Khảo sát mức độ thích ứng của học sinh với môi trường học nghề tại trường cao đẳng nghề việt nam – singapore

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN MINH HƯƠNG KHẢO SÁT MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG CỦA HỌC SINH VỚI MÔI TRƯỜNG HỌC NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 6 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM VIỆN SƯ PHẠM KỸ THUẬT ***** LUẬN VĂN THẠC SỸ TRẦN MINH HƯƠNG KHẢO SÁT MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG CỦA HỌC SINH VỚI MÔI TRƯỜNG HỌC NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Tp HCM – 10/2015 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn Giáo viên hướng dẫn tận tình theo dõi, định hướng khoa học tạo điều kiện để hoàn thành tốt luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô giảng dạy nhiệt tình truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm quý báu giúp nhận thức sâu sắc nghề nghiệp, sống Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô Viện Sư phạm Kỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh góp ý kiến, động viên, nhắc nhở trình thực luận văn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến Anh, Chị, Em lớp Cao học Giáo dục học Khóa 13B (2013-2015) chia sẻ, giúp đỡ lúc khó khăn, động viên suốt thời gian học tập Dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế, mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Trần Minh Hương i LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC Họ tên: Trần Minh Hương Giới tính: Nữ Ngày sinh: 30/05/1979 Nơi sinh: Tiền Giang Quê quán: Tiền Giang Dân tộc: Kinh Địa chỉ: Khu phố 1A, Phường An Phú, Thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Hệ đào tạo: Đại học Thời gian đào tạo: từ 9/1997 đến 5/2002 Nơi học: Trường Đại học Cần Thơ Ngành học: Kỹ sư tin học III QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Thời gian 9/2002 - 8/2004 9/2004 - 7/ 2008 9/2008 – 8/2009 9/2009 đến Nơi công tác Nhà máy sợi Thiên Nam, Bình Dương Trường Đại học Tiền Giang Trường THPT Trần Văn Ơn, Bình Dương Trường Cao đẳng Nghề VN – Singapore ii Công việc đảm nhiệm Nhân viên thống kê Chuyên viên Giáo viên tin học Chuyên viên phòng Đào tạo LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tp, Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2015 iii TÓM TẮT Khi bước chân vào trường nghề, sống học tập xã hội ngày mở rộng trước mắt niên học nghề Trong môi trường này, để hoạt động học tập có kết quả, niên học nghề phải có thích nghi với hoạt động diễn trường nghề Quá trình thích nghi chủ yếu tập trung mặt nội dung học tập tập trung vào lực thực hành công việc nghề, phương pháp học tập kết hợp rèn luyện lực thực hành nghề với việc học kiến thức chuyên môn, môi trường sinh hoạt mở rộng, nội dung cách thức giao tiếp phong phú đa dạng Để đánh giá mức độ thích ứng học sinh học nghề hệ TCN 36 tháng vấn đề “Khảo sát mức độ thích ứng học sinh với môi trường học nghề trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore” nhiệm vụ thực đề tài Nghiên cứu dựa kết khảo sát 220 học sinh TCN hệ 36 tháng năm thứ học tập nghề Cắt gọt kim loại, Công nghệ ô tô, Điện công nghiệp, Điện tử công nghiệp Bảo trì thiết bị điện Để đánh giá mức độ thích ứng học sinh, nghiên cứu tập trung vào kết khảo sát thể nội dung thích ứng với nghề nghiệp học, thích ứng với nội dung thời lượng học tập, thích ứng với phương pháp học nghề, phương pháp giảng dạy giáo viên phương tiện dạy học, thích ứng với mối quan hệ nhà trường điều kiện sống tuân thủ nội qui nhà trường Theo kết nghiên cứu cho biết, đa số học sinh TCN hệ 36 tháng năm thứ trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore có mức độ thích ứng với môi trường học nghề mức trung bình chiếm tỉ lệ 57,8%, số học sinh có mức thích ứng tốt chiếm 28% 14,1% tỉ lệ học sinh chưa thích ứng Trong nội dung Phương pháp học nghề học sinh chưa thích ứng chiếm tỉ lệ 49,5% cao nội dung khác Bên cạnh học sinh thích ứng với điều