I. Thông tin chung 1. Mô tả chung về trẻ Họ và tên: Hoa Ngọc Quỳnh Sinh ngày: 2462009 Giới tính: nữ Lớp: 1C Trường tiểu học Quan Hoa_Cầu Giấy_Hà Nội Địa chỉ: Số nhà , trung cư The Lancaster, 20 Núi Trúc, Ba Đình, Hà Nội. Khi được 3 tuổi gia đình nghi ngờ Q có những dấu hiệu bất thường về hành vi, giao tiếp, ngôn ngữ và đã cho Q đi khám tại viện Nhi Trung Ương. Tại viện Nhi Q được chẩn đoán là tự kỉ. Khám tại viện taimũihọng được chẩn đoán cơ quan cấu âm là lưỡi ngắn hơn so với bình thường. Ngay sau đó gia đình cho Q theo học trường mầm non chuyên biệt gần 2 năm. Kết hợp mời giáo viên dạy tại nhà. Đến cuối năm học lớp mẫu giáo lớn tại trường chuyên biệt, gia đình thấy Quỳnh có nhiều tiến bộ nhưng khá chậm nên đã cho Quỳnh theo học lớp mẫu giáo hòa nhập gần nhà. Năm 2014, Q tiếp tục theo học lớp 1 hòa nhập trường tiểu học Quan Hoa.Hiện tại ngôn ngữ và giao tiếp là lĩnh vực mà Q gặp khó khăn nhiều hơn cả. Đây cũng là trở ngại lớn khi Q theo học hòa nhập. 2. Mô tả công cụ và phương pháp đánh giá 2.1 Mục đích đánh giá Xác định mức độ phát triển ngôn ngữ hiện tại của trẻ. Trên cở đó đưa ra những gợi ý giáo dục cho gia đình và giáo viên chăm sóc, dạy trẻ. 2.2 Công cụ và phương pháp đánh giá Công cụ Bộ công cụ đánh giá khả năng phát âm âm tiết Tiếng việt Danh sách từ vựng trẻ em ( Phạm Thùy Giang_2008) Phương pháp đánh giá Phương pháp lấy mẫu ngôn ngữ Chúng tôi tiến hành lấy mẫu 20 câu nói của trẻ trong bối cảnh là những tình huống thực ở nhà của trẻ, trong nhiều tình huống khác nhau như cuộc hội thoại, câu hỏi, mô tả, diễn gải, yêu cầu,….Mẫu ngôn ngữ được ghi lại qua quan sát và trò chuyện với trẻ. Dựa trên câu nói của trẻ chúng tôi tính độ dài trung bình câu nói, mức độ rõ ràng của câu nói và nội dung câu nói của trẻ đã phù hợp với hoàn cảnh hay chưa? Phương pháp quan sát
Báo cáo kết đánh giá ngôn ngữ Thông tin chung Mô tả chung trẻ Họ tên: Hoa Ngọc Quỳnh Sinh ngày: 24/6/2009 Giới tính: nữ Lớp: 1C Trường tiểu học Quan Hoa_Cầu Giấy_Hà Nội Địa chỉ: Số nhà ** , trung cư The Lancaster, 20 Núi Trúc, Ba Đình, Hà Nội Khi tuổi gia đình nghi ngờ Q có dấu hiệu bất thường hành vi, giao tiếp, ngôn ngữ cho Q khám viện Nhi Trung Ương Tại viện Nhi Q chẩn đoán tự kỉ Khám viện tai-mũi-họng chẩn đoán quan cấu âm lưỡi ngắn so với bình thường Ngay sau gia đình cho Q theo học trường mầm non chuyên biệt gần năm Kết hợp mời giáo viên dạy nhà Đến cuối năm học lớp mẫu giáo lớn trường chuyên biệt, gia đình thấy Quỳnh có nhiều tiến chậm nên cho Quỳnh theo học lớp mẫu giáo hòa nhập gần nhà Năm 2014, Q tiếp tục theo học lớp hòa nhập trường tiểu học Quan Hoa.Hiện ngôn ngữ giao tiếp lĩnh vực mà Q gặp khó khăn nhiều Đây trở ngại lớn Q theo học hòa nhập Mô tả công cụ phương pháp đánh giá 2.1 Mục đích đánh giá Xác định mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ Trên cở đưa gợi ý giáo dục