Một số biện pháp giúp học sinh học ghi nhớ các dấu mốc lịch sử

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRUNG TÂM GDTX TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ CÁC DẤU MỐC LỊCH SỬ Giáo viên: Hoàng Thị Bình Tổ chuyên môn: Khoa học Xã hội Triệu Sơn, tháng năm 2013 MỤC LỤC TRÌNH BÀY TT Nội dung A-Đặt vấn đề Lý chọn đề tài B- Giải vấn đề I-Cơ sở lý luận vấn đề II-Thực trạng vấn đề III-Biện pháp thực Phải thổi hồn vào số Ghi nhớ chọn lọc kiện lịch sử tiêu biểu lập bảng niên biểu để học tập Số trang 1 2 4 Nắm kiện lịch sử cách trả lời câu hỏi tiếng anh IV-Kết thực C-Kết luận đề xuất Kết luận 10 10 11 Đề xuất Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ CÁC DẤU MỐC LỊCH SỬ AĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài Có triết gia nói: “Điều quan trọng dạy cho trẻ biết nhiều tri thức, mà gieo cho chúng niềm khát khao học hỏi” Đó câu danh ngôn hành trang theo đường dạy học Thật vậy! Trong môn học nói chung, môn học lịch sử nói riêng để trình dạy học thành công, có hiệu trước hết nhà sư phạm phải làm để khêu gợi hứng thú học sinh việc học tập, làm rõ mục đích học tập Hoạt động học tập phải xem thoả mãn nhu cầu nhận thức Tuy nhiên, động học tập học sinh đa dạng chưa bền vững, biểu thái độ nhiều mâu thuẫn từ tích cực đến thờ ơ, lười biếng Từ nỗ lực học tập đến thụ động học tập câu chữ, hứng thú học tập này, môn học hoàn toàn không hào hứng học khác, môn học khác Đặc thù môn lịch sử tìm hiểu xảy khứ tính từ người xuất đến ngày nay.Những kiện lịch sử thường không lặp lại, xuất giảng lần yêu cầu học sinh phải hiểu ghi nhớ xác theo mốc thời gian Đó khó khăn lớn học sinh học tập môn lịch sử Vậy để tạo hứng thú học tập môn lịch sử giúp học sinh học tập tốt môn học lịch sử - môn học bị coi khô khan, khó nhớ với hàng trăm nhân vật, hàng nghìn kiện xảy khứ lịch sử dân tộc lịch sử giới, xin phép mạo muội trình bày đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học ghi nhớ dấu mốc lịch sử” B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I-Cơ sở lí luận vấn đề Lịch sử môn khoa học đồng thời môn học nhà trường Ngay từ xuất hiện, người có ý thức lịch sử cha ông nhận thấy cần thiết phải giáo dục cho hệ sau hiểu biết, kinh nghiệm lịch sử phục vụ cho sống thực tiễn Những hiểu biết, học kinh nghiệm nhiều mặt lớp người trước tài sản vô quý giá cho hệ trẻ noi gương Chúng ta thử tưởng tượng đến ngày hệ trẻ không yêu thích học môn lịch sử, không tìm học, kinh nghiệm khứ cho tương lai sống tiền đồ đất nước, dân tộc sao? Chắc chắn người rơi vào trạng thái mà Mác dự đoán: “Nếu tất truyền thống bậc tiền bối chết, đầu óc người sống rối bời ác mộng” Nhận thức vị trí vai trò to lớn môn lịch sử việc giáo dục tri thức, đạo đức cho học sinh xin đưa sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp học sinh ghi nhớ dấu mốc lịch sử” Trong đề tài xin đưa số biện pháp sư phạm giúp học sinh ghi nhớ hàng