BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ THEO BỘ TIÊU CHUẨN CỦA AUN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ THEO BỘ TIÊU CHUẨN CỦA AUN Chương trình KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ TRUYỀN THÔNG Bộ môn Điện tử Viễn thông Khoa Công Nghệ Trường Đại Học Cần Thơ Cần Thơ, tháng năm 2012 Mục lục -o0o PHẦN GIỚI THIỆU PHẦN MÔ TẢ Tiêu chuẩn Kết học tập mong đợi Tiêu chuẩn Chương trình chi tiết Tiêu chuẩn Nội dung cấu trúc chương trình 10 Tiêu chuẩn Chiến lược giảng dạy học tập 12 Tiêu chuẩn Đánh giá sinh viên 13 Tiêu chuẩn Chất lượng đội ngũ cán giảng dạy 14 Tiêu chuẩn Chất lượng cán hỗ trợ 15 Tiêu chuẩn Chất lượng sinh viên 16 Tiêu chuẩn Hỗ trợ tư vấn sinh viên 17 10 Tiêu chuẩn 10 Trang thiết bị sở hạ tầng 18 11 Tiêu chuẩn 11 Đảm bảo chất lượng trình giảng dạy học tập 18 12 Tiêu chuẩn 12 Hoạt động phát triển đội ngũ cán 19 13 Tiêu chuẩn 13 Lấy ý kiến phản hồi bên liên quan 19 14 Tiêu chuẩn 14 Đầu 20 15 Tiêu chuẩn 15 Sự hài lòng bên liên quan 21 PHẦN PHÂN TÍCH ĐIỂM MẠNH, ĐIỂM CÒN TỒN TẠI 23 Phân tích điểm mạnh 23 Phân tích điểm tồn tại: 26 Kết tự đánh giá 29 Kế hoạch hành động 32 PHẦN PHỤ LỤC 35 Danh mục từ viết tắt – Từ chuyên môn 35 Danh mục bảng 36 Danh mục hình 36 Danh mục minh chứng 37 PHẦN GIỚI THIỆU Trường Đại học Cần Thơ Trường Đại học Cần Thơ (CTU) thành lập năm 1966, trường đại học đa ngành đa lĩnh vực sở đào tạo, nghiên cứu khoa học trọng điểm Nhà nước ĐBSCL Hiện tại, Trường có khoảng 2.000 cán bộ, 40.000 sinh viên đào tạo 85 chuyên ngành bậc đại học, 28 chuyên ngành cao học, chuyên ngành nghiên cứu sinh Ở bậc đại học, Trường áp dụng hình thức đào tạo: quy, vừa làm vừa học đào tạo từ xa CTU có trang thiết bị đại, đội ngũ cán - viên chức tận tâm, nhiệt tình công tác Trường quan tâm đến phát triển chuyên môn đội ngũ cán giảng dạy nhằm đạt chất lượng hiệu Hiện tại, CTU thực CTĐT theo hệ thống tín chuẩn mực quốc tế Để thực tốt công tác này, CTU khuyến khích CBGD tham gia nghiên cứu xuất ấn phẩm khoa học, ứng dụng phương pháp vào việc giảng dạy nhằm giúp SV phát triển lực thân tư độc lập sáng tạo Để xây dựng thương hiệu, CTU không ngừng xây dựng mở rộng mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với viện, trường nước giới, tổ chức quốc tế đào tạo, NCKH chuyển giao công nghệ Đặc biệt, CTU đẩy mạnh hợp tác quốc tế lĩnh vực đào tạo SV quốc tế Tính đến thời điểm tại, có xấp xỉ 82.000 sinh viên tốt nghiệp bậc đại học; góp phần bổ sung đáng kể vào nguồn nhân lực xã hội Sứ mạng Trường xác định là: CTU thực chức đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế chuyển giao công nghệ chất lượng cao nhằm phát triển kinh tế - xã hội khu vực ĐBSCL nước Tầm nhìn đến năm 2020: CTU trở thành đơn vị hàng đầu thuộc khu vực Asean chất lượng đào tạo, nghiên cứu phát triển Khoa Công Nghệ Năm 1995 CTU thành lập khoa Công Nghệ (CoET) sở sát nhập khoa Cơ khí nông nghiệp khoa Thủy nông-Cải tạo đất Tháng 09/1999 Trung tâm lượng sát nhập vào CoET Tháng 02/2008 Bộ môn Kỹ thuật môi trường Tài nguyên nước tách khỏi Khoa, đồng thời điều chuyển Bộ môn Viễn thông Kỹ thuật điều khiển từ Khoa Công nghệ thông tin Truyền thông CoET Hiện nay, CoET có 13 chuyên ngành đào tạo đại học nhiều lĩnh vực chuyển giao công nghệ khác Điểm mạnh CoET đào tạo, NCKH, chuyển giao công nghệ như: kỹ thuật khí, kỹ thuật điện điện tử, kỹ thuật tự động, công nghệ dân dụng, công nghệ hóa học công nghệ vật liệu CoET tiến hành 30 dự án hợp tác với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tổ chức quốc tế với tổng kinh phí tài trợ 100 tỉ đồng, công bố 170 báo khoa học tạp chí nước quốc tế Trong tương lai, CoET tập trung nổ lực để nâng cao chất lượng đào tạo đại học sau đại học, hoàn thiện hệ thống quản lý, đầu tư CSVC, nâng cao chất lượng đội ngũ CBGD nghiên cứu, tăng cường công tác hợp tác quốc tế - Số lượng cán bộ: 216 - Số lượng SV đại học hệ qui: 5327 - Số lượng SV đại học hệ vừa làm vừa học: 1000 - Các môn: Kỹ thuật khí Kỹ thuật xây dựng Quản lý công nghiệp Công nghệ hoá học Điện tử - Viễn thông Tự động hóa Kỹ thuật điện Ngoài ra, Khoa có Trung tâm dịch vụ sau: Trung tâm tư vấn kiểm định xây dựng Trung