sử DỤNG PHẦN mềm POWERPOINT TRONG THIẾT kế và dạy học bài CÁCH MẠNG tư sản PHÁP CUỐI THẾ kỉ XVIII (TIẾT 1) SÁCH GIÁO KHOA LỊCH sử lớp 10 TRUNG học PHỔ THÔNG

sử DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT TRONG THIẾT KẾ VÀ DẠY HỌC BÀI "CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII (TIẾT 1)" - SÁCH GIÁO KHOA LỊCH sử LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nguyễn Thuỳ Lĩnh' Tóm tắt: Trong thời đại toàn cầu hoá “kinh tế tri thức", công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng thúc đẩy việc dạy học đạt kết cao Bài viết đưa thiết kế cụ thể dạy học lịch sử sử dụng video, hình ảnh, sơ đồ, tư liệu gốc phần mềm PowerPoint Qua hướng học sinh tiếp cận nội dung học hình thành lực cần có, góp phần phát triển toàn diện học sinh Từ khoá: Cách mạng tư sản Pháp, PowerPoint, Lịch sử 10 MỞ ĐẦU Học tập lịch sử học điều qua khứ, tái diễn lại, học sinh tiến hành thực nghiệm, không “trực quan sinh động” vật, tượng môn học khác Vì thế, việc dựng lại tranh lịch sử cách chân thực sinh động tồn điều vô cần thiết Trong Lịch sử môn có nhiều ưu thế, sở trường ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt phần mềm Microsoft PowerPoint - có vai trò, ý nghĩa to lớn việc giúp học sinh từ “trực quan sinh động đến tư trừu tượng”, hiểu bàn chất kiện, tượng lịch sử, từ hình thành tư tưởng tình cảm đắn phát triển toàn diện học sinh Bài viết tập trung giới thiệu cách thức thiết kế dạy học “Cách mạng tư sàn Pháp cuối kỉ XVIII (Tiết 1)” - Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 Trung học phổ thông với hỗ trợ phần mềm Microsoft PowerPoint cách hiệu quả, khoa học NỘI DUNG NGHIÊN cứu Hiện nay, có nhiều phần mềm hỗ trợ tích cực cho việc thiết kế học như: Violet; Camtasia Studio, Frontpage, Publisher việc ứng dụng phần mềm PowerPoint đa số giáo viên lựa chọn đơn giản, dễ sử dụng thu kết khả quan Sử dụng PowerPoint việc thiết kẽ dạy Bước 1: Giáo viên xác định mục tiêu học: Thông qua học, học sinh cần đạt mục tiêu sau: - Kiến thức: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội + Trình bày tình hình kinh tế - trị - xã hội nước Pháp trước cách mạng + Phân tích nguyên nhân làm bùng nổ phong trào đấu tranh nhân dân Pháp trước cách mạng Thái độ: Đánh giá tư tưởng tiến nhà “triết học Ánh sáng”, tinh thần đấu tranh quật cường nhân dân Pháp Kĩ năng: Kĩ sử dụng đồ dùng trực quan (tranh ảnh, biểu đồ ), sử dụng ngôn ngữ để thuyết trình trình bày kiến thức lịch sử Hình thành phát triển lực: + Năng lực tái kiện - tượng lịch sử + Năng lực phân tích, nhận xét + Năng lực đánh giá kiện - tượng nhân vật lịch sử Bước 2: Giáo viên chuẩn bị phương tiện nghe - nhìn phần mềm PowerPoint, tài liệu liên quan tới học, bao gồm: Tranh, ảnh tư liệu: Chân dung vua Lu-i XVI hoàng hậu, Cung điện Véc-xai, Chân dung Mông-te-xki-ơ, Rut-xô, Vôn-te, Tình cảnh nông dãn Pháp, Tẩn công phả ngục Baxti, Hình ảnh Tuyên ngôn Nhãn quyền Dãn quyền Tư liệu vãn bàn gốc: Lời phát biểu vua Lu-i XV trước nghị viện năm 1766; đoạn trích miêu tà người nông dân La Bruye tác phẩm Những đặc điểm tập quản ki, đoạn trích Kế ước xã hội Rút-xô, đoạn trích tác phẩm Tinh thần luật pháp Mông-te-xki-ơ Bước 3: Phương pháp dạy học: Sử dụng công nghệ thông tin dạy học kết hợp phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp thuyết trình Trên sở tài liệu chuẩn bị liên quan tới học, giáo viên tiến hành thiết kế giáo án phần mềm PowerPoint, với số lưu ý: Sự thống khung, màu slide giáo án Hạn chế lạm dụng nhiều màu sắc âm khiến học sinh tập trung, không ý tới nội dung giảng Thực liên kết slide cách logic, hợp lí nhằm tăng hửng thú khả tập trung học sinh Sử dụng PowerPoint triển khai dạy Giới thiệu Trên sở giáo án PowerPoint hoàn thiện, để giới thiệu mới, giáo viên tổ chúc cho học sinh theo dõi số hình ảnh đoạn video (được đính kèm giáo án PowerPoint) nhạc Mac-xây-e - Quốc ca nước Pháp mà giáo viên dựng trước Đoạn video tập trung vào nội dung giới thiệu nước Pháp kỉ XVIII, giáo viên kết hợp cho học sinh quan sát yêu cầu học sinh trả lời càu hỏi: Những hình ảnh nói quốc gia nào? Em biết quốc gia đó? Theo em, hình ảnh vào khoảng thời gian nào? Sau học sinh trà lời, giáo viên đưa nhận xét, kết hợp hỏi học sinh số hình ảnh tư liệu xuất đoạn video vừa trình chiếu Sau đó, giáo viên giới thiệu bài: Những hình ảnh em vừa theo dõi hình ảnh nước Pháp kỉ XVIII Vào kỉ XVIII, cà giới chứng kiến biến động trị to lớn làm “long trời lở đất” Paris hoa lệ - kinh đô châu Âu Cuộc biến động trị người ta gọi cách mạng tư sàn Pháp Cuộc cách mạng c Mác ví Chiếc chổi khổng lồ quét tàn dư chế độ phong kiến Vậy cách mạng diễn nào? Cách mạng Pháp làm để đánh giá cách mạng tư sàn triệt để, điển hình thời cận đại? Chúng ta tìm hiểu học hôm - Bài 31: Cách mạng tư sàn Pháp cuối kỉ XVIII Tổ chức cho học sinh nghiên cửu kiến thức Bài 31: Cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII (Tiết 1) Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân sâu xa bùng nổ Cách mạng tư sàn Pháp Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp dẫn tới cách mạng Hoạt động 3: Sự phát ừiển Cách mạng tư sàn Pháp giai đoạn đầu (1789 - 1792) Nước Pháp trước cách mạng Mục gồm hai mục nhỏ: Tình hình kinh tể - chỉnh trị - xã hội Cuộc đẩu tranh lĩnh vực tư tưởng Hai mục này, giáo viên bố cục lại chia làm bốn nội dung theo lĩnh vực: kinh tế, trị, xã hội tư tưởng Giáo viên cần chuẩn bị hệ thống tư liệu sử dụng học, xếp theo trật tự Phiếu học tập (mỗi nhóm có Phiếu học tập với nhiệm vụ riêng nhóm mình) Giáo viên giao cho nhóm học sinh chuẩn bị tư liệu yêu cầu từ tiết học trước, để nhóm học sinh tự khai thác nhà, sàn phẩm dự án học tập theo nhóm Hệ thống tư liệu phục vụ cho cà bài, sau chia sẻ thành tư liệu học tập cá nhân học sinh Giáo viên tổ chúc hoạt động nhóm, chia lớp làm nhóm (tương úng với tổ), nhóm