NHỮNG BƯỚC CHUYỂN CĂN BẢN TẠO ĐÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH BÌNH THUẬN

NHỮNG BƢỚC CHUYỂN CĂN BẢN TẠO ĐÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH BÌNH THUẬN Trên sở nhận thức nhu cầu đòi hỏi nghiệp đào tạo, bồi dưỡng cán tỉnh nhà từ thực trạng nguồn lực có, Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận có bước đột phá để tạo đà phát triển cho giai đoạn Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng ngày tăng; chất lượng đào tạo, bồi dưỡng ngày phải vào chiều sâu thực chất; hiệu đào tạo, bồi dưỡng ngày đòi hỏi thiết thực Do đó, yêu cầu bảo đảm đòi hỏi làm sở, tảng để thực đặt vấn đề cấp bách, cần nhận thức đầy đủ để tháo gỡ Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng số lượng, chất lượng, hiệu đào tạo, bồi dưỡng ba năm gần (2010- 2013), Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận có bước đột phá Một là, “thể chế” quản lý, điểm nghẽn làm hạn chế chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán hoạt động quản lý nhà trường Chính vậy, ba năm trở lại đây, Đảng ủy Ban Giám hiệu nhà trường lãnh đạo, đạo ban hành nhiều quy chế từ cụ thể hoá quy chế Học viện trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh đến ban hành hàng loạt quy chế Có thể nêu lên nhóm loại quy chế xây dựng ban hành: nhóm quy chế đào tạo; nhóm quy chế hoạt động giảng viên; nhóm quy chế quản lý nguồn lực kinh phí tài sản; nhóm quy chế xây dựng, quản lý nguồn nhân lực Hai là, xây dựng đội ngũ giảng viên Đây nhân tố có ý nghĩa định đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán Xuất phát từ thực trạng năm trước kia, đầu vào nguồn nhân lực chưa thật khoa học không bản, tiêu chí giảng viên trường khắc khe, để xứng tầm với đối tượng học viên cán bộ, đảng viên Chính vậy, đội ngũ giảng viên luôn tình trạng thiếu, số không không đáp ứng yêu cầu chất lượng; điểm nghẽn thứ hai cần tháo gỡ Không thể chấp nhận thực trạng nêu trên, lãnh đạo Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận định tuyển chọn giảng viên phải có quy chế rõ ràng, minh bạch, công khai để xây dựng đội ngũ giảng viên có chất lượng thật cho tương lai sau Để đáp ứng đầy đủ theo quy chế Học viện trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, quy chế tuyển chọn giảng viên phải bảo đảm theo nội dung sau đây: Thứ nhất, lịch sử trị ứng viên phải rõ ràng phấn đấu tốt kết nạp vào đảng trở thành đảng viên, giảng viên trường trị phải đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Thứ hai, có khiếu, khả sư phạm, trình độ từ đại học trở lên chuyên ngành nhà trường cần tuyển Thứ ba, yêu nghề, tâm phấn đấu vươn lên, điều kiện cần để trở thành đảng viên giảng viên Từ ba nội dung trên, quy trình tuyển chọn giảng viên phải qua ba vòng cụ thể: Vòng một, xem xét hồ sơ, lý lịch trị, cần thiết phải thẩm tra để xác minh xác ứng viên phát triển đảng không Vòng hai, tổ chức cho ứng viên giảng tiết trước Hội đồng khoa học, chuyên môn nhà trường; thành viên Ban giám khảo đánh giá, nhận xét cho điểm độc lập, sau Ban giám hiệu với Phòng Tổ chức nhận xét đánh giá cuối định chọn ứng viên Vòng ba, Ban giám hiệu gặp ứng viên lần cuối để vấn xác định mục đích, động xin vào nhà trường, yêu ngành nghề không ? có tâm phấn đấu vươn lên không ? định tuyển chọn; thông báo cho ứng viên vào làm hợp đồng thử việc vòng 18 tháng; thông qua 02 giảng kết nạp vào đảng công nhận giảng viên Ba là, sở vật chất nhân tố thiếu quan nghiệp giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Từ thực trạng thiếu thốn, cũ kỹ, lạc hậu nhà làm việc, hội trường, ký túc xá không đáp ứng yêu cầu quy mô chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; điểm nghẽn thứ ba, cần tháo gỡ Chính vậy, lãnh đạo nhà trường tâm xin lãnh đạo tỉnh có chủ trương cho phép bán đấu giá đất sở vật chất đất trường tại, để lấy kinh phí xây dựng trường địa điểm khác Lãnh đạo tỉnh đồng ý, tín hiệu đáng mừng bước đầu để chuẩn bị đủ điều kiện để xây dựng trường mới, nhằm phục vụ tốt cho nghiệp đào tạo, bồi dưỡng cán tương lai sau Trong ba năm qua (2010 - 2013), với tâm nỗ lực Đảng ủy, Ban giám hiệu, phòng - khoa, tổ chức đoàn thể công chức, viên chức, Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận có bước chuyển đột phá, tạo đà cho giai đoạn phát triển để thực tốt nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán tỉnh nhà./ NGƢT,ThS Bùi Tấn Hƣng Hiệu trƣởng KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC TRONG HOẠT ĐỘNG THAO GIẢNG Ở TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH BÌNH THUẬN (2005 - 2013) Thao giảng, chọn giảng viên dạy giỏi cấp hoạt động chuyên môn trình giảng dạy, hoạt động nghiệp vụ sư phạm bổ ích, nội dung công tác giảng viên trường trị, lãnh đạo nhà trường xác định hoạt động thường xuyên, bắt buộc hoạt động chuyên môn giảng viên, trách nhiệm khoa chuyên môn nhằm rèn luyện kỹ năng, nâng cao lực chuyên môn, giúp giảng viên phần đấu vươn lên nâng cao nghiệp vụ giảng dạy Thông qua thao giảng để trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn đồng nghiệp, giúp giảng viên củng cố kiến thức, nội dung giảng, môn giảng, đổi phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Đồng thời, thông qua tôn vinh giảng viên có lực, thúc đẩy phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” Hoạt động thao giảng Trường Chính tri Bình Thuận thực vào năm 2005 theo hướng dẫn Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, số giảng viên tham gia thao giảng cấp khoa, cấp trường có 04 đồng chí; đó, 02 giảng viên chọn tham gia Hội thi giảng viên dạy giỏi trường trị tỉnh, thành phố lần thứ I, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh tổ chức Vĩnh Long Kết quả, 02 giảng viên đạt giảng viên dạy giỏi Sau tổ chức thao giảng lần đầu với nhiều bỡ ngỡ, lúng túng, Ban giám hiệu kịp thời tìm giải pháp khắc phục, ban hành quy chế, xây dựng quy trình, bước thực hiện, thành lập ban giám khảo, nhờ thu hút ngày nhiều giảng viên đăng ký tham gia, không giảng viên giảng dạy khoa mà giảng viên phòng chức có giảng dạy chuyên môn khoa tham gia thao giảng Năm 2007, có 06 giảng