cho gia đình giáo viên chăm sóc, dạy trẻ 2.2 Công cụ phương pháp đánh giá *Công cụ - Bộ công cụ đánh giá khả phát âm âm tiết Tiếng việt - Danh sách từ vựng trẻ em ( Phạm Thùy Giang_2008) I *Phương pháp đánh giá Phương pháp lấy mẫu ngôn ngữ Chúng tiến hành lấy mẫu 20 câu nói trẻ bối cảnh tình thực nhà trẻ, nhiều tình khác hội thoại, câu hỏi, mô tả, diễn gải, yêu cầu,….Mẫu ngôn ngữ ghi lại qua quan sát trò chuyện với trẻ Dựa câu nói trẻ tính độ dài trung bình câu nói, mức độ rõ ràng câu nói nội dung câu nói trẻ phù hợp với hoàn cảnh hay chưa? - Phương pháp quan sát - Quan sát ngôn ngữ nói trẻ giao tiếp với thành viên gia đình - Phướng pháp vấn Trò chuyện với phụ huynh để tìm hiểu thông tin liên quan trẻ làm sở để đánh giá khả ngôn ngữ trẻ - Phương pháp sử lí số liệu Thống kê thông thường để xử lí số liệu thu để đưa nhận xét, kết luận II • Kết đánh giá Chúng tập trung đánh giá ngôn ngữ Q ĩnh vực về: vốn từ, khả nghe hiểu ngôn ngữ, khả diễn đạt ngôn ngữ khả phát âm âm tiết Tiếng việt trẻ Vốn từ Bảng kết 1: VỐN TỪ CỦA TRẺ Vốn từ Trẻ Hoa Ngọc Q Tổng số (322) 121 Số lượng từ hiểu 24 Số lượng từ hiểu nói 97 Căn vào kết đánh giá theo bảng danh sách từ vựng trẻ em bao gồm có 322 từ vốn từ Q đạt mức 121 từ Đồng nghĩa với vốn từ Q nghèo nàn, đặc biệt vốn từ mặt như: tính từ (to, nhỏ, tốt, xấu, đẹp, vui, buồn), đồ vật trời địa điểm (mặt trăng, mặt trời, mưa, vườn, trời, sân, nhà thờ, xẻng…), số lượng/ tính từ (giống nhau, khác nhau, ít, them, tất cả, không,…) Vốn từ Q chủ yếu quen thuộc thứ Q thích như: Những đồ vật gia đình, vật, động từ, đồ chơi, người thân Từ kết 1, nhận thấy vốn từ trẻ hiểu nói lớn vốn từ trẻ hiểu Tuy nhiên, để hiểu nói trẻ cần có tác nhân kích thích ( thẻ tranh, đồ vật) trẻ chưa chủ động nói thành lời Vốn từ thấp kết hợp với việc hiểu nói thành lời cách chưa chủ động, điều bất lời lớn trẻ lứa tuổi đầu tiểu học Nếu không phát triển tốt vốn từ kích thích khả chủ động nói Q trở ngại lớn để Q học tốt môn môn tiểu học đặc biệt môn tập làm văn • • Khả nghe hiểu ngôn ngữ Qua trình quan sát thực kiểm tra ngôn ngữ cho Q Chúng nhận thấy khả nghe hiểu ngôn ngữ Q đáp ứng yêu cầu mệnh lệnh đơn giản người kiểm tra, hiểu thực theo từ hành động (lại đây, đóng cửa, tắt điện, ngồi ngoan, đứng lên, lấy bóng, cất đồ….), Q hiểu làm theo dẫn ba bước mà không cần trợ giúp cô (lại rổ lấy bong màu vàng mang lại cho cô) Q biết nói để thể nhu cầu như: “Con muốn uống nước cô ạ”, “Con muốn tồ ạ”,…nhưng chưa biết đặt số câu hỏi cho người khác, chưa biết thắc mắc, vặn vẹo nội dung Có khả giao tiếp hai chiều luân phiên chơi trò chơi tương tác như: vuốt ve, kiến bò,… Những thao tác tư duy, so sánh, ghi nhớ, tổng hợp Q gặp hạn chế so với bạn tuổi như: Yêu cầu Q kể lại chuyện vừa gặp ông bà hay yêu cầu Q nói tranh vừa vẽ Q không nói lại Q chưa hiểu phân biệt số khái niệm trái ngược như: bên