chuẩn bị nội dung Sau đó, phần mem PowerPoint, giáo viên chiếu yêu cầu nhiệm vụ nhóm2 Phiếu học tập Việc sử dụng phần mem PowerPoint trình chiếu Phiếu học tập nhóm có tác dụng: Đe học sinh toàn lớp quan sát biết nhiệm vụ nhóm khác, từ tìm hiểu trước vấn đề nhận xét, đánh giá, bổ sung Khi chiếu tới nhiệm vụ nhóm, giáo viên điều khiển ý lớp tới phần kiến thúc trọng tàm học Trên lớp, giáo viên cho học sinh chuẩn bị phút, sau nhóm thể kết làm việc nhóm vòng phút phần mem PowerPoint Học sinh nhóm khác đưa càu hỏi phát vấn cho nhóm sau trình bày Sau đó, giáo viên nhận xét tinh thần, kết làm việc nhóm chốt lại nội dung, để học sinh biết nguyên nhàn sâu xa bùng nổ Cách mạng tư sản Pháp, là: khủng hoảng lĩnh vực Xem Phụ lục kinh tế (nông nghiệp lạc hậu, công - thương nghiệp bị chế độ phong kiến kìm hãm); chế độ trị quân chủ chuyên chế bào thủ làm càn trở phát triển; phân hoá đẳng cấp khiến mâu thuẫn xã hội ngày gay gắt Trong hoàn cành đó, trào lưu Triết học ánh sáng với nội dung bàn phê phán xã hội phong kiến bào thủ, lỗi thời, phàn động, đề xuất xây dựng xã hội tiến - văn minh - công mở đường cho cách mạng bùng nổ II Tiến trình cách mạng Cách mạng bùng nể Nền quân chủ lập hiến Trong mục này, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung: nguyên nhân trực tiếp bùng nổ cách mạng diễn biến giai đoạn đầu (1789 - 1792) Trước hết, giáo viên tổ chức hoạt động nhận thức cho toàn lớp kết hợp với cá nhân cách trình chiếu hình ảnh song song với đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ trà lời: Nhà vua triệu tập hội nghị Ba đẳng cấp để làm gì? Nhà vua có đạt mục đích không? Vỉ sao?3 Sau học sinh trà lời, giáo viên nhận xét, khẳng định lại: Hội nghị đẳng cấp có từ kỉ XIV, có chức tư vấn, từ năm 1614 thực tế không tồn vương quyền ngày lún sâu vào đường chuyên chế Trước bế tắc giải nạn khủng hoàng tài chính, ngày 05/5/1987, vua Lu-i XVI buộc phải đồng ý triệu tập hội nghị Ba đẳng cấp với hi vọng tìm phương pháp cần thiết để thoát khỏi nguy phá sàn tài Nhưng đại biểu đẳng cấp thứ ba phàn đối việc ban hành thuế vua tuyên bố thành lập Quốc hội Vua quý tộc phàn ứng, riết chuẩn bị công đẳng cấp thứ ba vũ lực Bất bình trước hành động nhà vua, ngày 14/7/1789, quần chúng nhân dân tự vũ trang, công trụ sở, quan quan trọng thành phố chiếm ngục Baxti biểu tượng chế độ phong kiến chuyên chế, mở đầu Cách mạng Pháp Sau tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp làm bùng nổ cách mạng, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác sơ đồ diễn biến Cách mạng tư sàn Pháp, sau đọc sách giáo khoa để hoàn thành bàng diễn biến theo mẫu: Thời gian Diễn biến Học sinh theo dõi sách giáo khoa để hoàn thiện bảng diễn biến, tiết học khai thác giai đoạn (14/7/1789 - 10/8/1792) Giáo viên: Miêu tả lược thuật diễn biến công chiếm ngục Baxti kết họp với trình chiếu slide hình ảnh Tẩn công ngục Baxtủ “Pháo đài Baxti xây dựng từ kỉ XIV để bảo vệ thành phố, sau vua Pháp biến Baxti thành nhà tù giam cầm người đấu tranh chống chế độ phong kiến Nhàn dàn 3Xem 4Xem Phụ lục Phụ lục Pháp vô căm ghét ngục Baxti tượng trưng cho uy quyền, tàn bạo chế độ chuyên chế Máu đổ làm cho lòng căm phẫn quần chúng thêm dâng cao Nhân dân xông vào pháo đài, đội quân đồn trú Baxti đầu hàng, viên huy Đơ-Lônây bị giết trận lệnh bắn vào nhân dân Nhân dân phá san ngục Baxti xây dựng quàng trường có hàng chữ “ở người ta nhảy múa” Ngày 14/7 trở thành ngày Quốc khánh nước Pháp” [1, tr.173] Việc chiếm ngục Baxti pháo hiệu mở đầu dậy công quần chúng nhân dân Pháp Tất cà thành phố lật đổ quyền phong kiến thành lập Uỷ ban hành giai cấp tư sàn nắm giữ Giáo viên giới thiệu hướng dẫn học sinh tìm hiểu tư tưởng tiến bàn Tuyên ngôn Nhãn quyền Dãn quyền, đồng thời liên hệ với Tuyên ngôn Độc lập Mỹ, Tuyên ngôn Độc lập Việt Nam qua việc trình chiếu slide số nội dung tiêu biểu ba bàn Tuyên ngôn5 Học sinh nhận xét mặt tích cực hạn chế sách mà Quốc hội lập hiến ban hành Sau học sinh hoàn thành bàng diễn biến, giáo viên trình chiếu bàng thông tin đầy đủ để học sinh đối chiếu6 Sử dụng PowerPoint củng cố dặn dò Giáo viên chốt lại nguyên nhân sâu xa, nguyên nhân trực tiếp dẫn tới Cách mạng tư sàn Pháp cuối kỉ XVIII, khắc sâu thêm kiện mở đầu cách mạng quyền thành lập cách mạng giai đoạn đầu Giáo viên dặn dò chiếu hình slide nhiệm vụ học tập cho học sinh yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu: Tìm hiểu vai trò quần chúng nhân dân Cách mạng Pháp 1789 2.3 - - KẾT LUẬN Sử dụng phần mềm PowerPoint dạy học lịch sử, cụ thể dạy học “Cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII” đem lại nhiều ưu điểm như: Cho phép giáo viên sử dụng cách nhanh chóng hiệu video, tranh ảnh tư liệu Từ đó, giáo viên thiết kế giảng dạy học cách linh hoạt, sinh động Hướng học sinh tói nội dung học qua càu hỏi có vấn đề, quan sát nhận xét tranh ảnh thể slide học Qua làm tăng hửng thú học tập học sinh Điều khác biệt hoàn toàn với phương pháp dạy học truyền thống giáo viên nêu càu hỏi yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa tìm nội dung học Là phương pháp giúp học sinh tích cực, chủ động học tập: từ trình chuẩn bị tư liệu đến thiết kế slide, đưa nội dung học vào cách linh hoạt, sáng tạo; khả thuyết trình kết hợp với trình chiếu slide, nghĩa tạo sản phẩm học tập theo dự án Tuy nhiên, tránh khỏi hạn chế: việc trình chiếu hình PowerPoint khối lượng lớn kiến thúc khiến học sinh phải động não tập trung cao độ, đôi lúc không tránh khỏi căng thẳng học tập; việc làm sàn phẩm nhiều thời Xem Phụ lục Xem Phụ lục gian học sinh Như vậy, thấy rằng, sử dụng phần mềm PowerPoint tiến hành dạy học lịch sử phương pháp sử dụng công nghệ thông tin góp phần vào đổi phương pháp dạy học tình hình nay, giúp phát triển lực học sinh, có lực tự học Với việc cung cấp tư liệu gốc trình dạy, giáo viên hướng học sinh