viên dạy giỏi cấp trường chọn cử 02 đồng chí tham gia dự thi đạt giảng viên dạy giỏi trường trị tỉnh, thành phố, Học viện tổ chức lần thứ II Đồng Tháp; đó, 01 giảng viên đạt xuất sắc Giám đốc Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh tặng khen Năm 2009, có 07 giảng viên dạy giỏi cấp trường; chọn cử 02 đồng chí tham gia dự thi đạt giảng viên dạy giỏi Hội thi giảng viên dạy giỏi trường trị tỉnh, thành phố Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh tổ chức lần thứ III Tiền Giang Năm 2010, 06 giảng viên dạy giỏi cấp trường Năm 2011, có 06 giảng viên dạy giỏi cấp trường; 01 tham gia dự thi giảng viên dạy giỏi Học viện tổ chức lần thứ IV Đồng Nai đạt giảng viên dạy giỏi xuất sắc, Giám đốc Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh tặng khen Năm 2013, có 13 giảng viên tham gia thao giảng cấp khoa, kết 13 đồng chí đạt giảng viên dạy giỏi cấp khoa đủ điều kiện tham gia thao giảng cấp trường Trong 08 năm (2005 - 2012), nhà trường chọn 12 giảng viên (29 lượt giảng viên) dạy giỏi cấp trường; chọn cử 05 lượt giảng viên tham gia dự thi giảng viên dạy giỏi hội thi giảng viên dạy giỏi trường trị tỉnh, thành phố Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (nay Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh) tổ chức Tuy nhiên, kết thao giảng đạt không để lựa chọn số lượng giảng viên dạy giỏi cấp, động viên, biểu dương phong trào; mà điều quan trọng thông qua thao giảng giúp giảng viên làm sâu sắc, phong phú thêm nội dung giảng dạy, thể rõ tính khoa học, tính thực tiễn, tính tư tưởng, tính chiến đấu giảng; nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm chuyên môn, tình cảm trách nhiệm nghề nghiệp Trong lên lớp, giảng viên trọng đảm bảo bước theo quy định, ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin, kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp giảng dạy truyền thống với phương pháp giảng dạy tích cực, lấy hoạt động người học làm trung tâm, giảng viên giữ vai trò chủ đạo; sử dụng thành thạo phương tiện truyền thống với phương tiện đại, sử dụng mô hình, sơ đồ, bảng, biểu, phim, ảnh,… tạo hứng thú, hấp dẫn người học; tăng cường trao đổi giảng viên với học viên, hướng dẫn tập lớp, tập xử lý tình Qua đó, giúp người học vừa nắm nguyên lý, lý luận bản, vừa nắm vững kỹ thực hành, khả vận dụng lý luận vào thực tiễn công tác Có thể nói, kết đạt hoạt động thao giảng Trường Chính trị Bình Thuận có tác động tích cực, sâu rộng đến hàng loạt vấn đề liên quan tổ chức hoạt động đào tạo nhà trường, đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ giảng dạy, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, đổi phương pháp giảng dạy, tăng cường công tác đạo chuyên môn, nâng cao chất lượng đào tạo Kết thao giảng lãnh đạo nhà trường xem để đánh giá chất lượng nghiên cứu, giảng dạy giảng viên, sở để lựa chọn giảng viên dạy giỏi cấp bình xét, xếp loại thi đua hàng năm Đó nguồn động viên, khích lệ to lớn đội ngũ giảng viên Trường Chính trị Bình Thuận./ Nguyễn Thị Thủy Khoa LLMLN, TT HCM CHI ĐOÀN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH BÌNH THUẬN “ĐỒNG HÀNH VỚI ĐOÀN VIÊN TRONG GIẢNG TẬP, GIẢNG DUYỆT” “Đồng hành với niên nghề nghiệp, việc làm” bốn nội dung Phong trào “4 đồng hành với niên lập thân, lập nghiệp” Trung ương Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh phát động Để phù hợp với nhiệm vụ chuyên môn đa số đoàn viên chi đoàn giảng dạy, giảng tập, giảng duyệt, Ban Chấp hành Chi đoàn Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận cụ thể hóa phong trào “Đồng hành với niên nghề nghiệp, việc làm” thành: “Đồng hành với đoàn viên giảng tập, giảng duyệt” Nhận thức rõ hoạt động đoàn tốt phải gắn với thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, vậy, với việc lãnh đạo chi đoàn thực nghiêm túc, nổ hoạt động Đoàn cấp tổ chức hoạt động bề nổi, Ban Chấp hành Chi đoàn coi trọng việc tổ chức hoạt động gắn với công tác chuyên môn Một hoạt động giảng tập cho nghe đoàn viên khung trường, với mô hình “Câu lạc Giảng cho nghe” Mô hình bắt đầu thực từ năm 2006 tiếp tục trì, phát triển, có tác dụng định công tác giảng tập, giảng duyệt hệ đoàn viên niên; lãnh đạo nhà trường khuyến khích, tạo điều kiện hoạt động Với 12 đoàn viên, có giảng viên, 10 chuyên viên soạn giảng tập giảng khoa, phòng; năm 2013, Chi đoàn tổ chức giảng tập cho lượt đoàn viên trước giảng tập khoa Mặc dù thành viên Câu lạc giảng viên trẻ chưa có kinh nghiệm hay chuyên viên chưa lần đứng bục giảng sau buổi giảng tập, đoàn viên tập giảng nhận góp ý chân tình, thẳng thắn, đầy trách nhiệm nội dung lẫn phương pháp giảng Tuy nội dung góp ý chưa thật bản, chưa toàn diện, nội dung chuyên môn khoa khác nhau, sở ban đầu giúp đoàn viên chỉnh sửa nội dung, rèn luyện kỹ năng, phương pháp chuẩn bị tinh thần cho lần giảng tập khoa Đối với đoàn viên dự giảng, lần dự lần tích lũy thêm kinh nghiệm; nữa, trình trao đổi, góp ý giảng hội để đoàn viên rèn luyện kỹ phát biểu trước đám đông, kỹ cần thiết đoàn viên niên, cán đoàn Cùng với việc tổ chức cho đoàn viên giảng tập chi đoàn, Ban Chấp hành Chi đoàn quan tâm theo dõi kịp thời động viên đoàn viên thực nhiệm vụ chuyên môn cách gặp riêng đoàn viên thông qua buổi họp chi đoàn Trong buổi họp, Ban Chấp hành Chi đoàn dành thời gian để đoàn viên báo cáo tiến độ thực nhiệm vụ chuyên môn trước chi đoàn, trình bày khó khăn, vướng mắc tâm tư, nguyện vọng Đối với đoàn viên thực tốt, Ban Chấp hành Chi đoàn kịp thời tuyên dương trước chi đoàn; phần thưởng vật chất phần thưởng tinh thần nhằm khích lệ, động viên đoàn viên tiếp tục phát huy, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chuyên môn công tác đoàn; đồng thời việc tuyên dương kịp thời có tác dụng nêu gương, thúc đẩy phong trào thi đua đoàn viên chi đoàn Với hoạt động trên, đặc biệt qua Câu lạc “Giảng cho nghe”, Chi đoàn Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận đồng hành niên việc thực nhiệm vụ chuyên môn mà thắt chặt thêm tình đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, truyền thống giúp chi đoàn gặt hái nhiều thành tích năm qua Năm 