SKKN phương pháp giải bài tập liên kết gen và hoán vị gen trong sinh học 12

Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT THANH BÌNH **** **** MÃ SỐ:…………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP LIÊN KẾT GEN VÀ HỐN VỊ GEN TRONG SINH HỌC 12 Người thực : DƯƠNG THỊ HOÀN Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học mơn: Phương pháp giáo dục: Lĩnh vực khác: □ Mơ hình Có đính kèm: □ Phần mềm □ Phim ảnh □ Hiện vật khác Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Năm học: 2011 – 2012 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THƠNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN  Họ tên : Dương Thị Hồn  Sinh ngày: 01 – – 1968 Giới tính: Nữ  Địa chỉ: Ấp Phương Lâm III – Phú Lâm – Tân Phú – Đồng Nai  Điện thoại: Cơ quan: 061 858 146 Nhà riêng: 061 3661 400  Fax: E – mail: Chức vụ: Tổ trưởng chun mơn Sinh – Cơng Nghệ  Đơn vị cơng tác: Trường THPT Thanh Bình II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:  Đại học sư phạm  Chun ngành sinh học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC  Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm : Sinh học  Số năm kinh nghiệm : Giảng dạy 22 năm  Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường qua mơn sinh học trường THPT Một số vấn đề Vi sinh vật với đời sống sinh học 10 Thực hội thảo chn đề mơn học sinh Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Giúp học sinh học làm tập tốt phần phân bào sinh học 10 Phương pháp giải tập di truyền phân tử sinh học 12 PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP LIÊN KẾT GEN VÀ HỐN VỊ GEN TRONG SINH HỌC 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI SKKN Trong bối cảnh xã hội đất nước ta hội nhập với nước giới khu vực Thực mục tiêu theo kịp với nước kinh tế xã hội, phải đào tạo đội ngũ tri thức có trình độ cao với nhiều nhân tài nhiều lĩnh vực khoa học Để đào tạo được nhiều nhân tài trình độ cao trách nhiệm của giáo dục Bản chất của giáo dục việc “dạy – học” Việc dạy – học có thể thực nhiều lĩnh vực, nhiều mơi trường khác nhau, với điều kiện khác có mục đích hồn thành nhiệm vụ “hướng dẫn, truyền thụ – tìm hiểu, lĩnh hội” tri thức nhằm vận dụng tốt vào sống Để đạt được mục tiêu dân giàu – nước mạnh giáo dục phải phát triển theo phương châm “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” của Đảng nhà nước ta đặt Điều đặt cho giáo viên nhiệm vụ phải tạo điều kiện để học sinh phát triển lực trí tuệ, phát huy tính tích cực, chủ động, khả tư duy, sáng tạo học tập để tìm tòi phát kiến thức khoa học Với đối tượng học sinh hệ chủ nhân tương lai của đất nước cần phải hiểu biết nhiều để sau có chí hướng phấn đấu, học tập, nghiên cứu, sáng tạo làm giàu cho đất nước nhờ hiểu biết lòng say mê học tập của Một nhiệm vụ dạy học nói chung dạy mơn sinh học nói riêng là phát triển kĩ nhận biết tư sáng tạo, giúp học sinh kĩ tư để làm tập nhiệm vụ quan trọng của dạy học Mơn sinh học mơn khoa học Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay tự nhiên nghiên cứu giới sinh vật từ cấp độ tổ chức đơn giản đến phức tạp, từ ngun lý đến qui luật ứng dụng vào thực tiễn Trong sinh học lớp 12 phần qui luật di truyền liên kết gen hốn vị gen phần kiến thức khó học sinh đặc biệt việc ứng dụng làm tập Qua nhiều năm giảng dạy tơi nhận thấy việc học sinh sợ học làm tập sinh học Một phần thực trạng giáo dục trường phổ thơng vẫn áp lực lớn khối kiến thức thời gian học sinh Với thời gian có hạn, mơn học nhiều lượng kiến thức cần học tập lớn nên học sinh khó có thời gian để nghiên cứu tìm hiểu sâu mơn học Hầu hết học sách giáo khoa có khối lượng kiến thức nhiều nên giáo viên chủ yếu vào giảng giải cho kịp thời gian, việc tổ chức hoạt động tìm tòi phát kiến thức cho học sinh hạn chế Học sinh phần lớn tiếp thu kiến thức tự tìm hiểu phát kiến thức nên có thói quen thụ động Việc kiểm tra đánh giá bằng phương pháp trắc nghiệm nên số học sinh có suy nghĩ chủ quan khơng cần nghiên cứu kĩ có thể làm được Mặt khác mơn sinh mơn khoa học tự nhiên có phần lí thuyết nhiều việc thi tốt nghiệp năm có năm khơng mơn thi vào đại khối B T mà khối B lại ngành nghề để lựa chọn nên học sinh mặn mà, đầu tư học tập nhiều so với mơn tốn, lí, hóa nên khó khăn cho việc giảng dạy Phần kiến thức qui luật di truyền phần kiến thức khó đặc biệt qui luật liên kết hốn vị gen Tuy kiến thức khó được phân phối chương trình gói gọn tiết học tập có nhiều dạng sách giáo khoa lại đề cập nên nhiều giáo viên học sinh thường bỏ qua, quan tâm nên gặp số tốn liên quan đến vấn đề học sinh thường lúng túng