Cách giải quyết vấn đề của Ken Watabe

Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Người thông minh giải vấn đề nào? Original title: Problem Solving 101: A Simple Book for Smart People by Ken Watanabe Copyright © 2007, 2009 by Kensuke Watanabe Vietnamese Edition © by First News – Tri Viet Chia sẻ ebook : http://downloadsach.com/ Follow us on Facebook : https://www.facebook.com/caphebuoitoi Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Lời nói đầu Chúng ta phải đưa định đời Dù bạn sinh viên phụ huynh học sinh, doanh nhân, hay có tổng thống Mỹ bạn phải đối mặt với nhiều vấn đề cần giải Những vấn đề khác nhau: Có thể bạn phải vượt qua kỳ thi môn toán, phải định xem nên sống đ}u, phải tìm cách cải thiện tình hình hoạt động công ty… Cũng có vấn đề bạn bạn muốn giảm v{i c}n hay đơn giản l{ l{m để chơi golf giỏi Dù vấn đề bạn lớn hay nhỏ, phải đặt mục tiêu cho mình, d|m đối mặt với thử thách nỗ lực vượt qua Tôi viết sách với mong muốn mang lại cho người phương ph|p đơn giản để đương đầu với vấn đề rắc rối sống Nhưng không đưa tập hợp kỹ Giải vấn đề không cần kỹ năng, m{ cần l{ hệ thống tư giúp người phát huy tối đa khả tạo giới tốt đẹp Những người muốn giải vấn đề thực chấp nhận điều kiện có mà chủ động tìm cách cải thiện môi trường xung quanh H~y tưởng tượng giới thay đổi nh{ l~nh đạo Mahatma Gandhi, Martin Luther King Jr., Eleanor Roosevelt, John F Kennedy Steve Jobs thiếu tác phong Tôi hy vọng sách truyền động lực cho trẻ em người lớn để phát triển lối tư chủ động, trước tiên c|ch vượt qua khó khăn sống th}n Sau đ~ học cách giải vấn đề cá nhân, bạn thấy hoàn toàn vươn tới mơ ước thành tựu lớn lao Tại viết sách này? Trước bắt tay vào viết sách này, cố vấn tập đo{n tư vấn quản lý toàn cầu McKinsey & Company Suốt s|u năm liền, làm việc với nhiều công ty lớn giới nhằm giúp họ giải khó khăn kinh doanh công cụ đơn giản hiệu Đó l{ công cụ m{ sử dụng Những công cụ n{y không đòi hỏi phải có phần mềm máy tính phức tạp hay tập hợp chuyên gia ph}n tích h{ng đầu mà cách tiếp cận giúp tư cá nhân trở nên tho|ng v{ có trật tự vấn đề, để từ tìm giải pháp khả thi thật rõ ràng Năm 2007, thủ tướng Nhật chọn ngành giáo dục l{m ưu tiên h{ng đầu quốc gia Khi nước hướng tập trung vào hệ thống giáo dục, bị thúc làm bổn phận Mặc dù chủ doanh nghiệp, c|c nh{ sư phạm nhiều trị gia từ l}u đ~ thường nói đến thay đổi từ “phương ph|p gi|o dục trọng vào trí nhớ” sang “phương ph|p giáo dục trọng vào giải vấn đề” chưa tìm giải pháp vững hiệu để thực hóa điều Thế nên định rời khỏi McKinsey để viết sách giảng dạy trực tiếp cho em học sinh Mục tiêu dạy cho trẻ em Nhật c|ch suy nghĩ giải vấn đề, đóng vai trò chủ động công giáo dục dành cho em cải thiện sống em Tôi cố gắng đúc kết công cụ đ~ sử dụng McKinsey thành phương ph|p tư kh| thú vị dễ tiếp cận để em thấy cách áp dụng Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com kỹ giải vấn đề vào thực tiễn đưa c|c em tới thành công Mặc dù không khẳng định chuyên gia giáo dục hy vọng sách n{y mang lại cho em điểm khởi đầu lý thú Điểm khởi đầu chuyển tranh cãi xung quanh việc có nên đưa c|c kỹ giải vấn đề vào giáo dục hay không thành việc làm n{o để thực điều Thế điều kinh ngạc đ~ xảy ra: s|ch bom bùng nổ mạnh mẽ nhiều giới độc giả - không độc giả nhỏ tuổi ban đầu dự đo|n Nó bắt đầu bùng cháy phân khúc doanh nhân trở thành sách bán chạy đề tài kinh doanh Nhật Bản năm 2007 Sau s|ch độc giả giới giáo dục riết kiếm tìm Và nhiều độc giả kh|c săn lùng v{ coi sách n{y cẩm nang cho riêng Hóa có nhiều độc giả tuổi trưởng thành Nhật Bản, từ bậc phụ huynh học sinh, gi|o viên nhà l~nh đạo quản lý cấp cao nhiều tập đo{n lớn khao kh|t tìm kiếm phương ph|p hướng dẫn kỹ giải vấn đề đơn giản hiệu Lúc bắt đầu tập trung vào việc giúp trẻ em áp dụng c|c phương ph|p giải vấn đề vào thực tiễn Tôi nghĩ cần nhấn mạnh vào kinh nghiệm mà bọn trẻ thu nhận từ đầu chúng xuất ý tưởng, bắt tay vào khởi đầu ý tưởng v{ cuối rút học từ thành công thất bại Vì vậy, tạo hội cho em học hỏi từ học tình thực tế sống nhiều thay học học lớp Khi tiến hành công việc dạy dỗ bọn trẻ, tôí không mở đầu cách dạy kỹ Người thông minh giải vấn đề nào? lớp Thay v{o đó, chúng học theo c|ch Warren Buffett đ~ học Buffett đ~ học kinh nghiệm kinh doanh ông sáu tuổi, cách mua chai Coca từ cửa hàng ông nội bán lại kiếm lời Các học trò bắt đầu kinh doanh đồ ăn v{ nước uống Volswagen đời 1965 m{ đ~ d{nh công sức sửa lại làm cửa h{ng lưu động cho bọn trẻ Bọn trẻ tự định bán đồ ăn v{ nước uống gì, bán địa điểm làm n{o để vượt qu| nhóm bán hàng khác sản phẩm tự tay nấu