skkn BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LĨNH vực học tập CỘNG ĐỒNG tại các TRUNG tâm văn hóa THỂ THAO – học tập CỘNG ĐỒNG và TRUNG tâm học tập CỘNG ĐỒNG

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: PHÒNG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LĨNH VỰC HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TẠI CÁC TRUNG TÂM VĂN HÓA THỂ THAO – HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG VÀ TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG Người thực hiện: NGUYỄN KHÁNH HẬU Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mơ hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2015-2016 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: NGUYỄN KHÁNH HẬU Ngày tháng năm sinh: 15/6/1969 Giới tính: Nam Địa chỉ: Phòng Giáo dục thường xuyên – Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Điện thoại: 0613 842467 Fax: / (CQ) / (NR); ĐTDĐ: / - Email: khanhhau.gdtx@dongnai.edu.vn Chức vụ: Phó Trưởng phịng Giáo dục thường xuyên Nhiệm vụ giao: Tham mưu công tác đạo thực nhiệm vụ giáo dục thường xuyên Đơn vị công tác: Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2016 - Chuyên ngành đào tạo: Quản lý Giáo dục III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Quản lý trường học Số năm có kinh nghiệm: 10 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Năm học 2010-2011: Tập biên biểu mẫu phục vụ kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông – khối GDTX + Năm học 2013-2014: Tập biên biểu mẫu phục vụ kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông + Năm học 2014-2015: Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm Học tập cộng đồng BM03-TMSKKN Tên SKKN: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LĨNH VỰC HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TẠI CÁC TRUNG TÂM VĂN HÓA THỂ THAO – HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG VÀ TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Khác với nhà trường quy, Trung tâm Văn hóa thể thao – Học tập cộng đồng Trung tâm Học tập cộng đồng (sau gọi tắt Trung tâm) sở văn hóa, thể thao giáo dục khơng quy xã, phường, thị trấn, cộng đồng thành lập quản lý nhằm tổ chức hoạt động sinh hoạt, học tập nhằm nâng cao chất lượng sống người dân phát triển cộng đồng Hoạt động Trung tâm không bị ràng buộc chặt chẽ thời gian cho người lứa tuổi Chương trình phương thức hoạt động linh hoạt, đáp ứng nhu cầu kịp thời cộng đồng Có thể nói cách ngắn gọn rằng: Trung tâm thiết chế văn hóa, thể thao giáo dục cộng đồng, cộng đồng cộng đồng Trong sáng kiến kinh nghiệm này, đề cập đến thực trạng kết hoạt động lĩnh vực học tập cộng đồng Trung tâm địa bàn tỉnh Đồng Nai, từ đề xuất biện pháp cần thiết để nâng cao chất lượng hoạt động lĩnh vực học tập cộng đồng Trung tâm giai đoạn tới, góp phần vào việc xây dựng xã hội học tập xã, phường, thị trấn Trong năm qua, ngành giáo dục đào tạo tích cực phối hợp Hội khuyến học tỉnh ban, ngành tham mưu, đề xuất với cấp Ủy Đảng, Ủy ban nhân dân tỉnh đẩy mạnh việc thành lập Trung tâm Học tập cộng đồng (TTHTCĐ) Đến tháng 9/2005, tồn tỉnh có 171/171 xã, phường, thị trấn có TTHTCĐ, đạt tỷ lệ 100% số xã, phường, thị trấn có TTHTCĐ Bằng hoạt động phong phú, thiết thực hiệu quả, số TTHTCĐ bước đầu thật trở thành trường học nhân dân lao động, góp phần nâng cao dân trí, ổn định tình hình trị góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - trị - xã hội địa phương Song bên cạnh đó, cịn số TTHTCĐ hoạt động mang tính hình thức, hành hóa, bị động, lúng túng khâu tổ chức quản lý điều hành, sở vật chất; kinh phí hoạt động Thực Quyết định số 2875/QĐ-UBND ngày 04/11/2010 UBND tỉnh việc ban hành Đề án sáp nhập Trung tâm Văn hoá – Thể thao sở với TTHTCĐ thành Trung tâm Văn hoá thể thao – Học tập cộng đồng (TTVHTTHTCĐ) Quyết định số 67/2010/QĐ-UBND ngày 08/11/2010 UBND tỉnh việc ban hành Quy định tổ chức hoạt động TTVHTT-HTCĐ xã, phường, thị trấn địa bàn tỉnh Đồng Nai, điều kiện hoạt động lĩnh vực học tập cộng đồng Trung tâm có nhiều thuận lợi để tổ chức hoạt động Tính đến tháng 4/2016, tồn tỉnh có 117/171 số xã, phường, thị trấn có TTVHTT-HTCĐ vào hoạt động ổn định – Tỷ lệ 68,4%, số TTHTCĐ lại 54 Tuy nhiên thực tế, nhiều Trung tâm cịn lúng túng q trình tổ chức hoạt động, đặc biệt việc tổ chức hoạt động học tập người dân – Lĩnh vực học tập cộng đồng, dẫn đến hiệu hoạt động chưa đạt mong muốn Vậy làm để nâng cao