HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHẠM THỊ SEN (CHỦ BIÊN) - NGUYỄN HẢI CHÂU – NGUYỄN THỊ MINH PHƢƠNG HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 LỜI GIỚI THIỆU Ngày tháng năm 2006, Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo kí Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT việc ban hành Chƣơng trình Giáo dục phổ thông Chƣơng trình Giáo dục phổ thông kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chƣơng trình đƣợc ban hành, làm cho việc quản lí, đạo, tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá tất cấp học, trƣờng học phạm vi nƣớc Chƣơng trình Giáo dục phổ thông kế hoạch sƣ phạm gồm : Mục tiêu giáo dục ; Phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục ; Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học, cấp học ; Phƣơng pháp hình thức tổ chức giáo dục ; Đánh giá kết giáo dục môn học lớp, cấp học Trong Chƣơng trình Giáo dục phổ thông, Chuẩn kiến thức, kĩ đƣợc thể hiện, cụ thể hoá chủ đề chƣơng trình môn học, theo lớp học ; đồng thời đƣợc thể phần cuối chƣơng trình cấp học Có thể nói : Điểm Chƣơng trình Giáo dục phổ thông lần đƣa Chuẩn kiến thức, kĩ vào thành phần Chƣơng trình Giáo dục phổ thông, đảm bảo việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng, tạo nên thống nƣớc ; góp phần khắc phục tình trạng tải giảng dạy, học tập ; giảm thiểu dạy thêm, học thêm Nhìn chung, trƣờng phổ thông nay, bƣớc đầu vận dụng đƣợc Chuẩn kiến thức, kĩ giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá ; song tổng thể, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông ; cần phải đƣợc tiếp tục quan tâm, trọng Nhằm góp phần khắc phục hạn chế này, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức biên soạn, xuất tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ cho môn học, lớp học cấp Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông Bộ tài liệu đƣợc biên soạn theo hƣớng chi tiết, tƣờng minh yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung chọn lọc sách giáo khoa, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh trình giảng dạy, học tập kiểm tra, đánh giá Cấu trúc chung tài liệu gồm hai phần : Phần thứ : Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kĩ Chƣơng trình Giáo dục phổ thông ; Phần thứ hai : Hƣớng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học Chƣơng trình Giáo dục phổ thông Bộ tài liệu : Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học Trung học sở Trung học phổ thông có tham gia biên soạn, thẩm định, góp ý nhiều nhà khoa học, nhà sƣ phạm, cán nghiên cứu đạo chuyên môn, giáo viên dạy giỏi địa phƣơng Hi vọng rằng, Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ tài liệu hữu ích cán quản lí giáo dục, giáo viên học sinh nƣớc Các Sở Giáo dục Đào tạo đạo triển khai sử dụng tài liệu tạo điều kiện để sở giáo dục, giáo viên học sinh thực tốt yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá, góp phần tích cực, quan trọng vào việc nâng cao chất lƣợng giáo dục trung học Lần đƣợc xuất bản, tài liệu khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Bộ Giáo dục Đào tạo mong nhận đƣợc ý kiến nhận xét, đóng góp thầy cô giáo bạn đọc gần xa để tài liệu đƣợc tiếp tục bổ sung, hoàn thiện cho lần xuất sau BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHẦN THỨ NHẤT GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN Chuẩn yêu cầu, tiêu chí (gọi chung yêu cầu) tuân thủ nguyên tắc định, đƣợc dùng để làm thƣớc đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm lĩnh vực Đạt đƣợc yêu cầu chuẩn đạt đƣợc mục tiêu mong muốn chủ thể quản lí hoạt động, công việc, sản phẩm Yêu cầu cụ thể hoá, chi tiết, tƣờng minh Chuẩn, để đánh giá chất lƣợng Yêu cầu đƣợc đo thông qua số thực Yêu cầu đƣợc xem nhƣ "chốt kiểm soát" để đánh giá chất lƣợng đầu vào, đầu nhƣ trình thực Những yêu cầu chuẩn 2.1 Chuẩn phải có tính khách quan, nhìn chung không lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan ngƣời sử dụng Chuẩn 2.2 Chuẩn phải có hiệu lực ổn định phạm vi lẫn thời gian áp dụng 2.3 Đảm bảo tính khả thi, có nghĩa Chuẩn đạt đƣợc (là trình độ hay mức độ dung hoà hợp lí yêu cầu phát triển mức cao với thực tiễn diễn ra) 2.4 Đảm bảo tính cụ thể, tƣờng minh có chức định lƣợng 2.5 Đảm bảo không mâu thuẫn với chuẩn khác lĩnh vực lĩnh vực có liên quan II CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chƣơng trình Giáo dục phổ thông (CTGDPT) đƣợc thể cụ thể chƣơng trình môn học, hoạt động giáo dục (gọi chung môn học) chƣơng trình cấp học Đối với môn học, cấp học, mục tiêu môn học, cấp học đƣợc cụ thể hoá thành chuẩn kiến thức, kĩ chƣơng trình môn học, chƣơng trình cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ Chƣơng trình môn học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt đƣợc sau đơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun) Chuẩn kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải đạt đƣợc Yêu cầu kiến thức, kĩ thể mức độ cần đạt kiến thức, kĩ Mỗi yêu cầu kiến thức, kĩ đƣợc chi tiết yêu cầu kiến thức, kĩ cụ thể, tƣờng minh ; minh chứng ví dụ thể đƣợc nội dung kiến thức, kĩ mức độ cần đạt kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ Chƣơng trình cấp học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt đƣợc sau giai đoạn học tập cấp học 2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chƣơng trình cấp học đề cập tới yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ mà học sinh (HS) cần đạt đƣợc sau hoàn thành chƣơng trình giáo dục lớp học cấp học Các chuẩn cho thấy ý nghĩa quan trọng việc gắn kết, phối hợp môn học nhằm đạt đƣợc mục tiêu giáo dục cấp học 2.2 Việc thể Chuẩn kiến thức, kĩ cuối chƣơng trình cấp học thể hình mẫu mong đợi ngƣời học sau cấp học cần thiết cho công tác quản lí, đạo, đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên (GV) 2.3 Chƣơng trình cấp học thể chuẩn kiến thức, kĩ môn học mà lĩnh vực học tập Trong văn chƣơng trình cấp học, chuẩn kiến thức, kĩ đƣợc biên soạn theo tinh thần : a) Các chuẩn kiến thức, kĩ không đƣợc đƣa vào cho môn học riêng biệt mà cho lĩnh vực học tập nhằm thể gắn kết môn học hoạt động giáo dục nhiệm vụ thực mục tiêu cấp học b) Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ đƣợc thể chƣơng trình cấp học chuẩn cấp học, tức yêu cầu cụ thể mà HS cần đạt đƣợc cuối cấp học Cách thể tạo tầm nhìn phát triển ngƣời học sau cấp học, đối chiếu với mà mục tiêu cấp học đề Những đặc điểm Chuẩn kiến thức, kĩ 3.1 