khơng biết cách làm Do chưa tìm phương pháp học giải tập thích hợp nên học sinh nhiều vướng mắc, hứng thú học tập Kiến thức dài, thời gian phân phối chương trình ít, khơng có thời gian hướng dẫn làm tập nên khó khăn cho học sinh giáo viên việc nâng cao chất lượng Đa số em học sinh sau học ứng dụng để làm Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay tập đạt kết chưa cao Việc đổi chương trình sách giáo khoa đòi hỏi học sinh cần ứng dụng lí thuyết để giải tập nhiều đặc biệt làm tập thi học sinh giỏi thi đại học, cao đẳng nên học sinh cần phải ý Hiện theo chủ trương của Bộ Giáo dục, mơn sinh mơn học thi theo hình thức trắc nghiệm nên việc giải tập phải nhanh xác đạt kết cao Việc nắm được chất, chế của qui luật di truyền giúp học sinh vận dụng cách linhh hoạt việc giải tập Để giúp học sinh nhận thức, lĩnh hội được kiến thức ứng dụng để giải tập dạng tốt giáo viên phải có biện pháp giảng dạy cách giải vấn đề sao? Đây vấn đề mà tơi ln suy nghĩ trăn trở tìm số biện pháp để giảng dạy Đã có nhiều đồng nghiệp trăn trở tìm phương pháp giải tập phần Tuy nhiên việc ứng dụng tùy thuộc đối tượng học sinh, điều kiện hồn cảnh cụ thể của địa phương Do qua thực tế giảng dạy sinh 12 nhiều năm tơi nghiên cứu tìm hiểu phương pháp làm tập phần liên kết gen hốn vị gen để hướng dẫn cho học sinh làm tập Nay tơi chọn chun đề với mong muốn được chia sẻ với đồng nghiệp, để góp phần chung sức tìm biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn sinh trường học nói chung trường vùng sâu, vùng xa nói riêng Đó lí tơi viết sáng kiến kinh nghiệm “ Phương pháp giải tập liên kết gen hốn vị gen sinh học 12” Do thời gian có hạn kiến thức phần rộng nên sáng kiến kinh nghiệm tơi chủ yếu đề cập đến việc hướng dẫn học sinh phương pháp giải số dạng tập dành cho đối tượng học sinh trung bình, khơng đề cập sâu, rộng dạng khó II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận thực tiễn Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay * Cơ sở lý luận : Đất nước ngày phát triển, giáo dục phải phát triển cho tương xứng Đảng nhà nước qua nhiều lần nghiên cứu tập trung trí lực để định hướng, tạo sách cho giáo dục Việt Nam Chủ trương của Đảng nhà nước ln hướng tới giáo dục có “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của lớp học, mơn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” Theo quan niệm của chủ nghĩa Mác – Lê nin thì: “Con đường nhận thức từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn” Trong học tập ngồi việc học, hiểu biết kiến thức lý thuyết phải biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn cụ thể “học đơi với hành” có việc vận dụng để giải tập Mơn sinh học vừa có đặc thù của mơn khoa học tự nhiên với hệ thống lý thuyết tổng qt, với cơng thức hệ thống tập tương đối phức tạp vừa mang đặc thù của mơn khoa học thực nghiệm, có kết hợp chặt chẽ lý thuyết thực nghiệm Ở cấp độ phổ thơng, kết hợp hệ thống lý thuyết hệ thống tập vận dụng tương ứng * Cơ sở thực tiễn Trong cơng tác giảng dạy mục đích của người dạy làm để học sinh hiểu biết nắm kiến thức cần thiết của mơn học đồng thời biết vận dụng nhuần nhuyễn kiến thức vào thực tiễn Do người giáo viên ln suy nghĩ nghiên cứu tìm phương pháp giảng dạy phù hợp để đạt hiệu cao Đặc biệt phương pháp giúp học sinh tăng cường tính độc lập, tích cực, tự giác nghiên cứu tìm tòi phát kiến thức.Việc áp dụng phương pháp vào dạy giáo viên người đạo diễn tổ chức hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu kiến thức Đối với học sinh chủ thể của nhận thức, chủ động học tập tìm hiểu để tiếp thu cách có chọn lọc, biến kiến thức sách thành Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay kiến thức của Học sinh sau hiểu lí thuyết có khả vận dụng để giải tập để trở thành kĩ giải dạng tập “Kiến thức liên kết gen hốn vị gen” có kiến thức trừu tượng thời gian phân bố được dạy lớp tiết Vì để học sinh hiểu rõ lí thuyết giải tập khó khăn Mặt khác giúp học sinh tìm nhanh kết của tập để trả lời trắc nghiệm thời gian ngắn lại khó Do qua giảng dạy nghiên cứu giáo viên phải hệ thống được cách giải nhanh có tính khoa học để học sinh dễ dàng vận dụng Trên sở kiến thức được tác giả nghiên cứu tìm phương pháp giải tập dạng của qui luật di truyền sách tham khảo tơi xin được tóm tắt đúc rút lại số phương pháp ngắn gọn thường xun vận dụng học sinh kì thi học kì, tốt nghiệp , đại học cao đẳng thi học sinh giỏi giúp học sinh dễ nắm bắt làm nhanh xác Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 NỢI DUNG : Trong chương trình sinh học 12 nội dung chương II tính qui