NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ THÁCH THỨC TRONG đào TẠO GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG đại HỌC HỒNG đức TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ THÁCH THỨC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY ThS Nguyễn Thị Hoa Trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa Tóm tắt: Trường đại học Hồng Đức trường Đại học đào tạo đa ngành, đào tạo sư phạm mạnh hàng đầu nhà trường kể từ thành lập đến Trong giai đoạn nay, việc đào tạo sư phạm nhà trường gặp phải khó khăn, thách thức định: khó khăn tuyển sinh, đào tạo Những khó khăn có yếu tố từ bối cảnh chung xã hội có yếu tố đặc thù riêng nhà trường Từ khóa: Đại học Hồng Đức, khó khăn, đào tạo, sư phạm Abstract: Hong Duc University is a multidisciplinary training university, in which pedagogical training is one of its strengths since its establishment to present In the current phase, the pedagogical training of the university hashad certain difficulties and challenges such asthe ones in recruiting or in training, etc The difficulties derivefrom the context of society and its peculiarities Keyword: Hong Duc University, difficulties, training, pedagogical Mở đầu Đại học Hồng Đức trường Đại học đa ngành thành lập theo đinh số 797/TTg ngày 24/ 9/1997 thủ tướng phủ Tính đến năm học 2015 – 2016 nhà trường có 12 khoa đào tạo Trong tổng số 12 khoa đào tạo có tới khoa trực tiếp đào tạo sư pạm Điều cho thấy vị trí tầm quan trọng việc đào tạo sư pạm hoạt động chuyên môn khẳng định vị nhà trường hệ thống giáo dục đại học giáo dục quốc dân Đào tạo sư phạm mạnh nhà trường Đến nay, sau gần 20 năm hoạt động, với tiền thân kế thừa kinh nghiệm trường Cao đẳng sư phạm Thanh Hóa, với đội ngũ cán giảng viên đào tạo sư phạm có kinh nghiệm lâu năm, tâm huyết với nghiệp trồng người ( 9/11 Phó giáo sư nhà trường giảng viên trực tiếp tham gia đào tạo sư phạm) trường Đại học Hồng Đức đào tạo cho tỉnh Thanh Hóa lực lượng đáng 196 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA kể giáo viên từ bậc học Mầm non đến Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông có chất lượng có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Từ đó, góp phần giải triệt để khủng hoảng thiếu giáo viên Thanh Hóa năm cuối thập niên 90 kỉ XX Tuy nhiên, bối cảnh tình hình nay, vấn đề đào tạo sư phạm nhà trường đứng trước khó khăn thách thức định Đó toán không dễ giải sớm chiều Những khó khăn thách thức đào tạo Sư phạm trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa 2.1 Bài toán nguồn nhân lực đầu vào Chỉ tiêu số lượng Vấn đề tiêu tuyển sinh đạt tiêu, đảm bảo số lượng đầu vào chưa thực vấn đề lớn nhà trường Bởi công tác tuyển sinh nhà trường đến bàn đảm bảo số lượng tức tuyển đủ vượt tiêu đề (Đại học sư phạm Mầm non, Đại học sư phạm Toán, Đại học sư phạm Tiếng Anh…) Song, vài năm trở lại đây, vấn đề tuyển sinh đầu vào nhà trường không “thoải mái chọn lựa” trước Một số ngành học bắt đầu co lại số lượng sinh viên lớp Một số ngành có tuyển sinh không đạt tiêu đề Cá biệt, có ngành đào tạo không tuyển sinh ( Cao đẳng sư phạm Văn – Sử, Cao đẳng sư phạm Vật lý…) Có thể nói vấn đề tuyển sinh đầu vào nhà trường khối ngành sư phạm có khó khăn định Điều có nguyên nhân bắt nguồn từ tình hình thực tế chung nước từ bối cảnh thực tế tỉnh Thanh Hóa Thứ nhất, vài năm trở lại đây, số lượng học sinh phổ thông có xu hướng giảm dần ( nguồn cung đầu vào giảm) Trong đó, số lượng trường đại học nước không ngừng tăng lên Việc mở cách ạt trường Đại học dân lập, tỉnh trường Đại học mặt tạo thuận lợi mở nhiều hội lựa chọn học tập cho học sinh sau tốt nghiệp Trung học phổ thông (THPT) mặt khác lại thách thức lớn trường Đại học việc cạnh tranh tìm nguồn đầu vào cho trường Đây thách thức không riêng Đại học Hồng Đức phải đối mặt Thiết nghĩ thực trạng chung trường Đại học nước – toán cân nhu cầu trường ( tức tiêu tuyển sinh) nguồn cung từ lực lượng học sinh 197 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Thứ hai, xét bối cảnh tình hình thực tế địa phương ( tỉnh Thanh Hóa) sau thời gian khủng hoảng thiếu giáo viên ( năm cuối thập kỉ 90 kỉ XX) đến theo báo cáo sơ Sở nội vụ tỉnh Thanh Hóa “tính đến tháng 6/2016 cân đối từ tiêu biên cế giao ngành Giáo dục Thanh Hóa, nay, số lượng giáo viên dôi dư (thừa) toàn tỉnh 1581 giáo viên” (1) chủ yếu dư thừa giáo viên THCS THPT Từ thực tế đó, ngày 27/7/ 2015 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa có công văn số 7369/UBND - THKH nêu rõ “ tạm dừng việc tuyển dụng, tiếp nhận cán bộ, công chức, viên chức, hợp đồng lao động làm việc quan sở đơn vị trực thuộc sở, quan chuyên môn UBND cấp huyện đơn vị, trường học trực thuộc UBND huyện” (2).chủ trương tỉnh có tác động không nhỏ tới vấn đề lựa chọn ngành học trường học phận bậc phụ huynh học sinh Đó tâm lí có học kiếm xuất biên chế Nguy thất nghiệp cao Đó chưa kể có phận khác học sinh sau tốt nghiệp THPT có xu hướng không thi Đại học mà xin học nghề, xuất lao động làm lao động, làm công nhân khu công nghiệp… Tình hình khiến vấn đề tuyển sinh đầu vào khó lại khó Chất lượng đầu vào Bên cạnh việc phải đối mặt khó khăn đảm bảo tiêu tuyển sinh, khó khăn khác mà nhà trường phải đối mặt chất lượng đầu vào có xu hướng giảm số ngành đào tạo sư phạm Làm phép so sánh đơn giản thấy: năm đầu vừa thành lập ( năm 1998 – 1999, 1999 – 2000…) điểm chuẩn đỗ vào khoa sư phạm Ngữ văn nhà trường 20.5 đến ( năm học 2013 -2014, 2014 ; 2015…) điểm chuẩn đỗ vào trường 15.0 – tức nhích qua điểm sàn quy định Bộ giáo dục chút Xu hướng thực tế làm đau đầu Ban giám hiệu nhà trường Làm để nâng cao chất lượng đầu vào (thu hút học sinh có điểm thi đầu vào cao) câu hỏi để trả lời đòi hỏi nỗ lực lớn với hệ thống biện pháp lúc đem lại hiệu mong muốn 2.2 Bài toán giảng dạy Vấn đề tuyển sinh đầu vào khó tuyển rồi, đào tạo vấn đề dễ dàng Trong bối cảnh nay, trình dạy học sinh viên khối ngành sư phạm phải đối mặt với khó khăn 198 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA Tâm lí sinh viên không ổn định Học sinh tốt nghiệp THPT ngại thi vào sư phạm thực tế Thế nhưng, số khác thi vào tâm lí trình học có biến động Khảo sát sơ cho thấy sinh viên sư phạm sau trúng tuyển vào trường học rồi, học học kì thường nghỉ bảo lưu kết học tập xin thi lại vào ngành học khác (con số có xu hướng tăng lên) Nguyên nhân thực trạng xuất phát từ tâm lí có học sư phạm trường không xin việc làm (thất nghiệp) Đây tâm lí phổ biến Cũng qua khảo sát sơ nhận thấy sinh viên sư phạm hỏi: “ điều ngành học khiến bạn quan tâm lo lắng nhất” trả lời “ trường không xin việc làm” Rõ ràng sinh viên ngại thi đành, có thi vào học tâm lí có nhiều dao động Chất lượng học tập Đầu vào không cao khiến cho việc tiếp cận với phương pháp học tập sinh viên nhiều hạn chế Việc tổ chức hoạt động dạy học lớp gặp nhiều khó khăn Để đảm bảo chất lượng đầu hoạt động dạy học đòi hỏi nỗ lực đội ngũ giảng viên nhà trường có lấp phần khoảng trống tri thức sinh viên 2.3 Bài toán cạnh tranh thương hiệu Sức hấp dẫn sư phạm đã không còn Nhìn cách tổng quát không riêng Đại học Hồng Đức mà nước sư phạm không ngành “hot” lựa chọn hàng đầu bậc phụ huynh học sinh sau tốt ngiệp phổ thông Cái câu truyền miệng sinh viên thời “Nhất Y, nhì Dược, tạm Bách khoa, …bỏ qua Sư phạm” xem lại