2013, có đoàn viên chuyên viên khoa giảng duyệt thứ hội đồng chuyên môn nhà trường thành công; nỗ lực khẩn trương giảng tập thứ hai Các đoàn viên chuyên viên phòng chuyên môn thực tốt nhiệm vụ Kết bước đầu thực “Đồng hành niên giảng tập, giảng duyệt” Chi đoàn Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận tiền đề giúp tập thể chi đoàn tìm tòi thêm nhiều mô hình cách làm sáng tạo để tiếp tục đồng hành niên nghề nghiệp./ Võ Thị Xuân Thuận Khoa Xây dựng Đảng NGƢỜI THẦY TRONG TRÁI TIM TÔI 20 - 11 ngày ai tri ân nhớ thầy cô mình, xin gửi lòng tri ân sâu sắc ngƣời thầy mà quý trọng biết ơn ngồi giảng đƣờng đại học… Hằng năm, tới ngày 20 - 11 lòng lại rộn ràng xen lẫn hoài niệm nỗi niềm Rộn ràng ngày mình, vinh dự xã hội tôn vinh xen lẫn hoài niệm người thầy, bạn bè, năm tháng rong ruổi giảng đường Bên cạnh đó, có nỗi niềm nghề nỗi niềm thời gian, khoảng cách bận rộn thường ngày lôi xa khỏi kỉ niệm, xa khỏi kí ức thời tới ngày Nhà giáo Việt Nam, nhớ người thầy người cô năm xưa Cuộc đời người hành trình khám phá, trải nghiệm học hỏi Nhiều hay phụ thuộc vào người, hành trình dài hay ngắn tùy thuộc vào số phận Hành trình mà qua hôm nay, lựa chọn theo nghiệp nhà giáo chủ đích ban đầu, mục tiêu, mơ ước từ thuở ấu thơ mà tình cờ, tình cờ đến với ngành học, tình cờ dẫn dắt cho có ngày gặp Thầy để tạo nên bước ngoặt đời Ngày xưa, gia đình chuyển vào vùng kinh tế thuộc tỉnh Bình Phước Cũng giống đa số người dân vùng, hoàn cảnh khó khăn, từ học cấp II, nhà đông anh chị em nên hè chị em lại vừa phụ giúp gia đình vừa lăn lộn làm mướn khắp vùng để lấy tiền mua sách vở, quần áo cho năm học Vì thế, mang tâm lớn phải học thật giỏi, thi đậu đại học để sau có công việc ổn định cho bố mẹ đỡ vất vả Tôi biết cố gắng học chưa định hình sau học gì, thi làm Lúc đấy, chẳng cho biết xã hội cần gì, đứa biết học học, thời không bây giờ, định hướng nghề nghiệp, thông tin chưa rộng rãi, lại sống vùng sâu vùng xa ăn chưa đủ Học xong cấp III, chuẩn bị hồ sơ thi đại học chọn ngành Triết học, nghe lạ lẫm nhất, hoàn toàn trừu tượng mơ hồ Đến đậu đại học, học chưa biết Triết học gì? Thật học vậy? Sau trường làm gì? Tôi hoang mang gần hai năm Đến học kỳ II năm hai, môn học “Nhập môn Triết học” Dư âm kỳ nghỉ tết kéo dài, nhiều bạn xa chưa vào, ký túc xá vắng tanh, buổi học lớp có 20 bạn tổng số 130 Tôi lên không học nghĩ “vắng vẻ thầy cho nghỉ thôi” Đến chiều nghe phong phanh nằm số 110 bạn bị cấm thi lớp Hoảng hốt hỏi lại vài người bạn, thế, bụng lúc ấm ức “không biết cha thầy mà ác vậy?” Ngày hôm sau lớp học gần đầy đủ, bắt đầu trải nghiệm môn học Thầy với đầy đủ cung bậc cảm xúc Bước vào lớp, thấy thầy ngồi bàn Đúng giờ, không thừa không thiếu giây, thầy bắt đầu buổi học, trễ dù phút bị đuổi khỏi lớp Dáng người nhỏ nhắn, tác phong nhanh nhẹn, cách truyền đạt câu, chữ chặt chẽ, rành mạch, dứt khoát ấn tượng Cả lớp im phăng phắc nghe thầy “chửi” không thương tiếc từ buổi học thứ hai buổi học cuối Mỗi lần thầy dừng lại đặt câu hỏi, lớp xanh mặt, tim đập chân run, nhìn lên không dám nhìn xuống không xong, đa số sợ thầy gọi đến thầy chậm rãi từ đầu lớp tới cuối lớp Gọi tới ai, trả lời không sao, trả lời sai nghe thầy mắng Không khí căng thẳng, nặng nề, ngột ngạt Lúc đấy, nhìn thầy đáng sợ đáng ghét Tình hình kéo dài khoảng tuần học đầu tiên, đến buổi sau lớp dường quen dần nên không sợ nữa, không xấu hổ nữa, không buồn bị thầy mắng Không khí căng thẳng, ngột ngạt ngày giảm bắt đầu chuyển hẳn sang hứng thú đầy hào hứng theo câu chuyện thầy; lời giảng thầy dễ hiểu lôi bao giờ, quan niệm môn triết học trừu tượng không nữa, mà trở nên sinh động, lý thú đầy màu sắc Tôi yêu ngành học từ Phải nói rằng, từ bé đến chưa nghe chửi hay thế, lúc đầu thấy bực cảm thấy bị xúc phạm, gác tay lên trán nghĩ lại thấy Thầy chửi có sai đâu, nhớ đến câu nói thầy: làm nghề quan trọng tâm, người thầy đứng nói cho có nói, nói cho hết thời gian về, thấy học trò mà xót xa, học đến mà chưa biết học gì, không nắm gì, em học hành kiểu này, sau trường cống hiến cho xã hội đây? Thầy bắt đầu định hướng phương pháp học cho chúng tôi, thầy nhắc: người ta phương pháp nên học phải có phương pháp Thầy truyền cảm hứng say mê cho Đối với thân mà nói, việc học tiến rõ rệt, có mục tiêu rõ ràng để phấn đấu Và đây, có thay đổi vô lớn Tôi có lựa chọn cho riêng đường tương lai, ấp ủ ước mơ đứng bục giảng nỗ lực không ngừng để đạt mục tiêu Sau trường dạy, không quên kể câu chuyện thầy cho sinh viên nghe buổi học Và lớp tôi, lần có dịp gặp lại nhắc tới thầy Trên lớp thầy lạnh lùng, nghiêm khắc tiếng trường, có dịp ghé nhà thăm thầy hay gặp lại lần tập huấn, lại vây quanh thầy, lúc thấy thầy mà gần gũi, đời thường giản gị đến Đến phút nói rằng, vô biết ơn kính trọng thầy Trên hành trình mình, đến gặp nhiều người thầy, người cô đáng kính Những người gieo hạt cho đời, tiếp thêm niềm tin lửa yêu nghề Mỗi người gặp đời này, dù vài phút ngắn ngủi để lại học quý giá Vâng, thế!./ Đinh Thị Thƣơng Khoa LLMLN, TT HCM Kinh nghiệm bƣớc đầu việc tăng cƣờng công tác lãnh đạo trị, tƣ tƣởng Đảng ủy Trƣờng Chính trị Bình Thuận Trong năm qua, hoạt động lãnh đạo công tác trị, tư tưởng Đảng Đảng ủy Trường Chính trị Bình Thuận đặc biệt coi trọng Với nhiều hình thức đa dạng, phong phú gắn với việc thực nhiệm vụ trị hưởng ứng tích cực phong trào thi đua Tỉnh ủy, Đảng ủy khối quan tỉnh phát động Đặc biệt “việc Học tập làm theo gương Đạo đức Hồ Chí Minh” với tiếp tục thực giải pháp Hội nghị Trung ương (Khóa XI) số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay, công tác trị - tư tưởng đảng viên, quần chúng Đảng nhà trường đạt nhiều kết đáng ý Từ thực tế trường, rút kinh nghiệm bước đầu việc lãnh đạo trị, tư tưởng Đảng ủy Trường Chính trị Bình Thuận gắn với việc thực “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Thứ nhất, thống nhận thức Thống nhận thức, Đảng ủy, chi mà tới đồng chí cán chủ chốt, đảng viên, giảng viên, học viên thấy rõ tầm quan trọng động lực mạnh mẽ công tác trị, tư tưởng triển khai Ngay đội ngũ giảng viên, học viên cần thấy rằng: việc nâng cao nhận thức trị, rèn luyện