Một số biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái ở lớp mẫu giáo lớn

Phần I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến Trong đời người ai trải qua thời thơ ấu, tuổi thơ đầy áp niềm vui tiếng cười Chính thấy nâng niu gần gũi trẻ Là giáo viên mầm non thực hạnh phúc ông trời ban tặng nghề cao quý đời Cứ đường cũ sáng sớm tinh mơ người chìm giấc ngủ tơi phải thức dậy để chuẩn bị công việc cũ để lên lớp, ông mặt trời lặn xuống núi ngủ với tổ ấm Nhưng cho dù đường phía trước có gian nan tơi tự tin vững bước trước mắt tơi mầm non tương lai đất nước cần chăm sóc bảo vệ Là giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp chăm sóc giảng dạy năm học vừa qua, tơi ln cố gắng tìm tịi, học hỏi áp dụng hình thức đổi phương pháp q trình giảng dạy Mục đích cho trẻ tuổi không nhằm cho trẻ biết mặt chữ để phát âm chuẩn nói mà cịn tạo cho trẻ hứng thú học chữ trẻ vùng cao chủ yếu dân tộc thiểu số số nên việc phát ấm vấn đề nan giải Làm quen với chữ môn học độc lập riêng mà phần, phận phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi chương trình chăm sóc giáo dục Vì có ý nghĩa trực tiếp việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ, giúp trẻ rèn luyện kỹ nghe, nói giúp trẻ phân biệt âm khó thông qua chữ Cũng qua môn học rèn luyện cho trẻ thao tác trí tuệ rèn luyện cho trẻ tinh thần thích hoạt động trí óc qua hình thành tính ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ trình làm quen chữ Qua học hình thành rèn luyện cho trẻ khả tập chung ý có chủ định hình thành nỗ lực ý để giải nhiệm vụ năm học, tập lắng nghe dẫn giáo Chính tơi chọn đề tài :“Một số biện pháp cho trẻ làm quen với chữ lớp mẫu giáo lớn trung tâm” Điểm sáng kiến - Phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động làm quen với chữ có hiệu - Tạo mơi trường chữ viết phong phú lớp phương tiện dạy học đầy đủ theo yêu cầu - Giúp giáo viên phụ huynh học sinh nhận thức đắn việc cho trẻ làm quen với chữ Phần II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Đa số phụ huynh nông thôn làm nông nghiệp đời sống cịn nghèo nàn, lạc hậu nên quan tâm đến trẻ, phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo xem nhẹ việc học độ tuổi Cho nghỉ học làm kinh tế, chưa chịu khó thêm cho nhà Một số phụ huynh lại nôn nóng việc học chữ trẻ nên bày dạy trước, tập viết trước nên dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên khơng ý đến tiết học, viết phụ huynh bày trước nhà nên sai nét chữ cho trẻ, thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường a Khảo sát thực trạng * Về giáo viên Tôi tham khảo ý kiến tất giáo viên trường, sau dự thăm lớp, qua thực tế buổi trò chuyện hỏi tất giáo viên đẻ thấy nhận thức buổi cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái, đa số giáo viên nhận thức tầm quan trọng mơn học này, cịn số giáo viên chưa trú trọng việc cho trẻ làm quen chữ - Khảo sát + Đã dự tiết dạy, đó: Tốt 1, Khá 1, trung bình - Số giáo viên hỏi đ/c, - 5/5 giáo viên có hứng thú với môn học - tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ theo hướng tích hợp lấy trẻ làm trung tâm - 5/5 giáo viên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi tổ chức hoạt động cho trẻ * Về trẻ - Tổng số trẻ lớp 27 cháu Đa số trẻ trẻ dân tộc thái tiếng mẹ đẻ nên trẻ cịn hạn chế ngơn ngữ điều kiện khó khăn chưa đầy đủ sở vật chất Trẻ chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp chưa mạnh dạn hào hứng tham gia hoạt động Từ nguyên nhân bắt đầu khảo sát chất lượng trẻ, kết đạt sau: - Bảng đánh giá kết trẻ trước thực biện pháp Mức độ Tổng số trẻ Đạt SL Chưa đạt TL SL TL Tiêu chí Trẻ nhận biết phát âm 27 13 48% 14 52% Trẻ tô viết chữ 27 12 44% 15 56% Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 27 12 44% 15 56% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 27 15 56% 12 44% 27 18 67% 33 làmquen chữ Biết cách cầm sách, mở sách xem * Về sở vật chất - Lớp đầy đủ phòng học, rộng