trăm nhân vật lịch sử, hàng ngàn kiện lịch sử cách nhẹ nhàng bền vững Từ giúp học sinh hiểu giải thích, đánh giá kiện lịch sử, nhân vật lịch sử để trình bày vấn đề lịch sử, hoàn thiện viết lịch sử, nhằm không ngừng nâng cao chất lượng học môn, góp phần đào tạo nên người vừa hồng vừa chuyên, hội tụ đức lẫn tài II-Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi: Bộ môn Lịch sử quan tâm đạo Ban Giám hiệu nhà trường, tổ môn toàn thể tập thể giáo viên nhà trường Môn lịch sử có lợi việc giáo dục hệ trẻ, hình thành nhân cách đạo đức, giúp em trở thành người vừa nắm bắt khoa học kỹ thuật tiên tiến, vừa hội tụ đầy đủ phẩm chất, truyền thống tốt đẹp dân tộc * Khó khăn Hiện tác động chế thị trường khiến cho không bậc cha mẹ học sinh, kể số người có trách nhiệm ngành giáo dục có thái độ xem thường môn lịch sử, coi môn học phụ, môn học thuộc lòng không cần làm tập, không cần học thêm phí công vô ích Dẫn đến hậu học sinh không nắm kiến thức lịch sử bản, nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịch sử tượng phổ biến thực tế nhiều trường học, kỳ thi tuyển chọn kỳ thi tốt nghiệp phổ thông khiến nhiều nhà giáo dục, người giáo viên dạy học lịch sử có tâm huyết không khỏi xót xa, đau lòng Do ảnh hưởng thời kỳ hội nhập, phim ảnh truyền hình, mạng internét, trò chơi điện tử… ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh thiếu động thái độ học tập, nhãng việc học hành dẫn đến liệt môn, môn lịch sử Bản thân số học sinh không xác định tương lai cho đường học vấn Chưa loại bỏ cách học tập thực dụng xem nặng môn coi nhẹ môn kia, “học thi nấy” làm cho học vấn học sinh bị què quặt - thiếu toàn diện Tình trạng “mù lịch sử” không học sinh phổ thông kết việc học lệch không toàn diện Học sinh thường lựa chọn ngành học thiên kinh tế, xây dựng, tin học …để trường có nhiều hội xin việc làm Môn học lịch sử chưa nhà giáo dục đánh giá ý nghĩa lời vị Bộ trưởng trả lời bình thường có hàng ngàn thí sinh dự kỳ thi đại học năm 2011 nộp giấy trắng làm Lịch sử nước Mỹ 236 năm nước ta có tới gần 4000 năm lịch sử, mà số học lịch sử ta có đến hai tiết tuần nước Mỹ bảy tiết Ngoài thực trạng Trung tâm GDTX Triệu Sơn nói riêng trung tâm khác nói chung thực trạng mang tính chất đối tượng học sinh phần lớn chưa có động học tập đắn, bền vững Chất lượng đầu vào Trung tâm thường thấp so với trường THPT gây khó khăn lớn cho giáo viên giảng dạy tất môn học nói chung môn học lịch sử nói riêng Cuối năm học 2011-2012 để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài làm phiếu trắc nghiệm để tìm hiểu động thái đôi học tập 50 học sinh lớp 10B2, lớp chọn Văn trường TTGDTX Triệu Sơn sau: STT Phương án Lịch sử môn học phụ Đúng Sai Lịch sử khô khan dài dòng Học lịch sử thú vị giúp em tim hiểu lich sử loài người lịch sử dân tộc Học lịch sử cần học thầy cô giáo cho ghi Học lich sử để học tậpvà kế thừa truyền thống tôt đẹp, hào hùng dân tộc, rút học kinh