đạo đức, tâm huyết với công việc… nhiệm vụ, yêu cầu trình học tập, công tác Thứ hai, nắm bắt thực tế Nắm trạng để có giải pháp, cập nhật thực tế để công tác lãnh đạo đúng, trúng hiệu Để nắm bắt tình hình thực tế cần có mạng lưới chi trực thuộc, tổ chức diễn đàn, hội thảo chuyên đề gắn với nhiệm vụ chuyên môn, phát huy dân chủ; Đảng ủy cần sát với chi bộ, đảng viên, học viên, nghe chi báo cáo, phản ánh kịp thời, xác Thứ ba, đầu tƣ đáng Đầu tư nguồn lực đủ để hoạt động hoạt động có hiệu Quan trọng Bí thư đồng chí đảng ủy viên, cán phụ trách cần đầu tư thời gian, công sức, trí tuệ Chỉ có nhiệt huyết có hiệu công tác trị, tư tưởng Thứ tƣ, đa dạng hoạt động Đa dạng hoạt động trực tiếp công tác trị, tư tưởng, tạo nhiều hình thức luôn thay đổi, kể chuyện Bác Hồ, giới thiệu gương người tốt, việc tốt, nêu gương, tổ chức nghe thời Giá trị tinh thần có hoạt động Đảng Trường từ đào tạo, nghiên cứu khoa học, quản lý học viên, xây dựng sở vật chất… cần có công tác trị, tư tưởng cán bộ, đảng viên học viên Thứ năm, tăng cƣờng cung cấp thông tin chuẩn Bằng buổi báo cáo thời sự, phổ biến văn pháp luật, học tập nghị quyết, giải đáp thắc mắc, nghe giảng 10 Một, Đảng ủy tập trung tổ chức quán triệt sâu kỷ văn đạo Trung ương, tỉnh, huyện cho cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân xã nắm rõ mục đích, ý nghĩa, nội dung chủ trương xây dựng nông thôn mới, làm cho nhân dân thấy vai trò chủ thể xây dựng nông thôn hưởng lợi từ thành đạt Từ đó, nâng cao nhận thức, nêu cao vai trò trách nhiệm quyền, Mặt trận, đoàn thể, cấp ủy chi người dân phải phát huy tinh thần tự chủ, sáng tạo tham gia xây dựng nông thôn Đảng ủy thành lập Ban đạo, ban hành Nghị xây dựng nông thôn giai đoạn (2010 2015), Hội đồng nhân dân xã ban hành Nghị hàng năm xây dựng nông thôn mới, UBND xã thành lập Ban quản lý điều hành xã Ban phát triển thôn; xây dựng kế hoạch cụ thể, lộ trình thực tiêu chí Đối với chi thôn hàng năm phải có Nghị quyết, qua Ban Phát triển thôn xây dựng kế hoạch cụ thể để triển khai thực Hai, Ban đạo, Ban quản lý điều hành xã tổ chức rà soát tiêu chí, phân chia giai đoạn để thực hiện, năm phấn đấu đạt từ 02 đến 05 tiêu chí Các tiêu chí cần thiết như: đồ án quy hoạch tiêu chí không cần đầu tư hỗ trợ Nhà nước mà đòi hỏi quyền nhân dân phải thực như: nhà dân cư, thu nhập, hộ nghèo, cấu lao động, hình thức sản xuất, giáo dục, y tế, văn hóa, môi trường, hệ thống trị, an ninh trật tự - xã hội, đưa vào tập trung tổ chức vận động cán nhân dân thực trước Những tiêu chí đòi hỏi phải có đầu tư, hỗ trợ Nhà nước, xã chuẩn bị tốt hồ sơ, thiết kế kỹ thuật bước, nhờ tác động đến quan tâm tạo điều kiện cấp để đầu tư thực hiện, nâng dần mức tỉ lệ đạt qua năm về: giao thông, thủy lợi, trường học, điện, sở văn hóa… Ba, Trong trình thực vai trò trách nhiệm Ban Chỉ đạo Ban quản lý điều hành xã quan trọng, hàng tháng, hàng quý phải tổ chức họp rà soát đánh giá tiến độ thực Qua đó, nắm khó khăn, vướng mắc để rút kinh nghiệm đề giải pháp khắc phục để triển khai thực có hiệu tốt Trên sở 19 tiêu chí, Ban quản lý điều hành xã cụ thể hóa nội dung, tiêu cụ thể để giao trách nhiệm cho Ban phát triển thôn hộ nhân dân ký cam kết với xã để thực Cụ thể như: tiêu chí 02 giao thông, trách nhiệm Ban phát triển thôn phải đánh giá thực trạng tuyến đường giao thông nông thôn địa bàn quản lý, hàng năm xây dựng kế hoạch triển khai vận động đóng góp để xây dựng; trách nhiệm hộ dân phải tham gia bàn bạc thực đóng góp tinh thần tự giác, có trách nhiệm quản lý công trình hoàn thành đưa vào sử dụng; 49 tiêu chí 17 môi trường trách nhiệm Ban phát triển thôn phải tổ chức công tác tuyên truyền vận động nhân dân dùng nước hợp vệ sinh, thực tốt vệ sinh môi trường, giữ gìn đường làng ngõ xóm xanh, đẹp; trách nhiệm hộ gia đình phải sử dụng nước sạch, xây dựng đủ công trình vệ sinh: nhà tắm, hố xí, bể nước; thành viên gia đình phải có nếp sống lành mạnh; chăn nuôi phải đảm bảo vệ sinh môi trường, có hầm bioga, rác thải phải thu gom bỏ vào nơi quy định xe thu gom tích cực nộp đủ phí môi trường … Bốn, Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể xã xây dựng kế hoạch tổ chức tuyên truyền xây dựng mô hình dân vận khéo như: thu gom rác thải, bảo vệ môi trường; làm đường giao thông nông thôn, liên kết nhà sản xuất, câu lạc “3 giảm” lĩnh vực giữ gìn an ninh trật tự… để vận động hội viên, đoàn viên quần chúng nhân dân tham gia thực Bên cạnh tập trung đẩy mạnh phong trào chung sức chung lòng xây dựng nông thôn mới; Triển khai thực tốt quy chế dân chủ cở sở; từ đó, nâng cao nhận thức vai trò chủ thể người dân cộng với phương châm dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra nên phát huy nội lực nhân dân việc xây dựng nông thôn mới, như: đổ đá nâng đường, bê tông hóa đường giao thông nông thôn; xây dựng cầu cống khu dân cư; xây dựng sở nhà văn hóa thôn….Qua đó, phát hiện, biểu dương kịp thời gương điển hình tiên tiến để nhân rộng phong trào, tạo thi đua sôi nhân dân góp phần thực thắng lợi mục tiêu xây dựng nông thôn Kết triển khai thực chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn xã Nghị Đức từ năm 2010 đến xã đạt 14/19 tiêu chí; tiêu chí lại như: giao thông, thủy lợi, trường học, sở vật chất văn hóa, hệ thống tổ chức trị xã hội đạt từ 40 đến 90% Phấn đấu đến cuối năm 2013 đạt tiêu chí: sở vật chất văn hóa hệ thống tổ chức trị vững mạnh; nâng tiêu chí đạt lên 16/19 tiêu chí Tiêu chí giao thông phải đạt 70%, phấn đấu đạt tiêu chí năm 2014 (nếu tỉnh huyện tăng nguồn vốn hỗ trợ bê tông hóa đường giao thông nông thôn theo phương thức nhân dân làm, nhà nước hỗ trợ) Với kết đạt năm qua, mặt nông thôn xã Nghị Đức có nhiều khởi sắc; nhân dân phấn khởi với đổi thay, đời sống nhân dân ngày nâng cao, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, Nhà nước quyền địa phương./ ThS Võ Thị Thanh Hải Khoa Dân vận 50 ĐÔI ĐIỀU SUY NGHĨ VỀ CÂU TỤC NGỮ: “KHÔNG THẦY ĐỐ MÀY LÀM NÊN” Trong xã hội, người thầy đóng vai trò quan trọng trình giáo dục, hình thành, phát triển hoàn thiện nhân cách người Điều đó, ông cha ta khẳng định từ bao đời nay: “Không thầy đố