luật của tượng di truyền bao gồm: Qui luật phân li phân li độc lập, qui luật tương tác gen, qui luật liên kết gen hốn vị gen, di truyền liên kết với giới tính Đây chương có nội dung học tương đối khó với học sinh đặc biệt vận dụng kiến thức liên kết gen hốn vị gen để giải tập Ở lớp học sinh được học qui luật di truyền mức độ đơn giản Lên lớp 12 em được học nâng cao ngun nhân, sở hình thành qui luật di truyền mức độ sâu với kiến thức khó Việc giải tập qui luật di truyền học sinh thường gặp số khó khăn - Nhận dạng tốn thuộc qui luật di truyền nào? - Từ kết của phép lai suy kiểu gen của bố mẹ bằng cách nào? - Từ tỷ lệ của kiểu hình của lai suy bố mẹ tất kiểu hình lại sao? Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Do để hiểu biết sâu sắc học học sinh phải nghiên cứu nhà giáo viên phải có phương pháp giảng dạy, hướng dẫn phù hợp để hồn thành dạy tốt Trong q trình giảng dạy tập qui luật di truyền giáo viên phải hệ thống phương pháp chung để giải tập đưa đặc trưng riêng của qui luật 2.1.1 u cầu kiến thức lý thuyết học: Trong phần tính qui luật của tượng di truyền học sinh cần nắm vững khái niệm, qui ước gen, alen, kiểu gen, kiểu hình, tỉ lệ loại giao tử, tỉ lệ kiểu gen, tỉ lệ kiểu hình, phép lai…Đây kiến thức qui luật di truyền cần phải trình bày thí nghiệm, giả thuyết lập luận chứng minh kết cách logic học sinh nắm bắt tốt được Muốn thực tiết dạy tốt ngồi kỹ phương pháp giảng dạy giáo viên phải người ch̉n bị nắm kiến thức biết được kiến thức bản, trọng tâm cần giúp học sinh ghi nhớ Trong phần học sinh cần nắm được: * Liên kết gen : Các gen NST thường di truyền gọi liên kết gen * Cơ sở tế bào học tượng liên kết gen Hiện tượng gen quy định tính trạng khác nằm nhiễm sắc thể liên kết hồn tồn với phân li tổ hợp với nhau q trình giảm phân thụ tinh đưa đến di truyền đồng thời của nhóm tính trạng chúng quy định Các gen nằm nhiễm sắc thể tạo thành nhóm liên kết Số nhóm gen liên kết của lồi bằng số nhiễm sắc thể đơn bội của lồi Tuy nhiên khơng phải gen nhiễm sắc thể khơng phải lúc di truyền * Ý nghĩa LKG - Hạn chế xuất biến dị tổ hợp, trì ổn định của lồi - Nhiều gen tốt được tập hợp lưu giữ 1NST Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay - Đảm bảo di truyền bền vững của nhóm gen q có ý nghĩa trọng chọn giống * Hốn vị gen - Các gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể cách xa có liên kết liên kết khơng hồn tồn, q trình giảm phân, NST tương đồng có thể trao đổi đoạn Cromatit tương đồng cho dẫn đến hốn vị gen, làm xuất tổ hợp gen gọi tượng hốn vị gen * Cơ sở tế bào học tượng hốn vị gen Sự trao đổi chéo tạo loại giao tử mang gen hốn vị có tỉ lệ nhỏ bằng loại giao tử mang gen liên kết có tỉ lệ lớn bằng Tỉ lệ giao tử hốn vị phản ánh tần số hốn vị gen Tần số hốn vị gen bằng tỉ lệ % giao tử mang gen hốn vị thể khoảng cách của gen nhiễm sắc thể * Ý nghĩa hốn vị gen - Tạo nguồn biến dị tổ hợp, ngun liệu cho tiến hố chọn giống - Các gen q có hội được tổ hợp lại gen - Thiết lập được khoảng cách tương đối của gen NST Đơn vị đo khoảng cách được tính bằng 1% HVG hay 1CM - Biết đồ gen có thể dự đốn trước tần số tổ hợp gen phép lai, có ý nghĩa chọn giống (giảm thời gian chọn đơi giao phối cách mò mẫm) nghiên cứu khoa học * Cách tính tần số hốn vị gen (HVG) - Bằng tỷ lệ phần trăm số cá thể có kiểu hình tái tổ hợp tổng số cá thể đời - Tần số HVG ln nhỏ hoặc bằng 50% khơng vượt q 2.1.2 u cầu vận dụng làm tập Bài tập tính qui luật của tượng di truyền đa dạng dễ gặp kiểm tra thi Thơng thường hướng dẫn học sinh học làm tập tn theo trình tự: hướng dẫn học lí thuyết bản, sau tìm cách giải Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay tập nhanh xác Mỗi dạng đưa số vận dụng để làm quen cuối giới thiệu để học sinh tự giải Qui luật liên kết hốn vị gen có hệ thống tập đa dạng phức tạp Trong phân phối chương trình hướng dẫn giải tập làm cho giáo viên học sinh khó khăn để hồn thành tốt việc giải dạng tập Tuy học sinh vẫn phải giải nhiều tập qua nhiều thời gian có được vốn hiểu biết cần thiết cho việc giải tập đáp ứng u cầu học tập thi cử Qua thực tế giảng dạy tơi nhận thấy cần thực bước cho việc áp dụng làm tập cụ thể: - Cung cấp lí thuyết liên quan đến việc giải tập, - Xây dựng cơng thức, phân loại dạng tập tình đề thường gặp dạng tập - Phương pháp giải tương ứng được giới thiệu tài liệu đề thi Sau vào đề thi cụ thể học sinh gặp lại tình đề phương pháp giải tương ứng được cung cấp làm cho việc giải tập trở nên tốn cơng sức, thời gian lại dễ dàng 2.2 BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA SKKN * Đối với giảng dạy kiến thức lý thuyết : Cần soạn rõ phần trọng tâm, tìm kiếm tư liệu giảng dạy phù hợp với nội dung cụ thể Trên sở ch̉n bị giảng kĩ đúc kết trọng tâm sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp giúp học sinh học tập hiểu nhanh chóng, sâu sắc Mỗi phần từ kiến thức lý thuyết phải khơi gợi cho học sinh tìm bước tổng qt để vận dụng vào việc làm tập * Đối với vận dụng kiến thức làm tập: Sau nội dung kiến thức cần thiết giáo viên phải soạn dạng tập đơn giản làm ví dụ để hướng dẫn cho học sinh làm quen Ngồi cần thêm số tập phức tạp dần hướng dẫn cho học sinh nhà nghiên cứu giải để hình thành kĩ 10 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Phần II PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HỐN VỊ GEN Những đặc trung hốn vị gen: - Nếu liên kết gen làm giảm số kiểu gen kiểu hình hốn vị gen làm tăng số kiểu gen kiểu hình hệ lai - Sự hốn vị gen có ý nghĩa kiểu gen dị hợp tử kép tùy theo cấu trúc của kiểu gen mà giao tử được hình thành giao tử mang gen liên kết hay hốn vị - Tần số hốn vị gen f được xác định bằng tổng tỉ lệ của giao tử mang gen hốn vị khơng vượt q 50% nên tỷ lệ loại giao tử khơng lớn 25% giao tử liên kết khơng 25% * Ví dụ: Kiểu gen dị hợp tử AB có: ab AB = ab giao tử liên kết với tỷ lệ bằng khơng nhỏ 25% Ab aB giao tử hốn vị với tỷ lệ bằng khơng lớn 25% = * Kiểu gen dị hợp tử chéo : Ab có: aB Ab = aB giao tử liên kết với tỷ lệ bằng khơng nhỏ 25% AB = ab giao tử hốn vị với tỷ lệ bằng khơng lớn 25% - Tổng tỷ lệ của loại giao tử mang gen liên kết hốn vị ln bằng 50% nên biết tỷ lệ loại giao tử suy tỉ lệ giao tử - Cách xác định tần số hốn vị gen biết tỷ lệ kiểu hình: Nếu phép lai phân tích kết phép lai cho kiểu hình có kiểu hình mang gen liên kết bằng chiếm tỷ lệ > 25% Hai kiểu hình mang gen hốn vị bằng chiếm tỷ lệ < 25% Do tần số hốn vị gen bằng tổng tỷ lệ của kiểu hình mang gen hốn vị có tỷ lệ nhỏ Thơng thường nên dựa vào kiểu hình lặn để tính tần số hốn vị gen - Sự hốn vị gen có thể diễn q trình phát sinh giao tử đực hay (hốn vị bên) hoặc xảy đực ( hốn vị bên) 20 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay * Nếu có gen qui định tính trạng khác nằm NST có liên kết khơng hồn tồn xảy hốn vị gen thì: - Tạo tối đa loại giao tử có tỷ lệ khác tùy thuộc tần số hốn vị gen - Nếu hốn vị xảy bên đời có kiểu gen kiểu hình - Nếu hốn vị xảy hai bên đời có 10 kiểu gen kiểu hình - Các kiểu hình tạo thành giao tử hốn vị thường chiếm tỷ lệ thấp, tạo thành giao tử liên kết thường chiếm tỷ lệ cao - Khi lai phân tích tạo kiểu gen, kiểu hình với loại tỷ lệ lớn bằng nhau, loại tỷ lệ nhỏ bằng phụ thuộc vào tần số hốn vị gen Phương pháp giải số dạng tập tự luận 2.1 Xác định tỷ lệ phân li kiểu gen kiểu hình đời biết tính chất di truyền tính trạng gen có hốn vị diễn với tần số định Cách giải: Bước 1: Từ kiểu hình P suy kiểu gen Bước 2: Từ hệ lai xác định tỷ lệ loại giao tử Bước 3: Tùy theo điều kiện đề mà lập sơ đồ lai theo hốn vị bên hay hai bên Ví dụ: Ở đậu gen A qui định hạt vàng b qui định hạt nâu gen B qui định vỏ trơn b qui định vỏ nhăn Các gen qui định tính trạng liên kết khơng hồn tồn tần số hốn vị gen của A a 8% Cho lai hai giống đậu chủng hạt vàng vỏ trơn với hạt nân vỏ nhăn thu được F1 Cho F1 giao phấn với kết F2 nào? Giải: P: đậu hạt vàng - vỏ trơn x đậu hạt nâu - vỏ nhăn AB AB AB x ab ab ab 21 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay AB hạt vàng vỏ trơn ab F1 : Bài khơng cho biết hốn vị gen xảy bên hay bên đặt trường hợp: Khi hốn vị gen xảy với tần số 8% nghĩa giao tử mang gen hốn vị Ab = aB có tỉ lệ 8% : = % tỷ lệ của loại giao tử mang gen liên kết AB = ab 50% – 4% = 46% * Trường hợp hốn vị bên ( diễn q trình phát sinh giao tử đực cái) 0,46 AB 0,46ab 0,04 Ab 0,46 AB AB 0,2116 AB AB 0,2116 ab 0,0184 AB Ab 0,0184 AB aB 0,46ab AB 0,2116 ab ab 0,2116 ab 0,0184 Ab ab 0,0184 aB ab 0,04 Ab AB 0,0184 Ab Ab 0,0184 ab 0,0016 Ab Ab 0,0016 Ab aB 0,04aB AB 0,0184 aB aB 0,0184 ab 0,0016 Ab aB 0,0016 aB aB Tỷ lệ kiểu hình: hạt vàng vỏ trơn: 0,7116, hạt nâu vỏ nhăn: 0,0384, 0,04aB hạt vàng vỏ nhăn: 0,2116 hạt nâu vỏ trơn: 0,0384 * Trường hợp hốn vị bên: diễn q trình phát sinh giao tử đực hoặc cái) 0,46 AB 0,46ab 0,04 Ab 0,04aB 0,5 AB 0,23 AB AB 0,23 AB ab 0,02 AB Ab 0,02 0,5ab 0,23 AB ab 0,23 ab ab 0,02 Ab ab 0,02 AB aB aB ab Tỷ lệ kiểu hình: 22 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay hạt vàng vỏ trơn: 0,73 hạt vàng vỏ nhăn: 0,02 hạt nâu vỏ nhăn: 0,23 hạt nâu vỏ trơn: 0,02 2.2 Xác định kiểu gen P biết tỷ lệ phân tính hệ lai Bước 1: Từ tỷ lệ phân tính của