nghiệm khứ cho hiên tương lai Kết thu sau: Số HS Số câu 50 50 50 50 Phương án SL % 39 78 41 82 18 36 42 84 Phương án sai SL % 11 22 18 32 64 16 50 17 34 33 66 Qua kết thu từ tập trắc nghiệm lớp học Văn, kết luận: Đa sồ học sinh coi lịch sử môn phụ, khô khan, dài dòng cần học thầy cô cho ghi đủ Từ thực trạng qua thực tế giảng dạy muốn chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp học sinh ghi nhớ dấu mốc lịch sử” III-Biện pháp thực hiện: 1- Phải thổi hồn vào số Khác với môn khác toán học, vật lý, hoá học Kiến thức lặp lại nhiều lần suốt trình học Nhưng môn lịch sử kiện, tượng, khái niệm lịch sử sau giảng lần không lặp lại Điều gây khó khăn định cho việc ghi nhớ kiện lịch sử Vì giáo viên hướng dẫn cho học sinh số phương pháp ghi nhớ thời gian, kiện lịch sử sau: *Thứ nhất: Dạy cho học sinh kỹ tìm điểm tựa để nhớ mốc thời gian, kiện lịch sử Ví dụ một: Khi dạy 17 “Quá trình hình thành phát triển nhà nước phong kiến (TK X-XV)” phần nói Ngô Quyền, học sinh cần ghi nhớ niên đại: - Năm 898-năm sinh Ngô Quyền - Năm 938 - chiến thắng Bạch Đằng đất nước hoàn toàn độc lập tự - Năm 939 - Ngô Quyền xưng vương - Năm 944 – Ngô Quyền Trong năm 938 kiện trọng đại học sinh quên kiện - điểm tựa để nhớ kiện khác Khi Ngô Quyền lãnh đạo nhân dân ta làm nên chiến thắng Bạch Đằng ông tròn 40 tuổi, năm sau ông xưng vương, năm năm sau ông Như từ kiện năm 938 học sinh nhớ năm sinh, năm Ngô Quyền cách dễ dàng, nhanh chóng bền lâu Ví dụ hai: Trong phần lịch sử lớp 10 38 “Quốc tế thứ công xã Pa ri năm 1871”, học sinh cần ghi nhớ kiện công xã Pa ri năm 1871, kiện quan trọng Từ giáo viên hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiện lịch sử liên quan năm 1871 trình thống nước Đức hoàn thành Trước năm năm sinh nhà lãnh tụ vĩ đại nước Nga: Vlađimi Ilích Ulianốp Lênin năm 1870, năm 1870 trình thống nước Ý hoàn thành Như cách nhớ hai, ba kiện học sinh thuận lợi ghi nhớ kiện lịch sử *Thứ hai: Nhớ thời gian xảy kiện lịch sử với số có tính quy luật đặc biệt Ví dụ một: Khi dạy học kháng chiến chống quân Mông Nguyên chương trình lịch sử 10, giáo viên yêu cầu học sinh nhớ mốc thời gian sau: + Cuộc kháng chiến lần xảy vào năm 1258 + Cuộc kháng chiến lần xảy vào năm 1285 + Cuộc kháng chiến lần xảy vào năm 1287 – 1288 Nếu ghi nhớ đơn lẻ theo kiểu học vẹt dễ quên, giáo viên điểm chung kháng chiến xảy vào kỷ XIII Hơn lần thứ năm 1258 lần thứ hai cần đảo hai số cuối thành 1285 lần ba hai số liên tiếp 87-88 năm 1287-1288 Bằng cách ghi nhớ kiện lịch sử học sinh ghi nhớ nhanh, bền vững thời gian xảy kiện lịch sử Ví dụ hai: Khi dạy phần lịch sử VN lớp 10, học sinh phải nhớ thời gian xảy khởi nghĩa Lam Sơn từ năm 1418-1427 thời gian tồn vương triều Lê sơ (1428-1527) Nếu liệt kê mốc thời gian học sinh khó nhớ Giáo viên hướng dẫn học sinh thấy khởi nghĩa Lam Sơn xảy 10 năm (1418-1427) thắng lợi vương triều Lê sơ tồn 100 năm (1428-1527) kết thúc với kiện