Đang tải... (xem toàn văn)
tài liệu giúp bạn có thể hiểu thế nào là giao tiếp, giao tiếp trong sư phạm là gì? tâm lý của giao tiếp sư phạm. ưu nhược điểm trong gioa tiếp sư phạm. bên cạnh đó còn là mẫu slide khá là đẹp về chủ đề giao tiếp trong sư phạm , thích hợp với những bạn sinh viên học ngành sư phạm.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG KHOA TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN BÀI THẢO LUẬN CHỦ ĐỀ: GIAO TIẾP SƯ PHẠM Giảng Viên: Đỗ Thị Bích Loan Nhóm 3: Đào Hùng Mạnh Đào Trọng Nghĩa Hoàng Văn Minh Đặng Thị Nhung Nguyễn Văn Mạnh Hoàng T.Hồng Ngân Nông Đặng Minh Đỗ Viết Sơn Hoàng Thị Nga 10 Nguyễn Hữu Quyết Nội dung I Khái niệm II.Đặc điểm giao tiếp sư phạm III Phương tiện giao tiếp sư phạm IV Giao tiếp sư phạm điều kiện tiên để hình thành phát triển nhân cách thầy trò I Khái Niệm • Giao tiếp hoạt động nhằm thiết lập quan hệ người với người xã hội • Theo stecsen ( Pháp ), giao tiếp trao đổi ý nhĩa , tình cảm người với • Các nhà tâm lý học hành vi lại cho rằng: giao tiếp thực chức thông tin, thông báo, sử dụng phương tiện thông tin ngôn ngữ Giao tiếp sư phạm Giao tiếp sư phạm là giao tiếp có tính chất nghề nghiệp giáo viên với họcsinh trình giảng dạy giáo dục, có chức sư phạm định, tạo tiếp xúc tâm lý, xây dựng không khí tâm lý thuận lợi, trình tâm lý khác, ( ý, tư duy, ),có thể tạo kết tối ưu thầy trò, nội tập thể học sinh giảng dạy hoạt động học tập II Đặc điểm giao tiếp sư phạm Giao tiếp sư phạm mang tính chuẩn mực ( mẫu mực) Giao tiếp sư phạm dựa tảng tình cảm, thuyết phục, cảm hóa, vậnđộng … Đặc điểm Giao tiếp sư phạm xă hội tôn vinh, bảo đảm môi trường an toàn, lành mạnh Giao tiếp sư phạm diễn môi trường học đường Mục đích giao tiếp sư phạm Truyền đạt tri thức, kỹ kỹ xảo, hành vi xă hội cho học sinh - giáo dục nhân cách cho học sinh phù hợp với xã hội - tạo khả thích ứng với xã hội cho học sinh III Phương tiện giao tiếp sư phạm Ngôn ngữ đối thoại: dụng giáo viên đàm thoại với học sinh ngôn ngữ Ngôn ngữ độc thoại: dụng giáo viên giảng cho học sinh nghe Phi ngôn Phương tiện ngữ Hành vi, cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, dáng đứng, giáng đi, Trang phục Trang Trang phục phục của cá cá nhân nhân là cách cách ăn ăn mặc, mặc, trang trang điểm, điểm, phù phù hiệu, hiệu, Tránh Tránh 2 xu xu hướng cầu kỳ đơn giản đến mức luộm thuộm IV Giao tiếp sư phạm điều kiện tiên để hình thành phát triển nhân cách thầy trò Tâm lý, nhân cách người hình thành phát triển trình người tiếp thu kinh nghiệm xã hội lịch sử loài người tích lũy được, biến tri thức thành riêng (tâm lý, nhân cách) người, nhờ người có khả tác động vào hoàn cảnh tác động vào trình vận động phát triển xã hội thân Giao tiếp sư phạm (GTSP) điều kiện tiên để hình thành phát triển tâm lý, nhân cách người thầy giáo học sinh Trong trình giao tiếp người thầy truyền thụ kiến thức chuyên môn, kinh nghiệm xã hội, thân để học sinh tiếp thu bồi dưỡng cho nhân cách phát triển tích cực GTSP điều kiện thiếu thực đẩy hình thành phát triển nhân cách toàn diện GTSP có vai trò quan trọng hoạt động sư phạm nói chung việc hình thành nhân cách người GV HS nói riêng hoạt động sư phạm, GTSP nhà giáo dục với HS nhằm mục đích giúp HS tiếp thu tri thức khoa học lĩnh vực khác sống mà loài người tích lũy theo phương pháp nhà trường HS, đảm bảo cho em cuốc sống thực có ích cho thân, gia đình xã hội Trong GTSP, GV có điều kiện tiếp xúc rộng rãi với chủ thể giáo dục khác với lớp lớp hệ HS GV ngày thấu hiểu trọng trách việc góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiệp chấn hưng đất nước, đảm bảo cho phát triển bền vững đất nước Thông qua GTSP, GV đánh giá mặt mạnh hạn chế ngôn ngữ, trình độ chuyên môn xã hội, kinh nghiệm, vốn sống thân so với đối tượng Từ đó, họ tìm biện pháp khắc phục nhược điểm trau dồi tri thức rèn luyện cho cách thức ứng xử, giao tiếp cho phù hợp với đối tượng, đạt hiệu giao tiếp đồng thời khẳng định thân Vì thế, GV ngày hoàn thiện PCGTSP thân nói riêng nhân cách nói chung [...]... sống của bản thân so với các đối tượng đó Từ đó, họ sẽ tìm mọi biện pháp khắc phục những nhược điểm và trau dồi những tri thức cũng như rèn luyện cho mình cách thức ứng xử, giao tiếp sao cho phù hợp với đối tượng, đạt hiệu quả giao tiếp đồng thời khẳng định được bản thân Vì thế, GV có thể ngày càng hoàn thiện PCGTSP của bản thân nói riêng cũng như nhân cách nói chung ...Trong GTSP, GV có điều kiện tiếp xúc rộng rãi với các chủ thể giáo dục khác và với lớp lớp các thế hệ HS GV ngày càng thấu hiểu trọng trách của mình đối với việc góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho sự nghiệp chấn hưng đất