kiện sống tốt, thực tốt nội qui nhà trường nơi ở, tích cực tham gia phong trào Đoàn chiếm tỉ lệ 57,5% iv Trên sở đánh giá kết khảo sát nghiên cứu cho thấy học sinh cần cải thiện khả thích ứng với môi trường học nghề để có động lực để tiếp tục học nghề mà thân lựa chọn đạt kết cao học tập Để thực điều này, thân học sinh cần phải nhanh chóng hoà nhập với hoạt động diễn nhà trường nhà trường cần có hoạt động cụ thể giúp học sinh nâng cao khả thích ứng với môi trường học nghề v ABSTRACT When entering the vocational schools, a learning life and a new society increasingly open up for the apprentices In this new environment, to make learning activities effective, the apprentices must be adapted to the activity taking place in the vocational schools This adaptation process is primarily focused on points such as learning content, practical capabilities of the steps of work , learning methods combine practical training with learning professional subjects, extended living environment, various content and manner of communication To evaluate the adaptation of vocational students at junior level with 36 months, the work "survey the adaptation level of students with apprentice environment at Vietnam-Singapore vocational college" is the main task carried out in the subject The study is based on survey results of 220 of the first year 36-month junior vocational students studying professions such as metal cutting, Automotive Technology, Industrial Electrics, Industrial Electronics and Electromechanical Equipment Maintenance To assess the level of adaptation of the students, this study focused on survey results expressed in the contents as occupational adaptation , adapt the content and length of study, adapt vocational training methods, teaching methods of instructors and teaching facilities, adapt to the relationships in schools and living conditions as well as abide by the rules of the school According to research results, most the students at vocational college of Vietnam - Singapore has the level of apprentice adaptation here at the average proportion of 57.8% , the students have a good adaptation with 28% and 14.1% of the students who have not adapted,while with apprentice method,the students who have not adapted at proportion of 49.5% higher than other content Besides, the students adapt better to living conditions, successful implementation of the rules of the school and accommodation, to actively participate in the youth union movements at 57.5% vi According to the assessment of survey and research results, the students need to improve the adaptability to the apprentice environment to motivate trainees to go on which they themselves have chosen and achieve good results in school training To this, apart from the students themselves need to quickly integrate with the activities taking place in schools, the school should offer the specific activities to help students improve their adaptation of apprentice environment here vii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i LÝ LỊCH KHOA HỌC ii LỜI CAM ĐOAN iii TÓM TẮT iv DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT xii DANH MỤC CÁC HÌNH xiii DANH MỤC CÁC BẢNG xiv MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu khách thể khảo sát Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa thực tiễn đề tài nghiên cứu Kế hoạch thực CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÍCH ỨNG 1.1 Những vấn đề nghiên cứu liên quan đến khả thích ứng người với thay đổi hoàn cảnh 1.1.1 Những nghiên cứu thích ứng với thay đổi môi trường sống giới 1.1.2 Những nghiên cứu thích ứng với thay đổi môi trường học tập Việt Nam 1.2 Một số lý thuyết tâm lý thích ứng tâm lý viii 1.2.1 Tâm lý học lứa tuổi 1.2.2 Các học thuyết tâm lý vấn đề thích ứng 14 a Thuyết Tâm Lý học hành vi 14 b Thuyết Tâm lý học nhân văn 15 c Thuyết Tâm lý học nhận thức 16 1.3 Một số khái niệm đề tài 17 1.3.1 Thuật ngữ Thích ứng 17 1.3.2 Khái niệm Thích ứng 17 1.3.3 Khái niệm Môi trường học nghề 21 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến khả thích ứng HSSV 22 1.4.1.