Mạc Đăng Dung cướp nhà Lê sơ Với cách tìm số tròn chĩnh giúp cho học sinh thấy lịch sử số thú vị *Thứ ba: Ghi nhớ thời gian xảy kiện lịch sử cách lập dàn ý bảng hệ thống hoá Ví dụ một: Khi dạy phần lịch sử Việt Nam thời phong kiến lịch sử lớp 10 giáo viên cần cung cấp cho học sinh bảng hệ thống kiến thức như: Bảng hệ thống kiến thức triều đại phong kiến VN từ kỷ XXIX TT TRIỀU ĐẠI Triều Ngô Triều Đinh Tiền Lê Triều Lý Triều Trần Nhà Hồ Lê sơ Nhà Mạc Lê Trung Hưng 10 Tây Sơn 11 Nguyễn THỜI GIAN 939-967 968-980 980-1009 1010-1225 1226-1400 1400-1407 1428-1527 1527-1595 1533-1788 1778-1802 1802-1945 NGƯỜI SÁNG LẬP Ngô Quyền Đinh Bộ Lĩnh Lê Hoàn Lý Công Uẩn Trần Cảnh Hồ Quý Ly Lê Lợi Mạc Đăng Dung Lê Duy Ninh Ng Nhạc, Ng Huệ Nguyễn Ánh QUỐC HIỆU Đại Cồ Việt Đại Việt Đại Việt Đại Ngu Đại Việt Đại Việt Việt Nam KINH ĐÔ Cổ Loa Hoa Lư Hoa Lư Thăng Long Thăng Long Tây Đô Đông Đô-HN Đông Đô-HN Đông Đô-HN Phú Xuân-Huế Phú Xuân-Huế Ví dụ hai: Lập bảng hệ thống kiến thức số kháng chiến tiêu biểu chống giặc ngoại xâm nhân dân ta từ cổ đại đến kỷ XIX TÊN CUỘC KHÁNG NGƯỜI LÃNH TT THỜI GIAN CHIẾN ĐẠO Năm 79 TCN K/c chống quân Triệu Đà Thục Phán (ADV) Năm 40-43 K/c chống quân Hán Hai Bà Trưng Năm 248 K/c chống quân Ngô Bà Triệu Năm 542 K/c chống quân Lương Lý Bí Năm 722 K/c chống quân Đường Mai Thúc Loan Năm 776-791 K/c chống quân Đường Phùng Hưng Năm 905 K/c chống quân Đường Khúc Thừa Dụ Năm 938 K/c chống quân Nam Hán Ngô Quyền Năm 981 K/c chống quân Tống Lê Hoàn 10 Năm 1075-1077 K/c chống quân Tống Lý Thường Kiệt Năm 1258 K/c chống quân Mông Cổ Trần Thai Tong Năm 1285 K/c chống quân Nguyên Trần Quốc Tuấn Năm 1287-1288 K/c chống quân Nguyên Trần Quốc Tuấn Năm 1406-1407 K/c chống quân Minh Hồ Quý Ly 15 Năm 1418-1427 K/c chống quân Minh Lê Lợi Năm 1785 K/c chống quân Xiêm Nguyễn Huệ Năm 1789 K/c chống quân Thanh Nguyễn Huệ 18 Năm 1858-1884 K/c chống quân Pháp Bằng cách hệ thống bảng kiến thức giúp học sinh học tập lịch sử thuận lợi, dễ dàng *Thứ tư: Nhớ mốc thời gian để ghi nhớ nhiều kiện: Ví dụ một: Cách mạng tư sản Pháp bùng nổ vào ngày 14/7/1789 Trong năm Việt Nam chiến thắng oanh liệt người anh hùng áo vải Quang Trung đại phá 29 vạn quân Thanh Như nhớ kiện Quang Trung đại phá quân Thanh để ghi nhớ kiện cách mạng tư sản Pháp Ví dụ hai:Thảm án Lệ Chi Viên gây chết oan khiên cho anh hùng Nguyễn Trãi vào năm 1442, năm 1442 năm sinh vị vua xuất sắc vương triều Lê sơ Lê Thánh Tông ông người minh oan cho Nguyễn Trãi sau Lịch sử có muôn vàn kiện khác người dạy sử học sử cần phải tìm quy luật, điểm chung để ghi nhớ bền vững kiện *Thứ năm: Có thể gắn kiện lịch sử với thứ gần gũi ngày sinh thân người đặc biệt đời Ví dụ một: Tôi sinh vào ngày 7/5/1981 vào ngày chiến thắng Điện Biên Phủ Ví dụ hai: Bạn sinh vào ngày 20/12/1981- ngày 19/12 ngày toàn quốc kháng chiến chống Pháp ngày Bằng cách gắn kiện khô khan khó nhớ với gần gũi với thân cách để học