rãi, Nhưng lớp học chưa với quy cách mầm non, lớp mượn tạm lớp tiểu học nên việc hoạt động cô trẻ nhiều hạn chế - Đồ dùng trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động chữ đầy đủ b Đánh giá thực trạng * Về giáo viên - Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với chữ * Về trẻ - Trẻ mạnh dạn hồn nhiên, tích cực tham gia vào hoạt động, bên cạch nhiều trẻ phát âm chưa chuẩn, chưa biết cầm vở, chưa ngồi tư * Về sở vật chất - Cơ sở vật chất thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ xong chưa phong phú đa dạng c Ảnh hưởng nguyên nhân thực trạng - Cơ sở vật chất đồ dùng phục vụ cho tiết học chưa phong phú - Đối với tiết làm quen chữ giáo viên chưa sáng tạo nên chưa thu hút hứng thú trẻ * Thuận lợi: Trong năm thực chuyên đề Làm quen với chữ cái, từ thực tế với quan tâm đạo sát nhà trường, Phòng giáo dục Đào tạo huyện mường la hiệu trưởng trường khắc phục khó khăn cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập chuyên đề Sở giáo dục, Phòng giáo dục đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường để góp ý rút kinh nghiệm Bên cạnh cịn tổ chức cho số chị em giáo viên lớp tuổi sinh hoạt cụm, thăm lớp dự trường trọng điểm huyện môn sưu tầm nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có địa phương để làm đồ chơi hấp dẫn phù hợp với trẻ Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ Lớp luôn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục * Khó khăn Cịn nhiều trẻ học học lớp nhà trẻ lớp bé học trẻ hay khóc nên phụ huynh cho em nhà lên mẫu giáo trẻ nhút nhát, đa số trẻ dân tộc thiểu số nên khả tiếng việt trẻ chưa cao, vốn hiểu biết giới xung quanh hạn chế, khả tiếp thu kiến thức chậm Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, chưa phong phú đa dạng, thu hút ý trẻ Phụ huynh chưa quan tâm đến việc rèn phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nội dung sáng kiến Yêu cầu sáng kiến: Đề xuất số biện pháp giúp trẻ làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo lớn trung tâm làm quen với chữ góp phần phát triển ngôn ngữ chuẩn bị tôt điều kiện cho trẻ chuẩn bị tốt vào lớp trường tiểu học * Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận + Các loại sách nói vấn đề dạy trẻ làm quen với chữ + Chương trình day trẻ làm quen với chữ 5-6 tuổi trường mầm non * Phương pháp thực tiễn - Quan sát khoa học - Quan sát hoạt động giáo viên, hoạt động trẻ ghi chép lại hoạt động - Trao đổi với giáo viên Quan sát học trẻ, quan sát hoạt động trẻ chơi trò chơi với chữ cái, để xác định mức độ nhận thức kỹ trẻ - Khảo sát + Khảo sát sở vật chất + Khảo sát mức độ nhận thức kỹ trẻ * Thực nghiệm khoa học + Áp dụng biện pháp nhằm giúp trẻ làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo lớn sau đưa số tập để kiểm tra kết hình thành kỹ trẻ Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP * Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen chữ a Mục đích yêu cầu Như biết giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn chưa có hình thức đổi cịn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính dạy tiết “Làm quen chữ cái” cho đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn b.Cách tiến hành Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ G- Y (chủ điểm tượng thiên nhiên) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ “Mưa rơi” qua tranh tơi chọn hình thức vừa chữ thơ vừa đọc Qua trẻ tri giác hiểu rõ tượng thiên nhiên diễn xung quanh bé đặc biệt đọc làm quen chữ tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga hỏi tranh vẽ gì? (Cơn giơng) tượng thiên nhiên có nhiều tượng diễn trước mắt bé Qua tranh trẻ hiểu rõ số tượng Sau giới thiệu chữ tranh có từ “Cơn giơng” bạn lên chữ học cô cho trẻ làm quen chữ “G” Tiếp đến chữ Y cô hỏi trẻ cong biết tượng thiên nhiên nữa? “Gió xốy” trẻ đàm thoại hình ảnh gió xốy tượng gì? Gió xốy thường xuất vào lúc nào? Cơ đưa tranh “Gió xốy” cho trẻ quan sát đàm thoại lên