mày làm nên” Câu tục ngữ đề cập đến vai trò quan trọng người thầy giáo dục nước nhà nói chung nói riêng; mà đồng thời nhắc nhở phải biết ơn, kính trọng thầy cô giáo Bởi có đạt thành ngày hôm nay, phần không nhỏ nhờ dìu dắt thầy cô, người không dạy dỗ kiến thức, mà dạy ta đạo đức, phẩm chất, giá trị người Ngày xưa xã hội phong kiến, vị trí người thầy đặt thứ bậc cao “quân, sư, phụ” Rõ ràng, vị trí người thầy cao người cha, thầy Chu Văn An dạy nhiều học trò thành tài, đỗ đạt thành quan giúp nước Khi thầy mời vào triều, hai người học trò lễ phép đứng hầu, quan chức danh thấp thấy không dám ngồi Và nhiều gương thầy giáo tiêu biểu dạy nhiều học trò đỗ đạt làm quan giúp dân, giúp nước ghi vào sử sách, lưu truyền cho nhiều hệ noi theo Lê Quý Đôn, Nguyễn Thiếp (La phu Sơn Tử), Trạng trình Nguyễn Bỉnh Khiêm, cụ Đồ Chiểu… Từ cho thấy rằng, thầy không giúp học trò thành tài mà học lễ phép Câu tục ngữ “Không thầy đố mày làm nên” hiểu cách thấu đáo - hệ trẻ ngày nay, có phận không lo học tập, biết ăn chơi đua đòi, lỏng…họ xem giảng dạy thầy cô trách nhiệm thờ trước dạy bảo Thậm chí, có số học trò thiếu tôn trọng cách xưng hô với thầy cô nhắc nhở, chê trách lúc lười học bị điểm kém, hay bỏ học… Tệ hại vừa qua nơi này, nơi khác nước vụ trò đánh thầy không tượng hoi Những hành động đó, xã hội cần phê phán mạnh mẽ Bởi hiểu rằng, thông qua lời chê trách đó, thầy cô muốn động viên, khuyến khích học trò cần phải cố gắng 51 Tuy nhiên, phải nhìn nhận lại, công tác đào tạo người, người thầy giữ vai trò quan trọng, điều kiện ngày nay, cho rằng“Không thầy đố mày làm nên” điều không thỏa đáng Bởi trưởng thành, thành đạt người, phần nhờ công ơn dạy dỗ nhà trường, thầy cô, phần khác không phần quan trọng từ nỗ lực phấn đấu cá nhân, tác động yếu tố khách quan gia đình, xã hội…Do đó, tuyệt đối hóa việc học người thầy, không coi trọng việc học tập nơi khác, người khác hạn chế kết hoạt động người Ngày nay, trước tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường, báo chí nhiều lần đề cập đến tình trạng suy thoái đạo đức phẩm chất số thầy cô như: gạ tình lấy điểm, ép học sinh học thêm, bạo hành học trò… điều cho thấy rằng, họ không xứng đáng với xã hội tin cậy, gửi gắm Nhưng tượng phổ biến, mà đánh giá chất lượng giáo dục Việt Nam có “xuống cấp” trầm trọng không thỏa đáng Bởi lẽ, không thiếu hình ảnh người thầy, người cô tuổi đời trẻ, tạm gác ham muốn đời thường, hăng hái vượt qua khó khăn để đem “con chữ” đến với hải đảo, lên với vùng cao Và nhiều, nhiều bóng dáng người thầy, người cô ngồi bên ô cửa, tối tối bên ánh đèn, say mê, miệt mài với trang giáo án với mong mỏi: ngày mai bục giảng đem đến cho học trò nhiều điều nhất, bổ ích lý thú Trên suy nghĩ bước đầu câu tục ngữ “Không thầy đố mày làm nên” Qua đó, để hiểu thêm vai trò giá trị người thầy thời đại - người đem lại cho tri thức mới, dạy dỗ nên người, khơi dậy khả tiềm ẩn ta định hướng cho thành công nghiệp Do đó, kính trọng thầy cô, không lời nói, mà hành động Hãy thể rằng, người văn minh, biết đạo lý làm người, tôn sư, trọng đạo xứng đáng người đất Việt ngàn năm văn hiến./ Phạm Thị Hoài Phòng NCKH-TT-TL 52 CẢM XÚC NGƢỜI THẦY Dân tộc ta vốn có truyền thống “Tôn sư trọng đạo”, vị trí vai trò người thầy xã hội tôn vinh, kính trọng, tin tưởng Truyền thống nét đẹp văn hóa ngàn đời dân tộc Việt Nam Điều thể qua câu tục ngữ, ca dao: “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” hay “Không thầy đố mày làm nên”, đề cao vai trò người thầy cung bậc tình cảm: “Muốn sang bắc cầu Kiều; muốn hay chữ phải yêu lấy thầy” Người thầy - sứ giả đặc biệt đảm đương trọng trách đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện định hướng cho người thành đạt sống, sống có nhân nghĩa làm cho xã hội ngày tốt đẹp Người thầy thời đại xác định nghề nghề cao quý, thiêng liêng coi đối tượng lao động người - nhân cách, tâm hồn, thể chất người nói chung hệ nói riêng Đối với người giảng viên trường trị, việc dạy chữ, truyền đạt kiến thức đến học viên, người giảng viên phải giúp đỡ tập khoa, trường trở thành giảng viên Sự tận tụy người thầy vai trò quan trọng, động lực giúp tập giảng viên hoàn thành nhiệm vụ mình, cố gắng, nỗ lực thân tập điều quan trọng yếu Nếu giúp đỡ người giảng viên không đền đáp kết mà tập giảng viên đạt giúp đỡ trở nên vô ích Khi cố gắng hai không đạt kết mong muốn nhiều nguyên nhân khác nhau, song dù nguyên nhân việc không đạt kết nỗi buồn tả được, không riêng người tập mà người thầy, người dìu dắt, dẫn cho tập buồn gấp vạn lần Chuyện buồn, vui người thầy giảng dạy lý luận trị vậy, với học viên người cán bộ, đảng viên, đa phần người có chức vụ quy hoạch vào chức vụ lãnh đạo tổ chức đảng, quyền, đoàn thể đơn vị nghiệp, doanh nghiệp Có lẽ họ nghĩ rằng, cấp hay chứng lý luận trị, quản lý nhà nước tiêu chuẩn để họ tiếp tục công việc để cân nhắc lên vị trí cao Vì vậy, đa số học viên chấp hành tốt nội quy, quy chế nhà trường, số khác chấp hành chưa nghiêm, vi phạm quy tắc nhà trường đề ra, như: học muộn, làm việc riêng học, không ý nghe giảng, nói chuyện chí ăn vặt lớp 53 Khi làm kiểm tra, thi mang tất tài liệu có lên lớp chép, có người chép lan man, không hiểu nội dung câu hỏi đặt làm cho có lệ Kết học tập không cao với số học viên không quan trọng, đạt điểm 5, được, không thi lại ổn Người thầy muốn truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm mà họ cố gắng khổ luyện sống cho học viên Song, không học viên thể đối phó đến lớp Khi đặt câu hỏi học, có học viên ngại phát biểu, thể thái độ thiếu tôn trọng giảng viên; có học viên trả lời „thưa cô! (“thưa thầy!”) “em không biết” trả lời chung chung mơ hồ Khi khỏi trường, khỏi lớp họ chào hỏi, có người xưng hô không với bậc thầy, trò Đó chưa nói đến tốt nghiệp trường, số học viên quên thầy, cô dạy mình, kính trọng ứng xử nhiều so với lúc ngồi ghế nhà trường Giữa thầy trò cần có tôn trọng lẫn người học, người tập sự, cần phải giành vị trí quan trọng lòng người thầy, người dìu dắt, dẫn truyền đạt cho ta kiến thức, kinh nghiệm kỹ cần thiết, lẽ đời người, cha mẹ bậc sinh thành, thầy cô người có công lớn