[tailieulovebook.com] - Chinh phục lý thuyết sinh

Trích đoạn Chinh phục lý thuyết sinh học phiên 2.0 Lovebook.vn CHINH PHỤC LÝ THUYẾT SINH HỌC GIA ĐÌNH LOVEBOOK biên soạn Đội ngũ anh chị em tham gia: Phạm Thị Thanh Thảo, Lương Thanh Hào, Nguyễn Ngọc Hoàn Băng, Phan Phương Nam, Nguyễn Ngọc Hiền, Trương Quốc Hào Thông tin phiên 2.0 Số trang: 508 trang khổ A4 Số trang in màu: 17 tờ Ngày phát hành: 25/09/2015 Đặt trước sách Lovebook phiên 2.0: https://goo.gl/XeHwk5 Giải đáp thắc mắc sách Lovebook: http://goo.gl/A7Dzl0 Tài liệu Lovebook chọn lọc:http://goo.gl/nU0Fze Kênh giảng Lovebook: https://goo.gl/OAo45w Đăng ký nhận tài liệu thường xuyên Lovebook: goo.gl/ol9EmG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 MÔN SINH HỌC Khó…dài…khó đột biến! Đó từ mà anh chị Lovebook nhận xét sơ đề thi năm 2015 môn Sinh học Tuy nhiên, trước vào phân tích đề thi năm 2015, cho anh đôi lời muốn với em cách nhìn nhận môn Sinh người học sinh lớp 12 Theo anh chị biết, đa số em chọn đầu tư môn Sinh học từ đầu năm học lớp 12 hay nói khác em đọc dòng anh chị viết sách hẳn 90%, chí 99% em chọn khối ngành Y - Dược 90 - 99% này, 80% em chọn ngành Bác sĩ đa khoa làm nguyên vọng kì thi THPT Quốc gia, 10% em chọn ngành Dược sĩ Đại học… Thật vậy, xu hướng chung xã hội, nhu cầu việc làm, danh dự gia đình,… cha mẹ mong muốn trở thành bác sĩ, điều làm cho em ấp ủ, nuôi lớn ước mơ trở thành bác sĩ Tháng 7/2015 qua đồng nghĩa với kì thi THPT Quốc gia kết thúc, đầu tháng thí sinh bắt đầu nộp hồ sơ xét tuyển NV1 vào trường Đại học, Cao đẳng,… Nếu em quan tâm vấn đề không khó để em biết thông tin danh sách xét tuyển thống kê phổ điểm thí sinh nộp vào ngành, trường hot nay, đứng đầu khối ngành Y Dược, đặc biệt ngành Bác sĩ đa khoa trường Đại học Y, Y-Dược nước, thứ hai ngành Kinh tế đối ngoại Đại học Ngoại Thương, sau trường Đại học Bách Khoa, Đại học Sư phạm,… Nhưng để liên quan đến môn Sinh học, anh chị đề cập đến khối ngành Y-Dược Cũng bao người nghĩ, thật năm nay, ngành “hot” khối YDược Y, Dược, Nha ngừng xét tuyển NV1 (từ 1/8 đến 20/8) đủ tiêu, thân sinh viên năm Đại học Y Dược TP.HCM, anh chị thường lên mạng vào trang web trường… để theo dõi bảng cập nhật danh sách học sinh xét tuyển hay thống kê phổ điểm ngành Bác sĩ đa khoa Các em biết đó, phổ điểm thí sinh nộp vào năm cao ngất ngưỡng, cao tới nỗi tin được, điều nói lên phần phản ánh độ khó đề thi 2015 độ hot khối ngành Y-Dược dòng dung nham chảy… Và cuối thí sinh đạt 27 điểm;…; 27,75 điểm rút hồ sơ Ngoài anh chị nhận thấy mức điểm, thí sinh đồng hạng với nhiều để xếp hạng thí sinh trường đưa qui tắc ưu tiên 1, 2… cho riêng Ví dụ em nộp hồ sơ vào trường anh ngành Bác sĩ đa khoa ưu tiên ngành lại xếp em có điểm thi môn Sinh học cao đứng trước trường hợp em đồng điểm ngành Dược sĩ môn Hóa học Ngoài năm nhất, năm hai trường Y trường dạy chuyên ngành liên quan đến Sinh học môn Sinh học tế bào ( lớp 10), Di truyền (lớp 12) nhắc lại Bộ hướng đề thi Sinh học cho gần gũi với chương trình Đại học, để tăng nhiều câu hỏi liên quan đến chương trình lớp 10 Theo truyền thống từ lâu đến năm 2013, 2014, em nghe anh chị, thầy cô nói “ Môn Sinh học môn dễ ăn dễ kiếm điểm môn Toán, Hóa, Sinh khối B ” Một câu nói khác sốc cho em thi năm nay, “ Đề thi môn Sinh học em giỏi giải dư thời gian ” hay “ điểm môn Sinh học chuyện làm ” Thật vậy, câu nói hoàn toàn đúng, với đề thi Sinh học ! Đề thi Sinh học năm 2015 có bước chuyển mạnh mẽ trở thành môn khó kiếm điểm thứ hai sau Vật lý môn tự nhiên Toán – Lý – Hóa – Sinh, tức môn khó tổ hợp Toán – Hóa – Sinh, thay năm trước môn Sinh nằm vị trí cuối môn tự nhiên Đây hai điều anh chứng cho em: Phổ điểm môn Sinh học 1800 kì thi THPT Quốc Gia 2015 16941 1600 15477 1400 Số 1200 thí si 1000 nh 3476 8000 4000 2000 7880 7939 6000 1808 277 19 Môn Số thí sinh dự thi Mức độ sinh đạtnhiều thí Số trở thí lênsinh đạt Số thí10 sinh đạt điểm Nhận xét môn Sinh học 1095 Mức điểm 705 35 10 Toán 947.048 Lý 463.182 Hóa ≈ 460.000 Sinh ≈ 153.000 6,5 6,0 7,0 4,0 24.519 (2,6%) 