Chu nghia mac lênin TL 1

Câu 1:Triết học j? Những nd vấn đề triết học, từ liên hệ với nhận thức thực tiễn thân Trả lời: 1.Triết học: Là gốc thuật ngữ triết học - Nguồn gốc phát triển: xuất sớm lịch sử loài người khoảng từ kỷ VIII –VI trước công nguyên (thời kỳ cổ đại) -Địa điểm : +Phương đông : Trung Quốc Ấn Độ thuật ngữ TH đc xuất kho tàn Hán cổ từ «Trí » phản ánh hiểu biết sâu rộng người giới qua thể đạo lý ứng sử người giới +Phương tây :Ở Hy Lạp thuật ngữ TH xuất lần kho tàn Hy Lạp cổ : Philos (yêu mến) , Sophya (sự thông thái) TH ghép từ Philosophya nghĩa yêu mến thông thái làm bạn với trí tuệ + Nguồn gốc nhận thức : triết học ko xuất với loài người mà xuất mà trình độ nhận thức người đạt đến khả tư trừu tượng Nghĩa người biết khái quát hóa riêng lẻ, cụ thể phong phú , đa dạng thành hệ thống quan điểm , quan niệm chung người giới + Nguồn gốc xã hội: -Kq tư trừu tượng xh xuất phân công lđ lđ trí óc, chân tay, từ xuất lớp người chuyên lđ trí óc Cứ lực nhận thức giới người đc mở rộng TH có đk đời - Từ kq phân công lđ xh xuất hiện tượng : tượng giai cấp xuất hiện=>mỗi thành viên xh đứng giai cấp định, thành viên giai cấp xây dựng hệ thống quan điểm, quan niệm giai cấp mình=> hình thành quan điểm khác XH -Khái niệm triết học: TH quan điểm , quan niệm chung người giới, tự nhiên XH, vị trí, vai trò người giới hạt nhân lý luận giới quan 2.Những nd vấn đề triết học - Vấn đề triết học: Vấn đề lớn TH TH học đại vấn đề quan hệ tư với tồn - Giải vấn đề triết học Trong lịch sử TH đòi hỏi hầu hết nhà TH trả lời hai câu hỏi sau: + Mặt thứ trả lời cho câu hỏi ý thức hay vật chất, tinh thần hay giới tự nhiên có trước có sau, định nào? + Mặt thứ trả lời câu hỏi người có khả nhận thức giới khách quan hay không? Căn vào cách giải hai mặt vấn đề mà lịch sử triết học nhà triết học chia thành chủ nghỉa vật chủ nghĩa tâm Chủ nghĩa vật thừa nhận vật chất tính thứ có trước, định, ý thức tính thứ 2, có sau phụ thuộc vào vật chất Chủ nghĩa vật có hình thức : -Chủ nghĩa vật chất phác vật cổ đại, chủ nghĩa vật siêu hình kỷ 17 – 18 chủ nghĩa vật biện chứng triết học mác – lênin Khi giải mặt thứ chủ nghĩa vật khẳng định người có khả nhận thức giới khách quan có khả cải tạo -Chủ nghĩa tâm thừa nhận ý thức tính thứ định vật chất có sau phụ thuộc vào ý thức chủ nghĩa tâm có hình thức : CN tâm khách quan CN tâm chủ quan -Khi giải mặt thứ vấn đề chủ nghĩa tâm không phủ nhận khả nhận thức người họ coi khả phụ thuộc vào thân ý thức (cảm giác chủ quan túy) lực lượng siêu nhiên (ý niệm tuyệt đối) 3.Tại mối QH vật chất ý thức lại trở thành vấn đề TH - VC ý thức hai phạm trù rộng lớn TH đồng thời nd đc xđ đối tượng nghiên cứu TH - Giải mối QH VC ý thức tiêu chuẩn để phân biệt khác trường phái TH,giữa TH khoa học - Giải mối QH VC ý thức sở lý luận chung tg quan pp luận củ TH * Liên hệ với nhận thức thực tiễn thân Trong hoạt động thực tiễn không nên đánh giá vật tượng thông qua hình ảnh bên hay từ khía cạnh mà phải đặt chúng bối cảnh thực khách quan Đừng vội kết luận svht hay sai mà phải đc kiểm chứng thông qua thực tiễn Không nên chủ quan, nóng vội bảo thủ mà phải luôn học hỏi không ngừng để tích luỹ từ từ lượng Đấu tranh chống lại tư tưởng bảo thủ, giáo điều Câu 2.Phân tích nguồn gốc chất ý thức từ xđ vai trò trí thức đời sống XH Trả lời 1.Phân tích nguồn gốc ý thức 1.1.Nguồn gốc tự nhiên ý thức - Ý thức phản ánh thực khách quan vào đầu óc người.Pa thực khách quan thuộc tính chung dạng vc - Các hình thức pa từ thấp đến cao - Phản ánh lực tái giữ lại biến đổi hệ thống vật chất sang hệ thống khác Phản ánh tâm lý gắn liền với trình phản xạ có điều kiện động vật cấp cao chuyển hóa thành ý thức người, vượn