tâm Nghiên cứu - ứng dụng công nghệ Trung tâm Điện – Điện tử - Các ngành nghề đào tạo bậc đại học gồm có: Cơ khí chế tạo máy Cơ khí chế biến Cơ khí giao thông Xây dựng công trình thủy Xây dựng dân dụng công nghiệp Xây dựng cầu đường Kỹ thuật Ðiện Cơ điện tử Kỹ thuật Ðiện tử truyền thông 10 Kỹ thuật điều khiển 11 Quản lý công nghiệp 12 Công nghệ hóa học 13 Kỹ thuật máy tính Bộ môn Điện tử Viễn thông Sự đời Bộ môn Điện tử, thuộc Khoa Công nghệ Thông tin, vào năm 1991 đánh dấu bước phát triển lãnh vực đào tạo kỹ sư Điện tử khu vực ĐBSCL Trải qua gần 20 năm, nỗ lực không ngừng đội ngũ giảng dạy, quan tâm ban giám hiệu nhà trường, Bộ môn Điện tử không ngừng lớn mạnh đội ngũ CBGD CSVC Từ nhóm giảng viên ban đầu với Thạc sĩ với CSVC khiêm tốn, ngày nay, Bộ môn Điện tử có đội ngũ giảng viên có trình độ Tiến sĩ, Thạc sĩ nhiều giảng viên học tập sau đại học nước; nhiều phòng thí nghiệm trang bị thiết bị đại phục vụ công tác đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực không riêng cho vùng ĐBSCL Tháng 3/2008, để đáp ứng yêu cầu chuyên môn hóa cao đào tạo, Bộ môn Điện tử tách thành 02 môn chuyên ngành: Bộ môn Điện tử Viễn thông, Bộ môn Tự động hóa, trực thuộc khoa Công nghệ Cả môn đảm trách nhiệm vụ đào tạo 04 chuyên ngành: Kỹ thuật Điện tử truyền thông (ĐTTT), Kỹ thuật Điều khiển, Cơ-Điện tử, Kỹ thuật Máy tính Các phòng thí nghiệm: • • • • • • Phòng thí nghiệm Mở Phòng thí nghiệm Điện tử Cơ Phòng thí nghiệm Kỹ thuật vi xử lý & Vi điều khiển Phòng thí nghiệm Xử lý tín hiệu số Phòng thí nghiệm Viễn thông Phòng thí nghiệm FPGA Hệ thống nhúng Đội ngũ giảng dạy: giảng viên chính, 15 giảng viên, phục vụ giảng dạy • • • Trình độ Tiến sĩ: Trình độ Thạc sĩ: Trình độ Đại học: 12 (đang học: Thạc sĩ, Tiến sĩ) Nhiệm vụ đào tạo: • • Kỹ sư Điện tử Viễn thông (nay Điện tử Truyền thông) Kỹ sư Kỹ thuật Máy tính Chỉ tiêu tuyển sinh năm dành cho chuyên ngành Kỹ thuật ĐTTT 80 sinh viên Tổ đánh giá: Tổ tự đánh giá CTĐT chuyên ngành ĐTTT gồm có thành viên sau: Bảng 1: Thành viên tổ tự đánh giá chương trình ĐTTT TT Họ tên cán Nguyễn Hứa Duy Khang Chức vụ - đơn vị GVC Nhiệm vụ Tổ trưởng Huỳnh Kim Hoa Thư ký môn Thư ký Lương Vinh Quốc Danh T Bm Điện tử - viễn thông Thành viên Trần Nhựt Khải Hoàn P Bm Điện tử - viễn thông Thành viên Trần Hữu Danh GV Bm Điện tử - viễn thông Thành viên Trương Phong Tuyên GV Bm Điện tử - viễn thông Thành viên Nguyễn Cao Quí GV Bm Điện tử - viễn thông Thành viên Nhan Văn Khoa GV Bm Điện tử - viễn thông Thành viên Phương pháp thực đánh giá: Tổ kiểm định chất lượng Bộ môn tổ chức họp bàn phương pháp thực phương pháp cách thực việc đánh giá chương trình đào tạo chuyên ngành Điện tử Truyền thông, phân công nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân Tổ kiểm định Bộ môn tiến hành lấy ý kiến sinh viên thông qua phiếu lấy ý kiến phát cho sinh viên Các thành viên phân công viết báo cáo dựa minh chứng thu thập cho tiêu chí số liệu thu thập Thư ký tổ trưởng có nhiệm vụ viết báo cáo, tổng hợp điểm mạnh, điểm yếu kết luận kết kiểm định Việc cho điểm tự đánh giá tiêu chí lấy theo ý kiến chung thành viên Tổ Mô tả ngắn gọn chương trình: Chương trình Điện tử Viễn thông xây dựng từ năm 2007 có 138 tín với thời gian đào tạo năm Đến nay, sau nhiều lần chỉnh sửa bổ sung đổi tên thành chương trình Điện tử truyền thông có 135 tín với thời gian đào tạo 4.5 năm Bảng 2: Tóm tắt trình thay đổi CTĐT ngành ĐTTT Tổng số TC Số TC bắt buộc Số TC tự chọn Thời gian đào tạo 2007 Điện tử Viễn thông 138 110 28 năm K33 2008 Điện tử Viễn thông 136 108 28 năm K34, K35 2010 Điện tử Viễn thông 135 108 27 4.5 năm K36 2011 Điện tử Truyền thông 135 108 27 4.5 năm K37, K38 Năm Tên chương trình Khóa học áp dụng Mục tiêu đào tạo chuyên ngành ĐTTT đào tạo kỹ sư Điện tử Viễn thông có (i) kiến thức lãnh vực điện tử; (ii) kiến thức chuyên sâu viễn thông; (iii) khả tự học, tự nghiên cứu, liên tục cập nhật kiến thức chuyên môn Sau tốt nghiệp, kỹ sư Điện tử Truyền thông làm việc công ty, xí nghiệp, viện nghiên cứu, trường đại học, doanh nghiệp nhà nước tư nhân có liên quan lãnh vực điện tử, viễn thông Ngoài ra, sau tốt nghiệp chuyên ngành Điện tử Viễn