10.705 (2,3%) 15.491 (3,4%) 2.548 (1,7%) 86 130 35 - Số lượng thí sinh dự thi thấp nhất, mức độ đa số đạt thấp - Môn Sinh em lựa chọn cho kì thi THPT Kết luận Quốc gia - Chủ yếu dành cho em xét tuyển tổ hợp Toán – Hóa – Sinh thí sinh tự thi lại - Số lại em chọn môn để phòng ki rớt tổ hợp Toán – Lý – Hóa em theo tổ hợp Toán – Văn - Ngoại Ngữ, chọn môn Sau em đây,thấy anhcách chị vào dung Đề thi THPT Quốc gia môn Sinh học 2015 nhìn baonội quát hết chínhcác khuất mắt đề thi Đề thi 2015 môn Sinh học nằm khuôn khổ đề thi 1: - 30 câu đầu chiếm 60% số điểm thi, hoàn toàn trở ngại cho em có ý định xét tuyển vào ngành có tổ hợp môn Toán, Hóa, Sinh câu để xét tốt nghiệp không xứng đáng với em - 20 câu sau chiếm 40% số điểm thi gồm câu tương đối khó dài dòng dành để phân loại học sinh xét tuyển Đại học – Cao đẳng , câu hỏi khó tượng tự bất đẳng thức, GTLN, GTNN môn Toán, dù bước chuyển mạnh mẽ đề thi Sinh học Cấu trúc đề thi số lượng câu hỏi chương nội dung chương có thay đổi đáng kể: - Đề thi minh họa 2015 đề thi 2015 thể quan điểm Bộ việc tăng cường câu hỏi mở, hạn chế câu hỏi mang tính chất học thuộc biết làm - Bằng chứng chương phần Tiến hóa, số lượng câu hỏi giảm xuống từ mức 9-10 câu xuống 5-6 câu (bảng phân loại số lượng câu hỏi) - Phần Di truyền học Sinh thái học tăng từ 30-31 câu lên 33 câu từ 10 câu lên 1112 câu - Phần kiến thức thực hành phòng thí nghiệm quan sát kính hiển vi, phẩm nhuộm NST,… hay kiến thức thực tiễn môi trường… bắt đầu xuất “lấp ló” không đến mức làm khó học sinh Câu 11 Các hình thức sử dụng tài nguyên thiên nhiên: (1) Sử dụng lượng gió để sản xuất điện (2) Sử dụng tiết kiệm nguồn nước (3) Tăng cường trồng rừng đểcung cấp đủ nhu cầu cho sinh hoạt phát triển công nghiệp (4) Thực biện pháp: tránh bỏ hoang đất, chống xói mòn chống ngập mặn cho đất (5) Tăng cường khai thác than đá, dầu mỏ, khí đốt phục vụ cho phát triển kinh tế Trong hình thức trên, có hình thức sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? A B C D Trích đề thi thức kì thi THPT Quốc gia 2015- mã đề 159 Câu Khi làm tiêu tạm thời để quan sát nhiễm sắc thể kính hiển vi, cần sử dụng oocxêin axêtic để A.nhuộm màu nhiễm sắc thể B.các nhiễm sắc thể tung không chồng lấp C.cố định nhiễm sắc thể giữ cho chúng không dính vào D nhiễm sắc thể co ngắn rõ Trích đề thi minh họa kì thi THPT Quốc gia 2015 Câu Trong thí nghiệm thực hành lai giống đểnghiên cứu di truyền tính trạng số loài cá cảnh, công thức lai sau nhóm học sinh bố trí sai? A.Cá mún mắt xanh × cá mún mắt đỏ B.Cá mún mắt đỏ× cá kiếm mắt đen C.Cá kiếm mắt đen × cá kiếm mắt đỏ D Cá khổng tước có chấm màu × cá khổng tước chấm màu Trích đề thi thức kì thi THPT Quốc gia 2015-mã đề 159 -nay Đặc biệt câu hỏi phần Dihọc truyền học, phần kiến thức Nguyên phân, Giảm phân có trở lại, nội dung quan đến chương trình lớp 10 mà đềchứng cập qua loa trình giảng dạy phần Đột biến NST Hay chu trình Điều tỏxuất Bộ muốn đề thi Sinh tiếp cậnliên gần với chương trình Đại học hay xa là12 đề thi Sinh học thay đổi cấu trúc, nội dung để trải khắp chương trình năm: 10, 11, Câu 37: Hình vẽ sau mô tả hai tế bào hai thể lưỡng bội phân bào Biết không xảy đột biến; chữ A, a, B, b, c, D, M, n kí hiệu cho nhiễm sắc thể Theo lí thuyết, phát biểu sau đúng? M M A A n n a a c D c D B b B b Tế bào Tế bào A.Hai tế bào kì sau nguyên phân B.Khi kết thúc trình phân bào hai tế bào từ tếbào tạo hai tế bào lưỡng bội, từ tế bào tạo hai tế bào đơn bội C.Bộ nhiễm sắc thể tế bào 2n = 4, nhiễm sắc thể tế bào 2n = D Tế bào kì sau giảm phân II, tế bào kì sau nguyên phân Trích đề thi thức kì thi THPT Quốc gia 2015-mã đề 159 Đề thi không đòi hỏi kiến thức bao quát vững mà yêu cầu khả đọc hiểu văn khả tính toán học sinh: Với số lượng 8người trang vàtúng hàng dày đề thi 2015, cáchuống emViệt thấy học sinh thiếu đọc văn có thấy lo sợ lúng để xử líkhả lýchữ đề vìdặc bịhiểu áp lực gian Kĩ quan trọng không ởcâu môn Văn hay môn Khoa học Xãthời hội khác, vìtình từ Nam củacảm phong phú vàchữ đa dạng dựa vào đặc điểm người