Chuẩn kiến thức, kĩ đƣợc chi tiết, tƣờng minh yêu cầu cụ thể, rõ ràng kiến thức, kĩ 3.2 Chuẩn kiến thức, kĩ có tính tối thiểu, nhằm đảm bảo HS cần phải đạt đƣợc yêu cầu cụ thể 3.3 Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần CTGDPT Trong CTGDPT, Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ ngƣời học đƣợc thể hiện, cụ thể hoá chủ đề chƣơng trình môn học theo lớp lĩnh vực học tập ; đồng thời, Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ đƣợc thể phần cuối chƣơng trình cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần CTGDPT Việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ tạo nên thống ; làm hạn chế tình trạng dạy học tải, đƣa thêm nhiều nội dung nặng nề, cao so với chuẩn kiến thức, kĩ vào dạy học, kiểm tra, đánh giá ; góp phần làm giảm tiêu cực dạy thêm, học thêm ; tạo điều kiện bản, quan trọng để tổ chức giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá thi theo Chuẩn kiến thức, kĩ III CÁC MỨC ĐỘ VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Các mức độ kiến thức, kĩ đƣợc thể cụ thể Chuẩn kiến thức, kĩ CTGDPT Về kiến thức : Yêu cầu HS phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ kiến thức chƣơng trình, sách giáo khoa, tảng vững vàng để phát triển lực nhận thức cấp cao Về kĩ : Biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi, giải tập, làm thực hành ; có kĩ tính toán, vẽ hình, dựng biểu đồ, Kiến thức, kĩ phải dựa sở phát triển lực, trí tuệ HS mức độ, từ đơn giản đến phức tạp ; nội dung bao hàm mức độ khác nhận thức Mức độ cần đạt đƣợc kiến thức đƣợc xác định theo mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo (có thể tham khảo thêm phân loại Nikko gồm mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng mức thấp, vận dụng mức cao) Nhận biết : Là nhớ lại liệu, thông tin có trƣớc ; nghĩa nhận biết thông tin, ghi nhớ, tái thông tin, nhắc lại loạt liệu, từ kiện đơn giản đến lí thuyết phức tạp Đây mức độ, yêu cầu thấp trình độ nhận thức, thể chỗ HS cần nhớ nhận đƣợc đƣa dựa thông tin có tính đặc thù khái niệm, vật, tƣợng HS phát biểu định nghĩa, định lí, định luật nhƣng chƣa giải thích vận dụng đƣợc chúng Có thể cụ thể hoá mức độ nhận biết yêu cầu : Nhận ra, nhớ lại khái niệm, định lí, định luật, tính chất Nhận dạng đƣợc (không cần giải thích) khái niệm, hình thể, vị trí tƣơng đối đối tƣợng tình đơn giản Liệt kê, xác định vị trí tƣơng đối, mối quan hệ biết yếu tố, tƣợng Thông hiểu : Là khả nắm đƣợc, hiểu đƣợc ý nghĩa khái niệm, vật, tƣợng ; giải thích, chứng minh đƣợc ý nghĩa khái niệm, vật, tƣợng ; mức độ cao nhận biết nhƣng mức độ thấp việc thấu hiểu vật, tƣợng, liên quan đến ý nghĩa mối quan hệ khái niệm, thông tin mà HS học biết Điều đƣợc thể việc chuyển thông tin từ dạng sang dạng khác, cách giải thích thông tin (giải thích tóm tắt) cách ƣớc lƣợng xu hƣớng tƣơng lai (dự báo hệ ảnh hƣởng) Có thể cụ thể hoá mức độ thông hiểu yêu cầu : Diễn tả ngôn ngữ cá nhân khái niệm, định lí, định luật, tính chất, chuyển đổi đƣợc từ hình thức ngôn ngữ sang hình thức ngôn ngữ khác (ví dụ : từ lời sang công thức, kí hiệu, số liệu ngƣợc lại) Biểu thị, minh hoạ, giải thích đƣợc ý nghĩa khái niệm, tƣợng, định nghĩa, định lí, định luật Lựa chọn, bổ sung, xếp lại thông tin cần thiết để giải vấn đề Sắp xếp lại ý trả lời câu hỏi lời giải toán theo cấu trúc lôgic Vận dụng : Là khả sử dụng kiến thức học vào hoàn cảnh cụ thể : vận dụng nhận biết, hiểu biết thông tin để giải vấn đề đặt ; khả đòi hỏi HS phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng phƣơng pháp, nguyên lí hay ý tƣởng để giải vấn đề Yêu cầu áp dụng đƣợc quy tắc, phƣơng pháp, khái niệm, nguyên lí, định lí, định luật, công thức để giải vấn đề học tập thực tiễn Đây mức độ thông hiểu cao mức độ thông hiểu Có thể cụ thể hoá mức độ vận dụng yêu cầu : So sánh phƣơng án giải vấn đề Phát lời giải có mâu thuẫn, sai lầm chỉnh sửa đƣợc Giải đƣợc tình cách vận dụng khái niệm, định lí, định luật, tính chất biết Khái quát hoá, trừu tƣợng hoá từ tình đơn giản, đơn lẻ quen thuộc sang tình mới, phức tạp Phân tích : Là khả phân chia thông tin thành phần thông tin nhỏ cho hiểu đƣợc cấu trúc, tổ chức thiết lập mối liên hệ phụ thuộc lẫn chúng Yêu cầu đƣợc phận cấu thành, xác định đƣợc mối quan hệ phận, nhận biết hiểu đƣợc nguyên lí cấu trúc phận cấu thành Đây mức độ cao vận dụng đòi hỏi thấu hiểu nội dung lẫn hình thái cấu trúc thông tin, vật, tƣợng Có thể cụ thể hoá mức độ phân tích yêu cầu : Phân tích kiện, kiện thừa, thiếu đủ để giải đƣợc vấn đề Xác định đƣợc mối quan hệ phận toàn thể Cụ thể hoá đƣợc vấn đề trừu tƣợng Nhận biết hiểu đƣợc cấu trúc phận cấu thành Đánh giá : Là khả xác định giá trị thông tin : bình xét, nhận định, xác định đƣợc giá trị tƣ tƣởng, nội dung kiến thức, phƣơng pháp Đây bƣớc việc lĩnh hội kiến thức đƣợc đặc trƣng việc sâu vào chất đối tƣợng, vật, tƣợng Việc đánh giá dựa tiêu chí định ; tiêu chí bên (cách tổ chức) tiêu chí bên (phù hợp với mục đích) Yêu cầu xác định đƣợc tiêu chí đánh giá (ngƣời đánh giá tự xác định đƣợc cung cấp tiêu chí) vận dụng đƣợc để đánh giá Có thể cụ thể hoá mức độ đánh giá yêu cầu : Xác định đƣợc tiêu chí đánh giá vận dụng để đánh giá thông tin, vật, tƣợng, kiện Đánh giá, nhận định giá trị thông tin, tƣ liệu theo mục đích, yêu cầu xác định Phân tích yếu tố, kiện cho để đánh giá thay đổi chất vật, kiện Đánh giá, nhận định đƣợc giá trị nhân tố xuất thay đổi mối quan hệ cũ Các công cụ đánh giá có hiệu phải giúp xác định đƣợc kết học tập cấp độ nói để đƣa nhận định xác lực ngƣời đƣợc đánh giá chuyên môn liên quan Sáng tạo : Là khả tổng hợp, xếp, thiết kế lại thông tin ; khai thác, bổ sung thông tin từ nguồn tƣ liệu khác để sáng lập hình mẫu Yêu cầu tạo đƣợc hình mẫu mới, mạng lƣới quan hệ trừu tƣợng (sơ đồ phân lớp thông tin) Kết học tập lĩnh vực nhấn mạnh vào hành vi, lực sáng tạo, đặc biệt việc hình thành cấu trúc mô hình Có thể cụ thể hoá mức độ sáng tạo yêu cầu : Mở rộng mô hình ban đầu thành mô hình Khái quát hoá vấn đề riêng lẻ, cụ thể thành vấn đề tổng quát Kết hợp nhiều yếu tố riêng thành tổng thể hoàn chỉnh Dự đoán, dự báo xuất nhân tố thay đổi mối quan hệ cũ Đây mức độ cao nhận thức, chứa đựng yếu tố mức độ nhận thức đồng thời phát triển chúng IV CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VỪA LÀ CĂN CỨ, VỪA LÀ MỤC TIÊU CỦA GIẢNG DẠY, HỌC TẬP, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ CTGDPT bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi, phù hợp