SKKN một sồ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG bồi DƯỠNG GIÁO VIÊN ở tổ bộ môn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỒ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở TỔ BỘ MÔN” Người thực : HOÀNG THỊ THỦY Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn : Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm :  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh Năm học: 2012 – 2013      Hiện vật khác SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I - THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Hoàng Thị Thủy Ngày tháng năm sinh: 10/11/1980 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Tổ 7- khu Bàu Cá - An Phước - Long Thành - Đồng Nai Điện thoại: 0908 970 875 Email: hthithuybs@gmail.com Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Bình Sơn II - TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao nhất): Cử nhân - Năm nhận bằng: 2004 - Chuyên ngành Đào tạo: Sư phạm Địa III - KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy, quản lý chuyên môn - Số năm có kinh nghiệm: 09 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Cách sử dụng Át lát dạy học địa lý 12 Một số giải pháp kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN Độc lập – Tự – Hạnh phúc  Long Thành, ngày 20 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2012 – 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm : “MỘT SỒ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở TỔ BỘ MÔN ” Họ tên tác giả : Hoàng Thị Thủy Lĩnh vực : Quản lý giáo dục  Phương pháp giáo dục  Tổ : Văn phòng Phương pháp dạy học môn  Lĩnh vực khác  Tính : - Có giải pháp hoàn toàn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu : - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  Khả áp dụng : - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách : Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống : Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng : Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Kí ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Kí, ghi rõ họ tên đóng dấu) MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lý khách quan: Từ thành lập đến trình lãnh đạo cách mạng Đảng ta quan tâm, coi trọng lãnh đạo nghiệp giáo dục đào tạo coi “giáo dục quốc sách hàng đầu” Thành tựu giáo dục nước nhà chục năm qua niềm tự hào dân tộc ta, công sức toàn dân lãnh đạo Đảng Trước yêu cầu đất nước, giáo dục vừa phải gắn chặt với yêu cầu thực tiễn đất nước, vừa phù hợp với xu tiến hóa thời đại, xu phát triển tiên tiến giới có trọng trách việc tổ chức hoạt động để đạt mục tiêu cách mạng nước ta nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Trong năm gần giáo dục nước ta nâng lên rõ rệt, chất lượng nguồn nhân lực c ng ngày đáp ứng nhu cầu xã hội Thực tế cho thấy nhà trường yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp đến kết giáo dục đội ng thầy cô giáo, mà đội ng lại biên chế thành tổ chuyên môn Tổ chuyên môn tổ chức nhà trường, tập hợp giáo viên có chuyên môn giúp họ hành động theo mục tiêu thống Hoạt động tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ trình dạy học - giáo dục Thông qua tổ chuyên môn lãnh đạo nhà trường nắm sâu sát hoạt động giáo viên, phát huy cao độ thống thành viên hội đồng sư phạm Lí chủ quan: Trường THPT Bình Sơn hoạt động tổ chuyên môn tổ chức từ trường thành lập nay, hoạt động tổ chuyên môn năm qua gặt hái nhiều thành định, chất lượng nguồn nhân lực ngày nâng cao Tuy nhiên số hoạt động tổ mang tính hình thức, hành chưa thực vào chiều sâu Một số tổ trưởng chuyên môn thụ động, thiếu kinh nghiệm việc điều hành, tổ chức chưa phát huy hết vai trò, trí tuệ thành viên tổ Như chất lượng giáo viên tổ điểm mấu chốt để nâng cao chất lượng chất lượng dạy học Vậy làm để nâng cao chất lượng đội ng nhà giáo tổ chuyên môn lý chọn đề tài Việc bồi dưỡng giáo viên có nhiều hình thức khác từ tư tưởng trị, đạo đức