Một hạnh phúc nghề giáo tình cảm trò, người tập kết đạt thành mà thầy cô dành cho họ Những người thầy tâm huyết kiên định, vững vàng lĩnh, giữ cốt cách nhà giáo Ánh sáng tương lai rọi chiếu với lửa trí tuệ tình yêu thương người làm nghề “trồng người” vun đắp cho người thầy vững tin vào “nghề giáo, nghề cao quý nghề cao quý” Chúng ta cảm phục tự hào trước đóng góp, hy sinh to lớn bao hệ thầy giáo, cô giáo, người không quản khó khăn, gian khổ, góp phần đào tạo nên hệ người Việt Nam vừa “hồng” vừa “chuyên” đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Giảng dạy hoạt động đặc thù làm được, người giảng viên giảng dạy lý luận trị cho đối tượng cán bộ, đảng viên… khó hơn, đòi hỏi người giảng kiến thức chuyên môn kinh nghiệm cần đến thực tiễn, phẩm chất trị, đạo đức lối sống tâm 54 người thầy Bởi người giảng dạy lý luận trị không giáo dục tri thức lý luận mà bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị cho người học Đặc biệt cần giữ cho tâm sáng Chỉ có tâm sáng tạo thành động lực tích cực cho người dạy người học Trong giai đoạn mới, chữ “tâm” chữ “đạo” nhà giáo cần phải phát huy, giữ gìn, trau dồi sở nhận thức đắn Trước biến động to lớn kinh tế thị trường, người thầy phải giữ vững chữ đạo phải dồi chữ tâm, có tâm giữ đạo Bởi trò học từ thầy không kiến thức truyền thụ, mà học cốt cách, lối sống phẩm chất cao đẹp người thầy Đối với người chúng ta, thật hạnh phúc tự hào đời may mắn có người thầy tài cao đức trọng dạy đỗ, bảo, hướng dẫn nên người, để suốt đời nghĩ thầy với lòng biết ơn, tôn kính Dù cho xã hội có nhiều biến động nhà giáo người tôn vinh, kính trọng, nghề giáo “nghề cao quý nghề cao quý”./ Trần Thị Hồng Hương Phòng Đào tạo 55 ƢỚC MƠ CỦA TÔI Cuộc đời có ước mơ cố gắng, phấn đấu theo đuổi ước mơ Và vậy! Ngay từ thời ấu thơ nghe nhiều nhận xét nghề giáo, nghề cao quý, xã hội kính trọng, có vai trò định việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nghề giáo giúp đào tạo nên người vừa có đức, vừa có tài để cống hiến cho gia đình xã hội Với tôi, thầy cô giáo hệ trước người cha, người mẹ, người chắp cánh để ước mơ cháy bỏng Tôi khao khát trở thành nhà giáo, với hai từ nhà giáo vô thiêng liêng, cao quý Như động lực tiếp thêm sức mạnh cho phải phấn đấu học tập nghiên cứu, rèn luyện chuyên môn phẩm chất đạo đức để xứng đáng trở thành nhà giáo Và rồi, duyên may đến với tôi, tuyển dụng làm tập giảng viên Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận đợt nhà trường tuyển để bổ sung đội ngũ giảng viên trường Nó trang sách mở đời tôi, thúc đẩy phải phấn đấu để tiếp nối hệ thầy cô, hệ trước làm giàu thêm truyền thống vẻ vang trường mang tên Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận Chủ tịch Hồ Chí Minh cho nghề giáo có vai trò to lớn, định nghiệp giáo dục vận hành lẫn chất lượng Người quan tâm đến nghiệp giáo dục nghiệp xây dựng đội ngũ nhà giáo nói riêng Trong viết, nói chuyện mình, Người có quan niệm hoàn chỉnh vai trò, nhiệm vụ, phẩm chất đạo đức, chuyên môn phương pháp giảng dạy người thầy giáo Tôi tâm đắc câu nói Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo Các thầy cô giáo dạy chữ mà dạy người, họ thông sườn núi, quế rừng sâu thầm lặng toả hương dâng hiến trí tuệ, sức lực cho đời” Mỗi người thầy, người cô ong chăm bên trang giáo án đời, người lái đò thầm lặng vượt qua khó khăn ghềnh thác, cuộn sóng dâng trào để đưa hệ sang sông, âm thầm mà cống hiến, âm thầm mà tỏa hương Với đặc thù riêng nghề, để trở thành giảng viên trường trị có yêu cầu tương đối khắt khe so với nghề giáo nói chung Bởi lẽ, đối tượng học viên nhà trường hầu hết người lớn tuổi, trải qua thực tiễn công tác Mặt khác, nội dung truyền đạt môi trường quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Do vậy, thân người giảng viên phải không ngừng trau dồi, rèn luyện đạo đức, chuyên môn kỹ 56 sư phạm Tôi tự nhủ phải phấn đấu thật nhiều, thật nhiều để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng tập Muốn vậy, trước hết, thân phải phấn đấu nắm vũng chuyên môn, không ngừng học tập để bồi dưỡng thêm kiến thức lý luận thực tiễn, đưa vào trang giáo án thực tiễn sinh động, có tính thời sự, sáng tạo việc đúc kết tri thức kinh nghiệm để truyền tải cho học viên Và lựa chọn nghề giáo, phải biết vượt qua khó nhọc, phải đầu tư nhiều thời gian, công sức, phải phát huy hết khả mình, hoàn thành từ khâu soạn giáo án, tìm tư liệu, tập giảng, giảng duyệt đứng lớp thức Bên cạnh đó, phải học tập phương pháp giảng, kinh nghiệm để truyền đạt kiến thức cho học viên Phương pháp kinh nghiệm học từ thầy cô giáo trước qua buổi dự giảng, buổi sinh hoạt thông tin ý kiến góp ý đầy tâm huyết, trách nhiệm cho giảng tập, giảng duyệt Bởi vì, có chuyên môn giỏi mà phương pháp truyền đạt không tốt hiệu giảng dạy bị hạn chế Hiện nay, việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực kết hợp với hỗ trợ thiết bị máy móc làm cho giảng sinh động hơn, học viên tiếp thu chủ động, có trách nhiệm Ngoài việc phấn đấu tốt chuyên môn, phương pháp giảng, phải rèn luyện phẩm chất đạo đức để xứng đáng trở thành người thầy giáo, cô giáo Vừa phải có đức vừa phải có tài, lực phẩm chất phải với nhau, có đức tài phát triển có tài đức người phát huy tác dụng Một phẩm chất đạo đức quan trọng người giảng viên trị trung thành với Tổ quốc, với nhân dân; mẫu mực, nêu gương lao động, sống, không nhũng nhiễu với học viên Không rèn luyện phẩm chất đạo đức quan, đơn vị công tác, mà phải rèn luyện phẩm chất đạo đức địa phương nơi cư trú Có lối sống sạch, giản dị, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí Là hệ trẻ Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận, với niềm nhiệt huyết, động tuổi trẻ, với quan tâm, dìu dắt tận tình thầy cô giáo, hệ anh chị trước trường tiếp thêm cho sức mạnh, niềm tin nghị lực để hoàn thành nhiệm vụ giao Với lý yêu cầu cho câu trả lời có chọn lại nghề chọn nghề giáo Vì trở thành giảng viên Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận đóng góp phần nhỏ bé công sức vào nghiệp giáo dục nói chung, nghiệp đào tạo bồi dưỡng cán tỉnh nhà nói riêng./ Trần Trọng Trƣởng