Hướng dẫn học sinh lớp 12 soạn bài môn ngữ văn

S g i o d ụ c & đà o t o t h a n h h ó a Trờ n g T H p t b t h c Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài HNG DN HC SINH LP 12 SON BI MễN VN TRNG THPT B THC Ngời thực : Lê thị cúc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trờng THPT Bá Thớc SKKN thuộc lĩnh vực: Ngữ Văn Năm học 2011 - 2012 Trang HNG DN HC SINH LP 12 SON BI MễN VN TRNG THPT B THC I T VN Mụn l mt nhng mụn hc chớnh trng THPT Đc bit vi lp 12, mụn hc ny cú nh nhiu n vic hc sinh u hoc trt thi tt nghip hoc i hc Vi mc ớch nõng cao cht lng hc ca hc sinh b mụn ny, cú nhiu bi vit , nhiu kinh nghim ó c ph bin giỳp cho giỏo viờn v hc sinh quỏ trỡnh dy v hc Riờng tụi, t kinh nghim ging dy b mụn, t thc t hc ca hc sinh trng nỳi, tụi nhn thy khõu son, chun b bi l then cht quyt nh hiu qu tip thu bi mi ca hc sinh Mun cho vic dy v hc t kt qu , phi chỳ ý t vic son bi ca ngi hc.ú l lớ khin tụi chn ti ny II GII QUYT VN Tỡm hiu thc trng ca Thc t ca vic dy v hc ang l phi bn t nhiu nm cỏc trng THPT nht l cỏc trng nỳi Hc sinh khụng hng thỳ vi hc vn, hc kộm trung Hc sinh cho rng mụn hc ny khú hc, hoc khụng cn u t gỡ nhiu, hc ch l quỏ trỡnh ghi chộp bi ri v nh hc thuc c bit l tỡnh trng hc sinh khụng chun b bi, khụng son bi trc n lp Theo tụi õy l mt nhng nguyờn nhõn quan trng khin cho cỏc gi hc cha t c hiu qu nh mong mun, cht lng b mụn cũn thp Tỡm cỏc gii phỏp thay th Yờu cu ca phng phỏp i mi giỏo dc l phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinh õy l yờu cu cn thit ging dy v hc i vi tt c cỏc mụn hc Theo nguyờn b trng B Giỏo dc - o to Trn Hng Quõn thỡ "Phng phỏp dy hc phi hng vo vic dy, rốn luyn v phỏt trin kh nng ngh v lm vic mt cỏch linh ng, t ch v sỏng to ca hc sinh lao ng v hc nh trng Ngi hc gi vai trũ ch ng tớch cc quỏ ytỡnh hc tp, khụng th ng" Qu ỳng nh vy: Mụn vn, b mụn cú ni dung tỏc ng nhiu Trang n t tng, tỡnh cm ca ngi hc thỡ vic ch ng tớch cc, hỡnh thnh tõm th lnh hi ni dung tỏc phm, nht l nhng tỏc phm hc ln s mang nhng rung cm thm m cú th khớch l ngi hc, ngi c nhng khỏt khao õm thm mun khỏm phỏ v hiu bit v v p tõm hn v ý ngha cao c v s sng.Sự chủ động tích cực học sinh đem đến cho học không khí sôi hứng thú Khi giáo viên đóng vai trò khơi gợi dẫn dắt,còn học sinh, em tự phát hiện, khám phá để xây dựng giúp em nhớ hiểu bai sâu sắc hơn.Muốn đạt đợc không khí ấy, học sinh phải đọc chuẩn bị trớc nhà T kinh nghim v cht lng cao ca lp cỏc trng chuyờn cho thy rừ hiu qu ca vic c v son bi trc tip thu bi mi Hc sinh tip thu mt cỏch ch ng Hn th hc sinh tham gia bn lun i thoi vi ngi dy v t tỏc phm khin cho gi hc sụi ni, to hng thu cho c ngi dy v ngi hc T ú khong cỏch gia giỏo viờn v hc sinh, gia hc sinh v tỏc phm c rỳt ngn li, thụng ip m nh mun truyền ti n vi hc sinh mt