chất lượng hoạt động lĩnh vực học tập cộng đồng Trung tâm địa bàn tỉnh? Đây vấn đề mang tính cấp thiết cần nghiên cứu, cần quan tâm đặc biệt cấp quản lý Trong trình thực nhiệm vụ phân cơng, thân có điều kiện tiếp cận theo dõi trình hoạt động Trung tâm Qua đó, tơi có đề xuất, tham mưu với UBND tỉnh, Ban Giám đốc Sở biện pháp cần thiết góp phần nâng cao chất lượng hoạt động lĩnh vực học tập cộng đồng Trung tâm Nội dung đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý trình bày chi tiết qua sáng kiến kinh nghiệm” “Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động lĩnh vực học tập cộng đồng Trung tâm Văn hóa thể thao – Học tập cộng đồng Trung tâm học tập cộng đồng” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận TTHTCĐ thức trở thành sở giáo dục thường xuyên quy định Điều 46, Luật Giáo dục năm 2005 Quy chế tổ chức hoạt động TTHTCĐ xã, phường, thị trấn ban hành kèm theo Quyết định số 09/2008/QĐ-BGDĐT ngày 24/3/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: “TTHTCĐ sở giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân, trung tâm học tập tự chủ cộng đồng cấp xã, có quản lý, hỗ trợ nhà nước; đồng thời phải phát huy mạnh mẽ tham gia, đóng góp nhân dân cộng đồng dân cư để xây dựng phát triển trung tâm theo chế nhà nước nhân dân làm” [1,1] Hoạt động TTHTCĐ nhằm “tạo điều kiện thuận lợi cho người lứa tuổi học tập thường xuyên, học tập suốt đời; phổ biến kiến thức, sáng kiến kinh nghiệm sản xuất sống góp phần xố đói giảm nghèo, tăng suất lao động, giải việc làm; nâng cao chất lượng sống người dân cộng đồng; nơi thực việc phổ biến chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước đến với người dân” [1,2] Nhiệm vụ TTHTCĐ bao gồm việc “tổ chức thực có hiệu cơng tác xóa mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ, củng cố chất lượng phổ cập giáo dục; tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức nhằm mở rộng hiểu biết, nâng cao nhận thức cải thiện chất lượng sống nhân dân cộng đồng; phối hợp triển khai chương trình khuyến cơng, khuyến nơng, khuyến ngư dự án, chương trình địa phương; tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, đọc sách báo, tư vấn, khuyến học, giáo dục cho em nhân dân địa phương, phòng chống tệ nạn xã hội; điều tra nhu cầu học tập công đồng, xây dựng nội dung hình thức học tập phù hợp với điều kiện cụ thể nhóm đối tượng; quản lí tài chính, sở vật chất, trang thiết bị trung tâm theo qui định pháp luật” [1,2] Theo Quyết định số 67/2010/QĐ-UBND ngày 08/11/2010 UBND tỉnh việc ban hành Quy định tổ chức hoạt động TTVHTT-HTCĐ xã, phường, thị trấn địa bàn tỉnh Đồng Nai (sau gọi tắt Quyết định 67), điều kiện hoạt động lĩnh vực học tập cộng đồng trung tâm có nhiều thuận lợi Hoạt động học tập cộng đồng Trung tâm nhằm mục đích tạo điều kiện thuận lợi cho người lứa tuổi học tập thường xuyên, học tập suốt đời; phổ biến kiến thức, sáng kiến kinh nghiệm sản xuất sống góp phần xố đói giảm nghèo, tăng suất lao động, giải việc làm; nâng cao chất lượng sống người dân cộng đồng; nơi thực việc phổ biến chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước đến với người dân Cơ sở thực tiễn Trong năm qua, Trung tâm địa bàn tỉnh phối hợp với đơn vị chức để tổ chức lớp học theo nhu cầu học tập người dân yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương phổ biến chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước; lớp khuyến công, khuyến nông, khuyến lâm, khuyến ngư; lớp chuyển giao khoa học kỹ thuật; hoạt động y tế, văn nghệ, thể dục thể thao, dân số, bảo vệ môi trường; lớp dạy văn hóa, dạy nghề; câu lạc thể dục, thể thao, văn nghệ… Các Trung tâm có nhiều giải pháp giúp người dân truy cập thông tin Điểm truy cập thông tin khoa học - cơng nghệ để tạo điều kiện cho người dân tìm ứng dụng công nghệ nuôi, trồng, chế biến bảo quản sản phẩm… góp phần phát triển kinh tế - xã hội địa phương, tăng thu nhập, nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho người dân Một số kết đạt sau: - Huy động người dân tham gia hoạt động: Năm 2005 2006 2007 2008 2009 2010-2011 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Cộng Số lượt người dân tham gia học tập Trung tâm theo nhóm chuyên đề Khuyến công, Y tế, văn Chủ trương, nông, lâm, nghệ, thể dục Dạy văn đường lối, ngư; chuyển thể thao, dân hóa, dạy sách, giao khoa học số, môi nghề pháp luật kỹ thuật trường 266.955 220.916 160.246 9.334 194.221 146.162 