skkn BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LĨNH vực học tập CỘNG ĐỒNG tại các TRUNG tâm văn hóa THỂ THAO – học tập CỘNG ĐỒNG và TRUNG tâm học tập CỘNG ĐỒNG

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Khác với nhà trường chính quy, Trung tâm Văn hóa thể thao – Học tập cộng đồng và Trung tâm Học tập cộng đồng sau đây gọi tắt là Trung tâm là cơ sở văn hóa, thể thao và

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

Đơn vị: PHÒNG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG

LĨNH VỰC HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TẠI CÁC TRUNG TÂM VĂN HÓA THỂ THAO – HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG VÀ

TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG

Người thực hiện: NGUYỄN KHÁNH HẬU Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục 

- Phương pháp dạy học bộ môn: 

- Lĩnh vực khác: 

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN

 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác

Năm học: 2015-2016

BM 01-Bia SKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

––––––––––––––––––

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: NGUYỄN KHÁNH HẬU

2 Ngày tháng năm sinh: 15/6/1969

3 Giới tính: Nam

4 Địa chỉ: Phòng Giáo dục thường xuyên – Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai

5 Điện thoại: 0613 842467 (CQ) / (NR); ĐTDĐ: /

6 Fax: / - Email: khanhhau.gdtx@dongnai.edu.vn

7 Chức vụ: Phó Trưởng phòng Giáo dục thường xuyên

8 Nhiệm vụ được giao: Tham mưu công tác chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ giáo dục thường xuyên

9 Đơn vị công tác: Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao nhất: Thạc sĩ

- Năm nhận bằng: 2016

- Chuyên ngành đào tạo: Quản lý Giáo dục

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý trường học

Số năm có kinh nghiệm: 10

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

+ Năm học 2010-2011: Tập biên bản và các biểu mẫu phục vụ kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông – khối GDTX

+ Năm học 2013-2014: Tập biên bản và các biểu mẫu phục vụ kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông

+ Năm học 2014-2015: Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động của Trung tâm Học tập cộng đồng

BM02-LLKHSKKN

Tên SKKN:

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG

LĨNH VỰC HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TẠI CÁC TRUNG TÂM VĂN HÓA THỂ THAO – HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG VÀ

TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Khác với nhà trường chính quy, Trung tâm Văn hóa thể thao – Học tập cộng đồng và Trung tâm Học tập cộng đồng (sau đây gọi tắt là Trung tâm) là cơ sở văn hóa, thể thao và giáo dục không chính quy của xã, phường, thị trấn, do cộng đồng thành lập và quản lý nhằm tổ chức các hoạt động sinh hoạt, học tập nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống của người dân và phát triển cộng đồng Hoạt động của các Trung tâm không bị ràng buộc chặt chẽ bởi thời gian và cho mọi người ở mọi lứa tuổi Chương trình và phương thức hoạt động linh hoạt, đáp ứng nhu cầu kịp thời của cộng đồng Có thể nói một cách ngắn gọn rằng: Trung tâm là thiết chế văn hóa, thể thao và giáo dục của cộng đồng, do cộng đồng và vì cộng đồng Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đề cập đến thực trạng kết quả hoạt động của lĩnh vực học tập cộng đồng tại các Trung tâm trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, từ đó đề xuất các biện pháp cần thiết để nâng cao chất lượng hoạt động của lĩnh vực học tập cộng đồng của các Trung tâm trong giai đoạn tới, góp phần vào việc xây dựng xã hội học tập ở xã, phường, thị trấn

Trong các năm qua, ngành giáo dục và đào tạo đã tích cực phối hợp cùng Hội khuyến học tỉnh và các ban, ngành tham mưu, đề xuất với các cấp Ủy Đảng, Ủy ban nhân dân tỉnh đẩy mạnh việc thành lập các Trung tâm Học tập cộng đồng (TTHTCĐ) Đến tháng 9/2005, toàn tỉnh đã có 171/171 xã, phường, thị trấn có TTHTCĐ, đạt tỷ lệ 100% số xã, phường, thị trấn có TTHTCĐ Bằng những hoạt động phong phú, thiết thực và hiệu quả, một số TTHTCĐ bước đầu đã thật sự trở thành trường học của nhân dân lao động, góp phần nâng cao dân trí, ổn định tình hình chính trị và góp phần thúc đẩy sự phát triển về kinh tế - chính trị - xã hội của địa phương Song bên cạnh đó, còn một số TTHTCĐ hoạt động mang tính hình thức, hành chính hóa, bị động, lúng túng trong các khâu tổ chức quản lý điều hành,