cỏch d dng hn Tôi có dịp dự văn trờng Đào Duy Từ trờng chuyên Lam Sơn thấy : Học sinh làm việc thật tiết học, em nghe giảng sôi xây dựng Khi trao đổi rút kinh nghiệm đợc biết học sinh họ có đầy đủ loại tài kiệu tham khảo cho môn học, yêu cầu cao chuẩn bị cho Nu nh khụng son bi, khụng cú s chun b bi cho bi mi thỡ vic tip thu bi hon ton th ng, hc sinh mi nghe tip xỳc ln u vi ni dung bi hc n lp, ch khong thi gian ngn(40 45 phỳt) khụng hc sinh cú th tip thu nhng kin thc ca bi hc Mt khỏc, chng trỡnh b mụn vn, cú nhng tit ging vi nhng tỏc phm di, nu hc sinh khụng c v son nh n lp phi c tỏc phm thỡ mt ht c thi gian ging v phõn tớch tỏc phm iu ỏng bun l tỡnh trng ny ang tn ti cỏc trng nỳi ú cú hc sinh trng THPT Bỏ Thc Học sinh đến lớp học đa số mang theo sách giáo khoa mỏng để ghi, soạn không dọc trớc tác phẩm nhà Thực trạng nhiều nguyên nhân : Một phần hoàn cảnh sống học sinh vùng sâu xa nhiều khó khăn, học sinh buổi học, buổi nhà phụ giúp bố mẹ, tối mệt lại phong trào học nên dễ sinh tâm lí chán nản buông xuôi Trang Khi đến lớp giáo viên không yêu cầu cao, nhắc qua loa chiếu lệ, tiết học qua cách trôi chảy Nh học sinh thấy không soạn không ảnh hởng nên không đầu t cho soạn Xỏc nh nghiờn cu a Vic c bi, son bi cú thc s em li hiu qu gi hc hay khụng Theo tụi, vic c bi, son bi nh chun b cho tit hc lp thc s l cn thit v mang li hiu qu Vi iu kin kinh t cũn khú khn nhiu gia ỡnh hc sinh, cỏc ti liu tham kho hu nh khụng cú phc v cho mụn nht ch cú mt cun sỏch giỏo khoado nh trng cho mn mt s em cú thờm cun hc tt Nu nh cun sỏch ny hc sinh cng ớt s dng c v chun b bi nh thỡ vic hc hụm sau lp hon ton mi Hc sinh coi nh tip cn ln u tiờn vi bi hc, hon cnh gp rỳtv thi gian, khụng cú iu kin suy ngh, phỏt hin thỡ hc sinh tit hc ú s hon ton th ng, ch bit ghi m khụng thc s hiu bi v nh vy thỡ bi v nh hc cng rt khú thuc Mt khỏc, c thự ca tỏc phm chng l tớnh hm sỳc, a ngha phỏt hin c cỏc lp ngha ca tỏc phm phi bt u t vic tỡm hiu tỏc gi, hon cnh sỏng tỏc tỏc phm ri mi n giỏ tr ni dung, ngh thut ca tỏc phm Vỡ vy hc sinh phi cú thao tỏc son bi tc l phi nm c mt s thụng tin v tỏc gi, tỏc phm (vi cỏc bi ging vn) phi chun b bi tp, tr li cõu hi (vi cỏc tit lm v ting vit) hoc ớt nht phi cú n tng nht nh v bi hc ca tit hụm sau thỡ vic tip thu, lnh hi tỏc phm mi mang tớnh tớch cc, khụng cũn mi m, b ng, khụng cũn l v vc ln u Nh vy li ging ca giỏo viờn mi cú th thm vo cỏc em dễ hn, cỏc em hc sinh cng phỏt hin c cỏc khớa cnh ca tỏc phm, cỏc cn khai thỏc xõy dng bi ,tit ging s t hiu qu cao hn b Nhng bin phỏp thỳc y vic c v son bi nh b1 Hc sinh phi cú y sỏch v: v ghi, v soan, sỏch giỏo khoa, sỏch hc tt mụn Trang õy l yờu cu ti thiu, cn phi cú Yờu cu tng i n gin nhng thc t hc sinh trng Bỏ Thc khụng cú loi sỏch v trờn nu nh trng khụng cú sỏch