nướng chế biến Bọn trẻ đ~ học kỹ giải vấn đề mà lĩnh hội kỹ l~nh đạo, cộng tác, tính sáng tạo, kiên trì, khả thu hút kh|ch h{ng v{ liên tục đổi để biến mục tiêu thành thực Chỉ sau trải nghiệm đó, hỗ trợ c|ch đưa câu hỏi quan trọng để trao cho em kỹ giải vấn đề mà chúng thấy vố bổ ích dự |n tương lai Rõ ràng giá trị lối tư tập trung vào giải vấn đề đ~ mở rộng, vượt xa khỏi phạm vi lớp học để v{o mặt đời sống Nó giúp ta kiểm soát khó khăn thử th|ch v{ giúp ta tạo giới tốt đẹp Trân trọng, Ken Watanabe(*) NOTES (*)Ken Watanabe lớn lên Nhật theo học trường Đại học Yale trường Kinh tế Harvard Mỹ Ông cố vấn quản lý tập đoàn McKinsey & Company sáu năm Hiện ông người sáng lập giám đốc điều hành Công ty Giáo dục, Giải trí Truyền thông Delta Studio Hiện ông sống Tokyo Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com BÀI HỌC SỐ 1: BÀI HỌC CĂN BẢN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHÔNG BAO GIỜ LÀ QUÁ MUỘN ĐỂ TRỞ THÀNH NGƯỜI BIẾT CÁCH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Đ}y l{ s|ch hướng dẫn cách giải vấn đề Sẽ có nhiều thử thách lắt léo – lắt léo đến mức có lẽ hầu hết người phải giơ tay đầu h{ng Nhưng NgườiBiết-Cách- Giải-Quyết-Vấn-Đề không giống hầu hết người – hầu hết người nên học c|ch l{m họ Như bạn thấy, Người-Biết-Cách-Giải- Quyết-Vấn-Đề nhiều độ tuổi khác nhau, hình vóc thể kh|c Có thể bạn tưởng họ có t{i đặc biệt hay có vận may kha kh|, thật họ người bạn lại bạn chỗ họ đ~ học c|ch tư duy, c|ch định v{ h{nh động riêng mình, từ định hình cho sống động Những người đ~ tự đúc kết tìm tòi công cụ giải vấn đề có ích sống Nếu bạn làm theo học đơn giản trang sách này, bạn trở thành Người-Biết-Cách-Giải-Quyết-Vấn- Đề Bạn đừng cho sống bạn vượt tầm kiểm soát, mà nhận lấy trách nhiệm từ đó, bước thay đổi giới xung quanh Đừng để thân bị khó khăn thử thách hàng ngày đ|nh gục mà học cách trải nghiệm v{ vượt qua khó khăn thử th|ch Sau đọc xong sách bạn thấy thật tiến nhiều Những mơ ước mục tiêu dường nằm tầm tay bạn Bạn thành công lĩnh vực mà bạn có đủ đam mê v{ óc tưởng tượng để kiên trì theo đuổi Ước mơ hay mục tiêu bạn đơn giản trở thành vũ công giỏi hay biết cách làm bánh kiểu Ph|p Cũng mục tiêu lớn điều hành phủ giải thảm họa nóng lên toàn cầu Dù l{ bạn học cách giải Giải vấn đề lực không giới hạn số người may mắn Thật l{ kỹ v{ thói quen mà hoàn toàn học Cuốn sách giới thiệu cho bạn cách tiếp cận để giải vấn đề thông qua ba tình thực tiễn: Những Người Thích Nấm – ban nhạc đời cố gắng ổn định số lượng khán giả hâm mộ John Bạch Tuộc - niên sáng nuôi hoài bão trở thành họa sĩ đồ họa vi tính cần mua m|y tính Kiwi - cầu thủ bóng đ| đầy đam mê tìm trung t}m huấn luyện tốt Brazil Cuốn s|ch cung cấp cho bạn đầy đủ kỹ giải vấn đề đ~ chứng minh thực tiễn, đ}y l{ kỹ m{ nhiều công ty tập thể, cá nhân toàn giới vận dụng th{nh công để giải vấn đề Nhưng trước bắt Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com đầu học cách tiếp cận giải vấn đề, cho phép giới thiệu với bạn Người-BiếtCách-Giải-Quyết-Vấn-Đề người bạn họ NHỮNG NGƯỜI-BIẾT-CÁCH-GIẢI-QUYẾT-VẤN-ĐỀ NGƯỜI BẠN VÀ NHỮNG Đến lúc này, có lẽ bạn chưa biết x|c điều khiến người ta trở th{nh NgườiBiết-Cách- Giải-Quyết-Vấn-Đề Trước tiên, nói người cách giải vấn đề Nhiều quan điểm thông thường gây trở ngại cho việc giải vấn đề hiệu Mặc dù nhân vật sau đ}y tranh biếm họa số người có thật ngo{i đời, bạn thấy có quen thuộc nhân vật cách giải vấn đề Chắc bạn gặp người trường học hay công sở Có thể l{ bạn bè hay người thân bạn Một số nhân vật chí khiến bạn liên hệ tới thân mình! Ví dụ cô Thở Dài Cô Thở Dài tiêu biểu cho loại người bỏ phải đối mặt với thử thách, cho dù thử th|ch chẳng to t|t Đứng trước khó khăn, cô thở d{i v{ nói: “Tôi không l{m việc đó” Điều có nghĩa l{ kể cố thử làm việc cô thành công Đôi lúc cô có ý tưởng tuyệt vời hay nhận biết số vấn đề có khả giải Nhưng lúc n{o cô sợ vấp ngã bị người cười nhạo Thế nên thay nói hay h{nh động, cô ngồi thừ người mà thất vọng thân Cô Thở Dài không kiểm so|t sống Cô thấy không hiểu v{ đổ lỗi cho người chung quanh rắc rối xảy Cô lặp lặp lại câu này: “Tôi không l{m điều Tôi không giỏi lĩnh vực đó.” “Tôi không thử đ}u Nếu thất bại sao? Người ta cười cho m{ xem.” “Tại cha mẹ Tại xã hội Tại bạn nữa!” “Chẳng chịu hiểu Chẳng quan t}m đến Người ta xa l|nh tôi.” Thế ch{ng Chỉ Trích hoàn to{n ngược lại, không chàng ngại lên tiếng Chàng người trích chuyên nghiệp Dù kế hoạch n{o nữa, ch{ng sẵn sàng thiếu sót bác bỏ ý tưởng người khác Nếu thử làm việc thất bại, chàng l{ người lên tiếng: “Tôi đ~ bảo m{!” Ch{ng hào hứng chê tr|ch người khác có sai sót xảy Chàng nói nhiều sai sót người dường chẳng đề cập đến sai lầm thân Bạn biết đấy, đứng bên mà trích thường dễ, bắt tay vào làm thật không đơn giản chút Ngay biết cách làm việc mà bạn không chịu xắn tay v{o l{m chẳng ích Chàng Chỉ Trích không nhận người ta không h{i lòng trước lời trích chàng họ người thực bỏ công sức để cố gắng hoàn thành công việc Có thể chàng sợ trách nhiệm v{ không d|m đối diện với thật l{ ch{ng đ~ l{m sai Có thể bạn nghe chàng Chỉ Trích hay nói câu này: “Xem n{o, chắn việc không thành công Sao mà ngớ ngẩn chứ!” “Tôi đ~ nói l{ việc rối tinh lên mà Tất cậu.” Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com “N{y, đ~ nói cho cậu biết nên làm Vậy mà cậu không l{m được?” Chàng Chỉ Trích khiến bạn xuống tinh thần, cô Mơ Mộng đầu óc lúc m}y Cô thích đưa ý tưởng Nhưng việc chẳng tiến triển tới đ}u Cô chẳng thèm suy nghĩ xem l{m n{o để biến ý tưởng thành kế hoạch thực chắn chẳng muốn làm xong việc Cô hài lòng với việc suy nghĩ mơ ước vĩ đại Dù đầu cô, chúng lúc tốt so với thực tế Cô Mơ Mộng có mơ ước táo bạo – ước mơ dường chẳng trở thành thực: “Mình muốn viết tiểu thuyết!” “Nếu mở doanh nghiệp thành công nhỉ?” “Mình muốn lớn lên trở th{nh b|c sĩ.” “Mình l{ người ý tưởng Đừng làm rối với chi tiết vụn vặt.” Nếu gặp chàng Xông Xáo lần đầu, bạn thấy chàng giống người giải vấn đề Chắc chắn chàng loại người lo ngại trước khó khăn v{ ý nghĩ tiêu cực Khi có sai sót xảy ra, chàng nhanh chóng bắt tay vào h{nh động Chàng nhìn nhận việc th|i độ “Tôi thay đổi khứ Nhưng lúc n{y đ}y l{m việc đó” Rõ r{ng l{ ch{ng Xông X|o ngoan cường v{ động Tuy nhiên, chàng biết dừng lại suy nghĩ chút trước lao vào làm, chàng đạt nhiều th{nh công Ch{ng có xu hướng đổ lỗi thất bại đơn giản thiếu nỗ lực – chàng tin vấn đề giải cách cố gắng Một đ~ định, chàng không muốn có thay đổi Chàng không thích tìm hiểu nguyên nhân gốc rễ vấn đề, thói quen c}n nhắc phương án thay Đơn giản chàng không nhận dừng lại để suy nghĩ quan trọng không việc bắt tay v{o h{nh động Ch{ng Xông X|o thường có c}u như: “Tôi không bỏ Tôi vượt qua khó khăn n{y!” “Mình phải cố gắng nữa! Không nản chí!” “Tôi biết việc thành công nỗ lực thêm chút nữa.” “Tại phải nghĩ trước làm? Chỉ phí thời gian Vấn đề phải h{nh động ngay!” Bạn có thuộc tuýp người không? Bạn có thở dài bỏ cuộc? Bạn có nghĩ trích người dễ d{ng nhiều so với bắt tay vào làm? Bạn có thích mơ mộng ghét lập kế hoạch không? Bạn có lao vào giải vấn đề lại không dừng lại để suy nghĩ thêm chưa đạt kết gì? Nếu trả lời “Không” cho câu hỏi bạn Người-Biết-Cách-Giải-Quyết-Vấn-Đề đấy! Những Người-Biết-Cách-Giải-Quyết-Vấn-Đề thật có tài việc đặt mục tiêu h{nh động để đạt mục tiêu Họ vượt qua khó khăn cách dễ d{ng Cũng chàng Xông Xáo, họ không ngần ngại trước thử th|ch Nhưng không ch{ng Xông Xáo, họ suy nghĩ nguyên vấn đề, vạch kế hoạch hiệu trước h{nh động, sẵn sàng làm lại kế hoạch xuất thử thách Bằng cách cân suy nghĩ v{ h{nh động, họ đạt thành đ|ng ngưỡng Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com mộ Những Người-Biết-Cách-Giải-Quyết-Vấn-Đề say mê học hỏi từ thành công thất bại Bộ đồ nghề Bí Quyết Người-Biết-Cách- Giải-Quyết-Vấn-Đề l{ x|c định nguyên nhân vấn đề v{ đặt mục tiêu cụ thể Họ nhìn nhận việc th|i độ tích cực tập trung vào điều l{m thay nghĩ đến đ~ xảy Sau đó, họ đưa kế hoạch h{nh động cụ thể để giải vấn đề bắt tay vào thực Trong qu| trình h{nh động, họ theo dõi giám sát chặt chẽ tiến độ công việc Bạn thường nghe Người-Biết-Cách-Giải- Quyết-Vấn-Đề nói này: “Được rồi, đạt điều vòng ba tháng nữa.” “Đ}y l{ trở ngại, thay lo sợ nó, tìm cách khắc phục nó.” “Nguyên nh}n thật việc nhỉ?” “Để giải việc này, phải làm x, y z Phải thử được.” • “Vậy phải có yếu tố việc th{nh công đ}y? Có sai sót nhỉ? Có c|ch n{o để lần sau làm tốt không?” Biểu đồ đ}y so s|nh năm tính c|ch vừa thấy nêu bật điểm khác biệt tính cách ấy: Trong biểu đồ, năm nh}n vật có vấn đề cần giải Cô Thở Dài quanh quẩn điểm xuất phát Dĩ nhiên, cô chẳng tiến bước Chàng Chỉ Trích tự tin biết cách giải vấn đề nhanh chóng cho người thấy họ đ~ l{m sai chỗ n{o Nhưng ch{ng không l{m điều chàng trích chẳng giúp giải vấn đề Đường gạch nối từ điểm khởi đầu chàng kế hoạch người bị chàng bác bỏ Cô Mơ Mộng không đạt mục tiêu Cô chiêm ngưỡng thành đạt rực rỡ lung linh tuyệt đẹp Cô ngồi yên điểm xuất phát, mơ đến giải ph|p vĩ đại tuyệt hảo để giải vấn đề, không cố gắng biến chúng thành thực Không giống ba người trước, ch{ng Xông X|o đạt mục tiêu Chàng không bỏ cố gắng Tuy vậy, ch{ng đ~ chạy hướng Khi phát đ~ lạc đường, ch{ng quay đầu lại cố để bắt