rút cho hai chữ trẻ lên rút chữ “Y” Hoặc đề chuẩn bị cho trị chơi ngồi trời tơi trẻ trò chuyện trò chơi “các tượng thiên nhiên” tơi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tơng tranh ảnh, hoạ báo hình ảnh có liên quan đến tượng thiên nhiên hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh Khi vào trị chơi giới thiệu hình anhe mà trẻ đến nộp cho trẻ làm quen tìm tịi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi viết chữ, dán chữ lên hình ảnh thiên nhiên cho phù hợp, trẻ hứng thú với đồ dùng làm Kết từ việc trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ * Biện pháp 2: Tạo môi trường làm quen chữ a Mục đích yêu cầu Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo môi trường làm quen chữ lớp học cần thiết để làm bật môn chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rãnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ đề chủ điểm b Cách tiến hành Ví dụ: Phía khoảng tường rộng tơi dán chữ “Bé làm quen chữ cái” lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm thực vật tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo tranh ảnh loại lá, hột hạt sau cho trẻ cắt chữ L, M, N (Trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ dới loại hột hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn giáo trẻ dán chữ L, mận gián chữ M, hạt na dán chữ N Hoặc giáo vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết thơ chữ cô định cho trẻ làm quen L, M, N tơ với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy Và hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Khơng góc “Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn và dán vào Treo xung quanh lớp cụm từ bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen chữ trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng cô trẻ bút chì màu, tập tơ Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen với chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn tuyệt đối hình thức tránh rập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngồi để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường kể chuyện (dựa chủ điểm) sáng tác thơ, vè hay trò chơi hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gị bó * Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp mơn học khác: a Mục đích u cầu Cơ giáo người giáo viên tơi xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ điểm b Cách tiến hành - Tích hợp văn học: Khi vào tiết học làm quen chữ tơi thờng tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Thánh Gióng” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đa tranh “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ đợc học Hôm cô dạy cữ V R Và chữ khác tơi thường sử dụng thơ ca hị vè câu đố đề gây hứng thú Ví du: chữ C Quả áo vàng xanh Ăn lành Pha nước uống thơm mát Còn ngon chanh? Là gì? Đáp án: Quả cam * Tích hợp mơn âm nhạc: Và tiết học giáo viên đa môn âm nhạc vào thiếu có tính chất vui nhộn với môn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ơ, Ơ cho trẻ hát vận động “gà gáy ò, ó, o” “Chữ O chữ O tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ô Ô cô dạy chúng em biết khác Qua hát tăng thêm ý trẻ * Tích hợp mơn mơi trường xung quanh Nói chung mơn thường gặp tiết mà tiết chữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trờng xung quanh * Biện pháp 4: Giáo dục trẻ lúc nơi a Mục đích yêu cầu Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi chơi học” ghi nhớ trẻ khơng có chủ định chóng nhớ mau qn việc dạy làm quen chữ khơng dừng lại tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ học b Cách tiến hành + Giờ đón trẻ: Khi trẻ đến lớp trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “ Bé đến lớp, bé nhà” + Giờ hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ, cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu Như góc học tập trẻ tự gài chữ tự phát âm + Hoạt động trời: Cô cho trẻ xếp hột hạt thành chữ học, hay dungf