đề ngữ sẽđọc cố hiểu tình gài bẫy em Trong khoảng thời gian 90 phút, đề thi năm 2015, em học sinh giỏi có chiến thuật làm hết câu hỏi đề đủ thời gian để giải, thời gian coi lại kiểm tra làm Như em đủ hiểu phải không? Anh xin lấy ví dụ câu hỏi dài cần tính toán nhiều năm 2015, em nhớ đặt hoàn cảnh ngồi phòng làm thi nhé!!! Câu 42: Ở quần thểngười, bệnh M hai alen gen quy định Một cặp vợ chồng: Hùng bị bệnh M Hương không bị bệnh M, sinh gái Hoa không bị bệnh M Hoa kết hôn với Hà, Hà không bị bệnh M đến từ quần thể khác trạng thái cân di truyền có tần số alen gây bệnh M 1/10, sinh gái Hiền không bịbệnh M Một cặp vợ chồng khác Thành Thủy không bị bệnh M, sinh gái Thương bị bệnh M trai Thắng không bị bệnh M Thắng Hiền kết hôn với nhau, sinh gái đầu lòng Huyền không bị bệnh M Biết không xảy đột biến tất người gia đình Dựa vào thông tin trên, cho biết, dự đoán sau, có dự đoán đúng? (1) Xác suất để Huyền mang alen gây bệnh M 53/115 (2) Xác suất sinh thứ hai trai không bị bệnh M Thắng Hiền 115/252 (3) Có thể biết xác kiểu gen người gia đình (4) Xác suất để Hà mang alen gây bệnh M 5/11 A B C D Trích đề thi thức kì thi THPT Quốc gia 2015-mã đề 159 Đối với học sinh giỏi hay làm tập phả hệ dạng tương tự phút để đọc đề làm đáp án nha em, không khó nằm dạng tập đề thi thử đòi hỏi em phải đọc đề nhanh tính toán toán Đề thi có hình thức câu hỏi phong phú Trong đề thi năm 2014, đề minh họa 2015, đề thi bắt đầu xuất câu hỏi chọn số phát biểu mà môn Hóa học ra, nhằm cảnh báo cho người biết năm 2015 dạng Thật vậy, đề thi 2015 nhiều câu dạng trở thành câu hỏi phân loại yêu cầu người làm phải làm nhỏ đề nên tốn nhiều thời gian, lí thuyết lẫn tập dạng Câu Trong phát biểu sau, có phát biểu nhiễm sắc thểgiới tính động vật? (1) Nhiễm sắc thể giới tính tồn tế bào sinh dục, không tồn tế bào xôma (2) Trên nhiễm sắc thể giới tính, gen quy định tính đực, có gen quy định tính trạng thường (3) Ở tất loài động vật, cá thểcái có cặp nhiễm sắc thể giới tính XX, cá thể đực có cặp nhiễm sắc thể giới tính XY (4) Ở tất loài động vật, nhiễm sắc thể giới tính chỉgồm cặp tương đồng, giống giới đực giới A B C D Trích đề thi minh họa kì thi THPT Quốc gia 2015 Câu 45: Ở loài thực vật lưỡng bội, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏtrội hoàn toàn so với alen b quy định hoa vàng Cho thân thấp, hoa đỏ (P) tự thụphấn, thu F1 Biết đột biến xảy Theo lí thuyết, trường hợp tỉ lệ kiểu hình sau đây, có tối đa trường hợp phù hợp với tỉ lệ kiểu hình F1 ? (1) thân thấp, hoa đỏ: thân thấp, hoa vàng (2) thân thấp, hoa đỏ: thân thấp, hoa vàng (3) 100% thân thấp, hoa đỏ (4) 11 thân thấp, hoa đỏ : thân thấp, hoa vàng (5) thân thấp, hoa đỏ : thân thấp, hoa vàng (6) thân thấp, hoa đỏ : thân thấp, hoa vàng A B C D Trích đề thi thức kì thi THPT Quốc gia 2015-mã đề 159 Một số dạng câu hỏi khác xuất hiện: Dạng bảng: Câu 27 Bảng sau cho biết số thông tin di truyền gen tế bào nhân thực động vật lưỡng bội : Cột A Cột B Hai alen củathường gen cặp a Phân li trình độc lập, hợp giao tự nhiễm sắc thể giảmtổphân tử b Thường xếptruyền theo trật tự định di tạo thành mộtsắp nhóm gen liêncùng kết Các gen nằm tế bào chất Các alen lặn sắc vùng không tương đồng nhiễm thể giới tính X c Thường không phân chia đồng Các alen thuộc locut khác d Phân đồnggiảm phân giao tử quáli trình Các cặptrên gencác thuộc locut e Thường biểu kiểuđồng hìnhgiao giới cặp nhiễm sắc thể giao tử nhiều giới tử.dị khác Trong tổ hợp ghép đôi phương án đây, phương án sau : A 1-d, 2-c, 3-e, 4-b, 5-a B 1-c, 2-d, 3-b, 4-a, 5-e c, 4-b, 5-a D 1-d, 2-b, 3-a, 4-c, 5-e Trích đề thi thức kì thi THPT Quốc gia 2015-mã đề 159 C 1-e, 2-d, 3- Dạng hình ảnh: Câu bên mô tả sốgiai đoạn chu trình Nitơ tự nhiên Trong phát biểu 34: sau,Sơ cóđồ phát biểu đúng? (1) Giai đoạn (a) vi khuẩn phản nitrat hóa thực (2) Giai đoạn (b) (c) vi khuẩn nitrit hóa thực (3) Nếu giai đoạn (d) xảy lượng nitơ cung cấp cho giảm (4) Giai đoạn (e) vi khuẩn cố định đạm thực A B C (d) NO Hợp chất hữu (e) chứa - + NO - N2 NH4 D Một số giai đoạn chu trình nitơ Trích đề thi thức kì thi THPT Quốc gia 2015-mã đề 159 B.