đầu lao vào hướng sai kh|c Ch{ng không dừng lại để x|c định nguyên nhân vấn đề hay nghĩ kế hoạch khác hiệu Thật đ|ng buồn, chắn chàng có thừa nghị lực để đạt mục tiêu Những Người-Biết-Cách-Giải-Quyết-Vấn-Đề đạt đến đích nhanh v{ trực tiếp tất người Họ vừa có đầy đủ t}m tốc độ h{nh động chàng Xông Xáo, vừa có khả tìm nguyên nh}n gốc rễ vấn đề cần giải trước đưa kế hoạch khả thi bắt tay vào việc Trong tiến dần đến mục tiêu, họ không ngừng Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com John đ~ vượt qua tất trình từ đầu học Cậu đ~ đặt mục tiêu rõ ràng, nhận định khoảng cách mục tiêu tình trạng tại, đưa giả thuyết làm n{o để thu hẹp khoảng cách kiểm tra giả thuyết xem chúng có hiệu không Lúc cậu tiến đến bước quan trọng nhất: Tiến Hành Giờ đ}y John có kế hoạch tuyệt vời để đạt đến mục tiêu mua máy vi tính cũ hiệu Apple th|ng, cậu không dừng đó! Hiệu h{nh động bạn đo công thức sau: Hiệu = Hiệu kế hoạch x Chất lượng tiến hành Để đạt hiệu cao nhất, bạn phải có kế hoạch hiệu tiến hành thật tốt Nếu bạn có hai điều đó, bạn đạt đến mục tiêu Bạn cần phải có hai yếu tố Sau bạn đ~ có kế hoạch chắn để đạt mục tiêu, đừng quên lập bảng tiến độ cụ thể Hãy ghi tất bạn phải làm cần làm Nhớ theo dõi trình thực bạn v{ đ|nh gi| lại kế hoạch cần Trong sống có thứ diễn hoàn hảo kế hoạch Nếu hàng xóm bạn không cần bạn dắt chó dạo sao? Nếu vậy, bạn không cần phải lo sợ nữa, đ}y bạn đ~ biết cách giải vấn đề Chỉ cần dùng phương ph|p tiếp cận m{ đ~ học sách này! Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com BÀI HỌC SỐ 4: ƯU KHUYẾT ĐIỂM CỦA CÁC TRƯỜNG DẠY BÓNG ĐÁ Những Người-Biết-Cách-Giải-Quyết-Vấn- Đề người định giỏi Hiếm họ hối tiếc lựa chọn họ đ~ d{nh thời gian xem xét tất lựa chọn tìm giải pháp tốt cho Trong học này, theo dõi xem Kiwi, bóng đ| trẻ chọn trường cho Kiwi đứa trẻ sáng biết rõ muốn KIWI, CÔ BÉ BÓNG ĐÁ Mời bạn gặp Kiwi Kiwi yêu bóng đ| Cô đ~ chơi bóng từ chập chững biết H{ng ng{y cô lừa bóng, dắt bóng đường đến trường, dù trời mưa hay nắng Ngay có tuyết rơi cô luyện tập Cô bé thấp người nhỏ nhắn nhờ có tốc độ nhanh điện, linh hoạt kỹ tuyệt hảo, cô trở thành cầu thủ tuyệt vời – thật cô l{ trung phong cho đội tuyển U17 quốc gia dù cô học năm cấp trung học Thật ấn tượng phải không bạn? Kiwi vừa đồng đội trở sau chuyến du đấu vòng quanh giới v{i ng{y trước Từ hôm đó, tất cô quan tâm phải chuyển đến Brazil để huấn luyện Đội bóng cô đ| giao hữu với đội U17 Brazil thua 0-10 Cô hoàn toàn làm trận đấu Đơn giản cầu thủ Brazil giỏi đội cô mặt Kiwi bắt đầu nghĩ đến việc cần luyện tập v{ thi đấu môi trường cạnh tranh cô muốn theo đuổi hoài bão trở thành cầu thủ đẳng cấp quốc tế Khi đội bóng cô du đấu quanh giới, thi đấu châu Á, Nam Phi, châu Âu vùng Trung Đông, Kiwi nhận phải học hỏi nhiều điều giới Đó l{ lần đầu cô bé xa nhà cô nhận hóa hiểu biết cô giới hạn hẹp Bây cô muốn sống quốc gia khác biết đến hai văn hóa, hai ngôn ngữ BẮT ĐẦU CUỘC TÌM KIẾM CỦA KIWI Kiwi cô bé ưa h{nh động Một đ~ định làm gì, cô h{nh động Trước tiên cô xin phép cha mẹ cho chuyển trường đến Brazil để chơi bóng Cảm động trước đam mê v{ tâm Kiwi, họ đồng ý Tuy vậy, họ bắt cô phải cân việc chơi bóng với việc học nói cô phải chọn trường có học phí thấp 3.000 đô-la năm Kiwi vui sướng Cô lao đến máy tính bắt đầu tìm tòi trường dạy bóng đ| Brazil internet Cô tìm thấy hai trường tiếng ghi lại ưu khuyết điểm trường vào sổ tay Hóa tất bóng đ| đội bóng Brazil đ{o tạo từ hai trường Kiwi biết đ~ hướng Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Cô bắt đầu tìm hiểu trường trung học Rio, quán quân giải vô địch bóng đ| c|c trường trung học Brazil năm trước Kiwi ấn tượng với trang chủ trường Rio, tiếng Bồ Đ{o Nha m{ có tiếng Anh, Tây Ban Nha, Ý, Pháp Nhật mẫu đơn xin nhập học d{nh cho người nước Khi cô mở trang chủ ra, âm nhạc dìu dặt vang lên thông điệp cuộn qua hình: Kiwi ấn tượng với trang web trường Rio Cô định nên theo học trường trung học Rio Cô thấy trường nằm thành phố Rio de Janeiro, thành phố cô mong muốn ghé thăm Cô lên: “Ồ, nằm Rio de Janeiro! Cuối thử lướt ván bãi biển ấy!” Cô kiểm tra học phí mạng thấy nằm khả cho phép, năm 3.000 đô-la Còn tốt nữa? Tiếp đến cô tìm kiếm trường trung học Amazon, trường nhiều triển vọng mùa giải năm ngo|i Cô lướt qua mục tìm kiếm kh|c “trường trung học Amazon” v{ “đội bóng đ| Brazil, triển vọng, trường trung học” không c|i n{o đưa cô đến trang chủ trường May mắn thay, Kiwi theo học tiếng Bồ Đ{o Nha trường Cô thử từ khóa kh|c “Amazonas Escola” Gần cuối danh sách kết tìm kiếm, cô tìm trang web trường trung học Amazon Tuy nhiên, không