Thực trạng nói tục chửi thề của học sinh THPT

Đề tài nghiên cứu khoa học môn phương pháp nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên Đại học và cao đẳng . MỤC LỤC I.ĐỀ TÀI: Phân tích thực trạng nói tục chửi thề của học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi. II. Lý do nghiên cứu đề tài. 6 2.1. Lý do nghiên cứu 6 2.2. Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn. 7 2.2.1. Ý nghĩa lý luận 7 2.2.2. Ý nghĩa thực tiễn 7 III. Lịch sử nghiên cứu. 7 IV. Mục tiêu và mục đích nghiên cứu. 8 4.1. Mục tiêu nghiên cứu. 8 4.2. Mục đích nghiên cứu. 8 V. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu. 9 5.1. Phạm vi nghiên cứu. 9 5.2. Đối tượng nghiên cứu. 9 VI. Mẫu khảo sát. 9 VII. Câu hỏi nghiên cứu. 10 VIII. Giả thuyết nghiên cứu. 10 IX. Phương pháp chứng minh luận điểm. 11 9.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận. 11 9.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 11 X. Luận cứ chứng minh luận điểm. 12 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÓI TỤC CHỬI THỀ 1.1. Vài nét đẹp về văn hóa giao tiếp, ứng xử của con người Việt Nam. 1.2. Một số khái niệm liên quan đến nghiên cứu 14 1.2.1. Nói tục là gì? 14 1.2.2. Chửi thề là gì? 14 1.2.3. Nói tục chửi thề là gì? 14 1.2.4. Thực trạng nói tục chửi thề là gì? 15 1.3. Đối tượng nói tục chửi thề. 16 1.3.1. Độ tuổi nghiên cứu. 16 1.3.2. Giới tính. 16 1.3.3. Địa bàn nghiên cứu 16 1.4. Những vấn đề cơ bản của tình trạng nói tục chửi thề 17 1.4.1. Đặc điểm của tình trạng nói tục chửi thề 17 1.4.2. Mặt tích cực và tiêu cực của vấn nạn nói tục chửi thề. 18 CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG NÓI TỤC CHỬI THỀ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI HIỆN NAY 2.1. Khái quát chung về thực trạng nói tục chưuỉ thè của giới trẻ hiện nay. 2.2. Thực trạng nói tục chửi thề của học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi, Nam Sách, Hải Dương. 20 2.2.1. Thực trạng nhận thức của học sinh về vấn nạn nói tục chửi thề. 21 2.2.2. Thực trạng về mức độ nói tục chửi thề của học sinh THPT. 24 2.2.3. Thực trạng về mức độ quan tâm của học sinh về vấn nạn nói tục chửi thề. 27 2.3. Đánh giá tổng quát về thực trạng nói tục chửi thề của học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi. 30 2.3.1. Mặt đã làm được. 30 2.3.2. Mặt hạn chế. 30 2.4. Nguyên nhân 31 2.4.1. Nguyên nhân chủ quan 31 2.4.2. Nguyên nhân khách quan. 31 CHƯƠNG III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN HẠN CHẾ ĐƯỢC TÌNH TRẠNG NÓI TỤC CHỬI THỀ CỦA HỌC SINH THPT MẠC ĐĨNH CHI 3.1. Các giải pháp đề xuất 33 3.1.1. Giải pháp 1: Tăng cường các hoạt đông ngoại khóa nhằm nâng cao nhận thức về giá trị ngôn ngữ Việt và nét đẹp văn hóa . 33 3.1.2. Giải pháp 2: Thường xuyên rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử cho học sinh. 34 3.1.3. Giải pháp 3: Nâng cao vai trò của gia đình và nhà trường. 35 3.2. Mối quan hệ giữa các giải pháp 37 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Một số kết luận 38 2.Một số kiến nghị 38 2.1 Đối với trường THPT Mạc Đĩnh Chi 39 2.2 Đối với giáo viên 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 MỤC LỤC PHÀN MỞ ĐẦU I.ĐỀ TÀI: Phân tích thực trạng nói tục chửi thề học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi II Lý nghiên cứu đề tài 2.1 Lý nghiên cứu 2.2 Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn .7 2.2.1 Ý nghĩa lý luận 2.2.2 Ý nghĩa thực tiễn .7 III Lịch sử nghiên cứu IV Mục tiêu mục đích nghiên cứu 4.1 Mục tiêu nghiên cứu .8 4.2 Mục đích nghiên cứu V Phạm vi đối tượng nghiên cứu 5.1 Phạm vi nghiên cứu 5.2 Đối tượng nghiên cứu VI Mẫu khảo sát VII Câu hỏi nghiên cứu 10 VIII Giả thuyết nghiên cứu .10 IX Phương pháp chứng minh luận điểm 11 9.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 11 9.