Đây giải phẫu học so sánh, chứng minh nguồn gốc khác loài tự dưỡng chứng dị dưỡng C.Đây chứng sinh học tế bào, chứng minh nguồn gốc chung sinh giới D Đây chứng sinh học phân tử, chứng minh nguồn gốc khác loài tự dưỡng dị dưỡng Câu 25 Cơ quan tương tự hình thành do: A.Các loài hưởng kiểu gen từ loài tổ tiên B.Các loài sống môi trường có điều kiện giống C.Đột biến tạo gen tương tự loài có cách sống khác D Chọn lọc tự nhiên trì gen tương tự loài khác Câu 26 Có ví dụ hướng tiến hóa hội tụ? (a) Gai xương rồng gai hoa hồng (b) Cánh dơi cánh bướm (c) Chân người chi trước ếch (d) Tuyến nước bọt người tuyến nọc độc bò cạp (e) Màng bơi chân ếch màng bơi chân vịt (f) Cánh chuồn chuồn cánh chim yến (g) Chi trước chó sói chi trước voi (h) Chi trước chuột chũi tay người (i) Tua dây bầu gai xương rồng (j) Gai long gai xương rồng A B C D Câu 27 Nói chứng phôi sinh học so sánh, phát biểu sau đúng? A.Phôi sinh học so sánh nghiên cứu đặc điểm khác trình phát triển phôi loài động vật B.Phôi sinh học so sánh nghiên cứu đặc điểm giống trình phát triển phôi loài động vật C.Phôi sinh học so sánh nghiên cứu đặc điểm giống khác trình phát triển phôi loài động vật D Phôi sinh học so sánh nghiên cứu đặc điểm khác giai đoạn đầu, giống giai đoạn sau trình phát triển phôi Câu 28 Đâu chứng sinh học phân tử? A.Protein loài cấu tạo từ khoảng 20 loại axit amin B.ADN loài sinh vật cấu tạo từ nucleotit C.Mã di truyền đa số loài sinh vật có đặc điểm giống D Cơ thể sống cấu tạo từ tế bào Câu 29 Khi nói chứng tiến hóa, phát biểu sau đúng? A.Những quan thực chức khác nhau, nguồn gốc chung gọi quan tương tự B.Cơ quan thoái hóa phản ánh tiến hóa đồng quy (tiến hóa hội tụ) C.Nhưng loài có họ hàng gần thù trình tự axit amin hay trình tự nucleotit có xu hướng khác xa D Tất vi khuẩn, động vật, thực vật cấu tạo từ tế bào Câu 30 Cho kiện sau: 1.Ruột thừa người vết tích ruột tịt động vật ăn cỏ 2.Phôi người giai đoạn 18-20 ngày dấu vết khe mang cổ 3.5-6 đốt người vết tích đuôi động vật 4.Các phản ứng trao đổi chất người động vật có xương, xảy giai đoạn tương tự 5.Người cổ đại Nêanđectan có cấu tạo thể giống vượn người ngày loài người điểm định 6.Phôi người hai tháng, đuôi dài 7.Có trường hợp người xuất lớp lông bao phủ toàn thân có vài đôi vú 8.Người xương, có cấu tạobụng, đối xứng hai bên, sống trục chính, động quan vật dinhcó dưỡng nằm phía phần quan thầncột kinh lưng 9.Tay người có vuốt có người mọc đuôi dài 20-25cm 10 Một số kháng nguyên, kháng thể người động vật giống Gọi a số kiện chứng giải phẫu học so sánh; b số kiện chứng quan thoái hóa Mối quan hệ a b là: A.a + b = B a - b = C a + 2= 2b D 2a- b = Câu 31 Có đặc điểm sau quan niệm học thuyết Lamac? 1.Môi trường nhân tố cho thay đổi sinh vật 2.Trong suốt trình tiến hóa đào thải 3.Tuy môi trường thay đổi theo hướng xác định, cá thể phản ứng không trước điều kiện ngoại cảnh 4.Không phải đặc điểm xuất di truyền qua hệ 5.Cơ quan thường xuyên hoạt động phát triển quan không hoạt động không thoái hóa 6.Quá trình tiến hóa qua nhiều dạng trung gian 7.Có đào thải thể thích nghi trình tiến hóa 8.Sinh vật tự vươn lên để hoàn thiện A B C D Câu 32 Đóng góp lớn Lamac quan niệm tiến hóa sinh giới là: A.Xác định nguyên nhân biến đổi thể sinh vật B.Thừa nhận vận động giới vô sinh – môi trường – nguyên nhân làm cho sinh vật biến đổi C.Tìm ý nghĩa chọn lọc tự nhiên D Xác định chế biến đổi thể sinh vật Câu 33 Trong quan niệm học thuyết Lamac ông cho rằng: 1.Trong lịch sử đào thải 2.Mọi biến đổi thể sinh vật di truyền cho hệ sau 3.Môi trường tác động tới thể sinh vật 4.Mọi cá thể loài phản ứng đồng loạt trước thay đổi điều kiện ngoại cảnh Có quan niệm xem chưa thành công? A B C D Câu 34 [Trang 22 in màu] Câu 35 Theo Đacquyn nguồn nguyên liệu chủ yếu trình tiến hóa là: A Đột biến gen B Đột biến cấu trúc NST C Đột biến số lượng NST D Biến dị cá thể Câu 36 Cơ chế trình tiến hóa theo học thuyết Lamac là: A.Ngoại cảnh tác động vào thể sinh