lối sống chuyên môn nghiệp vụ Tuy nhiên đề tài chỉ giới hạn phạm vi số giải pháp như: tổ chức triển khai chuyên đề, rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên tổ chức tiết dự giờ, thao giảng II THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA TỔ BỘ MÔN TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi: - Là trường công lập, nằm địa bàn xã anh hùng nên trường nhận quan tâm, đạo sâu sát cấp uỷ, quyền địa phương Sở giáo dục đào tạo Đồng Nai hoạt động dạy - học nhà trường - Các văn hướng dẫn hoạt động tổ chuyên môn triển khai sớm giúp cho nhà trường có pháp lý để xây dựng kế hoạch hoạt động - Nhà trường trang bị máy vi tính nối mạng, máy phô tô, máy in… giúp cho nhà trường công tác soạn thảo, phổ biến văn bản, thống kê phục vụ cho công tác giáo viên tổ chuyên môn - Trường có đội ng giáo viên đủ để phục vụ cho công tác giảng dạy, hầu hết đạt chuẩn chuẩn Trong đó, số giáo viên có chuyên môn kinh nghiệm nghề nghiệp vững, góp phần lớn vào việc đảm bảo chất lượng học tập nhà trường giúp đỡ cho giáo viên trẻ trường Bên cạnh đó, lực lượng giáo viên trẻ đông, chiếm đa số giáo viên trường Đây người động, nhiệt tình, tiếp xúc với CNTT phương pháp dạy học từ học trường đại học, sẵn sàng áp dụng kiến thức tiếp thu vào công tác - So với trường khác địa bàn, chất lượng đầu vào học sinh nhà trường thấp bù lại học sinh nông thôn nên phần đông em ngoan, hiền, lễ phép với thầy cô, thuận lợi lớn công tác giáo dục học sinh nhà trường Khó khăn: - Trường nằm địa bàn kinh tế xã hội nhiều khó khăn huyện Long Thành nên ảnh hưởng không nhỏ đến nghiệp phát triển chung nhà trường - Đa số giáo viên trường trẻ, kinh nghiệm công tác chưa nhiều, giáo viên có kinh nghiệm dạy học lâu năm, vững chuyên môn lại có xu hướng muốn chuyển nơi gần nhà nơi có điều kiện công tác tốt Đây khó khăn lớn công tác quản lý nhà trường - Trường nằm vùng sâu nên nhiều giáo viên không muốn gắn bó lâu dài với trường - Đội ng giáo viên nhà trường chưa đồng bộ, số môn thiếu giáo viên (VD: phụ trách thư viện, thiết bị ), số môn lại thừa giáo viên (VD: Địa, Sử, Lý) gây khó khăn cho việc tách, ghép tổ hoạt động tổ chuyên môn - Lực lượng giáo viên có lực, kinh nghiệm lâu năm ít, chưa đồng môn nên việc lựa chọn thủ lĩnh lãnh đạo tổ gặp nhiều khó khăn - Cơ sở vật chất trường xây dựng kiên cố thiếu nhiều, chưa đồng bộ, diện tích hẹp nên chưa đáp ứng đầy đủ cho hoạt động dạy, học nhà trường - Giáo viên trẻ trường đông hầu hết giáo viên nữ, lại độ tuổi sinh đẻ nuôi nhỏ, bận rộn với công việc gia đình, số thỉnh giảng trường khác thị trấn để có thêm thu nhập nên chưa thật tâm huyết, gắn bó, xây dựng tổ chuyên môn - Là trường công lập nên kinh phí hạn chế Vì để có kinh phí cho hoạt động chuyên môn như: tổ chức hội thảo, báo cáo chuyên đề, tổ chức câu lạc bộ… không đơn giản III TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Tổ chuyên môn nhà trường THPT tổ hợp giáo viên có chuyên môn khoa học (c ng ghép giáo viên số môn thành tổ) Trong tổ chuyên môn, người thay mặt cho hiệu trưởng để triển khai công việc tổ chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn (có thể có đến hai tổ phó) Bồi dưỡng giáo viên hoạt động học tập, bồi bổ để làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cán bộ, giáo viên thực đạt kết tốt Cơ sở thực tiễn: Tổ chuyên môn nhà trường nói chung, trường THPT nói riêng có vai trò vị trí quan trọng, thể hiện: - Giúp hiệu trưởng quản lý kỷ luật lao động, kỷ luật chấp hành quy chế chuyên môn giáo viên tổ; Tổ trưởng chuyên môn tham mưu cho hiệu trưởng hoạt động chuyên môn (và số hoạt động khác) tổ - Tổ chuyên môn thực giảng dạy - giáo dục theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ hiệu trưởng giao đầu năm học thông qua Hội nghị cán bộ, công chức nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức hoạt động nhằm trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy cho giáo viên tổ như: dự giờ, thao giảng, hội