loại tính trạng suy quy luật di truyền chi phối Sau tiến hành xác định xong thành phần gen của P hay F1 xác định tiếp qui luật di truyền chi phối tính trạng (nhận biết được hốn vị gen) Nếu có hốn vị gen sử dụng phương pháp thích hợp để tính tần số hốn vị gen Bước 2: Từ kiểu hình của P suy kiểu gen Bước 3: viết sơ đồ lai Ví dụ: cho lai hai thứ cà chua chủng đỏ bầu dục với vàng tròn thu được F1 Cho F1 giao phấn với được thu được F2 có tỷ lệ: 1080 đỏ tròn , 420 đỏ bầu dục 422 vàng tròn , 80 vàng bầu dục Xác định kiểu gen của P viết sơ đồ lai từ P đến F2 Xác định vị trí phân bố gen chi phối hai tính trạng Giải : - Xét tỉ lệ phân li loại tính trạng F2: Tỷ lệ đỏ : vàng = : => tn theo qui luật phân li Quả đỏ A trội so với vàng a Kiểu gen F1 dị hợp Aa x Aa Tỷ lệ tròn : bầu dục = : => tn theo qui luật phân li Quả tròn B trội so với bầu dục b Kiểu gen F1 dị hợp Bb x Bb Xét chung hai tính trạng tỉ lệ khác với : : :1 Quả vàng bầu dục chiếm tỷ lệ = 4% tổng số khác với 6,25 % kết có tỷ lệ khác với qui luật phân li độc lâp Suy có hốn vị gen xảy - Tính tần số hốn vị gen: 23 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Cà chua vàng bầu dục ab = 4% = 0,04 chiếm tỷ lệ nhỏ được tạo thành ab giao tử hốn vị 0,2 ab x 0,2 ab => Tần số hốn vị gen = 0,2 x = 0,4 hay 40 % hốn vị bên - Ta có sơ đồ lai : P: đỏ, bầu dục Ab Ab x vàng, tròn aB aB x Ab đỏ, tròn aB F1 : Ab aB F1 x F1 G F1 Ab aB x Ab = aB = 0,3 AB = ab = 0,2 F2 0,3 Ab 0,3 aB 0,2 AB 0,2 ab 0,3 Ab 0,09 Ab Ab 0,09 Ab aB 0,06 AB Ab 0,06 0,3 aB 0,09 Ab aB 0,09 aB aB 0,06 AB aB 0,06 0,06 AB Ab 0,06 AB aB 0,04 AB AB 0,04 0,06 Ab ab 0,06 aB ab 0,04 AB ab 0,04 0,2 AB 0,2 ab Tỷ lệ kiểu hình : 0,54 đỏ, tròn Ab ab aB ab AB ab ab ab 0.21 đỏ bầu, dục 0,21 vàng, tròn 0,04 vàng, bầu dục Tỷ lệ kết phép lai phù hợp với đề cho - Hai gen qui định màu sắc hình dạng nằm nhiễm sắc thể cách 40 cM 2.3 Xác định kiểu gen P biết tỷ lệ kiểu hình hệ lai: 24 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Cách giải: Bước 1: Từ tỷ lệ của kiểu hình suy qui luật di truyền Bước 2: Lập phương trình để tính tần số hốn vị gen Bước 3: Lập sơ đồ lai Ví dụ: Khi lai hai thứ lúa chủng hạt tròn chín sớm với hạt dài chín muộn thu được F1 Cho F1 giao phấn với thu được F2 có 10 000 cây, có 2400 hạt dài chín muộn Xác định kiểu gen của P số lượng kiểu hình lại Biết gen A qui định hạt dài, a quy định hạt tròn, gen B quy định chín sớm, b quy định chín muộn Giải: - Xét tỷ lệ hạt dài chín muộn F2 bằng: 2400 / 10000 = 0,24 hay 24% Tỷ lệ khác với tỷ lệ 18,75 của quy luật phân ly độc lập hay 0,25 của liên kết gen xảy hốn vị gen aB aB - Từ suy kiểu gen của P: Ab Ab - Ta có sơ đồ lai: P: hạt tròn, chín sớm aB aB x x Ab Ab Ab hạt dài - chín sớm aB F1 : F1 x F1 hạt dài, chín muộn Ab aB x Ab aB Cây hạt dài, chín muộn F2 được hình thành từ loại giao tử Ab ab Gọi x tỷ lệ của giao tử Ab tỷ lệ của giao tử ab -x Do hốn vị hai bên nên: xAb ( - x ) ab 25 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay x Ab ( - x) ab x2 Ab Ab x( Ab - x) ab x( Ab - x) ab Ta có phương trình: x2 + 2x ( - x ) = 0,24 Giải phương trình ta được x1 = 0,6 ; x2 = 0,4 Ta biết giao tử liên kết + giao tử hốn vị = 50% = 0,5 => lấy giá trị x phù hợp 0,4 Vậy tỷ lệ của giao tử ab = 0,5 – 0,4 = 0,1 Tần số hốn vị gen 0,1 x = 0,2 bằng 20% Có thể lập sơ đồ lai hoặc tỷ lệ giao tử kiểu hình biết để tính số kiểu hình lại Do tỷ lệ hạt tròn, chín muộn với kiểu gen: 0,01 => số ab = 0,1 ab x 0,1 ab ab = 10000 x1 = 100 100 Số hạt tròn chín sớm với kiểu gen: (0,4 x 0,4 = 0,16) aB aB + (0,1 x 0,4 x = 0,08) aB ab muộn với kiểu gen 0,16 bằng số hạt dài, chín Ab Ab + 0,08 = 0,24 = 2400 ab Ab Số hạt dài, chín sớm gồm kiểu gen AB AB AB Ab AB ; ; ; ; có tỷ lệ là: AB aB Ab aB ab 100% – (24% x +10%) = 0,51% = 5100 * Trường hợp hốn vị bên khơng xảy tỷ lệ hạt dài, chín muộn 24% < 25% 2.4 Di truyền liên kết khơng hồn tồn nhiễm sắc thể giới tính Ví dụ: Cho lai thỏ chủng có màu mắt lơng đen với thỏ đực có màu mắt nâu lơng xám, người ta thu được F tất có màu mắt lơng đen Cho thỏ F1 giao phối với thu được F2 có tỷ lệ phân li 26 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay kiểu sau: Tất thỏ F2 có mắt lơng đen Các thỏ đực F2 có tỷ lệ phân li kiểu hình: 45% mắt , lơng đen 45% mắt nâu, lơng xám 5% mắt hung, lơng xám 5% mắt nâu, lơng đen Hãy giải thích kết viết sơ đồ lai từ P đến F Biết rằng gen qui định tính trạng Cách giải: - Xét di truyền riêng rẽ của cặp tính trạng Mỗi tính trạng cặp gen quy định biểu kiểu hình (tính trạng màu mắt gồm nâu; tính trạng màu lơng đen xám), P chủng khác