vật gây biến đổi thể B.Sự di truyền đặc tính có đời sống sinh vật C.Tích lũy biến dị có lợi đào thải biến dị có hại thông qua chế di truyền biến dị D Đột biến, chọn lọc tự nhiên chế cách ly gây nên tiến hóa PHẦN 3: SINH THÁI HỌC Chương I: Cá thể quần thể sinh vật Chào mừng bạn đến với chặng đường cuối đường chinh phục lý thuyết sinh học! chẳng bạn cán đích thành công hi vọng chương cuối bạn cố gắng tăng tốc để đạt hiệu cao nhé! Mình Ngọc Hiền, người đồng hành bạn chinh phục lý thuyết phần phát sinh phát triển sống trái đất Trước hết, xin cảm ơn bạn ủng hộ chương phát sinh- phát triển sống trái đất nói riêng, sách đầy tâm huyết nói chung để tiếp nối đường chinh phục lý thuyết sinh học đó, xin giới thiệu với bạn chương hấp dẫn gần gũi với thực tế chương cá thể quần thể sinh vật Có thể tổng kết số lượng câu chương xuất đề thi đại học số năm gần sau: Năm 2010: câu Năm 2011: câuNăm 2012: câu Năm 2014: câu Năm 2015: câu Nhìn vào số liệu ta thấy chương chiếm từ 0.4-0.6 điểm đề thi đại học Tuy nhiên, theo lại phần ta nên tâm, với hướng đề mở nay, việc khai thác thác vấn đề gần gũi với thực tiễn quan trọng mà chương lại cung cấp cho ta kiến thức Toàn chương ta chia làm phần : 1.Môi trường nhân tố sinh thái 2.Quần thể đặc trưng quần thể 3.Biến động số lượng cá thể quần thể Mình xin chia sẻ chút kinh nghiệm học chương sau: + Về phần phương pháp: cho kiến thức SGK vấn đề cốt lõi, trọng tâm nhiên việc luyện đề quan trọng, luyện đề giúp ta kiểm soát thời gian tiếp cận nhiều tình hay, nâng cao kĩ làm Đối với mình, phần thiếu trình học sổ có ghi sơ đồ tư phần để học dễ dàng hơn, có phần ý bổ sung vào sơ đồ Cụ thể: 1.Môi trường nhân tố sinh thái: kiến thức phần dễ gần gũi với đời sống, bên cạnh khái niệm mà ta cần phải nắm như: môi trường gì? Gồm loại nào? Nhân tố sinh thái gì?, ảnh hưởng nhân tố đến đời sống sinh vật sao? có phần đòi hỏi ta phải tư khắc sâu để tránh nhầm lẫn như: học tác động nhân tố sinh thái ta nên phân loại, lập bảng so sánh khác hình thái, hoạt động sinh lý sinh vật nhằm thích nghi với nhân tố sinh thái 2.Quần thể đặc trưng quần thể: hiểu rõ khái niệm quần thể nắm mối quan hệ cá thể cách lập bảng tổng quát điều kiện, biểu hiện, ý nghĩa mối quan hệ đời sống sinh vật Theo mình, việc học theo sơ đồ tư hay lập bảng hữu ích, giúp in sâu mà lại tiết kiệm thời gian Về phần đặc trưng quần thể: SGK đề cập đến đặc trưng gồm: tỉ lệ giới tính, mật độ cá thể, kiểu phân bố, cấu trúc nhóm tuổi, kích thước quần thể, tăng trưởng quần thể Trong có đặc trưng kiểu phân bố cấu trúc nhóm tuổi hay khai thác gắn nhiều với thực tế 3.Biến động số lượng cá thể quần thể: phần gồm ý là: phân loại dạng biến động nguyên nhân gây biến động Về phần phân loại biến động bạn nên nhớ số ví dụ SGK, phân tích chất ví dụ đó, đề thi thường bắt ta phân biệt dạng biến động nên cần hiểu chế Về phần nguyên nhân gây biến động: có nguyên nhân chính: nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố sinh thái hữu sinh, phần bạn nên lập bảng để so sánh: ví dụ nhân tố hữu sinh( dịch bệnh, cạnh tranh ) phụ thuộc vào mật độ quần thể, có tác động qua lại sinh vật với nhân tố gây biến động, nhân tố vô sinh( khí hậu, thổ nhưỡng )thì ngược lại: phụ thuộc vào mật độ, tác động chiều lên đời sống sinh vật + Về phần kĩ làm bài: làm từ dễ đến khó, làm nên đọc kĩ câu, gạch chân từ khóa để nắm yêu cầu trọng tâm Ngoài ra, việc sử dụng kĩ loại trừ đáp án hữu ích giúp bạn tiết kiệm thời gian Kĩ có điểm mạnh người làm chưa biết kiến thức lại chọn nhờ việc loại trừ Còn chần chừ nữa! Rất nhiều điều thú vị chờ ta khám phá nào!!!  