Động học tập 22 1.4.2 Phương pháp giảng dạy giáo viên 23 1.4.3.Các điều kiện khác 25 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 26 CHƯƠNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 28 2.1 Mô hình nghiên cứu 28 2.2 Thiết kế tổ chức nghiên cứu 30 2.2.1 Qui trình nghiên cứu 30 2.2.2 Xây dựng thang đo 30 a Thang đo thích ứng với nghề học 31 b Thang đo Thích ứng nội dung, thời lượng học tập 31 c Thang đo Thích ứng với phương pháp học nghề 31 d Thang đo Thích ứng với Phương pháp giảng dạy phương tiện dạy học 32 e Thang đo Thích ứng với mối quan hệ thầy cô, bạn bè 32 ix f Thang đo Thích ứng với điều kiện sống, nội qui, tham gia phong trào đoàn 32 g Thang đo Thích ứng với môi trường học nghề 33 2.2.3 Cấu trúc nhân tố công cụ đo 33 2.2.4 Phương pháp xử lý số liệu 34 a Phân tích độ tin cậy thang đo hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 34 b Đánh giá hội tụ biến nhân tố phương pháp phân tích nhân tố khám phá - EFA 37 c Phân tích hồi qui đa biến 42 d Phân tích phương sai (Anova) 43 e Thiết kế mẫu nghiên cứu 44 f Thu thập liệu 45 g Phân tích liệu 45 2.3 Mô tả mẫu 46 2.4 Phương pháp đánh giá mức độ thích ứng học sinh với môi trường học nghề 49 KẾT LUẬN CHƯƠNG 50 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG CỦA HỌC SINH VỚI MÔI TRƯỜNG HỌC NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE 51 3.1 Giới thiệu vài nét Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore 51 3.1.1 Lịch sử hình thành Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore 51 3.1.2 Nhiệm vụ nhà trường 53 x 3.2 Mức độ thích ứng học sinh với nghề học, hoạt động học tập mối quan hệ điều kiện sống môi trường học nghề 54 3.2.1.Thích ứng nghề học học sinh 55 3.2.2 Thích ứng thể qua nội dung, thời lượng học tập 58 3.2.3.Thích ứng với phương pháp học nghề, phương pháp giảng dạy phương tiện dạy học 61 3.2.4 Thích ứng với mối quan hệ thầy cô, bạn bè, điều kiện sống, nội qui hoạt động phong trào 64 3.3 Thích ứng với môi trường học nghề 68 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ thích ứng với môi trường học nghề học sinh 71 3.4.1 Sự tương quan nhân tố cấu thành nên thích ứng với môi trường học nghề học sinh 72 3.4.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến thích ứng với môi trường học nghề học sinh 74 3.5 Biện pháp gia tăng mức độ thích ứng học sinh TCN hệ 36 tháng năm trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore 79 KẾT LUẬN CHƯƠNG 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Kiến nghị 83 Hạn chế đề tài 84 Hướng nghiên cứu 85 Tài liệu tham khảo 85 Phụ lục 88 xi DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ NGUYÊN VĂN HSSV HỌC SINH SINH VIÊN GV GIÁO VIÊN TCN TRUNG CẤP NGHỀ THCS TRUNG HỌC CƠ SỞ THPT TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CNTT CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VHN VĂN HOÁ NGHỀ GVCN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM xii DANH MỤC CÁC HÌNH HÌNH TRANG Hình 2.1 : Mô hình nghiên cứu mức độ thích ứng học sinh với 28 môi trường học nghề Hình 2.2: Quy trình nghiên cứu đề tài 30 Hình 2.3: Biểu đồ phân bố mẫu theo nghề 47 Hình 2.4: Biểu đồ thể việc phân bố mẫu theo giới tính nghề 48 Hình 3.1: Trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore 51 Hình 3.2: Sơ đồ cấu tổ chức trường 52 Hình 3.3: Biểu đồ lý chọn học nghề học sinh 57 Hình 3.4: Tỉ lệ kết môn văn hoá nghề HK II năm học 2014 - 60 2015 Hình 3.5: Tỉ lệ kết môn nghề HK II năm học 2014 - 2015 xiii 61 DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG TRANG Bảng 2.1: Cấu trúc nhân tố công cụ đo 33 Bảng 2.2: Thống kê mô hình độ tin cậy thang đo 35 Bảng 2.3: Ma trận xoay nhân tố 39 Bảng 2.4: Mô tả biến phương trình hồi quy đa biến 43 Bảng 2.5: Phương pháp thu thập liệu 45 Bảng 2.6: Chuẩn bị liệu cho việc phân tích 46 Bảng 