cặp tính trạng tương phản, F1 đồng tính kiểu hình mắt lơng đen, F2 phân tính theo tỷ lệ 3: (3 mắt hung: mắt nâu; lơng đen : lơng xám) Mối quan hệ alen cặp gen trội lặn hồn tồn, mắt trội, mắt nâu lặn; màu lơng đen trội, màu lơng xám lặn - Quy ước : Gen A : màu mắt ; a : màu mắt nâu Gen B: màu lơng đen ; b : màu lơng xám Sự phân bố kiểu hình F2 khơng cá thể đực cái, tính trạng lặn (màu mắt nâu màu lơng xám) có cá thể đực Hai cặp gen quy định hai cặp tính trạng nằm nhiễm sắc thể giới tính X khơng có alen Y tn theo quy luật di truyền liên kết với giới tính (Di truyền chéo) - Kiểu gen tương với kiểu hình của P là: + Thỏ chủng mắt , lơng đen (XAXA) + Thỏ đực mắt màu nâu lơng xám (XaY) - Xét di truyền đồng thời của hai tính trạng F2 phân tính thành kiểu hình với tỷ lệ khơng tương đương thỏ đực (45% : 45% : 5% : 5%) tương đương (22,5% : 22,5% : 2,5% : 2,5%) tồn F2 Có tượng hốn vị gen xảy với tần số hốn vị gen : f = 5% + 5% = 10% 27 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay - Sơ đồ lai kiểm chứng : XAB XAB P: Xab Y x Mắt – lơng đen Mắt nâu – lơng xám G: XA B Xab , Y F1 : XABXab Mắt – lơng đen : GF1: XABY ; XAB = Xab= 45% Mắt – lơng đen XAB= Y = 50% XAb = XaB = 5% F2 : Tỉ lệ kiểu gen Tỉ lệ kiểu hình XAB XAB = XAB Xab = 22,5% 50% Thỏ XAB XAb = XAB XaB = 2,5% Mắt – Lơng đen XAB Y = 22,5% Thỏ đực Mắt – Lơng đen XabY = 22,5% Thỏ đực Mắt nâu – Lơng xám XAb Y = 2,5% Thỏ đực Mắt – Lơng xám XaB Y = 2,5% Thỏ đực Mắt nâu – Lơng đen * Kết luận : Sơ đồ lai nghiệm đề Lập luận quy luật di truyền, kiểu gen tương ứng kiểu hình của P, F1, F2 Phương pháp giải số dạng tập trắc nghiệm Ví dụ 1: Ở lồi thực vật, A: thân cao, a thân thấp; B: đỏ, b: vàng Cho cá thể Ab (hốn vị gen với tần số f = 20% hai giới) tự thụ phấn aB Xác định tỉ lệ loại kiểu gen A 16% B 32% Giải: Ta thấy loại kiểu gen Ab được hình thành F1: aB C 24% D 51% Ab đời giống với kiểu gen của P nên được aB hình thành từ loại giao tử mang gen liên kết Ab aB mà đề cho biết tần số hốn vị gen 20% => giao tử hốn vị có tỷ lệ 40% = 0,4 28 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay (0,4 Ab x 0,4 aB ) x = 0,32 Ví dụ 2: Cá thể có kiểu gen Ab = 32% aB Ta chọn đáp án B AB AB tự thụ phấn Xác định tỉ lệ kiểu gen thu ab Ab được F1 biết hốn vị gen xảy giảm phân hình thành hạt phấn nỗn với tần số 20%: A 16% B 4% C 9% Giải: ta thấy thể P có kiểu gen D 8% AB AB tự thụ mà có kiểu gen => ab Ab được hình thành từ giao tử liên kết giao tử hốn vị, mà tần số hốn vị gen 20% => giao tử liên kết AB = 0,4 giao tử hốn vị Ab = 0,1 => (0,4 AB x 0,1 Ab) x = 0,08 Ví dụ 3: AB Ab Một cá thể có kiểu gen = 8% Ta chọn đáp án D AB CD Nếu xảy hốn vị gen giảm ab cd phân cặp nhiễm sắc thể tương đồng qua tự thụ phấn có thể tạo tối đa loại kiểu gen hệ sau? A 81 B 10 C 100 D 16 Giải : Hốn vị xảy hai cặp nhiễm sắc thể tương đồng mà ta biết cặp có loại giao tử hốn vị bên cho 10 kiểu gen nên có cặp cho số loại kiểu gen tối đa 10 x 10 = 100 kiểu gen Ta chọn đáp án C Ví dụ 4: Ở cà chua, gen A quy định thân cao, a thân thấp, B tròn, b bầu dục Giả sử hai cặp gen nằm cặp NST Khi cho lai hai cà chua F1 thân cao tròn với F2 thu được 65% số thân cao,quả tròn ; 15% thân thấp, bầu dục, 10% thân cao, bầu dục, 10% thân thấp, tròn Kiểu gen của hai cà chua F1 tần số hốn vị gen của chúng là: A AB (f = 30%) x ab AB (liên kết gen hồn tồn) ab B AB (f = 40%) x ab AB (liên kết gen hồn tồn) ab 29 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay C Ab (f = 20%) x aB AB (liên kết gen hồn tồn) ab D Ab (f = 30%) x aB Ab (f = 40%) aB Giải: Theo đề ta nhận thấy có điều kiện chứng tỏ gen liên kết với Kiểu hình F2 có hai loại khác F1 mang tính trạng trội tính trạng lặn chiếm tỷ lệ nhỏ bằng chứng tỏ được hình thành từ giao tử hốn vị Mặt khác thân thấp, bầu dục ab chiếm tỷ lệ 15% = 0,5 x 0,3 => được ab hình thành giao tử liên kết 0,3 ab F1 có hốn vị gen 0,5 giao tử ab thể F1 khơng có hốn vị gen Chọn đáp án B III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Khi thực giảng dạy cho học sinh trình tự bước để giải dạng tập giúp học sinh vận dụng làm tập cách dễ dàng thoải mái hiệu khơng tâm lý lo sợ, chán nản giáo viên tập Qua nhiều năm dạy khối 12 bồi dưỡng học sinh giỏi tơi nhận thấy việc giảng dạy em theo phương pháp giải tập thường đem lại kết tốt Mặc dù việc đề thi theo kiểu trắc nghiệm dạng tập lý thú giúp học sinh hứng thú tự tin học tập mơn sinh học Việc hồn thiện phương pháp giải tập có ý nghĩa góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Sau đề tập cho học sinh nhà làm có kiểm tra việc thực thấy học sinh