100 bài tập quần thể tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế...
QUẢN LÝ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Bài tập: "Phần mềm quản lý tri thức đem đến những ưu thế đặc thù nào cho các tổ chức hoạt động trên phạm vi toàn cầu ". Bài làm Hiện nay, việc quản lý công nghệ thông tin trở thành một điều kiện thiết yếu trong mọi hoạt động của toàn cầu; tại nơi làm vịêc thì qản lý công nghệ thông tin đã trở thành một yếu tố tạo ra lợi thế cạnh tranh. Các công nghệ hiện có và các phương pháp được sử dụng để thúc đẩy thông tin gọi là quản lý tri thức. Còn thông tin lại được hiểu là những tri thức mới làm giàu kho tàng nhận thức cho người nhận tin. Nó được thụ cảm và đánh giá là có ích cho người ra quyết định trong quản trị kinh doanh. Vậy thông tin là những tri thức mới, còn quản lý công nghệ thông tin là quản lý tri thức. Trong nội tại của bất kỳ một công ty nào, công nghệ thông tin đều có thể được sử dụng để tối đa hoá lợi nhuận. Nhiệm vụ như: thư tín điện tử (e- mail) cho phép thông tin nhanh hơn; các cơ sở dữ liệu. được chia sẻ cho phép mọi người có thể tiếp cận tức thời và bình đẳng những thông tin được chuẩn hoá vào bất kỳ thời gian nào. Mạng nội bộ (intranet) cho phép trao đổi đồng bọ và trò chuyện trực tiếp … tổ chức mọi cong việc đó nhằm làm cho công ty có hiệu quả hơn và có khả năng cạnh tranh cao hơn là công việc của nhà quản lý công nghệ thông tin. Muốn biết được phần mềm quản lý tri thức đem đến những ưu thế đặc thù nào cho các tổ chức hoạt động trên phạm vi toàn cầu thì trước hết chúng ta hải hiểu; tri thức là gì, quản lý tri thức là thế nào và tại sao tri thức lại có giá trị. Tri thức: đó là sự hiểu biết có được qua chiêm nghiệm hay sự ngắn bó với vấn đề này. Tri thức còn được mô tả như một tập hợp nhiều mô hình mô tả nhiều đặc tính và hành vi trong mọi lĩnh vực. Tri thức chính là một kho báu không trọng DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ Công thức cần nhớ: I.Quần thể nội phối (tự thụ phấn, tự phối) Xét gen gồm alen A a Giả sử QT ban đầu có 100%Aa với n: số hệ tự phối 1 n Tỉ lệ KG dị hợp qua n lần tự phối = ÷ 2 n 1 1− ÷ Tỉ lệ KG đồng hợp loại (AA = aa) qua n lần tự phối = 2 *Chú ý: Nếu quần thể ban đầu 100% Aa mà có dạng: xAA + yAa + zaa = qua n hệ tự phối ta phải tính phức tạp Lúc này, tỉ lệ KG Aa, AA, aa là: 1 n n 1 1− ÷ AA = x + 2 y n Aa = ÷ y 2 1 1− ÷ aa = z + 2 y II.Quần thể ngẫu phối: ( Đinh luật Hacđi-Vanbec ) Ta có: xAA + yAa + zaa = ; Nếu gọi p tần số alen A, q tần số alen a thì: pA = x + y y ; qa = z + 2 * Khi xảy ngẫu phối, quần thể đạt trạng thái cân theo định luật Hacđi-Vanbec Khi thoả mãn đẳng thức: p2AA + 2pqAa + q2aa = 1, QT cân p + q = pq * Để kiểm tra cân quần thể : p2 x q2 = ÷ * Số kiểu gen ={ r ( r + ) /2 } n ( r : số alen thuộc gen (lôcut), n : số gen khác nhau, gen P.li độc lập) Nếu có nhiều locut tính locut theo công thức nhân