Giáo án Ngữ văn lớp 9 bài Những ngôi sao xa xôi

Giáo án Ngữ văn lớp 9 bài Những ngôi sao xa xôi tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về...

Soạn Giảng. Bài 1 - Tiết 1: Phong cách Hồ Chí Minh A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung văn bản, bớc đầu đọc hiểu để thấy đợc vốn tri thức phong phú, hiện đại và rất dân tộc của Bác. - Rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Giáp dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức trau dồi vốn tri thức của bản thân. B. Chuẩn bị: 1. GV: T liệu, tranh ảnh về Bác Hồ 2. HS: Soạn bài, su tầm t liệu về Bác Hồ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: C.1. Khởi động: 1. T/c: - - - 2. KTBC: GV HS Nêu một vài hiểu biết của em về hình thức và nội dung của văn bản nhật dụng . Một HS trả lời. 3. Giới thiệu: () C.2. Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Hớng dẫn cách đọc và đọc mẫu đoạn đầu. -Tổ chức cho HS đọc phần còn lại. - Tổ chức HS đọc Chú thích và nêu thắc mắc. - Giải đáp thắc mắc. Điều đầu tiên tác giả cảm nhận thấy ở phong cách của Bác là gì ? Vốn tri thức của Bác đợc tác giả miêu tả nh thế nào ? I.Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc: - Nghe, theo dõi. - Hai em đọc các đoạn còn lại. 2. Tìm hiểu chú thích: - Đọc và nêu thắc mắc về các chú thích. - Nghe. II.Phân tích: 1.Vốn tri thức văn hoá sâu rộng, hiện đại mà rất dân tộc của Bác: - Biết nhiều thứ tiếng, - Am hiểu văn hoá nhiều dân tộc, - Kết hợp chặt chẽ với gốc dân tộc, á đông. Căn cứ vào những gì tác giả viết, em hãy cho biết lý do tại sao Bác có đợc vốn tri thức đó ? Qua đây em hiểu ntn về phong cách, nhân cách của Bác ? Trong xu thế hội nhập và phát triển của nớc ta hôm nay, đIều đó có ý nghĩa gì ? ( Thuyết giảng thêm về tri thức của Bác và vấn đề tri thức trong hội nhập ngày nay.). C.3. Luyện tập: Nêu cảm nghĩ của em về phong cách này của Bác. - Rất giản dị. Lý do: - Ngời đi nhiều, tiếp xúc nhiều, - Làm nhiều nghề, - Vừa tiếp thu có chọ lọc và phê phán những hạn chế. Một con ngời có vốn tri thức văn hoá sâu, rộng, nhng quan trọng là tri thức của Bác hiện đại mà rất dân tộc. (Trong xu thế hội nhập ngày nay, vốn tri thức nh vậy là vô cùng cần thiết, giúp chúng ta dễ dàng hoà nhập cùng các dân tộc tiến bộ trên thế giới.) - Nghe, ghi chọn lọc. Luyện tập: Hai HS bộc lộ. C.4. Củng cố và hớng dẫn về nhà: - Học bài cũ. - Soạn tiếp tiết 2. - Chuẩn bị bài Tiếng Việt: Các phơng châm hội thoại. Soạn Giảng. Bài 1 - Tiết 2: Phong cách Hồ Chí Minh ( Tiếp theo) A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Tiếp tục đọc hiểu để thấy đợc trong phong cách của Bác một lối sống giản dị đến khác thờng, kỳ lạ.Đó là biểu hiện thật đẹp của việc ginf giữ bản sắc, tính dân tộc trong phong cách của Bác. Phong cách ấy còn đẹp hơn khi nó vẫn toát lên sự thanh cao và sang trọng. - Tiếp tục rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Gió dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức sống thanh cao, giản dị. B.Chuẩn bị: 1. GV: T liệu, tranh ảnh về Bác Hồ 2. HS: Soạn bài, su tầm t liệu về Bác Hồ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: C.1. Khởi động: 1.T/c: - - - 2. KTBC: GV HS Sự phong phú,sâu rông, hiện đại và dân tộc trong vốn tri thức của Bác thể hiện nh thế nào? Một HS trả lời. 3.Giới thiệu: () C.2. Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Phong cách của Bác còn có nét gì nổi bật ? Sự giản dị của Bác đợc tác giả chứng minh qua những chi tiết nào ? Tác giả dùng các chi tiết miêu tả nh thế nào ? Tác dụng ? II.Phân tích: ( Tiếp) 2.Sự kết hợp tài tình giữa giản dị và thanh cao trong phong cách Bác: * Sự giản dị: - Cách ở: nhà sàn, có vàI phòng với đồ đạc và trang bị thô sơ, đơn giản. - Trang phục: quần áo bà ba, áo trấn thủ, dép lốp - Cách ăn: đạm bạc: cháo hoa, cá kho, rau luộc,cà muối, da gém - Đó là sự giản dị đến mức tiết chế + Các chi tiết chân thực, chọn lọc, giản dị; kết hợp giữa miêu tả và chứng minh. Phong cách Hồ Chí Minh là phong cách Qua đó ngời đọc cảm nhận gì về phong cách Bác ? Sự giản dị của Bác có điểm gì đặc biệt? Tác giả lý giải cho sự thanh cao đó ntn? Sự thanh cao có tác động ntn tới sự giản dị của Bác? (Bình mở rộng: cách ăn ở, Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 Văn bản: NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI (Lê Minh Khuê) I.Mức độ cần đạt: 1.Kiến thức: - Vẻ đẹp tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan cô gái niên xung phong truyện - Thành công việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn kể, ngôn ngữ kể hấp dẫn Kĩ năng: - Đọc - hiểu tác phẩm tự sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Phân tích tác dụng việc sử dụng kể thứ nhất, xưng - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật tác phẩm 3.Thái độ: Yêu nước, sống có lí tưởng, có nhiệt huyết II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Máy chiếu, Sách giáo khoa, thiết kế dạy, phiếu học tập 2.Học sinh: Sách giáo khoa, soạn, ghi III.Phương pháp: Phân tích, bình giảng, thảo luận nhóm , gợi mở vấn đề IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Bài Gv:Lê Thị Châu Ngữ văn Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1:Tìm thiệu chung I Tìm hiểu chung: Tác giả: ? Em giới thiệu vài nét tác giả? - Lê Minh Khuê sinh năm 1949 - Quê: Tĩnh Gia – Thanh Hoá - Là bút nữ chuyên viết truyện ngắn, ngòi bút miêu tả tâm lí tinh tế, sâu sắc đặc biệt viết phụ nữ - Trước 1975: Viết sống chiền đấu niên xung phong đội tuyến đường Trường Sơn ? Nêu xuất xứ tác phẩm? Tác phẩm:Viết năm 1971 – lúc kháng chiến chống Mĩ cứu nước diễn ác liệt II Đọc –hiểu văn bản: Đọc- tìm hiểu từ khó: sgk Hoạt động 2: Đọc- tìm hiểu văn * Tóm tắt văn bản: - Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt gồm ba cô gái trẻ: Định – Nho – Chị Thao (lớn tuổi chút) - Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom – đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây – đánh dấu vị trí bom chưa nổ phá bom - Họ hang chân cao điểm ? Em kể tóm tắt truyện? sống gian khổ khó khăn họ vui vẻ hồn nhiên, mơ mộng, yêu thương, gắn bó tình đồng đội - Nhân vật Phương Định – nhân vật cô gái giàu cảm xúc, mơ mộng GV yêu cầu HS đọc phần thích SGK - Phần cuối tập trung miêu tả hành động tâm trạng nhân vật lần phá bom – Nho bị thương lo lắng chăm sóc hai Gv:Lê Thị Châu Ngữ văn Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 người 2.Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: b Thể loại: truyện ngắn c Phương thức biểu đạt: tự d Phân tích: d1 Hoàn cảnh sống, chiến đấu cô gái thực chiến tranh: ? Văn chia phần? nội dung? * Hoàn cảnh sống, chiến đấu cô ? văn thuộc thể loại nào? gái: ? Phương thức biểu đạt truyện gì? - Nơi ở: + Ở hang chân cao điểm + Đường bị đánh lở loét màu đất đỏ trắng lẫn lộn ? Tìm chi tiết nói lên hoàn cảnh sống, chiến đấu + Những thân bị tước khô cháy… cô gái? + Một vài thùng xăng – ô tô méo mó han gỉ Gợi ý: - Công việc: ? Nơi họ đâu? Quanh nơi họ có đặc + Đo khối lượng đất đá lấp vào hố bom biệt? + Đếm – phá