tích cực, chủ động tìm hiểu lĩnh hội tri thức lịch sử cách nhanh chóng hiệu quà Tuy nhiên, việc áp dụng cần phải dựa điều kiện cụ thể trường phổ thông để trình dạy - học đạt kết quà cao TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Côi (Chủ biên), Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Mạnh Hưởng (2009), Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giảo khoa Lịch sử lớp 10 Trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, H Nguyễn Mạnh Hưởng (3/2006), Sử dụng công nghệ thông tin truyền thông vào dạy học lịch sử trường phổ thông, Tạp chí Giáo dục, số 133 Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi (2002), Phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông, Tập 2, Nxb Đại học Sư phạm, H Phạm Hữu Lư, Phan Ngọc Liên (1985), Tư liệu giảng dạy lịch sử giới cận đại, Nxb Giáo dục, H Trần Văn Trị (1989), Cách mạng Pháp 1789, Nxb Giáo dục, H PHỤ LỤC Minh hoạ hình ảnh sổ slide dạy học Cách mạng tư sản Pháp cuối kỉXVIII (Tiết 1) Phụ lục Nhóm 1: Nét bật kinh tế Pháp cuối kỉ XVIII (Nhóm làm việc với phiếu học tập 1) Tư liệu 1: Tranh biếm hoạ “Ba đẳng cấp”, tranh đương thời, năm 1789, lưu trữ Bào tàng Carnavalet, Pháp Tư liệu 2: “Cuối kỉ XVIII, Pháp xuất xí nghiệp lớn, mỏ than công ty Anzin tập trung tới 4000 thợ làm việc, công trường thủ công sàn xuất mịn Van Robais có 1.700 thợ dệt Các hài nằm ven Địa Trung Hài Đại Tây Dương trở nên nhộn nhịp Macxay hài chuyên xuất sàn phẩm công nghiệp Pháp sang vùng Cận Đông như: vài vóc, tơ lụa ” (Trích Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Lịch sử giới cận đại - Tập I, Nxb Đại học Sư phạm, 2008, tr.86 - 87 Tư liệu 3: “Năm 1781, Lu-i quy định khăn choàng quàng cổ sàn xuất nước phải có chiều dài chiều rộng; năm 1786, Pháp viện París định nông dân không dùng liềm để cắt lúa mì đen Năm 1786, Hiệp ước thương mại Pháp Anh kí kết mở cửa cho hàng hoá giá rẻ Anh tràn ngập thị trường Pháp, đẩy công nghiệp non ừẻ ừong nước lún sâu vào khủng hoàng” (Trích Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Lịch sử giới cận đại - Tập I, Nxb Đại học Sư phạm, 2008, tr 101 - Quan sát Tư liệu điểm đánh dấu Qua đó, rút nhận xét tình hình kinh tế nông nghiệp nước Pháp? - Cho biết phát triển công - thương nghiệp Pháp cuối kỉ XVIII Dựa vào tư liệu kết hợp sưu tầm, khai thác nguồn thông tin bên cho biết: Kinh tế Pháp cuối kỉ XVIII phát triển nào? Có mâu thuẫn tồn không? Nhóm 2: Chế độ phong kiến Pháp cuối kỉ XVIII (Nhóm làm việc với phiếu Tư liệu 1: Tranh biếm hoạ thâu tóm quyền lực (1651), tranh Abraham Bosse, trưng bày Thư viện Quốc gia Pháp Tư liệu 2: “Quyền lực tối cao nhà vua”: “Tôi người nắm quyền lực tối cao, đặc biệt người đầu hội đồng, luật pháp lẽ phải Tôi người có quyền sở hữu hợp pháp mà không phụ thuộc vào không chia sẻ Thần dàn thuộc Mọi quyền lợi phúc lợi quốc gia cần thiết nằm bàn tay tôi” Từ hai tư liệu cho biết: Nước Pháp trước