thông, sinh viên học thêm đại học khác nhóm ngành, học tiếp chương trình sau đại học trường nước, tham gia nghiên cứu chuyên sâu PHẦN MÔ TẢ Kết học tập mong đợi (TC1) Chương trình ĐTTT CoET có mục tiêu cung cấp (i) kiến thức lãnh vực điện tử; (ii) kiến thức chuyên sâu theo hướng viễn thông; (iii) khả tự học, tự nghiên cứu, liên tục cập nhật kiến thức chuyên môn Ngoài ra, sinh viên tốt nghiệp có kiến thức xã hội, an hiểu tôn trọng pháp luật, có kỹ Anh ngữ đáp ứng yêu cầu học tập, nghiên cứu chuyên môn Mục tiêu đào tạo phổ biến giảng viên sinh viên thông qua buổi họp chuyên môn Bộ môn ĐTVT, danh mục tra cứu CTĐT Đại học & Cao đẳng CTU, văn bản, thông tin website Bộ môn, Khoa, Trường (A.TC.01.01, A.TC.01.03, A.TC.01.04, A.TC.01.05, A.TC.01.09) Chương trình ĐTTT xây dựng yêu cầu kiến thức kỹ năng, phổ biến cho sinh viên hiểu rõ mục tiêu cần phải đạt đến Xuất phát từ sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu đào tạo, đặc biệt khả thực hành sinh viên sau tốt nghiệp, có kiến thức bản, tạo ý thức học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu xã hội, kỹ làm việc theo nhóm (A.TC.01.02) Chương trình đào tạo bao gồm khối kiến thức kỹ đại cương, kiến thức kỹ chuyên ngành (A.TC.01.02, A.TC.01.05) Việc nâng cao kỹ thực hành cho sinh viên đặc biệt trọng (A.TC.01.05, A.TC.01.07, A.TC.01.08) Nội dung học phần có hướng đến đào tạo kỹ trang bị kiến thức cho người học thể qua học phần lý thuyết kết hợp với thực tập phòng thí nghiệm Kết học tập mong đợi từ người học: a) Khả áp dụng kiến thức toán, khoa học-kỹ thuật để giải vấn đề thực tế lãnh vực Điện tử-Viễn thông b) Khả thiết kế tiến hành thí nghiệm, phân tích xử lý liệu c) Khả thiết kế hệ thống, thành phần hay toàn bộ, thiết bị ĐTVT (phần cứng, phần mềm) d) Khả giao tiếp hiệu quả: Khả viết báo cáo, trình bày diễn đạt;Trình độ Anh ngữ tương đương chứng A; Khả hoạt động cộng tác nhóm làm việc e) Khả sử dụng kỹ thuật, kỹ năng, công cụ cần thiết thực tế kỹ thuật f) Ý thức công dân, hiểu biết tôn trọng luật pháp, có khả hiểu biết vấn đề kinh tế-xã hội g) Ý thức cần thiết việc học suốt đời, có kỹ tự học, tự nghiên cứu Mục tiêu CTĐT phổ biến đến giảng viên, sinh viên thông qua website Bộ môn Song song đó, nội dung chương trình thường xuyên bổ sung, điều chỉnh thường xuyên thông qua phản ánh người học, nhu cầu xã hội, phiếu đánh giá giảng dạy TT ĐBCL&KT thực học kỳ Chương trình chi tiết (TC2) Chương trình ĐTTT thiết theo hệ thống tín có 135 tín thời gian đào tạo theo thiết kế 4.5 năm, bao gồm khối kiến thức: Giáo dục đại cương, Cơ sở ngành điện tử, Chuyên ngành Điện tử Viễn thông • • • Tổng cộng có 71 học phần, đó: 21 học phần tự chọn 50 học phần bắt buộc Có hình thức tốt nghiệp: luận văn tốt nghiệp, tiểu luận tốt nghiệp hay học phần thay Mỗi học phần có qui định rõ số tiết lý thuyết, số tiết thực hành học phần tiên Trong cấu trúc chương trình, sinh viên học theo nhóm học phần khác nhau, từ đến nâng cao, từ kiến thức sở đến kiến thức chuyên ngành Ở khối kiến thức sở ngành chuyên ngành, sinh viên có thêm điều kiện để thực hành, thực tập phòng thí nghiệm thông qua học phần thực hành Ngoài ra, sinh viên thực tập- thực tế công ty, doanh nghiệp, quan bên thông qua học phần thực tập thực tế Các học phần xếp theo tăng dần kiến thức kỹ người học Các phương thức giảng dạy kiểm tra đánh giá công bố công khai thông qua đề cương chi tiết môn học (A.TC.02.01) website Bộ môn, tiết dạy học phần Việc qui định học phần tiên nhằm đảm bảo sinh viên tiếp thu kiến thức từ thấp đến cao (A.TC.02.02) Nội dung cấu trúc chương trình (TC3) Chương trình ĐTTT xây dựng sở chương trình khung MOET ban hành, có cân đối kiến thức bản, kiến thức sở kiến thức chuyên ngành (kỹ nghề) với việc trọng kỹ thực hành sinh viên Việc xây dựng CTĐT, kế hoạch giảng dạy có tham gia tất giảng viên Bộ môn thông qua HĐ KH&ĐT CoET CTĐT thiết kế theo học chế tín chỉ, học phần xếp theo khối kiến thức để người học học theo thời gian đào tạo đề nghị học kết thúc sớm theo quy định Trường Các học phần giáo dục đại cương, khối kiến thức 10 - Các ý kiến cựu sinh viên đơn vị quan tâm ghi nhận có bước điều chỉnh phương pháp giảng