bom chưa nổ - Khó khăn công việc: + Bị bom vùi + Khi bò cao điểm thấy hai mắt lấp lánh cười ? Công việc họ làm gì? + Chạy cao điểm ban ngày  Hoàn cảnh sống cô gái gian khổ, khó ? Họ gặp khó khăn công việc? khăn, đối mặt với nguy hiểm * Hiện thực chiến tranh cao điểm: + Đất bốc khói, không khí bàng hoàng, máy bay xa dần Gv chốt: Hoàn cảnh sống chiến đấu ba cô + Thần kinh căng chão gái nào? + Thần chết lẫn ruột bom + Xung quanh nhiều bom chưa nổ Gv:Lê Thị Châu Ngữ văn Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 ? Tìm chi tiết nói việc diễn hàng + Một ngày phá bom đến năm lần ngày nơi ba cô gái sống? - Nghệ thuật: Ngôi kể thứ nhất, thực lên sinh động  Hiện thực chiến tranh thời kháng chiến chống Mĩ lên khốc liệt d2 Vẻ đẹp nhân vật tác phẩm: * Nét chung cô gái: - Là cô gái trẻ - Chiến đấu dũng cảm - Thích làm đẹp cho sống : + Nho thích thêu thùa ? Tác giả dùng kể gì? Tác dụng nghệ + Chị Thao chăm chép hát thuật này? + Phương Định thích ngắm gương, Gv chốt: Hiện thực chiến tranh lên hát nào? - Gắn bó với đồng đội  Là cô gái trẻ, đáng yêu, dũng cảm, tiêu biểu cho niên Việt Nam thời chống Mĩ * Nhân vật Phương Định, nhân vật trung tâm: ? Các cô gái có nét chung tính cách? - Là cô gái Hà Nội - Ngoại hình xinh đẹp: bím tóc dày, cổ cao, ánh mắt xa xăm - Tính cách: + Khi chờ chị Thao Nho phá bom về: gắt với đại đội trưởng, sốt ruột, lo + Khi phá bom: không khom, đàng hoàng bước Băn khoăn bom có nổ không, không ? Họ cô gái nào? làm sao? + Khi Nho bị bom vùi: Moi đất, bế Nho lên, chăm sóc Nho, cáu với chị Thao thương Nho + Thích thú ngắm nhìn mưa đá - Nghệ thuật: Miêu tả tâm lí ngôn ngữ nhân vật Gv:Lê Thị Châu Ngữ văn Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 Lời trần thuật tự nhiên  Là cô gái duyên dáng, lãng mạn, dũng cảm, ? Nêu xuất thân Phương Định? có tinh thần đồng đội cao ? Cô có ngoại hình sao? Tổng kết: a.Nghệ thuật: ? Tính cách cô nào: - Khi chờ chị Thao Nho? b.Nội dung * Ý nghĩa văn bản: Ca ngợi vẻ đẹp ba cô gái niên xung phong hoàn cảnh chiến - Khi phá bom? tranh ác liệt - Khi Nho bị bom vùi? - Khi nhìn mưa đá? ? Nghệ thuật tác giả dử dụng miêu tả Phương Định? ? Phương Định lên nào? Hoạt động 3:Tổng kết Gv hướng dẫn tổng kết ? Nêu ý nghĩa văn bản? V.Củng cố: - Nhắc lại kiến thức học VI.Dặn dò: Gv:Lê Thị Châu Ngữ văn Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 * Bài cũ: - Tóm tắt ... Ngày 1 tháng 9 năm 200. Tuần 1 Tiết 1- 2: Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh. lê anh trà A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác. B. Chuẩn bị của thầy và trò: - Giáo viên hớng dẫn học sinh su tầm tranh ảnh, bài viết về nơi ở và nơi làm việc của Bác trong khuôn viên Chủ Tịch Phủ - Đọc sách : Bác Hồ , Con ngời - phong cách. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Giới thiệu bài mới: - Cho học sinh xem ảnh Bác Hồ đọc báo trong vờn Chủ Tịch Phủ. - Hồ Chí Minh không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà con là danh nhân văn hoá thế giới . Bởi vậy , phong cách sống và làm việc của Bác Hồ không chỉ là phong cách sống và làm việc của ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là của một nhà văn hoá lớn - một con ngời của nền văn hoá tơng lai. Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Đoạn trích dới đây phần nào sẽ trả lời cho câu hỏi ấy. Hoạt động của học sinh dới sự hớng dẫn của giáo viên . Kết quả các hoạt động. Nội dung kiến thức cần đạt. Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc và tìm hiểu chung về văn bản. - Giáo viên hớng dẫn cách đọc. - Giáo viên đọc đoạn 1,2 học sinh đọc tiếp : - Giáo viên nhận xét cách đọc. - Giáo viên kiểm tra một vài từ khó ở chú thích. ? Em hãy xác định thể loại của văn bản? ? Văn bản này đợc trích từ bài viết nào ? Của ai? ? Theo em văn bản trên có thể chia thành mấy đoạn? Nội dung của từng I. Tìm hiểu chung: 1. Đọc :giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết. 2. Từ khó. - Bất giác: tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trớc. - Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kì, bày vẽ. 3. Thể loại: văn bản nhật dung thuộc chủ đề : sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc 4. Bố cục của văn bản: 3 đoạn - Đoạn 1: Từ đầu .rất hiện đại: Quá trình hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. - Đoạn 2:Tiếp .hạ tắm ao : Những vẻ đẹp đoạn? Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc và phân tích văn bản. Học sinh đọc đoạn 1. ? Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hoá của Bác Hồ nh thế nào? ? Bằng con đờng nào Ngời có đợc vốn tri thc văn hoá ấy? ? Điều kì lạ nhất trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là gì? Vì sao có thể nói nh vậy? Giáo viên kết luận: Sự đôc đáo, kì lạ nhất trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là s kết hợp hài hoà những phong cách rất khác nhau, thống nhất trong một con ngời Hồ Chí Minh đó là truyền thống và hiên đại, Phơng Đông và Ph- ơng Tây , xa và nay, dân tộc và quốc tế , vĩ đại và bình dị -> Một sự kết hợp thông nhất và hài hoà bậc nhất trong lịch sử, dân tộc từ xa đến nay. cụ thể của phong cách sống và làm việc của Bác. -Đoạn 3: Còn lại: Bình luận và khẳng định ý nghĩa của phong cách văn hoá Hồ Chí Minh . II. Phân tích: 1. Con đ ờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. - Vốn trí thức văn hoá của Chủ Tịch Hồ Chí Minh rất sâu rộng ( ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu về các dân tộc, nhân dân thế giới , văn hoá thế giơí sâu sắc nh Bác.) - Nhờ Bác đã dày công học tập , rèn luyện không ngừng suốt cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian truân. + Đi nhiều nơi , tiếp xúc với nhiều nền văn hoá từ Phơng Đông đến Phơng Tây, khăp các Châu lục á, Âu,Phi ,Mỹ + Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài, .-> Đó là công cụ giao tiếp quan trọng bậc nhất để tìm hiểu và giao lu với các dân tộc trên thế giới . + Qua công việc, lao động mà học hỏi .đến mức khá uyên thâm. + Học trong mọi nơi, mọi lúc. + Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay, phê phán những hạn chế tiêu cực. => Những ảnh hởng quốc tế sâu đậm đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc ở Ngời để trở thành một nhân cách rất Việt Nam, bình dị ,rất Phơng Đông, rất Viêt Nam nhng cũng rất mới và rất hiện Thứ . ngày tháng năm 200 . Tuần 19- Bài 18 . Tiết 91- 92: Bàn về đọc sách - Chu Quang Tiềm - A . Mục tiêu cần đạt : - Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách qua bài nghị luận sâu giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm . - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài NL sâu , sinh động , giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm . B. Chuẩn bị của thầy trò : - Một vài chơng trình " Mỗi ngày một cuốn sách " trong thời gian gần đây. C . Tiến trình lên lớp: * Bài cũ : Giáo viên giới thiệu chơng trình ngữ văn kỳ II . * Bài mới : Chu Quang Tiềm ( 1897 - 1986 ) là nhà mĩ học và lý luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc . Trong