chuyển hóa thành người * Ý thức pa thực khách quan thể lực tái lại, nhớ lại, dựng lại, làm biến đổi khách thể pa chủ thể pa đc ghi nhận não người + Khách thể pa phần thực khách quan mà nhận thức người với tới đc Vd: Nhận thức giáo viên => học sinh + Chủ thể pa người có hay khả nhận thức Vd:  Là tđ qua lại khách thể với chủ thể đc ghi nhận não người với đk não phải hđ bình thường 1.2.Nguồn gốc xh -Lao động hoạt động có ý thức, có mục đích, có phương pháp người làm biến đổi thực khách quan nhằm đáp ứng nhu cầu người Vd: Đất đai yếu tố tự nhiên => lđ người => phục vụ nhu cầu người -Khái niệm ý thức: Ý thức pa thực khách quan vào tổ chức vc cao não người, chủ quan TG khách quan, vc đc di chuyển vào não người đc cải biến 2.Bản chất ý thức -Ý thức pa thực khách quan vào tổ chức vc cao não người, điều có nghĩa :Ý thức sp vc ý thức k phải sp djng vc mà ý thức sp dạng vc tự nhiên người nộ não - Ý thức chủ quan TG khách quan.Điều có nghĩa là: ý thức mang tính chủ quan, ý thức k mang tính khách quan - Ý thức vc đc di chuyển vào não người đc cải biến ấy, điều có nghĩa ý thức mang chất tích cực, động, sang tạo có chọn lọc - Ý thức mang chất XH ý thức đc hình thành XH 3.Vai trò tri thức KH đs XH : Tri thức KH hiểu biết đại, đắn người XH Câu 3:Trình Bày Nội Dung Cơ Bản Của Nguyên Lý Về Mối Liên Hệ Phổ Biến Và Nguyên Lý Về Sự Phát Triển? Từ Đó Rút Ra Ý Nghĩa Phương Pháp Luận Của Nó Và Liên Hệ Với Thực Tiễn Của Bản Thân? Trả lời: 1.Trình bày ND nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển 1.1.Nguyên lý mối liên hệ phổ biến - Khái niệm: Phép biện chứng vật với nguyên lý mối liên hệ phổ biến cho rằng,trong tồn vật tượng TG k phải tồn tách rời cô lập lẫn nhau, mà chúng thể thống Trong thể thống có mối liên hệ, tác độnh qua lại lẫn nhau, rang buộc phụ thuộc, qui định lẫn nhau, chuyển hóa cho nhau… liên hệ phổ biến - Tính chất: Xét mặt hình thức mối liên hệ phổ biến vật tượng thể mang tính đa dạng phong phú Nhưng dù thể hình thức mối liên hệ mang tính phổ biến, tính khách quan tính qui luật - Phân loại: + Mối liên hệ bên – mối liên hệ bên + Mối liên hệ trực tiếp – gián tiếp + Mối liên hệ – không + Mối liên hệ chủ yếu – không chủ yếu ( phụ thuộc vào chủ yếu) 1.2.ND nguyên lý phát triển - Khái niện phát triển: Pt phạm trù triết học dung để trình vận động tiến lên từ thấp đến cao từ đơn giản đến phức tạp; từ hoàn thiện đến ngày hoàn thiện vật - Quan điểm phát triển với yc phân tích vật, tượng phải đặt vận động, phát triển xu hướng biến đổi, chuyển hóa chúng Quan điểm phát triển đòi hỏi phải coa quan ðiểm ðúng mới, phù hợp với quy luật, tiêu chuẩn phát triển 2.Ý nghĩa, pp luận liên hệ với thực tiễn thân 2.1.Ý nghĩa + Về quan điểm phát triển : cần phải có quan điểm phát triển , tức sv ht , cần phải đặt chúng vận động , phát triển vạch xu hướng biến đổi , chuyển hóa chúng Vd : Có người A giàu có, lại có người học dốt Nhưng họ có điều kiện nên, muốn cho vào học trường nỗi tiếng TG Họ khả học trường họ buộc học Đây quan điểm sai lầm + Cần phải có quan điểm lịch sử cụ thể, tức là: xem xét SVHT theo quan điểm PT phải biết phân chia trình phát triển thành giai đoạn theo trình tự, thời gian Vd: có người A từ cấp 1, cấp 2, học giỏi đến cấp học hành giảm sút biến đổi tâm sinh lý Vì vậy, giai đoạn gia đình nên qua tâm định hướng cho trẻ -Từ nguyên lý phát triển => quan điểm mới: phát hiện, tìm kiếm, bảo vệ tạo đk cho tồn phát triển Muốn vậy: Phân biệt đc cũ với mới, thật với giả Đấu tranh xóa bỏ cũ, xd mới, cải tạo củ thành 3.Tạo đk cho tồn phát triển Liên hệ với thực tiễn thân Từ vấn đề vừa nêu sống, đặc biệt môi trường sinh viên phải có nhiều mối liên hệ với bạn bè, MLH sinh viên với nhà trường