Chuyện kể trên lớp cần đảm bào một số yêu cầu sau: -Tính sư phạm: câu chuyện phải súc tích, dễ hiểu, các tình tiết không quá rắc rối phức tạp. -Tính nghệ thuật: lời kể phải diễn cảm, hấp dẫn kết hợp cử chỉ, điệu bộ thái độ. Cần khai thác các mâu thuẫn, tình tiết bất ngờ lí thú. -Tính giáo dục: các câu chuyện cần có tác dụng giáo dục tư tưởng lành mạnh. -Thời gian hợp lí: chuyện kể không nên quá dài ảnh hưởng tới tiến trình bài giảng.
Kính chào quý thầy bạn Bạn gặp tình trạng dạy học? Bạn có làm không? Bạn làm để thay đổi không khí lớp học? Kể câu chuyện nhé! Câu chuyện… Bạn nghĩ đến điều nhìn thấy một… BẠN ĐANG NGỒI DƯỚI MỘT GỐC CÂY… …MỘT QUẢ TÁO BỖNG NHIÊN RƠI XUỐNG! Có ý tưởng bình thường… …ĐEM TẶNG 2.5 2.5 Những Những điểm điểm cần cần lưu lưu ý[1] ý[1] 1.2 1.2 Kể Kể chuyện chuyện tích tích cực cực 1.2.1 1.2.1 Khái Khái niệm niệm 1.2.2 1.2.2 Vai Vai trò trò 1.2.3 1.2.3 Nhược Nhược điểm điểm 1.2.4 1.2.4 Các Các bước bước thực thực hiện 1.2.5 1.2.5 Những Những điểm điểm cần cần lưu lưu ýý TP HCM 7/2015 • Kết hợp với phương pháp dạy học khác làm việc theo nhóm… 2.5 2.5 Những Những điểm điểm cần cần lưu lưu ý[1] ý[1] 1.2 1.2 Kể Kể chuyện chuyện tích tích cực cực 1.2.1 1.2.1 Khái Khái niệm niệm • Sau kể xong cần hướng dẫn người học suy nghĩ tìm cách đặc tên: Đặt tên hình ảnh cụ thể: tô mì người lạ, ba ông thần… 1.2.2 1.2.2 Vai Vai trò trò Đặt tên trìu tượng hóa: tình mẫu tử, lựa chọn… Đặt tên theo chủ đề: chữ hiếu, tình yêu tất cả… 1.2.3 1.2.3 Nhược Nhược điểm điểm 1.2.4 1.2.4 Các Các bước bước thực thực hiện 1.2.5 1.2.5 Những Những điểm điểm cần cần lưu lưu ýý TP HCM 7/2015 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Kể Kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.2 2.2 Yêu Yêu cầu cầu khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng 2.4 2.4 Một Một số số lưu lưu ýý khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học TP HCM 7/2015 Chuyện kể nhà hoá học 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Kể Kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Chuyện kể lịch sử phát minh sáng chế, lịch sử tìm nguyên tố, 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.2 2.2 Yêu Yêu cầu cầu khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng 2.4 2.4 Một Một số số lưu lưu ýý khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học TP HCM 7/2015 đơn chất hợp chất hoá học 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Kể Kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Hoá Hoá học học trong đời đời sống sống 2.2 2.2 Yêu Yêu cầu cầu khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng 2.4 2.4 Một Một số số lưu lưu ýý khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học TP HCM 7/2015 2.2 2.2 Yêu Yêu cầu cầu khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Kể Kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Tính khoa học - Tính khoa học đòi hỏi phải trung thực với nội dung cốt truyện, đảm bảo 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học logic tình tiết -Chuyện cần có nội dung hoá học sát với nội dung học 2.2 2.2 Yêu Yêu cầu cầu khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng Tính nghệ thuật Tính sư phạm Tính giáo dục 2.4 2.4 Một Một số số lưu lưu ýý khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học TP HCM 7/2015 Thời gian hợp lý 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng Kể Kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3.1 Kể chuyện để dẫn dắt vào nội dung học Kể chuyện để vào 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học • Giáo viên dùng câu chuyện có nội dung phù hợp với nội dung học để thay cho lời vào 2.2 2.2 Yêu Yêu cầu cầu khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học • Từ nội dung câu chuyện, giáo viên làm rõ nội dung học câu hỏi có tính định hướng, để học sinh chuẩn bị tâm tiếp nhận học 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng 2.4 2.4 Một Một số số lưu lưu ýý khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa VD: kể chuyện tìm nguyên tố học học photpho để dạy photpho TP HCM 7/2015 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng Kể Kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3.1 Kể chuyện để dẫn dắt vào nội dung học Kể chuyện để dẫn vào phần kiến thức học 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học GV dùng câu chuyện có nội dung phù hợp với kiến thức để thay cho “lời chuyển” Chủ đề câu chuyện chủ đề chung toàn mà phần học 2.2 2.2 Yêu Yêu cầu cầu khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng 2.4 2.4 Một Một số số lưu lưu ýý khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học TP HCM 7/2015 VD: kể lịch sử điều chế nhôm để dạy phần sản xuất nhôm 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng Kể Kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3.2 Kể chuyện để minh họa tính chất hóa học 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Giáo viên dùng câu chuyện có nội dung phù hợp để làm sáng rõ tri thức 2.2 2.2 Yêu Yêu cầu cầu khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng 2.4 2.4 Một Một số số lưu lưu ýý khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Nhà hóa học Pilatrơ Rôzơ người Pháp thử hít H2 vào phổi xem nào? TP HCM 7/2015 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng Kể Kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3.3 Kể chuyện ứng dụng hóa học đời sống 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Giáo viên dùng câu chuyện thực tế có nội dung hóa học phù hợp với kiến thức học để làm sáng rõ vai trò hóa học đời sống Đây cách 2.2 2.2 Yêu Yêu cầu cầu khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học dạy phần ứng dụng hiệu thiết thực 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng VD: kể lịch sử chế tạo diêm 2.4 2.4 Một Một số số lưu lưu ýý khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học TP HCM 7/2015 để dạy ứng dụng photpho 2.4 2.4 Một Một số số lưu lưu ý ý khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 3 Kể Kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Lựa chọn câu chuyện ngắn gọn, hấp dẫn, phù hợp với nội dung học 2.1 2.1 Một Một số số dạng dạng chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học Nên sử dụng câu chuyện đoán tên nguyên tố, hợp chất, ứng dụng dùng phương pháp kể chuyện tích cực 2.2 2.2 Yêu Yêu cầu cầu khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học 2.3 2.3 Các Các kiểu kiểu kết kết hợp hợp với với bài giảng giảng 2.4 2.4 Một Một số số lưu lưu ýý khi kể kể chuyện chuyện vui vui hóa hóa học học TP HCM 7/2015 Không nên để thời gian đặt tên nhiều Khai thác câu chuyện câu hỏi hợp lí KẾT LUẬN Kể chuyện có vai trò to lớn để gây ý tạo hứng thú học tập cho học sinh qua nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Chính kể chuyện áp dụng rộng rãi dạy học kĩ kể chuyện trở thành kĩ cần có người giáo viên Tùy thuộc vào học, đối tượng học sinh khác mà giáo viên lựa chọn câu chuyện phương pháp khác để kể cho hiệu Tóm Tóm tắt tắt Chương kể chuyện-kể chuyện tích cực Khái niệm Vai trò Loại chuyện kể: chuyện danh nhân, tâm lí tình cảm, nội dung liên quan đến học Yêu cầu: tính sư phạm, tính nghệ thuật, tính giáo dục, thời gian hợp lí Kĩ thuật: nắm vững nội dung, nhập vai, khắc phục cố tật, rút học giáo dục Kể chuyện theo phương pháp tích cực phải có hệ thống câu hỏi hướng dẫn người nghe đặt tên Tóm Tóm tắt tắt Chương Kể chuyện vui hóa học Loại chuyện: nguyên tố, hợp chất; nhà hóa học, lịch sử phát sáng chế, ứng dụng hóa học Kết hợp với giảng: dẫn dắt vào mới; minh họa tính chất; ứng dụng Yêu cầu: tính khoa học, nghệ thuật, tính sư phạm, tính giáo dục, thời gian hợp lí Lưu ý: lựa chọn chuyện ngắn, hấp dẫn, phù hợp với nội dung; có câu hỏi hợp lí khai thác nội dung câu chuyện Chân thành cảm ơn