các công trình nghiên cứu của mình , ông đã nhiều lần lu tâm đến việc đọc sách . Bài nghị luận "Bàn về đọc sách " là lời tâm huyết của tác giả muốn truyền lại cho đời sau những kinh nghiệm đọc sách có hiệu quả nhất trong quá trình học tập và làm việc của mỗi ng ời . Hoạt động của học sinh ( Dới sự hớng dẫn của giáo viên ) Nội dung bài học Hoạt động 1 : Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản . ? Giới thiệu vài nét về tác giả Chu Quang Tiềm và văn bản " Bàn về đọc sách " Giáo viên hớng dẫn đọc - học sinh đọc ? Xác định thể loại của văn bản . ? Dựa vào những yếu tố nào để xác định ? Giáo viên kiểm tra việc nắm từ khó của học sinh . ? Dựa vào bố cục của văn bản hãy tóm tắt các luận điểm của tác giả khi triển khai vấn đề nghị luận ấy ? I . Tìm hiểu chung : 1 . Tác giả - tác phẩm : - Chu Quang Tiềm ( 1897 - 1986 ) : nhà mĩ học , lí luận văn học nổi tiếng Trung Quốc . - " Bàn về đọc sách " trích " Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nổi buồn của việc đọc sách " xuất bản 1995 . 2 . Đọc : Rõ ràng , mạch lạc , . 3 . Thể loại : - Văn bản nghị luận : ( lập luận giả thiết 1 vấn đề xã hội ) -> Tầm quan trọng của việc đọc sách và ph- ơng pháp đọc sách nh thế nào để có hiệu quả . - Dựa vào hệ thống luận điểm , cách lập luận và tên văn bản . 4 . Giải nghĩa từ khó : Học vấn và học thuật . 5 . Bố cục : - Luận điểm 1 : ( 2 đoạn văn đầu ) : Khẳng định tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách . Giáo án: Ngữ văn 9 Năm học: 2006-2007 Hoạt động 2 : Hớng dẫn HS phân tích . Học sinh đọc đoạn đầu . ? Qua lời bàn của Chu Quang Tiềm , em thấy sách có tầm quan trong nh thế nào ? ? Từ đó em thấy mối quan hệ giữa đọc sách và học vấn ra sao ? ? Vậy việc đọc sách có ý nghĩa gì ? ? Trong thời đại hiện nay , để trau dồi học vấn , ngoài con đờng đọc sách còn có những con đờng nào khác ? ? Em hiểu câu " Có đợc sự chuẩn bị nh thế . nhằm phát hiện thế giới mới " nh thế nào ? Học sinh đọc đoạn văn 3 . ? Muốn tích luỹ học vấn , đọc sách có hiệu quả , tại sao trớc tiên cần biết lựa chọn sách mà đọc ? ? Theo tác giả , nên chọn sách dể đọc nh thế nào ? Tác giả đã khẳng định " Trên đời không có học vấn nào là cô lập , tách rời học vấn khác " . Vì thế " Không biết rộng , không thông thoát thì không thể nắm gọn " - chứng tỏ , sự từng trải của 1 học giả lớn . - Luận điểm 2 : ( đoạn văn thứ 3 ) : Các khó khăn , nguy hại dễ gặp của việc đọc sách trong tình hình hiện nay . - Luận điểm 3 : ( 3 đoạn văn cuối ) : Bàn về ph- ơng pháp đọc sách . II . Phân tích : 1 . Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách . * Tầm quan trọng lớn lao của sách trên con đ- ờng phát triển nhân loại , vì : + Sách đã ghi chép tích luỹ qua từng thời đại . + Những cuốn sách có giá trị học thuật của nhân loại . + Sách trở thành kho tàng quý báu năm nay . * Đọc sách là con đờng quan trọng của học vấn ( Học vấn là thành quả tích luỹ lâu dài của nhân loại ) . * Đọc sách là để chuẩn bị hành trang , thực lực về mọi mặt để con ngời có thể tiếp tục tiến xa trên con đờng học tập , phát hiện thế giới . - Học sinh tự bộc lộ . 2 . Tuần 2 BÀI 2 Tiết 6,7: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình Tiết 8: Các phương châm hội thoại (tiếp) Tiết 9: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh Tiết 10: luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh Tiết 6- 7: A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho thế giới hoà bình. - Thấy được nghệ thuật nghò luận của tác giả: chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. B. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - GV chuẩn bò SGV – bảng phụ – tranh vẽ chiến tranh. - HS chuẩn bò SGK – bài soạn – bảng phụ C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động của thầy H oạt động của trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Khởi động + Kiểm tra bài cũ Phong cách Hồ Chí Minh 1- Vì sao vốn trí thức của HCT lại sâu rộng như vậy? 2-Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dò và thanh cao? + 2 HS trả lời, đem tập lên cho GV kiểm và cho điểm. Học sinh trả lời + GV giới thiệu bài mới: Từ sau chiến tranh thứ hai nguy cơ chiến tranh vẫn luôn tiềm ẩn và đặc biệt vũ khí hạt nhân được phát triển mạnh và trở thành hiểm họa khủng khiếp nhất đe dọa toàn bộ loài người. Để cảnh báo mọi người về mối hiểm họa này, nhà văn G.Mac-ket đã viết một bản tham luận kêu gọi mọi + Tựa đề: “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH Hoạt động của thầy H oạt động của trò Nội dung ghi bảng người phải hành động: “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình. +GV ghi tựa bài + HS ghi tựa vào tập *Hoạt động 2: Đọc – Hiểu chú thích + GV đọc mẫu đoạn 1, gọi HS đọc tiếp. +GV cho HS tìm hiểu chú thích. +GV hỏi: -Em biết gì về tác giả G.Mac- ket? +HS đọc văn bản +HS giải thích các từ: thanh gươm Đa- mô- clet, dòch hòch, UNICEF, tàu sân bay, fao. I. Đọc- Hiểu chú thích 1. Tác giả: G.Mac-ket là nhà văn Cô lôm bi a sinh năm 1928, khuynh hướng hiện thực, nhận giải Nô ben văn học năm 1982. - Văn bản trích từ đâu? Thuộc thể loại nào? Dựa vào đâu em biết? -Có bao nhiêu luận điểm luận cứ và sắp xếp như thế nào? +GV đưa bảng phụ có sắp xếp luận điểm “Đấu tranh và 4 luận cứ theo bố cục văn bản” +HS trả lời - văn bản nghò luận -Dựa vào những luận cứ, luận điểm. 1. 4 luận 2. điểm “ Đấu 3. tranh…’’ 4. 2. Tác phẩm: Đoạn trích từ bản tham luận của G.M.k đọc tại cuộc họp mặt của 6 nguyên thủ quốc gia (lần II) tại Mêhicô bàn về việc chống chiến tranh hạt nhân. 3. Thể loại:Văn nghò luận, kiểu văn bản nhật dụng 4. Bố cục: + Đoạn 1: Nguy cơ chiến tranh + Đoạn 2: Cuộc chạy đua vũ trang. + Đoạn 3 : Chiến tranh hạt nhân phải lại sự tiến hóa. +Đoạn 4: Nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân. Hoạt động 3: Đọc- Hiểu văn bản + GV gọi HS đọc lại luận cứ 1 -Trong đoạn đầu bài văn tác giả đưa ra những nguy cơ nào? Lập luận thế nào? +Hs đọc luận cứ 1 -Thời gian, số liệu cụ thể, tính hiện thực. II .Đọc – Hiểu văn bản: 1. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân. 8- 8-1986 : thời gian cụ thể. 7 tấn thuốc nổ --> tiêu diệt tất cả. --> Cách vào đề trực tiếp. - Sự tốn kém và tính chất vô lý của cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân đã được tác giả chỉ ra bằng những chứng cứ nào? +GV cho HS so sánh để thấy tính chất vô lý của vấn đề GV hướng HS đi sâu vào nhiều +Hs nêu chứng cứ từ những số liệu trong văn bản +Đưa câu hỏi thảo luận, từng tổ thảo luận đưa số liệu Chứng cứ xác thực thể, hiện thực hệ trọng của vấn đề 2/ Cuộc chạy đua vũ trang: +Giải quyết cho 5 triệu trẻ em nghèo khổ =100 máy bay ném bom B17 và 7.000 tên lửa. Hoạt động của thầy H oạt động của trò Nội dung ghi bảng lónh vực: xã hội, y tế . Bình : những con số biết nói cho thấy sự phi lý của chiến tranh hạt nhân +10 chiếc tàu sân bay =chương trình phòng bệnh hơn 1 tỉ người. + 575 người thiếu dinh dưỡng = 149 tên lửa MX + Hai chiếc tàu ngầm mang vũ khí Ngời thực hiện:Nguyễn văn phóng NGữ VĂN 9 Tuần: 1 Tiết: 