203.369 45.243 401.076 196.445 266.086 51.610 411.992 257.024 339.849 63.186 414.481 234.344 490.079 67.139 422.226 213.450 400.401 80.517 468.772 288.801 564.662 104.359 452.064 308.519 608.701 128.244 466.626 347.234 645.521 110.962 3.498.413 2.212.895 3.678.914 Cộng 657.451 588.995 915.217 1.072.051 1.206.043 1.116.594 1.426.594 1.497.528 1.570.343 660.594 10.050.816 - Kinh phí hoạt động: (Đơn vị tính: nghìn đồng) Năm 2005 2006 2007 2008 2009 2010-2011 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Cộng Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động Trung tâm Thu từ Ngân sách hỗ Ngân sách hỗ Nguồn khác Cộng trợ ban đầu trợ năm học viên 5.279.377 2.217.412 58.422 132.506 7.687.717 2.908.097 387.051 262.005 3.557.153 2.989.698 831.564 648.194 4.469.456 3.118.746 695.820 981.736 4.796.302 3.087.496 456.979 1.541.236 5.085.711 3.652.166 380.661 715.681 4.748.508 5.415.902 846.987 1.369.100 7.631.989 5.434.725 1.160.664 1.832.554 8.427.943 5.737.450 1.320.464 547.560 7.057.914 5.279.377 34.561.692 6.138.612 7.483.012 53.462.693 - Xếp loại hoạt động: Căn tiêu chí đánh giá xếp loại hoạt động Trung tâm Sở Giáo dục Đào tạo Hội Khuyến học tỉnh quy định, Trung tâm địa bàn tỉnh xếp loại năm học 2014-2015 sau: + Xếp loại tốt: 84 Trung tâm - Tỷ lệ 49,1% + Xếp loại khá: 74 Trung tâm - Tỷ lệ 43,3% + Xếp loại trung bình: 11 Trung tâm - Tỷ lệ 6,4% + Xếp loại yếu, không xếp loại: Trung tâm - Tỷ lệ 1,2% Đánh giá số hạn chế tổ chức hoạt động Trung tâm a) Về công tác nhân quản lý Trung tâm Vị trí Phó giám đốc phụ trách lĩnh vực học tập cộng đồng Trung tâm đa số bố trí chưa theo yêu cầu lực công tác quy định Quyết định 67 Cụ thể như: - Một số lãnh đạo địa phương, hiệu trưởng trường học người biệt phái chưa có nhận thức chủ trương sáp nhập Trung tâm việc biệt phái người từ ngành giáo dục sang làm Phó giám đốc phụ trách lĩnh vực học tập cộng đồng nên việc chọn lựa người chưa với yêu cầu nhiệm vụ, có tâm lý làm cho xong Một số địa phương chưa bố trí chức danh Phó giám đốc phụ trách lĩnh vực học tập cộng đồng - Thành viên biệt phái đa số phải phụ trách cơng tác xóa mù chữ, phổ cập giáo dục (XMC-PCGD) địa phương Một số cịn trường giữ biên chế phân cơng dạy lớp phụ trách số công tác khác Việc tham gia công tác Trung tâm không đảm bảo thời gian nội dung công việc - Một số giáo viên chọn không đảm bảo lực tổ chức hoạt động Trung tâm, chưa am hiểu chức nhiệm vụ Trung tâm vai trị vị trí Phó giám đốc phụ trách lĩnh vực học tập cộng đồng, người thường trực Trung tâm - Các thành viên biệt phái chưa an tâm công tác Trung tâm việc đạo thực địa phương chưa thống Họ chưa hướng dẫn, tập huấn cụ thể về: nhiệm vụ, chế độ sách, việc sinh hoạt Đảng, sinh hoạt Cơng đồn, thời gian biệt phái, việc bố trí sau thời gian biệt phái, việc tham gia học tập nâng cao trình độ b) Về sở vật chất Trung tâm - Tại địa phương vùng thị (Biên Hịa, Long Khánh, Nhơn Trạch ) việc đầu tư xây dựng sở vật chất theo quy định Trung tâm đạt yêu cầu khó khăn quy hoạch quỹ đất chưa ưu tiên bố trí kinh phí để đầu tư xây dựng - Ban giám đốc Trung tâm chưa linh động việc phối hợp sử dụng cơng trình, thiết chế văn hóa, thể thao, giáo dục địa bàn để tổ chức hoạt động Thường có suy nghĩ phải đầu tư xây dựng trụ sở tổ chức hoạt động c) Về cơng tác tài Trung tâm - Mức kinh phí hỗ trợ từ ngân sách (65 triệu/TTVHTT-HTCĐ/năm; 35 triệu/ TTHTCĐ/năm) khơng cịn phù hợp điều kiện Định mức tính tương ứng với mức lương 850.000 đồng (năm 2010) Tại thời điểm tại, với mức lương 1.150.000 đồng (tăng thêm 35% so với năm 2010) TTHTCĐ phải sử dụng đến 90% mức kinh phí hỗ trợ để chi cho phụ cấp thành viên Ban Giám đốc Mức sử dụng TTVHTTHTCĐ 60% Do nguồn kinh phí cịn lại khơng hỗ trợ tốt cho việc tổ chức hoạt động Trung tâm - Lãnh đạo địa phương Ban Giám đốc Trung tâm chưa có nhận thức đầy đủ chức năng, nhiệm vụ Trung tâm, ý nghĩa nguồn kinh phí hỗ trợ từ ngân sách Đa số trơng chờ vào vào nguồn kinh phí hỗ trợ mà khơng tích cực, chủ động phối hợp với đơn vị, tổ chức, đoàn thể để tổ chức hoạt động có thu, hoạt động mang tính xã hội hóa qua tăng cường nguồn lực, kinh phí hoạt động cho Trung tâm - Việc chi tiêu kinh phí Trung tâm thường phân bố theo định mức 35 triệu đồng/năm cho hoạt động học tập cộng đồng 30 triệu đồng/năm cho hoạt động văn hóa thể thao Điều dẫn đến việc máy móc việc tổ chức hoạt động, không phù hợp với yêu cầu việc thực sáp nhập Trung tâm - Việc