân hữu tương lai Có nhiều yếu tố để tạo nên phẩm chất, nhân cách nhà giáo, song điều tiên tri thức lòng yêu trẻ Nhà giáo có thâm niên hay bước vào nghề, để tồn phát triển nghề nghiệp không nhiệm vụ gia tăng hàm lượng tri thức tư bồi đắp thêm tình thương yêu, tinh thần trách nhiệm việc giáo dục trẻ - Có óc hài hước: Một giáo viên có óc hài hước giúp làm dịu căng thẳng xảy lớp Hơn nữa, khướu hài hước giúp người giáo viên đem lại niềm vui hứng thú học cho học sinh, khiến chúng háo hức mong chờ đến lớp học Điều không phần quan trọng mà óc hài hước đem lại làm bạn trở thành người vui vẻ tích cực sống dù có gặp khó khăn hay căng thẳng công việc - Thái độ tích cực: Một thái độ tích cực, lạc quan tài sản vô giá sống Nó giúp bạn giải vấn đề hiệu nhanh Ví dụ, ngày dạy, bạn dạy nhầm thay Điều không trở thành vấn đề nghiêm trọng bạn có nhìn thoáng có lúc nhầm bạn xin lỗi học trò sau tiếp tục giảng Không cần nghiêm trọng hóa vấn đề dù nhỏ hay lớn, sai sửa; quan điểm lạc quan giúp bạn tự tin thành công - Biết đặt kỳ vọng nơi học sinh: Nếu bạn thờ với việc học học sinh, bạn không đặt mục tiêu nơi chúng chúng buông xuôi việc học Bạn cần tỏ thái độ bạn tin chúng đạt mục tiêu bạn đặt bạn truyền cho chúng niềm tin Sự kỳ vọng bạn nhân tố quan trọng kích thích học sinh học tốt đạt kết cao - Tính kiên định: Để tạo môi trường học tích cực sôi học sinh cần có lịch học cụ thể để chuẩn bị trước Bạn cần giữ làm theo kế hoạch đưa Ví dụ, học sinh dễ dàng thích nghi với nhiều giáo viên ngày chúng không thích kế hoạch liên tục thay đổi Bạn đến lớp bảo chúng làm kiểm tra bạn chưa chuẩn bị giảng từ hôm trước Công bằng: Là giáo viên, việc đối xử với học sinh cách công tình điều quan trọng Khi có than phiền từ phía học sinh bạn đối xử với nhóm học sinh thiên vị so với nhóm khác hậu không dừng việc bạn tôn trọng nơi học sinh mà bạn bị tín nhiệm từ phía ban giam hiệu - Linh hoạt thời gian: Để lấy lại cân “sạc” thêm lượng bạn xin nghỉ dạy ngày vài ngày tùy thời điểm Thời gian nghỉ không dài không ảnh hưởng nhiều đến việc học học sinh mà điều lại giúp bạn làm đầu óc thấy vui vẻ quay lại công việc TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Khánh Tuấn, Dự báo kế hoạch hóa quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Ngọc Tài – Hồ Phụng Hoàng Phoenix, Tổ chức tư vấn hướng nghiệp tư vấn tuyển sinh cho nhóm lớn học sinh cấp trung học phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Vũ Đình Chuẩn - Lê Trần Tuấn - Trần Thị Thu - Nguyễn Thị Châu - Hồ Phụng Hoàng Phoenix, Tài liệu tập huấn Đổi giáo dục hướng nghiệp trường trung học, Bộ Giáo dục Đào tạo, năm 2013 Nguyễn Đức Vũ, Những kỹ cần có giáo viên, Trường Đại học sư phạm, Đại học Huế, http://ioer.edu.vn Đỗ Tiến Sỹ, Bản lĩnh nhà giáo – lĩnh tri thức, http://www.gdtd.vn