Khoa Xây dựng Đảng 57 TIẾC THƢƠNG MỘT THIÊN TÀI QUÂN SỰ Đại tướng Ôi ! Tiếc thương vô hạn Một tinh thần bất diệt Một vị tướng dân ** * “Văn - Võ” thật song toàn Một thiên tài quân Với cách đánh Việt Nam Làm chấn động địa cầu ** * Điện Biên oai hùng Chiến dịch Hồ Chí Minh Vinh quang chói lọi Vị tướng lòng dân Trần Nhật Nghĩa 58 KÝ ỨC MỘT THỜI! Tiết kiểm tra trôi qua nửa Không khí yên ắng ban đầu không Một số học viên cặm cụi ngồi viết lia lịa, số bắt đầu hỏi nhau, vài học viên lại ngồi trầm tư, suy nghĩ ý tứ nhà hiền triết chân Tôi mỉm cười, lơ đãng nhìn qua khung cửa sổ Những cụm mây trắng miệt mài trôi lang thang bầu trời xanh Ký ức năm xưa ùa Lạ thật! không khí làm lớp học trung cấp lý luận trị - hành hôm nay, có nét thật quen thuộc lớp Văn B5 - Trường Sư phạm Thuận Hải làm kiểm tra môn Chính trị Sau ngày miền Nam hoàn toàn giải phóng, người dân đất Việt, biết sống muôn ngàn vất vả, âu lo, hồ hởi trước không khí hòa bình, an lạc; tin không gặp cảnh máu lửa chiến tranh, chia ly, tang tóc, mà người có chung tâm niệm làm mình, góp phần nhỏ bé để xây dựng quê hương đất nước Mang niềm tin mãnh liệt vào đời bị lôi câu ca “ bục giảng hầm sâu em chiến sĩ…” tâm theo ngành giáo Những ngày miệt mài ghế giảng đường Trường Sư phạm Thuận Hải, học môn khác không tệ - môn Văn học Việt Nam, Ngữ pháp thú thật, ngán môn Chính trị Tôi ngây ngất với câu thơ Huỳnh Văn Nghệ: “…Từ thuở mang gươm mở cõi Ngàn năm thương nhớ đất Thăng Long…”, rung động với nhà thơ Tố Hữu với“…Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chiếu qua tim”, vất vả với toán khó, vận dụng công thức sẳn có cuối giải Song với môn trị - thật phải vượt qua đỉnh Olympia; quy luật “lượng đổi”, “chất đổi”, “quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất”… Trời ạ! Cái môn học mà toàn quy luật, cặp phạm trù, giá trị thặng dư thứ mà chưa gặp đời sống, kể nằm mơ không thấy Vậy mà Thầy lại yêu cầu phải phân tích, phải chứng minh, phải liên hệ… nên có lúc cám cảnh, phải mượn câu thơ Nguyễn Du Đoạn trường Tân Thanh mà than thở “Giết chẳng Lưu Cầu Giết u sầu, độc chưa” 59 Cái môn học Chính trị mà thường gọi đùa với môn “3 K” nghĩa vừa khô, vừa khó lại vừa khổ Mặc dù, thầy Nguyễn Kim Hồng giảng dạy với tất nhiệt tình, tâm huyết, xã hội lúc đó, thuật ngữ trị với người điều thiêng liêng vô xa lạ; với chúng tôi, cô - cậu giáo sinh chân ướt, chân bước vào đời, lại thử thách không nhỏ Thế lúc chẳng biết, vô thành kiến với môn mà lớp, chẳng có người đạt điểm Ngày tốt nghiệp trường đến, chấm dứt ngày đánh vật với kiểm tra, thi môn Chính trị đáng ghét; để lại sau lưng kỷ niệm thân thương khung trời “Tháp Chàm đầy nắng gió”; để lại ngày Chủ nhật không tiền thăm nhà, bước chân lang thang đến ga Tháp Chàm nhìn chuyến tàu qua, nhìn dòng người tất bật xuống lên, để bật lên câu thơ lãng mạn thời: “Thương chiều nơi Cao đẳng Vắng người thương nên cầu nhỏ giận hờn Giàn hoa giấy trắng hồng, xinh lạ Thiên hạ dập dìu… Ta thấy cô đơn!” Bịn rịn chia tay nhau, tạm biệt Thầy, Cô thân yêu để trở quê hương nhận nhiệm vụ Sau lại quê nhà, phân công dạy văn cấp II, theo đuổi nghề giáo yêu thích năm Rồi theo yêu cầu tổ chức, chuyển công tác Huyện Đoàn Bắc Bình, sau cử học Trường Tuyên giáo Trung ương 2, chuyên ngành Triết học trở nhận công tác Ban Dân vận Huyện ủy Bắc Bình Ông, bà ta có câu: “Ghét trời trao ấy”, thật vận vào hoàn cảnh Bao lần chuyển công tác, cuối lại công tác Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận, phải làm nhiệm vụ giảng dạy trị - giảng dạy nội dung “hành hạ” ngày Một điều bất ngờ, giao lưu đội ngũ giảng viên ba trường trị: Lâm Đồng, Ninh Thuận Bình Thuận vào năm 2003, có dịp gặp lại Thầy Nguyễn Kim Hồng - người Thầy dạy môn Chính trị năm xưa Gặp nhau, gương mặt thầy rạng rỡ, sau thăm hỏi, Thầy tỏ ngạc nhiên tự hào cô 60 học trò trở thành đồng nghiệp Hơn hai mươi năm gặp lại, Thầy trò ríu rít ôn lại kỷ niệm vui buồn - “ác cảm” cô trò nhỏ ngày với môn học Thầy… Thời gian cho ta nhiều thứ tốt đẹp phủ phàng tước ta không Mái tóc Thầy chớm bạc, vầng trán in đậm nhiều vết hằn ưu tư, và… Thầy gầy nhiều, giọng nói chậm rãi thiếu chất “lửa” ngày xưa, có lẽ vất vả, gánh nặng đời không lần đè nặng lên đôi vai Thầy Thầy ơi! Hãy tha thứ cho trò tinh nghịch, điều mà trước chúng em vô tình làm thầy buồn phiền Thầy có biết điểm số môn Chính trị không cao chúng em, sau lại học để chúng em có kinh nghiệm nghề nghiệp, để chúng em vững bước vào đời Học viên nộp làm tỉnh Tôi mỉm cười nhìn người, nói lời động viên, khen ngợi Những đôi mắt sáng lên, cuối vượt qua cửa ải vũ môn Ôi, học viên thân yêu tôi! Cuộc đời chuyến dài, trưởng thành vững chãi hơn; tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm phải vượt qua chướng ngại Có lẽ với số người, đến nay, môn Chính trị môn khô - khó- khổ, tin tháng ngày học tập mái Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận này, nhiều giúp cho người dày thêm hành trang bước đường nghiệp ngày ấy, kỷ niệm đẹp đời./ ThS Lê Thị Tuyết Vân Trƣởng Khoa Xây dựng Đảng 61 LỜI TÂM SỰ CỦA MẸ VỚI CON TRAI CHUẨN BỊ VÀO LỚP MỘT Chuẩn bị vào lớp - có lẽ, kiện lớn đời Với mẹ, từ ngày sinh ra, gần kiện kiện lớn Ngày yêu mẹ cất tiếng khóc chào đời, niềm hạnh phúc mẹ vỡ òa lúc nằm bàn mổ làm nhờ cô y tá cho mẹ nhìn trước xuống phòng dưỡng nhi cách ly mẹ Ôi thiên thần mẹ có miệng bé xíu trông thật đáng yêu làm sao! Thế hai mẹ phải xa đêm, suốt đêm mẹ không ngủ đầu mẹ nghĩ Mẹ mong cho trời mau sáng để với mẹ Nằm giường sinh mà nước mắt tuôn trào, mẹ lo lắng mẹ có chăm tốt không? Nhỡ bác sĩ đeo nhầm số cho con, mẹ biết phải ? Và trời sáng, mẹ chuyển khỏi phòng chăm sóc, phút sau mẹ gặp con, mẹ cố gắng chịu đau bú điều làm mẹ ngạc nhiên háu ăn, cho dù chưa có sữa, mút tí mẹ hăng say Trong cho bú, mẹ ngắm nhìn mắt, mũi, miệng, đặc biệt trán cao rộng con, mẹ thật hạnh phúc yêu đỗi Mới mà hết thời gian mẹ nghỉ bảo sản rồi, lại phải xa mẹ để đến môi trường khác Ngày mẹ chở đến trường mẫu giáo, cô giáo đón từ tay mẹ, mẹ thầm nói: trai học ngoan, lớp có nhiều bạn, nhiều đồ chơi con, chiều mẹ lại đón với mẹ Con biết không, cô giáo