mở tài khoản kho bạc cấp huyện đa số Trung tâm cịn mang tính hình thức Ngun nhân Trung tâm chưa thực giao dịch tài thơng qua tài khoản mở Kinh phí hỗ trợ từ ngân sách cho Trung tâm chưa UBND cấp huyện cấp xã chuyển vào tài khoản Trung tâm để chủ động việc tổ chức hoạt động Việc tốn kinh phí Trung tâm phải thực qua UBND cấp xã - Việc lập dự toán năm, toán báo cáo năm TTVHTT – HTCĐ chưa thực theo hướng dẫn Sở Tài văn số 2825/HD-STC ngày 13/12/2010 việc hướng dẫn cơng tác tài bàn giao tài TTVHTT - HTCĐ trực thuộc UBND cấp xã địa bàn tỉnh Đồng Nai TTVHTT – HTCĐ nơi diễn hoạt động văn hóa - thể dục thể thao; nơi để phổ biến, tuyên truyền sách Đảng nhà nước, kiến thức văn hóa – xã hội xã, định mức chi 65 triệu/ trung tâm để trì hoạt động, tồn trung tâm Do đó, hoạt động diễn Trung tâm phải hỗ trợ từ ngân sách xã, tổ chức sử dụng sở vật chất Trung tâm Việc không lập dự tốn đầu năm, nên Trung tâm khơng xác định, chủ động hoạt động bị động mặt kinh phí; bên cạnh việc thu chi nguồn ngồi ngân sách khơng rõ ràng, khó kiểm sốt d) Về tổ chức hoạt động Trung tâm - Nhiều Trung tâm không tổ chức điều tra, khảo sát nhu cầu học tập người dân tổ chức mang tính hình thức, dẫn đến việc xây dựng kế hoạch hoạt động chưa phù hợp, chưa hiệu Chưa có nhiều hoạt động phối hợp với quan chuyên môn, nhà khoa học, nghệ nhân để tổ chức lớp học với nội dung nhằm đáp ứng nhu cầu người dân, chuyển giao kiến thực khoa học – kỹ thuật phổ biến kinh nghiệm sản xuất cho người dân, từ giúp người dân phát triển sản xuất, phát triển kinh tế - Năng lực tổ chức hoạt động Ban Giám đốc Trung tâm hạn chế Các hoạt động học tập, phổ biến kiến thức, kinh nghiệm thường tổ chức theo hình thức hội nghị tập trung UBND xã hội trường Trung tâm dẫn đến việc người dân ngại tham gia Chưa có hoạt động gắn với sở, tổ chức thôn, xóm ấp, thiếu mơ hình học tập trực tiếp Hiệu hoạt động học tập Trung tâm chưa cao - Nhu cầu tham gia hoạt động học tập Trung tâm người dân chưa cao, chưa xây dựng ý thức học tập người lớn, học tập nhà trường Nguyên nhân do: cơng tác tun truyền chủ trương xây dựng xã hội học tập, hoạt động Trung tâm chưa hiệu Người dân độ tuổi lao động chủ yếu tập trung vào việc lao động, xản xuất để mưu sinh, khơng có điều kiện để tực giác tham gia hoạt động học tập Việc huy động tổ chức, đoàn thể tham gia họat động học tập chưa hiệu quả, chưa xây dựng phong trào học tập người lớn địa phương - Việc quan tâm đạo hoạt động Trung tâm số địa phương (cấp xã) chưa thực tốt Vai trò đầu mối việc tổ chức chương trình, dự án địa phương Trung tâm chưa đạo thực theo tinh thần Chỉ thị số 30/CT-CT.UBT ngày 20/11/2003 UBND tỉnh việc xây dựng phát triển TTHTCĐ xã, phường thị trấn tỉnh Đồng Nai Đề xuất giải pháp Từ sở lý luận sở thực tiễn nêu trên, với trách nhiệm người tham mưu biện pháp quản lý hoạt động Trung tâm, thân đề xuất số biện pháp sau nhằm mục đích góp phần khắc phục hạn chế, nâng cao hiệu hoạt động Trung tâm: - Giải pháp tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, ủng hộ ban ngành, đoàn thể, tổ chức hội nhân dân địa phương hoạt động Trung tâm - Giải pháp coi trọng vai trò tham mưu tổ chức thực Hội Khuyến học cấp - Giải pháp xây dựng lực, bồi dưỡng kỹ cho Ban giám đốc thành viên ban quản lý Trung tâm - Giải pháp huy động quản lý nguồn lực - Giải pháp tài chế độ sách cán kiêm nhiệm III MÔ TẢ VIỆC TRIỂN KHAI CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, ủng hộ ban ngành, đoàn thể, tổ chức hội nhân dân địa phương hoạt động Trung tâm Sự lãnh đạo Đảng, đồng tình ủng hộ quyền, ban ngành, đoàn thể nhân dân địa phương yếu tố định đảm bảo cho việc xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm Thực tiễn năm cho thấy, cấp ủy quyền, ban ngành, đồn thể… nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng xã hội học tập, hiểu vị trí, vai trị, ý nghĩa, chức to lớn Trung tâm nơi tạo điều kiện cho cá nhân, tập thể có hội học tập, học thường xuyên, học liên tục, học suốt đời tham gia xây dựng xã hội học tập để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn phát triển đất nước, thực quan tâm đạo sát sao, biết đưa nghị Đảng sách Nhà nước vào sống nơi có phong trào khuyến học, khuyến tài mơ hình “xã hội học tập”, “dòng họ hiếu học”…đã phát triển mạnh mẽ Đặc biệt việc xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm mang lại hiệu thiết thực cho sống, góp phần đắc lực cho việc phát triển kinh tế, văn hóa – xã hội, an ninh quốc phòng địa phương Để tổ chức thực có hiệu giải pháp nêu trên, cần ý nội dung sau: - Đảng lãnh đạo công tác xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm thông qua nghị Cho nên, nghị Đảng phải tất tổ chức sở đảng, cán đảng viên, quyền, ban ngành, đồn thể, tổ chức trị xã hội quán triệt, chấp hành, tổ chức thực cách nghiêm túc đầy đủ, nhận thức sâu sắc đắn việc xây dựng, phát triển công tác thực đẩy mạnh nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm, nhiệm vụ quan trọng tồn Đảng, tồn dân để nâng cao dân trí, cải thiện sống, thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế - Công tác xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm xem tiêu tiêu chí phấn đấu xây dựng chi Đảng sạch, vững mạnh tổ chức sở Đảng - Sự lãnh đạo Đảng thể thông qua nội dung như: xem xét cho ý kiến nhân làm công tác quản lý Trung tâm; định hướng, cho ý kiến việc xây dựng kế hoạch hoạt động Trung tâm; thường xuyên lãnh đạo kiểm tra, việc quản lý quyền, phối hợp ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội Trung tâm - Cấp ủy Đảng lãnh đạo việc đẩy mạnh công tác xã hội hóa, phát huy mạnh mẽ vai trị tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thường xuyên mục đích, vai trị ý nghĩa, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm để người dân, quan, tổ chức nhận thức rõ, đồng tình ủng hộ có trách nhiệm tích cực tham gia xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm Giải pháp coi trọng vai trò tham mưu tổ chức thực Hội Khuyến học cấp 10 Khuyến học truyền thống tốt đẹp, lâu đời dân tộc, thể đạo lý “học để làm người” nhân dân Việt Nam Ngày nay, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cơng “trồng người” lợi ích trăm năm, để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài nghiệp toàn xã hội Kế thừa phát huy truyền thống hiếu học dân tộc, Hội Khuyến học Việt Nam nói chung cấp Hội Khuyến học địa bàn tỉnh nói riêng phát triển trở thành tổ chức xã hội lớn mạnh, tích cực tham gia xã hội hóa giáo dục, góp phần chấn hưng giáo dục nước nhà, xây dựng nước trở thành xã hội học tập Hội Khuyến học cấp có nhiệm vụ: - Khuyến khích hỗ trợ phong trào học tập thường xuyên nhân dân nhằm khơng ngừng nâng cao trình độ văn hóa, nghề nghiệp người xã hội, góp sức phấn đấu cho cơng xã hội giáo dục, hình thành xã hội học tập, đặc biệt ý người nghèo, người khuyết tật khơng có điều kiện học tâp, người có khiếu - Liên kết gia đình tổ chức xã hội sở giáo dục thực kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội, học kết hợp với hành, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Tư vấn, phản biện giáo dục sở tập hợp ý kiến đông đảo nhà giáo dục, nhà khoa học người tâm huyết với nghiệp giáo dục; kiến nghị với Đảng, quyền, ngành GD cấp chủ trương, sách, biện pháp phát triển giáo dục, hình thành xã hội học tập Muốn thực tốt, có hiệu giải pháp nêu Hội Khuyến học cấp địa bàn cần tập trung vào số nội dung sau: - Xây dựng tổ chức hội sở vững mạnh, nhân rộng phát huy tính hiệu mơ hình: “Gia đình hiếu học”, “Dịng họ khuyến học” gắn với nội dung, tiêu chí xác định, cụ thể thiết thực - Tổ chức thực chủ trương, nghị hội cấp ban chấp hành cấp Tư vấn, kiến nghị với cấp ủy UBND cấp xã chủ trương, biện pháp xã hội hóa giáo dục Phối hợp với sở giáo dục đào tạo việc tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền chủ trương, giải pháp chế sách phù hợp với điều kiện địa phương để trì hoạt động có hiệu phát triển bền vững Trung tâm địa bàn - Chỉ đạo tổ chức hội phối hợp với sở giáo dục, cá nhân, tổ chức đoàn thể xã hội việc vận động người học, hỗ trợ tài chính, sở vật chất, trang thiết bị học tập cho Trung tâm Đẩy mạnh hoạt động xây dựng, thành lập quản lý mạng lưới liên kết, phối hợp với sở dịch vụ, sản xuất, kinh doanh, công ty, trạm trại, ngành, cấp như: Trung tâm Khuyến nông, Chi cục Bảo vệ thực vật, Trạm Bảo vệ thực vật, Trung tâm dạy nghề… để chia sẻ nguồn lực đơn vị, giúp Trung tâm trì phát triển hoạt động - Tuyên truyền sâu rộng, vận động nhân dân tham gia hoạt động Khuyến học, tham gia xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập sở, từ cá nhân, hộ gia 11 đình, dòng họ Đây nguồn lực quan trọng để giúp Trung tâm trì phát triển hoạt động Giải pháp xây dựng lực, bồi dưỡng kỹ cho Ban giám đốc thành viên ban quản lý Trung tâm Các thành viên tham gia tham gia quản lý Trung tâm như: Ban giám đốc, giáo viên, hướng dẫn