cơ sở vật chất; kinh phí hoạt động

Thực hiện Quyết định số 2875/QĐ-UBND ngày 04/11/2010 của UBND tỉnh

về việc ban hành Đề án sáp nhập Trung tâm Văn hoá – Thể thao cơ sở với TTHTCĐ thành Trung tâm Văn hoá thể thao – Học tập cộng đồng (TTVHTT-HTCĐ) và Quyết định số 67/2010/QĐ-UBND ngày 08/11/2010 của UBND tỉnh về việc ban hành Quy định về tổ chức và hoạt động của TTVHTT-HTCĐ xã, phường, thị trấn trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, điều kiện hoạt động của lĩnh vực học tập cộng đồng tại các Trung tâm đã có nhiều thuận lợi để tổ chức hoạt động Tính đến tháng 4/2016, trên toàn tỉnh đã có 117/171 số xã, phường, thị trấn có TTVHTT-HTCĐ đi vào hoạt động ổn định – Tỷ lệ 68,4%, số TTHTCĐ còn lại là 54 Tuy nhiên trong thực tế, nhiều Trung tâm vẫn còn lúng túng trong quá trình tổ chức các hoạt động, đặc biệt là việc tổ chức các hoạt động học tập của người dân – Lĩnh vực học tập cộng đồng, dẫn đến hiệu quả hoạt động chưa đạt như mong muốn

BM03-TMSKKN

Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động của lĩnh vực học tập cộng đồng tại các Trung tâm trên địa bàn tỉnh? Đây là vấn đề mang tính cấp thiết cần được nghiên cứu, cần sự quan tâm đặc biệt của các cấp quản lý Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được phân công, bản thân đã có điều kiện tiếp cận và theo dõi quá trình hoạt động của các Trung tâm Qua đó, tôi đã có những đề xuất, tham mưu với UBND tỉnh, Ban Giám đốc Sở các biện pháp cần thiết góp phần nâng cao chất lượng hoạt động của lĩnh vực học tập cộng đồng tại các Trung tâm Nội dung đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý được trình bày chi tiết qua

sáng kiến kinh nghiệm” “Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động lĩnh

vực học tập cộng đồng tại các Trung tâm Văn hóa thể thao – Học tập cộng đồng và Trung tâm học tập cộng đồng”.

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận

TTHTCĐ chính thức trở thành cơ sở giáo dục thường xuyên được quy định tại Điều 46, Luật Giáo dục năm 2005

Quy chế tổ chức và hoạt động của TTHTCĐ tại xã, phường, thị trấn ban hành kèm theo Quyết định số 09/2008/QĐ-BGDĐT ngày 24/3/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định: “TTHTCĐ là cơ sở giáo dục thường xuyên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là trung tâm học tập tự chủ của cộng đồng cấp xã, có sự quản lý, hỗ trợ của nhà nước; đồng thời phải phát huy mạnh mẽ sự tham gia, đóng góp của nhân dân trong cộng đồng dân cư để xây dựng và phát triển các trung tâm theo cơ chế nhà nước và nhân dân cùng làm” [1,1]

Hoạt động của TTHTCĐ nhằm “tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người ở mọi lứa tuổi được học tập thường xuyên, học tập suốt đời; được phổ biến kiến thức, sáng kiến kinh nghiệm trong sản xuất và cuộc sống góp phần xoá đói giảm nghèo, tăng năng suất lao động, giải quyết việc làm; nâng cao chất lượng cuộc sống của từng người dân và cả cộng đồng; là nơi thực hiện việc phổ biến chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước đến với mọi người dân” [1,2]

Nhiệm vụ của TTHTCĐ bao gồm việc “tổ chức thực hiện có hiệu quả công tác xóa mù chữ và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ, củng cố chất lượng phổ cập giáo dục; tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức nhằm mở rộng hiểu biết, nâng cao nhận thức và cải thiện chất lượng cuộc sống của nhân dân trong cộng đồng; phối hợp triển khai các chương trình khuyến công, khuyến nông, khuyến ngư và các dự án, chương trình tại địa phương; tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, đọc sách báo, tư vấn, khuyến học, giáo dục cho con em nhân dân địa phương, phòng chống tệ nạn xã hội; điều tra nhu cầu học tập của công đồng, xây dựng nội dung và hình thức học tập phù hợp với điều kiện cụ thể của từng nhóm đối tượng; quản lí tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị của trung tâm theo qui định của pháp luật” [1,2]

