SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÍ 10 Tác giả: Lưu Thị Phương Giáo viên Tổ: Lý - KTCN Trường THPT Hàm Rồng Năm học 2012 – 2013 CHƯƠNG I : ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Vật lý môn khoa học quan trọng, nghiên cứu tượng xảy đời sống có nhiều ứng dụng thực tế sống ngày, hỗ trợ đa số nhu cầu thiết yếu sinh hoạt người Hơn nữa, giúp cho người hiểu biết thêm vũ trụ vốn nhiều bí ẩn Vật lý nhà trường môn học lý thú, nhiên số không học sinh, môn lý đựợc đánh giá khó để học tốt Muốn đào tạo học sinh học giỏi môn Vật lý việc tuyển chọn học sinh có khiếu, lực đặc biệt, khâu quan trọng, điều kiện tiên việc có đội tuyển học sinh giỏi chất lượng Để làm điều việc theo dõi trình học tập em lớp, cần cho em thử sức qua nhiều vòng thi Bên cạnh yếu tố lực, trình độ học sinh, vai trò giáo viên quan trọng Giáo viên phải người gieo hứng thú, khơi gợi sáng tạo dẫn dắt học sinh trí tuệ, tài niềm đam mê Việc mời em học sinh đạt giải cao trao đổi, hướng dẫn em học sinh khóa sau giải pháp quan trọng tác dụng mặt kiến thức mà có tác dụng cổ vũ, động viên em noi gương, phấn đấu Giáo viên phải thực tâm huyết, yêu nghề, say mê khoa học, ham học hỏi, không ngại khó, không lòng với thành tích sẵn có, không lòng với Cần trao đổi, giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường chuyên, xây dựng mối liên hệ với giáo sư đầu ngành, chuyên gia khoa học để tiếp cận nhanh, linh hoạt, hiệu thông tin cập nhật nội dung chương trình tiếp cận với phương pháp dạy học mới, có nhiều hình thức hữu hiệu để khuyến khích học sinh, phát huy lực tự học, tự nghiên cứu học sinh giỏi Những năm gần đây, theo đà phát triển đất nước, trường phổ thông nói chung, trường THPT Hàm Rồng nói riêng trọng vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi từ năm lớp 10 Nhằm mục đích giao lưu học hỏi, với kinh nghiệm nhiều năm dẫn dắt đội tuyển xin đưa sáng kiến kinh nghiệm với tựa đề: “ Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý 10” Phạm vi nghiên cứu : Đề tài sáng kiến kinh nghiệm cấp trường Đối tượng Là học sinh khối lớp 10 năm học 2012 – 2013 trường THPT hàm Rồng Mục đích nghiên cứu - Nhằm xác định rõ kế hoạch, nhiệm vụ giáo viên phải dạy học sinh học tốt, thi có giải - Khích lệ cổ vũ phong trào học tập học sinh đội tuyển, tạo tiền đề cho bồi dưỡng đội tuyển 11, 12 - Xác định phương hướng ôn tập, học tập cho học sinh, tạo điểm nhấn sức vượt cho học sinh tham dự đội tuyển HSG môn Vật lí - Giúp học sinh nâng cao kiến thức, kỹ tìm phương hướng học môn để học sinh yêu thích học môn - Giúp cho thân người dạy đồng nghiệp bổ sung vào phương pháp dạy học môn số học thực tiễn - Góp phần đẩy mạnh phong trào tự học, tự nghiên cứu giáo viên học sinh - Tạo đà phát triển cao cho việc bồi dưỡng đội tuyển năm học tới - Tăng cường trao đổi học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp đơn vị Cũng mong muốn đóng góp kinh nghiệm để đồng nghiệp, góp ý kiến nhằm nâng cao chuyên môn khả tự học, tự đào tạo thực phương châm học thường xuyên, học suốt đời CHƯƠNG II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Mỗi môn học trường THPT có đặc trưng riêng phương pháp kỹ làm Qua thực tiễn bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi nhiều năm trường THPT Hàm Rồng rút bước tiến hành sau: Bước 1: Thành lập đội tuyển học sinh giỏi lớp 10 - Yêu cầu