trường trung học Rio, trang web họ có tiếng Bồ Đ{o Nha m{ Cô sử dụng từ điển Anh – Bồ Đ{o Nha để mày mò trang web trường trung học Amazon cuối lần thông tin sau: Đội bóng trường trung học Amazon l{ đội triển vọng năm ngo|i Không có học sinh nước ngo{i n{o theo học trường nên dĩ nhiên, chương trình đặc biệt dành cho học sinh nước Trường nằm d~y núi c|ch xa Rio hai chạy xe đ Học phí l{ 5.000 đôla, tức nhiều nguồn kinh phí cô 2.000 đô-la Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Kiwi dùng bảng so s|nh ưu khuyết điểm hai trường Bằng cách xếp ưu khuyết điểm hai trường cạnh nhau, cô nhanh chóng x|c định trường lựa chọn tốt Nhìn vào bảng, Kiwi nhanh chóng đưa định: “Trường trung học Amazon không thu hút m{ vượt túi tiền Trường trung học Rio phù hợp với hơn” Cô thức đến s|ng để điền đơn xin nhập học trực tuyến cho trường trung học Rio ngủ Mặc dù đ~ trễ mắt cô hoảnh Cô không suy nghĩ chuyến thú vị phía trước Công cụ giải vấn đề: Ưu Khuyết điểm, Tiêu chí Đánh giá Đ}y l{ hai công cụ hữu ích bạn cần đ|nh gi| nhiều khả để tìm phương án tốt CÔNG CỤ 1: ƯU V[ KHUYẾT ĐIỂM Công cụ l{ Ưu v{ Khuyết điểm Kỹ thuật giúp bạn đ{o s}u nghiên cứu phương |n lựa chọn xem xét khía cạnh tốt (ưu điểm) xấu (khuyết điểm) phương |n trước đưa định cuối Hãy giả định rằng, Kiwi, bạn muốn chọn trường trung học để theo học Công cụ Ưu v{ Khuyết điểm giúp bạn phân loại khác biệt c|c phương |n Bước 1: Liệt Kê Tất Cả Các Phương Án Trước tiên, bạn liệt kê tất phương |n Ví dụ trường hợp này, bạn có trường: trường trung học Armadillo, trường trung học Beaver v{ trường trung học Cougar Bước 2: Liệt Kê Ưu Khuyết Điểm Của Từng Phương Án Sau đó, bạn liệt kê tất ưu v{ khuyết điểm phương |n Ngay bạn nghĩ phương |n n{o hấp dẫn hẳn, bạn nên tập thói quen tự hỏi: “Phương |n khuyết điểm sao? Còn có ưu điểm n{o kh|c không?” Chúng ta thường bị t|c động ấn tượng Nếu trước tiên nghĩ thích điều gì, thường cố tìm lý lẽ chứng minh cho suy nghĩ Ngược lại, không thích điều lắm, thường ý vào khuyết điểm Điều quan trọng phải tr|nh xu hướng n{y để đưa định đắn Danh s|ch ưu khuyết điểm ba trường tương tự sau: Bước 3: Đánh Giá Tầm Quan Trọng Của Từng Điểm Mạnh Yếu Bạn Đã Liệt Kê Không phải sở để ủng hộ hay bác bỏ phương |n n{o có tầm quan trọng Bước l{ đ|nh gi| tầm quan trọng yếu tố Ví dụ h~y đ|nh gi| sau: Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com +++/ - : hấp dẫn/rất không hấp dẫn ++/ : tương đối hấp dẫn/tương đối không hấp dẫn +/-: hấp dẫn/ít không hấp dẫn Giả sử bạn đ|nh gi| chất lượng giáo dục học phí quan trọng (nên gán trọng số +/- 3) tuổi trường không quan trọng (tức trọng số +/- 1) Bước 4: Chọn Phương Án Hấp Dẫn Nhất Bước cuối chọn phương |n tối ưu dựa ưu khuyết điểm có trọng số mà bạn đ~ liệt kê Trong trường hợp này, có lẽ lựa chọn tốt cho bạn l{ trường Beaver có nhiều điểm cộng v{ điểm trừ CÔNG CỤ 2: TIÊU CHÍ VÀ ĐÁNH GIÁ Công cụ thứ hai l{ Tiêu chí v{ Đ|nh gi| Bạn sử dụng công cụ n{y để x|c định rõ tiêu chí nào, hay phẩm chất n{o, nên dùng để đ|nh gi| c|c phương |n, định tầm quan trọng nhóm tiêu chí v{ đ|nh giá phương |n cách hiệu Bước 1: Liệt Kê Tất Cả Những Phương Án Cũng công cụ Ưu v{ Khuyết điểm, trước tiên liệt kê tất c|c phương |n Một lần nữa, lại chọn trường trung học Armadillo, trường trung học Beaver trường trung học Cougar Bước 2: Liệt Kê Tất Cả Những Tiêu Chí Đánh Giá Khi bạn nhận xét trường tốt hay không tốt, bạn muốn nói đến tiêu chí nào? Chúng ta dùng tiêu chí sau: Chất lượng giáo dục Khả du học Xếp hạng đội bóng chày Số lượng bạn bè theo học Khoảng c|ch đến trường Cơ sở vật chất Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Học phí Bước 3: Xác Định Mức Độ Quan Trọng Của Từng Tiêu Chí Bước l{ x|c định mức độ quan trọng tiêu chí bạn vừa liệt kê Bạn dùng ba cấp độ cao, trung bình v{ thấp dùng thang đo 10 điểm Chúng ta thử đặt trọng số cho c|c tiêu chí sau: Chất lượng giáo dục: cao Khả du học: cao Xếp hạng đội bóng chày: trung bình Số lượng bạn bè theo học: trung bình Khoảng c|ch đến trường: thấp Cơ sở vật chất mới: thấp Học phí: cao Bước 4: Đánh Giá Từng Phương Án Dựa Trên Các Tiêu Chí Có Trọng Số Tiếp theo bạn đ|nh gi| phương |n dựa tiêu chí đ~ đặt Bạn đ|nh gi| theo cấp độ tùy thích Trong ví dụ này, sử dụng phương ph|p đ|nh gi| ba cấp độ, từ +++ tức hấp dẫn đến + không hấp dẫn Như bạn nhìn thấy h{ng “khoảng c|ch đến trường”, bạn ghi số cụ thể (ví dụ 25 phút) Nếu bạn có liệu cụ thể, bạn thêm v{o để hiểu rõ Nếu điều đ|nh gi| câu trả lời có hay không (ví dụ khả du học) bạn ghi Bước 5: Chọn Phương Án Tốt Nhất Cuối cùng, bạn chọn phương |n tốt Hãy nhớ đ|nh gi| trọng số tiêu chí đ|nh gi| đưa định cuối Một lần nữa, ví dụ có lẽ bạn nên chọn trường Beaver trường n{y đạt điểm cao tiêu chí quan trọng chất lượng giáo dục khả du học, nhiên lại điểm thấp tiêu chí quan trọng khoảng c|ch đến trường v{ sở vật chất Cả kỹ thuật Ưu Khuyết điểm kỹ thuật Tiêu Chí v{ Đ|nh Gi| giúp bạn đưa kết quả, giúp bạn chọn phương |n tối ưu Đ}y không công cụ giúp bạn hệ thống lại tư mà giúp thông tin bạn đ~ bỏ sót v{ đưa câu hỏi mà bạn cần phải đặt để x|c định đầu bạn điều Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com thật quan trọng Không có vậy, bạn tìm phương ph|p để giảm thiếu sót c|c phương |n PHÂN TÍCH THÚ VỊ CỦA NHÀ BÌNH LUẬN Ngày hôm sau, Kiwi theo dõi mục tin tức thể thao buổi chiều v{ l{ thói quen hàng ngày cô bé Có chương trình đặc biệt mang tên: “Tại đội Yankees chiến thắng?” v{ lời phát biểu nh{ ph}n tích đ~ thu hút ý Kiwi: “Tại đội Yankees lại không gi{nh chiến thắng họ có nhiều cầu thủ sao? H~y đặt bạn vào hoàn cảnh cầu thủ chưa tân binh ông chủ đội bóng (người chẳng biết chút bóng chày) định mua lại cầu thủ đ~ tiếng trước từ c|c đội kh|c Đó l{ điều thê thảm c|c t}n binh H~y nghĩ mà xem: anh chàng hội trở thành tân binh Làm n{o để họ ph|t huy t{i họ không thi đấu? Một đội mạnh chưa đ~ l{ môi trường tốt cho phát triển Không có ngạc nhiên tinh thần thi đấu đội bóng lại thấp.” Kiwi nhìn chằm chằm vào hình ti vi, lẩm bẩm mình: “Một đội mạnh chưa đ~ l{ môi trường tốt cho phát triển…” Nh{ bình luận có lý Đột nhiên Kiwi tự hỏi đ~ dùng c|ch để đ|nh gi| việc lựa chọn trường huấn luyện chưa Kiwi cân nhắc lại mục tiêu ban đầu mình: “Mục tiêu l{ chơi cho đội bóng mạnh Mình muốn trở thành cầu thủ giỏi v{ để đạt điều phải huấn luyện trường bóng đ| tốt Mục tiêu thứ hai tiếp thu hai văn hóa v{ hai ngôn ngữ” Cô viết vội danh sách tiêu chí đ|nh gi| để chọn trường mức độ quan trọng thứ giấy Khi thực trình này, nhiều câu hỏi bắt đầu tâm trí cô Cô bắt đầu đ|nh gi| lại diễn tiến tư đ~ đưa đến kết luận trường trung học Rio không tốt m{ phù hợp với khả t{i Cô bắt đầu tự hỏi nghi ngờ giả định Môi trường tốt để phát triển bóng đ|: Vậy yếu tố then chốt cụ thể giúp định “môi trường tốt để phát triển bóng đ|”? Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Môi trường tốt để tiếp thu hai văn hóa, hai ngôn ngữ: “Chương trình đặc biệt dành cho học sinh nước trường Rio hấp dẫn, tốt đến mức nào? Liệu việc có 30 học sinh Mỹ theo học có thật có lợi không đ~ đến tận Brazil để trải nghiệm văn hóa kh|c v{ học ngôn ngữ mới?” Chi phí: “Mình thay đổi học phí c|c trường, liệu đạt học bổng n{o không?” Gần Rio: “Điều không quan trọng mục tiêu Có lẽ đ~ đ|nh gi| qu| cao điều kiện n{y” Kiwi đ~ phạm sai lầm phổ biến Chúng ta thường đưa định quan trọng m{ không d{nh đủ thời gian để suy nghĩ thấu đ|o tất lựa chọn tìm kiếm thông tin xác Hãy làm theo Kiwi l{m Bạn nên đ|nh gi| lại c|ch suy nghĩ V{o đêm thứ hai liên tiếp, Kiwi lại thức đến gần s|ng Nhưng cô cảm thấy chưa đạt điều Tâm trí cô quanh quẩn với câu hỏi Kiwi tự nhủ: “Chỉ lo lắng v{ băn khoăn với câu hỏi không đưa đến đ}u Mình cần nghĩ xem l{m để đưa định x|c hơn” Khi ghi việc cần làm, cô cảm thấy nhẹ nhõm thản v{o giấc ngủ Cô mơ thấy vẫy tay ch{o đất nước Brazil, bước xuống máy bay phi trường, lòng ngập tràn hy vọng Giấc mơ thực tế làm sao! Cô nghe thấy rõ ràng tiếng gia đình v{ bạn bè chúc cô may mắn, cảm nhận vòng tay ấm áp họ ôm tạm biệt cô Tìm kiếm môi trường phát triển bóng đá tốt Sáng hôm sau, Kiwi gọi điện cho huấn luyện viên Jones xin lời khuyên ông Ông bảo: “Điều quan trọng em có nhiều cầu thủ giỏi bên cạnh để em vừa luyện tập vừa đọ sức thường xuyên h{ng ng{y” Ông bảo cô phải dành nhiều thời gian chơi bóng c{ng tốt Ở độ tuổi cô, áp lực thi đấu thực giúp ích nhiều cho phát triển kỹ thuật thể lực, v{ đặc biệt tinh thần Ông cho Kiwi mẹo m{ cô chưa nghĩ đến Ông nói với cô số đội bóng có xu hướng cho cầu thủ hạng hai hạng ba ngồi ghế dự bị Cho nên cô cần tìm kiếm đội bóng mang lại hội cho tất hạng cầu thủ thi đấu Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Ông nghĩ chất lượng huấn luyện quan trọng, môi trường cạnh tranh thời gian thi đấu l{ ưu tiên h{ng đầu Kiwi hỏi huấn luyện viên Jones xem cô nên đến trường Huấn luyện viên bảo ông biết hai trường nằm số trường dạy bóng đ| tốt giới, ông đủ hiểu biết để đ|nh gi| kh|ch quan Thay v{o đó, ông hứa giới thiệu Kiwi với huấn luyện viên Zico, huấn luyện viên người Brazil trước đ}y l{ đồng nghiệp với ông Kiwi hết lời cảm ơn huấn luyện viên Jones lời khuyên Cô ngạc nhiên bước nhỏ lại mang đến thông tin v{ hội giá trị