XH tự tách rời với cộng đồng Cần phải có nhìn tổng quát SV, HT, không nên quan sát khía cạnh vật tượng mà đánh giá chúng Chúng ta phải có tư linh hoạt “tùy ứng biến” tình huống, không nên vận dụng máy móc theo công thức có sẵn Trong học tập vậy, phải biết đặt vị trí “nấc thang” để phù hợp với lực phù hợp với thực khách quan Có học tập tiến Câu Trình Bày Nội Dung Cơ Bản Của Quy Luật Từ Những Thay Đổi Về Lượng Dẫn Đến Những Thay Đổi Về Chất Và Ngược Lại? Ý Nghĩa Phương Pháp Luận Của Nó Và Liên Hệ Với Thực Tiễn? 1.Phép biện chứng vật rõ thách thức phát triển 1.1.Các khái niệm pa quy luật - Khái niệm chất: Chất tổng hợp thuộc tính khách quan vốn có vật hay tượng, làm cho nó phân biệt với khác - Một chất gồm nhiều thuộc tính: chất phức tạp thuộc tính nhiều - Chất nằm bên vật, tượng tượng, vật định + Chất pa trạng thái tương đối ổn định vật tượng Từ xđ đc j, phân biệt đc với khác -Khái niệm lượng: Cũng tổng hợp thuộc tính khách quan vốn có vật hay tượng chưa xđ đc j mà có xđ đc quy mô to nhỏ, số lượng nhiều hay ít, trình đc cao hay thấp Vd: 5kg, 10 kg, 2m, 4m… • Phân biệt lượng chất có tc tương đối mà nghĩa QH chất QH khác lượng 1.2.Sự vận động quy luật Có hai chiều: **Chiều thuận :Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất + Chất lượng thống hữu với vật, tượng, chất tồn thong qua lượng, lượng biểu chất, chất cho lượng lượng cho chất Vd: H2O: chai # ly, bình # xô, chậu # bồn… khác chất -Sự thống chất lượng đc biểu khái niệm “ độ” “ Độ” ranh giới tồn vật hay tượng mà tích lũy lượng chưa dẫn đến thay đổi chất -“Nhảy vọt”: kết thúc giai đoạn biến đổi lượng chất cũ đi, chất hình thành -“ Điểm nút”: giới hạn mà diễn nhảy vọt Vd: học buổi ( 32 tiết): độ Thời gian ôn thi: nhảy vọt Giờ thi: điểm mút =>Như vậy, thức phát triển diễn sau: Trước hết vật tích lũy lượng đạt đến trình nhảy vọt vượt qua điểm nút, chất cũ đi, chất hình thành Chất lại tiếp tục tích lũy lượng, lại đạt đến trình nhảy vọt vượt qua điểm nút Cứ tạo thành đường nút vô tận thể tính quy luật cách phát triển *Sự tích lũy lượng dẫn đến thay đổi chất xảy đk định mà vượt khỏi đk tích lũy lượng chưa dẫn đến thay đổi chất Vd: H2O 100 độ C => nước nguyên chất **Chiều ngược lại: từ thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng -Chất tđ đến lượng mới, lượng lượng củ phát triển thành với qiu mô, tốc độ khác lượng có chất Vd: H2O lỏng => 2.Ý nghĩa pp luận vận dụng vào thực tiễn *Ý nghĩa pp luận: -Để cho chất cũ đi, chất hình thành phải ý thường xuyên tích lũy lượng, biết tạo bc nhảy vọt lựa chọn ddierm nút phù hợp có điểm nút phù hợp có chất cũ chất mới hình thành -Phân biệt tích lũy lượng nhảy vọt chất Vd: - Phê phán quan điểm sai lầm: + Tuyệt đối hóa chất: ý đến thay đổi chất không ý đến tích lũy lượng chất sau nhảy vọt chất mà biến động chất cũ + Tuyệt đối hóa lượng: ý đến tích lũy lượng mà không ý đến nhảy vọt chất cũ đi, chất hình thành Vd Vận dụng thân, Câu 5: trình bày nội dung quy luật phủ định phủ định? Ý nghĩa phương pháp luận thực tiễn nó? 1.ND qui luật phủ định phủ định - Khái niệm: phủ định hiểu theo nghĩa chung thay vật vật khác - Phân loại phủ định : vào nguyên nhân phủ định mà người ta chia phủ định thành hình thức phủ định biện chứng phủ định siêu hình + PĐ siêu hình: Là pđ tđ ngẫu nhiên không nguyên nhân bên trong, không bao hàm kế thừa, yếu tố phát triển + PĐ biện chứng: Là pđ việc giải mâu thuẫn bên vật tượng làm xhiện mới, yếu tố kế thừa làm tiền đề, đk cho tồn -Tính chất PĐ biện chứng: có hai dđiểm : + Sự xhiện pđ biện chứng kquả trình giải mâu thuẫn bên vật tượng theo quy luật khách quan vốn có Vì vậy, có tính khách quan + Sự xhiện pđ biện chứng pđ trơn, đoạn tuyệt với cũ -Nd pđ biện chứng + Tính kế thừa, tính lặp lại, tính phát triển, vòng xoáy ốc thể tính vô tận phát triển từ thấp đến cao + Từ kđ đến pđ pđ pđ, trình xhiện dường quay lại cũ sở cao -Kết quả: PĐ pđ pđ lần thứ tạo mặt đối lập ban đầu, pđ lần thứ hai ( or nhiều hơn) lại tái dđiểm ban đầu cao hoàn thiện ban đầu => qtrình pđ pđ Sự phát triển vật, thông qua nhiều lần pđ biện chứng, tạo thành khuynh hướng phát triển tất yếu vật tượng từ thấp đến cao cách vô tận theo đườg xoáy ốc 2.