CÂU HỎI Câu Giới hạn sinh thái là: A.Khoảng giá trị xác định nhiều nhân tố sinh thái tác động qua lại lẫn mà sinh vật tồn phát triển theo thời gian B.Khoảng giá trị xác định nhân tố sinh thái tác động qua lại lẫn mà sinh vật tồn phát triển theo thời gian C.Là khoảng không gian sinh thái chứa đựng tất nhân tố sinh thái tác động qua lại với giúp cho sinh vật tồn phát triển qua thời gian D Là giá trị cực đại nhân tố sinh thái mà sinh vật tồn phát triển qua thời gian Câu Cho phát biểu nói giới hạn sinh thái là: 1.Giới hạn sinh thái khoảng giá trị xác định nhiều nhân tố sinh thái tác động qua lại lẫn mà sinh vật tồn phát triển theo thời gian 2.Cơ thể non thể trưởng thành có trạng thái sinh lý thay đổi có giới hạn sinh thái hẹp 3.Khoảng chống chịu khoảng giá trị thuộc giới hạn sinh thái, nhiên nhân tố sinh thái gây ức chế hoạt động sinh lý sinh vật 4.Loài phân bố rộng giới hạn sinh thái hẹp 5.Xác định nhân tố sinh thái nhằm tạo điều kiện cho việc di nhập giống vật nuôi trồng từ vùng sang vùng khác 6.Loài sống vùng cực có giới hạn sinh thái nhiệt độ hẹp loài sống vùng gần xích đạo Số phát biểu là: A B C D Câu Những nội dung đúng? 1.Các loài sinh vật phản ứng khác nhiệt độ môi trường 2.Động vật nhiệt có vùng phân bố rộng động vật biến nhiệt 3.Chỉ có động vật phản ứng với nhiệt độ môi trường thực vật không phản ứng 4.Động vật biến nhiệt có khả thay đổi nhiệt độ thể theo nhiệt độ môi trường nên có khả thích nghi so với động vật nhiệt 5.Nhiệt độ không ảnh hưởng đến lượng thức ăn tốc độ tiêu hóa sinh vật A.(1), (2), (4), (5) B (1), (2) C (1), (4), (5) D (3), (2), (4) Câu Nhiệt độ ảnh hưởng sinh vật? 1.Biến đổi hình thái phân bố 2.Tăng tốc độ trình sinh lý 3.Ảnh hưởng đến quang hợp, hô hấp, hút nước thoát nước trồng 4.Ảnh hưởng đến nguồn thức ăn tiêu hóa sinh vật A (1), (2), (3) B (1), (3), (4) C (2), (3), (4) D (1), (2), (3), (4) Câu Khi nói đến kích thước quần thể, khẳng định sau không xác? A.Kích thước quần thể dao động từ giá trị tối thiểu đến giá trị tối đa, giá trị khác loài B.Khi kích thước quần thể giảm xuống mức tối thiểu, khả sinh sản cá thể giảm sút C.Kích thước quần thể khoảng không gian cần thiết để quần thể tồn phát triển D Kích thước quần thể đạt giá trị tối đa khả cạnh tranh cá thể quần thể tăng lên Câu Quần thể tăng trưởng kích thước theo đồ thị dạng chữ J điều kiện: A.Khả cung cấp điều kiện sống không tốt, di cư theo mùa thường xuyên xảy B.Khả cung cấp điều kiện sống không tốt, hạn chế khả sinh sản quần thể C.Khả cung cấp điều kiện sống đầy đủ, hoàn toàn thỏa mãn nhu cầu phát triển quần thể D Điều kiện thức ăn đầy đủ, không gian cư trú bị giới hạn gây nên biến động số lượng cá thể Câu Ngày thường xuất hiện tượng khai thác mức loài động, thực vật quí khiến số lượng cá thể giảm xuống mức báo động dẫn đến nguy tuyệt chủng Số lượng cá thể quần thể mức thấp nguyên nhân dẫn đến nguy suy vong vì: A.Kích thước quần thể nhỏ dễ chịu tác động yếu tố ngẫu nhiên, dẫn đến biến động di truyền, làm nghèo vốn gen quần thể B.Kích thước quần thể nhỏ dẫn đến suy giảm di nhập gen, làm giảm đa dạng di truyền C Số lượng cá thể quần thể dẫn đến nguy xuất cư sang quần thể khác D Số lượng cá thể làm tăng giao phối cận huyết, tăng tần số alen lặn có hại Câu Có 1200 cá thể chim, để 1200 cá thể chim trở thành quần thể cần điều kiện điều kiện đây: 1.Cùng sống với khoảng thời gian dài 2.Các cá thể chim phải loài 3.Cùng sống môi trường vào khoảng thời điểm xác định 4.Có khả giao phối với để sinh hữu thụ Số điều kiện cần là: A B C D Câu Điều sau không với quần thể tăng trưởng theo đường cong hàm số mũ? A.Kích thước quần thể nhỏ B.Khả thích nghi cao phục hồi quần thể cách nhanh chóng C.Chịu tác động chủ yếu nhân tố hữu sinh D Tuổi thọ thấp, tập tính chăm sóc non Câu 10 Một số loài sống gần có tượng rễ chúng nối liền với (liền rễ) Hiện tượng thể mối quan hệ: A.Cạnh tranh loài B Hỗ trợ loài C Cộng sinh D Hỗ trợ khác loài Câu 11 Những phát biểu không nói quan hệ cá thể quần thể? 1.Quan hệ cạnh tranh quần thể thường gây tượng suy thoái dẫn đến diệt vong 2.Khi mật độ vượt sức chịu đựng môi trường cá thể cạnh tranh với làm tăng khả sinh sản 3.Sự phân công trách nhiệm ong chúa, ong thợ, ong mật đàn ong biểu thị mối quan hệ hỗ trợ loài 4.Các cá thể quần thể có khả chống lại dịch bệnh sống theo nhóm 5.Do điều kiện bất lợi nên cạnh tranh loài coi ảnh hưởng xấu đến tồn phát triển loài A (1), (2), (4), (5) B (1), (2), (3) C (2), (4), (5) D (2), (3), (5) Câu 12 Cho ví dụ sau khả lọc nước loài thân mềm (Sphaerium corneum): Số lượng Tốc độ lọc ( ml/giờ) 10 15 20 3,4 6,9 7,5 5,2 3,8 Nhận xét sau không đúng? A.