CTGDPT ; bảo đảm chất lƣợng hiệu trình giáo dục Chuẩn kiến thức, kĩ 1.1 Biên soạn sách giáo khoa (SGK) tài liệu hƣớng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi phƣơng pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá 1.2 Chỉ đạo, quản lí, tra, kiểm tra việc thực dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lí GV 1.3 Xác định mục tiêu học, mục tiêu trình dạy học, đảm bảo chất lƣợng giáo dục 1.4 Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kiểm tra, thi ; đánh giá kết giáo dục môn học, lớp học, cấp học Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ đƣợc biên soạn theo hƣớng chi tiết yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung chọn lọc SGK Tài liệu giúp cán quản lí giáo dục, cán chuyên môn, GV, HS nắm vững thực theo Chuẩn kiến thức, kĩ Yêu cầu dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 3.1 Yêu cầu chung a) Căn Chuẩn kiến thức, kĩ để xác định mục tiêu học Chú trọng dạy học nhằm đạt đƣợc yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ năng, đảm bảo không 10 tải không lệ thuộc hoàn toàn vào SGK ; mức độ khai thác sâu kiến thức, kĩ SGK phải phù hợp với khả tiếp thu HS b) Sáng tạo phƣơng pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập HS Chú trọng rèn luyện phƣơng pháp tƣ duy, lực tự học, tự nghiên cứu ; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS c) Dạy học thể mối quan hệ tích cực GV HS, HS với HS ; tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS, kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, làm việc theo nhóm d) Dạy học trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, lực hành động, vận dụng kiến thức, tăng cƣờng thực hành gắn nội dung học với thực tiễn sống e) Dạy học trọng đến việc sử dụng có hiệu phƣơng tiện, thiết bị dạy học đƣợc trang bị GV HS tự làm ; quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học g) Dạy học trọng đến việc động viên, khuyến khích kịp thời tiến HS trình học tập ; đa dạng nội dung, hình thức, cách thức đánh giá tăng cƣờng hiệu việc đánh giá 3.2 Yêu cầu cán quản lí sở giáo dục a) Nắm vững chủ trƣơng đổi giáo dục phổ thông Đảng, Nhà nƣớc ; nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung đổi thể cụ thể văn đạo Ngành, Chƣơng trình SGK, phƣơng pháp dạy học (PPDH), sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết giáo dục b) Nắm vững yêu cầu dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ CTGDPT, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho GV, động viên, khuyến khích GV tích cực đổi PPDH c) Có biện pháp quản lí, đạo tổ chức thực đổi PPDH nhà trƣờng cách hiệu ; thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hƣớng dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ đồng thời với tích cực đổi PPDH d) Động viên, khen thƣởng kịp thời GV thực có hiệu đồng thời với phê bình, nhắc nhở ngƣời chƣa tích cực đổi PPDH, dạy tải không bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 3.3 Yêu cầu giáo viên a) Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ để thiết kế giảng, với mục tiêu đạt đƣợc yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ năng, dạy không tải không lệ thuộc hoàn toàn vào SGK Việc khai thác sâu kiến thức, kĩ phải phù hợp với khả tiếp thu HS b) Thiết kế, tổ chức, hƣớng dẫn HS thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trƣng học, với đặc điểm trình độ HS, với điều kiện cụ thể lớp, trƣờng địa phƣơng c) Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho HS đƣợc tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình khám phá, phát hiện, đề xuất lĩnh hội kiến thức ; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có HS ; tạo niềm vui, 11 hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS ; giúp HS phát triển tối đa lực, tiềm thân d) Thiết kế hƣớng dẫn HS thực dạng câu hỏi, tập phát triển tƣ rèn luyện kĩ ; hƣớng dẫn sử dụng thiết bị dạy học ; tổ chức có hiệu thực hành ; hƣớng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn e) Sử dụng phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trƣng cấp học, môn học ; nội dung, tính chất học ; đặc điểm trình độ HS ; thời lƣợng dạy học điều kiện dạy học cụ thể trƣờng, địa phƣơng Yêu cầu kiểm tra, đánh giá bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 4.1 Quan niệm kiểm tra, đánh giá Kiểm tra đánh giá hai khâu quy trình thống nhằm xác định kết thực mục tiêu dạy học Kiểm tra thu thập thông tin từ riêng lẻ đến hệ thống kết thực mục tiêu dạy học ; đánh giá xác định mức độ đạt đƣợc thực mục tiêu dạy học Đánh giá kết học tập thực chất việc xem xét mức độ đạt đƣợc hoạt động học HS so với mục tiêu đề môn học, lớp học, cấp học Mục tiêu môn học đƣợc cụ thể hoá thành chuẩn kiến thức, kĩ Từ chuẩn này, tiến hành kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học cần phải thiết kế thành tiêu chí nhằm kiểm tra đƣợc đầy đủ định tính định lƣợng kết học tập HS 4.2 Hai chức kiểm tra, đánh giá a) Chức xác định Xác định mức độ đạt đƣợc việc thực mục tiêu dạy học, xác định mức độ thực Chuẩn kiến thức, kĩ chƣơng trình giáo dục mà HS đạt đƣợc kết thúc giai đoạn học tập (kết thúc bài, chƣơng, chủ đề, chủ điểm, mô đun, lớp học, cấp học) Xác định đòi hỏi tính xác, khách quan, công b) Chức điều khiển : Phát mặt tốt, mặt chƣa tốt, khó khăn, vƣớng mắc xác định nguyên nhân Kết đánh giá để định giải pháp cải thiện thực trạng, nâng cao chất lƣợng, hiệu dạy học giáo dục thông qua việc đổi mới, tối ƣu hoá PPDH GV hƣớng dẫn HS biết tự đánh giá để tối ƣu hoá phƣơng pháp học tập Thông qua chức này, kiểm tra, đánh giá điều kiện cần thiết : Giúp GV nắm đƣợc tình hình học tập, mức độ phân hoá trình độ học lực HS lớp, từ có biện pháp giúp đỡ HS yếu bồi dƣỡng HS giỏi ; giúp GV điều chỉnh, hoàn thiện PPDH ; Giúp HS biết đƣợc khả học tập so với yêu cầu chƣơng trình ; xác định nguyên nhân thành công nhƣ chƣa thành công, từ điều chỉnh phƣơng pháp học tập ; phát triển kĩ tự đánh giá ; Giúp cán quản lí giáo dục đề giải pháp quản lí phù hợp để nâng cao chất lƣợng giáo dục ; 12 1.4 Biết lí hình thành tổ chức liên kết kinh tế khu vực số tổ chức liên kết kinh tế khu vực - Lí hình thành tổ chức liên kết kinh tế khu vực: quốc gia có nét tƣơng đồng địa lí, văn hóa, xã hội có chung mục tiêu, lợi ích phát triển liên kết thành tổ chức riêng để cạnh tranh với liên kết kinh tế khác (hoặc quốc gia lớn khác) - Một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực: Hiệp hội nƣớc Đông Nam Á (ASEAN), Diễn đàn