cho mn, khụng cú v cp Vo u nn hc, giỏo viờn b mụn phi quỏn trit hc sinh chun b cỏc loi sỏch v ny Giỏo viờn phi kim tra thng xuyờn, nht l sỏch giỏo khoa Sỏch cho mn nhng cỏc em cng khụng mn , hc l mt, lm rỏch khụng cú sỏch son bi b2 Giỏo viờn tuyờn truyn, phõn tớch cho hc sinh thy rõ li ớch, s cn thit ca vic son bi trc n lp Cho hc sinh hiu c õy l yờu cu bt buc i vi ngi hc Trong quỏ trỡnh ging dy, giỏo viờn phi hng dn hc sinh cỏch son bi - c trc tỏc phm: õy l khõu quan trng nht ca quỏ trỡnh son bi c khụng phi ch l hnh ng nhn thc ni dung, ý tng t bn m cũn l hot ng trc quan sinh ng giu cm xỳc, cú tớnh trc giỏc c cũn l hnh ng mang tớnh cht tõm lý Vi hc sinh c tỏc phm chng l bc u phỏt hin cỏc lp cu trỳc tn ti tỏc phm Trc ht l cu trỳc ngụn ng, tip n l cu trỳc hỡnh tng thm m, sau na l cu trỳc ý ngha Trong cu trỳc ngụn ngc hc sinh c tỡm hiu nm bt cỏc loi thụng tin: Thụng tin hin thc i sng v thụng tin thm m Thụng tin hin thc l bc tranh i sng va quen va l, hc sinh thy quen chia s v tha nhn, l gi trớ tũ mũ, mun hiu bit v khỏm phỏ ca ngi hc Thụng tin thm m cu trỳc ngụn ng bao gm nhng t t, nhng li hay, nhng bin phỏp tu t Hc sinh s bc u cú n tng v sau ú s khỏm phỏ th gii ngụn t y sõu sc, k cng hn cỏc tit hc lp Theo tỏc gi Trn ỡnh Hu: c - hiu l nng lc u tiờn ca quỏ trỡnh hc c l cuc tỡm ý ngha tim n ca bn Trang bc c nhp cu cho ngi c n vi tỏc phm chng l mt cỏch c "Tụn trng ng cnh ca bn, ng cnh ca tỏc gi v thi i" Giỏo s Phan Trng Lun cng ó phõn tớch rừ tm quan trng ca hot ng c: "c t ch u n ch cui, c cho õm vang, c tri giỏc, cm giỏc c bng mt, bng tai t ng, hỡnh nh, chi tit " Quỏ trỡnh c chớnh l quỏ trỡnh tng bc thõm nhp tip nhn tỏc phm Tỏc gi li vit "Trong c, nhng tớn hiu ngụn ng, nhng hỡnh nh cuc sng tỏc phm hin lờn tun t, sỏng t dn" Vi hc sinh THPT, nht l hc sinh lp 12 phi tip cn vi chng trỡnh nng hn, nhng tỏc phm hc di hn nờn vi nhng bi ging vn, c trc tỏc phm l yờu cu bt buc Hc sinh phi nm c túm tt ct truyn (vi tỏc phm t s) mch trữ tỡnh (vi tỏc phm th) mch lp lun (vi tỏc phm ngh lun) lm nhng bi (vi cỏc tit luyn thc hnh) Ví dụ cụ thể số dạy : Dạy Tây Tiến học sinh phải hiểu đợc hồn thơ Quang Dũng hoàn cảnh đất nớc ta ngày đầu chống Pháp, biết đợc địa hình miền núi Tây Bắc hùng vĩ, hiểm trở dội đặc điểm đoàn quân Tây Tiến Với tuỳ bút Ngời lái đò sông Đà học sinh phai hiểu dợc phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: Tài hoa, uyên bác lối chơi ngông văn chơng, phi ọc trớc tác phẩm nhiều lần giáo viên phân tích học sinh cảm nhận đợc nghệ thuật miêu tả dòng sông chân dung ngời lái đò Nguyễn Tuân Cú nhng tỏc phm hc cú s trang di, s khụng thi gian c lp, nu hc sinh khụng nm c tỏc phm trc thỡ giỏo viờn cú c gng ging n õu tit ging cng kộm hiu qu Ví dụ dạy Số phận ngời Solokhop, học sinh phải đọc