Y, Dược, Bách khoa, có thêm an ninh, cảnh sát, kinh tế, tài ngân hàng… Và lâu đến lượt sư phạm Điều dễ hiểu bởi: Thứ nhất, Sau thời gian ngắn “yêu chuộng” nghĩ học sư phạm làm giáo viên biên chế (có công ăn việc làm ổn định)lại không vất vả có nhiều thời gian rảnh rỗi, vị phụ huynh dần nhận rằng: nghề sư phạm nhàn chưa hẳn nhàn (tuy công nhật ngày làm tám tiếng song, tối phải lọ mọ với giáo án không lúc thảnh thơi) mà để làm giàu khó mà giàu không muốn nói 199 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Thứ hai, sách đào tạo sư phạm ạt trường đại học đưa tới hệ lụy sau khủng hoảng “thiếu” giáo viên lại phải đối mặt với khủng hoảng “thừa” giáo viên Số lượng giáo viên dôi dư cộng với sách “đóng băng” dừng tuyển dụng không thời hạn làm cho ngành học không sức hấp dẫn Lợi so sánh Đại học Hồng Đức với trường Đại học khác Đào tạo sư phạm mạnh Trường Đại học Hồng Đức từ ngày đầu thành lập khứ thời kì tiền Đại học Hồng Đức nơi nôi đào tạo sư phạm chủ lực tỉnh Thanh Hóa Hiện nay, nguồn nhân lực cán giảng viên trình độ cao (phó giáo sư, tiến sĩ) trực tiếp giảng dạy hoạt động có liên quan đến sư phạm chiếm tỉ lệ áp đảo đội ngũ giảng viên nhà trường Đào tạo sư phạm trường ĐHHĐ năm qua đạt nhiều kết quan trọng, cung cấp cho tỉnh Thanh Hóa đội ngũ giáo viên có trình độ, lực, có kĩ sư phạm góp phần quan trọng giải tình trạng thiếu giáo viên tỉnh năm đầu thập niên 90 kỉ XX Công mà nói, so với trường Đại học địa phương khác nước ĐHHĐ đánh giá trường Đại học đầu top trường đại học địa phương Tuy nhiên, đặt hệ thống trường đại học có đào tạo sư phạm Đại học sư phạm nước (tức bao gồm trường thuộc top – trực thuộc Bộ giáo dục Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Thái Nguyên…) Đại học Hồng Đức nhiều điều cần phải phấn đấu, phải cố gắng để theo kịp Thực tế, đặt Đại học Hồng Đức vào hệ thống với trường đại học thuộc top sân chơi công lợi so sánh hẳn không thuộc Đại học Hồng Đức Bởi đơn giản tâm lí người học lựa chọn muốn học trường danh giá, trường tiếng, trường Thủ đô … Lợi so sánh ngành sư phạm với ngành học khác nội trường Đại học Hồng Đức Không bất lợi tương quan so sánh với trường đại học khác, mà nội trường, đào tạo sư phạm có bất lợi định Như trình bày ĐHHĐ trường Đại học đa ngành, bên cạnh đào tạo sư phạm nhà trường đào tạo ngành nghề khác ( kế toán, tài chính, ngân hàng, nông lâm, du lịch, tài nguyên môi trường….) thực tế đặt sư phạm vào tình không cạnh tranh bên mà phải canh tranh nội trường, cạnh tranh khoa, ngành đào tạo Tức khoa vừa có đào tạo sư phạm vừa có đào 200 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA tạo ngành sư phạm (đơn cử khoa Khoa học xã hội) Cơ chế đa ngành mặt tạo thuận lợi cho người học có hội lựa chọn ngành nghề nhiều rõ ràng lại bất lợi đào tạo sư phạm Cạnh tranh địa phương Các trường có đào tạo hệ sư phạm mở nhiều Thanh Hóa Trước gần có Đại học Hồng Đức Đào tạo sư phạm có thêm số trường khác tham gia đào tạo sư phạm Trung cấp nghề Vicet, Đại học Văn hóa Thể thao Du lịch…lợi ích bị san sẻ Kết luận Đào tạo sư phạm bối cảnh nói phải trải qua “cơn bão” với nhiều sóng gió phía trước Một chiến lược đào tạo phát triển lâu dài, ổn định vấn đề đặt không đào tạo sư phạm Đại học Hồng Đức mà thiết nghĩ vấn đề sống với tất trường đại học đa ngành có đào tạo sư phạm nước Cũng cần phải khẳng định rằng, thời đại nào, học cần, người thầy cần Tuy nhiên, đào tạo để đem lại hiệu quả, câu trả lời có lẽ nằm nhà hoạch định sách TÀI LIỆU THAM KHẢO Thcsfpt.edu.vn/ Thanh Hóa giải toán giáo viên dôi dư www.ytethanhhoa.org.vn/ toàn văn công văn số 7369/UBND – THKH http/wikipedia/org/ trường Đại học Hồng Đức 201