Theo Quyết định số 67/2010/QĐ-UBND ngày 08/11/2010 của UBND tỉnh

về việc ban hành Quy định về tổ chức và hoạt động của TTVHTT-HTCĐ xã, phường, thị trấn trên địa bàn tỉnh Đồng Nai (sau đây gọi tắt là Quyết định 67), điều kiện hoạt động của lĩnh vực học tập cộng đồng tại các trung tâm đã có nhiều thuận lợi hơn Hoạt động học tập cộng đồng của các Trung tâm nhằm mục đích tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người ở mọi lứa tuổi được học tập thường xuyên, học tập suốt đời; được phổ biến kiến thức, sáng kiến kinh nghiệm trong sản xuất và cuộc sống góp phần xoá đói giảm nghèo, tăng năng suất lao động, giải quyết việc làm; nâng cao chất lượng cuộc sống của từng người dân và cả cộng đồng; là nơi thực hiện việc phổ biến chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước đến với mọi người dân

2 Cơ sở thực tiễn

Trong những năm qua, các Trung tâm trên địa bàn tỉnh đã phối hợp với các đơn vị chức năng để tổ chức các lớp học theo nhu cầu học tập của người dân và yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương như phổ biến chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước; các lớp khuyến công, khuyến nông, khuyến lâm, khuyến ngư; các lớp chuyển giao khoa học kỹ thuật; các hoạt

động về y tế, văn nghệ, thể dục thể thao, dân số, bảo vệ môi trường; các lớp dạy văn hóa, dạy nghề; các câu lạc bộ thể dục, thể thao, văn nghệ… Các Trung tâm đã

có nhiều giải pháp giúp người dân truy cập thông tin tại các Điểm truy cập thông tin khoa học - công nghệ để tạo điều kiện cho người dân tìm và ứng dụng các công nghệ mới về nuôi, trồng, chế biến và bảo quản sản phẩm… góp phần phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, tăng thu nhập, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho người dân Một số kết quả đã đạt được như sau:

- Huy động người dân tham gia các hoạt động:

Năm

Số lượt người dân tham gia học tập tại các Trung tâm

theo từng nhóm chuyên đề Chủ trương,

đường lối, chính sách, pháp luật

Khuyến công, nông, lâm, ngư; chuyển giao khoa học

kỹ thuật

Y tế, văn nghệ, thể dục thể thao, dân

số, môi trường

Dạy văn hóa, dạy nghề

Cộng

- Kinh phí hoạt động: (Đơn vị tính: nghìn đồng)

Năm

Huy động các nguồn lực hỗ trợ hoạt động của các Trung tâm Ngân sách hỗ

trợ ban đầu Ngân sách hỗtrợ hằng năm

Thu từ

- Xếp loại hoạt động: Căn cứ tiêu chí đánh giá xếp loại hoạt động của các Trung tâm do Sở Giáo dục và Đào tạo và Hội Khuyến học tỉnh quy định, các Trung tâm trên địa bàn tỉnh được xếp loại trong năm học 2014-2015 như sau:

+ Xếp loại tốt: 84 Trung tâm - Tỷ lệ 49,1%

+ Xếp loại khá: 74 Trung tâm - Tỷ lệ 43,3%

+ Xếp loại trung bình: 11 Trung tâm - Tỷ lệ 6,4%

+ Xếp loại yếu, không xếp loại: 2 Trung tâm - Tỷ lệ 1,2%

3 Đánh giá một số hạn chế trong tổ chức hoạt động của các Trung tâm

a) Về công tác nhân sự quản lý các Trung tâm

Vị trí Phó giám đốc phụ trách lĩnh vực học tập cộng đồng tại các Trung tâm

đa số được bố trí chưa đúng theo yêu cầu về năng lực công tác được quy định tại Quyết định 67 Cụ thể như:

- Một số lãnh đạo địa phương, hiệu trưởng các trường học và người được biệt phái chưa có nhận thức đúng về chủ trương sáp nhập các Trung tâm cũng việc biệt phái người từ ngành giáo dục sang làm Phó giám đốc phụ trách lĩnh vực học tập cộng đồng nên việc chọn lựa người chưa đúng với yêu cầu của nhiệm vụ, có tâm lý làm cho xong Một số địa phương chưa bố trí được chức danh Phó giám đốc phụ trách lĩnh vực học tập cộng đồng

- Thành viên được biệt phái đa số đều phải phụ trách công tác xóa mù chữ, phổ cập giáo dục (XMC-PCGD) của địa phương Một số còn được trường giữ biên chế phân công dạy lớp và phụ trách một số công tác khác Việc tham gia công tác tại Trung tâm không đảm bảo về thời gian cũng như nội dung công việc

- Một số giáo viên được chọn không đảm bảo về năng lực tổ chức hoạt động tại các Trung tâm, chưa am hiểu về chức năng nhiệm vụ của Trung tâm cũng như vai trò của vị trí Phó giám đốc phụ trách lĩnh vực học tập cộng đồng, người thường trực của Trung tâm

- Các thành viên được biệt phái chưa an tâm công tác tại Trung tâm là do việc chỉ đạo thực hiện tại địa phương chưa thống nhất Họ chưa được hướng dẫn, tập huấn cụ thể về: nhiệm vụ, các chế độ chính sách, việc sinh hoạt Đảng, sinh hoạt Công đoàn, thời gian biệt phái, việc bố trí sau thời gian biệt phái, việc tham gia học tập nâng cao trình độ

b) Về cơ sở vật chất của các Trung tâm

- Tại các địa phương vùng đô thị (Biên Hòa, Long Khánh, Nhơn Trạch ) việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất theo quy định của các Trung tâm đạt yêu cầu do khó khăn về quy hoạch quỹ đất hoặc chưa ưu tiên bố trí kinh phí để đầu tư xây dựng

- Ban giám đốc các Trung tâm chưa linh động trong việc phối hợp sử dụng các công trình, thiết chế văn hóa, thể thao, giáo dục trên địa bàn để tổ chức các hoạt động Thường có suy nghĩ phải được đầu tư xây dựng trụ sở mới có thể tổ chức được các hoạt động

c) Về công tác tài chính của các Trung tâm

- Mức kinh phí hỗ trợ từ ngân sách (65 triệu/TTVHTT-HTCĐ/năm; 35 triệu/ TTHTCĐ/năm) không còn phù hợp trong điều kiện hiện nay Định mức trên được tính tương ứng với mức lương cơ bản là 850.000 đồng (năm 2010) Tại thời điểm hiện tại, với mức lương cơ bản là 1.150.000 đồng (tăng thêm 35% so với năm 2010) thì các TTHTCĐ phải sử dụng đến 90% mức kinh phí hỗ trợ để chi cho phụ

cấp của các thành viên trong Ban Giám đốc Mức sử dụng đối với các TTVHTT-HTCĐ là 60% Do đó nguồn kinh phí còn lại không hỗ trợ tốt cho việc tổ chức hoạt động của các Trung tâm

- Lãnh đạo địa phương và Ban Giám đốc các Trung tâm chưa có nhận thức đúng và đầy đủ về chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm, về ý nghĩa của nguồn kinh phí hỗ trợ từ ngân sách Đa số đều trông chờ vào vào nguồn kinh phí hỗ trợ mà không tích cực, chủ động phối hợp với các đơn vị, tổ chức, đoàn thể để tổ chức các hoạt động có thu, các hoạt động mang tính xã hội hóa qua đó tăng cường các nguồn lực, kinh phí hoạt động cho các Trung tâm

- Việc chi tiêu kinh phí tại các Trung tâm thường được phân bố theo định mức

35 triệu đồng/năm cho hoạt động học tập cộng đồng và 30 triệu đồng/năm cho hoạt động văn hóa thể thao Điều này dẫn đến việc máy móc trong việc tổ chức các hoạt động, không phù hợp với yêu cầu trong việc thực hiện sáp nhập các Trung tâm

- Việc mở tài khoản tại kho bạc cấp huyện của đa số các Trung tâm vẫn còn mang tính hình thức Nguyên nhân là do các Trung tâm chưa thực hiện được các giao dịch về tài chính thông qua tài khoản đã mở Kinh phí hỗ trợ từ ngân sách cho các Trung tâm chưa được UBND cấp huyện hoặc cấp xã chuyển vào tài khoản của các Trung tâm để chủ động trong việc tổ chức hoạt động Việc thanh quyết toán kinh phí của các Trung tâm đều phải thực hiện qua UBND cấp xã