2.7: Cơ cấu khách thể nghiên cứu 46 Bảng 2.8: Phân bố mẫu theo lý chọn nghề 48 Bảng 2.9: Phân bố mẫu theo nơi sống (nơi sống để học tập) 49 Bảng 3.1 :Thích ứng với nghề học học sinh 57 Bảng 3.2:Thực trạng thích ứng với môi trường học nghề thông qua thích ứng với nội dung, thời lượng học tập Bảng 3.3: Thực trạng thích ứng học sinh với môi trường học nghềqua việc thích ứng với phương pháp học nghề 59 62 Bảng 3.4: Thực trạng thích ứng học sinh với môi trường học nghề biểu qua thích ứng với Phương pháp giảng dạy phương tiện học 63 tập Bảng 3.5: Thực trạng thích ứng học sinh với môi trường học nghề biểu qua thích ứng với mối quan hệ thầy cô, bạn bè 64 Bảng 3.6: Thực trạng thích ứng học sinh với môi trường học nghề biểu qua thích ứng với điều kiện sống, nội qui, tham gia phong trào đoàn xiv 66 Bảng 3.7: Kết đánh giá mức độ thích ứng học sinh TCN hệ 36 tháng trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore Bảng 3.8: Ma trận tương quan biến 69 72 Bảng 3.9: Thể biến độc lập mô hình có tương quan chặt chẽ mức độ yếu tố ảnh hưởng đến mức độ thích ứng 75 học sinh Bảng 3.10: Bảng kết kiểm định giả thuyết mô hình xv 75 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chúng ta bước vào kỷ 21 với nhiều triển vọng thách thức Trong mười năm trở lại đây, xã hội phát triển nhanh đến chóng mặt, kinh tế phát triển, thu hút vốn đầu tư nước ngoài, doanh nghiệp công ty mở ạt giải việc hàng triệu việc làm cho người dân Tuy nhiên với xu toàn cầu hóa hội nhập quốc tế chất lượng nguồn nhân lực quan tâm hàng đầu Điều yếu tố cạnh tranh quốc gia yếu tố đảm bảo cho phát triển bền vững nước Theo tinh thần Nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Đảng nhà nước đặc biệt trọng công tác đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đào tạo nghề phận quan trọng cấu thành hệ thống đào tạo nguồn nhân lực phục vụ công đổi đất nước đứng trước yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo công nhân có trình độ tay nghề cao Trong năm qua, giáo dục nghề nghiệp có nhiều cố gắng việc nâng cao chất lượng đào tạo đạt số kết bước đầu, chất lượng hiệu thấp so với yêu cầu phát triển công nghiệp đại đất nước Ngoài đào tạo nghề đóng vai trò quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế- xã hội địa phương; thực phân luồng học sinh sau tốt nghiệp phổ thông; đồng thời trang bị cho niên nghề để lập thân, lập nghiệp Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương, sách nhằm phát triển sở dạy nghề công lập công lập Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore mang sứ mạng đào tạo nguồn lực cung cấp cho khu công nghiệp tỉnh Bình Dương tỉnh lân cận Đối tượng học nghề trường gồm học sinh tốt nghiệp THCS học sinh tốt nghiệp THPT, môi trường sống học tập khác hẳn với trường trung học, đòi hỏi em phải có khả thích ứng tốt hoàn thành nhiệm vụ học tập Hiện tình hình tuyển sinh trường nghề gặp khó khăn, nhiều trường tuyển không đủ tiêu, có trường tuyển không học sinh Tuyển sinh khó, việc trì sĩ lớp học số khó Đây thực trạng chung trường nghề sở dạy nghề Thế vấn đề học sinh học nghề bỏ học đã, toán khó trường nghề nói chung trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore nói riêng Trong năm qua, theo khảo sát kết học tập tỉ lệ học sinh nghỉ học cho thấy kết học tập thấp tỉ lệ bỏ học cao Đặc biệt tình trạng xuất nhiều đối tượng đầu vào có trình độ tốt nghiệp THCS Cụ thể khóa học 2010 – 2013 số lượng đầu vào học sinh trình độ THCS 329 học sinh, đến trường 161 học sinh giảm 168 HS (tỉ lệ học sinh nghỉ học chiếm 51%) Do đặc thù trường nghề nên chương trình đào tạo chuyên tâm dạy nghề mà xem nhẹ phần giáo dục cho học sinh Để thấy rõ điều này, ta nhìn vào chương trình đào tạo nghề bao gồm môn nghề môn dành cho giáo dục nhân cách, giá trị sống cho học sinh – sinh viên, định hướng nghề nghiệp, kích thích lòng yêu nghề học sinh…… Ngoài công tác đoàn niên hạn chế, chưa có nhiều hoạt động ngoại khóa hay tổ chức buổi hội thảo, tọa đàm, nói chuyện