Ý nghĩa - Khi phân tích nd qiu luật pđ pđ trước hết phải pbiệt khác pđ biện chứng pđ siêu hình - Quá trình phát triển thống cũ, chuyển hóa cũ.Nên cần phân biệt gọi thực chất biến dạng cũ - Phê phán quan điểm siêu hình pđ Vận dụng Câu 6:Thực tiễn gì? Phân tích vai trò thực tiễn nhận thức từ đó, phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? Trả lời -Khái niệm: Thực tiễn toàn hđ vc có tính ls, cụ thể, xh người nhằm làm biến đổi thực khách quan -Kết cấu + Hđ lđsx cải vc + Hđ đ.tranh xh đấu tranh giai cấp, đ.tranh hòa bình, sắc tộc + Hđ thực KH, quan sát thiên văn, du hành vũ trụ =>Trong hđ lđsx cải vc hình thức quan trọng * Vai trò thực tiễn nhận thức -Thực tiễn sở nhận thức nghĩa nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, từ thực khách quan có thực tiễn, có thực khách quan cung cấp cho nhận thức tài liệu chân thực ðúng ðắn Vd:Tôn trọng cách mạng tôn trọng thực tiễn Phân tích: Đường lối cách mạng Đảng Nhà nước xuất phát từ sở kt tự nhiên, người, từ hoạch định sách, mục tiêu phù hợp đk vc -Thực tiễn động lực nhận thức nghĩa thực tiễn thúc đẩy nhận thức phát triển thực tiễn không đứng yên mà thực tiễn luôn vận động trình vận động bộc lộ thuộc tính mới, vật mới, nhiệm vụ yêu cầu thúc đẩy nhận thức người phát triển để theo kịp với đòi hỏi với thực tiễn Vd: -Thực tiễn mục đích nhận thức : mục đích cao nhận thức, dừng lại để nhận thức mà mục đích cao nhận thức để “thống trị” vật làm chủ vật Vd: -Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý 1.Kn chân lý : nội dung tri thức phù hợp với thực khách quan thực tiễn kiểm nghiệm 2.Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý thực tiễn sở để phát hiện, tìm kiếm chân lý 2.2 -Là khách quan => nhận thức => thực tiễn sai -Là khách quan => nhận thức sai => thực tiễn * Phê phán quan điểm sai lầm vấn đề -Lý luận xuất phát từ thực tiễn => lý luận KH -Lý luận k xuất phát từ thực tiễn => lý luận suông -Thực tiễn phải có hướng dẫn lý luận => lý luận kim nam định hướng Câu Trình bày nội dung quy luật sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lưỡng sản xuất? Vận dụng quy luật vào thực tiễn cách mạng nước ta ? Trả lời *Vị trí quy luật: quy luật nhất, quan trọng toàn ls loài người Nó định vận động phát triển loài người 1.Các khái niệm pa quy luật -Khái niệm phương thức sx: cách thứac sx cải vc giai đoạn ls định, -Khái niệm llsx: biểu người với giới tự nhiên diễn trình sx vc thể trình độ chinh phục tự nhiên người -Khái niệm quan hệ sx: biểu mối quan hệ người với người trình sx vc, biểu xhiện phương thức sx -Khái niệm tích chất llsx: biểu mức độ xh hóa tư liệu sx người lđ + Tính cá thể: người lđ sử dụng cclđ tự nhiên tạo sp không cần đến ng khác + Tính XH: mang tính dây chuyền, máy móc Mỗi người chịu trách nhiệm bphận dây chuyền -Khái niệm trình độ llsx: trình độ ng lđ ( thể kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo), trình độ cclđ ( máy móc ), trình độ đối tượng lđ qua chế biến ( vải…) 2.ND quy luật 2.1.Vai trò định llsx với qhsx -Trong trình sxvc nhu cầu có tính chất tất yếu, khách quan người lđ muốn thường xuyên giảm nhẹ lđ đạt hiệu kinh tế ngày cao Muốn vậy, người lđ phải thường xuyên cải tiến cclđ cclđ đc cải tiến