trớc tóm tắt đợc tác phẩm Vào học, giáo viên yêu cầu học sinh trình bày phần tóm tắt tác phẩm, ngời dạy cần bổ sung thêm cho hoàn chỉnh sau dành thời gian để khai thác tác phẩm đợc sâu Sau c v nm c tinh thn chung ca tỏc phm, hc sinh da vo phn "Hng dn hc bi" khai thỏc tỏc phm v tr li ngn gn vo v son theo nhng cõu hi nh hng Trang Vớ d: Son bi Vit bc, hc sinh phi chun b nhng thụng tin nh: Hon cnh sỏng tỏc? Sc thỏi tõm trng? Li i ỏp ca nhõn vt ch tỡnh on trớch? V p ca cnh v ngi Vit Bc hin lờn qua hoi nim ca nh th? Khung cnh ca vit Bc chin u? Vai trũ ca Vit Bc cỏch mng v khỏng chin c T Hu phỏc ho sao? Nhn xột v hỡnh thc ngh thut on trớch Son t nc ca Nguyn Khoa im, hc sinh chun b nhng thụng tin tr li vo v son nh: B cc on trớch? Cm nhn, lý gii v t nc ca Nguyn Khoa im phn mt v phn hai on th? Nhng c sc ngh thut? Dự mi ch hiu v vc phn no nhng ó cú tõm th chun b theo nhng nh hng ú thỡ n lp nghe ging hc sinh s nhanh chúng ho nhp vo bi ging v hiu sõu sc tỏc phm hn nghe giỏo viờn phõn tớch b3.Giỏo viờn phi kim tra thng xuyờn vic son bi ca hc sinh cỏc lp dy, hng dn kp thi Lm vic son bi ca hc sinh va t hiu qu, va khụng chim mt quỏ nhiu thi gian hc cỏc mụn khỏc.Ngi dy phi cú bin phỏp khen, pht kp thi vi nhng hc sinh thc hin tt hoc cha tt Vic lm ny phi trỡ thng xuyờn tr thnh n np Qua tri nghiờm tụi thy bin phỏp ny rt hiu qu, ch cn mt cõu biu dng cỏc em trc lp, mt im tt ng viờn ỳng lỳc s l ng lc cho cỏc em thc hin nhng yờu cu son bi m giỏo viờn b4 Giỏo viờn b mụn cn phi hp cht ch vi giỏo viờn ch nhim nm sỏt hn tỡnh hỡnh ca lp, cựng vi giỏo viờn ch nhim bn v bin phỏp x lớ i vi nhng hc sinh vi phm vic son bi S phi kt hp ny l rt cn thit Sau mi bui dy nhng biu hin ỏng khen, nhng biu hin vi phm ca hc sinh, ngi dy cn trao i kp thi vi giỏo viờn ch nhim cú hng gii quyt tt nht Bi vỡ GVCN thng l ngi cú uy tớn nht i vi lp Trong thc t ging dy tụi thy cú mt s hc sinh khụng son bi , b kim tra t xut thng t rt s nu giỏo viờn ch nhim bit li ca cỏc em Trang b5 Giỏo viờn dy cn cú thỏi thõn thin vi hc sinh c thự ca hc sinh nỳi vựng sõu xa, cú nhng em t cũn chm, li d t ỏi, d b tn thng Nu giỏo viờn quỏ trỡnh ging dy gp phi tỡnh khú chu; hc sinh khụng son bi, hc sinh khụng chu phỏt biu hoc khụng thuc bi Giỏo viờn cn bỡnh tnh, tỡm hiu nguyờn nhõn, va nghiờm khc nhng cng va phi nh nhng, tỡnh cm ng viờn hc sinh cú th hiu v thụng cm hn Bn thõn tụi dy th trn nhiu nm, mi chuyn vo trng vựng sõu, xa ny, dự ó chun b tõm lý tụi cũn b lỳng tỳng trc i tng hc sinh: 100% hc sinh l em dõn tc Cỏc em cn s nh nhng, tõm lý Trong ging dy giỏo viờn c gng n gin v c th hoỏ kin thc, chn cỏch truyn t d hiu nht Trong cuc sng sinh hot cn t nh v tụn trng cỏc em Tụi ngh cht lng ca gi dy nh li khuyờn ca giỏo viờn s t hiu qu cao hn nu to c s cm thụng, tin tng