sinh ghi nhớ kiện lịch sử - Ghi nhớ chọn lọc kiên lịch sử tiêu biểu lập bảng niên biểu để học tập Lịch sử loài người lịch sử dân tộc Việt Nam có muôn vàn kiện lớn nhỏ xảy giai đoạn lịch sử khác Vì để ghi nhớ kiện lịch sử cách bền vững trước hết nhà sư phạm phải làm cho học sinh hiểu sâu sắc kiện chọn lọc kiện để ghi nhớ Ví dụ: Để học sinh hiểu ghi nhớ kiện lịch sử giai đoạn từ 1930-1945 giáo viên cần yêu cầu học sinh lập bảng niên biểu kiện sau: Thời gian 3-2-1930 1930-1931 9-1930 10-1930 3-1935 7-1936 8-1936 1-5-1938 11-1939 27-9-1940 23-11-1930 13-1-1940 5-1941 19-5-1941 22-12-1944 6-1945 15-5-1945 13-8-1945 Sự kiện Đảng cộng sản Việt Nam thành lập Phong trào cách mạng Xô Viết NGhệ Tĩnh Chính quyền xô viết đời Nghệ -Tĩnh Hội nghị lần thứ ban chấp hành trung ương lâm thời Đảng cộng sản Việt Nam Đai hội đại biểu lần thứ Đảng cộng sản Đông Dương Hội nghị ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Đông Dương Phong trào Đông Dương Đại hội Mít tinh kỉ niệm ngày quốc tế lao động nhà Đấu Xảo - Hà Nội Hội nghị ban chấp hành Đảng cộng sản Đông Dương Khởi nghĩa Bắc Sơn Khởi nghĩa Nam kì Binh biến Đô Lương Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng Pác Pó (Hà Quảng-Cao Bằng) Việt Nam độc lập đồng minh đời (Việt Minh) Đôi Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân thành lập Khu giải phóng Việt Bắc thành lập Việt Nam cứu quốc quân Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân thống thành Việt Nam giải phóng quân Uỷ ban khởi nghĩa toàn quốc triệu tập,phát lệnh tổng khởi nghĩa 14-15-8-1945 Hội nghị toàn quốc Đảng họp Tân Trào 16-17-8-1945 18-8-1945 19-8-1945 23-8-1945 25-8-1945 28-8-1945 30-8-1945 Đại hội quốc dân tân trào Bắc Giang,Hải Dương Hà Tĩnh,Quảng Nam giải phóng Tổng khởi nghĩa giành quyền Hà Nội Tổng khởi nghĩa giành quyền Huế Tổng khởi nghĩa giành quyền Sài Gòn tổng khởi nghĩ tháng Tám giành thắng lợi nước Vua Bảo Đại thoái vị, chế độ phong kiến Việt Nam hoàn toàn sụp đổ Bác hồ đọc Tuyên Ngôn Độc Lập khai sinh Nước Việt Nam dân chủ cộng hoà 2-9-1945 3- Nắm kiện lịch sử cách trả lời câu hỏi tiếng Anh Sự kiện lịch sử diễn lần không lặp lại, phản ánh tiến trình lịch sử xác định cụ thể không gian, thời gian, bối cảnh, người… chẳng hạn khởi nghĩa Tây Sơn, đấu tranh nhà ngục Baxti, Cách mạng tháng Tám năm 1945, chiến dịch Hồ Chí Minh… Để giúp học sinh ghi nhớ kiện lịch sử, hiểu sâu sắc giải thích kiện lịch sử, tượng lịch sử, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời sau 1- What? (Cái gì?) 2- Who? (Ai?) 3- When? (Khi nào?) 4- Where? (Ở đâu?) 5- Why? (Tại sao?) Ví dụ một: Khi dạy phần lịch sử Việt Nam thời phong kiến chương trình lớp 10 giải thích chiến thắng Bạch Đằng năm 938 giáo viên đặt câu hỏi sau: What? Tên có nghĩa gì? - Đây chiến công oanh liệt nghiệp chống giặc ngoại xâm dân tộc Việt Nam Who? Nó liên quan đến ai? - Liên quan đến anh hùng dân tộc Ngô Quyền When? Nó liên