đưa vào lớp, ngoái đầu nhìn mẹ khóc òa, lòng mẹ đau cắt, mẹ cố gắng không khóc nước mắt tuôn trào…Thật lòng mẹ không muốn xa con, biết mẹ phải làm Thấm gần sáu năm trôi qua, mẹ lớn Mẹ thật hạnh phúc hơn, sau ngày làm việc miệt mài, chiều đón nhà, nhìn lăng xăng mở cửa, lại biết phụ mẹ xếp quần áo; mẹ đau đầu hay khát nước có bàn tay bé nhỏ ân cần chăm sóc Mẹ biết, lúc mẹ buồn, cần nhìn sâu vào mắt thấy niềm vui lấp lánh từ nơi Thỉnh thoảng cuối tuần, mẹ dẫn công viên chơi, mẹ đưa mắt dõi theo bạn nhỏ vui đùa đồ chơi, thú nhún, nhà banh… mẹ thầm nghĩ: ôi trai mẹ dạn dĩ nhiều 62 Đến ngày, ngồi xe, ôm mẹ thật chặt nói rằng: mẹ không lớn, không học lớp mẹ? Mẹ im lặng hồi lâu, để tìm ý con, để biết rõ hỏi mẹ điều Cuối cùng, mẹ hỏi: lại thích học lớp một, lại thích lớn Con hồn nhiên trả lời: mẹ ơi, cô giáo nói lớn, vào lớp phụ giúp mẹ, tự làm vệ sinh cá nhân; học chữ nhiều để mẹ cực kèm cho học chữ Mẹ không sợ khổ, sợ cực mà mẹ sợ mẹ vào lớp đây? giấc có quen không? vệ sinh có biết chỗ không? lớp có bạn bắt nạt không? Vì việc nhà trẻ, có cô giúp, lớp phải tự lo thứ Nhưng mẹ vững tin: trai mẹ làm được, mẹ “huấn luyện” cho Cố gắng lên trai nhé! Mẹ muốn ngày đến trường niềm vui, môi trường phát triển không sức ép, không đứng đợi đón cổng trường ngày với câu hỏi: điểm? Con không cần lo lắng mẹ cố gắng Nào mẹ thức dậy lúc 5h, đánh răng, vệ sinh ăn sáng Rồi mẹ chở đến trường, chiều đón Mẹ học tối, ôn lại học ngày hôm nay… Sau ngủ Mẹ không dùng laptop hay điện thoại nữa, mẹ nói chuyện với điều đời dạy mẹ hỏi học Thật vui hạnh phúc phải không con? Con trai yêu quý mẹ! tận hưởng khoảnh khắc bước vào cổng trường tiểu học Hãy ngắm cánh hoa rực rỡ, nghe chim sâu lích cành sân trường làm quen với thầy cô, với bạn bè yêu nhé! Nơi móng vững để chắp cánh cho đôi cánh bay cao, bay xa vào tương lai tươi sáng sau này./ Phạm Thị Hoài Phòng NCKH-TT-TL 63 [...]... đó vai trò của giảng viên có vị trí đặc biệt quan trọng Ngoài ra, cũng cần xây dựng lực lượng tích cực trong học viên, những cán bộ Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Hội Cựu Chiến binh… cùng làm công tác chính trị, tư tưởng Công tác chính trị, tư tưởng là công tác cần quan tâm của Đảng ủy Trường Chính trị Bình Thuận; vì sự quyết tâm của Đảng ủy, Ban Giám hiệu, các tổ chức chính trị - xã hội của trường, tin... tỉnh cũng được tham gia huấn luyện theo chỉ lệnh giao hàng năm Riêng đối với Trường Chính trị tỉnh Bình Thuận, môn QP-AN là một môn học bắt buộc trong chương trình đào tạo trung cấp lý luận chính trị- hành chính, do giảng viên của nhà trường đảm nhận giảng dạy bộ môn theo chương trình, giáo trình của Học viện Chính trị- Hành chính quốc gia ban hành (trên cơ sở thống nhất với Bộ Quốc phòng) Công tác giáo... giới khẳng định: Bình đẳng giới là việc nam, nữ có vị trí, vai trò ngang nhau, được tạo điều kiện và cơ hội phát huy năng lực của mình cho sự phát triển của cộng đồng, của gia đình và thụ hưởng như nhau về thành quả của sự phát triển đó” Nếu nhận thức không đầy đủ về giới và bình đẳng giới sẽ cản trở xã hội phát triển, một trong những biểu hiện của nhận thức chưa đầy đủ về giới và bình đẳng giới là... Ngoài ra còn có những góp ý, biểu dương và phê bình vừa đủ ở hội nghị, trong tổ chức các cuộc thi Qua đó khơi gợi và độngviên kịp thời đối với cán bộ, đảng viên và học viên Thứ tám, tạo dụng niềm tự hào về Trƣờng Trường Chính trị Bình Thuận đã có thành tích trong công tác đào tạo, bồi dưỡng của tỉnh nhà, với 50 năm xây dựng và trưởng thành Do vậy, cần tạo dựng niềm tự hào về truyền thống của Trường với... trong những hình thức thi, kiểm tra hết sức cần thiết để đánh giá kết quả học tập của học viên được đa dạng hơn, chính xác hơn./ ThS Nguyễn Hoàng Minh Khoa LLMLN, TT HCM 33 VÀI SUY NGHĨ VỀ VIỆC RA ĐỀ THI, ĐỀ KIỂM TRA HÌNH THỨC TỰ LUẬN ĐỐI VỚI LỚP TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH Để việc đào tạo trung cấp lý luận chính trị - hành chính cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức của tỉnh ở Trường Chính. .. quả không thể bỏ qua vấn đề tự học của học viên Có thể thấy rằng, Trường Chính trị Bình Thuận trong những năm qua đã đạt được nhiều thành tựu trong quá trình đào tạo, giáo dục học viên là cán bộ lãnh đạo các cấp ở địa phương Học viên sau khi ra trường đã vận dụng khá tốt những kiến thức đã học vào trong công việc của mình Tuy nhiên, hoạt động tự học của học viên tại trường còn rất nhiều hạn chế, không... là, điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy còn thấp Hiện Trung tâm Giáo dục QP-AN của tỉnh chưa được xây dựng đúng quy chuẩn, đang dùng chung cơ sở vật chất (hội trường, sân bãi…) của Trường Quân sự tỉnh Cơ sở vật chất của Trường Chính trị tỉnh và một số Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện chưa đảm bảo nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, bồi dưỡng kiến thức QP-AN... hóa, là điều kiện để phát huy nhân tố con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”4 Đại hội X của Đảng tiếp tục “thực hiện đồng bộ các chính sách nhằm phát huy dân chủ, phát triển con người… Chăm lo và bảo vệ lợi ích của các tầng lớp nhân dân, bảo đảm công bằng xã hội”5 Đối với mỗi tầng lớp, Đảng ta có những chính sách cụ thể: thực hiện tốt chính sách và pháp... IX, Nxb Chính trị quốc gia, HN, 2001, tr 108 5 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, HN, 2006, tr 118 2 13 dân, thực hiện tốt chính sách về ruộng đất, tạo điều kiện thuận lợi để nông dân chuyển sang làm công nghiệp và dịch vụ Đối với trí thức, bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ, đãi ngộ xứng đáng những cống hiến của trí thức cho công cuộc phát triển đất... vậy mọi chủ trương, chính sách của Đảng đều chú trọng đến việc chăm lo bồi dưỡng phát huy nhân tố con người Đại hội VII của Đảng cũng chỉ rõ: “Đẩy mạnh hơn nữa sự nghiệp giáo dục, đào tạo, khoa học, công nghệ, coi đó là quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố con người - động lực trực tiếp của sự phát triển 2 Đại hội VIII của Đảng diễn ra sau 10 năm đổi mới đã đề ra tư tưởng chủ đạo của chiến lược con