kết tính locut III.Quần thể Người: ( gen có alen – Người có nhóm máu: A, B, AB, O ) Gọi : p(IA); q(IB), r(i) tần số tương đối alen IA, IB, IO Ta có : p + q + r = Nhóm máu Kiểu gen Tần số kiểu gen A I I + IA IO p2 + pr A A B I I + IB I O q2 + pr B B AB I IB 2pq A O I IO r2 O IV GEN TRÊN NST GIỚI TÍNH Đối với locus NST giới tính X có alen có kiểu gen: X A X A , X A X a , X a X a , X AY , X aY Trang Các cá thể có alen NST X xét phạm vi giới tần số kiểu gen X A X A , X A X a , X a X a tính giống trường hợp alen NST thường, có nghĩa tần số kiểu gen trạng thía cân Hacdi – Vanbec là: p2 X A X A + 2pq X A X a + q2 X a X a = Các cá thể đực có alen X nên tần số kiểu gen giới đực p X AY + q X aY =1 (Khi xét phạm vi giới đực) Vì tỉ lệ đực : 1: nên tỉ lệ kiểu gen giới tính phải giảm nửa xết phạm vi toàn quần thể, trạng thái cân quần thể Hacdi – Vanbec, công thức tính kiểu gen liên quan đến locus gen NST NST X ( vùng không tương đồng) gồm alen là: 0.5p2 X A X A + pq X A X a + 0.5q2 X a X a + 0.5p X AY + 0.5q X aY = BÀI TẬP NỘI PHỐI: Câu 1 Quần thể có 0,36AA; 0,48Aa; 0,16aa Xác định cấu trúc di truyền quần thể qua hệ tự phối A.0,57AA : 0,06Aa : 0,37aa B.0,7AA : 0,2Aa ; 0,1aa C.0,36AA : 0,24Aa : 0,40aa D.0,36AA : 0,48Aa : 0,16aa Câu Một quần thể thực vật hệ xuất phát có kiểu gen Aa Tính theo lí thuyết tỉ lệ kiểu gen AA quần thể sau hệ tự thụ phấn bắt buộc là: A.46,8750 % B.48,4375 % C.43,7500 % D.37,5000 % Câu Nếu P tần số kiểu gen quần thể :20%AA :50%Aa :30%aa ,thì sau hệ tự thụ, tần số kiểu gen AA :Aa :aa : A.51,875 % AA : 6, 25 % Aa : 41,875 % aa B.57, 250 % AA : 6,25 % Aa : 36,50 %aa C.41,875 % AA : 6,25 % Aa : 51,875 % aa D.0,36 AA : 0,48 Aa : 0,16 aa Câu Quần thể tự thụ phấn có thành phân kiểu gen 0,3 BB + 0,4 Bb + 0,3 bb = Cần hệ tự thụ phấn tỷ lệ thể đồng hợp chiếm 0,95 ? A n = B n = C n = D n = Câu Xét quần thể tự thụ phấn có thành phân kiểu gen hệ P là: 0,3 BB + 0,3 Bb + 0,4 bb = 1.Các cá thể bb khả sinh sản, thành phân kiểu gen F1 nào? A.0,25AA + 0,15Aa + 0,60aa = B.0,7AA + 0,2Aa + 0,1aa = C.0,625AA + 0,25Aa + 0,125 aa = D.0,36AA + 0,48Aa + 0,16aa = Câu Một quần thể xuất phát có tỉ lệ thể dị hợp Bb 60% Sau số hệ tự phối liên tiếp, tỉ lệ thể dị hợp lại 3,75% Số hệ tự phối xảy quần thể tính đến thời điểm nói bao nhiêu? A n = B n = C n = D n = Trang Câu Một quần thể Thực vật tự thụ phấn có tỉ lệ kiểu gen hệ xuất phát: 0,45AA : 0,30Aa : 0,25aa Cho biết cá thể có kiểu gen aa khả sinh sản Tính theo lí thuyết tỉ lệ kiểu gen thu F1 là: A.0,525AA : 0,150Aa : 0,325aa B.0,7AA : 0,2Aa ; 0,1aa C.0,36AA : 0,24Aa : 0,40aa D.0,36AA : 0,48Aa : 0,16aa Câu Xét quần thể thực vật có thành phần kiểu gen 25% AA : 50% Aa : 25% aa Nếu tiến hành tự thụ phấn bắt buộc tỉ lệ kiểu gen đồng hợp hệ F2 A 12,5% B 25% C 75% D 87,5% Câu Ở quần thể sau trải qua hệ tự phối, tỉ lệ thể dị hợp quần thể 8% Biết hệ xuất phát, quần thể có 20% số cá thể