nghề nghiệp, môi trường sống, kỹ sống, kỹ hòa nhập,…… để giúp em hiểu rõ nghề nghiệp, định hướng tương lai, dần thích nghi với môi trường học nghề chuẩn bị cho em hành trang bước vào đời Học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore đến từ tỉnh thành nước (trong có học sinh dân tộc thiểu số ) Học sinh sinh viên vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa chiếm tỉ lệ cao HSSV vùng thành thị nên em có lúng túng, bỡ ngỡ xa gia đình, sống tự lập môi trường - môi trường thành thị Mặt khác, khác biệt môi trường trung học môi trường học nghề tạo không khó khăn cho em tham gia học nghề Để tìm hiểu rõ thực trạng mức độ thích ứng học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore với môi trường học nghề đề xuất số biện pháp giúp học sinh – sinh viên có khả thích ứng tốt với môi trường để từ giúp em yêu nghề, nâng cao kết học tập, giảm tỉ lệ bỏ học, nên vấn đề ” Khảo sát mức độ thích ứng học sinh với môi trường học nghề trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore” chọn để nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu mức độ thích ứng học sinh học trung cấp nghề hệ 36 tháng với môi trường học nghề đề xuất biện pháp giúp học sinh nâng cao khả thích ứng để học tập tốt giảm tình trạng nghỉ học Đối tượng nghiên cứu khách thể khảo sát: - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu mức độ thích ứng với môi trường học nghề học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore - Khách thể khảo sát: thực 220 học sinh hệ trung cấp nghề 36 tháng năm học nghề Cắt gọt kim loại, Công nghệ ô tô, Điện công nghiệp, Bảo trì thiết bị điện, Điện tử công nghiệp giáo viên, cán quản lý Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu mức độ thích ứng học sinh (hệ Trung cấp nghề 36 tháng) 05 nghề trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore qua nội dung thích ứng với nghề, nội dung – thời lượng học tập, phương pháp học nghề, phương pháp giảng dạy giáo viên, phương tiện học tập, mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, điều kiện sống, nội qui hoạt động phong trào Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích trên, người nghiên cứu tiến hành tìm hiểu làm sáng tỏ vấn đề sau: - Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu liên quan đến thích ứng nghề nghiệp, thích ứng học tập, thích ứng xã hội học sinh với môi trường học nghề, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Khảo sát, đánh giá mức độ thích ứng học sinh phân tích số yếu tố tác động đến khả thích ứng học sinh - Đề xuất giải pháp giúp học sinh nâng cao khả thích ứng với môi trường học nghề Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập phân tích tài liệu lý luận liên quan đến vấn đề thích ứng học sinh Trên sở đó, xác định rõ nội dung vấn đề nghiên cứu, tài liệu để xây dựng sở lý luận thích ứng - Phương pháp điều tra bảng hỏi: Phiếu khảo sát thực trạng mức độ thích ứng HSSV trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore 220 học sinh hệ trung cấp nghề 36 tháng học nghề Cắt gọt kim loại, điện công nghiệp, Công nghệ ô tô, Bảo trì thiết bị điện, Điện tử công nghiệp - Phương pháp vấn: Gặp gỡ, vấn trực tiếp giáo viên, cán quản lý có nhiều năm công tác trường xin ý kiến giải pháp nâng cao khả thích ứng học sinh hệ 36 tháng - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Thu thập kết học tập học sinh học kỳ I & II năm học 2014 – 2015 sử dụng kết để làm rõ mức độ thích ứng học sinh - Phương pháp xử lý số liệu: Các kết khảo sát phiếu xử lý phần mềm SPSS 20, phần mềm Excel để làm sở phân tích đánh giá mức độ thích ứng Kết vấn giáo viên cán quản lý tổng hợp phân tích nội dung Ý nghĩa thực tiễn đề tài nghiên cứu: [...]