phải thành lập đội có em nhận thức ham học tập môn Vật lí học sinh khác - Chọn đối tượng khâu đầu tiên, hạt nhân nòng cốt cho đội tuyển + Nếu chọn đối tượng tốt thuận lợi cho việc bồi dưỡng từ người giáo viên có điều kiện để phát huy mạnh phương pháp bồi dưỡng kiến thức cần truyền đạt cho học sinh + Giả thuyết chọn đối tượng không tốt dẫn đến giáo viên: dù có phương pháp tốt, biện pháp tốt học sinh bị ràng buộc, không đam mê từ dẫn đến kết không cao (Vì dạy học hai yếu tố quan hệ hữu với nhau, trò phải có hứng thú mong muốn tiếp nhận có tinh thần cầu tiến học hỏi thầy có điều kiện thực thành công ý tưởng Dẫn đến học trò có mong muốn học hỏi tích cực đòi hỏi thúc đẩy thầy dạy tốt tìm tòi đưa tri thức mới) Kết đội tuyển lớp 10 thuận lợi động lực cho học sinh đội tuyển 11, 12 Nếu thấy nhân tố yếu cần phải thay bổ sung nhiên cần có kế thừa năm cũ phát triển năm Với học sinh khối lớp 10 năm 2012 – 2013 trường THPT Hàm Rồng năm khó để lọc đội tuyển từ đầu em thi vào 10 môn Lý Do phải sau thời gian học đội tuyển hình thành Cụ thể đội tuyển có 24 em: - Lớp 10 A1: * Dương Khắc Tùng * Lại Văn Sâm * Đỗ Quang Trường * Nguyễn Minh Khánh * Lê Đức Anh Minh * Vũ Việt Dũng - Lớp A2: * Nguyễn Châu Linh * Đào Duy Tùng * Dương Thị Huệ * Nguyễn Thị Hảo * Nguyễn Ngọc Hải - Lớp A3: * Nguyễn Tuấn Vũ * Lê Quốc Cường * Lê Duy Linh * Trần Văn Quang * Dương Tất Minh * Lê Nguyên Nhất * Nguyễn Quốc Khánh * Lê Thị Ngọc Mỹ - Lớp A10: * Trần Thị Thu Giang * Lê Thị Hồng * Nguyễn Văn Thuận * Đỗ Minh Thành Bước 2: Khi có đội tuyển HSG cần kiểm tra chặt chẽ đối tượng học sinh tham gia đội tuyển từ khóa lớp đến kiểm tra kĩ kiến thức - kĩ học nhà - Giáo viên cần có sổ theo dõi ghi chép đánh giá phần cụ thể kế hoạch đạt mặt hạn chế đối tượng dựa đặc điểm tính cách học sinh lựa chọn để từ tìm cách tháo gỡ dần tồn hạn chế cho em Đánh giá thường xuyên có thông báo chi tiết cụ thể việc trả chấm cho học sinh đội tuyển Yêu cầu em làm nghiêm túc, đầy đủ, đọc thêm sách có liên quan Bước 3: Sưu tầm đề thi ,các dạng tập hay cho đội tuyển - Thường xuyên sưu tầm cập nhật đề thi, dạng kĩ đòi hỏi học sinh tự hoàn thiện hoàn thiện hướng dẫn giáo viên Tiến tới nâng dần việc tự học học sinh Để em thấy việc cần thiết phải vận dụng kiến thức từ SGK vào thi Phần từ SGK bản, phần từ SGK nâng cao Học sinh tự nhận thức thấy hạn chế nội dung từ giúp cho việc tự rèn luyện nâng cao trao đổi với GV để tự nâng cao bồi dưỡng có hiệu Bước : Làm quen với đề thi HSG năm trước trường - Làm quen với đề thi năm trước Đây cách giáo viên giúp cho học sinh tổng hợp được, khái quát kỹ kiến thức yêu cầu học sinh giỏi Từ tạo điều kiện trang bị cho em kỹ hoàn thiện, phản xạ với đề, kiểu đề từ đòi hỏi thấp đến đòi hỏi cao Học sinh đội tuyển có tầm để đón nhận dạng đề mà người đề yêu cầu, có khả phát huy lực tư duy, kiến thức kỹ năng, phương pháp làm có Không rơi vào tình trạng bị động xem đề, dẫn đến bỡ ngỡ phương hướng hoang mang làm sai đọc đề 5 Bước 5: Kiểm tra thường xuyên kết hợp với việc chấm trả - Kiểm tra thường xuyên chuyên cần học tập học sinh lớp, nhà, xem mức độ đáp ứng yêu cầu giáo viên đặt thông qua việc yêu cầu làm Chấm, trả bài, chữa lỗi câu, lỗi tả, lỗi kiến thức cách nghiêm túc Từ giúp học sinh có nhận thức sâu sắc việc học, viết, trình bày để làm thi đạt điểm cao Đó cách học cẩn thận khoa học, xác Bước 6: Khai thác sách tham khảo nâng cao - Hướng dẫn học sinh khai thác tối đa sách tham khảo thông dụng như: Giải toán Vật lý 10, Phương pháp giải tập vật lý sơ cấp, Bài tập học… rèn luyện thi học sinh giỏi - Đối với môn Vật lí nói chung, học sinh giỏi Vật lí nói riêng việc đề cao khai thác phương pháp thực hành, làm thí nghiệm, tham khảo thí nghiệm sách thực hành, sách tập cần thiết Việc sử dụng thí nghiệm dạy học góp phần quan trọng vào việc hoàn thiện phẩm chất lực học sinh, đưa đến phát triển toàn diện cho người học Thí nghiệm Vật lý phương tiện nhằm góp phần nâng cao chất lượng kiến thức rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vật lý cho học sinh Nhờ thí nghiệm học sinh hiểu sâu chất vật lý tượng, định luật, trình nghiên cứu khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh linh hoạt hiệu Bước 7: Tiến hành cho học sinh thi kiểm tra đánh giá theo cả phương thức tự luận trắc nghiệm - Mỗi phương pháp có ưu nhược điểm định Phương pháp tự luận có ưu điểm đánh giá khả diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ trình tư học sinh để đến câu trả lời, góp phần rèn luyện cho học sinh khả trình bày, diễn đạt ý kiến Từ học sinh có điều kiện bộc lộ khả sáng tạo cách không hạn chế, giáo viên có điều kiện đánh giá đầy đủ khả sáng tạo học sinh Tuy nhiên phương pháp tự luận có nhược điểm kiểm tra kiểm tra phần nhỏ kiến thức, khó phân biệt rõ ràng trình độ học sinh Phương pháp trắc nghiệm có ưu điểm kiểm tra đánh giá diện rộng khoảng thời gian ngắn Có điều kiện kiểm tra cách có hệ thống toàn diện kiến thức kĩ học sinh Từ giáo viên đánh giá rõ ràng trình độ học sinh quan trọng hơn, học sinh tự đánh giá trình độ thân cách xác Tuy nhiên phương pháp trắc nghiệm hạn chế khả sáng tạo học sinh Vì vậy, giáo viên phải dùng hình thức tự luận trắc nghiệm cách luân phiên tìm nhân tố tích cực, sáng tạo đưa vào để bồi dưỡng học sinh giỏi - Từ kiểm tra học sinh mà người giáo viên phải tìm cách tháo gỡ thắc mắc phương pháp, cách giải tập phần chương có tập khó Tìm giải pháp hiệu để dạy chương vấn đề chuyên đề định giảng dạy Tìm phương pháp tiếp cận học sinh có hiệu Bước :Khích lệ, động viên mặt tinh thần cho em đội tuyển - Luôn cổ vũ động viên tinh thần cho em đội tuyển giúp em tự tin tham dự đội tuyển Đặt niềm tin hy vọng vào em, giúp em phát huy hết lực làm Cần phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, cán đoàn… Tạo điều kiện vật chất tinh thần cho em tham dự đội tuyển - Phối hợp với bạn bè, gia đình động viên để em học tốt - Mời học sinh cũ học đại học công tác, đặc biệt em có thành tích học sinh giỏi nói chuyện với em, khơi gợi lòng say mê, tâm phấn đấu - Kích thích lòng yêu thích môn Vật lý thông qua buổi ngoại khóa Vật lý Ví dụ, năm học sinh khối lớp 10 trường THPT hàm Rồng tham gia thi làm tên lửa nước Mỗi lớp tham dự tiết mục, lớp có tên lửa bay xa có giải Thực tế tất em (kể em không đội tuyển) nhiệt tình háo hức tham gia, lớp chia làm nhóm làm tên lửa, em sáng tạo việc lắp thêm đồng hồ đo áp suất, làm tên lửa tầng… Cuộc thi thật đem lại nhiều niềm vui, say mê sáng tạo đến với em học sinh toàn khối Bước 9: Chủ động cho đội tuyển học sinh giỏi bồi dưỡng theo thời gian - Giáo viên tự chủ động cho đội tuyển học sinh giỏi bồi dưỡng theo thời gian, địa điểm hợp lí Tránh ôn gấp rút, ôn thời gian dài, ôn kiểu nhồi nhét kiến thức - Tranh thủ buổi học chung lớp, giáo viên đan xen tập khó, gợi mở chung, tạo điều kiện phát huy sáng tạo em đội tuyển - Giáo viên thường xuyên giao tập nhà cho em đội tuyể, thu chấm, đồng thời nhận xét ưu khuyết điểm cụ thể - Tranh thủ lúc cuối buổi học, với em đội tuyển giáo viên giải đáp thắc mắc tập khó cho em, em tranh luận số khúc mắc 10 Bước 10:Thực trình tự ôn tập - Giáo viên nên ôn theo phần, rèn luyện từ đến nâng cao Giáo viên thường xuyên giao bài, giao nội dung cần tìm hiểu cho em nhà tự đọc, làm Luôn lắng nghe ý kiến thỏa mãn yêu cầu giải đáp kiến thức, kỹ cho học sinh Tăng tính tích cực làm việc thầy trò, kích thích tự tìm tòi học sinh chủ yếu 11 Bước 11:Ghi chép kết quả thi học sinh - Giáo viên thường xuyên ghi chép kết kiểm tra học sinh, gặp gỡ để nắm bắt tình học sinh làm Giáo viên chủ động liên lạc với gia đình để bố mẹ em nắm tiến em Giáo viên tự rút học kinh nghiệm cho đồng nghiệp để thực bồi dưỡng học sinh giỏi khối khác cho khối 10 năm sau tốt Đúc rút kinh nghiệm để trao đổi với đồng nghiệp tìm hướng giải CHƯƠNG III ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIỄN Với qui mô đề tài sáng kiến kinh nghiệm bồi dưỡng đội tuyển 10 cấp trường trường có bề dày thành tích Thường xuyên năm, đội tuyển Vật lý lớp 12 trường nằm tốp 10 Tỉnh, thân thấy đề tài sử dụng cho đối tượng dạy học môn Vật lí nhiều loại hình đây: - Giúp cho giáo viên nhanh chóng phát nhân tố dạy học - Qua thực tiễn đề tài giúp cho người giáo viên mau chóng cải thiện phương pháp có hiệu với đối tượng dạy học cụ thể - Việc áp dụng bước đề tài sở cho giáo viên hiểu, vận dụng cách tự hoàn thiện nâng cao kiến thức kỹ thầy đo đánh giá từ nâng kiến thức, kỹ đối tượng lựa chọn - Qua việc nghiên cứu sáng kiến cho thấy người giáo viên phải cập nhật thông tin, ý cách kiểm tra đánh giá cách linh động, sáng tạo - Tin tưởng, hy vọng giành tình cảm, biết động viên khích lệ học sinh lúc học đóng góp lên thành công - Qua thực tiễn dạy học nghiên cứu đề tài thân nhận thấy thành công đội tuyển 10 môn Vật lí nói riêng đội tuyển khối 11, 12 nói chung đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề, có tìm tòi sáng tạo CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Sau thời gian dài tham gia vào việc bồi dường học sinh giỏi môn Vật lý thấy phải bắt tay vào việc bồi dưỡng cho em từ lớp 10 có kết cao lớp 12 Thực tế hàng năm chứng minh đa số em đội tuyển lớp 12 em bồi dưỡng từ lớp 10 Kết thi học sinh giỏi môn Vật lí cấp trường em học sinh đội tuyển vượt trội so với em nằm đội tuyển Cụ thể năm học 2012 – 2013 đội tuyển học sinh giỏi gồm 24 em đạt 10/12 giải số lớp/12 lớp trường với giải nhất, giải nhì, giải ba giải khuyến khích Với 10 học sinh hạt giống này, thân với em tiếp tục bồi dưỡng, rèn luyện năm lớp 11, 12 tới Hy vọng tên tuổi Dương Khắc Tùng, Nguyễn Minh Khánh, Vũ Việt Dũng, Dương Thị Huệ … nhắc đến kì thi học sinh giỏi Tỉnh lớp 12 Qua trình dạy đội tuyển, qua sáng kiến kinh nghiệm có ý kiến đề xuất với nhà trường nên để giáo viên đứng đội tuyển dạy lớp học sinh có chất lượng tốt trường để tiện cho việc lập dạy đội tuyển Trên vài kinh nghiệm cá nhân, chắn có chỗ không tránh khỏi sai sót Mong đóng góp kiến thầy cô bạn đồng nghiệp để trình dạy học sinh giỏi tự bồi dưỡng chuyên môn thân tốt hơn./ Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lưu Thị Phương 10