đến Giờ đ}y cô đ~ có tiêu chí cụ thể để đ|nh gi| môi trường phát triển bóng đ| trường Rio Amazon Ngoài ra, cho lời khuyên tốt huấn luyện viên Zico người Brazil? Chiều hôm đó, Kiwi tản nhà sau buổi tập, cô nhận điện thoại huấn luyện viên Zico: “Xin ch{o, có phải Kiwi không? Tôi có nghe thầy Jones nói em nghĩ đến việc theo học Rio hay Amazon Hãy cho biết giúp cho em?” Ông trò chuyện với Kiwi suốt tiếng đồng hồ Cuối cùng, ông nói ông ho{n to{n đồng ý với tiêu chí mà huấn luyện viên Jones đưa để đ|nh gi| môi trường bóng đ| tốt Ông nói: “Chắc chắn khuyên em nên vào học trường Amazon Mặc dù hai trường có cầu thủ xuất sắc thật môi trường họ lại khác Trường Rio tiếng để cầu thủ bắt đầu tỏa s|ng thi đấu Nếu em không nằm nhóm giỏi nhất, em không thi đấu nhiều Ngược lại, trường Amazon cho phép tất cầu thủ thi đấu số trận ngang Em có hội tạo khác biệt lớn em muốn phát triển thành cầu thủ giỏi” Huấn luyện viên Zico nghĩ trường Amazon có chế độ huấn luyện tốt Trường Rio có huấn luyện viên tiếng, họ huấn luyện cho đội tuyển quốc gia dành thời gian trường Ngược lại, huấn luyện viên trường Amazon dành nhiều thời gian tiếp xúc với cầu thủ Ông Zico nhận xét: “Những người không tiếng nghĩa l{ họ không giỏi Tôi đ~ gặp nhiều huấn luyện viên đời huấn luyện viên trường Amazon người giỏi đ~ tiếp xúc” Kiwi thấy huấn luyện viên Zico nói thuyết phục Cô vui có hội trao đổi với ông Giờ đ}y cô đ~ điền đầy đủ xác bảng thông tin tiêu chí v{ đ|nh gi| môi trường phát triển bóng đ| tốt Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Tìm môi trường tốt để tiếp thu hai văn hóa hai ngôn ngữ Lúc Kiwi cần x|c định nơi n{o tốt cho việc tiếp thu văn hóa v{ ngôn ngữ cô Cô liên hệ với văn phòng trường trung học Rio nhận thông tin để liên lạc với ba học sinh Mỹ theo học trường Khi cô liên hệ với bạn đầu tiên, cô nhận câu trả lời: “Chương trình đặc biệt dành cho học sinh nước ngo{i thiết kế tốt Họ dạy chậm tất lớp để theo kịp dù trình độ tiếng Bồ Đ{o Nha bạn không cao Nhưng mục tiêu bạn tiếp thu hai văn hóa v{ hai ngôn ngữ khác tớ nghĩ bạn nên đến trường Amazon Văn phòng nh{ trường không thích tớ nói với cậu, tớ phải nói thật Cậu nên có môi trường hoàn toàn địa” Học sinh thứ hai Rio mà cô liên lạc lại phàn nàn số học sinh Mỹ trường: “Trường Rio có ba mươi học sinh Mỹ theo học tất môn học tụ tập với sau học, không hòa nhập thân thiện với học sinh người xứ Đôi tớ có cảm giác sống Mỹ Nhiều đứa số bọn tớ chưa nói trôi chảy tiếng Bồ Đ{o Nha dù bọn tớ đ~ đ}y hai năm” Học sinh thứ ba có nhận xét tương tự: “Mình nhiều bạn xứ Nếu bạn thật muốn trải nghiệm văn hóa đ}y v{ học tiếng, bạn nên đến trường toàn học sinh địa” Kiwi bất ngờ với nhận ba nói điều Ngày hôm sau, cô hỏi vài học sinh nước trường môi trường tốt cho việc du học Cũng học sinh Rio mà Kiwi đ~ liên hệ, họ nhấn mạnh tầm quan trọng việc hội nhập toàn diện với địa phương đến Với thông tin n{y, Kiwi đ~ điền v{o đầy đủ sơ đồ tiêu chí v{ đ|nh gi| Lúc việc trở nên phức tạp Kiwi đ~ nhận trường trung học Amazon hấp dẫn trường Rio, môi trường bóng đ| văn hóa v{ ngôn ngữ, vấn đề học phí Cô phải l{m c|ch n{o để tìm quỹ học bổng cô thật muốn theo học trường trung học Amazon Tìm quỹ học bổng Kiwi thử tìm kiếm tổ chức cấp học bổng để cô theo học trường Amazon Tuy nhiên, cô thất bại thảm hại Trường Amazon sách hỗ trợ cho sinh viên nước ngo{i Cô tìm số học bổng tổ chức phủ hạn chót nộp đơn đ~ qua v{ hiệp hội bóng đ| Mỹ học bổng cho sinh viên năm hai Kiwi l{ người thất vọng, ngày vừa qua cô suy sụp cách bất thường Sau tất nỗ lực, cuối có lẽ cô phải lựa chọn việc học trường Rio Thật đau xót cô nhận trường Amazon lại tốt nhiều Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Trong buổi tập sáng thứ Bảy, huấn luyện viên Jones gọi Kiwi đến hỏi thăm Ông hỏi: “Kiwi n{y, em trao đổi với thầy Zico rồi?” Kiwi trả lời: “Thưa thầy, c|m ơn thầy nhiều đ~ giới thiệu em cho thầy Thầy đ~ cho em lời khuyên hữu ích Giờ đ}y em ho{n to{n tin trường Amazon tốt cho mình” Cô cúi đầu: “Nhưng… có vấn đề nhỏ” Huấn luyện viên Jones quan t}m: “Chuyện vậy?” “Em trả học phí thầy Những 5.000 đô-la năm, vượt khả em V{ em không tìm học bổng n{o” Huấn luyện viên Jones cau mày nhìn Kiwi lúc, búng ngón tay Ông nói: “Chờ chút, Kiwi” Rồi ông gọi điện cho “Phil hả? Tôi đ}y Khỏe không? Này, cậu nhớ Kiwi chứ? Tiền đạo năm mà hôm cậu vừa xem ấy? Ừ, rồi, l{ người cậu hỏi thăm tớ ấy” Có vẻ huấn luyện viên Jones trao đổi với người vừa xem Kiwi thi đấu trận trước Kiwi lặng lẽ chờ đợi, lòng tự hỏi việc “Ừ, trường trung học Amazon Brazil Ừ, bé muốn 5.000 đô la năm Tuyệt vời, tớ bảo bé gọi cho cậu C|m ơn Phil Hôm n{o ăn trưa nhé!” Sau ông cúp m|y v{ quay sang Kiwi cười tươi Ông lên: “Về soạn đồ đi, Kiwi Em đến trường Amazon” Kiwi nói Cô chuyện vừa xảy Huấn luyện viên Jones nói: “Nghe n{y, ông l{ trưởng phòng tiếp thị hãng Nike Họ muốn tài trợ cho em Họ trả thứ - tiền học phí chi phí sinh hoạt Thậm chí họ cung cấp dụng cụ cho em – thứ em cần Không tệ hả? Em thưa lại với cha mẹ đến văn phòng gặp ông ấy” Kiwi tin Cô đứng bất động lúc, huấn luyện viên vừa nói thấm v{o đầu cô nhảy cẫng lên vui sướng “Ôi, thật tuyệt vời! C|m ơn thầy nhiều lắm, thầy Jones!” Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Ở SÂN BAY Một th|ng sau, Kiwi đứng phi trường John F Kennedy đường đến Brazil Cô đ~ chấp nhận đề nghị Nike tài trợ học phí cho cô Sau chào tạm biệt cha mẹ, hai đứa em sinh đôi, huấn luyện viên Jones v{ c|c đồng đội đến tiễn cô, cô xoay người phía cửa mở to mắt “Mình đ~ thấy cảnh rồi, y hệt!” Cô nhận đ}y l{ giấc mơ cô đ~ có v{o đêm cô lập danh sách việc cần làm định xin lời khuyên huấn luyện viên Jones Điều khác biệt l{ cô đến trường Amazon l{ trường Rio Kiwi thầm nghĩ: “Mình thay đổi số phận tự nỗ lực!” Cô mỉm cười bước lên m|y bay, lòng tr{n đầy hy vọng Có lẽ ng{y n{o gặp cô Cúp Bóng đ| Thế giới Hãy chờ xem Chủ động thay đổi sống bạn cách đánh giá định Nghe Kiwi có qu~ng đời thú vị phía trước, phải không? Có thể bạn nghĩ cô bé gặp may, tất việc diễn cô cân nhắc lại định kiến mình, cô đ~ chủ động h{nh động cô t{i chơi bóng m{ siêng luyện tập suốt nhiều năm để phát triển kỹ Tính cách tốt bụng dễ thương cô bé khiến người quanh cô sẵn s{ng dang tay giúp đỡ Như Seneca đ~ nói: “Bạn có may mắn đ~ chuẩn bị sẵn sàng thứ chớp thời cơ” Chúng ta rút vài học từ Kiwi: Dành thời gian để lo lắng việc nhiều thời gian để suy nghĩ việc cần thực nhằm tiến gần đến mục tiêu v{ h{nh động để đạt mục tiêu Xin lời khuyên Bạn không thiết phải tự tìm thứ Hãy tìm kiếm thông tin để giúp bạn có định tốt khoảng thời gian định Xem lại qu| trình tư kết luận có Hãy tự hỏi câu sau: Ưu khuyết điểm c|i l{ gì? Mình đ~ có đầy đủ thông tin chưa? Với tất ưu khuyết điểm ấy, lựa chọn hấp dẫn hơn? Những ưu khuyết điểm có thật l{ ưu khuyết điểm? Mình l{m để tăng ưu điểm giảm bớt loại bỏ khuyết điểm? Những tiêu chí cụ thể cần phải xem xét? Mình đ~ đặt tiêu chí chưa? Mình có đ|nh gi| tầm quan trọng tiêu chí không? Sự đ|nh gi| có xác không? Dựa vào thông tin n{o m{ đ|nh gi| thế? Nó có x|c v{ cập nhật không hay dựa vào chủ quan? Mình nên l{m để lựa chọn thêm hấp dẫn? Chúng ta đ~ học nhiều từ Kiwi, cô bé nên có đ|nh gi| tốt c|c phương |n lựa chọn Trường Amazon tốt, liệu có phải lựa chọn tốt chưa? Có lẽ cô bé nên lướt qua c|c trường khác Brazil, hay nước kh|c có chương trình huấn luyện bóng đ| tuyệt vời Dĩ nhiên, cô có chừng thời gian để đưa định, tất phải đối mặt với thời hạn cho công việc Tuy vậy, điều quan trọng phải không ngừng thử th|ch tư tìm kiếm phương |n lựa chọn khác mà đ~ xem nhẹ Tôi hy vọng câu chuyện Kiwi đ~ mang lại cho bạn số bí để đưa định tốt v{ cải thiện sống Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Giải vấn đề đơn giản bạn biết c|ch đặt mục tiêu cụ thể, tìm cách đạt mục tiêu v{ theo đuổi đến mục tiêu Bạn đừng quên đ|nh gi| qu| trình thực có thay đổi cần thiết Nếu bạn biến việc giải vấn đề thành thói quen, bạn phát huy tốt tiềm chủ động sống Bạn khả giải vấn đề mà giải vấn đề trường lớp, công ty cộng đồng – chí vấn đề giới Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com Lời cảm ơn Tôi muốn gửi lời cảm ơn đến toàn thể gia đình, bạn bè, người cố vấn, bạn học, thầy cô, đồng nghiệp McKinsey từ khắp nơi giới, đội ngũ ph|t h{nh s|ch gốc tiếng Nhật phiên tiếng Anh Mỹ, họa sĩ minh họa, người đại diện v{ đội ngũ phòng thiết kế Delta tất người đ~ hỗ trợ, hướng dẫn biến trải nghiệm thành kiến thức quý báu đặc biệt Tới đ}y, không l}u nữa, đến thăm người để trực tiếp nói lời cảm ơn Tôi muốn gửi lời c|m ơn đặc biệt đến ông Masao Hirano, cựu quản lý công ty McKinsey Tokyo, biên tập viên Courtney Young, họa sĩ vẽ tranh minh họa Allan Sanders nhân viên Seita Yui, Takashi Yamashita phòng thiết kế Delta Ông Masao đ~ hỗ trợ nhiều bước v{o lĩnh vực giáo dục v{ mang đến cho hội viết sách n{y Anh Courtney đ~ d{nh nhiều thời gian công sức để biên tập cho sách – hỗ trợ nhiệt tình anh sách không xuất Cảm ơn Allan hình minh họa thú vị anh – chúng thực đem lại sức hấp dẫn cho sách Cảm ơn hỗ trợ Seita Takashi dành cho phòng thiết kế Delta Các bạn đ~ khiến công việc trở nên vui vẻ, nồng ấm thú vị Cộng đồng chia sẻ sách hay: http://www.downloadsach.com