cách mạng, người đứng đầu quốc gia ? Những vật biểu tượng Hoàng gia Pháp ý nghĩa biểu tượng ấy? Tư liệu 3: Hành lang gương, Cung điện Véc-xai “Không có đẹp hành lang gương Vương quốc Cái đẹp vương già đời” Tư liệu 4: Vua Lu-i Hoàng hậu Maria-Ăngtoannet (tranh vẽ đương thời) - Qua sát tư liệu ý vào kiến trúc, cách trang trí, trang phục nhà vua Hoàng hậu, em có nhận xét sống hoàng gia Pháp? Em có hiểu biết Cung điện Véc- xai, vua Lu-i XVI Hoàng hậu Maria-Ăngtoannet? Từ tư liệu kết hợp tìm hiểu từ nguồn thông tin bên hãy: Nêu nhận xét chế độ phong kiến Pháp cuối kỉ XVIII Nhóm 3: Đặc điểm xã hội Pháp trước năm 1789 (Nhóm làm việc với phiếu học tập 3) Tư liệu 1: Tranh biếm hoạ “Ba đẳng cấp”, tranh đương thời vẽ khoảng 1789, lưu trữ Bào tàng Carnavalet, Pháp Quan sát miêu tả tranh (cho biết tranh có nhàn vật? Mỗi nhàn vật tranh biểu tượng cho giai, tầng xã hội Pháp? (Địa vị nhàn vật tranh, ý trang phục người, giấy tờ nhét túi hai người lưng ) Bức tranh phản ánh trật tự xã hội nào? Hãy vẽ sơ đồ thể mối quan hệ trật tự xã hội ấy? Tư liệu 2: “Ngưừi nông dân Pháp trước cách mạng”: “Người ta thấy số thú vật tợn, đực cái, rải khắp làng xóm, sạm đen, hốc hác rạm nắng, gắn chặt vào mảnh đất mà chúng đào xới cách nhẫn nại Hình chúng có giọng nói chúng đứng lên, người ta thấy chúng có mặt người Quả thực chúng người Đêm đến, chúng rúc vào hang, sống bánh mì đen, nước rễ cày Nhờ chúng, người khác khỏi phải gieo, cày gặt để sống chúng xứng đáng hưởng thứ bánh mà chúng gieo trồng” (Trích Nguyên gốc: La Bruyère, Les caractères ou les moeurs de ce siècle Pari, 1896, tr.567) Đánh giá, nhận xét tình cành người nông dân Pháp trước cách mạng Sống tình cành ấy, theo em người nông dân phải làm gì? Em dự đoán người nông dân tham gia cách mạng nào? Họ giữ vị trí cách mạng bùng nổ sau đó? Tình hình xã hội dẫn đến xuất mâu thuẫn nào? Yêu cầu đặt cho xã hội nước Pháp gì? Qua tư liệu kết hợp tìm hiểu thông tin bên tái đặc điểm bật xã hội Pháp trước cách mạng Nhóm 4: Trào lưu tư tưởng Triết học Ánh sáng Pháp kỉ XVIII (Nhóm làm việc với Phiếu học tập 4) 1: Các nhà Triết học Ánh sáng Pháp kỉ XVIII Tư liệu 2: “Tự trị công dàn thể chỗ: công dàn lo sợ, ngược lại cảm thấy an toàn Đe có tự trị, phủ phải tổ chức để không đe doạ người khác.” (Trích tác phẩm Tinh thần luật pháp Mông-tex-kiơ) Tư liệu 3: “Mọi người sinh tự khắp nơi họ mang xiềng xích tự quyền tự nhiên người” (Trích Ké ước xã hội Rút-xô) Tư liệu 4: “Một người, cho dù quý tộc hay linh mục, không miễn nộp thu; tất loại thuế nộp cho phòng thuế đày quan tín dụng cao quốc gia Mỗi người phải nộp thuế dựa vào số lượng mà dựa vào thu nhập” (Trích Những thư triết học IX - vẩn đề Nghị viện Vôn-te, 1734) Qua tư liệu kết hợp với thông tin bên cho biết: - Thế kỉ XVIII xuất trào lưu tư tưởng gì? Đại diện tiêu biểu trào lưu đó? Em có hiểu biết nhàn vật này? Qua tư liệu tư liệu kết hợp với thông tin bên ngoài, rút