đồng hợp trội cánh dài tính trội hoàn toàn so với cánh ngắn Hãy cho biết trước xảy trình tự phối, tỉ lệ kiểu hình sau quần thể trên? A 36% cánh dài : 64% cánh ngắn B 64% cánh dài : 36% cánh ngắn C 84% cánh dài : 16% cánh ngắn D 16% cánh dài : 84% cánh ngắn BÀI TẬP NGẪU PHỐI: ( GIAO PHỐI TỰ DO, TẠP GIAO ) Câu 10 Quần thể sau trạng thái cân di truyền? A QT I : 0,32 AA : 0,64 Aa : 0,04 aa B.QT II: 0,04 AA : 0,64 Aa : 0,32 aa C QT III: 0,64 AA : 0,04 Aa : 0,32 aa D QT IV: 0,64 AA : 0,32 Aa : 0,04 aa Câu 11 Một quần thể bao gồm 120 cá thể có kiểu gen AA, 400 cá thể có kiểu gen Aa, 680 cá thể có kiểu gen aa Tần số alen A a quần thể : A.0,265 0,735 B.0,27 0,73 C.0,25 0,75 D.0,3 0,7 Câu 12 Gen BB qui định hoa đỏ, Bb qui định hoa hồng, bb qui định hoa trắng Một quần thể có 300 cá thể đỏ, 400 cá thể hoa hồng 300 cá thể hoa trắng tiến hành giao phấn ngẫu nhiên Nếu tác động nhân tố tiến hóa thành phần kiểu gen quần thể F A) 0,25 BB+0,50Bb+0,25bb=1 B) 0,36 BB+0,48Bb+0,16bb=1 C) 0,81 BB+0,18Bb+0,01bb=1 D) 0,49 BB+0,42Bb+0,09bb=1 Câu 13 Bệnh bạch tạng gen lặn nằm NST thường qui định Ở huyện A có 10 người, có 100 người bị bệnh bạch tạng Xác ...A-ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong giai đoạn đổi mới hiện nay trước yêu cầu của sự nghiệp CNH- HĐH đất nước, để tránh nguy cơ tụt hậu về kinh tế và khoa học công nghệ thì việc cấp bách là phải nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Cùng với việc thay đổi về nội dung cần có sự thay đổi về phương pháp dạy học. Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động tư duy sáng tạo của Học sinh; phù hợp đặc điểm của từng lớp học, từng môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học; khả năng làm việc theo nhóm,rèn luyện kỷ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú trong học tập cho học sinh. Trong chương trình giáo dục phổ thông thì môn Toán được nhiều học sinh yêu thích và say mê, nhưng nói đến phân môn hình học thì lại mang nhiều khó khăn và trở ngại cho không ít học sinh và giáo viên, thậm trí ta có thể dùng từ “SỢ” học. Từ việc học sinh sợ học dẫn tới giáo viên cũng ngại dạy và ngày càng học sinh học yếu hơn. Đặc biệt là hình học không gian tổng hợp. Đây là phần có trong cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT, ĐH-CĐ và thường xuyên xuất hiện trong các đề thi tuyển chọn học sinh giỏi vì kiến thức phần này yêu cầu học sinh phải tư duy cao, khả năng phân tích tổng hợp và tưởng tượng mà một chủ điểm quan trọng của hình học không gian tổng hợp đó là “TÍNH THỂ TÍCH CỦA KHỐI ĐA DIỆN” nhưng qua thực tiễn giảng dạy tại Trường THPT Quan Sơn những năm qua trong các kỳ thi các em học sinh thường bỏ qua bài tập dạng này. Như chúng ta đã biết trong giảng dạy đã chia ra 4 mức độ của nhận thức là 1, Nhận biết 2, Thông hiểu 3, Vận dụng 4, Sáng tạo Như vậy việc đưa ra các bài tập tuỳ theo mức độ của nhận thức của học sinh