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn .11 X Luận chứng minh luận điểm 12 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÓI TỤC - CHỬI THỀ 1.1 Vài nét đẹp văn hóa giao tiếp, ứng xử người Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến nghiên cứu .14 1.2.1 Nói tục gì? 14 1.2.2 Chửi thề gì? 14 1.2.3 Nói tục chửi thề gì? .14 1.2.4 Thực trạng nói tục chửi thề gì? 15 1.3 Đối tượng nói tục chửi thề 16 1.3.1 Độ tuổi nghiên cứu 16 1.3.2 Giới tính 16 1.3.3 Địa bàn nghiên cứu 16 1.4 Những vấn đề tình trạng nói tục - chửi thề 17 1.4.1 Đặc điểm tình trạng nói tục - chửi thề 17 1.4.2 Mặt tích cực tiêu cực vấn nạn nói tục chửi thề 18 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG NÓI TỤC - CHỬI THỀ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI HIỆN NAY 2.1 Khái quát chung thực trạng nói tục chưuỉ thè giới trẻ 2.2 Thực trạng nói tục chửi thề học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi, Nam Sách, Hải Dương .20 2.2.1 Thực trạng nhận thức học sinh vấn nạn nói tục chửi thề 21 2.2.2 Thực trạng mức độ nói tục chửi thề học sinh THPT 24 2.2.3 Thực trạng mức độ quan tâm học sinh vấn nạn nói tục chửi thề 27 2.3 Đánh giá tổng quát thực trạng nói tục chửi thề học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi 30 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 2.3.1 Mặt làm 30 2.3.2 Mặt hạn chế .30 2.4 Nguyên nhân .31 2.4.1 Nguyên nhân chủ quan 31 2.4.2 Nguyên nhân khách quan 31 CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN HẠN CHẾ ĐƯỢC TÌNH TRẠNG NÓI TỤC - CHỬI THỀ CỦA HỌC SINH THPT MẠC ĐĨNH CHI 3.1 Các giải pháp đề xuất 33 3.1.1 Giải pháp 1: Tăng cường hoạt đông ngoại khóa nhằm nâng cao nhận thức giá trị ngôn ngữ Việt nét đẹp văn hóa 33 3.1.2 Giải pháp 2: Thường xuyên rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử cho học sinh 34 3.1.3 Giải pháp 3: Nâng cao vai trò gia đình nhà trường 35 3.2 Mối quan hệ giải pháp 37 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Một số kết luận 38 Một số kiến nghị .38 2.1 Đối với trường THPT Mạc Đĩnh Chi 39 2.2 Đối với giáo viên 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.2.1a Bảng đánh giá mức độ nhận thức học sinh nam THPT Mạc Đĩnh Chi vấn nạn nói tục chửi thề.(Đơn vị: %) Bảng 2.2.1b Bảng đánh giá mức độ nhận thức học sinh nữ THPT Mạc Đĩnh Chi vấn nạn nói tục chửi thề.(Đơn vị: %) Bảng 2.2.1 Bảng tổng hợp, đánh giá mức độ nhận thức học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi vấn nạn nói tục chửi thề.(Đơn vị: %) Bảng 2.2.2a Bảng đánh giá mức độ nói tục chửi thề học sinh nam THPT Mạc Đĩnh Chi (Đơn vị: %) Bảng 2.2.2b Bảng đánh giá mức độ nói tục chửi thề học sinh nữ THPT Mạc Đĩnh Chi (Đơn vị: %) Bảng 2.2.2 Bảng tổng hợp, đánh giá mức độ nói tục chửi thề học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi (Đơn vị: %) Bảng 2.2.3a Bảng đánh giá mức độ quan tâm học sinh nam THPT Mạc Đĩnh Chi vấn nạn nói tục, chửi thề (Đơn vị: %) Bảng 2.2.3b Bảng đánh giá mức độ quan tâm học sinh nữ THPT Mạc Đĩnh Chi vấn nạn nói tục, chửi thề (Đơn vị: %) Bảng 2.2.3 Bảng tổng hợp, đánh giá mức độ quan tâm học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi vấn nạn nói tục, chửi thề (Đơn vị: %) Biểu đồ 1: Mức độ nhận thức học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi vấn nạn nói tục chửi thề Biểu đồ 2: Mức độ nói tục, chửi thề học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi vấn nạn nói tục chửi thề Biểu đồ 3: Mức độ quan tâm học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi vấn nạn nói tục chửi thề TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 Danh sách sinh viên tham gia nghiên cứu đề tài Nguyễn Thị Thùy Trang Nhóm Trưởng (Lớp KT01-KT04-Trường Đại Học Sao Đỏ) Nguyễn Thu Trang (Lớp KT01-KT04-Trường Đại Học Sao Đỏ) Bùi Thị Phương (Lớp KT01-KT04-Trường Đại Học Sao Đỏ) Bùi Thị Nhung (Lớp KT01-KT04-Trường Đại Học Sao Đỏ) Bùi Thị Thuận (Lớp KT01-KT04-Trường Đại Học Sao Đỏ) Bùi Thị Thương (Lớp KT01-KT04-Trường Đại Học Sao Đỏ) Lê Thị Giang (Lớp KT01-KT04-Trường Đại Học Sao Đỏ) Chu Ngọc Tú (Lớp KT01-KT04-Trường Đại Học Sao Đỏ) PHẦN MỞ ĐẦU TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 I TÊN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG NÓI TỤC – CHỬI THỀ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI II Lý chọn đề tài: 2.1 Lý chọn đề tài - Trong xã hội sống phát triển lối sống “tuổi teen” “hiện đại” nhiêu Cái chữ thời đại hiểu biết, thông minh mà đua đòi, sành điệu, thể thân Những thói xấu nhiễm mạnh vào lối sống bạn trẻ, cụ thể bạn học sinh THPT Một thói xấu xã hội đạt lên hàng đầu vấn nạn NÓI TỤC CHỬI THỀ -Ông cha ta có câu: “ Lời nói chẳng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” mà nét đẹp văn hóa dần bị giới trẻ làm xấu lối ăn nói tục tĩu, vô văn hóa Những hạt giống ươm mầm xã hội, chủ nhân tương lai đất nước lại số đông nhiễm vào tệ nạn này, gây tác hại cho thân mà gây ảnh hưởng không nhỏ tới nét đẹp văn hóa giao tiếp người Việt “Chửi thề” không “chửi đơn thuần” mà thói quen, câu cửa miệng bạn học sinh Đây vấn đề đáng lo ngại - Vậy học sinh THPT nói riêng giới trẻ nói chung phải làm để giao tiếp dễ hiểu, thân thiện mà thoải mái, văn minh, lịch không bị ô nhiễm ??? - Nhận cấp thiết đó, sai lệch nghiêm trọng mà nhóm định nghiên cứu, sâu vấn nạn nói tục chửi thề giới trẻ mà cụ thể học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi thuộc huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 2.2 Ý nghĩa lý thuyết ý nghĩa thực tiễn nghiên cứu 2.2.1 Ý nghĩa lý luận Thông qua việc nghiên cứu nhóm sâu vào lý thuyết xã hội 2.2.2 Ý nghĩa thực tiễn Chúng hy vọng kết nghiên cứu đề tài đóng góp phần nhỏ vào nguồn tài liệu khoa học có chung đối tượng với đề tài III Lịch sử nghiên cứu - Môi trường học đường đứng trước nhiều thói hư tật xấu như: bạo lực học đương, gian lận thi cử, bệnh thành tích giáo dục Một vấn đề thách thức học sinh “nói tục chửi thế” tượng xấu có nhiều tác hại mà ta cần lên án loại bỏ - Giao tiếp việc sử dụng ngôn ngữ giao tiếp mối quan tâm lớn không người Việt Nam mà nhân loại, không mà thời chí đời sau - Khi tìm hiểu nghiên cứu đề tài nhóm tìm hiểu đề tài, sách, báo, tạp chí Có liên quan tới, hoạc chí có đối tượng với đề tài nghiên cứu nhóm - Đầu tiên xin đề cập đến số sách tiếng như: “Đặc trưng ngôn ngữ văn hóa giao tiếp Tiếng Việt” PGS.TS Hữu Đạt TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC - NHÓM 2-KT1-DK04 Ưu điểm: + Tác giả nêu lên ảnh hưởng ngôn ngữ tới văn hóa dân tộc tầm quan trọng thông qua hoạt động giao tiếp người việt + Ông đề cập đến nét phong phú tiếng việt, đa dạng xưng hô mối quan hệ gia đình.xã hội ,cung bậc tuổi tác, chức vụ - Nhược điểm: + Trong tác giả hạn chế nói đến mặt trái ngôn ngữ ảnh hưởng xấu đến văn hóa giao tiếp làm giảm đạo đức nhân cách, biến người thành kẻ thiếu học thức IV Mục tiêu mục đích nghiên cứu 4.1 Mục tiêu nghiên cứu - Xác định sở lý luận chung vấn nạn nói tục chửi thề thực tế - Làm rõ thực trạng nói tục chửi thề giới trẻ nói chung học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi nói riêng - Làm rõ nguyên nhân dẫn đến thực trạng nói tục chửi thề - Đánh giá ưu điêm, nhược điểm vấn nạn nói tục chửi thề - Đưa ý kiến, nhận định góp phần giữ gìn phát huy nét đẹp ngôn ngữ giao tiếp, văn hóa ứng xử học sinh - Đóng góp giải pháp nhằm cải thiện vấn nạn “ Nói tục chửi thề” giao tiếp 4.2 Mục đích nghiên cứu - Để học sinh nhận thức hành vi hành vi “ Lệch chuẩn” gây ảnh hưởng lớn đến thân người xung quanh TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 - Tìm hướng hợp lí cho học sinh việc sử dụng ngôn ngữ có văn hóa nhằm giáo dục cho hệ trẻ việt gìn giữ phát huy tiếng mẹ đẻ - Hướng đến văn hóa giao tiếp ứng xử lành mạnh cho bạn học sinh - Nhằm làm ngôn ngữ dân tộc, giữ gìn nét đẹp văn hóa Tiếng Việt V Phạm vi đối tượng nghiên cứu 5.1 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian: trường THPT Mạc Đĩnh Chi, Nam Sách, Hỉa Dương - Thời gian nghiên cứu: từ 01/03/2016 đến ngày 25/05/2016 - Phạm vi nội dung: Học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi với thực trạng Nói tục chửi thề 5.2 Đối tượng nghiên cứu - Vấn đề “Nói tục – chửi thề” - Khách thể nghiên cứu: Học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi, Nam Sách, Hải Dương VI Mẫu khảo sát Khảo sát 200 học sinh , điều tra thực trạng nói tục chửi thề học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi Có tới 60% học sinh cho Nói tục – chửi thề làm sai lệch ngôn ngữ, làm giá trị ngôn ngữ việt Còn 40 % học sinh cho Nói tục – Chửi thề vấn đề bình thường, học sinh nói bậy để xả strees nói vui không ảnh hưởng đến ngôn ngữ việt VII Câu hỏi nghiên cứu 10 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Câu hỏi Nguyên nhân Nam Nữ NHÓM 2-KT1-DK04 Nguyên nhân nguyên nhân dẫn tới nạn nói tục, chửi thề học đường ? Do truyền miệng Do ảnh hưởng từ mạng internet Do ảnh hưởng từ bạn bè SL % SL % SL % SL % SL % SL % 15 15 5 60 60 65 65 20 20 25 25 Do ảnh hưởng từ phía gia đình SL % SL % 1 3 Do ảnh Tổng số hưởng từ học phía nhà sinh trường SL % SL % 4 2 100 100 Bảng khảo sát nguyên nhân dẫn tới vấn nạn nói tục chửi thề học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi Nhìn vào kết thu thập bảng trên, dễ dàng nhận thấy đa số bạn học sinh nam nữ có chung ý kiến cho nguyên nhân dẫn tới nạn nói tục chửi theeflaf ảnh hưởng từ mạng xã hội, internet Khảo sát 100 bạn nam có đến 60 bạn cho nói tục, chửi thề mạng internet chiếm 60%, số học sinh nữ có ý kiến 65/100 chiếm 65% Một số cho nguyên nhân xảy vấn nạn bị ảnh hưởng từ bạn bè chơi cụ thể 20/100 bạn nam chiếm 20%, 25/100 bạn nữ chiếm 25% Một số nguyên nhân khác truyền miệng, hay gia đình, nhà trường không đáng kể 33 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN HẠN CHẾ ĐƯỢC TÌNH TRẠNG NÓI TỤC - CHỬI THỀ CỦA HỌC SINH THPT MẠC ĐĨNH CHI 3.1 Các giải pháp đề xuất 3.1.1 Giải pháp 1: Tăng cường hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao nhận thức giá trị ngôn ngữ Việt, nét đẹp văn hóa hoc sinh THPT Mạc Đĩnh Chi - Mục tiêu giải pháp: Nâng cao nhận thức học sinh ngôn ngữ, nét đẹp văn hóa giao tiếp góp phần cung cấp cho sinh viên sở lí luận vững mang tính tảng Từ sinh viên có hiểu biết cách đắn toàn diện vấn đề nói tục, chửi thề - Nội dung giải pháp Việc nâng cao nhận thức học sinh trường cần tập trung vào nội dung sau: + Nét đẹp ngôn ngữ việt + Tác hại nói tục, chửi thề + Nghiên cứu tài liệu + Tự kiểm tra, đánh giá thân - Cách thực giải pháp + Bản thân học sinh phải tích cực tiếp thu học tập theo chuẩn mực đạo đức đắn +Tổ chức buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm chủ đề liên quan đến vấn đề Đây hội tốt học sinh nói lên suy nghĩ, hiểu biết, quan điểm mình, chia sẻ kinh nghiệm thân giúp cho học sinh làm sáng rõ nhiều vấn đề, học hỏi nhiều kinh nghiệm hay + Mời chuyên gia thầy cô có mối quan hệ thân thiết với 34 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 học sinh trường nói chuyện, trao đổi với sinh viên vấn đề - Kết mang lại từ giải pháp: Nâng cao nhận thức cho học sinh, giúp học sinh hiểu tầm quan trọng văn hóa giao tiếp đồng thời hiểu tác hại việc lệch lạc ngôn ngữ, chung tay làm tiếng mẹ đẻ 3.1.2 Giải pháp 2: Thường xuyên rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử cho học sinh - Mục tiêu giải pháp + Kỹ giúp em nhận điều phù hợp với chuẩn mực xã hội, không bị rơi vào trạng thái cô đơn bị cô lập tinh thần đời sống + Giúp em có mối quan hệ tích cực với người khác, bao gồm biết gìn giữ mối quan hệ tích cực với thành viên gia đình- nguồn hỗ trợ quan trọng cho em đồng thời biết cách xây dựng mối quan hệ với bạn bè yếu tố quan trọng niềm vui sống + Biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội Tất điều với lứa tuổi học sinh Nhất độ tuổi học sinh dễ bị rơi vào trạng thái tự kỷ việc rèn luyện kỹ giao tiếp trở nên cần thiết Qua đó, học sinh dễ dàng hòa nhập vào môi trường tiếp thu nhiều kiến thức - Cách thực giải pháp +Thường xuyên giao tiếp với người xung quanh, lắng nghe câu chuyện em ,quan sát để tạo chủ đề giao tiếp 35 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 + Rèn luyện ngôn ngữ thể để việc giao tiếp diễn thú vị + Nâng cao vốn từ giao tiếp Tập diễn đạt nội dung nhiều câu khác + Tập quan sát ghi nhận giao tiếp với người xung quanh Rút kinh nghiệm chỉnh sửa sau lần giao tiếp - Nội dung giải pháp + Về phía gia đình: Đầu tiên cha mẹ nên có cách giao tiếp thoải mái chuẩn mực cách ứng xử khôn khéo gương cho học hỏi Cha mẹ quan tâm đến suy nghĩ cái, nhắc nhở nhẹ nhàng có cách ứng xử chưa Mọi người gia đình nên thường xuyên nói chuyện với cách giúp cho em học cách giao tiếp ứng xử tốt + Về phía nhà trường: Tổ chức chuyên đề văn hóa ứng xử nhà trường xã hội, tuyên truyền an toàn giao thông; truyền thông y tế; nếp sống văn minh đô thị, vấn đề ô nhiễm môi trường, hoạt động nguồn Thông qua giúp em có hội nên lên suy nghĩ hoạt động bồi dưỡng thêm cách giao tiếp ứng xử - Kết mang lại từ giải pháp: + Nâng cao khả truyền thông thân học sinh đem lại nhiều thiện cảm ấn tượng với 36 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 người xung quanh qua tạo mối quan hệ tốt gia đình nhà trường + Làm tăng vị thân em học sinh mắt người khác, dùng lời nói đẹp, lời nói hay giúp thân trở nên tốt đẹp hơn, từ mà lời nói có trọng lượng giao tiếp với người 3.1.3 Giải pháp 3: Nâng cao vai trò nhà trường gia đình - Mục tiêu giải pháp: Giúp cho bạn học sinh rèn luyện nhân cách, lĩnh, tham gia vào hoạt động lành mành Nhà trường đưa Trau dồi thêm nhiều ngôn ngữ giao tiếp, học tập lối sống lành mạh, đối xử hòa nhã với bạn bè mội người xung quanh - Nội dung giải pháp: + Về phía gia đình: Ông cha ta có câu:” Dạy từ thở thơ” lời ăn tiếng nói cách giao tiếp có văn hóa (không nói tục, chửi thề) học mà đứa trẻ cần phải trang bị để trở thanhg người văn minh sau Mỗi gia đình đừng chăm vào việc lo cho em học thật giỏi để trở thành công dân toàn cầu mà quê rèn luyên hành vi ứng xử có văn hóa Diều quan trọng bậc cha mẹ phải thực tâm guwowg sáng hành vi ứng xử có văn hóa để noi theo Đồng thời không cho em giao lưu với thành phần xấu xã hội + Về phía nhà trường: 37 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 Cần phải xử lý học sinh nói tục chửi bậy nhiều biện pháp Nếu phê bình, nhắc nhở không chưa đủ sức răn đe, mà cần phải đưa thành tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm định kỳ Ví dụ, không xếp loại hạnh kiểm tốt học sinh có học lực giỏi lại thường xuyên nói tuc, chửi thề bị thầy (cô) giáo nhắc nhở từ lần trở lên, chắn chắn làm cho bạn hcoj sinh biết sợ mà giảm bớt không chửi bậy nữa, Phụ huynhhocj sinh đừng lo lắng mà thê vào cần phải quan tâm uốn nắn em cách tốt Bên cạnh việc xử phạt phải có biểu dương, khen thưởng kịp thời tập thể, gương điển hình ứng xử cách có văn hóa để nêu gương tốt cho bạn học tập theo Từng cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường phải luôn ứng xử cách có văn hóa Ngoài cần phải phát huy vai trò tổ chức Đoàn, Đội “cuộc chiến” không khoan nhượng với thói hư, tật xấu nói chung vấn nạn nói tục, chửi thề tong học sinh nói riêng - Cách thực hiện: + Đối với gia đình bậc phụ huynh cần phải cân nhắc nói chuyện trước mặt con, nhân tố tác động mạnh đến việc hình thành lời ăn tiếng nói cha mẹ có cử hay ngôn ngữ không hay làm cho học tập theo Vì để lựa lời phù hợp nói trước mặt trẻ Các bậc cha mẹ cần phải thường xuyên giáo dục trẻ lời ăn tiếng nói cử em Mặt khác cha mẹ phải phê phán mà thấy có lời nói tục chửi bậy trước muộn + Đối với nhà trường: cần đưa nhiều nội quy, đưa hình thức xử phạt hợp lý có rèn luyện tốt nhân cách cách ăn 38 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 nói giao tiếp học sinh - Kết mang lại từ giải pháp: + Thực giải pháp để giảm thiểu vấn nạn “nói tục chửi thề” bạn học sinh + Giúp cho bạn học sinh rèn luyện tốt nhân cách, biết lựa chọn ngôn ngữ phù hợp giao tiếp với bạn bè với người xung quanh + Giúp cho việc giữ gìn sáng Tiếng Việt 3.2 Mối quan