quan đến thời gian nào? -Thời gian năm 938 Where? Xảy đâu? - Ở dòng sông Bạch Đằng thuộc địa phận tỉnh Quảng Ninh Why? Tại lại có kiện đó? Đầu năm 937, Dương Đình Nghệ bị viên thuộc tướng phản bội tên Kiều Công Tiễn ám hại Tháng 10-938 Ngô Quyền từ Ái Châu đem quân 10 đánh Kiều Công Tiễn Kiều Công Tiễn cầu cứu quân Nam Hán, nhân hội quân Nam Hán đem quân xâm lược nước ta Nghe tin quân Nam Hán xâm lược nước ta Ngô Quyền cho xây dựng trận địa bãi cọc lòng sông Bạch Đằng để tiêu diệt giặc Ví dụ hai: Khi dạy phần lịch sử Việt Nam lịch sử lớp 12 để giúp học sinh ghi nhớ Hiệp định sơ Việt-Pháp, giáo viên đưa câu hỏi sau: What? Đây kiện gì? - Đây Hiệp định kí Việt Nam Pháp Who? Liên quan đến ai? - Người kí chủ tịch Hồ Chí Minh đại diện cho Việt Nam Xanhtơni đại diện cho nước Pháp When? Diễn thời gian nào? - Ngày 06 tháng 03 năm 1946 Why? Tại lại có Hiệp định đó? - Sở dĩ có Hiệp định cần có thời gian để chuẩn bị lực lượng cho kháng chiến lâu dài với Pháp mà biết tránh khỏi Còn thực dân Pháp thoát khỏi chiến thứ hai đất nước kiệt quệ nên cần hoà hoãn tạm thời IV- Kết thực Bản thân trình giảng dạy áp dụng biện pháp sư phạm để giúp học sinh tiếp cận ghi nhớ học tập tốt môn lịch sử Kết học sinh có ham thích hứng thú học tập - Học sinh từ chỗ thờ ơ, chưa tích cực bắt đầu có hứng thú học tập, yêu thích, ham tìm hiểu kiến thức lịch sử, đặc biệt mốc son lịch sử chiến công lẫy lừng nghiệp chống giặc ngoại xâm dân tộc - Học sinh hình thành cho thân số kỹ + Kỹ sử dụng SGK, tranh ảnh, lược đồ, sơ đồ, đồ + Kỹ số thao tác tư như: phân tích, so sánh, nhận định, đánh giá kiện, tượng lịch sử, rèn luyện phong cách học tập chủ động tích cực + Kỹ hoạt động nhóm tổ, kỹ ghi nhờ kiện lịch sử - Học sinh chủ động việc tiếp nhận kiến thức mới, phát huy tư tích cực - Trên sở hiểu biết lịch sử học sinh rút học kinh nghiệm tu dưỡng rèn luyện đạo đức, nhân phẩm thân - Kết cụ thể năm học 2012-2013 đạt kết cao so với năm 2011-2012 Ở khối 10 TTGDTX Triệu Sơn Cụ thể là: Kết học tập môn lịch sử khối 10 từ năm 2010-2012 11 NĂM 2011-2012 LOẠI CUỐI NĂM 20112012(%) ĐẦU NĂM(%) GIỮA KỲ I (%) CUỐI KỲ I (%) GIỮA KỲ II (%) CUỐI NĂM (%) Giỏi Khá T.bình Yếu Kém 5,5 30,5 48,5 16,4 5,7 30,7 47,6 16,0 6,0 33,5 45,5 15,0 7,5 35,5 43,5 13,5 2,5 12,5 40,6 35,0 9,4 5,0 20,5 60,3 14,2 C- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: Dạy học trực tiếp đào tạo người, sản phẩm nghề dạy học người có ích cho xã hội gia đình Đúng lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người” Nhà văn Lỗ Tấn nói “Chữa bệnh người không quan trọng chữa bệnh đầu” Với thực trạng học tập hiểu biết lịch sử học sinh cấp vấn đề cần quan tâm toàn xã hội việc xây dựng đất nước ta trở thành nước tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Bản thân giáo viên giảng dạy môn lịch sử tâm huyết trăn trở vấn đề trên, cố gắng đem hết khả để truyền đạt lại cho hệ học sinh thắp lên lửa tự hào