kinh nghiệm thói quen ng lđ thay đổi tác động qua lại ng lđ cclđ làm cho llsx trở thành yếu tố hđ cách mạng phương thức sx -Trong vận phương thức sx: lúc đầu llsx qhsx phù hợp với Càng sau llsx vận độg nhanh hơn, qhsx vận độg chậm Từ hình thành mâu thuẫn llsx qhsx lỗi thời Khi mâu thuẫn lên đến đỉnh cao, llsx gạt bỏ qhsx cũ để hình thành qhsx phù hợp llsx Điều có nghĩa phương thức sx cũ đi, phương thức sx hình thành Và thế, tđ ccsx ls xh loài người trải qua phương thức sx từ thấp đến cao là: + Pthức sx công xã nguyên thủy + Pthức sx chiếm hữu nô lệ + Pthức sx phong kiến + Pthức sx TBCN + Pthức sx cộng sản chủ nghĩa -Trên thực tế tất quốc gia trải qua pthức sx từ thấp đến cao mà có số quốc gia bỏ qua vài pthức để lên nhưcng pthức cao Vd: VN => PK => CNXH; Mỹ => CHNL=>TBCN 2.2.Sự tđ trở lại qhsx với llsx -QHSX tác động lại LLSX chỗ, quy định mục đích sản xuất, hệ thống tổ chức quản lý sản xuất, phương thức phân phối sản phẩm Do vậy, tác động đến thái độ người lao động QHSX phù hợp thúc đẩy LLSX phát triển ngược lại kìm hãm phát triển LLSX -Quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ LLSX tác động lịch qua thay PTSX từ thấp đến cao Đó cách nhìn giới phương diện tổng thể, quy luật chung, xu hướng chung lịch sử giới Nhưng thực tế lịch sử chứng minh rằng, nước thiết phải qua PTSX -Sở dĩ qhsx có vai trò với llsx vì: + Qhsx định mục tiêu sx + Qhsx định hình thức tổ chức, quản lý sx + Qhsx định quy mô, phân phối sp =>Ah lớn đến thái đọ ng lđ + Tích cực thúc đẩy llsx + Tiêu cực => kiềm hãm llsx 2.3 Vận dụng Nghiên cứu nắm vững quy luật Đảng ta vận dụng cách đắn, sáng tạo hoạt động thực tiễn cách mạng: + Việt Nam lựa chọn đường lên XHCN không qua TBCN lựa chọn đắn, phù hợp với phát triển lịch sử, có nhiều mâu thuẫn là: llsx phát triển thấp qhsx đòi hỏi phải phát triển cao Vì mà mâu thuẫn xẩy Thực tế việt nam qhsx lạc hậu, qhsx vượt nhiều so với llsx hay tiên tiến cách giả tạo tạo kìm hãm phát triển llsx + Xuất phát từ đặc điểm chủ yếu Việt Nam từ sản xuất nhỏ lên xây dựng PTSX XHCN, nên theo quy luật Đảng ta cho rằng: phát triển LLSX, thực CNH – HĐH đất nước nhiệm vụ trung tâm thời kỳ độ, nhằm xây dựng sở vật chất kỹ thuật CNXH, không ngừng nâng cao suất lao động xã hội, cải thiện đời sống nhân dân + Phù hợp với trình độ phát triển LLSX, thiết lập bước QHSX XHCN từ thấp đến cao, đa dạng hoá hình thức sở hữu + Phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần theo định hưỡng XHCN, vận hành theo chế thị trường, có quản lý nhà nước Kinh tế quốc doanh kinh tế tập thể ngày trở thành tảng kinh tế quốc dân Thực nhiều hình thức phân phối, lấy phân phối theo kết lao động hiệu kinh tế chủ yếu Câu Phân tích mối quan hệ biện chứng cs hạ tầng kiến trúc thượng tầng Đặc điểm cs hạ tầng thời kỳ độ lên CNXH nước ta 1.Khái niệm kết cấu -Cs hạ tầng: toàn qhsx hợp thành cấu kinh tế hình thái ktxh định Vd: CSHT nước ta: kt hàng hóa nhiều thành phần + Tính giai cấp: xh có giai cấp csht mang tính giai cấp tính g.c thống trị -Kiến trúc thượng tầng + K/n: toàn hệ tư tưởng xh với thể chế xh tương ứng với qh nội thân thực đc dựng csht định +Kết cấu @ Hệ tư tưởng xh: pháp luật, trị, đạo đức, tôn giáo, KH, nghệ thuật, triết học… @ Những thể chế xh tương ứng với nó: nhà nước, giáo hội, hiệp hội, đảng, phái @ Quan hệ nội thân thực  Trong đó, hệ thống pháp luật, đường lối trị tổ chức nhà nước phận quan trọng kiến thức thực trực tiếp bảo vệ cố csht + Giai cấp: Trong xh có giai cấp => kiến trúc thượng tầng mang tính giai cấp => pa tính giai cấp csht 2.Phân tích mối quan hệ biện chứng csht kiến trúc thượng tầng ( kinh tế & trị) Dựa vào luận trường CN vật lịch sử ta có: Vai trò định csht với