hợp tác kinh tế châu Á – Thái Bình Dƣơng (APEC), Liên minh châu Âu (EU) Kĩ - Sử dụng đồ Thế giới để nhận biết phạm vi liên kết kinh tế khu vực: Hiệp hội nƣớc Đông Nam Á (ASEAN), Hiệp ƣớc tự Bắc Mĩ (NAFTA), Diễn đàn hợp tác kinh tế châu Á – Thái Bình Dƣơng (APEC), Liên minh châu Âu (EU), Thị trƣờng chung Nam Mĩ (MERCOUR) - Phân tích số liệu, tƣ liệu để nhận biết quy mô, vai trò quốc tế liên kết kinh tế khu vực: số lƣợng nƣớc thành viên, số dân, GDP Chủ đề MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG TÍNH TOÀN CẦU Kiến thức 1.1 Giải thích tượng bùng nổ dân số nước phát triển, già hóa dân số nước phát triển - Bùng nổ dân số nước phát triển: Các nƣớc phát triển chiếm khoảng 80% dân số 95% số dân tăng hàng năm giới Nguyên nhân: tỉ suất gia tăng tự nhiên cao - Già hóa dân số nước phát triển: Các nƣớc phát triển có số dân già, tỉ lệ sinh thấp, dân số tăng chậm 1.2 Biết giải thích đặc điểm dân số giới, nhóm nước phát triển, nhóm nước phát triển Nêu hậu - Dân số giới tăng nhanh, Phần lớn dân cƣ tập trung nƣớc phát triển Xu hƣớng chung dân số giới già - Các nƣớc phát triển có dân số trẻ tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao; hậu mặt kinh tế - xã hội: thiếu việc làm, khó cải thiện chất lƣợng sống - Các nƣớc phát triển có dân số già tỉ lệ gia tăng tự nhiên thấp; hậu mặt kinh tế - xã hội: thiếu nhân công lao động, hạn chế phát triển kinh tế, tác động đến chất lƣợng sống 1.3 Trình bày số biểu hiện, nguyên nhân ô nhiễm loại môi trường hậu quả; nhận thức cần thiết phải bảo vệ môi trường - Ô nhiễm không khí: ngƣời thải khối lƣợng lớn khí thải nhƣ CO 2, Khí CFCs Hậu quả: nhiệt độ không khí tăng, tầng ôdôn bị mỏng đi, có nơi bị thủng, khí hậu toàn cầu biến đổi 17 - Ô nhiễm nước: chất thải chƣa xử lí đƣa trực tiếp vào sông, hồ, biển; nguồn nƣớc trở nên kham Biển đại dƣơng bị ô nhiễm nên suy giảm tài nguyên - Suy giảm đa dạng sinh vật: khai thác mức, nhiều loài bị tuyệt chủng dẫn đến nguy tuyệt chủng - Bảo vệ môi trường tự nhiên: bảo vệ môi trƣờng sống ngƣời 1.4 Hiểu nguy chiến tranh phần thiết phải bảo vệ hòa bình - Xung đột sắc tộc, xung đột tôn giáo, khủng bố gây nên ổn định xã hội, thiệt hại ngƣời của, nguy dẫn đến chiến tranh - Các quốc gia cộng đồng quốc tế cần phải hợp tác giàn giữ hoà bình khu vực giới Kĩ Thu thập xử lí thông tin, viết báo cáo ngắn gọn số vấn đề mang tính toàn cầu: bùng nổ dân số, già hóa dân số giới, ô nhiễm môi trƣờng không khí, ô nhiễm môi trƣờng nƣớc, suy giảm đa dạng sinh vật Chủ đề MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU LỤC VÀ KHU VỰC NỘI DUNG CHÂU PHI Kiến thức 1.1 Biết tiềm phát triển kinh tế nước châu Phi Tiềm tài nguyên khoáng sản: dâu mỏ, khí tự nhiên, kim loại quý; tiềm ngƣời: nguồn lao động dồi 1.2 Trình bày số vấn đề cần giải để phát triển kinh tế - xã hội quốc gia châu Phi - Chất lƣợng sống ngƣời dân thấp, số HDI thuộc loại thấp giới Cần cải thiện chất lƣợng sống: giảm đói nghèo, bệnh tật - Nhiều nơi châu Phi thƣờng xuyên xảy chiến tranh, xung đột Cần ổn định để phát triển - Hậu chủ nghĩa thực dân 1.3 Ghi nhớ địa danh: Nam Phi Kĩ Phân tích số liệu, tƣ liệu số vấn đề kinh tế - xã hội châu Phi: - Sử dụng bảng số liệu để so sánh tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên châu Phi (năm 2005) với khu vực, châu lục khác giới - Phân tích bảng số liệu để thấy đƣợc tốc độ tăng trƣởng kinh tế số nƣớc châu Phi NỘI DUNG KHU VỰC MĨ LA – TINH 18 Kiến thức 1.1 Biết tiềm phát triển kinh tế nước Mĩ La -tinh Tiềm tài nguyên (khoáng sản kim loại, nhiên liệu, đất, khí hậu), nguồn lực ngƣời 1.2 Trình bày số vấn đề cần giải để phát triển kinh tế - xã hội quốc gia ở Mĩ La -tinh - Chênh lệch lớn thu nhập GDPcủa nhóm dân cƣ - Đô thị hóa tự phát, tỉ lệ dân nghèo thành thị lớn (1/3 số dân đô thị) - Tốc độ tăng trƣởng kinh tế không xã hội thiếu ổn định, nhiều rủi ro - Đƣờng lối phát triển kinh tế lạc hậu - Hầu hết nƣớc Mĩ La –tinh có số nợ nƣớc lớn - Giải pháp: cải cách mô hình quản lí kinh tế - xã hội, tăng cƣờng liên kết kinh tế khu vực, đảm bảo tính độc lập, tự chủ quốc gia nhƣng mở rộng buôn bán với nƣớc 1.3 Ghi nhớ địa danh: A-ma-dôn Kĩ Phân tích số liệu, tƣ liệu số vấn đề kinh tế - xã hội Mĩ La –tinh: sử dụng bảng số liệu để so sánh thu nhập nhóm dân cƣ GDP số quốc gia, GDPvà nợ nƣớc số nƣớc Mĩ La –tinh NỘI DUNG KHU VỰC TÂY NAM Á VÀ KHU VỰC TRUNG Á Kiến thức 1.1 Biết tiềm phát triển kinh tế nước khu vực - Khu vực Tây Nam Á: + Nguồn dầu mỏ phong phú – nguyên liệu chiến lƣợc giới + Phần lớn dân cƣ theo đạo Hồi; tôn giáo tác động lớn đến đời sống kinh tế - xã hội khu vực - Khu vực Trung Á: + Nhiều khí tự nhiên, dầu mỏ tài nguyên thiên nhiên khác + Số dân theo đạo Hồi đông, nhiều dân tộc với mối quan hệ phức tạp tác động lớn đến đời sống kinh tế - xã hội khu vực 1.2 Trình bày số vấn đề kinh tế - xã hội khu vực Tây Nam Á Trung Á - Vai trò cung cấp dầu mỏ: + Tây Nam Á Trung Á có nhiều tiềm dầu mỏ, khí tự nhiên 19 + Dầu mỏ nguyên nhân sâu xa dẫn đến cạnh tranh ảnh hƣởng lực khác - Xung đột sắc tộc, xung đột tôn giáo nạn khủng bố: + Xung đột sắc tộc, xung đột quốc gia (I-xra-en với Pa-le-xtin nƣớc Ả rập) + Hoạt động tổ chức tôn giáo, trị cực đoan + Đánh bom khủng bố, ám sát 1.3 Ghi nhớ địa danh: Giê-ru-sa-lem, A-rập Kĩ - Sử dụng đồ Thế giới để phân tích ý nghĩa vị trí địa lí khu vực Trung Á Tây Nam Á: vị trí chiến lƣợc đƣờng thông thƣơng châu lục, tiếp giáp số cƣờng quốc - Phân tích số liệu, tƣ liệu số vấn đề kinh tế - xã hội khu vực Trung Á, khu vực Tây Nam Á (vai trò cung cấp lƣợng cho giới) B ĐỊA LÍ KHU VỰC VÀ QUỐC GIA Chủ đề HOA KÌ Kiến thức 1.1 Biết vị trí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì - Vị trí địa lí: nằm bán cầu Tây, hai đại dƣơng lớn, tiếp giáp với Ca-na-đa khu vực Mĩ La-tinh - Phạm vi lãnh thổ: gồm phần đất trung tâm Bắc Mĩ, bán đảo A-la-xca (tây bắc Bắc Mĩ) quần đảo Ha-oai (giữa Thái Bình Dƣơng) 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: thiên nhiên đa dạng, có khác biệt từ đông sang tây, tạo nên vùng tự nhiên (phần lãnh thổ Hoa Kì trung tâm Bắc Mĩ) + Vùng phía Tây (vùng núi Coóc-đi-e): Các dãy núi trẻ xen bồn địa cao nguyên, khí hậu khô hạn Ven Thái Bình Dƣơng có số đồng nhỏ, đất tốt, khí hậu cận nhiệt đới ôn đới hải dƣơng Giàu tài nguyên thiên nhiên Khó khăn: động đất, bồn địa thiếu nƣớc + Vùng phía Đông: Dãy núi già Apalat, khoáng sản chủ yếu: than đá, quặng sắt với trữ lƣợng lớn Đồng phù sa ven Đại Tây Dƣơng có diện tích tƣơng đối lớn, đất phì