truyền thống lịch sử dân tộc cho em Trong lịch sử nước ta Bác Hồ viết: “Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Mong muốn ngày thời gian gần môn lịch sử nhận quan tâm đắn ban ngành toàn xã hội cần thiết việc trang bị cho hệ trẻ hành trang cần thiết để kế tục phát huy truyền thống lịch sử vẻ vang cha ông ta để lại Từ kế thừa phát huy cao giá trị lịch sử việc xây dựng nước ta trở thành nước công nghiệp tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, định hướng XHCN Đề xuất: - Đối với cấp sở giáo dục: thường xuyên tổ chức buổi tập huấn trao đổi kinh nghiệm cho giáo viên có hội chia sẻ kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn trình dạy học 12 - Cho lưu hành sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao kì thi viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên học hỏi, vận dụng vào thực tiễn dạy học - Đối với cấp trường: Trên kinh nghiệm nhỏ để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử Mặc dù có nhiều cố gắng song không tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến xây dựng đồng nghiệp để có thêm kinh nghiệm giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Triệu Sơn, ngày 15 tháng năm 2013 Người viết Hoàng Thị Bình TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Một số chuyên đề phương pháp dạy học lịch sử 2- Phương pháp dạy học lịch sử 13 3- Sách giáo viên, sách giáo khoa lịch sử 10, 11, 12 4- Giáo trình lịch sử Việt Nam Trung đại 5- Giáo trình lịch sử Thế giới cận đại 6- Giáo trình lịch sử Việt Nam đại 7- Các triều đại Việt Nam 14 [...]... của các đồng nghiệp để tôi có thêm kinh nghiệm trong giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Triệu Sơn, ngày 15 tháng 4 năm 2013 Người viết Hoàng Thị Bình TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Một số chuyên đề về phương pháp dạy học lịch sử 2- Phương pháp dạy học lịch sử 13 3- Sách giáo viên, sách giáo khoa lịch sử 10, 11, 12 4- Giáo trình lịch sử Việt Nam Trung đại 5- Giáo trình lịch sử Thế giới cận đại 6- Giáo trình lịch. .. chiến lâu dài với Pháp mà biết rằng không thể tránh khỏi Còn thực dân Pháp mới thoát khỏi thế chiến thứ hai đất nước còn kiệt quệ nên cần hoà hoãn tạm thời IV- Kết quả thực hiện Bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã áp dụng những biện pháp sư phạm trên để giúp học sinh tiếp cận ghi nhớ và học tập tốt môn lịch sử Kết quả là học sinh có sự ham thích và hứng thú học tập hơn - Học sinh từ chỗ thờ ơ,... hứng thú học tập, yêu thích, ham tìm hiểu về kiến thức lịch sử, đặc biệt là những mốc son lịch sử những chiến công lẫy lừng trong sự nghiệp chống giặc ngoại xâm của dân tộc - Học sinh đã hình thành cho bản thân một số kỹ năng + Kỹ năng sử dụng SGK, tranh ảnh, lược đồ, sơ đồ, bản đồ + Kỹ năng một số thao tác tư duy cơ bản như: phân tích, so sánh, nhận định, đánh giá sự kiện, hiện tượng lịch sử, rèn luyện... tôi là một giáo viên giảng dạy