Đây ví dụ hỗ trợ loài B.Tốc độ lọc tốt 7,5ml/ (10 con) C.Số lượng cá thể cao tốc độ lọc cành nhanh D Ví dụ phản ánh hiệu nhóm Câu 13 Nếu mẻ lưới đánh bắt cá hồ thu số lượng cá nhiều, cá lớn ít, điều chứng tỏ: A Cá bước vào thời kì sinh sản B Nghề cá khai thác hiệu C Nghề cá chưa khai thác hết tiềm D Nghề cá rơi vào tình trạng khai thác mức Câu 14 Khi kích thước quần thể xuống mức tối thiểu, quần thể rơi vào trạng thái suy giảm dẫn tới diệt vong Giải thích sau không hợp lý? A.Số lượng cá thể nên giao phối gần thường xuyên xảy ra, đe dọa tồn quần thể B.Sự hỗ trợ cá thể quần thể giảm, quần thể khả chống chọi với thay đổi môi trường C.Khả sinh sản giảm hội gặp cá thể đực giảm D.các cá Nguồn sống củathể môi trường giảm không đủ cung cấp cho nhu cầu tối thiểu thể quần Câu 115 Màu sắc đẹp sặc sỡ đực thuộc nhiều loài chim có ý nghĩa chủ yếu là: A Nhận biết đồng loại B Dọa nạt C Khoe mẽ với mùa sinh sản D Báo hiệu Câu 116 Tăng trưởng quần thể vi khuẩn E Coli điều kiện thí nghiệm là: A.Tăng trưởng thực tế quần thể vi khuẩn B.Do kẻ thù C.Tăng trưởng theo tiềm sinh học D Do nguồn sống thuận lợi Câu 117 Khi đánh bắt cá nhiều non nên: A.Tăng cường đánh cá quần thể ổn định B.Hạn chế quần thể suy thoái C.Tiếp tục quần thể trạng thái trẻ D Dừng ngay, không cạn kiệt Câu 118 Chuồn chuồn, ve sầu có số lượng nhiều vào tháng xuân hè vào tháng mùa đông, thuộc dạng biến động số lượng sau đây? A Không theo chu kỳ B Theo chu kỳ ngày đêm C Theo chu kỳ tháng D Theo chu kỳ mùa Câu 119 Ở rừng nhiệt đới châu Phi Muỗi Aedes afrieanus (loài A) sống vòm rừng, muỗi Anophenles gambiae (loài B) sống tầng sát mặt đất Khẳng định sau đúng? A.Loài A loài hẹp nhiệt so với loài B B.Loài A loài rộng nhiệt , loài B loài hẹp nhiệt C.Cả hai loài rộng nhiệt D Cả hai loài hẹp nhiệt Câu 120 Quan hệ hỗ trợ quan hệ cạnh tranh cá thể quần thể có điểm chung là: A.chỉ xuất mật độ quần thể tăng cao B.đều có lợi cho tồn phát triển quần thể C.đều làm tăng khả sống sót sinh sản cá thể D giúp trì mật độ quần thể ổn định qua hệ ĐÁP ÁN 1B 11A 21A 31A 41B 51D 61B 71A 81D 91D 101B 111C 2A 12C 22A 32B 42D 52A 62A 72B 82B 92B 102C 112A Câu 1: Đáp 3B 13D 23C 33B 43B 53A 63B 73A 83B 93A 103B 113C 4D 14D 24D 34B 44A 54A 64A 74A 84B 94C 104D 114A 5C 15B 25B 35D 45C 55D 65B 75D 85D 95B 105A 115C 6C 16D 26D 36A 46B 56D 66C 76A 86C 96C 106C 116C 7A 17B 27B 37A 47D 57A 67A 77A 87A 97A 107D 117D 8D 18C 28A 38C 48B 58A 68A 78C 88D 98C 108B 118D 9C 19A 29B 39B 49C 59D 69A 79A 89A 99C 109B 119B 10B 20B 30C 40C 50C 60D 70B 80D 90D 100D 110C 120B LỜI GIẢI CHI TIẾT VÀ BÌNH LUẬN án B - động Câu saikhông hạn sinh khoảng xác định nhân sinhtheo tháithời tác qua lạigiới lẫnphải màthái sinh có trị thể tồn phát triển tố gian A nhiều nhânvật tốgiá sinh thái - Câu C sai khái niệm ổ sinh thái, cần phân biệt rõ khái niệm - Câu D sai vì: “ giới hạn sinh thái” chắn hiểu khoảng giá trị xác định giá trị cụ thể Câu 2: Đáp án A - Chọn (2), (3), (5) - Câu (1) sại giới hạn sinh thái khoảng giá trị xác định nhân tố sinh thái tác động qua lại lẫn mà sinh vật tồn phát triển theo thời gian - Câu (4) sai loài có giới hạn sinh thái rộng nhiều nhân tố sinh thái vùng phân bố rộng - Câu (6) sai loài sống vùng cực có giới hạn sinh thái rộng loài có họ hàng gần sống vùng gần xích đạo Lưu ý: câu vì: xác định giới hạn sinh thái loài nhân tố sinh thái nhằm điều chỉnh giá trị sinh thái giống vật nuôi trồng cho thuận lợi cho trình sinh trưởng phát triển chúng di nhập từ vùng sang vùng khác Câu 3: Đáp án B 1.Đúng: loài sinh vật có phản ứng khác nhiệt độ môi trường 2.