kttt -Csht kiến trúc thượng tầng -Giai cấp thống trị mặt kinh tế đồng thời thống trị mặt tinh thần Cho nên csht sinh kttt tương ứng -Sự biến đổi csht tất yếu dẫn đến biến đổi kttt Sự biến đổi diễn hình thái ktxh định, hình thái ktxh khác Khi csht cũ kttt sinh theo csht xh kttt phù nợp với xh Vd: Trong xhpk csht địa chủ pk nhà nước, trị, pháp luật địa chủ pk Vd1: Trong hình thái ktxh: VN sau năm 1975 đến có trị XHCN, hai xu hướng phát triển kt trước năm 1986 sau năm 1986 Vd2: Trong ls chuyển biến hình thái ktxh cũ thành mới: Khi csht pk bị ðạp tan csht TBCN hình thành, nhà nước, trị, pháp luật chuyển từ pk thành tư sản *Lưu ý: Một csht cũ kttt theo Nhưng có nhân tố riêng lẻ kttt cũ vãn tồn lâu xh mới, mặt tư tưởng -Các phận khác kttt tđ trở lại csht -Sự tđ trở lại kttt đv csht thúc đẩy hoàn thiện phát triển csht, đồng thời kìm hãm phát triển csht Đặc điểm csht & kttt thời kỳ độ lên cnxh nước ta -Csht thời kỳ độ nước ta bao gồm thành phần kinh tế, tức kiểu tổ chức kinh tế, kiểu quan hệ sx với hình thức sỡ hữu khác nhau, chí đối lập nhau, tồi kt quốc dân thống Đó kinh tế hàng hóa nhiều thành phần theo định hướng CNXH -X/d ktt XHCN nước ta, Đảng ta kđ lấy chủ nghĩa Mác – Lenin làm kin nam cho hành động nêu cao tư tưởng HCM -X/d hệ thống trị xh chủ nghĩa mang chất giai cấp công nhân, đội tiền phong lãnh đạo Đảng CS, bảo đảm cho nhân dân ta người chủ thật xh Câu : Trình bày quan điểm triết học mác leenin người chất người theo anh chị cần phải làm để phát triển người toàn diện? I> Một số quan điểm triết học Mác - Lênin người chất người: Quan điểm triết học trước Mác lnin người chất con: • Triết học tâm + Bản chất người thực thê túy- thực tinh thần Theo họ chất người định lực lượng siêu nhiên hay tư tưởng, ý thức, vvv + Hegen nghiên cức chất người thong qua trình tư khái quát quy luạt trình đó, đc trình bày cách có hệ thống + Hehgen lại coi “ ý niệm tuyệt đối ‘’’ giữ vai trò định người Về thực chất, Hehgen coi người sản phẳm túy “ý niệm tuyệt đối” Nhớ cho Ví dụ : • Triết học vật: + Con người thực thể tự nhiên, thực thể xh Vì họ quy đặc trưng chất người theo khuynh hướng tuyệt đối hóa thuộc tình tự nhiên thuộc tính xh Phoiơbách mắc phải sai lầm ông tuyệ đối hóa mặt sinh học nguwoif tách người khỏi quan hệ thực xh ông quy chất người vào tính tộc loại mà đặc trung tình cảm đạo đức, tôn giáo tình yêu • Trong hệ thống giới quan tôn giáo : Coi người thực thẻ nhị nguyên, kết hợp linh hồn thể xác Trong linh hồn người tồn cách vĩnh cửu mang tính tuyệt đối thể xác tồn thời Quan điểm triết học Mác - Lênin người chất người: • Quan điểm triết học Mác - Lênin người : Con người thực thể thống giữ tính sinh học tính xh 1> Về phương diện sinh học: Con người sản phảm lịch sử tự nhiên Đó trình tạo thành phương diện sinh học thõa mãn nhu cầu sinh học ăn, mặc, ở, nhu cầu tái sản sinh xh, nhu cầu tâm sinh lý 2> Về phương diện xh: Mạt khác, người chủ thể sp xủa lịc sử xh lao động nhân tố vai trò định cho trình hình thành người, khẳng định người có tính xh Cho nên, copn người khác vật phương diện: Quan hệ với thiên nhiên, quan hệ với xh, quan hệ với than Sự khác biệt thể người thực thể thống mặt sinh học mặt xh chát người tổng hòa quan hệ xh 3> Phê phán quan điểm sai lầm: Tách rời sinh học xh : Con người gồm phần “ con” “người” ko thể tách rời mà tác đọng qua lại với + (Sinh học -> xh) + Con người tồn thõa mãn nhu cầu sinh học, ko phải sản phẩm vật chất có sẵn tự nhiên mà chủ yếu ddeuf trình sang tạo người thông qua lao động VD : nhu cầu ăn, uống, mặc , ở… +(xh->sinh học)+ Xh phương thức cho người thõa mãn tố nhu cầu sinh học ngày có tính hợp lý văn minh Quan điểm triết học Mác- Lênin chát người: (luận cương Phôibach Mác nói) : + Bản chất người ko phải chung chung, trừu tượng, cố hữu cá nhân riêng biệt mà tính hiên thực chất nguwoowif tổng hòa mối quan hệ xh Lưu ý : BCCN ko đc xđ lần xong mà qua trình sống người ko ngừng hoàn thiện chất BCCN tảng sinh học đến đâu qhxh đến Vd : quan hệ theo lứa tuổi, trẻ – tre …… - 1> Khi xđ chất người cần phải đặt người vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể mà họ nảy sinh n~ mối quan hệ Nhớ cho Vd : 2> Khi xđ chất người tất n~ q hệ xh người tham gia vào việc hình thành chất người quan hệ vật chất, q hệ kte thường n~ qhe có tính chất định 3> Khi xđ chát người ko qhe mà n~ qhe khứ tham gia hình thánh chất người, thường ko giữ vai trò định II> Vận dụng : làm để ptriển người toàn diện Vd : • • • Học tốt Hoạt động tốt, rèn luyện tốt Sức khỏe tốt Câu 10: Trình bày quan điểm TH Mác Lenin người chất người Theo anh chị người cần phải làm j để người phát triển toàn diện Trả lời: 1.Quan điểm TH M-LN người chất người 1.1 Một số quan điểm TH trước Mác người chất người -CN tâm: thực thể túy – thực thể tinh thần Theo họ chất người định lực lượng siêu nhiên hay tư tưởng, ý thức…Heghen nghiên cứu chất người thong qua trình tư “ Ý niệm tuyệt đối” vai trò định với người Về thực chất Heeghen coi người sản phẩm túy “ ý niệm tuyệt đối” -Cn vật siêu hình: Coi người thực thể tự nhiên thực thể xh Bởi họ qui đặc trưng chất người theo khuynh hướng tuyệt đối hóa thuộc tính tự nhiên thuộc tính xh Chẳng hạn, Phoiobach mắc phải sai lầm ông tuyệt đối hóa mặt sinh học người tách người khỏi quan hệ thực xh ông qui chất người vào tính tộc loại mà đặc trưng tình cảm đạo đức, tôn giáo tình yêu -Cn tôn giáo: Trong hệ thống thê giới quan tôn giáo coi người thực thể nhị nguyên, kết hợp tinh thần thể xác Trong linh hồn người tồn cách vĩnh cữu mang tính tuyệt đối 1.2 Quan niệm TH M-L người chất người 1.2.1 Con người thực thể thống tính sinh học tính xh -Con người sản phẩm lịch sử tự nhiên Đó trình tạo thành phương diện sinh học thỏa mãn nhu cầu sinh học như: ăn, mặc, ở; nhu cầu tái sản sinh xh; nhu cầu tâm sinh lý -Con người chủ thể sản phẩm lịch sử xh lđ nhân tố vai trò định cho trình hình thành người, kđ người có tính xh Con người khác vật ba phương diện: quan hệ với thiên nhiên, quan hệ với xh, quan hệ với thân + Con người tồn thỏa mãn nhu cầu sinh học, sp vật chất có sẵn tự nhiên mà chủ yếu trình sáng tạo người thông qua lđ +Xh thực thể tồn độc lập bên mặt sinh học, xh phương thức cho người thỏa mãn tốt nhu cầu sinh học ngày có tính hợp lý văn minh 1.2.2 Về chất người Trong tác phẩm luận cương Phoiobach, M nói: chất người j chung chng trừu tượng, hữu cá nhân riêng biệt mà tính thực chất người tổng hóa mối quan hệ xh + Khi xem xét chất người không đặt người vào hoàn cảnh cụ thể mà nảy sinh mối quan hệ + Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xh: tất QHXH tham gia vào việc hình thành chất người quan hệ vật chất, quan hệ kinh tế thường quan hệ có tính chất định + Khi xem xét chất người cần ý đến quan hệ thường không vai trò định - Bản chất người không xây dựng lần mà trình sống người không ngừng hoàn thiện - chất Khi xđ chất người tảng sinh học đến đâu quan hệ xh đến Liên hệ thân [...]... địa chủ pk thì nhà nước, chính trị, pháp luật là của địa chủ pk Vd1: Trong 1 hình thái ktxh: VN sau năm 19 75 đến nay có 1 nền chính trị XHCN, hai xu hướng phát triển kt trước năm 19 86 và sau năm 19 86 Vd2: Trong ls chuyển biến hình thái ktxh cũ thành mới: Khi csht pk bị ðạp tan csht TBCN hình thành, nhà nước, chính trị, pháp luật cũng chuyển từ của pk thành của tư sản *Lưu ý: Một khi csht cũ mất đi thì... ptriển con người toàn diện Vd : • • • Học tốt Hoạt động tốt, rèn luyện tốt Sức khỏe tốt Câu 10 : Trình bày quan điểm của TH Mác Lenin về con người và bản chất con người Theo anh chị con người cần phải làm j để con người phát triển toàn diện Trả lời: 1. Quan điểm của TH M-LN về con người và bản chất của con người 1. 