làm tương đối tốt Kết kiểm tra tự luận phần tập liên kết hốn vị gen trước tỷ lệ em làm tập đạt điểm trở lên đạt 20%, được đến điểm chiếm tỷ lệ khoảng 36% tới 44% trung bình Sau thực phương pháp hướng dẫn làm tập em làm hồn chỉnh đạt điểm trở lên 61 %, đến điểm 24%, số em đạt điểm 15% Đây kết khả quan tập mơn sinh được học sinh cho khó 30 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua thực tế giảng dạy trường THPT nơi tơi cơng tác năm gần chúng tơi thu được số kết định Ngồi việc học tập nắm vững lý thuyết, học sinh biết phương pháp làm tập tạo nên tự tin, say mê hứng thú cho học sinh với mơn học từ trước đến mơn sinh mơn học mà khơng học sinh thấy mặn mà Khi em có kĩ vận dụng, biết tính tốn suy luận làm tập hình thành đức tính cẩn thận, tư logic, tính tự tin, động sáng tạo học tập, sống cơng việc Để đạt được kết cao giảng dạy người giáo viên phải có kiến thức chắn, tâm huyết, lòng nhiệt tình phương pháp tốt thực giáo dục thành cơng Vì người giáo viên ln phải khơng ngừng học tập, nghiên cứu bổ sung thêm kiến thức khoa học, thu thập nhiều thơng tin đặc biệt tư liệu thơng tin phù hợp với kiến thức học Việc giáo dục kiến thức khoa học vận dụng kiến thức việc làm thường xun liên tục có hệ thống Trên số phương pháp giải tập mà phạm vi cơng việc của tơi tham khảo, nghiên cứu tìm tòi để truyền đạt cho học sinh với mong muốn học sinh hiểu biết nhiều vận dụng tốt hơn, đạt kết học tập cao Là sáng kiến kinh nghiệm tơi vận dụng thực tế giảng dạy đem lại số kết định có tính chất nội được áp dụng điều kiện thực tế của trường THPT tơi giảng dạy Trong q trình thực ý kiến chủ quan của cá nhân nên khơng tránh khỏi số vấn đề hạn chế, thiếu sót cần sửa đổi bổ sung Để đạt được hiệu cao chúng tơi có số đề xuất sau: - Giáo viên nên hệ thống ngắn gọn kiến thức lý thuyết trọng tâm được vận dụng để giải tập giúp học sinh dễ nhớ - Giành nhiều thời gian để đầu tư cho việc ch̉n bị đề tập - Nên kiểm tra đơn đốc việc làm tập nhà của học sinh 31 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay - Nên có thêm phần kiểm tra tự luận để rèn luyện khả tư duy, biện luận trình bày tập V TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu : Di truyền học Tác giả: Phạm Thành Hổ Nhà xuất Giáo dục sản xuất năm 2000 phương pháp giải tập di truyền Tác giả : Vũ Đức Lưu Nhà xuất Giáo dục sản xuất năm 2004 Sách giáo khoa sinh học 12 ban Tác giả: Nguyễn Thành Đạt – Phạm Văn Lập – Đặng Hữu Lanh – Mai sỹ Tuấn Nhà xuất Giáo dục sản xuất năm 2007 Sách giáo khoa sinh học 12 nâng cao Tác giả: Vũ Văn Vụ – Vũ Đức Lưu – Nguyễn Như Hiền – Chu Đình Đạt – Chu Văn Mẫn Nhà xuất Giáo dục sản xuất năm 2007 Tài liệu: mạng intenet Tân Phú, ngày 16 tháng năm 2012 DƯƠNG THỊ HỒN 32 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Mơc lơc Néi dung I Lý chọn đề tài SKKN II Tổ chức thực đề tài Cơ sở lý luận thực tiễn Nội dung biện pháp thực giải pháp của đề tài 2.1 Nội dung 2.1.1 u cầu kiến thức lý thuyết của học 2.1.2 u cầu vận dụng làm tập 2.2 Biện pháp thực giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm Phần I phương pháp giải tập liên kết gen hồn tồn Những đặc trưng của liên kết gen hồn tồn Phương pháp giải số dạng tập tự luận Phương pháp giải số dạng tập trắc nghiệm Phần II Phương pháp giải tập hốn vị gen Những đặc trưng của hốn vị gen Phương pháp giải số dạng tập tự luận Phương pháp giải số dạng tập trắc nghiệm III Hiệu của đề tài IV Đề xuất, kiến nghị khả áp dụng V Tài liệu tham khảo SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị : THPT Thanh Bình trang 5 7 10 11 11 11 17 19 19 20 27 29 29 31 CỢNG HOÀ XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân Phú, ngày 16 tháng năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2011 – 2012 33 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Tên sáng kiến kinh nghiệm : PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP LIÊN KẾT GEN VÀ HỐN VỊ GEN TRONG SINH HỌC 12 Tác giả: Dương Thị Hồn Tổ Sinh – Cơng Nghệ Lĩnh vực: Quản lý giáo dục □ Phương pháp dạy học mơn □ Phương pháp giáo dục □ Lĩnh vực khác □ Tính - Có giải pháp hồn tồn □ - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có □ Hiệu - Hồn tồn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao □ - Có tính cải tiến hoặc đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao □ - Hồn tồn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao □ - Có tính cải tiến hoặc đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao □ Khả áp dụng - Cung cấp được luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt □ Khá □ Đạt □ - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt □ Khá □ Đạt □ - Đã được áp dụng thực tế đạt hiệu hoặc có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng Tốt □ Khá □ Đạt □ XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUN MƠN ( Kí tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ( Kí tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 34 [...]