nhiêu, khí hậu chủ yếu ôn đới hải dƣơng cận nhiệt đới + Vùng Trung Tâm : - Phía bắc phía tây có địa hình đồi gò thấp, đồng cỏ rộng, thuận lợi phát triển chăn nuôi Phía nam đồng sông Mit-xi-xi-pi rộng lớn, phù sa màu mỡ, 20 thuận lợi cho trồng trọt Nhiều loại khoáng sản trữ lƣợng lớn: than đá, quặng sắt, dầu mỏ, khí tự nhiên Khó khăn: lốc, bão, mƣa lũ gây thiệt hại cho sản xuất sinh hoạt - Tài nguyên thiên nhiên: giàu tài nguyên, tạo điều kiện phát triển kinh tế 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng dân cư tới phát triển kinh tế - Đặc điểm dân cư ảnh hưởng tới kinh tế: Dân số đông, gia tăng nhanh nhập cƣ, đem lại nguồn lao động, tri thức vốn Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thấp Thành phần dân cƣ đa dạng dân nhập cƣ đến từ châu lục khác nhau, số dân Anh điêng địa Sự phân biệt đối xử với ngƣời da màu giảm dần - Phân bố dân cư: Dân cƣ tập trung đông ven Đại Tây Dƣơng Thái Bình Dƣơng, vào sâu nội địa thƣa dân Dân cƣ có xu hƣớng chuyển dịch từ Đông Bắc xuống phía Nam ven Thái Bình Dƣơng Tỉ lệ dân thành phố cao, chủ yếu sống thành phố vừa nhỏ 1.4 Trình bày giải thích đặc điểm kinh tế, vai trò số ngành kinh tế chủ chốt, chuyển dịch cấu ngành phân hóa lãnh thổ kinh tế Hoa Kì + Đặc điểm kinh tế: Nền kinh tế đứng đầu giới (tổng GDP lớn nhất), GDP bình quân đầu ngƣời cao vào loại giới + Vai trò số ngành kinh tế chủ chốt, chuyển dịch cấu ngành: + Dịch vụ: Ngoại thƣơng chiếm tỉ trọng lớn tổng giá trị ngoại thƣơng giới Hệ thống loại đƣờng phƣơng tiện vận tải đại giới Ngành ngân hàng tài hoạt động khắp giới Thông tin liên lạc đại Du lịch phát triển mạnh + Công nghiệp: Là ngành tạo nguồn hàng xuất chủ yếu; gồm nhóm ngành: công nghiệp chế biến, công nghiệp điện lực, công nghiệp khai khoáng Cơ cấu giá trị sản lƣợng ngành công nghiệp có thay đổi: giảm tỉ trọng ngành công nghiệp truyền thống, tăng tỉ trọng ngành công nghiệp đại Phân bố công nghiệp có thay đổi: từ tập trung chủ yếu Đông Bắc, chuyển xuống vùng phía Nam ven Thái Bình Dƣơng + Nông nghiệp: Đứng đầu giới giá trị sản lƣợng xuất khảu nông sản Có chuyển dịch cấu: giảm tỉ trọng hoạt động nông, tăng tỉ trọng dịch vụ nông nghiệp Sản xuất chuyển dần theo hƣớng đa dạng hóa nông sản lãnh thổ Hình thức tổ chức sản xuất chủ yếu trang trại với diện tích bình quân/trang trại tăng Nền nông nghiệp hàng hóa đƣợc hình thành sớm phát triển mạnh - Sự phân hóa lãnh thổ kinh tế: + Nông nghiệp: vùng phía Đông, vùng Trung Tâm, vùng phía Tây + Công nghiệp: vùng Đông Bắc, vùng phía Nam, vùng phía Tây 1.5 Ghi nhớ số địa danh: dãy A-pa-lat, hồ lớn, thủ đô Oa-sinh-tơn, thành phố Niu I-ooc, thành phố Xan Phran-xi-cô Kĩ 21 - Sử dụng đồ Hoa Kì để phân tích đặc điểm địa hình phân bố khoáng sản, phân bố dân cƣ, thành phố lớn, phân bố ngành công nghiệp, sản phẩm nông nghiệp - Phân tích số liệu, tƣ liệu đặc điểm tự nhiên, dân cƣ, kinh tế Hoa Kì; so sánh khác biệt vùng nông nghiệp, vùng công nghiệp Chủ đề LIÊN MINH CHÂU ÂU (EU) Kiến thức 1.1 Trình bày lí hình thành, quy mô, vị trí, mục tiêu, thể chế hoạt động biểu mối liên kết toàn diện nước EU - Lí hình thành: Tăng khả cạnh tranh, thúc đẩy kinh tế phát triển Năm 1967, Cộng đồng châu Âu (EC) đƣợc thành lập sở hợp số tổ chức kinh tế (năm 1967 đƣợc coi năm đời EU) Năm 1993, với Hiệp ƣớc Ma-xtrích, Cộng đồng châu Âu đổi tên thành Liên minh châu Âu (EU) - Quy mô: Số lƣợng thành viên không ngừng tăng (năm 2007: 27 thành viên) - Mục tiêu: xây dựng, phát triển khu vực đƣợc tự lƣu thông hàng hóa, dịch vụ, ngƣời, tiền vốn; đồng thời tăng cƣờng hợp tác, liên kết kinh tế, luật pháp, nội vụ, an ninh đối ngoại nƣớc thành viên - Thể chế: Các quan quan trọng EU là: Hội đồng châu Âu, Nghị viện châu Âu, Hội đồng trƣởng EU, Ủy ban liên minh châu Âu Nhiều vấn đề quan trọng kinh tế trị nƣớc thành viên quan EU định - Một số biểu liên kết kinh tế EU: + Lưu thông tự hàng hóa, lao động, dịch vụ, tiền vốn nƣớc thành viên; tạo thị trƣờng chung thống + Hợp tác sản xuất dịch vụ: ví dụ sản xuất tên lửa đẩy A-ri-an, sản xuất máy bay E-bớt, xây dựng đƣờng hầm giao thông dƣới biển Măng-sơ; liên kết sâu rộng kinh tế, xã hội văn hóa sở tự nguyện lợi ích chung bên tham gia qua xây dựng Liên kết vùng châu Âu 1.2 Phân tích vai trò EU kinh tế giới: trung tâm kinh tế tổ chức thương mại hàng đầu giới - Trung tâm kinh tế tổ chức thương mại hàng đầu giới: đứng đầu giới GDP, tỉ trọng xuất GDP tỉ trọng xuất giới - Tổ chức thương mại hàng đầu giới: dẫn đầu giới thƣơng mại; bạn hàng lớn nƣớc phát triển 1.3 Phân tích CHLB Đức ví dục thành viên có kinh tế thị trường xã hội phát triển: vị CHLB Đức EU giới 22 - Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên: Nằm trung tâm Châu Âu, thuận tiện giao lƣu, buôn bán với nƣớc Thủ đô Bec-lin Nghèo khoáng sản; đáng kể than nâu, than đá, muối mỏ - Dân cư, xã hội: - Dân số già, gia tăng chủ yếu nhập cƣ Ngƣời lao động có mức sống cao Giáo dục, đào tạo đƣợc trọng đầu tƣ - Kinh tế: + Thành viên sáng lập EU, cƣờng quốc kinh tế hàng đầu giới, chuyển đổi sang kinh tế tri thức + Công nghiệp: Nhiều ngành có vị cao giới Năng suất lao động chất lƣợng sản phẩm cao + Nông nghiệp: Năng suất tăng mạnh trình độ sản xuất cao, áp dụng thành tựu khoa học kĩ thuật tiên tiến 1.4 Ghi nhớ số địa danh: Luân Đôn, Béc-lin, vùng Maxơ- Rainơ Kĩ - Sử dụng đồ để nhận biết nƣớc thành viên EU, phân tích Liên kết vùng châu Âu - Phân tích số liệu, tƣ liệu dân số EU, cấu GDP, số tiêu kinh tế để thấy đƣợc ý nghĩa EU thống nhất, vai trò EU kinh tế giới, vai trò CHLB Đức EU kinh tế giới Chủ đề LIÊN BANG NGA Kiến thức 1.1 Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ LB Nga - Đất nƣớc rông lớn, diện tích lớn giới (trên 17 triệu km2) Thủ đô Mat-xcơ-va - Nằm hai châu lục Á, Âu; có biên giới chung với nhiều quốc gia 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn tự nhiên phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: Đa dạng, cao phía đông, thấp dần phía tây Giữa phần phía tây phần phía đông có khác biệt rõ rệt địa hình, khí hậu LB Nga giàu tài nguyên thiên nhiên: khoáng sản với trữ lƣợng lớn; sông, hồ có giá trị nhiều mặt; diện tích rừng đứng đầu giới - Ảnh hưởng điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế: + Thuận lợi: đồng rộng, tƣơng đối màu mỡ, sông ngòi có giá trị lớn thủy điện, giao thông, nhiều khoáng sản với trữ lƣợng lớn, nhiều rừng + Khó khăn: núi cao nguyên chiếm diện tích lớn, vùng phía bắc lạnh giá, tài nguyên tập trung miền núi vùng lạnh giá 