Ở các phòng thí nghiệm Vật lí của các trường học của nước ta từ trước đến nay luôn được trang bị rất nhiều thiết bị thí nghiệm để phục vụ cho quá trình đào tạo các giáo viên tương lai. Theo thời gian sử dụng, các thiết bị sẽ bị hỏng hóc hoặc thất thoát các chi tiết. Vì vậy, hàng năm luôn có một số thiết bị phải bị loại bỏ.
VẤN ĐỀ KHAI THÁC CÁC THIẾT BỊ ĐÃ THANH LÍ TẠI CÁC PHÒNG THÍ NGHIỆM VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG SƯ PHẠM Ở phòng thí nghiệm Vật lí trường học nước ta từ trước đến trang bị nhiều thiết bị thí nghiệm để phục vụ cho trình đào tạo giáo viên tương lai Theo thời gian sử dụng, thiết bị bị hỏng hóc thất thoát chi tiết Vì vậy, hàng năm có số thiết bị phải bị loại bỏ Chúng nhận thấy đặt vấn đề: khai thác thiết bị mà sau đợt kiểm kê phòng thí nghiệm lại bị loại bỏ hỏng hóc, mát số phận( sau gọi thiết bị lý) để tận dụng sử dụng chúng vào mục đích khác Đặc điểm thiết bị lý - Không thể sử dụng theo yêu cầu nhiệm vụ đề với thiết bị - Không phải toàn thiết bị hỏng phải bỏ toàn Luôn có nhiều chi tiết, phận khai thác để sử dụng cho mục đích khác - Có nhiều chủng loại linh kiện, chi tiết khác tập hợp thiết bị bị loại ra: cơ, nhiệt, điện, quang… Đề xuất hướng khai thác tổ chức khai thác Tận dụng thiết bị lí, sinh viên, học viên có không gian để làm việc thực có điều kiện sáng tạo, họ có điêù kiện thoải mái việc đề ý tưởng khai thác ( sửa chữa, cải tiến chế tạo thiết bị từ việc tận dụng vật dụng cũ) hướng dẫn giảng viên Điều quan trọng việc không cần đầu tư lớn mặt kinh phí Để thực việc Khoa Trường giảng viên, nhân viên phòng thí nghiệm cần chuẩn bị vấn đề sau: Thứ nhất, cần bố trí phòng đủ rộng để vừa nơi chứa thiết bị lí, vừa nơi giảng viên sinh viên nghiên cứu thử nghiệm Có thể trang bị số công cụ khí đơn giản kìm, tuốc nơ vít, dao, kéo, mỏ hàn, máy khoan tay… Thứ hai, Giảng viên với sinh viên cần thực xếp phân loại thiết bị, dựa trước hết vào đặc tính cuả vật liệu gỗ, thép, thủy tinh, linh kiện điện tử… Thứ ba, Giảng viên phải người đề khả hướng khai thác thiết bị cho sinh viên Các hướng phải tương đối phù hợp với thiết bị có với yêu cầu thực tiễn dạy học đời sống Thứ tư, cần có bố trí mặt thời gian, đầu tư khoản kinh phí định để trì hoạt động đặn cuả phòng khai thác thiết bị Thường xuyên động viên kịp thời tạo điều kiện cho việc công bố kết nghiên cứu Ví dụ việc khai thác thiết bị lý Trong vài năm gần đây, Trường ĐHSP sơ tìm hiểu thiết bị lí từ Phòng thí nghiệm Bộ môn phương pháp dạy học: thép nhiều kích cỡ, nhôm, đồng, nhựa từ học, điện học; quang cụ nhiều thí nghiệm quang học biểu diễn thực hành; nhiều loại đui bóng đèn loại công suất nhỏ… bước đầu đề số đề tài cho sinh viên, học viên cao học thực dạng khóa luận tốt nghiệp - Cải tiến, sửa chữa số thiết bị thí nghiệm chương trình vật lí phổ thông: thí nghiệm tĩnh điện, thí nghiệm dao động cưỡng bức, dao động trì… - Tận dụng linh kiện rời rạc để xây dựng hộp đen quang học, học… dùng tạo toán hộp đen để thực việc dạy học trường phổ thông - Tận dụng vật liệu linh kiện để chế tạo số thiết bị đơn giản minh họa ứng dụng kĩ thuật dạy học ( tượng cộng hưởng dao động) thiết bị đơn giản mô tả trình vật lí thực tế ( lắc vật lí khác nhau) Sau số sản phẩm sinh viên thực hiện: Thanh thép mảnh dùng làm lắc Một sắt lấy từ TN giãn nở nhiệt gắn đế sắt tròn tạo lắc vật lí có chu kì hai đồng biến đổi TN điện dùng chế tạo TN cưỡng cộng hưởng dao động Đặt quang cụ từ TN quang hỏng để tạo hộp đen quang học Các loại ròng rọc từ học bỏ dùng để tạo hộp đen học Các kết luận đề xuất Có thể tạo điều kiện cho sinh viên chủ động thực đề tài nghiên cứu hướng dẫn giảng viên, sở tận dụng thiết bị lí từ phòng thí nghiệm trước bán phế liệu Điều tạo điều kiện tốt để sinh viên có điều kiện hoạt động thực tiễn từ rèn luyện lực sáng tạo họ Để thực điều cần phải có đồng thuận ủng hộ tạo điều kiện, trước hết Nhà trường điều kiện phòng thí nghiệm, vật chất cho nhóm thực đề tài khả thi; phía Khoa giảng viên việc đề xuất hướng đề tài, lựa chọn thẩm định công trình có hiệu thực tiễn, tạo điều kiện công bố công trình thành phẩm Và theo chúng tôi, vấn đề thực trường trung học nước ta