dạy nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp với bên - Các ý kiến cựu sinh viên đa dạng sau tốt nghiệp, cựu sinh viên làm việc địa phương khác nhiều lĩnh vực khác Phân tích điểm tồn tại: 2.1 Tiêu chuẩn - Chưa tham khảo thị trường lao động để xác định kết học tập mong đợi 2.2 Tiêu chuẩn - Chưa thực việc lấy ý kiến sinh viên, cựu sinh viên nhà tuyển dụng cách có hệ thống định kỳ - Trường quy định mẫu biên soạn đề cương chi tiết học phần chưa hợp lý 2.3 Tiêu chuẩn - Do hạn chế số lượng thiết bị, sở vật chất, việc thực tập sinh viên chưa đạt hiệu cao - Việc xếp lịch thực tập dạy lý thuyết gặp khó khăn sinh viên bị trùng học - Tỉ lệ khối kiến thức chưa phù hợp Tỉ lệ thực hành thấp 2.4 Tiêu chuẩn - Các học phần thực hành/thực tập có số lượng sinh viên/nhóm lớn làm ảnh hưởng đến chiến lược chất lượng giảng dạy học phần - Còn vài giảng viên ngại áp dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với học phần - Cán giảng dạy tải với công việc giảng dạy nhiệm vụ khác nên chưa tích cực việc đổi liên tục nội dung giảng, áp dụng phương thức giảng dạy 2.5 Tiêu chuẩn - Các phương thức đánh giá học phần chưa thật đa dạng để phù hợp với đặc thù, yêu cầu học phần - Các giảng viên giảng dạy học phần chưa thống cách đánh giá 2.6 Tiêu chuẩn - Thiếu cán có trình độ Tiến sĩ, giảng viên đầu ngành có nhiều kinh nghiệm - Việc tuyển giảng viên có trình độ đạt yêu cầu gặp nhiều khó khăn thiếu hấp dẫn chế độ lương bổng, đãi ngộ giảng viên - Việc đánh giá giảng viên hàng năm chưa hiệu 26 2.7 Tiêu chuẩn - Trong năm tới, đội ngũ cán PVGD thiếu việc đổi nội dung chương trình đào tạo; số lượng sinh viên tăng năm qua việc mở thêm chuyên ngành mới; cán phục vụ giảng dạy Bộ môn nghỉ hưu việc tuyển dụng lại không thực chế độ tiền lương thấp 2.8 Tiêu chuẩn - Điểm trúng tuyển vào ngành Kỹ thuật Điện tử Truyền thông Kỹ thuật Máy tính thấp so với ngành khác trường trường khác chưa thu hút học sinh giỏi đăng ký dự thi - Một phận nhỏ sinh viên không định hướng ngành nghề bậc học phổ thông dẫn đến việc chọn ngành nghề cách cảm tính Do vào học chuyên ngành không tập trung nhiều nên dẫn đến kết học tập không tốt - Kỹ phương pháp gỉang dạy hạn chế, trang thiết bị PTN chưa đầy đủ, chưa tương xứng với qui mô đào tạo - Nhiều Sinh viên không tuân thủ tư vấn Cố vấn học tập việc đăng ký học phần, dẫn đến tải so với lực học tập thân - Chưa xây dựng câu lạc học thuật cho sinh viên Bên cạnh Giảng viên Sinh viên chưa tham gia nhiều hoạt động nghiên cứu khoa học 2.9 Tiêu chuẩn - Giảng viên kiêm nhiệm cố vấn học tập chưa thực đầy đủ nhiệm vụ bị tải với công việc giảng dạy, nghiên cứu - Việc công bố kết học tập đôi lúc chậm trễ thời hạn quy định Xây dựng kế hoạch học tập toàn khóa sinh viên nhiều bất cập - Việc tiếp xúc, lắng nghe ý kiến sinh viên chưa thực thường xuyên 2.10 Tiêu chuẩn 10 - Các thiết bị hỗ trợ giảng dạy tần suất sử dụng lớn nên trở nên xuống cấp hư hỏng nhiều, phần gây khó khăn việc cải tiến phương pháp giảng dạy (đặc biệt Projectors hệ thống âm thanh) - Do nhu cầu đổi phương pháp giảng dạy theo chiều hướng tích cực nên thiết bị hỗ trợ giảng dạy dù trang bị nhiều không đủ sử dụng; làm cho cán bị động giảng dạy - Về phía Bộ môn: thiết bị thí nghiệm chuyên ngành Điện tử Viễn thông nhanh lạc hậu đắc tiền nên việc mua sắm gặp nhiều khó khăn kinh phí đầu tư 27 2.11 Tiêu chuẩn 11 - Hiện kênh kiểm tra chất lượng đào tạo qua phiếu đánh giá học phần sinh viên - Chưa thực việc lấy ý kiến nhà tuyển dụng cách có hệ thống thường xuyên để có sở đánh giá chất lượng đào tạo ngành so với nhu cầu thực tế xã hội 2.12 Tiêu chuẩn 12 - Việc thực theo qui hoạch gặp nhiều trở ngại cán xin chuyển công tác, phát triển tuyển dụng giảng viên không qui hoạch nguyên nhân khách quan chủ quan 2.13 Tiêu chuẩn 13 - Trong thực tế, việc lấy ý kiến phản hồi từ thị trường cựu sinh viên gặp nhiều khó khăn như: chưa có kinh phí để thực hiện; số phiếu gởi nhiều, nhận lại phản hồi thấp - Khi Bộ môn chuyển từ khoa Công nghệ Thông tin & Truyền thông sang Khoa Công nghệ, Bộ môn chưa thành lập hội cựu sinh viên cho Bộ môn chưa hợp mặt cựu sinh viên thuộc Bộ môn lần - Việc lấy ý kiến