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng chúng tới kinh tế 23 Đông dân nhƣng dân số giảm tỉ suất gia tăng tự nhiên có số âm dân di cƣ nƣớc - Đa số dân sống thành phố (70%), chủ yếu tập trung miền Tây, miền Đông có tiềm tài nguyên thiên nhiên nhƣng lại thiếu lao động - Trình độ văn hóa dân cƣ cao, thuận lợi cho phát triển kinh tế 1.4 Trình bày giải thích tình hình phát triển kinh tế LB Nga Liên Xô trước đây, khó khăn thành chuyển đổi sang kinh tế thị trường; số ngành kinh tế chủ chốt phân hóa lãnh thổ kinh tế LB Nga - Vai trò LB Nga Liên Xô trước đây: trụ cột, đóng góp tỉ trọng lớn cho ngành kinh tế Liên bang Xô Viết - Thời lì khó khăn Liên Xô: Thập niên 90 kỉ XX, Liên bang Xô Viết tan rã, tình hình trị, xã hội bất ổn, đời sống nhân dân khó khăn, vai trò Nga trƣờng quốc tế suy giảm Nền kinh tế yếu chế kinh tế cũ tạo - Những thành chuyển đổi sang kinh tế thị trường: Từ năm 2000, nƣớc Nga xây dựng lại chiến lƣợc kinh tế mới: tiếp tục xây dựng kinh tế thị trƣờng, mở rộng ngoại giao Thành tựu kinhn tế: sản lƣợng ngành kinh tế tăng, xuất siêu, đời sống ngƣời dân đƣợc cải thiện, nằm nhóm nƣớc công nghiệp hàng đầu giới - Một số ngành kinh tế chủ chốt phân hóa lãnh thổ kinh tế LB Nga: + Công nghiệp: ngành xƣơng sống kinh tế, cấu đa dạng, gồm ngành công nghiệp truyền thống, ngành công nghiệp đại Phân bố công nghiệp: ngành truyền thống tập trung đồng Đông Âu, vùng núi Uran, Tây Xibia, dọc đƣờng giao thông quan trọng; ngành đại phân bố vùng Trung tâm,U-ran, Xanh Pê-téc-bua + Nông nghiệp: phát triển trồng trọt chăn nuôi + Dịch vụ: giao thông vận tải với đủ loại hình Phát triển kinh tế đối ngoại Hai trung tâm dịch vụ lớn: Mat-xcơ-va, Xanh Pê-téc-bua 1.5 Hiểu quan hệ đa dạng LB Nga Việt Nam - Bình đẳng, mang lại lợi ích cho hai bên - Hợp tác nhiều mặt: kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục, khoa học kĩ thuật 1.6 So sánh đặc trưng số vùng kinh tế tập trung Nga: vùng Trung ương, vùng Trung tâm đất đen, vùng U-ran, vùng Viễn Đông - Vùng Trung ương: quanh thủ đô; vùng kinh tế lâu đời, phát triển - Vùng Trung tâm đất đen: phát triển nông nghiệp ngành công nghiệp phục vụ nông nghiệp - Vùng U - ran: công nghiệp khai khoáng chế biến 24 - Vùng Viễn Đông: phát triển khai thác khoáng sản, gỗ, đánh bắt chế biến hải sản Mỗi vùng, điều kiện tài nguyên thiên nhiên, dân cƣ truyền thống sản xuất nên có ngành kinh tế đặc trƣng vai trò khác kinh tế LB Nga 1.7 Ghi nhớ số địa danh: dãy U-ran, vùng Xia-bia, sông Von-ga, hồ Bai-can, thủ đô Mat-xcơ-va, thành phố Xanh Pê-tec-bua Kĩ - Sử dụng đồ để nhận biết phân tích đặc điểm tự nhiên (địa hình, sông ngòi, khí hậu, tài nguyên khoáng sản), phân bố dân cƣ, đô thị, số ngành vùng kinh tế LB Nga - Phân tích số liệu, tƣ liệu biến động dân cƣ, tình hình phát triển kinh tế LB Nga Chủ đề NHẬT BẢN Kiến thức 1.1 Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Nhật Bản Quần đảo Nhật Bản nằm Đông Á, gồm đảo lớn: Hô-cai-đô, Hôn-su, Xi-cô-cƣ, Kiu-xiu hàng nghìn đảo nhỏ Thủ đô Tô-ki-ô 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: Địa hình chủ yếu núi trung bình núi thấp, đồng bằng; sông ngòi ngắn, dốc Nghèo tài nguyên thiên nhiên, khoáng sản Nhiều thiên tai - Thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế: + Thuận lợi: quốc đảo, dễ giao lƣu với nƣớc, ngƣ trƣờng lớn, vùng biển có dòng biển nóng lạnh gặp nên nhiều cá + Khó khăn: thiếu nguyên vật liệu, đất nông nghiệp hạn chế, thiên tai: núi lửa, động đất, sóng thần 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng chúng tới kinh tế Đông dân, tốc độ tăng dân số hàng năm thấp giảm dần, tỉ lệ ngƣời già dân cƣ ngày lớn (dân số gia đi), dẫn đến thiếu nhân công nảy sinh nhiều vấn đề xã hội Phần lớn dân cƣ tập trung thành phố ven biển Ngƣời dân lao động cần cù, trình độ dân trí khoa học cao động lực phát triển kinh tế 1.4 Trình bày giải thích phát triển phân bố ngành kinh tế chủ chốt - Sự phát triển kinh tế Nhật Bản: Kinh tế Nhật Bản trải qua giai đoạn phát triển thăng, trầm khác nhƣ: suy sụp nghiêm trọng sau Chiến tranh giới thứ hai (giai đoạn 1945 -1952); khôi phục phát triển với tốc độ cao (giai đoạn 1955 -1973) 25 trọng đầu tƣ đại hoá công nghiệp, tăng vốn, gắn liền với áp dụng kĩ thuật mới, tập trung phát triển ngành then chốt, trì cấu kinh tế hai tầng; suy giảm khủng hoảng dầu mỏ (những năm 70) sau phục hồi điều chỉnh chiến lƣợc phát triển kinh tế; năm 90, tăng trƣởng kinh tế chậm lại - Các ngành kinh tế chủ chốt: + Công nghiệp: Giá trị sản lƣợng công nghiệp đứng thứ hai giới Nhiều ngành đứng hàng đầu giới + Dịch vụ: Là khu vực kinh tế quan trọng (gần 70% GDP) Thƣơng mại, tài có vai trò to lớn kinh tế Giao thông vận tải biển có vị trí đặc biệt quan trọng + Nông nghiệp: có vị trí thứ yếu kinh tế (1% GDP), diện tích đất canh tác Nông nghiệp phát triển theo hƣớng thâm canh, trọng tăng suất chất lƣợng nông sản Sản lƣợng hải sản đánh bắt lớn, nuôi trồng hải sản đƣợc trọng - Phân bố ngành kinh tế chủ chốt: + Công nghiệp: Tập trung duyên hải Thái Bình Dƣơng đảo Hôn-xu, Kiu-xiu + Các thành phố lớn, trung tâm kinh tế: Tô-ki-ô, Cô-bê, Hi-rô-si-ma 1.5 Trình bày giải thích phân bố số ngành sản xuất vùng kinh tế phát triển đảo Hôn-xu Kiu-xiu - Hôn-xu: Kinh tế phát triển nhất, với nhiều ngành công nghiệp truyền thống đại Nguyên nhân: vị trí địa lí thuận lợi, lao động có trình độ, dân số đông - Kiu-xiu: Phát triển công nghiệp nặng, đặc biệt khai thác than luyện thép Nguyên nhân: vị trí địa lí thuận lợi, lao động có trình độ 1.6 Ghi nhớ số địa danh: đảo Hôn-xu, đảo Kiu-xiu, núi Phú Sĩ, thủ đô Tô-ki-ô, thành phố: Cô-bê, Hi-rô-si-ma Kĩ - Sử dụng đồ để nhận biết trình bày số đặc điểm địa hình, tài nguyên khoáng sản, phân bố số ngành công nghiệp, nông nghiệp Nhật Bản - Nhận xét số liệu, tƣ liệu thành tựu phát triển kinh tế Nhật Bản Chủ đề TRUNG QUỐC 26 Kiến thức 1.1 Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Trung Quốc - Là nƣớc lớn, nằm Đông Trung Á, gần số nƣớc lãnh thổ có kinh tế phát triển Thủ đô Bắc Kinh - Đƣờng bờ biển dài, tạo thuận lợi cho việc giao lƣu với giới 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: Thiên nhiên đa dạng với miền Đông, Tây khác biệt + Miền đông: Chiếm khoảng 50% diện tích nƣớc Địa hình phần lớn đồng châu thổ màu mỡ Khí hậu cận nhiệt đới gió mùa ôn đới gió mùa Khoáng sản kim loại màu chủ yếu + Miền Tây: Núi cao, sơn nguyên đồ sộ xen bồn địa Khí hậu ôn đới lục địa khắc nghiệt Thƣợng lƣu Hoàng hà, Trƣờng Giang Tài