ca hc sinh b6 Mt nng lc cn cú na ca ngi dy l: phi lm ch c kin thc ca bi, lm ch c tit dy Xỏc nh c kin thc trng tõm cn truyn ti, c gng chn c cỏch din t n gin, dễ hiu nht Trong thc t ging dy v qua nhng thụng tin phn hi t hc sinh: Cú nhng tit thy cụ ging trụi chy gi cm nhng tit hc qua i m lng kin thc ng li hc sinh rt ớt Chớnh vỡ vy giỏo viờn cn nh hng trng tõm ca bi tu tit dy Quỏ trỡnh dy phi bỏm vo nh hng ca bi qua nhng cõu hi phn hng dn hc bi ú chớnh l phn kin thc hc sinh ó cú s chun b t nh v pc th hin v son c bit phi bit cỏch gi kớch thớch tớnh t giỏc, ch ng ca hc sinh, to c hng thỳ hc sinh tham gia xõy dng bi Cú nh vy hc sinh mi thy c li ớch ca vic son bi v gi dy cú hiu qu hn rt nhiu Bng so sỏnh cht lng b mụn trc v sau ỏp dng cỏc phng phỏp hng dn hc sinh c v son bi nh a Cht lng hc sinh cỏc lp dy trc hng dn hc sinh son bi Lp S s Gii Khỏ Trung bỡnh Yu Trang 12a1 12a2 12a4 12a5 43 43 40 38 SL 0 0 % 0 0 SL 10 % 24 21 SL 25 24 19 22 % 57 55 62 61 SL 10 12 14 % 19 24 30 34 Cht lng hc sinh cỏc lp dy sau hng dn hc sinh son bi Lp 12a1 12a2 12a4 12a5 S s 43 43 40 38 Gii SL 0 Khỏ % 0 SL 32 18 14 15 % 66 43 35 40 Trung bỡnh SL % 10 26 25 52 24 60 21 55 Yu SL 0 2 % 0 5 La chn thit k (p dng c th tng lp dy) Thit k 1: Chn lp 12A5 ( gm 38 hc sinh ) nhng ngy u c phõn cụng dy lp ny, tụi ó tỡm hiu v phõn loi c: cú khong 20 em cú ý thc son bi Qua mt s tit, thy rừ cỏc em ny hay phỏt biu xõy dng bi, cht lng bi kim tra cng cao hn s em cũn li ( khụng cú im di ) S cũn li ca lp l ( 18 em ) thng xuyờn khụng son bi hoc son qua loa, mn v ca bn chộp my dũng i phú S hc sinh ny hu nh nghe ging th ng, bi nm khụng chc, kim tra ming thng l im xu vỡ khụng thuc bi, b ch nh tr li thng lỳng tỳng, nhm tờn tỏc gi, nhm th loi tỏc phm Quỏ trỡnh ging dy mt nm lp ny, tụi ó kiờn trỡ ng viờn, phõn tớch hng dn cho cỏc em cỏch son bi, lm s em ny t tin, vic son bi khụng quỏ nng n v cú ớch tht s Kt qu l ch hai thỏng sau cỏc em dn dn tin b hn hn so vi u nm Khụng cũn trng thỏi th th ng gi hc na in hỡnh s ny nh em H Vn Hựng, Ngõn Vn Tuyn, Bựi Vn Luyn Thit k 2:chn lp 12A1 ( cú 43 hc sinh ) Trang lp ny phong tro hc cú v u hn cỏc lp khỏc Tuy nhiờn vic son bi mang tớnh cht i phú, son chiu l Cỏc tit hc thng lp ny rt trm, ớt phỏt biu ý kin xõy dng bi Tụi ó trao i tỡnh hỡnh ny vi GVCN lp ny, nh GVCN tỏc ng Cũn vi lp tụi phõn tớch cho cỏc em hiu mc yờu cu ca chng trỡnh mụn 12, nng hn rt nhiu so vi mc yờu cu mụn 10 v 11 Tụi quy nh cho tun cỏc em chun b y cỏc iu kin nh SGK, sỏch tham kho v ghi, v son Sau tun kim tra y cỏc loi trờn tụi hng dn cỏc em cỏch son, cỏch túm tt tỏc phm Nhng tit sau tụi thng xuyờn kim tra v son, , yờu cu cỏc em nờu nhng nột chớnh v tỏc gi, tỏc phm hoc túm tt tỏc phm, em no tr li tt khuyn khớch bng im tt C nh vy, cỏc gi hc sụi ni