... kinh nghiệm Phần I phương pháp giải bài tập liên kết gen hoàn toàn 1 Những đặc trưng cơ bản của liên kết gen hoàn toàn 2 Phương pháp giải một số dạng bài tập tự luận 3 Phương pháp giải một số dạng bài tập trắc nghiệm Phần II Phương pháp giải bài tập hoán vị gen 1 Những đặc trưng cơ bản của hoán vị gen 2 Phương pháp giải một số dạng bài tập tự luận 3 Phương pháp giải một số dạng bài tập trắc nghiệm... viên ra bài tập Qua nhiều năm dạy khối 12 và bồi dưỡng học sinh giỏi tôi nhận thấy việc giảng dạy các em theo phương pháp giải bài tập trên thường đem lại kết quả tốt Mặc dù hiện nay việc ra đề thi theo kiểu trắc nghiệm nhưng đây là những dạng bài tập lý thú giúp học sinh hứng thú và tự tin trong học tập môn sinh học Việc hoàn thiện các phương pháp giải bài tập có ý nghĩa góp phần rất lớn trong việc... 9 kiểu gen Ta chọn đáp án A 19 Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Phần II PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HOÁN VỊ GEN 1 Những đặc trung cơ bản của hoán vị gen: - Nếu liên kết gen làm giảm số kiểu gen và kiểu hình thì hoán vị gen làm tăng số kiểu gen và kiểu hình ở thế hệ lai - Sự hoán vị gen có ý nghĩa đối với những kiểu gen dị hợp tử kép và tùy theo cấu trúc của kiểu gen mà các... nghiệm hay năng giải bài tập tốt hơn Tùy vào đối tượng là học sinh trung bình hay khá giỏi, hoặc học sinh ôn thi học sinh giỏi mà ra đề cho phù hợp Để tránh mất thời gian, và học sinh làm được bài tập thì giáo viên phải in sẵn đề phát cho học sinh về nhà nghiên cứu trước sau đó tận dụng những thời gian phần học giảm tải, tiết ôn tập, bài tập giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách giải bài tập các dạng... một số dạng bài tập cơ bản trong số rất nhiều dạng bài tập về qui luật di truyền liên kết và hoán vị gen PhầnI PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP LIÊN KẾT GEN HOÀN TOÀN Việc nhận dạng các quy luật di truyền là vấn đề quyết định cho việc giải nhanh về các bài toán lai Để nhận dạng các quy luật di truyền phải dựa vào các điều kiện cụ thể của bài toán Nhận dạng bài toán thuộc quy luật liên kết gen hoàn toàn... Sau khi ra đề bài tập cho học sinh về nhà làm và có kiểm tra việc thực hiện thấy học sinh làm bài tương đối tốt Kết quả khi kiểm tra tự luận phần bài tập liên kết hoán vị gen trước đây tỷ lệ các em làm bài tập đúng đạt điểm 7 trở lên đạt 20%, được 5 đến 6 điểm chiếm tỷ lệ khoảng 36% và còn tới 44% dưới trung bình Sau khi thực hiện phương pháp hướng dẫn làm bài tập các em đã làm bài hoàn chỉnh... tích thì kết quả phép lai cho 4 kiểu hình trong đó có 2 kiểu hình mang gen liên kết bằng nhau chiếm tỷ lệ > 25% Hai kiểu hình mang gen hoán vị bằng nhau và chiếm tỷ lệ < 25% Do đó tần số hoán vị gen bằng tổng tỷ lệ của các kiểu hình mang gen hoán vị có tỷ lệ nhỏ Thông thường nên dựa vào kiểu hình lặn để tính tần số hoán vị gen - Sự hoán vị gen có thể diễn ra trong quá trình phát sinh giao... thức lý thuyết và phương pháp giải bài tập, khi gặp mỗi dạng bài tập đã giúp học sinh chỉ cần một thời gian ngắn đã giải được đúng chính xác Qua hướng dẫn cách làm và ví dụ về một số dạng bài tập học sinh có được vốn hiểu biết cần thiết cho việc giải các bài tập, đáp ứng được yêu cầu kiến thức khi thời gian trên lớp có hạn Trên cơ sở đã qua nhiều năm giảng dạy lớp 12 và bồi dưỡng học sinh giỏi tôi... tử hoán vị Mặt khác cây thân thấp, quả bầu dục ab chiếm tỷ lệ 15% = 0,5 x 0,3 => cây này được ab hình thành do giao tử liên kết 0,3 ab ở F1 có hoán vị gen và 0,5 giao tử ab ở cơ thể F1 không có hoán vị gen Chọn đáp án B III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Khi thực hiện giảng dạy cho học sinh trình tự từng bước để giải các dạng bài tập đã giúp học sinh vận dụng làm bài tập một cách dễ dàng và thoải mái và. .. tử mang gen liên kết hay hoán vị - Tần số hoán vị gen f được xác định bằng tổng tỉ lệ của các giao tử mang gen hoán vị và không bao giờ vượt quá 50% nên tỷ lệ mỗi loại giao tử không lớn hơn 25% và giao tử liên kết không dưới 25% * Ví dụ: Kiểu gen dị hợp tử đều AB có: ab AB = ab là giao tử liên kết với tỷ lệ bằng nhau và không nhỏ hơn 25% Ab aB là giao tử hoán vị với tỷ lệ bằng nhau và không