nguyên: rừng, đồng cỏ, khoáng sản - Thuận lợi: Đồng có đất phù sa màu mỡ, nguồn nƣớc dồi khí hậu gió mùa thuận lợi cho nông nghiệp phát triển Tài nguyên khoáng sản phong phú tạo điều kiện phát triển công nghiệp khai thác luyện kim - Khó khăn: thiên tai gây khó khăn cho đời sống sản xuất (động đất, lũ, lụt, bão cát) 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng chúng tới kinh tế - Dân cư: số dân lớn giới(trên 1,3 tỉ ngƣời) Đã triệt để áp dụng sách dân số, bên cạnh kết đạt đƣợc dẫn đến cân giới Dân cƣ tập trung miền Đông - Ảnh hưởng chúng tới kinh tế : nguồn lao động dồi dào, có truyền thống, chất lƣợng lao động cải thiện, tạo điều kiện cho kinh tế phát triển 1.4 Hiểu phân tích đặc điểm phát triển kinh tế, số ngành kinh tế chủ chốt vị kinh tế Trung Quốc giới Phân tích nguyên nhân phát triển kinh tế - Đặc điểm triển kinh tế: Công đai hóa (từ năm 1998) mang lai thay đổi quan trọng: kinh tế phát triển mạnh, liên tục nhiều năm; cấu kinh tế chuyển đổi theo hƣớng đại Nguyên nhân: ổn định trị; khai thác nguồn lực trong, nƣớc; phát triển vận dụng khoa học, kĩ thuật; sách phát triển kinh tế hợp lí - Một số ngành kinh tế chủ chốt vị kinh tế Trung Quốc giới + Công nghiệp: Phát triển mạnh, số ngành tăng nhanh, sản lƣợng đứng hàng đầu giới; phát triển số ngành công nghiệp đại; đáp ứng đƣợc nhu cầu ngƣời tiêu dùng Nguyên nhân: chế thị trƣờng tạo điều kiện phát triển sản xuất; sách mở cửa thu hút đầu tƣ nƣớc ngoài; đại hóa ứng dụng công nghệ cao + Nông nghiệp: Một số nông phẩm có sản lƣợng đứng hàng đầu giới Nguyên nhân: đất đai, tài nguyên nƣớc, khí hậu thuận lợi; nguồn lao động dồi dào; sách khuyến khích sản xuất; biện pháp cải cách nông nghiệp 27 1.5 Giải thích phân bốcủa kinh tế Trung Quốc; tập trung đặc khu kinh tế vùng duyên hải - Phân bố công nghiệp: Các trung tâm công nghiệp lớn nhƣ: Bắc Kinh, Thƣợng Hải…tập trung miền Đông, nơi có nguồn lao động dồi dào, sở hạ tầng phát triển, giàu nguồn nguyên, vật liệu Công nghiệp nông thôn đƣợc quan tâm phát triển - Phân bố nông nghiệp: ngành trồng trọt tập trung đồng miền Đông (phía bắc trồng loại ôn đới, phía nam trồng nhiệt đới), nơi có đất đai màu mỡ, khí hậu nguồn nƣớc phù hợp, có nguồn nhân công dồi thị trƣờng tiêu thụ lớn - Vùng duyên hải với đặc khu kinh tế: phát triển ngành kĩ thuật cao 1.6 Hiểu quan hệ đa dạng Trung Quốc Việt Nam - Mối quan hệ lâu đời, ngày phát triển nhiều lĩnh vực - Phƣơng châm: “Láng giềng hữu nghị, hợp tác toàn diện, ổn định lâu dài, hƣớng tới tƣơng lai” 1.7 Ghi nhớ số địa danh: Hoàng Hà, Trƣờng Giang, thủ đô Bắc Kinh, thành phố Thƣợng Hải, Hồng Công, khu chế xuất Thâm Quyến Kĩ - Sử dụng đồ để nhận biết trình bày khác biệt tự nhiên, phân bố dân cƣ kinh tế miền Đông miền Tây Trung Quốc - Phân tích số liệu, tƣ liệu thành tựu phát triển kinh tế Trung Quốc (giá trị GDP, giá trị xuất, nhập khẩu, sản lƣợng số ngành sản xuất Trung Quốc) Chủ đề ĐÔNG NAM Á Kiến thức 1.1 Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ khu vực Đông Nam Á - Nằm Đông Nam châu Á Có lãnh thổ, lãnh hải rộng lớn, gồm 11 quốc gia - Gồm hai phận: Đông Nam Á lục địa Đông Nam Á biển đảo 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn tự nhiên phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: + Đông Nam Á lục địa: khí hậu nhiệt đới ẩm, đồng phù sa sông màu mỡ, thảm thực vật rừng nhiệt đới gió mùa, tài nguyên khoáng sản đa dạng + Đông Nam Á biển đảo: Khí hậu nhiệt đới gió mùa khí hậu xích đạo; thảm thực vật nhiệt đới xích đạo phong phú; giàu khoáng sản, đặc biệt dầu mỏ, khí tự nhiên + Thuận lợi phát triển kinh tế: lợi biển, rừng, đất trồng va tài nguyên khoáng sản + Khó khăn phát triển kinh tế: nhiều thiên tai nhƣ núi lửa, động đất, sóng thần, bão nhiệt đới 28 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng dân cư tới kinh tế - Đặc điểm dân cư: Dân số đông, gia tăng tƣơng đối nhanh, dân số trẻ; mật độ dân số cao, phân bố không - Ảnh hưởng chúng tới kinh tế : + Nguồn lao động dồi dào, thị trƣờng tiêu thụ lớn, tạo điều kiện cho phát triển kinh tế + Chất lƣợng lao động hạn chế, xã hội chƣa thật ổn định, gây khó khăn cho tạo việc làm phát triển kinh tế nhiều quốc gia khu vực 1.4 Trình bày giải thích số đặc điểm kinh tế - Có thay đổi cấu kinh tế theo hƣớng: giảm tỉ trọng nông nghiệp tăng tỉ trọng công nghiệp, dịch vụ GDP Nguyên nhân: phát triển nhanh công nghiệp dịch vụ Tuy nhiên nông nghiệp nhiệt đới có vai trò quan trọng; đánh bắt nuôi trồng thủy sản, hải sản phát triển 1.5 Hiểu mục tiêu Hiệp hội nước đông nam Á (ASEAN); chế hoạt động, số hợp tác cụ thể kinh tế, văn hóa; thành tựu thách thức nước thành viên - Muc tiêu ASEAN: + Thúc dẩy phát triển kinh tế – xã hội nƣớc thành viên + Giải mâu thuẫn, bất đồng nội ASEAN, nhƣ bất đồng nƣớc ASEAN với nƣớc khối + Đoàn kết hợp tác ASEAN hoà bình, ổn định, phát triển - Cơ chế hợp tác ASEAN: Các thành viên ASEAN thực hợp tác qua: + Các hội nghị, diễn đàn, hoạt động trị, kinh tế, xã hội, văn hoá, thể thao + Kí kết hiệp ƣớc hai bên, nhiều bên hiệp ƣớc chung + Các dự án, chƣơng trình phát triển + Xây dựng khu vực thƣơng mại tự - Thành tựu, thách thức: + 10/11 quốc gia Đông Nam Á trở thành thành viên ASEAN + Tốc độ tăng trƣởng kinh tế nƣớc khối cao, song không đều; trình độ phát triển chênh lệch, dẫn tới số nƣớc có nguy tụt hậu + Đời sống nhân dân đƣợc cải thiện, song phận dân chúng có mức sống thấp; tình trạng đói nghèo, dịch bệnh, thất nghiệp làm cản trở phát triển; dễ gây ổn định xã hội 29 + Tạo dựng đƣợc môi trƣờng hoà bình, ổn định khu vực Tuy nhiên tình trạng bạo loạn, khủng bố… số quốc gia, gây ổn định cục + Sử dụng tài nguyên thiên nhiên khai thác môi trƣờng chƣa hợp lí 1.6 Hiểu hợp tác đa dạng Việt Nam với nước Hiệp hội - Sự hợp tác đa dạng Việt Nam với nƣớc Hiệp hội: hợp tác lĩnh vực kinh tế, văn hóa, giáo dục, khoa học – công nghệ, trật tự an toàn xã hội…tạo hội cho nƣớc ta phát triển - Việt Nam đóng góp nhiều sáng kiến để củng cố, nâng cao vị thê ASEAN trƣờng quốc tế 1.7 Ghi nhớ số địa danh: Tên 11 quốc gia Đông Nam Á Kĩ - Sử dụng đồ để nhận biết trình bày đƣợc vị trí, đặc điểm chung địa hình, khoáng sản, phân bố số ngành kinh tế (công nghiệp, nông nghiệp) nƣớc ASEAN - Nhận xét số liệu, tƣ liệu kết phát triển kinh tế nƣớc ASEAN: thay đổi cấu kinh tế, sản lƣợng số công nghiệp Chủ đề Ô- XTRÂY- LI-A Kiến thức 1.1 Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Ô-xtrây-li-a - Chiếm lục địa Nam bán cầu, đƣợc bao quanh Thái Bình Dƣơng Ấn Độ Dƣơng