hệ giải pháp Trên giải pháp nhằm hạn chế tình trạng nói tục chửi thề trường THPT Mạc Đĩnh Chi Nâng cao nhận thức học sinh góp phần phát triển ngôn ngữ việt, giữ gìn nét đẹp văn hóa Những giải pháp nêu có mối quan hệ mật thiết, đan xen, hỗ trợ lẫn để khắc phục tượng nói tục chửi thề giới trẻ Và tất thành ngẫu nhiên đến với người , mà có thông qua nhận thức đắn tầm quan trọng việc giao tiếp, tìm cách rèn luyện nâng cao kỹ thân thông qua khóa học, hỏi hỏi từ người tiếp xúc, rút kinh nghiệm từ thân mình…để tự tìm cách vận dụng phù hợp với thân trước tình giao tiếp đa dạng sống PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Một số kết luận Tình trạng nói tục chửi thề nỗi lo vấn đề xã hội quan tâm đến Qua trình tìm hiểu nghiên cứu nhóm trường THPT Mạc Đĩnh Chi, Nam Sách, Hải Dương Tình trạng Nói tục 39 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 chửi thề ngày lan rộng phổ biến, gia đình nhà trường, xã hội không quan tâm đến chắn để lại ảnh hưởng lớn cho hệ trẻ dân tộc Ai biết “ Nói tục - Chửi thề” dễ bị nhiễm lại khó bỏ, để tình trạng kéo dài trở thành thói quen, ăn sâu vào co người Trong giai đoạn đất nước đà phát triển với xu hướng hội nhập toàn cầu hóa không kinh tế, trị, mà văn hóa xã hội Nếu không hạn chế hay xóa bỏ tình trạng nói tục chửi thề giá trị văn hóa dân tộc đặc biệt văn hóa giao tiếp ứng xử bị xói mòn Giới trẻ học sinh, sinh viên tảng tương lai tượng xảy tương lại sao? Chúng sinh viên hy vọng bạn trang lứa bạn học sinh , hệ trẻ sau hiểu gìn giữ nét đẹp ngôn ngữ, nét đẹp văn hóa dân tộc Làm cho xã hội Việt Nam ngày trở lên văn minh, lịch mắt bạn bè giới Một số kiến nghị Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài nhóm rút số điều cần thiết cho viêc tìm hướng giải để giảm bớt tình trạng nói tục chửi thề 2.1 Đối với học sinh - Nâng cao việc nhận thức học sinh Bởi cách nhìn nhận học sinh quan trọng, học sinh nghĩ sai lệch dẫn đến hành vi ứng xử sai lệch Theo nhóm bạn cần phải tự ý thức ngôn ngữ ứng xử từ kiểm soát thân - Cần tìm hiểu nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc từ học 40 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 hỏi ,lưu giữ nét đẹp truyền thống , sáng ngôn ngữ - bạn nên giao tiếp với người xung quanh lời hay , ngôn ngữ sáng lành mạnh cho - Tự tạo cho thói quen giao tiếp - Khi thấy bạn bè hay người xung quanh nói tục chửi thề phải lên tiếng phê phán 2.2 Đối với gia đình - Gia đình cần quan tâm đến cái, làm gương , nên ăn nói lịch có văn hóa với trẻ - Thường xuyên nhắc nhở , dạy bảo theo hướng tích cực Đối với trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Cần kết hợp với gia đình để quản lí học sinh, thường xuyên có buổi ngoại khóa văn hóa ứng xử - Tạo chơi, thi nét đẹp văn hóa để học sinh tìm hiểu tăng thêm hiểu biết 2.4 Đối với xã hội - Cần phát huy vai trò dư luận xã hội lên phê phán tình trạng nói tục chửi thề giao tiếp ứng xử để hạn chế tình trạng - Tuyên truyền qua báo chí, mạng xã hội , truyền hình đại chúng nhằm định hướng giá trị chuẩn mực ngôn ngữ giao tiếp TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo báo Hữu Đạt (2009), Đặc trưng ngôn ngữ văn hóa giao tiếp tiếng việt,Nxb Giáo dục Việt Nam 41 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 Lê Huy Bá (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học,Nxb Giáo dục Nguyễn Khắc Hùng (2008), Văn hóa văn hóa học đường, Nxb Thanh niên Bùi Quang Thắng (2003), Hành trình Văn hóa học, Nxb Văn hóa - thông tin Bùi Minh Yến (2001), Từ xưng hô gia đình đến xưng hô xã hội, Luận án tiến sĩ, Viện ngôn ngữ học - Hà Nội 6.T.V Peteria(1970) Vai trò giao tiếp hình thành nhân cách học sinh , Nxb Thanh niên Lê Thị Bừng (1997), Tâm lý học ứng xử., Nxb Giáo dục Hà Nội Phạm Vũ Dũng (1996), Văn hóa giao tiếp,Nxb Văn hóa thông tin Hà Nội Tài liệu tham khảo Internet http://hanhtrinhdelta.edu.vn/ky-nang-giao-tiep/ba-cach-nhanh-chong-laylai-binh-tinh-trong-cac-cuoc-doi-thoai-cang-thang/ BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT ( Dành cho học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi) ĐỀ TÀI: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG “NÓI TỤC - CHỬI THỀ” CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI Chào bạn! 42 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 Chúng sinh viên lớp KT01-DK04, Khoa kinh tế, Trường Đại Học Sao Đỏ Chúng nghiên cứu thực trạng “nói tục - chửi thề” học sinh nay.Vì nhóm xây dựng bảng câu hỏi nhằm tìm hiểu thực trạng “nói tực chửi thề” nguyên nhân dẫn đến tình trạng Chúng mong muốn nhận giúp đỡ, chia sẻ, ý kiến bạn để hoàn thiện đề tài Các bạn trả lời nhiều đáp án khác tùy vào câu hỏi.Để chọn đáp án bạn vui lòng đánh dấu ( X ) vào ô chọn Câu 1: Các bạn có thấy nói tục chửi thề xấu không? £ Có £ Không Câu 2: Các bạn có nói tục nói tục chửi thề không? £ Không £ Thỉnh thoảng £ Thường xuyên Câu 3: Các bạn thường bắt gặp câu nói tục đâu ? ( chọn nhiều đáp án) £ Trường học £ Chợ £ Bệnh viện £ Chùa £ Công viên £ Bến xe Câu 4: Các bạn có quan tâm đến vấn nạn nói tục chửi thề không? £ Không quan tâm £ Không quan tâm nhiều £ Rất quan tâm Câu 5: Theo bạn nói tục chửi thề xuất phát từ đâu?( chọn nhiều đáp án) £ Truyền miệng £ Gia đình £ Internet, phim ảnh £ Bạn bè £ Nhà trường Câu 6: Các bạn có thường xuyên truy cập mạng hay không? £ Có £không Câu 7: Trên mạng xã hội có trang web hình thành như: “ Hội người thích nói tục”, “ Cẩm nang chửi bậy” với lượng thành viên lên tới hàng ngàn 43 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 người Các bạn nghĩ vấn đề £ Bình thường £ Không quan tâm £ Sẽ tham gia £ Không đồng ý Câu : Các bạn nghĩ “ nói tục - chửi thề” để làm gì? ( chọn nhiều đáp án) £ Xả strees £ Thể sức mạnh £ Cho vui miệng £ Thói quen £ Khác Câu 9: Hiện có số cha mẹ dạy không cách Thường xuyên la mắng, đánh đập, chửi Các bạn nghĩ cách dạy cha mẹ? Câu 10: Trong môi trường bạn học tập thường hay có từ ngữ, câu nói thô tục không?( Nếu có trả lời câu 11 , không không cần trả lời câu 11) £ Có £ Không Câu 11: Mọi người xung quanh bạn nói tục, chửi thề nào? £ Rất £ Nhiều £ Rất nhiều Câu 12: Nhà trường có thường xuyên quan tâm, nhắc nhở vấn đề “ nói tục 44 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 - chửi thề” hay không? £ Không đề cập £ Thỉnh thoảng £ Thường xuyên £ Rất nhiều Câu 13: Các bạn “nói tục- chửi thề” chưa? £ Không £ Thỉnh thoảng £ Thường xuyên Câu 14: Các bạn nghĩ “nói tục - chửi thề” có ảnh hưởng đến văn hóa giao tiếp không? £ Không £ Có £ Bình thường £ Rất nhiều Câu15: người khác nói thô tục bạn đánh giá họ nào? £ Là người vui tính £ Là người bình thường £ Là người vô văn hóa Câu 16: Khi người xung quanh nói tục bạn với họ? £ Tôn trọng £ Xa lánh £ Bình thường £ Khinh thường Câu 17: Theo bạn “nói tục chửi thề” có ảnh hưởng đến hệ sau không? £ Có £ Không Câu 18: Thời gian rảnh bạn thường làm gì? £ Tụ tập bạn bè £ Đọc sách, học nhóm £ Lên mạng £ Chơi game Câu 19: Để giảm bớt tình trạng “ nói tục-chửi thề” theo bạn cần làm gì? 45 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 Câu 20: Theo bạn gia đình nhà trường có lên quan tâm, khắc khe việc dạy dỗ, giáo dục không ? £ Không cần thiết £ Cần thiết £ Rất cần thiết Các bạn kiểm tra lại có câu hỏi chưa trả lời vui lòng trả lời Trả lời xong nộp lại phiếu cho Xin chân thành cảm ơn bạn! 46 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG NÓI TỤC – CHỬI THỀ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI Giáo viên hướng dẫn: LÊ THỊ HƯỜNG 47 [...]... thường hay gặp vấn nạn nói tục, chửi bậy này xuất hiện ở học sinh nam nhiều hơn nữ là điều đương nhiên 2.2.2 Thực trạng về mức độ nói tục chửi thề của học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi Bảng 2.2.2 a :Thực trạng về mức độ nói tục chửi thề của học sinh nam trường THPT Mạc Đĩnh Chi Câu hỏi Bạn có bao giờ nói tục chửi bậy không ? 