là việc cơ bản khi giảng dạy. Để làm tốt việc dạy học phân hóa đối tượng và đưa ra các bài tập phù hợp thì việc phân dạng, loại bài tập với giáo viên và giúp học sinh phân dạng toán cũng rất quan trọng và cần thiết cho học sinh dễ hiểu, tạo sự thích thú đam mê trong học tập và khám phá Nhằm giúp học sinh vượt qua khó khăn và trở ngại, ngày càng yêu thích và học toán hơn, cũng như giúp các em có kiến thức vững chắc để ôn thi Tốt nghiệp và ĐH-CĐ.Tôi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm: “Hướng dẫn học sinh lớp 12 Trường THPT Quan Sơn Tiếp cận và giải nhanh các bài tập về thể tích của khối đa diện” 1 B-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: Để làm tốt các bài tập về tính thể tích của khối đa diện việc đầu tiên chúng ta cần phải giúp học sinh nắm vững các công thức và khái niệm sau: Nếu khối đa diện (H) được chia thành các khối H 1 ; H 2 ; ;H n thì: 1 2 ( ) ( ) ( ) ( ) n H H H H V V V V= + + + Thể tích của khối chóp được tính theo công thức: V = 1 3 Bh ( trong đó B là diện tích đáy, h là độ dài chiều cao của khối chóp) Thể tích của khối lăng trụ được tính theo công thức: V = Bh (B là diện tích đáy , h là độ dài đường cao) Qua hai công thức trên ta thấy để tính được thể tích của khối đa diện yêu cầu chúng ta phải xác định được 2 yếu tố đó là tính được diện tích đáy và độ dài của đường cao. Để xác định chân đường cao học sinh cần lưu ý: -Hình chóp đều có chân đường cao trùng với tâm của đáy. -Hình chóp có các cạnh bên bằng nhau thì chân đường cao trùng với tâm đường tròn ngoại tiếp mặt đáy. - Hình chóp có các mặt bên cùng tạo với đáy những góc bằng nhau thì chân đường cao chính là tâm đường tròn nội tiếp mặt đáy. -Hình chóp có một mặt bên vuông góc với đáy thì chân đường cao nằm trên giao tuyến của mặt phẳng đó và đáy. -Hình chóp có hai mặt bên cùng vuông góc với đáy thì đường cao nằm trên giao tuyến của hai mp đó. Để tính độ dài đường cao và diện tích Câu 15: Một loài thực vật gen A quy định hạt tròn là trội hoàn toàn so với gen a qui định hạt dài; gen B qui định hạt đỏ là trội hoàn toàn so với gen b qui định hạt trắng. Hai cặp gen A, a và B, b phân li độc lập. Khi thu hoạch ở một quần thể cân bằng di truyền, người ta thụ được 63% hạt tròn đỏ; 21% hạt tròn trắng; 12% hạt dài đỏ; 4% hạt dài trắng. Tần số tương đối của các alen A, a, B, b trong quần thể lần lượt là A. A = 0,7; a =0,3; B = 0,6; b =0,4. B. A = 0,5; a =0,5; B = 0,6; b =0,4. C. A = 0,6; a =0,4; B = 0,5; b =0,5. D. A = 0,5; a =0,5; B = 0,7; b =0,3. Câu 18: Cho cấu trúc di truyền quần thể như sau: 0,2AABb : 0,2AaBb : 0,3aaBB : 0,3aabb. Nếu quần thể trên giao phối tự do thì tỷ lệ cơ thể mang 2 cặp gen đồng hợp lặn sau 1 thế hệ là: A. 12.25%. B. 2%. C. 20%. D. 51%. Câu 19: Cho cấu trúc di truyền quần thể như sau : 0,4AABb : 0,4AaBb : 0,2aabb . Người ta tiến hành cho quần thể trên tự thụ phấn bắt buộc qua 3 thế hệ. Tỷ lệ cơ thể mang hai cặp gen đồng hợp trội là. A. 0,175 B. 0,252 C. 0,191 D. 0,011 Thầy cô hướng dẫn cho em phương pháp giải cụ thể bài này và làm sao giai cho thật nhanh với ạ Em cảm ơn thầy cô CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP QUẦN THỂ NGẪU PHỐI VÀ QUẦN THỂ TỰ PHỐI Giáo viên: Trần Thị Thu Huyền Đơn vị: Trường THPT Tam Dương II Môn: Sinh học MỞ ĐẦU Lí chọn chuyên đề: Để học tốt thi tốt kỳ thi với hình thức trắc nghiệm học sinh cần đổi phương pháp học tập làm quen với hình thức thi cử Nếu trước học thi môn sinh học, học sinh cần học thuộc nhớ câu, chữ toán học sinh phải giải trọn vẹn toán Nay học sinh lưu ý trước hết đến hiểu bài, hiểu thấu đáo kiến thức học vận dụng hiểu biết vào việc phân tích, xác định nhận biết đáp án sai câu trắc nghiệm Đặc biệt câu tập làm để có kết nhanh nhất? Đó câu hỏi lớn tất giáo viên Trước thực tế đòi hỏi giáo viên cần xây dựng cách dạy riêng Ngoài khó khăn nêu, giáo viên học sinh gặp phải khó khăn là: Chương trình sinh học lớp 12 thời gian dành cho phần tập quần thể giao phối quần thể tự phối ngược lại đề thi tỉ lệ điểm phần không nhỏ (đối với đề thi tốt nghiệp câu, thi đại học câu Theo cấu trúc đề thi 2011) Khối lượng kiến thức nhiều, nhiều tập áp dụng, thời gian hạn hẹp giáo viên khó truyền đạt hết cho học sinh Do giáo viên có cách dạy riêng cho mình.Với dạy phần thường thống kê số công thức phương pháp giải dạng tập Tôi hướng dẫn em vận dụng lí thuyết tìm công thức cách giải nhanh để em hiểu sâu làm lần kiểm tra thi cử đạt hiệu Tôi có ý tưởng viết chuyên đề " Một số phương pháp giải tập quần thể ngẫu phối quần thể tự phối" Mục đích nghiên cứu: Góp phần nghiên cứu cách có hệ thống, làm rõ tập di truyền học quần thể Xây dựng phương pháp giải dạng tập quần thể ngẫu phối quần thể tự phối Nâng cao trình độ chuyên môn phục vụ cho công tác giảng dạy ôn luyện thi học sinh giỏi luyện thi đại học, cao đẳng Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp lí thuyết tổng hợp tài liệu Các phương pháp logic, quy nạp, diễn dịch NỘI DUNG A Một số công thức dùng cho quần thể ngẫu phối quần thể tự phối: I Một số công thức dùng cho quần thể ngẫu phối -Gọi d tần số tương đối thể đồng hợp trội AA -Goi h tần số tương đối thể dị hợp Aa -Gọi r tần số tương đối thể đồng hợp lặn aa -Trong d + h + r =1 Cấu trúc di truyền quần thể viết theo trật tự d, h, r ví dụ:0,25; 0,5; 0,25 -Gọi p tần số tương đối alen A -Gọi q tần số tương đối alen a Vậy: p=d+h/2; q= r + h/2 p+q = Cấu trúc di truyền quần thể đạt trạng thái cân bằng: p2 AA + 2pqAa + q2 aa = Như trạng thái cân quần thể phản ánh mối tương quan sau: p2 q2 = (2pq/2)2 II Một số công thức dùng cho quần thể tự phối: * Quần thể tự phối có thành phần kiểu gen thể hệ P ban đầu là: xAA+yAa+zaa = Quần thể P Sau n hệ tự phối thành phần kiểu gen thay đổi sau: - Tỷ lệ thể đồng hợp trội AA quần thể Fn là: n 1 y − y AA = x + 2 - Tỷ lệ thể