viên người tình nguyện, nhiệt tình, động nhiên họ chưa đào tạo kỹ cần thiết cho việc tổ chức hoạt động, quản lý, giám sát, đánh giá… hoạt động Trung tâm Vì thế, nhiều công sức họ bỏ nhiều kết thấp, chí thất bại Do việc bồi dưỡng xây dựng lực cho cán Trung tâm việc làm quan trọng cần tiến hành kịp thời, thường xuyên nhằm giúp họ hành động có hiệu quả, yếu tố quan trọng góp phần vào việc trì bền vững nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm Làm để đảm bảo họ làm tốt công việc theo khả năng? Làm tạo cho họ lịng tin để làm tốt cơng việc? Chúng ta thực điều cách xây dựng lực cho họ để họ làm cần thiết nhằm thực mục tiêu Trung tâm nâng cao phúc lợi cho cộng đồng Xây dựng lực, điều có nghĩa trang bị cho nhân dân kiến thức, kỹ mà họ thiếu để họ thực nhiệm vụ cách có hiệu Xây dựng lực đào tạo người, cách tạo cho họ điều khiển sống hoạt động Đó cách đào tạo tổng hợp để nâng cao nhận thức, thái độ kỹ thông qua hoạt động khác nhau, địi hịi có tham gia người Một số kỹ cần trọng bồi dưỡng thành viên Ban Giám đốc Trung tâm như: - Lập thực kế hoạch; - Huy động cộng đồng; - Đánh giá nhu cầu; - Kỹ giám sát đánh giá; - Tạo quản lý nguồn lực; - Xây dựng mạng lưới liên kết; - Thu thập quản lý tư liệu; - Xác định nhu cầu cộng đồng - Kỹ chủ tọa họp Đối với giáo viên hướng dẫn viên Những lực, kỹ cần bồi dưỡng là: - Đánh giá nhu cầu đào tạo; - Kỹ thiết kế nhu cầu đào tạo; - Kỹ hướng dẫn học tập; - Phương pháp dạy học người lớn; 12 - Kỹ sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học; - Kỹ vận động quần chúng; - Kỹ giao tiếp, tư vấn Theo tôi, kỹ bồi dưỡng nêu giúp người thực cách có hiệu nhiệm vụ phân cơng mà cịn góp phần quan trọng việc trì, củng cố bền vững nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm Việc bồi dưỡng lực, thực với nhiều hình thức bồi dưỡng khác để nâng cao lực cho cán Trung tâm như: Hội nghị tập huấn; họp cộng đồng; thăm thực địa du khảo; tư vấn; phân phát tài liệu thông tin giáo dục; công nghệ thông tin liên lạc; thơng qua hoạt động tơn giáo, tín ngưỡng… Giải pháp huy động quản lý nguồn lực Nguồn lực cộng đồng tất thứ tìm thấy cộng đồng mà sử dụng để hỗ trợ cho việc trì phát triển bền vững hoạt động Trung tâm Nguồn lực cộng đồng góp phần thực mục tiêu Trung tâm Để thực tốt giải pháp tổ chức huy động quản lý nguồn lực cần thực nội dung sau: a) Xác định nguồn lực Nguồn lực bao gồm: nhân lực, vật lực, tài lực tin lực - Nhân lực: bao gồm vị lãnh đạo Đảng, quyền, cán bộ, ban ngành, đoàn thể, tổ chức hội, sở kinh tế xã hội địa phương, người có trình độ chun mơn kỹ thuật, tay nghề nghỉ hưu, bậc lão thành cách mạng, cựu chiến binh, nghệ nhân, người lao động giỏi sở sản xuất, giáo viên, hướng dẫn viên trường học sở giáo dục… đoàn thể nhân dân địa phương - Vật lực: bao gồm nhà cửa, trang thiết bị, phương tiện vận tải… - Tài lực: bao gồm tiền bạc tín phiếu - Tin lực: bao gồm thơng tin khai thác internet Ngồi cịn thứ mà ta khơng thể nhìn thấy cầm tay giá trị tín ngưỡng, phong tục tập quán, lực lãnh đạo, hợp tác, tác động, ảnh hưởng… coi nguồn lực b) Xây dựng kế hoạch, tổ chức huy động, chia sẻ nguồn lực Nguồn lực tìm kiếm nhiều nơi: quanh ta, cộng đồng - Nguồn lực cộng đồng: Chúng ta bắt đầu việc huy động nguồn lực từ quyền, ban ngành, đồn thể, trường học, tổ chức tôn giáo, cửa hàng, công ty, trạm trại, xí nghiệp… địa phương Học viên tham gia đóng góp hết, họ hiểu nhu cầu nguồn lực hoạt động mà họ trực tiếp tham gia hưởng thụ kết hoạt động Ví dụ việc xã hội hóa kinh phí việc tổ chức học 13 tập, tham quan mơ hình kinh tế cho cán quản lý Trung tâm bà nơng dân Sự tham gia đóng góp dịp để họ nâng cao ý thức làm chủ hoạt động Trung tâm Ngoài ra, tổ chức gây quỹ cách kêu gọi, vận động cá nhân, mạnh thường quân, tổ chức liên quan… ủng hộ nguồn lực cho hoạt động Trung tâm Ở đây, nên nhớ nguồn kinh phí nói chung hay kinh phí có từ việc vận động tài sản Trung tâm nên phải ghi vào sổ sách rõ ràng, cụ thể, minh bạch, quản lý chặt chẽ, chi tiêu hợp lý, tiết kiệm cơng khai rõ ràng - Nguồn lực ngồi cộng đồng: lúc nguồn lực cần thiết cho phát triển Trung tâm ln có sẵn địa phương Do đó, hợp tác với quan, ban ngành, đoàn thể, doanh nghiệp, tổ chức phi phủ, nhà tài trợ huyện, tỉnh, trung ương cần thiết Nguồn lực ngồi cộng đồng huy động từ chương trình, dự án, đề án nước triển khai thực địa phương c) Quản lý, khai thác sử dụng có hiệu nguồn lực Để quản lý tốt nguồn lực huy