phấn viết lên sân chữ học phát âm + Giờ ăn: Trong bữa ăn cô cho trẻ tự giới thiệu ăn trẻ mang từ nhà đến cá có chữ chữ c chữ a cho trẻ nói hương vị màu sắc ăn + ngủ: Khi trẻ ngủ bật hát ru, thơ cho trẻ nghe để trẻ phát triển vốn từ + Hoạt động chiều: Cơ cho trẻ tô chữ in mờ tô trẻ, đồng thời cô hỏi trẻ chữ tơ chữ cho trẻ phát âm * Biên pháp 5: Phối hợp với phụ huynh a Mục đích yêu cầu Trong buổi họp phụ huynh lớp tôi, giành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trẻ Mẫu giáo lớn như: Chotrẻ làm quen với chữ tổ chức thực hoạt động cho trẻ lam quenvới việc đọc viết nhằm hình thành số kỹ cần thiết để chuân bị cho trẻ vào lớp b Cách tiến hành Thông báo nội dung cần thiết làm quen chữ cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Từ phụ huynh thấy vị trí quan trọng hoạt động đặc biệt hoạt động làm quen chữ Cần có đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững vào lớp Từ tơi kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chun đề góp phần kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi Chương 3: HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN Điều kiện thực giải pháp - Tài liệu tham khảo hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi làm quen với chữ - Kế hoạch giáo dục chủ đề, kế hoạch tổ chức hoạt động làm quen với chữ - Đồ dùng phương tiện dạy học làm quen với chữ - Kinh phí mua sắm bổ xung đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động - Sự ủng hộ phụ huynh sở vật chất phục vụ cho hoạt động Kết * Đối với giáo viên: - Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với chữ - Đã xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với chữ - Tham gia dự nhiều tiết dạy đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm - Vận động phụ huynh ủng hộ sở vật chất phục vụ cho hoạt động - Thiết kế nhiều dạy cho trẻ làm quen với chữ theo chương trình giáo dục mầm non * Đối với trẻ: - Qua biện pháp nghiên cứu áp dụng vào lớp tơi thấy thây đổi trẻ đạt số kết sau - Bảng đánh giá kết trẻ sau thực biện pháp Mức độ Tổng số trẻ Tiêu chí Đạt Chưa đạt SL TL SL Tỉ lệ Trẻ nhận biết phát âm 27 25 93% 7% Trẻ tô viết chữ 27 25 93% 7% Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 27 24 89% 75 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 27 25 93% 7% 27 23 85% 15% Làm quen chữ Biết cách cầm sách, mở sách xem * Giá trị khoa học: Từ kết nêu trên, rút vài kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lực trình độ chun mơn vững vàng để dạy trẻ - Giáo viên nắm nội dung hoạt động cho trẻ làm quen chữ - Giáo viên biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen với chữ Theo chủ điểm - Giáo viên phải biết xây dựng kế hoạch thực cách cụ thể, toàn diện sát với kế hoạch đạo nhà trường phù hợp với tình hình thực tế lớp địa phương nơi trực tiếp giảng dạy - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ - Tạo môi trường chữ lớp đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình ban ngành xã để giúp trẻ học tốt Giáo viên nghiên cứu sách báo, dự để rút kinh 10 nghiệm cho thân - Giáo viên phải ý sửa ngọng cho trẻ lúc nơi - Không ngừng học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trau dồi kiến thức Sau trình áp dụng thực đề tài, gặt hái số thành công định khảo khát tình hình thực trạng trường hoạt động nghiên cứu, tìm giải pháp khắc phục phương thức hoạt động có hiệu Ngồi kết đạt việc áp dụng thực đề tài hạn chế như: trang thiết bị , đồ dùng phục vụ cho việc dạy hạn chế , chưa đầy đủ chưa phong phú, môi trường hoạt động chật hẹp, tỉ lệ đạt chưa cao Phần III KẾT LUẬN Ý nghĩa, phạm vi áp dụng sáng kiến a Ý nghĩa Cho trẻ làm quen chữ hoạt động vô quan trọng trẻ mẫu giáo lớn Vì giáo viên cần phải nắm nội dung phương pháp tổ chức hoạt động đòi hỏi giáo viên phải có lịng u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao công việc, đặc biệt phải có vốn kiến thức chun mơn, biết khai thác nội dung thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Với phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” trẻ khám phá, trải nghiệm dễ dàng gây hứng thú cho trẻ Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ làm quen chữ lúc, nơi giúp trẻ đạt kết học tập Qua tìm kiếm xây dựng tơi thấy đề tài nghiên cứu thu kết định trẻ mẫu giáo 5- tuổi thích thú hào hứng tham gia hoạt động làm quen với chữ Nếu làm tốt điều tin môn làm quen với chữ thông qua tiết dạy cho trẻ hiệu hơn, vốn hiểu biết giới xung quanh trẻ phong phú hơn, trẻ biết rung động trước đẹp, yêu đẹp Như góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trẻ từ tuổi ấu thơ b phạm vi áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng trường mầm non Hoa Hồng Xã Chiềng San Sáng kiến cịn áp dụng rộng rãi trường mầm non toàn huyện c Hiệu dự kiến thu áp dụng giải pháp 1.1: Đối với giáo viên: 11 Cô giáo trau dồi kiến thức hiểu sâu cách thực số biện pháp giúp trẻ làm quen với chữ cho trẻ, cô hiểu thêm tâm sinh lý trẻ Bản thân tự tin nhiều lên lớp 1.2: Đối với trẻ Các cháu phấn khởi tham gia vào hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin trước nhiều, trẻ có ý thức lắng nghe xây dựng bài, trẻ tô viết chữ Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư Biết cách cầm Sách, trẻ nhận chữ hoạt động học Chính điều làm thấy phấn khởi, yêu nghề, mến trẻ giúp tơi có động lực cơng tác hàng ngày.Các bập phụ huynh có thay đổi rõ rệt biết quan tâm ý đến nhiều trước Kiến nghị, đề xuất 2.1: Đối với nhà trường Thường xuyên tổ chức nhiều chuyên đề, buổi thao giảng để qua qua giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nâng cao chất lượng dạy 2.2: Đối với UBND Xã UBND Huyện Đầu tư sở vật chất, Có phịng học đủ điều kiện, diện tích Đảm bảo cho việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ 2.3: Đối với phịng giáo dục Bổ sung thêm tài liệu chương trình Mầm non mới, đồ dung đồ chơi để phục vụ cho hoạt động hoạt động vui chơi trẻ Trên số kinh nghiệm số biện pháp giúp trẻ làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo lớn trung tâm mong đóng góp bổ sung ý kiến hội đồng khoa khọc nhà trường hội đồng khoa học cấp Trong trình thực triển khai sáng kiến thân tơi cịn nhiều hạn chế thiếu sót Kính mong giúp đỡ bổ sung cấp tơi có sáng kiến áp dụng nhiều việc chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị trường giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận quan đơn vị áp dụng sáng kiến Chiềng San: ngày tháng năm 2016 Người viết Lò Thị Phượng (a) 12 KẾT CẤU MỘT SÁNG KIẾN TIÊU ĐỀ SỐ TRANG Tổng 13 trang Bìa Trang phụ bìa Thơng tin chung sáng kiến Phần I: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn sáng kiến Điểm sáng kiến Phần II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1- 11 1- Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Nội dung sáng kiến Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP 5- * Biện pháp * Biện pháp * Biện pháp * Biện pháp * Biện pháp Chương 3: HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN 9- 11 Điều kiện thực giải pháp Kết Phần III KẾT LUẬN 11-12 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng sáng kiến 1.1: Đối với giáo viên 1.2: Đối với trẻ Kiến nghị, đề xuất 13 2.1: Đối với nhà trường 2.2: Đối với UBND Xã UBND Huyện 2.3: Đối với phòng giáo dục * KẾT CẤU MỘT SÁNG KIẾN 13- 14 14 15 ... dụng biện pháp nhằm giúp trẻ làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo lớn sau đưa số tập để kiểm tra kết hình thành kỹ trẻ Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP * Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen. .. b.Cách tiến hành Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ G- Y (chủ điểm tượng thiên... ý trẻ Phụ huynh chưa quan tâm đến việc rèn phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nội dung sáng kiến Yêu cầu sáng kiến: Đề xuất số biện pháp giúp trẻ làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo lớn trung tâm làm quen