phải bên trái, trời nắng - trời mưa, to - nhỏ mở rộng không gian yêu cầu xác định, biết thực chậm chưa chủ động nhận biết cần có khuyến khích thực Khả diễn đạt ngôn ngữ Bảng kết 2: ĐỘ DÀI TRUNG BÌNH CÂU NÓI CỦA TRẺ Kết Trẻ Hoa Ngọc Q Tổng số câu nói 20 Tổng số âm tiết 76 Độ dài trung bình câu nói 3,8 Theo kết kiểm tra trung bình câu nói Q 3,8 từ/ câu thấp nhiều so với bạn tuổi Một số câu nói Q dài đạt từ/ câu như: “Con muốn uống nước cô ạ”, “Con muốn hộp màu cô ạ”…Khả diễn đạt câu dài Q khó khăn , chưa rõ ràng chưa phù hợp với hoàn cảnh như: Đang học môn Tiếng việt, Q thường nhắc lại đếm sô môn toán “ba mưi (=ba mười), ba mút (=ba mốt), ba hây (=ba hai) ” • III Con chưa biết trả lời theo mẫu câu hỏi: Như câu hỏi nguyên nhân kết quả, gì? Làm nào?, đây? Liên quan đến tình quen thuộc, câu hỏi tình sao? Tại sao? Liên quan đến nội dung đơn giản như: Q lại không thích này? Cái kia? chưa thực Nhìn chung kĩ ngôn ngữ giao tiếp diễn đạt Q nhiều khó khăn, chậm so với bạn trang lứa thiếu tính chủ động giao tiếp Khả phát âm âm tiết Tiếng việt So với kĩ vận động thô, vận động tinh, phối hợp tay mắt,… ngôn ngữ lĩnh vực mà Q gặp khó khăn nhiều Do máy phát âm lưỡi Q bị ngắn bình thường nên việc phát âm Q khó khăn làm cho người giao tiếp không hiểu lời nói Q Theo kết đánh giá khả phát âm âm tiết Tiếng việt với 90 từ (có thẻ tranh kèm) thì: + Q phát âm rõ ràng 25 từ + Phát âm chưa rõ (ngọng) 61 từ (ví dụ: bụng=bụ, bướm=bứa, cơm=cờ, chổi=chủi, gấc=gờ, ghim=ghi, khoai=khờ, lưỡi=ữa…) Phát âm Q ngọng nhiều nặng, chủ yếu phát âm bị âm đầu, chưa phát âm rõ từ có nhiều âm tiết, không phát âm phụ âm đầu /l/, /y/ Với từ chứa nhiều âm tiết phía sau, Q thường phát âm phụ âm đầu + Chưa phát âm từ (thuyền, pi-a-nô, yếm, nghiêng) Với từ chứa nhiều âm tiết khó, phối hợp nhiều quan phát âm ( môi, lưỡi, răng) Q chưa biết cách phát âm Lời khuyên So với bạn độ tuổi ngôn ngữ Q gặp nhiều khó khăn tất lĩnh vực Do kĩ ngôn ngữ cần rèn luyện cho Q thời gian tới là: Rèn luyện kĩ nghe hiểu ngôn ngữ giao tình cụ thể, giao tiếp hai chiều giao tiếp xã hội Nói to hơn, rèn khả phát âm xác Tập kể chuyện, giới thiệu thân, học thuộc thơ, hát,… Đối với gia đình, cần quan tâm kết hợp với giáo viên để phát triển vốn từ luyện tập phát âm cho Q Hướng dẫn kĩ giao tiếp tình gia đình Chủ động chào hỏi giao tiếp Chơi trò chơi tương tác với như: vuốt ve, kiến bò, ồ! bé không lắc, chi chi chành chành,… Đối với giáo viên, xây dựng kế hoạch phát triển vốn từ dạy phát âm cho trẻ Bắt đầu từ âm có âm tiết mở tăng dần số lượng âm tiết với mức độ khó Chú ý giúp trẻ chỉnh hình phát âm Vì khả phối hợp phận phát âm trẻ hạn chế Lưu ý số âm /l/,… lưới Q ngắn khó sửa rõ ràng nên lưu ý đánh giá Thực tập phát triển ngôn ngữ luyện phát âm thông qua dạy nhận thức, thông qua trò chơi, trò chuyện, kết hợp gợi mở, hướng dẫn, hỗ trợ gặp khó khăn