môn lịch sử rất tâm huyết và trăn trở về vấn đề trên, sẽ cố gắng đem hết khả năng để truyền đạt lại cho các thế hệ học sinh và thắp lên ngọn lửa tự hào về truyền thống lịch sử của dân tộc cho các em Trong cuốn lịch sử nước ta Bác Hồ đã viết: “Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Mong muốn một ngày nào đó trong thời gian gần nhất bộ môn lịch sử nhận... chức các buổi tập huấn trao đổi kinh nghiệm cho giáo viên có cơ hội chia sẻ kinh nghiệm, tháo gỡ nhưng khó khăn trong quá trình dạy học 12 - Cho lưu hành các sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao trong các kì thi viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên học hỏi, vận dụng vào thực tiễn dạy học - Đối với cấp trường: Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn lịch sử Mặc... tượng lịch sử, rèn luyện phong cách học tập chủ động tích cực + Kỹ năng hoạt động nhóm tổ, kỹ năng ghi nhờ sự kiện lịch sử - Học sinh chủ động trong việc tiếp nhận kiến thức mới, phát huy tư duy tích cực của mình - Trên cơ sở hiểu biết lịch sử học sinh có thể rút ra những bài học kinh nghiệm trong tu dưỡng rèn luyện đạo đức, nhân phẩm của bản thân - Kết quả cụ thể năm học 2012-2013 đã đạt kết quả cao... Đằng để tiêu diệt giặc Ví dụ hai: Khi dạy phần lịch sử Việt Nam trong lịch sử lớp 12 để giúp học sinh ghi nhớ Hiệp định sơ bộ Việt -Pháp, giáo viên có thể đưa ra những câu hỏi sau: What? Đây là sự kiện gì? - Đây là Hiệp định kí giữa Việt Nam và Pháp Who? Liên quan đến ai? - Người kí là chủ tịch Hồ Chí Minh đại diện cho Việt Nam và Xanhtơni đại diện cho nước Pháp When? Diễn ra thời gian nào? - Ngày 06 tháng... dạy học chính là con người có ích cho xã hội và gia đình Đúng như lời Bác Hồ đã dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người” Nhà văn Lỗ Tấn đã nói “Chữa bệnh trong người không quan trọng bằng chữa bệnh trong đầu” Với thực trạng học tập và hiểu biết về lịch sử hiện nay của học sinh các cấp là một vấn đề cần quan tâm của toàn xã hội trong việc xây dựng đất nước ta trở thành một. .. môn lịch sử nhận được sự quan tâm đúng đắn của các ban ngành và toàn xã hội về sự cần thiết của nó đối với việc trang bị cho thế hệ trẻ những hành trang cần thiết để kế tục và phát huy các truyền thống lịch sử vẻ vang của cha ông ta để lại Từ đó kế thừa và phát huy cao hơn nữa những giá trị lịch sử trong việc xây dựng nước ta trở thành một nước công nghiệp tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, định hướng... Triệu Sơn Cụ thể là: Kết quả học tập môn lịch sử khối 10 từ năm 2010-2012 11 NĂM 2011-2012 LOẠI CUỐI NĂM 20112012(%) ĐẦU NĂM(%) GIỮA KỲ I (%) CUỐI KỲ I (%) GIỮA KỲ II (%) CUỐI NĂM (%) Giỏi Khá T.bình Yếu Kém 0 5,5 30,5 48,5 16,4 0 5,7 30,7 47,6 16,0 0 6,0 33,5 45,5 15,0 0 7,5 35,5 43,5 13,5 2,5 12,5 40,6 35,0 9,4 5,0 20,5 60,3 14,2 0 C- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1 Kết luận: Dạy học là trực tiếp đào tạo con