động được, cần ý thực công việc sau: - Xây dựng mối liên kết, hợp tác chặt chẽ với ban ngành đồn thể… để dụng nguồn lực nhằm giảm bớt khó khăn đồng thời thực tốt mục tiêu tổ chức Ví dụ mơ hình liên kết, hợp tác chặt chẽ Trung tâm với Trạm khuyến nông Hội Nông dân, Trung tâm với Ban tư pháp cấp xã thời gian qua hiệu - Các Trung tâm phải xây dựng hệ thống nguyên tắc, qui định để đảm bảo nguồn lực sử dụng mục đích tinh thần tiết kiệm, cộng đồng tham gia vào việc định, giám sát việc khai thác sử dụng nguồn lực - Về tài lực, lĩnh vực nhạy cảm Trung tâm phải đảm bảo tính cơng khai, cụ thể, minh bạch, rõ ràng Mọi khoản thu chi cho hoạt động Trung tâm cần ghi chép lưu giữ đầy đủ theo qui định hành tài chính, tránh nghi ngờ, thắc mắc nhân dân địa phương Hàng q, Trung tâm cần có báo cáo tài ngắn gọn, cơng khai niêm yết Trung tâm để người biết Đây nhiều cách giúp Trung tâm quản lý nguồn lực sẵn có cách có hiệu quả, tùy thuộc vào loại cơng việc, vào điều kiện cụ thể nhu cầu cộng đồng mà Trung tâm chọn cách làm thích hợp Điều quan trọng Ban Giám đốc Trung tâm phải động, linh hoạt cách quản lý sử dụng nguồn lực cách hợp lý hiệu - Khi khai thác nguồn lực, cần biết mặt mạnh hạn chế tình nguyện viên để có kế hoạch vận động, khai thác, tranh thủ tham gia họ vào hoạt động Cần xem xét hoàn cảnh người để giao nhiệm vụ cụ thể cho thích hợp Vì thế, có người giúp Trung tâm xây dựng kế hoạch, có người giúp Trung tâm đạo cơng việc thời gian ngắn, có người đến với Trung tâm định kỳ số ngày định tuần để 14 nhận làm cơng việc cụ thể đó, ví dụ như: trơng coi thư viện cho mượn sách; tư vấn pháp luật; tư vấn giới thiệu việc làm; lấy nhu cầu cộng đồng… Đặc biệt, Ban Giám đốc phải xây dựng qui chế làm việc nội quy Trung tâm Đây việc làm cần thiết - Cần ý việc động viên, khích lệ kịp thời để trì ni dưỡng đóng góp lâu dài nguồn lực cộng đồng Đừng nghĩ đến việc trả công, khen thưởng vật chất điều kiện Trung tâm nhiều thiếu thốn Nhưng tuyên dương, đánh giá công khai với đóng góp người lại trở nên quan trọng, Việc giám sát, đánh giá, tổ chức sơ kết, tổng kết hoạt động Trung tâm công tác cần thiết để cấp lãnh đạo biểu dương, khen thưởng đơn vị cá nhân có thành tích đóng góp cho việc nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm; kịp thời phát huy, nhân rộng mơ hình, đơn vị làm tốt, hoạt động có hiệu Giải pháp Tài chế độ sách cán kiêm nhiệm Theo quy định Quyết định số 67/2010/QĐ-UBND ngày 08/11/2010 UBND tỉnh việc ban hành Quy định tổ chức hoạt động TTVHTTHTCĐ xã, phường, thị trấn địa bàn tỉnh Đồng Nai, Trung tâm cấp kinh phí từ nguồn ngân sách theo quy định để tổ chức hoạt động Theo đó, trung tâm VHTT-HTCĐ cấp 65 triệu đồng/năm, trung tâm HTCĐ cấp 35 triệu đồng/năm Tuy nhiên không định mức khơng cịn phù hợp điều kiện Định mức tính tương ứng với mức lương 850.000 đồng (năm 2010) Tại thời điểm tại, với mức lương 1.150.000 đồng (tăng thêm 35% so với năm 2010) TTHTCĐ phải sử dụng đến 90% mức kinh phí hỗ trợ để chi cho phụ cấp thành viên Ban Giám đốc Mức sử dụng TTVHTT-HTCĐ 60% Do nguồn kinh phí cịn lại không hỗ trợ tốt cho việc tổ chức hoạt động Trung tâm Trong giai đoạn trước mắt, để thực tốt giải pháp tài chế độ sách cán kiệm nhiệm cần thực số nội dung sau: - Khuyến khích Trung tâm huy động nguồn xã hội hóa để đầu tư số cơng trình vui chơi, sinh hoạt TDTT… qua tăng nguồn kinh phí hoạt động đồng thời đa đạng hóa hoạt động Trung tâm - Ủy ban nhân dân cấp xã cần bố trí thêm nguồn kinh phí nghiệp văn hóa, thơng tin thể thao nguồn khác từ ngân sách xã để hỗ trợ thêm kinh phí hoạt động cho Trung tâm - Lãnh đạo địa phương Ban Giám đốc Trung tâm cần tích cực, chủ động phối hợp với đơn vị, tổ chức, đoàn thể để tổ chức hoạt động có thu, hoạt động mang tính xã hội hóa qua tăng cường nguồn lực, kinh phí hoạt động cho Trung tâm 15 IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Để việc triển khai thực giải pháp nêu đạt hiệu quả, qua góp phần nâng cao hiệu hoạt động Trung tâm địa bàn, thân đề xuất, khuyến nghị số nội dung sau: UBND cấp huyện rà soát lại nội dung liên quan đến việc triển khai thực Đề án sáp nhập Quyết định 67 địa phương Có biện pháp kiểm tra, giám sát hiệu công tác đội ngũ cán bộ, giáo viên biệt phái sang phụ trách chức danh Phó Giám đốc lĩnh vực học tập cộng đồng Thực phân công nhiệm vụ cho thành viên theo quy định Sau biệt phái, thành viên phải đảm bảo công tác Trung tâm, trường học giữ biên chế