từ thị trường lao động chưa thực thường xuyên - Quá trình ghi nhận phản hồi từ thị trường lao động chủ yếu dựa vào quan hệ cá nhân Giảng viên bên nên thông tin thu nhận thiếu tính tổng quát - Nhìn chung, đối tượng có liên quan chưa quan tâm nhiều đến ý nghĩa việc phản hồi ý kiến việc phản hồi ý kiến gượng ép qua loa 2.14 Tiêu chuẩn 14 - Chưa thu thập chủ động thu thập thông tin từ nhà sử dụng lao động cựu sinh viên - Chưa xây dựng mạng lưới liên hệ cựu SV khóa từ K33 trở lại - Việc thực nghiên cứu khoa học Sinh viên chưa đẩy mạnh, số lượng đề tài ngiên cứu hạn chế - Thu thập ý kiến đóng góp chưa thường xuyên, nguồn kinh phí thực 2.15 Tiêu chuẩn 15 - Các ý kiến phản hồi sinh viên chương trình đào tạo chưa thống kê phân tích cụ thể để làm sở cho việc điều chỉnh chương trình đào tạo phù hợp - Số ý kiến thu thập từ sinh viên tốt nghiệp chưa nhiều, độ xác không cao - Chưa đánh giá hài lòng nhà sử dụng lao động cựu sinh viên 28 Kết tự đánh giá CÁC NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn Kết học tập mong đợi Chương trình có kết học tập mong đợi trình bày rõ ràng [3] Chương trình đẩy mạnh việc học cách học học tập suốt đời [1] Kết học tập mong đợi bao gồm kiến thức kỹ đại cương lẫn kiến thức kỹ chuyên ngành [2] Kết học tập mong đợi phản ánh rõ yêu cầu bên liên quan [3] Ý kiến chung Tiêu chuẩn Chương trình chi tiết Trường đại học có sử dụng chương trình chi tiết [1] Chương trình chi tiết nêu rõ kết học tập mong đợi cách thức đạt kết học tập mong đợi [1,2,3] Chương trình chi tiết cung cấp nhiều thông tin, phổ biến có sẵn cho bên liên quan Ý kiến chung Tiêu chuẩn Nội dung cấu trúc chương trình Nội dung chương trình có cân đối tốt kiến thức, kỹ đại cương chuyên ngành [1] Nội dung chương trình phản ánh tầm nhìn sứ mạng trường Sự góp phần đạt kết học tập mong đợi học phần thể rõ [3] Cấu trúc chương trình đào tạo thiết kế cho nội dung học phần có kết hợp củng cố lẫn [4] Chương trình thể chiều rộng chiều sâu [5] Chương trình thể rõ học phần bản, học phần sở ngành, học phần chuyên ngành tiểu luận luận văn tốt nghiệp [6] Nội dung chương trình cập nhật [1] Ý kiến chung Tiêu chuẩn Chiến lược giảng dạy học tập Khoa có chiến lược giảng dạy học tập rõ ràng [5] Chiến lược giảng dạy học tập giúp sinh viên hiểu vận dụng kiến thức [2,6] Chiến lược giảng dạy học tập hướng sinh viên kích thích việc học có chất lượng [3,4] Chương trình giảng dạy kích thích sinh viên học tập chủ động hỗ trợ cho việc học cách học [1] Ý kiến chung Tiêu chuẩn Đánh giá sinh viên Đánh giá sinh viên bao gồm kiểm tra đầu vào, kiểm tra trình học tập sinh viên kiểm tra cuối khoá [1] Đánh giá dựa tiêu chí [2] Đánh giá sinh viên sử dụng nhiều phương pháp [3,5] Đánh giá phản ánh kết học tập mong đợi nội dung chương trình [3] 29 X X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X x X X Các tiêu chí để đánh giá xác phổ biến rộng rãi [3,6] Việc xếp đánh giá bao phủ mục tiêu chương trình giảng dạy [4] Tiêu chuẩn áp dụng đánh giá phải rõ ràng phù hợp [7,8,9,10] Ý kiến chung Tiêu chuẩn Chất lượng đội ngũ cán giảng dạy Giảng viên phải có khả đáp ứng nhiệm vụ họ [1] Giảng viên có đủ số lượng khả để thực chương trình giảng dạy [2] Tuyển dụng thăng tiến dựa công lao học thuật [3] Vai trò mối quan hệ cán xác định rõ hiểu rõ [4] Các nhiệm vụ xác định phù hợp với cấp, kinh nghiệm kỹ [5] Khối lượng công việc chế khen thưởng thiết kế nhằm hỗ trợ cho chất lượng dạy học [6] Trách nhiệm cán quy định hợp lý [7] Có dự liệu cho việc thẩm định, tư vấn bố trí lại [8] Thôi việc, nghỉ hưu phúc lợi xã hội lập kế hoạch thực tốt [9] Có hệ thống đánh giá, khen thưởng hợp lý [10] Ý kiến chung Tiêu chuẩn Chất lượng cán hỗ trợ Cán thư viện có đủ số lượng lực Cán phòng thí nghiệm có đủ số lượng lực Cán phòng máy tính có đủ số lượng lực Cán hỗ trợ (công tác) sinh viên có đủ số lượng lực Ý kiến chung Tiêu chuẩn Chất lượng sinh viên Chính sách cho sinh viên đầu vào rõ ràng Quy trình thu nhận sinh viên hợp lý Khối lượng học tập thật khớp với khối lượng tính toán Ý kiến chung Tiêu chuẩn Hỗ trợ tư vấn sinh viên Hệ thống ghi nhận trình học tập sinh viên thích hợp [1] Sinh viên nhận tư vấn học