Diện tích đứng thứ sáu giới Thủ đô Can-be-ra 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn tự nhiên phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: Địa hình thấp, chia thành khu vực chính; nhiều kiểu khí hậu; cảnh quan đa dạng; giàu khoáng sản; nhiều loại động vật, thực vật địa quý Việc bảo vệ môi trƣờng đƣợc quan tâm - Thuận lợi thiên nhiên phát triển kinh tế: Giàu tài nguyên, la khoáng sản để phát triển công nghiệp; nhiều đồng cỏ để phát triển chăn nuôi - Khó khăn phát triển kinh tế: Khí hậu lục địa khô hạn chiếm phần lớn lãnh thổ rộng lớn, đặc biệt hoang mạc Vich-to-ri-a 30 1.3 Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng tới kinh tế - Đặc điểm dân cư: Số dân không lớn, gia tăng dân số chủ yếu nhập cƣ nhiều dân tộc đến từ quốc gia khác Dân cƣ phân bố không Mức độ đô thị hóa cao - Ảnh hưởng tới phát triển kinh tế : Lao động có trình độ cao, tạo điều kiện cho kinh tế phát triển, song thiếu lao động số dân tƣơng đối Vùng trung tâm rộng lớn nhƣng dân cƣ thƣa thớt 1.4 Hiểu chứng minh phát triển động kinh tế, trình độ phát triển kinh tế cao, ý phát triển kinh tế bảo vệ môi trường Kinh tế phát triển Các ngành kinh tế có hàm lƣợng tri thức cao đóng góp nhiều vào GDP Tăng trƣởng kinh tế cao ổn định Tỉ lệ thất nghiệp thấp Sự phát triển động trình độ cao kinh tế đƣợc biểu hiện: + Ngành dịch vụ: Các hoạt động ngoại thƣơng, tài chính, ngân hàng, thƣơng mại điện tử, hàng không nội địa, du lịch…phát triển + Ngành công nghiệp: Phát triển ngành công nghệ cao nhƣ sản xuất thuốc thiết bị y tế, phần mềm máy tính… công nghiệp chế biến thực phẩm Các trung tâm công nghiệp lớn: Xít-ni, Men-bơn, + Ngành nông nghiệp: Hiện đại, phát triển trang trại có quy mô lớn, trình độ kĩ thuật cao, tự động hóa, giới hóa Đóng góp giá trị lớn cho xuất 1.5 Ghi nhớ số địa danh: Hoang mạc Vich-to-ri-a, thủ đô Can-be-ra, thành phố Xit-ni Kĩ - Sử dụng đồ Ô-xtrây-li-a để trình bày vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên (địa hình, khoáng sản…), phân bố dân cƣ kinh tế (phân bố số ngành công nghiệp, nông nghiệp) - Nhận xét số liệu, tƣ liệu dân cƣ Ô-xtrây-li-a: gia tăng dân số, chất lƣợng lao động, cấu lao động 31 [...]... lực đổi mới phƣơng pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục 14 PHẦN THỨ HAI HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN A MỤC TIÊU CỦA CHƢƠNG TRÌNH Học xong chƣơng trình Địa lí 11 (chƣơng trình chuẩn) học sinh đạt đƣợc: 1 Về kiến thức: Hiểu và trình bày đƣợc các kiến thức phổ thông, cơ bản về: - Một số đặc điểm của nền kinh tế thế giới đƣơng đại và một... vật, hiện tƣợng địa lí đang diễn ra trên thế giới 3 Về thái độ, hành vi - Có ý chí vƣơn lên để đóng góp vào sự phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc - Có thái độ đúng đắn trƣớc hiện tƣợng kinh tế - xã hội của một số quốc gia, khu vực - Quan tâm đến những vấn đề liên quan đến Địa lí nhƣ dân số, môi trƣờng B HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Các kiến thức, kĩ năng cần đạt của chƣơng trình Địa lí. .. cộng đồng biết đƣợc kết quả giáo dục của từng HS, từng lớp và của cả cơ sở giáo dục 4.3 Yêu cầu kiểm tra, đánh giá a) Kiểm tra, đánh giá phải căn cứ vào Chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học ở từng lớp ; các yêu cầu cơ bản, tối thiểu cần đạt về kiến thức, kĩ năng của HS sau mỗi giai đoạn, mỗi lớp, mỗi cấp học b) Chỉ đạo, kiểm tra việc thực hiện chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy, học tập của các... quan, công bằng ; không hình thức, đối phó nhƣng cũng không gây áp lực nặng nề Kiểm tra thƣờng xuyên và định kì theo hƣớng vừa đánh giá đƣợc đúng Chuẩn kiến thức, kĩ năng, vừa có khả năng phân hoá cao ; kiểm tra kiến thức, kĩ năng cơ bản, năng lực vận dụng kiến thức của ngƣời học, thay vì chỉ kiểm tra học thuộc lòng, nhớ máy móc kiến thức c) Áp dụng các phƣơng pháp phân tích hiện đại để tăng cƣờng tính... thế giới 2 Về kĩ năng Củng cố và phát triển các kỹ năng: - Nhận xét, phân tích, tổng hợp, so sánh các sự vật, hiện tƣợng địa lí, xây dựng biểu đồ, sử dụng và khai thác bản đồ, số liệu thống kê liên quan đến địa lí kinh tế - xã hội thế giới, khu vực và một số quốc gia tiêu biểu - Thu thập, trình bày các thông tin địa lí về một số khu cực hay quốc gia tiêu biểu trên thế giới - Vận dụng kiến thức ở mức... tra, đánh giá a) Đảm bảo tính toàn diện : Đánh giá đƣợc các mặt kiến thức, kĩ năng, năng lực, ý thức, thái độ, hành vi của HS b) Đảm bảo độ tin cậy : Tính chính xác, trung thực, minh bạch, khách quan, công bằng trong đánh giá, phản ánh đƣợc chất lƣợng thực của HS, của các cơ sở giáo dục c) Đảm bảo tính khả thi : Nội dung, hình thức, cách thức, phƣơng tiện tổ chức kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với điều... trí địa lí của các khu vực Trung Á và Tây Nam Á: vị trí chiến lƣợc trên đƣờng thông thƣơng giữa 3 châu lục, tiếp giáp một số cƣờng quốc - Phân tích số liệu, tƣ liệu về một số vấn đề kinh tế - xã hội của khu vực Trung Á, khu vực Tây Nam Á (vai trò cung cấp năng lƣợng cho thế giới) B ĐỊA LÍ KHU VỰC VÀ QUỐC GIA Chủ đề 1 HOA KÌ 1 Kiến thức 1.1 Biết được vị trí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì - Vị trí địa lí: ... ngành công nghiệp truyền thống và hiện đại Nguyên nhân: vị trí địa lí thuận lợi, lao động có trình độ, dân số đông - Kiu-xiu: Phát triển công nghiệp nặng, đặc biệt khai thác than và luyện thép Nguyên nhân: vị trí địa lí thuận lợi, lao động có trình độ 1.6 Ghi nhớ một số địa danh: đảo Hôn-xu, đảo Kiu-xiu, núi Phú Sĩ, thủ đô Tô-ki-ô, các thành phố: Cô-bê, Hi-rô-si-ma 2 Kĩ năng - Sử dụng bản đồ để nhận biết... chuyển đổi sang nền kinh tế tri thức + Công nghiệp: Nhiều ngành có vị thế cao trên thế giới Năng suất lao động và chất lƣợng sản phẩm cao + Nông nghiệp: Năng suất tăng mạnh do trình độ sản xuất cao, áp dụng các thành tựu khoa học kĩ thuật tiên tiến 1.4 Ghi nhớ một số địa danh: Luân Đôn, Béc-lin, vùng Maxơ- Rainơ 2 Kĩ năng - Sử dụng bản đồ để nhận biết các nƣớc thành viên EU, phân tích Liên kết vùng ở châu... nghiệp - Nên kinh tế tri thức: Nền kinh tế dựa trên tri thức, kĩ thuật, công nghệ cao 2 Kĩ năng - Dựa vào bản đồ, nhận xét sự phân bố của các nhóm nƣớc theo GDP/ngƣời - Phân tích bảng số liệu về: bình quân GDP/ngƣời, cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của từng nhóm nƣớc Chủ đề 2 XU HƢỚNG TOÀN CẦU HOÁ, KHU VỰC HOÁ 1 Kiến thức 1.1 Trình bày được các biểu hiện của toàn cầu hóa - Toàn cầu hóa: Qúa trình liên