nội dung phản trào lưu Triết học Ánh Phụ lục 2: Phụ lục 3: Hội nghị Ba đẳng cấp Pháp Nhà vua triệu tập hội nghị Ba đẳng cấp để làm gì? Nhà vua có đạt mục đích không? Vì sao? Quần chúng tẩn công ngục Baxti (14/7/1789) Phụ lục 4: Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền (Pháp -1791) “Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi, phải luôn tự bình đẳng quyền lợi Sự khác biệt xã hội thiết lập sở lợi ích chung” “Mục đích tổ chức trị việc bào toàn nguồn lợi thiên nhiên bào toàn quyền người bị tước bỏ Các quyền tự do, tài sàn, an toàn, quyền chống lại áp bức” Tuyên ngôn độc lập (Mỹ -1776) “Tất cà người sinh có quyền bình đẳng cho Tạo họ hoá xâm quyền phạĩri^n^^^^ ’ ~ g quyền ấy, có quyền mưu cầu hạnh không sống, quyền tự độc lập (Việt Nam -1945) “Tất cà người sinh có quyền bình đẳng Tạo hoá cho họ quyền không xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Lời bất hủ bàn Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 nước Mỹ Suy rộng ra, câu có nghĩa là: Tất cà dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do” 14/7/1789 Sff đồ phát triển Cách mạng tư sán Pháp Bảng diên biến Cách mạng tu sản Pháp Thừi gian Sự kiện Phụ 14/7/1789 Quần chúng nhàn dàn công ngục Ba-xti Cách mạng bùng nổ Sau 14/7/1789 Quần chúng nhàn dàn dậy khắp nơi, quyền đại tư sản tài 27/7/17 [...]... được; trong những quyền ấy, có quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc Lời bất hủ ấy trong bàn Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 của nước Mỹ Suy rộng ra, câu ấy có nghĩa là: Tất cà các dân tộc trên thế giới đều sinh ra bình đẳng, dân tộc nào cũng có quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do” 14/7/1789 Sff đồ phát triển của Cách mạng tư sán Pháp Bảng diên biến cuộc Cách mạng tu sản Pháp Thừi...trào lưu Triết học Ánh Phụ lục 2: Phụ lục 3: Hội nghị Ba đẳng cấp ở Pháp Nhà vua triệu tập hội nghị Ba đẳng cấp để làm gì? Nhà vua có đạt được mục đích của mình không? Vì sao? Quần chúng tẩn công ngục Baxti (14/7/1789) Phụ lục 4: Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền (Pháp -17 91) “Người ta sinh ra tự do và bình đẳng về quyền lợi, và phải luôn luôn được tự do và bình đẳng và quyền lợi Sự khác biệt... lợi, và phải luôn luôn được tự do và bình đẳng và quyền lợi Sự khác biệt xã hội chỉ có thể được thiết lập trên cơ sở lợi ích chung” và “Mục đích của mọi tổ chức chính trị là việc bào toàn các nguồn lợi thiên nhiên và bào toàn các quyền con người không thể bị tư c bỏ Các quyền đó là tự do, tài sàn, sự an toàn, và quyền được chống lại mọi sự áp bức” Tuyên ngôn độc lập (Mỹ -1776) “Tất cà mọi người đều sinh... Sff đồ phát triển của Cách mạng tư sán Pháp Bảng diên biến cuộc Cách mạng tu sản Pháp Thừi gian Sự kiện Phụ 14/7/1789 Quần chúng nhàn dàn tấn công ngục Ba-xti Cách mạng bùng nổ Sau 14/7/1789 Quần chúng nhàn dàn nổi dậy khắp nơi, chính quyền đại tư sản tài chính 27/7/17