24 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Trả lời Không bao Khối... 10 có 7/25 học sinh chiếm 28%, khối 11 có 6/25 học sinh chiếm 24%, Khối 12 có 10/25 học sinh chiếm 20%) 2.2.3 Khảo sát về mức độ quan tâm của học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi về tình trạng nói tục chửi thề Bảng 2.2.3 a:mức độ quan tâm của học sinh nam trường THPT Mạc Đĩnh Chi về tình trạng nói tục chửi thề Câu hỏi Trả lời Khối 10 Khối 11 Khối 12 Tổng Bạn có quan tâm đến vấn nạn nói tục chửi thề không? Không... 12 100 học sinh( 50 nam và 50 nữ) Với số phiếu phát ra là 200 phiếu và thu về toàn bộ số phiếu đã phát, với 100% số phiếu hợp lệ để thấy được thực trạng học sinh nói tục chửi bậy hiện nay 2.2.1 Thực trạng nhận thưc của học sinh về vấn nạn nói tục chửi thề 21 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 Bảng 2.2.1 a: Thực trạng nhận thức của học sinh nam Trường THPT Mạc... 2.2 Thực trạng học sinh nói tục chửi bậy tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi, Nam Sách, Hải Dương Trong phần tìm hiểu thực trạng nói tục chửi thề của học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi nhóm tôi đã sử dụng nhiều phương pháp khác nhau trong đó có phương pháp điều tra bằng bảng hỏi trên 200 học sinh của trường ở cả 3 khối Lớp 10, lớp 11, lớp 12 Trong đó lớp 10 50 học sinh ( 25 nam và 25 nữ), lớp 11 50 học sinh. .. nhiều cách ứng xử ,giao tiếp khác nhau và dẫn đến tình trạng nói tục chửi thề trong giao tiếp - Chúng tôi đã điều tra 200 học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi Trong đó 50 học sinh lớp 10 ( chiếm 25%), 50 học sinh lớp 11(chiếm 25%), và 100 học sinh lớp 12( Chiếm 50%) Tổng số 200 Bạn có 100 nữ, 100 nam - Để khảo sát thực trạng nói tục chửi thề của học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi nhóm chúng tôi tiến hành điều tra... 1.4 Những vấn đề cơ bản của vấn đề nói tục chửi thề 1.4.1 Đặc điểm của nói tục chửi thề - Một hiện tượng đang lan rộng trong giới học sinh ngày nay và gây nhiều nỗi lo cho các bậc phụ huynh là hiện tượng nói tục chửi thề - Nói tục chửi thề là hiện tượng khi nói người ta thường hay đệm vào 17 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 những câu tục tĩu, những từ “cấm”... có 5/25 học sinh chiếm 20% , khối 12 có 10 /50 học sinh chiếm 20%) + Đối với nữ là 30/100 học sinh tương đương 30% ( Trong đó khối 10 có 8/2 5học sinh chiếm 32%, khối 11 có 9/25 học sinh chiếm 36% , khối 12 có 13 /50 học sinh chiếm 26%) 2.3 Đánh giá tổng quát thực trạng nói tục chửi thề của học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi Qua nghiên cứu thực tế học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi bằng phiếu hỏi và lấy ý kiến,... quát về mức độ nói tục chửi thề của học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi Câu hỏi Trả lời Bạn có bao giờ nói tục chửi bậy không ? Không bao Thỉnh thoảng Thường xuyên Tổng số giờ học sinh 25 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Nam Nữ SL 12 24 Tỷ lệ 12% 29% SL 63 48 Tỷ lệ 63% 48% NHÓM 2-KT1-DK04 SL 25 23 Tỷ lệ 25% 23% 100 100 Biểu đồ 2: Mức độ nói tục chửi thề của học sinh THPT Mạc Đĩnh Chi... số học Sinh Nữ 25 25 50 100 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ KHOA KINH TẾ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHÓM 2-KT1-DK04 Bảng 2.2.1: Tổng quát về nhận thức của học sinh nam và học sinh nữ trường THPT Câu hỏi Bạn có cảm thấy nói tục chửi bậy là hành vi xấu Trả lời không ? Không SL Tỷ lệ Nam Nữ 70 31 70% 31% SL 30 69 Có Tỷ lệ 30% 69% Tổng số học sinh 100 100 Biểu đồ 1: Mức độ nhận thức vấn đề Nói tục chửi thề của học sinh. .. tượng nói tục chửi bậy xuất hiện nhiều hơn ở các bạn học sinh nam, ở học sinh nữ thì hiện tượng này có vẻ ít hơn Khảo sát 100 bạn học sinh nam thì có đến 88 bạn là nói tục chửi bậy còn nữ 71 bạn - Ở mức độ không bao giờ: + đối với học sinh nam là 12/100 tương đương 12% (trong đó khối 10 có 3/25 học sinh chiếm 12%, khối 11 có 5/25 học sinh chiếm 20%, khối 12 có 4/2 5học sinh chiếm 8%) 26 TRƯỜNG ĐẠI HỌC