phân công thêm nhiệm vụ cho thành viên phải có thống văn Giám đốc Trung tâm Kịp thời thay thành viên không đáp ứng yêu cầu công việc Người biệt phái cần phải tâm huyết, động, có lực tổ chức hoạt động Trung tâm UBND tỉnh cần có văn đạo thêm sách, chế độ liên quan đến thành viên Ban Giám đốc Trung tâm, cụ thể như: việc sinh hoạt Đảng, sinh hoạt đoàn thể; chế độ thi đua, khen thưởng; chế độ học nâng cao trình độ chuyên môn; việc phân công nhiệm vụ sau thời gian biệt phái; việc tập huấn công tác quản lý Trung tâm; việc đề bạc, bổ nhiệm vào chức danh trường, địa phương… Ngành Văn hóa – Thể thao cần phối hợp với UBND cấp huyện đẩy nhanh tiến độ xây dựng trụ sở TTVHTT xã, phường, thị trấn lại nhằm đảm bảo việc sáp nhập 100% TTVHTT với TTHTCĐ thành TTVHTT-HTCĐ Tăng cường việc tu sửa, chống xuống cấp cơng trình xây dựng trước Có kế hoạch trang bị thêm trang thiết bị thiết yếu hỗ trợ hoạt động học tập, sinh hoạt Trung tâm Đề nghị UBND cho phép điều chỉnh mức kinh phí hỗ trợ từ ngân sách cho Trung tâm tăng theo tỷ lệ tăng mức lương tối thiểu theo quy định, đồng thời bổ sung thêm kinh phí chi trả cho cơng tác bảo vệ Trung tâm có trụ sở riêng nhằm bảo quản trang thiết bị, sở vật chất đầu tư Đối với địa phương có TTHTCĐ, chưa có TTVHTT, đề nghị UBND tỉnh cho phép UBND cấp xã xây dựng kế hoạch, cam kết phát triển TTHTCĐ thành TTVHTT-HTCĐ khoảng thời gian đến cuối năm 2018 sở tận dụng sở vật chất nhà văn hóa ấp, khu phố, trường học thiết chế khác có địa bàn Trong thời gian đó, cho phép TTHTCĐ tăng kinh phí với mức cấp cho TTVHTT-HTCĐ, bổ sung nhân làm Phó Giám đốc phụ trách lĩnh vực VHTT 16 V DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Qui chế tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng xã, phường, thị trấn, ban hành Quyết định số 09 QĐ/BGD&ĐT ngày 24/3/2008, Hà Nội Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai (2010), xây dựng phát triển TTHTCĐ xã, phường thị trấn tỉnh Đồng Nai, ban hành Chỉ thị số 30/CT-CT.UBT ngày 20/11/2003, Đồng Nai Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai (2010), Quy định tổ chức hoạt động TTVHTT-HTCĐ xã, phường, thị trấn địa bàn tỉnh Đồng Nai, ban hành Quyết định số 67/2010/QĐ-UBND ngày 08/11/2010, Đồng Nai Quốc hội nước Cộng hịa XHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai (2005-2014), Báo cáo tổng kết hoạt động Trung tâm Học tập cộng đồng (các năm) Sở Tài Đồng Nai (2010), Hướng dẫn cơng tác tài bàn giao tài TTVHTT - HTCĐ trực thuộc UBND cấp xã địa bàn tỉnh Đồng Nai, ban hành văn số 2825/HD-STC ngày 13/12/2010, Đồng Nai NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Khánh Hậu 17 BM01b-CĐCN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên SKKN: Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động lĩnh vực học tập cộng đồng Trung tâm Văn hóa thể thao – Học tập cộng đồng Trung tâm học tập cộng đồng Họ tên tác giả: Nguyễn Khánh Hậu - Chức vụ: Phó Trưởng phịng Đơn vị: Phịng Giáo dục Thường xuyên, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thông tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm giám khảo GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) 18 BM01b-CĐCN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: ––––––––––––––––– Tên SKKN: Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động lĩnh vực học tập cộng đồng Trung tâm Văn hóa thể thao – Học tập cộng đồng Trung tâm học tập cộng đồng Họ tên tác giả: Nguyễn Khánh Hậu - Chức vụ: Phó Trưởng phịng Đơn vị: Phịng Giáo dục Thường xuyên, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Họ tên giám khảo 2: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm đơn vị GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) 19 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI PHÒNG GDTX CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày 30 tháng năm 2016 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 Tên SKKN: Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động lĩnh vực học tập cộng đồng Trung tâm Văn hóa thể thao – Học tập cộng đồng Trung tâm học tập cộng đồng Họ tên tác giả: Nguyễn Khánh Hậu - Chức vụ: Phó Trưởng phịng Đơn vị: Phịng Giáo dục Thường xuyên, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Lĩnh vực: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phịng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả NGƯỜI VIẾT SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 20