dị hợp Aa quần thể Fn là: n 1 Aa = y 2 - Tỷ lệ thể đồng hợp lặn aa quần thể Fn là: n 1 y − y aa = z + 2 * Thành phần kiểu gen quần thể tự phối qua n hệ tự phối x nBB + ynBb + znbb - Thành phần kiểu gen hệ P: yn n Bb = = y 2 n yn 1 y − y n BB = xn = x (với y = ) 2 2 n yn 1 y − y n bb = zn = z (với y = ) 2 2 2 B Phương pháp giải số dạng tập I Bài tập quần thể ngẫu phối Các dạng Dạng 1: Từ cấu trúc di truyền quần thể chứng minh quần thể đạt trạng thái cân hay không, qua hệ quần thể đạt trạng thái cân Dạng 2: -Từ số lượng kiểu hình cho xác định cấu trúc di truyền quần thể -Chú ý đề dạng thường có kiểu: + Kiểu cho số lượng cá thể tất kiểu hình có quần thể + Kiểu cho tổng số cá thể số cá thể mang kiểu hình lặn trội Dạng 3: -Cho số lượng kiểu hình xác định tần số tương đối alen Dạng 4: Từ tần số tương đối alen tìm cấu trúc di truyền quần thể Cách giải dạng tập a Dạng 1: Từ cấu trúc di truyền quần thể chứng minh quần MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP QUẦN THỂ NGẪU PHỐI VÀ QUẦN THỂ TỰ PHỐI Giáo viên: Trần Thị Thu Huyền Đơn vị: Trường THPT Tam Dương II Môn: Sinh học MỞ ĐẦU Lí chọn chuyên đề: Để học tốt thi tốt kỳ thi với hình thức trắc nghiệm học sinh cần đổi phương pháp học tập làm quen với hình thức thi cử Nếu trước học thi môn sinh học, học sinh cần học thuộc nhớ câu, chữ toán học sinh phải giải trọn vẹn toán Nay học sinh lưu ý trước hết đến hiểu bài, hiểu thấu đáo kiến thức học vận dụng hiểu biết vào việc phân tích, xác định nhận biết đáp án sai câu trắc nghiệm Đặc biệt câu tập làm để có kết nhanh nhất? Đó câu hỏi lớn tất giáo viên Trước thực tế đòi hỏi giáo viên cần xây dựng cách dạy riêng Ngoài khó khăn nêu, giáo viên học sinh gặp phải khó khăn là: Chương trình sinh học lớp 12 thời gian dành cho phần tập quần thể giao phối quần thể tự phối ngược lại đề thi tỉ lệ điểm phần không nhỏ (đối với đề thi tốt nghiệp câu, thi đại học câu Theo cấu trúc đề thi 2011) Khối lượng kiến thức nhiều, nhiều tập áp dụng, thời gian hạn hẹp giáo viên khó truyền đạt hết cho học sinh Do giáo viên có cách dạy riêng cho mình.Với dạy phần thường thống kê số công thức phương pháp giải dạng tập Tôi hướng dẫn em vận dụng lí thuyết tìm công thức cách giải nhanh để em hiểu sâu làm lần kiểm tra thi cử đạt hiệu Tôi có ý tưởng viết chuyên đề " Một số phương pháp giải tập quần thể ngẫu phối quần thể tự phối" Mục đích nghiên cứu: Góp phần nghiên cứu cách có hệ thống, làm rõ tập di truyền học quần thể Xây dựng phương pháp giải dạng tập quần thể ngẫu phối quần thể tự phối Nâng cao trình độ chuyên môn phục vụ cho công tác giảng dạy ôn luyện thi học sinh giỏi luyện thi đại học, cao đẳng Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp lí thuyết tổng hợp tài liệu Các phương pháp logic, quy nạp, diễn dịch NỘI DUNG A Một số công thức dùng cho quần thể ngẫu phối quần thể tự phối: I Một số công thức dùng cho quần thể ngẫu phối -Gọi d tần số tương đối thể đồng hợp trội AA -Goi h tần số tương đối thể dị hợp Aa -Gọi r tần số tương đối thể đồng hợp lặn aa -Trong d + h + r =1 Cấu trúc di truyền quần thể viết theo trật tự d, h, r ví dụ:0,25; 0,5; 0,25 -Gọi p tần số tương đối alen A -Gọi q tần số tương đối alen a Vậy: p=d+h/2; q= r + h/2 p+q = Cấu trúc di truyền quần thể đạt trạng thái cân bằng: p2 AA + 2pqAa + q2 aa = Như trạng thái cân quần thể phản ánh mối tương quan sau: p2 q2 = (2pq/2)2 II Một số công thức dùng cho quần thể tự phối: * Quần thể tự phối có thành phần kiểu gen thể hệ P ban đầu là: xAA+yAa+zaa = Quần thể P Sau n hệ tự phối thành phần kiểu gen thay đổi sau: - Tỷ lệ thể đồng hợp trội AA quần thể Fn là: n 1 y − y AA = x + 2 - Tỷ lệ thể dị hợp Aa quần thể Fn là: n 1 Aa = y 2 - Tỷ lệ thể đồng hợp lặn aa quần thể Fn là: n 1 y − y aa = z + 2 * Thành phần kiểu gen quần thể tự phối qua n hệ tự phối x nBB + ynBb + znbb - Thành phần kiểu gen hệ P: yn n Bb = = y 2 n yn 1 y − y n BB = xn = x (với y = ) 2 2 n yn 1 y − y n bb = zn = z (với y = ) 2 2 2 B Phương pháp giải số dạng tập I Bài tập quần thể ngẫu phối Các dạng Dạng 1: Từ cấu trúc di truyền quần thể chứng minh quần thể đạt trạng thái cân hay không, qua hệ quần thể đạt trạng thái cân Dạng 2: -Từ số lượng kiểu hình cho xác định cấu trúc di truyền quần thể -Chú ý đề dạng thường có kiểu: + Kiểu cho số lượng cá thể tất kiểu hình có quần thể + Kiểu cho tổng số cá thể số cá thể mang kiểu hình lặn trội Dạng 3: -Cho số lượng kiểu hình xác định tần số tương đối alen Dạng 4: Từ tần số tương đối alen tìm cấu trúc di truyền quần thể Cách giải dạng tập a Dạng 1: Từ cấu trúc di truyền quần thể chứng minh quần thể đạt [...]... cá thể mang kiểu hình trội cả 2 tính trạng được dự đoán xuất hiện trong quần thể sẽ là: A 87,36% B 75% C 81,25% D 56,25% Câu 71 Một quần thể giao phối ở trạng thái cân bằng di truyền, xét một gen có hai alen (A và a), người ta thấy số cá thể đồng hợp trội nhiều gấp 9 lần số cá thể đồng hợp lặn Tỉ lệ phần trăm số cá thể dị hợp trong quần thể này là A 37,5% B 18,75% C 3,75% D 56,25% Câu 72 Một quần thể. .. biến làm alen A thành a với tỷ lệ là 0,02 Nếu đây là quần thể ngẫu phối thì qua 4 thế hệ ngẫu phối tỷ lệ kiểu gen Aa là bao nhiêu? A 0,5 B 0,42 C 0.46 D 0,4 TÍNH SỐ KIỂU GEN TRONG QUẦN THỂ Câu 87 Một quần thể động vật, xét một gen có 3 alen trên nhiễm sắc thể thường và một gen có 2 alen trên nhiễm sắc thể giới tính X, không có alen tương ứng trên Y Quần thể này có số loại kiểu gen tối đa về hai gen trên... quần thể có tần số alen ở hai giới như sau Giới cái: pA= 0,5; qa= 0,5 Giới đực pA=0,3; qa=0,7 Quần thể cần bao nhiêu thế hệ giao phối tự do ngẫu nhiên để đạt được trạng thái cân bằng di truyền A.1 B.2 C.3 D .quần thể đã cân bằng Câu 82 Hai cặp gen Aa và Bb nằm trên hai cặp NST tơng đồng khác nhau trong một quần thể đang cân bằng di truyền Gen a có tần số 0,2 gen B có