1 Một số quan điểm của TH trước Mác về con người và bản chất con người -CN duy tâm: là một... của con người tồn tại một cách vĩnh cửu và mang tính tuyệt đối còn thể xác tồn tại nhất thời Quan điểm của triết học Mác - Lênin về con người và bản chất con người: • Quan điểm của triết học Mác - Lênin về con người : Con người là một thực thể thống nhất giữ tính sinh học và tính xh 1> Về phương diện sinh học: Con người là sản phảm của lịch sử tự nhiên Đó là quá trình tạo thành phương diện sinh học và... học)+ Xh là phương thức cho con người thõa mãn tố hơn những nhu cầu sinh học ngày càng có tính hợp lý và văn minh Quan điểm của triết học Mác- Lênin về bản chát con người: (luận cương về Phôibach Mác nói) : + Bản chất của con người ko phải là một cái gì đó chung chung, trừu tượng, cố hữu của những cá nhân riêng biệt mà trong tính hiên thực bản chất của con nguwoowif là tổng hòa các mối quan hệ xh Lưu... là chủ yếu Câu 8 Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa cs hạ tầng và kiến trúc thượng tầng Đặc điểm của cs hạ tầng trong thời kỳ quá độ đi lên CNXH ở nước ta 1. Khái niệm và kết cấu -Cs hạ tầng: toàn bộ những qhsx hợp thành 1 cơ cấu kinh tế của 1 hình thái ktxh nhất định Vd: CSHT hiện nay ở nước ta: nền kt hàng hóa nhiều thành phần + Tính giai cấp: trong xh có giai cấp thì csht mang tính giai cấp và... tôn giáo coi con người như một thực thể nhị nguyên, là sự kết hợp tinh thần và thể xác Trong đó linh hồn của con người tồn tại một cách vĩnh cữu và mang tính tuyệt đối 1. 2 Quan niệm của TH M-L về con người và bản chất con người 1. 2 .1 Con người là một thực thể thống nhất giữa tính sinh học và tính xh -Con người là sản phẩm của lịch sử tự nhiên Đó là quá trình tạo ra thành phương diện sinh học và thỏa... lập bên ngoài mặt sinh học, xh là phương thức cho con người thỏa mãn tốt hơn những nhu cầu sinh học ngày càng có tính hợp lý và văn minh hơn 1. 2.2 Về bản chất con người Trong tác phẩm luận cương về Phoiobach, M nói: bản chất của con người không phải là một cái j đó chung chng trừu tượng, cơ hữu của những cá nhân riêng biệt mà trong tính hiện thực của nó bản chất của con người là tổng hóa các mối quan... cấp và đó là tính của g.c thống trị -Kiến trúc thượng tầng + K/n: là toàn bộ những hệ tư tưởng của xh cùng với những thể chế xh tương ứng với nó và những qh nội tại của bản thân thực tại đc dựng trên 1 csht nhất định +Kết cấu @ Hệ tư tưởng của xh: pháp luật, chính trị, đạo đức, tôn giáo, KH, nghệ thuật, triết học… @ Những thể chế xh tương ứng với nó: nhà nước, giáo hội, hiệp hội, đảng, phái @ Quan... sự của xh Câu 9 : Trình bày quan điểm của triết học mác leenin về con người và bản chất con người theo anh chị cần phải làm gì để phát triển con người toàn diện? I> Một số quan điểm của triết học Mác - Lênin về con người và bản chất con người: Quan điểm của triết học trước Mác lnin về con người và bản chất con: • Triết học duy tâm + Bản chất con người là một thực thê thuần túy- thực tinh thần Theo họ... ko đc xđ một lần là xong mà trong qua trình sống con người ko ngừng hoàn thiện bản chất của mình BCCN nền tảng sinh học đến đâu thì qhxh đến đó Vd : quan hệ theo từng lứa tuổi, trẻ con – tre con …… - 1> Khi xđ bản chất của con người thì cần phải đặt con người đó vào những hoàn cảnh lịch sử cụ thể mà ở đó họ có thể nảy sinh n~ mối quan hệ Nhớ cho Vd : 2> Khi xđ bản chất con người thì tất cả n~ q hệ