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 1: phong cách hồ chí minh I- Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. Từ lòng kính yếu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác. Rèn kĩ năng đọc và cảm thụ một văn bản nhật dụng II- Chuẩn bị: Gv: Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo. Hs: Soạn theo câu hỏi phần đọc hiểu. III- Lên lớp: 1. Tổ chức 2. Kiểm tra: Sách vở của học sinh 3. Bài mới Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. Bằng sự tìm hiểu ở nhà em hãy nêu xuất xứ của văn - Văn bản trích từ Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị trong Hồ Chí Minh và văn hoá Việt Nam của Lê Anh Trà do Viện Văn hoá xuất bản tại Hà Nội-1990. Gv yêu cầu đọc: To rõ ràng, thể hiện sự trang trọng Giáo viên đọc từ đầu đến rất hiện đại. Gọi học sinh đọc phần còn lại. H? Căn cứ chú thích từ khó SGK em hãy giải thích? Văn bản này có thể chia làm mấy phần, em hãy chỉ rõ? - Phần 1: Từ đầu đến rất hiện đại - Phần 2: Còn lại H? Em nêu nội dung từng phần? Gọi học sinh đọc phần 1 xác định lại nội I- Xuất xứ của văn bản II- Đọc - tìm hiểu chú thích 1.Đọc 2.Tìm hiểu chú thích 3.Bố cục Trang1 Ngời thực hiện:Nguyễn văn phóng dung. H? Qua học lịch sử em hãy nêu tóm tắt hoạt động tìm đờng cứu nớc của Bác Hồ tại nớc ngoài nhân loại của HCM. - Xuất dơng 1911 đến tận năm 1941 Bác trở về nớc . H? Em hiểu gì về cuộc sống của Bác trong quãng thời gian đó? III - Đọc tìm hiểu chi tiết văn bản 1. Sự tiếp thu tinh hoá văn nhân loại của HCM Gọi học sinh đọc phần 1 xác định lại nội dung. III - Đọc tìm hiểu chi tiết văn bản. H? Qua học lịch sử em hãy nêu tóm tắt hoạt động tìm 1. Sự tiếp thu tinh hoá văn đờng cứu nớc của Bác Hồ tại nớc ngoài nhân loại của HCM. - Xuất dơng 1911 đến tận năm 1941 Bác trở về nớc . H? Em hiểu gì về cuộc sống của Bác trong quãng thời gian đó? - Đó là quãng thời gian đầy truân chuyên, Bác phải làm nhiều nghề để kiếm sống và hoạt động GV: Giảng thêm: Chính quãng thời gian gian khổ ấy đã tạo điều kiện gì cho Bác? - Tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc, nhiều vùng trên thế - Bác có vốn tri thức văn hoá giới cả ở Phơng Đông và Phơng Tây. nhân loại sâu rộng. H? Chính vì đợc tiếp xúc với nhiều nền văn hoá và làm nhiều nghề đã tạo điều kiện gì cho Bác? - Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng. GV: Để giúp tìm và làm việc tốt hơn và chính qua công việc, qua lao động mà Ngời có điều kiện mà học hỏi, tìm hiểu. H? Sự đi nhiều, biết nhiều của ngời đợc tác giả khẳng định qua lời bình nào? Có thể nói Hồ Chí Minh. Qua việc tác giả kể và bình luận giúp em hiểu về Bác - Bác có vốn tri thức văn hoá nh thế nào? nhân loại sâu rộng. GV: Trong cuộc đời cách mạng đầy gian nan vất vả, Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá. Từ trong lao động Ngời học hỏi và am hiểu các dân tộc và văn hoá thế giới sâu sắc nh vậy. H? Theo em vì sao Bác có vốn tri thức sâu rộng nh vậy? - Đi đến đâu uyên thâm. Bác tiếp thu văn hoá thế giới nh thế nào? - Tiếp thu cái đẹp, cái tinh tuý H? Em có nhận xét gì về sự tiếp thu văn hoá thế giới - Ngời tiếp thu một cách có Bác? chọn lọc tinh hoá văn hoá nhân loại. GV: Mặc dù chịu ảnh hởng của nền văn hoá thế giới nhng Bác vẫn giữ đợc cái gốc văn hoá dân tộc không Trang2 Ngời thực hiện:Nguyễn văn phóng gì lay chuyển nổi. H? Chính ảnh hởng văn hoá thế giới mà vẫn giữ đợc -Tạo nên một nhân cách rất đợc cái gốc văn hóa dân tộc đã tạo nên điều gì ở Bác? Việt Nam, rất Phơng Đông nhng rất mới và hiện đại. GV: Nh vậy trên nền