tập, hỗ trợ phản hồi đầy đủ việc học họ [1] Hoạt động cố vấn cho sinh viên thỏa đáng [1] Môi trường tâm lý, vật chất xã hội cho sinh viên thoả đáng [2] Ý kiến chung Tiêu chuẩn 10 Trang thiết bị sở hạ tầng Thiết bị giảng dạy (hội trường, phòng học) thích hợp [1] Tài nguyên thư viên đầy đủ cập nhật [3,4] Thiết bị phòng thí nghiệm đầy đủ cập nhật [1,2] Máy vi tính đầy đủ cập nhật, nâng cấp [1,5,6] Tiêu chuẩn an toàn vệ sinh môi trường đạt yêu cầu địa 30 x X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X phương tất mặt [7] Ý kiến chung Tiêu chuẩn 11 Đảm bảo chất lượng trình giảng dạy học tập Chương trình đào tạo thiết kế dựa tổng hợp tất cán có liên quan [1] Sinh viên có tham gia vào việc thiết kế chương trình [1] Thị trường lao động có ảnh hưởng đến việc thiết kế chương trình [1] Chương trình giảng dạy đánh giá thường xuyên [2] Các học phần chương trình đào tạo nhận đánh giá có hệ thống sinh viên [3] Phản hồi sinh viên sử dụng cho việc cải tiến chương trình đào tạo [3] Đảm bảo chất lượng liên tục cải tiến hoạt động giảng dạy học tập, phương pháp đánh giá hoạt động đánh giá [3] Ý kiến chung Tiêu chuẩn 12 Hoạt động phát triển đội ngũ cán Có kế hoạch rõ ràng nhu cầu đào tạo phát triển cán bộ, cán hỗ trợ cán giảng dạy [1] Hoạt động phát triển cán tương xứng với nhu cầu [2] Ý kiến chung Tiêu chuẩn 13 Lấy ý kiến phản hồi bên liên quan Thị trường lao động (nhà tuyển dụng) có phản hồi cho nhà trường Cựu sinh viên có phản hồi cho nhà trường Cán có phản hồi cho nhà trường Ý kiến chung Tiêu chuẩn 14 Đầu Tỉ lệ thi đậu thoả đáng tỉ lệ rớt chấp nhận Thời gian tốt nghiệp trung bình thỏa đáng Tình hình có việc làm sinh viên tốt nghiệp thỏa đáng Cấp độ hoạt động nghiên cứu cán giảng dạy sinh viên thỏa đáng Ý kiến chung Tiêu chuẩn 15 Sự hài lòng bên liên quan Phản hồi từ bên liên quan thỏa đáng Ý kiến chung Nhận định chung 31 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Kế hoạch hành động 4.1 Tiêu chuẩn - Tháng 11/2012, thực thăm dò nhu cầu thị trường lao động ngành ĐTTT 4.2 Tiêu chuẩn - Cử cán giảng dạy xây dựng đề cương chi tiết học phần hợp lý, sử dụng riêng cho môn hoàn thành vào cuối năm 2013 - Phân tích kết nhận xét học phần sinh viên để điều chỉnh chương trình năm 2013 4.3 Tiêu chuẩn - Tranh thủ hợp tác kinh phí đầu tư trường hàng năm bổ sung thiết bị, sở vật chất - Điều tỉ lệ khối kiến thức, đặc biệt tỉ lệ thực hành lần điều chỉnh chương trình năm 2013 4.4 Tiêu chuẩn - Mua sắm thêm thiết bị năm 2012 - Tổ chức thực việc cải tiến phương thức giảng dạy phù hợp với lớp đông sinh viên năm 2012 4.5 Tiêu chuẩn - Tháng 10/2012, Bộ môn ban hành quy định thống phương pháp đánh giá học phần nhiều giảng viên giảng dạy - Học hỏi phương pháp đánh giá đại chuyên biệt cho ngành ĐTTT giới để áp dụng cho môn 4.6 Tiêu chuẩn - Đẩy mạnh việc đưa giảng viên học tập nâng cao trình độ - Xây dựng kế hoạch rõ ràng, khả thi việc đào tạo cán - Cải tiến tiêu chí, cách đánh giá cán viên chức hàng năm 4.7 Tiêu chuẩn - Trước mắt Bộ môn phân công số cán giảng dạy tập giảng dạy để hỗ trợ cho phòng thí nghiệm - Tiếp tục tìm tuyển dụng thêm cán phục vụ giảng dạy giai đọan 2012 - 2017 4.8 Tiêu chuẩn - Phối hợp với trường PTTH báo chí tuyên truyền nhằm đẩy mạnh công tác tư vấn tuyển sinh mạnh để thu hút nhiều học sinh giỏi đăng ký dự thi vào ngành Kỹ thuật Điện tử Truyền thông Kỹ thuật Máy tính 32 - Đề nghị nhà trường tăng cường thiết bị cho PTN thiếu để tương xứng với qui mô đào tạo - Tiếp tục giữ mối quan hệ với công ty đối tác để tăng cường sở vật chất cho trang thiết bị dạy học - Phối hợp với Đoàn niên xây dựng câu lạc học thuật, khuyến khích Cán giảng dạy Sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học - Tăng cường công tác CVHT để Sinh viên hiểu tuân thủ nghiêm tư vấn CVHT 4.9 Tiêu chuẩn - Đề xuất yêu cầu nhà trường cho phép thí điểm mô hình cố vấn học tập chuyên trách - Đề xuất Phòng đào tạo thực việc tổng kết điểm học kỳ cho sinh viên theo môn để công bố kết học tập thời gian quy định - Cuối học kỳ, môn phải tổ chức họp với sinh viên để ghi nhận ý kiến phản hồi trình học tập 4.10 Tiêu chuẩn 10 - Bộ môn tiếp tục tranh thủ nguồn vốn từ Ngân sách Nhà nước đầu tư trang thiết bị, nguồn vốn từ dự án để xin đầu tư bổ sung trang thiết bị thí nghiệm Tiếp tục hợp tác tranh thủ nguồn tài trợ từ bên để xin tài trợ thiết bị thí nghiệm - Trong giai đoạn 2012 – 2013 xây dựng thêm thí nghiệm hình thức mô máy tính 4.11 Tiêu chuẩn 11 - Định kỳ tổ chức việc lấy ý kiến Cựu sinh viên nhà tuyển dụng qua hội thảo gởi sinh viên thực tập thực tế để có sở bổ sung thiếu sót chương trình đào tạo - Cần xây dựng mối liên hệ chặt chẽ nhà tuyển dụng nhà trường 4.12 Tiêu chuẩn 12 - Tiếp tục phát huy công tác lập kế hoạch chi tiết công tác tuyển dụng đào tạo cán để đáp ứng yêu cầu phát triển - Vận động tư tưởng cán tình cảm để thu hút cán 4.13 Tiêu chuẩn 13 - Đề xuất nhà trường bố trí kinh phí xây dựng hệ thống ghi nhận ý kiến từ thị trường lao động cho việc lấy ý kiến thuận lợi thường xuyên - Thành lập bảng câu hỏi online website nhà trường, khoa Bộ môn để lấy thông tin cựu sinh viên cách tự động lướt Website 33 - Thành lập hội cựu sinh viên cho Bộ môn, tổ chức định kỳ hợp mặt hội cựu sinh viên năm/lần - Thông qua Cố vấn học tập Ban cán lớp thành lập website cho lớp, thành lập nhóm thông tin hỗ trợ sau tốt nghiệp Tổ chức lưu giữ thông tin liên lạc cá nhân Sinh viên tốt để tiện liên lạc sinh viên trường - Năm 2013, Bộ môn phải hoàn thành việc thiết kế trang web diễn đàn để thu nhận thong tin phản hồi từ nhiều hướng 4.14 Tiêu chuẩn 14 - Xây dựng sở liệu thông tin Sinh viên tốt nghiệp tìm biện pháp cập nhật thường xuyên - Cần xây dựng chế hoạt động Hội cựu Sinh viên khóa nên tổ chức hợp mặt định kỳ năm/lần - Tổ chức thống kê phân tích ý kiến phản hồi từ thị trường lao động - Tăng cường kênh thu thập phản hồi từ thị trường - Tìm biện pháp kích thích cán sinh viên tham gia NCKH 4.15 Tiêu chuẩn 15 - Ghi nhận thống kê phản hồi chương trình đào tạo sinh viên làm sở xem xét điều chỉnh chương trình đào tạo hàng năm - Xây dựng hội cựu sinh viên cho đơn vị, tạo diễn đàn website đơn vị để tổng hợp ý kiến online cho cựu sinh viên truy nhập vào website - Xây dựng hệ thống ghi nhận thông tin phản hồi từ cựu sinh viên sau tốt nghiệp để liên lạc cần - Thường xuyên ghi nhận thông tin phản hồi từ thị trường lao động có điều kiện tiếp xúc với nhà tuyển dụng - Cần ghi nhận ý kiến đánh giá xã hội để điều chỉnh chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy phù hợp 34 PHẦN PHỤ LỤC Danh mục từ viết tắt – Từ chuyên môn STT Viết đầy đủ – Giải thích Chữ viết tắt –Từ chuyên môn CBGD Cán giảng dạy CNTT Công nghệ thông tin CoET Khoa Công Nghệ CSVC sở vật chất CTĐT Chương trình đào tạo CTĐT Chương trình đào tạo CTU Trường Đại học Cần Thơ CTU Trường Đại học Cần Thơ CVHT Cố vấn học tập 10 ĐBCL Đảm bảo chất lượng 11 ĐBSCL Đồng Sông Cửu Long 12 ĐTTT Điện tử truyền thông 13 ĐTVT Điện tử Viễn thông 14 HĐ Hội đồng 15 KH & ĐT Hội đồng Khoa học đào tạo 16 KHHT Kế hoạch học tập 17 MOET Bộ Giáo dục & Đào tạo 18 NCKH Nghiên cứu khoa học 19 PPGD Phương pháp giảng dạy 20 PTN Phòng thí nghiệm 21 SV Sinh viên 22 TT ĐBCL&KT Trung tâm Đảm bảo chất lượng & Khảo thí 35 Danh mục bảng STT Ký hiệu - Tên bảng Ghi Bảng 1: Thành viên tổ tự đánh giá chương trình ĐTTT Bảng 2: Tóm tắt trình thay đổi CTĐT ngành ĐTTT Bảng Cán giảng viên (Ngày cấp số liệu: 6/2012) 15 Bảng Tỷ lệ Giảng viên/Sinh viên 15 Bảng 5: Sinh viên tuyển năm thứ 17 Bảng 6: Tổng số sinh viên 17 Bảng 7: Tỷ lệ tốt nghiệp bỏ học sinh viên 21 Danh mục hình STT Ký hiệu - Tên hình Ghi Hình 01: Cấu trúc chương trình đào tạo ngành Điện tử truyền thông 11 Hình 02: Sơ đồ tuyến học phần ngành Điện tử Viễn thông 12 36 Danh mục minh chứng STT Mã MC Tên minh chứng A.TC.01.01 Mục tiêu kết học tập mong đợi A.TC.01.02 Mô tả học phần ngành Điện tử Viễn thông A.TC.01.03 Học tập suốt đời thể qua đề cương môn Mạch số A.TC.01.04 Học tập suốt đời thể qua đề cương môn Mạch xung A.TC.01.05 Chương trình đào tạo K33 A.TC.01.06 De cuong chi tiet TT mạch số A.TC.01.07 De cuong chi tiet TT mạch xung A.TC.01.08 Kết đánh giá thực hành môn Mạch số A.TC.01.09 Đề cương chi tiết môn Kỹ hoạt động công nghiệp 10 A.TC.02.01 Thông tin chi tiết đề cương học phần website Bộ môn 11 A.TC.02.02 Sơ đồ tuyến