... pháp đánh giá mức độ thích ứng của học sinh với môi trường học nghề 49 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 50 CHƯƠNG 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG CỦA HỌC SINH VỚI MÔI TRƯỜNG HỌC NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE 51 3.1 Giới thiệu vài nét về Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore 51 3.1.1 Lịch sử hình thành Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore ... học, nên vấn đề ” Khảo sát mức độ thích ứng của học sinh với môi trường học nghề tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore được chọn để nghiên cứu trong đề tài 2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu về mức độ thích ứng của học sinh học trung cấp nghề hệ 36 tháng với môi trường học nghề và đề xuất biện pháp giúp học sinh nâng cao khả năng thích ứng để học tập tốt và giảm tình trạng nghỉ học 3 Đối tượng... nghiên cứu tài liệu liên quan đến thích ứng nghề nghiệp, thích ứng học tập, thích ứng xã hội của học sinh với môi trường học nghề, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Khảo sát, đánh giá mức độ thích ứng của học sinh và phân tích một số yếu tố tác động đến khả năng thích ứng của học sinh - Đề xuất giải pháp giúp học sinh nâng cao khả năng thích ứng với môi trường học nghề 6 Phương pháp nghiên cứu... nghề 48 Bảng 2.9: Phân bố mẫu theo nơi sống (nơi đang sống để học tập) 49 Bảng 3.1 :Thích ứng với nghề đang học của học sinh 57 Bảng 3.2:Thực trạng về thích ứng với môi trường học nghề thông qua thích ứng với nội dung, thời lượng học tập Bảng 3.3: Thực trạng về thích ứng của học sinh với môi trường học nghềqua việc thích ứng với phương pháp học nghề 59 62 Bảng 3.4: Thực trạng về thích ứng của học sinh. .. học và môi trường học nghề cũng tạo ra không ít khó khăn cho các em khi tham gia học nghề 2 Để tìm hiểu rõ thực trạng mức độ thích ứng của học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore với môi trường học nghề và đề xuất một số biện pháp giúp học sinh – sinh viên có khả năng thích ứng tốt hơn với môi trường để từ đó giúp các em yêu nghề, nâng cao kết quả học tập, giảm tỉ lệ bỏ học, nên... 3.2.4 Thích ứng với mối quan hệ thầy cô, bạn bè, điều kiện sống, nội qui và hoạt động phong trào 64 3.3 Thích ứng với môi trường học nghề 68 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ thích ứng với môi trường học nghề của học sinh 71 3.4.1 Sự tương quan giữa các nhân tố cấu thành nên sự thích ứng với môi trường học nghề của học sinh 72 3.4.2 Mức độ ảnh hưởng của các... vụ của nhà trường 53 x 3.2 Mức độ thích ứng của học sinh với nghề đang học, hoạt động học tập và các mối quan hệ và điều kiện sống trong môi trường học nghề 54 3.2.1 .Thích ứng nghề đang học của học sinh 55 3.2.2 Thích ứng thể hiện qua nội dung, thời lượng học tập 58 3.2.3 .Thích ứng với phương pháp học nghề, phương pháp giảng dạy và phương tiện dạy học 61 3.2.4 Thích. .. 3.4: Thực trạng về thích ứng của học sinh với môi trường học nghề biểu hiện qua thích ứng với Phương pháp giảng dạy và phương tiện học 63 tập Bảng 3.5: Thực trạng về thích ứng của học sinh với môi trường học nghề biểu hiện qua thích ứng với mối quan hệ thầy cô, bạn bè 64 Bảng 3.6: Thực trạng về thích ứng của học sinh với môi trường học nghề biểu hiện qua thích ứng với điều kiện sống, nội qui, tham gia... học tập tốt và giảm tình trạng nghỉ học 3 Đối tượng nghiên cứu và khách thể khảo sát: - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu mức độ thích ứng với môi trường học nghề của học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore - Khách thể khảo sát: thực hiện trên 220 học sinh hệ trung cấp nghề 36 tháng năm nhất đang học các nghề Cắt gọt kim loại, Công nghệ ô tô, Điện công nghiệp, Bảo trì thiết bị cơ... cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu mức độ thích ứng của học sinh (hệ Trung cấp nghề 36 tháng) ở 05 nghề của trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore qua các nội dung cơ bản như thích ứng với nghề, nội dung – thời lượng học tập, phương pháp học nghề, phương pháp giảng dạy của giáo viên, phương tiện học tập, mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, điều kiện sống, nội qui và hoạt động phong trào 5 Nhiệm vụ nghiên