tần số 0,8 Kiểu gen AABb trong quần. .. thái cân bằng di truyền , xét 1 gen có 2 alen (A và a), người ta thấy số cá thể đồng hợp trội nhiều gấp 16 lần số cá thể đồng hợp lặn Tỉ lệ % số cá thể dị hợp trong quần thể này là: A 32% B 16% C 37,5% D 3,2% Câu 73 Một quần thể thực vật tự thụ phấn có tỉ lệ kiểu gen ở thế hệ P là: 0,45AA : 0,30Aa : 0,25aa Cho biết các cá thể có kiểu gen aa không có khả năng sinh sản Tính theo lí thuyết, tỉ lệ các... trên Y) Một quần thể ruồi giấm 1800 người ta đếm được 30 ruồi mắt trắng, trong số đó ruồi cái mắt trắng bằng 2/3 ruồi đực Tần số alen s trong quần thể ruồi là: A 0,01 B 0,1 C 0,09 D 0,7 Câu 78 Ở mèo gen D nằm trên phần không tương đồng của nhiễm sắc thể X quy định màu lông đen, gen lặn a quy định màu lông vàng hung, khi trong kiểu gen có cả D và d sẽ biểu hiện màu lông tam thể Trong một quần thể mèo có... Kiểu gen AABb trong quần thể chiếm tỷ lệ: A 0,2048 B 0,1024 C 0,80 D 0,96 Câu 83 Trong quần thể ngẫu phối ở trang thái cân bằng, xét locus có 2 alen Tần số 2 alen này bằng bao nhiêu để tần số kiểu gen dị hợp tử là cao nhất A= 0.6, a= 0.4 B A=0.8, a=0.2 C A= 0.5 a= 0.5 D A= 0.7 a = 0.3 Câu 84 Tần số tương đối của alen A trong phần đực của quần thể ban đầu là 0.5 qua ngẫu phối quần thể F2 đạt trạng thái...Câu 69 Một quần thể P có 15% cá thể mang kiểu gen AA Trải qua 1 số thế hệ tự thụ phấn bắt buộc, tỉ lệ dị hợp tử ở F 4 còn lại là 3,125% Biết rằng gen A: cây cao trội hoàn toàn so với a: cây thấp Tỉ lệ kiểu hình của quần thể P là: A.65% cao, 35% thấp B 15% cao, 85% thấp C 40% cao, 60% thấp D 35% cao, 65% thấp Câu 70 Trong 1 quần thể giao phối tự do xét 1 gen có 2 alen A... 0.16aa Tần số tương đối của mỗi alen của phần cái ở quần thể ban đầu là A A= 0.6, a= 0.4 B A=0.8, a=0.2 C A= 0.5 a= 0.5 D A= 0.7 a = 0.3 Câu 85 Trong một quần thể giao phối, tần số tương đối gen A là 0,5 Tần số đột biến của gen A thành gen a qua mỗi thế hệ đều là 10 -5, sau bao nhiêu thế hệ thì tần số tương đối của gen A sẽ giảm đi một nửa: A 16 B 100 C 1000 D 69000 Trang 12 Câu 86 Cấu trúc di truyền của... 40% mèo đực lông vàng hung, số còn lại là mèo cái Tỉ lệ mèo có màu tam thể theo định luật Hácdi-Van béc là bao nhiêu? A 16% B 2% C 32% D.8% Câu 79 Theo số liệu thống kê từ việc khảo sát một quần thể mèo ở thành phố Luân Đôn như sau: Mèo lông đen Mèo lông Mèo tam thể Tổng số hung Mèo đực 311 42 0 353 Mèo cái 277 7 54 338 Cho biết quần thể mèo trên ở trạng thái cân bằng Hacđi Vanbec Tần số tương đối của... cặp nhiễm sắc thể thường khác nhau Số kiểu gen tối đa có thể được tạo ra từ 3 gen nói trên ở trong quần thể người là A 54 B 24 C 10 D 64 Câu 89 Ở người, xét 3 gen: gen thứ nhất có 3 alen nằm trên NST thường, các gen 2 và 3 mỗi gen đều có 2 alen nằm trên NST X (không có alen trên Y) Các gen trên X liên kết hoàn toàn với nhau Theo lý thuyết số kiểu gen tối đa về các lôcut trên trong quần thể người là