môn học Điện tử Viễn thông 12 A.TC.03.01 Chương trình đào tạo Điện tử Viễn thông 13 A.TC.03.02 Chương trình đào tạo Kỹ thuật Máy tính 14 A.TC.03.03 Chương trình đào tạo Điều khiển tự động 15 A.TC.04.01 Quyết định cử giảng viên Bộ môn tham dự lớp Ngoại ngữ cán nguồn 16 A.TC.04.02 Quyết định cử cán tham gia chương trình tập huấn HEEAP Hoa Kỳ 17 A.TC.04.03 Quyết định cử cán tham dự lớp bồi dưỡng giáo dục học Đại học 18 A.TC.04.04 Quy hoạch phát triển cán Bộ môn giai đoạn 20082015 19 A.TC.04.05 Chương trình đào tạo ngành Điện tử truyền thông (website) 20 A.TC.04.06 Sơ đồ tuyến môn học (website) 21 A.TC.04.07 Danh sách trưởng nhóm học phần Bộ môn 22 A.TC.04.08 Thông báo, qui định thể thức Niên luận, tiểu luận, Luận văn tốt nghiệp (website) 23 A.TC.04.09 Danh sách chia nhóm báo cáo đồ án học phần Kỹ thuật siêu cao tần, truyền thông không dây 37 Ghi … 24 A.TC.04.10 Danh sách sinh viên báo cáo đồ án học phần thực tập Điện tử 25 A.TC.04.11 Thông báo sinh hoạt với tân sinh viên vào đầu học kỳ (website) 26 A.TC.04.12 Thông báo sinh hoạt chuyên đề cựu sinh viên trình bày (website) 27 A.TC.04.13 Đề cương chi tiết học phần Kỹ thuật antenna truyền sóng 28 A.TC.04.14 Đề cương chi tiết học phần Thực tập Mạch điện tử 29 A.TC.04.15 Đề cương chi tiết học phần Kỹ hoạt động công nghiệp 30 A.TC.04.16 Thông báo tổ chức sinh hoạt học phần thực tập thực tế (website) 31 A.TC.04.17 Kế hoạch học tập toàn khóa sinh viên 32 A.TC.04.18 Đề cương chi tiết học phần 33 A.TC.05.01 Đề cương môn học số môn học thể thống nội dung giảng dạy 34 A.TC.05.02 Tổ chức giảng dạy học phần 35 A.TC.05.03 Thống phương pháp đánh giá 36 A.TC.05.04 Thống chung việc đề thi đáp án 37 A.TC.06.01 Danh sách cán Bộ môn đăng website Bộ môn 38 A.TC.06.01 Quyết định nghỉ hưu Cán 39 A.TC.06.02 Kế hoạch phát triển nguồn nhân lực đến năm 2015 40 A.TC.06.03 Đánh giá thi đua 41 A.TC.06.04 Thông báo tuyển dụng Giảng viên 42 A.TC.06.05 Phân công cán giảng dạy học phần 43 A.TC.06.06 Quyết định 64 chế độ làm việc giảng viên 44 A.TC.07.01 Danh sách cán trợ lý PTN Nhân Văn phòng Khoa Công Nghệ 45 A.TC.07.02 http://www.ctu.edu.vn/colleges/tech/bomon/vanphong/ nhiemvu/nhansu.htm 46 A.TC.07.03 Danh sách Cố vấn học tập Điện tử Viễn thông 47 A.TC.08.01 Những điều cần biết tuyển sinh http://thi.moet.gov.vn/?page=6.4&type=documents&vi 38 2011 ew=591 48 A.TC.08.02 Kết trúng tuyển http://kqts.ctu.edu.vn/thongbao/bangdiemso1_nv1.htm Quy chế học vụ năm 2011 49 A.TC.08.03 http://www.ctu.edu.vn/colleges/tech/det/index.php?opt ion=com_content&task=blogcategory&id=187&Itemi d=216 Danh sách cố vấn học tập Khoa Công Nghệ 50 A.TC.09.01 http://www.ctu.edu.vn/colleges/tech/2011/canbo/CVH T2011.xls Thông tin sinh viên khóa 37 http://www.ctu.edu.vn/colleges/tech/index.php?option =com_content&task=blogcategory&id=45&Itemid=19 51 A.TC.09.03 52 A.TC.09.04 53 A.TC.09.05 Hướng dẫn đánh giá điểm rèn luyện; Hướng dẫn chi tiết việc đánh giá điểm rèn luyện sinh viên 54 A.TC.09.06 Chức năng, quyền hạn trách nhiệm Khoa, Bộ môn, CVHT công tác hỗ trợ sinh viên đăng ký học phần 55 A.TC.09.07 Mẫu kế hoạch học tập toàn khóa 56 A.TC.09.08 Tiến độ học tập ngành ĐTTT khóa từ 33 đến 37 57 A.TC.10.01 Hình Hội Trường Khoa Công nghệ 58 A.TC.10.02 Hình Thư viện Khoa Công nghệ 59 A.TC.10.03 Hình ảnh Phòng máy tính Khoa Công nghệ 60 A.TC.10.04 Danh sách PTN Bộ môn đăng website 61 A.TC.10.05 Hình ảnh PTN tài trợ Tập đoàn bên 62 A.TC.11.01 Biên họp Bộ môn bàn đổi chương trình đào tạo, nội dung giảng dạy 63 A.TC.11.02 Phiếu đánh giá học phần 64 A.TC.11.03 Đề cương chi tiết học phần thuộc CTĐT ngành Điện tử truyền thông 65 A.TC.11.04 Đề cương chi tiết học phần thuộc CTĐT ngành Điện tử truyền thông Nội dung sinh hoạt đầu khóa ngành ĐTTT khóa 36 39 66 A.TC.12.01 Thông báo tuyển dụng cán 67 A.TC.12.02 Quyết định cán học ThS 68 A.TC.13.01 Các biểu mẫu khảo sát đối tượng có liên quan 69 A.TC.13.02 Mẫu phiếu nhận xét học phần dành cho sinh viên 70 A.TC.13.03 Kết nhận xét học phần khoa Công Nghệ 71 A.TC.13.04 Kết nhận xét học phần gởi cho giảng viên 72 A.TC.13.05 Các email góp ý Sinh viên 73 A.TC.13.06 Kết khảo sát sinh viên tốt nghiệp ngành ĐTTT 40