hn, vic chun b bi tr thnh n np thng xuyờn Cht lng cỏc gi hc c nõng cao hn lờn Cú nhng phn hc sinh t hc SGK ( vớ d phn gii thiu tỏc gi, tỏc phm) giỏo viờn cú iu kin thi gian i sõu phõn tớch k hn phn kin thc trng tõm ca bi v cú thi gian ụn luyn nhiu hn Thit k 3: chn lp 12A2 L mt nhng lp cú n np Ngay t u nm tụi ó yờu cu i vi lp: son bi trc n lp ,em no khụng son bi thỡ khụng hc gi vn! lp ny son bi, hc bi tng i u, v cng l lp cú tinh thn xõy dng bi rt sụi ni Thng thỡ c hc tit trc, tụi dn son bi tit sau Cú mt hụm dy thay mụn vo tit ca mụn GDCD cụ giỏo m, ú l bi cỏc em cha c dn son, tit hc hụm ú hiu qu kộm hn, n lp mi tip xỳc vi bi mi, hc sinh cú phn lỳng tỳng, giỏo viờn dy phi dnh thi gian i tun t cỏc phn, tin ging chm li, trng tõm ca bi khụng c i sõu nh mong mun ú l ln kim chng hc sinh thy nú li ớch tm quan trng ca vic son bi v hu qu ca vic khụng son bi Thiết kế 4: Chọn lớp 12A4 Là lớp học yếu khối 12 lớp văn có em có ý thức chuẩn bị nh em Hà Thị Phợng A, em Lê Thu Hằng, em Lơng Thị Mai Còn lại số đông học sinh, em ngoan nhng học trầm, nghe giảng nghiêm túc ý nhng nghe giáo viên nêu câu hỏi hầu nh cúi mặt không dám trả lời Hoặc sợ sai Có tợng em thiếu tự tin, nhà Trang 10 lo học cũ mà cha ý đến việc chuẩn bị cho hôm sau Ngay sau đó, tiết học, dành phần thời gian để phân tích cho em tác dụng việc soạn bài, hớng dẫn cách soạn Những tiết sau tôt kiểm tra lại câu hỏi dễ nh : nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm, nét tác giả, tóm tắt tác phẩm Một số em mạnh dạn trả lời, tiết học sôi hẳn lên Dần dần đến câu hỏi khó, khơi gợi dần để em trả lời, em trả lời đợc động viên lời khen điểm tốt, em phấn khởi tự tin hăn lên Dờng nh em thấy đợc lợi ích việc soạn tháng sau việc soạn trở thành nề nếp lớp Kiểm nghiệm lớp 12 đợc phân công giảng dạy thấy rõ chuyển biến chất lợng môn Văn: Từ chỗ không soạn bài, soạn qua loa, thuộc đến nề nếp soạn nghiêm túc, đầy đủ Thực phơng pháp mà yêu cầu, nguyên tắc việc học Văn, có điều học sinh thờng không ý, thờng coi nhẹ việc soạn bài, ngời dạy không kiên trì không kiểm tra thờng xuyên động viên khích lệ việc soạn học sinh mang tính đối phó chiếu lệ III Kt thỳc Qua nhiu nm ging dy trng THPT Bỏ Thc v nm dy ti Trng THPT Bỏ Thc Tụi nhn thy vic cho hc sinh c son bi trc nh l vic lm cn thit v hiu qu tht s i vi b mụn Mun trỡ c n np ny, giỏo viờn phi kiờn trỡ v cng quyt mt khỏc phi thõn thin v sỏt sao, gn gi hc sinh Tụi tin rng trỡ c n np ny, cng vi nhit tỡnh ging dy ca ngi thy cht lng b mụn ngy c ci thin hn trng ta Để trì thúc đẩy nề nếp soạn học sinh, để nâng cao chất lợng môn, phía nhà trờng cần có yêu cầu cao tổ môn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh để mợn đầy đủ sách giáo khoa loại sách cần thiết Về phía tổ chuyên môn, cần tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm để thực đồng nề nếp soạn chuẩn bị tất khối lớp Trờn õy l vi suy ngh v kim nghim v mt nhng iu kin hc sinh hc tt mụn vn.chc chn cũn nhiu thiu sút, rt mong cỏc bn ng nghip gúp ý xõy dng Trang 11 I, Đặt vấn đề II Giải vấn đề 1.Tìm hiểu thực trạng vấn đề Tìm giải pháp thay Xác định vấn đề nghiên cứu Lựa chon thiết kế - Thiết kế - Thiết kế - Thiết kế - Thiết kế III Kết thúc vấn đề Trang 12 [...]... đợc lợi ích của việc soạn bài và chỉ 2 tháng sau việc soạn bài đã trở thành nề nếp ở lớp này Kiểm nghiệm ở 4 lớp 12 đợc phân công giảng dạy tôi thấy rõ sự chuyển biến về chất lợng của môn Văn: Từ chỗ không soạn bài, soạn qua loa, ít thuộc bài đến nề nếp soạn bài nghiêm túc, đầy đủ Thực ra đây không phải là phơng pháp mới mà nó là yêu cầu, là nguyên tắc của việc học Văn, có điều học sinh thờng không chú... chỉ lo học bài cũ mà cha chú ý đến việc chuẩn bị cho bài hôm sau Ngay sau đó, trong từng tiết học, tôi đã dành một phần thời gian để phân tích cho các em tác dụng của việc soạn bài, hớng dẫn cách soạn ở từng bài Những tiết sau tôt kiểm tra lại bằng những câu hỏi dễ nh : nêu hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm, những nét chính về tác giả, hoặc tóm tắt tác phẩm Một số em đã mạnh dạn trả lời, tiết học sôi... sao, gn gi hc sinh Tụi tin rng duy trỡ c n np ny, cng vi nhit tỡnh ging dy ca ngi thy cht lng b mụn vn ngy c ci thin hn trng ta Để duy trì và thúc đẩy nề nếp soạn bài của học sinh, để nâng cao chất lợng của bộ môn, về phía nhà trờng cần có yêu cầu cao đối với tổ bộ môn và tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh để có thể mợn đầy đủ sách giáo khoa và các loại sách vở cần thiết Về phía tổ chuyên môn, cần tổ... việc học Văn, có điều học sinh thờng không chú ý, thờng coi nhẹ việc soạn bài, còn ngời dạy nếu không kiên trì không kiểm tra thờng xuyên và động viên khích lệ thì việc soạn bài của học sinh chỉ mang tính đối phó chiếu lệ III Kt thỳc vn Qua nhiu nm ging dy trng THPT Bỏ Thc v 2 nm dy ti Trng THPT Bỏ Thc 3 Tụi nhn thy vic cho hc sinh c son bi trc nh l vic lm cn thit v hiu qu tht s i vi b mụn vn Mun... có thể mợn đầy đủ sách giáo khoa và các loại sách vở cần thiết Về phía tổ chuyên môn, cần tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm để thực hiện đồng bộ nề nếp soạn và chuẩn bị bài ở tất cả các khối lớp Trờn õy l vi suy ngh v kim nghim v mt trong nhng iu kin hc sinh hc tt mụn vn.chc chn cũn nhiu thiu sút, rt mong cỏc bn ng nghip gúp ý xõy dng Trang 11 I, Đặt vấn đề II Giải quyết vấn đề 1.Tìm hiểu thực trạng... Giải quyết vấn đề 1.Tìm hiểu thực trạng vấn đề 2 Tìm các giải pháp thay thế 3 Xác định vấn đề nghiên cứu 4 Lựa chon thiết kế - Thiết kế 1 - Thiết kế 2 - Thiết kế 3 - Thiết kế 4 III Kết thúc vấn đề Trang 12