- Việc lập dự toán hằng năm, quyết toán và báo cáo hằng năm đối với TTVHTT – HTCĐ chưa được thực hiện theo hướng dẫn của Sở Tài chính tại văn bản số 2825/HD-STC ngày 13/12/2010 về việc hướng dẫn công tác tài chính và bàn giao tài của TTVHTT - HTCĐ trực thuộc UBND cấp xã trên địa bàn tỉnh Đồng Nai TTVHTT – HTCĐ là nơi diễn ra các hoạt động văn hóa - thể dục thể thao; nơi để phổ biến, tuyên truyền chính sách của Đảng nhà nước, kiến thức văn hóa – xã hội tại xã, định mức chi 65 triệu/ trung tâm chỉ để duy trì hoạt động, tồn tại của trung tâm Do đó, các hoạt động này khi diễn ra tại Trung tâm phải được hỗ trợ từ ngân sách xã, và các tổ chức sử dụng cơ sở vật chất của Trung tâm Việc không lập dự toán đầu năm, nên các Trung tâm không xác định, chủ động được trong các hoạt động của mình do bị động về mặt kinh phí; bên cạnh đó việc thu chi các nguồn ngoài ngân sách cũng không rõ ràng, khó kiểm soát

d) Về tổ chức hoạt động của các Trung tâm

- Nhiều Trung tâm không tổ chức điều tra, khảo sát nhu cầu học tập của người dân hoặc tổ chức mang tính hình thức, dẫn đến việc xây dựng kế hoạch hoạt động chưa phù hợp, chưa hiệu quả Chưa có nhiều hoạt động phối hợp với các cơ quan chuyên môn, nhà khoa học, nghệ nhân để tổ chức các lớp học với nội dung nhằm đáp ứng nhu cầu của người dân, chuyển giao các kiến thực khoa học – kỹ thuật hoặc phổ biến kinh nghiệm sản xuất cho người dân, từ đó có thể giúp người dân phát triển sản xuất, phát triển kinh tế

- Năng lực tổ chức các hoạt động của Ban Giám đốc các Trung tâm còn hạn chế Các hoạt động học tập, phổ biến kiến thức, kinh nghiệm thường được tổ chức theo hình thức hội nghị tập trung tại UBND xã hoặc hội trường của Trung tâm dẫn đến việc người dân ngại tham gia Chưa có các hoạt động gắn với cơ sở, tổ chức

ngay tại các thôn, xóm ấp, thiếu các mô hình học tập trực tiếp Hiệu quả các hoạt động học tập tại các Trung tâm chưa cao

- Nhu cầu tham gia các hoạt động học tập tại các Trung tâm của người dân chưa cao, chưa xây dựng được ý thức học tập của người lớn, học tập ngoài nhà trường Nguyên nhân chính là do: công tác tuyên truyền về chủ trương xây dựng xã hội học tập, về hoạt động của các Trung tâm chưa hiệu quả Người dân trong độ tuổi lao động chủ yếu tập trung vào việc lao động, xản xuất để mưu sinh, không có điều kiện để tực giác tham gia các hoạt động học tập Việc huy động các tổ chức, đoàn thể tham gia các họat động học tập chưa hiệu quả, chưa xây dựng được phong trào học tập của người lớn tại địa phương

- Việc quan tâm chỉ đạo hoạt động của Trung tâm tại một số địa phương (cấp xã) chưa được thực hiện tốt Vai trò là đầu mối trong việc tổ chức các chương trình,

dự án tại địa phương của Trung tâm chưa được chỉ đạo thực hiện theo đúng tinh thần của Chỉ thị số 30/CT-CT.UBT ngày 20/11/2003 của UBND tỉnh về việc xây dựng

và phát triển TTHTCĐ tại các xã, phường và thị trấn trong tỉnh Đồng Nai

4 Đề xuất giải pháp

Từ các cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn nêu trên, với trách nhiệm là người tham mưu các biện pháp quản lý hoạt động của các Trung tâm, bản thân đã đề xuất một số biện pháp sau đây nhằm mục đích góp phần khắc phục những hạn chế, nâng cao hiệu quả hoạt động của các Trung tâm:

- Giải pháp tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước, sự ủng

hộ của các ban ngành, đoàn thể, tổ chức hội và nhân dân địa phương đối với hoạt động của các Trung tâm

- Giải pháp coi trọng vai trò tham mưu và tổ chức thực hiện của Hội Khuyến học các cấp

- Giải pháp xây dựng năng lực, bồi dưỡng kỹ năng cho Ban giám đốc và các

thành viên ban quản lý các Trung tâm

- Giải pháp huy động và quản lý nguồn lực

- Giải pháp về tài chính và các chế độ chính sách đối với cán bộ kiêm nhiệm

III MÔ TẢ VIỆC TRIỂN KHAI CÁC GIẢI PHÁP

1 Giải pháp tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước,

sự ủng hộ của các ban ngành, đoàn thể, tổ chức hội và nhân dân địa phương đối với hoạt động của các Trung tâm

Sự lãnh đạo của Đảng, sự đồng tình ủng hộ của chính quyền, các ban ngành, đoàn thể và nhân dân địa phương là yếu tố quyết định đảm bảo cho việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng hoạt động của các Trung tâm Thực tiễn các năm

đã cho thấy, khi cấp ủy và chính quyền, các ban ngành, đoàn thể… nhận thức tầm quan trọng của việc xây dựng xã hội học tập, hiểu được vị trí, vai trò, ý nghĩa, chức năng to lớn của các Trung tâm là nơi tạo điều kiện cho mỗi cá nhân, mỗi tập thể có

cơ hội học tập, học thường xuyên, học liên tục, học suốt đời và tham gia xây dựng

xã hội học tập để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong giai đoạn phát triển mới của đất nước, thực sự quan tâm và chỉ đạo sát sao, biết đưa các nghị quyết của Đảng và chính sách của Nhà nước vào cuộc sống thì những nơi đó có phong trào khuyến học, khuyến tài và mô hình “xã hội học tập”, “dòng họ hiếu học”…đã phát triển mạnh

mẽ Đặc biệt là việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng hoạt động của các Trung tâm mang lại hiệu quả thiết thực cho cuộc sống, góp phần đắc lực cho việc phát triển kinh tế, văn hóa – xã hội, an ninh quốc phòng tại địa phương

Để tổ chức thực hiện có hiệu quả giải pháp nêu trên, chúng ta cần chú ý các nội dung sau:

- Đảng lãnh đạo công tác xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng hoạt động của các Trung tâm thông qua các nghị quyết Cho nên, nghị quyết của Đảng phải được tất cả các tổ chức cơ sở đảng, cán bộ đảng viên, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể, các tổ chức chính trị xã hội quán triệt, chấp hành, tổ chức thực hiện một cách nghiêm túc đầy đủ, nhận thức sâu sắc đúng đắn về việc xây dựng, phát triển và công tác thực hiện đẩy mạnh nâng cao chất lượng hoạt động của các Trung tâm, là nhiệm vụ quan trọng của toàn Đảng, toàn dân để nâng cao dân trí, cải thiện cuộc sống, trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế

- Công tác xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng hoạt động của các Trung tâm được xem là một chỉ tiêu trong những tiêu chí phấn đấu xây dựng chi Đảng bộ trong sạch, vững mạnh ở các tổ chức cơ sở Đảng

- Sự lãnh đạo của Đảng được thể hiện thông qua các nội dung như: xem xét cho ý kiến về nhân sự làm công tác quản lý của các Trung tâm; định hướng, cho ý kiến về việc xây dựng kế hoạch hoạt động của các Trung tâm; thường xuyên lãnh đạo và kiểm tra, việc quản lý của chính quyền, sự phối hợp của các ban ngành đoàn thể, các tổ chức xã hội đối với các Trung tâm

- Cấp ủy Đảng lãnh đạo việc đẩy mạnh công tác xã hội hóa, phát huy mạnh

mẽ vai trò của các tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thường xuyên về mục đích, vai trò ý nghĩa, chức năng, nhiệm vụ của các Trung tâm để mọi người dân, mọi cơ quan, mọi tổ chức nhận thức rõ, đồng tình ủng

hộ và có trách nhiệm tích cực tham gia xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng hoạt động của các Trung tâm

2 Giải pháp coi trọng vai trò tham mưu và tổ chức thực hiện của Hội Khuyến học các cấp