giảng giáo viên giỏi, rút kinh nghiệm tiết dạy, bàn đổi phương pháp giảng dạy, trao đổi phương pháp dạy khó, cách giải tình sư phạm… nhằm nâng chất lượng dạy - học môn Bên cạnh đó, tổ chuyên môn nơi giải vấn đề nảy sinh quan hệ thành viên tổ, chia sẻ vui buồn, nơi học tập kinh nghiệm lẫn thuận lợi 2 Tổ chuyên môn phối hợp với phận, đoàn thể nhà trường, giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh Tổ chuyên môn xây dựng chương trình hoạt động tổ xuyên suốt năm học thực nhiệm vụ quy định điều lệ trường phổ thông; xây dựng chương trình hoạt động, kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học sinh; tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh Tổ chức trao đổi sáng kiến kinh nghiệm tổ áp dụng sáng kiến hay vào thực tiễn, bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên tổ Kết quả, mức độ hoàn thành nhiệm vụ nhà trường, nề nếp, kỷ cương, chất lượng giáo dục nhà trường phụ thuộc phần lớn vào hoạt động tổ chuyên môn Số lượng giáo viên tổ chuyên môn phải vừa tầm quản lý tổ trưởng, tuỳ theo trường, tốt từ đến 14 giáo viên/tổ Người tổ trưởng người có đủ phẩm chất, lực uy tín, giáo viên tổ trí lựa chọn giới thiệu để hiệu trưởng định cử làm tổ trưởng, nhằm điều khiển hoạt động tổ theo mục tiêu phấn đấu nhà trường Tổ trưởng chuyên môn phải biết phát huy dân chủ, tạo đoàn kết trí tổ, tạo không khí thoải mái để thành viên góp ý cho cho tổ; giúp tổ gắn bó chặt chẽ với nhà trường; tổ trưởng người sẵn sàng góp ý công tác lãnh đạo hiệu trưởng Cơ sở pháp lý: Hiện việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên trường học quy định văn khác nhau, số văn quy định cụ thể: - Luật Giáo dục năm 2009 nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học năm 2011 Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên tổ môn 4.1 Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường THPT Bình Sơn thức vào hoạt động từ năm 2003, tách từ phân hiệu trường THPT Long Thành Là trường thuộc xã vùng sâu, vùng xa huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai, điều kiện kinh tế xã hội nhiều khó khăn Hàng năm trường tổ chức xét tuyển học sinh tốt nghiệp THCS địa bàn xã vùng sâu huyện là: Bình Sơn, Bình An, Cẩm Đường Suối Trầu với số điểm đầu vào thấp, gần tuyển hết số đơn nộp vào Đa số học sinh theo học trường em gia đình làm nông nghiệp, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, có nhiều em phải học xa nhà từ 10-20 số Giao thông không thuận lợi, mùa nắng bụi đường, mùa mưa lầy lội Giáo viên công tác trường hầu hết giáo viên trẻ, trường lại xa Năm học 2012-2013 trường có 30 lớp với 1198 học sinh, thể hiện: - Quy mô trường lớp: n v : Hoc sinh) STT KHỐI LỚP SỐ LỚP SỐ HỌC SINH 10 10 419 11 10 395 12 10 384 TỔNG CỘNG 30 1198 - Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: STT ĐỘI NGŨ n v người) SỐ LƯỢNG NỮ TẬP SỰ DÂN TỘC THIỂU SỐ CBQL 0 N VIÊN 0 G.VIÊN 64 42 73 48 TỔNG CỘNG - Các tổ chuyên môn: Trường có tổ chuyên môn tổ văn phòng TỔ STT SỐ LƯỢNG TỔ VIÊN Tổ Toán-Tin 13 Tổ Hóa-Sinh-C.Nghệ 10 Tổ Lý-Thể dục-QPAN 14 Tổ Văn – GDCD 11 Tổ Sử - Địa – Anh văn 16 Tổ văn phòng TỔNG 73 - Tình hình sở vật chất: Trường xây dựng khang trang, đẹp với diện tích 1,2 ha, gồm khu hành khu phục vụ dạy - học, cụ thể: + Phòng học: có 22 phòng học kiên cố với dãy nhà lầu + Bàn ghế: Bàn ghế học sinh có: 325 (Loại bàn liền ghế chỗ) = 1300 chỗ ngồi + Bảng đen lớp: Có 25 bảng, loại bảng siêu bền ( 22 phòng học, phòng CNTT, phòng thí nghiệm) + Phòng máy vi tính: phòng với 24 máy nối mạng cục + Phòng CNTT: phòng trang bị đầy đủ phục vụ cho việc dạy – học CNTT + Phòng thí nghiệm: phòng Lý, Hóa, Sinh + Thư viện phòng, đủ rộng để phục vụ cho việc đọc mượn sách học sinh giáo viên + Phòng Hội trường: phòng với sức chứa khoảng 400 người + Các phòng khác: phòng y tế, phòng nghỉ cho giáo viên, khu hành chính…vv + Các trang thiết bị khác: Bản đồ, tranh ảnh loại, ti vi, đầu máy, cassete, âm ly, micro, tủ lạnh tạm đủ phục vụ cho việc dạy - học tổ chức hoạt động trường 4.2 Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên tổ môn 4.2.1 Tổ chức triển khai chuyên đề: - Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào đề tài như: đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ môn, dạy khó, ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, v.v - Việc triển khai chuyên đề cần thực có kế hoạch, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Trong năm học cần cấu hợp lý mảng đề tài, giáo viên nên đảm trách chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường Sau xác định chuyên đề, việc triển khai nên gồm bước: Phân công cá nhân chuẩn bị chuyên đề; Tổ trưởng duyệt thảo; Báo cáo chuyên đề tổ, nhóm, tổ viên góp ý, phản biện; Cá nhân, nhóm phụ trách hoàn thiện chuyên đề; Nhân cho toàn thể tổ viên áp dụng lưu hồ sơ để áp dụng nhiều năm - Khi trao đổi, thảo luận tổ cần làm rõ vấn đề tế nhị Chẳng hạn, chuyên đề đổi phương pháp dạy học cần nhận thức đắn, đầy đủ dạy học tích cực Tránh hiểu sai lầm, thuyết trình không tích cực, có tổ chức dạy học theo nhóm tích cực Vấn đề để học sinh suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều Các chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học cần quan tâm đến liều lượng hiệu quả: Sử dụng CNTT đến mức độ giảng cụ thể này? Kết hợp viết bảng trình chiếu để đạt hiệu quả? Điều quan trọng là, tiết dạy, giáo viên biết lựa chọn phương pháp thích hợp, biết kết hợp phương pháp đại với phương pháp truyền thống tùy thuộc vào giảng, không nên lạm dụng phương pháp Giáo viên phải coi trọng thủ pháp dẫn dắt học sinh tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên, lôgíc 4.2.2 Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên - Nâng cao chất lượng dạy khát vọng giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường Điều thực qua nhiều biện pháp khác Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồi tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngôn ngữ diễn đạt, trình bày bảng giáo viên, v.v Hoạt đông nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm nhiều giáo viên, góp ý sau tiết dự giờ, thao giảng thường hướng tới cá nhân cụ thể - Phong cách lên lớp mà mong muốn chững chạc, tự tin, làm chủ giảng Chú ý đến giọng nói, cử đứng, động tác tay, ánh mắt, nụ cười, Mọi nên vừa phải, lớp tránh lại nhiều, vung tay mạnh Nói chung, giáo viên cần ý đến yếu tố phi ngôn ngữ Tổ chuyên môn nên chọn giáo viên có tác phong lên lớp tốt làm mẫu để tổ viên học hỏi xây dựng cho phong cách phù hợp - Ngôn ngữ (nói viết) kênh quan trọng để học sinh lĩnh hội kiến thức Những giáo viên dạy tốt, hút học sinh không họ có ưu kiến thức thủ thuật sư phạm mà họ sử dụng lời nói xác, với âm lượng vừa phải, rõ ràng, truyền cảm, có ngữ điệu Do vậy, sinh hoạt tổ chuyên môn, cần làm cho giáo viên có ý thức rèn luyện kỹ sử dụng ngôn ngữ, góp ý dạy cần trọng đến yếu tố Làm để lớp, giáo viên có giọng nói chuẩn, dùng từ phổ thông, trùng lặp, sai sót - Ứng dụng CNTT, trình chiếu dạy học cần thiết thay phấn bảng Trình bày bảng với trình chiếu nhờ CNTT kênh thông tin chữ viết-hình ảnh quan trọng tới học sinh Trình bày bảng cẩn thận, đẹp, tả, ngữ pháp, rõ ràng có ảnh hưởng đến chữ viết, đến làm học sinh, mà ảnh hưởng tốt hay xấu đến bệnh mắt học sinh Một số lời khuyên viết bảng là: Chữ viết rõ ràng, tả, ngữ pháp, cỡ chữ vừa phải để học sinh cuối lớp thấy bình thường; Tên bài, tên tiểu mục nên viết phấn màu khác để học sinh dễ phân biệt; Không nên viết nhiều, chữ dày; Hạn chế viết tắt, xóa bảng nhiều lần Trong sinh hoạt chuyên môn, tổ, nhóm cần lưu ý để giáo viên rèn luyện kỹ trình bày bảng khoa học, chuẩn xác, chữ viết đẹp góp phần hình thành nhân cách cho học sinh - Ngoài ra, kỹ phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp; khóa ngoại khóa, tham quan thực tế ; Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; Tự làm đồ dùng dạy học; Thống mức độ ứng dụng CNTT tiết dạy theo yêu cầu giảng c ng nội dung sinh hoạt tổ, nhóm nhằm rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên 4.2.3 Tổ chức tiết dự giờ, thao giảng - Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên chuẩn bị kĩ hơn, có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học c ng diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo học sinh thân Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thông qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu xót trình giảng dạy Bởi vậy, mục đích đánh giá lực giáo viên điều quan trọng tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, kiến thức, phong cách lên lớp, tổ chức lớp học - Các tổ, nhóm chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng phải có 2/3 thành viên tổ, nhóm tham dự phải có mục tiêu cụ thể, rút học kinh nghiệm đặc biệt phải tư vấn thúc đẩy giúp giáo viên phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Dự đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chuyên môn, tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra tiết dạy giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định Nên tăng cường tiết dạy mẫu quan tâm dự tiết ôn tập, trả cho học sinh - Khi tổ, nhóm chuyên môn đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần phải thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Đối với tiết học mà giáo viên gặp nhiều khó khăn cần trao đổi kỹ, tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm nhóm dạy mẫu tiết để học hỏi Các dự cần xếp loại lưu lại ý kiến c ng kết xết loại; tiết dạy tra dùng để xếp loại giáo viên cần lưu phiếu đánh giá dạy - Đánh giá dạy phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Chẳng hạn phân tích khía cạnh rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh, giáo viên phải lưu ý đến đặc điểm môn học Đối với môn khoa học xã hội, giáo viên thấy hạn chế nhiều học sinh viết trình bày bài; viết thường dài dòng, không rõ ý, chữ viết xấu, viết sai ngữ pháp, trình bày cẩu thả Do vậy, phải rèn luyện kỹ viết bài, vận dụng kiến thức học vào viết em quan trọng Trong dạy học cần chấm dứt tình trạng đọc chép, cần hạn chế việc ghi nhớ máy móc, ghi nhớ nhiều số liệu, nhiều kiện; tiết ôn tập ý rèn luyện hành văn; chấm trả cần kỹ hơn, lỗi cụ thể em để giúp em sửa chữa Đối với môn khoa học tự nhiên lại trọng đến việc giúp học sinh vận dụng kiến thức vào giải tập cấp độ khác tùy theo yêu cầu Các tiết luyện tập, ôn tập phải phân loại hệ thống các tập theo dạng phù hợp Mỗi dạng tập cần định hướng bước giải IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Để tuyên truyền, vận động để thành viên nhà trường mà cụ thể giáo viên tổ, nhóm chuyên môn nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn, khâu thiếu việc tổ chức hoạt động nhà trường Tổ chuyên môn có hoạt động nghiêm túc, hiệu chất lượng giảng dạy giáo viên cải thiện chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ng nhà giáo làm sớm, chiều mà việc làm lâu dài khó khăn đỏi hỏi cao ý thức tự giác học hỏi cá nhân giáo viên Qua việc tổ chức thực bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ng nhà giáo tổ môn trường THPT Bình Sơn chắn nhiều điểm hạn chế cần khắc phục, điều chỉnh để chất lượng giáo dục ngày tốt hơn, góp phần xây dựng nhà trường ngày phát triển vững Dưới vài khuyến nghị nhà trường để công tác bồi dưỡng giáo viên ngày đạt hiệu cao hơn: - Hoạt động bồi dưỡng giáo viên phải việc làm thường xuyên quan trọng hàng đầu nhà trường nói chung tổ, nhóm chuyên môn nói riêng - Lãnh đạo nhà trường cần phải thường xuyên giám sát, kiểm tra định kỳ đột xuất việc tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên tổ môn - Cần thực nhiều biện pháp, giải pháp cách đồng - Phải có điều chỉnh kế hoạch, phương pháp vận dụng, chế kiểm tra để việc thực nâng cao chất lượng giáo dục - Có hỗ trợ kinh phí kịp thời cho tổ, nhóm chuyên môn tổ chức hoạt động NGƯỜI THỰC HIỆN Hoàng Thị Thủy