Đúng: động vật nhiệt có vùng phân bố rộng động vật biến nhiệt động vật nhiệt tiến hóa cao Ví dụ: cá khỏi nước cá chết, giun, ếch, nhái sống nơi ẩm ướt 3.Sai: thực vật có khả cảm ứng với nhiệt độ môi trường Ví dụ: xanh quang hợp tốt nhiệt độ 20 C -300C, 00C ngừng quang hợp 4.Sai: động vật biến nhiệt có khả thích nghi nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường nên nhiệt độ thay đổi mạnh mẽ dẫn đến thay đổi hoạt động sinh lý thể, gây rối loạn Ví dụ: đợt rét đậm, rét hại nước ta ếch nhái chết hàng loạt 5.Nhiệt độ có ảnh hưởng đến lượng thức ăn tiêu hóa sinh vật Ví du: 150C mọt bột ăn nhiều ngừng ăn 80 C Câu 4: Đáp án D 1.Biến đổi hình thái phân bố sinh vật: xương rồng sống sa mạc có gai biến dạng nhằm hạn chế thoát nước 2.Tăng tốc độ trình sinh lý ruồi giấm chu kì sống 17 ngày đêm nhiệt độ 180C, rút ngắn 10 ngày 250C 3.Ảnh hưởng đến quang hợp, hô hấp, hút nước thoát nước trồng: xanh quang hợp tốt nhiệt độ 200C -300C, 00C ngừng quang hợp 4.Ảnh hưởng đến nguồn thức ăn tiêu hóa sinh vật Ví dụ: 150C mọt bột ăn nhiều ngừng ăn 80C Câu 5: Đáp án C Kích thước quần thể số lượng cá thể, khối lượng chất sống tích lũy cùa quần thể khoảng không gian phân bố quần thể không gian sinh sống cá thể quần thể (nơi ở) Câu 6: Đáp án C - Quần thể tăng trưởng theo hàm số mũ (tăng trưởng theo đồ thị hình chữ J) điều kiện sống đầy đủ, thỏa mãn hoàn toàn nhu cầu sống quần thể - Thường gặp loài có kích thước nhỏ, tuổi thọ thấp, mức sinh sản cao, khả thích nghi cao, phục hồi quần thể nhanh Câu 7: Đáp án A Câu 8: Đáp án D - Chọn (2), (3), (4) - Câu (1) thiếu loài khác cho dù có sống khoảng thời gian dài chúng quần thể Câu 9: Đáp án C Quần thể tăng trưởng theo đường cong hàm số mũ đường cong tăng trưởng có hình J thường gặp số loài tảo ,nấm, vi khuẩn… → có đặc điểm như: Kích thước quần thể nhỏ, tuổi thọ thấp,tuổi chín sinh dục sớm, tốc độ sinh sản nhanh, tập tính chăm sóc non kém, khả phục hồi quần thể nhanh, chịu tác động chủ yếu nhân tố vô sinh… Câu 10: Đáp án B - Liền rễ tượng mà rễ số loài sống gần nhau, nối liền với giúp sử dụng Hỗ trợ Cạnh nguồn nước, muối khoáng tốt hơn, giúp sinh trưởng phát triển tốt Loại A, D Xảy raăn, điều kiện sốngthể thuận lợi Xảy racủa mật độthể cátrong thể cá thể quần trợtrường thể tăng cao, nguồn sống củaquần mô lẫn để tăng cường khả không đáp đủ nhu cầu kiếm sinh sản, chống lại kẻ thù sống quần thể, điều kiện bất lợi củahỗ mô dẫn đến tượng cạnh tranh trường… thức ăn, nơicá ở, ánh sáng, cái… - Mối quan hệ cộng sinh cộng sinh 2năng loài khác mà haiứng bên có lợi Điều kiệnLoại C Câu 11: Đáp án A - Nhận xét: với câu dạng này, ta nên dựa vào đáp án lại tỏ hiệu Cây liền sống quần tụ,nước rễ nối liềnrễ:nhau  hạn sửquả, dụng hiệu giúp sinh trưởng chịu tốt hơn… - Ví dụ: thấy (2)muối xuất khoáng bốn phương án nên ta không cần xét đến ý (2), - Khi xảy cạnh tranh số (5) xuất Thực phương án nên ta xem xét (5) trước, (5) sai chọn B vật yếu mọc theo nhóm: sống theo nhóm biểu hiệu nhóm chịu gió bão hạn chế thoát nước - Bảng tổng quátCây mối quan hệ cá thể quần thể: bị đào thải khỏi quần thể, để trì mật độ Hiệu nhóm: động vậtxếp kiếm ănhợp lý theo bầy đàn bồ khả chống lại kẻdụ: thù cao kh riêng rẽ Ví nông thành hàng kiếm bắt nhiều cá bồ nông kiếm ăn riêng rẽ Tỉ lệ cao, tử vong tăng, sinh sản mật cánguồn thể quần thểgiảm: tăngtăng lên sống kém, dẫn đến tượng cạnh tranh làm mức độ độ tử vong Biểu Động công hợp lý bầy đàn sinhthức loài: tượng kíép sinh sựu công hợp lý mối… công viêcKí đựcăncái (Edriolychnus schmidti) vật Phân trongphân cácnhư: tổ chức sống theo kiểu đểhiện giảm sức mẫu hệ ong, kiến, nguồn hạn hẹp sống vùng nước cá sâu.thể Ăn thịt đồng loại: khithể thiếu thức ăn số loài thường ăn trứng chúng đẻ ranở cá lớn ăn thể bé: ví chưa dụ cá mập nở sửcá dụng trứng làm thức ăn Đảm bảo cho quần Ý nghĩa Câu 12: Đáp thể: - Thích nghi - Tồn ổn định - quần Đảm bảo cho trì mật độ, kích thước thể mức độ hợp lý - Cạnh tranh động lực tiến hóa án C Hiệu nhóm đạt mức tối đa số lượng cá thể phù hợp với hoạt động sống quần thể ĐÂY CHỈ PHẦN CỦA CHINH PHỤC SINH HỌC !!! CÒN NHIỀU ĐIỀUGIỜ HAYLÀ HOMỘT VÀ THÚ VỊ NHỎ ĐANG CHỜ ĐÓN CÁC EMLÝTHUYẾT ANH CHỊ TIN RẰNG CÁC EM RẤT SẼ KHÔNG BAO CẢM THẤY THẤT VỌNG KHI SỞ HỮU CUỐN SÁCH NÀY [...]... trong hồ; 3- Bèo trên mặt ao; 4- Sen trong đầm; 5- Các cây ven hồ; 6- Voi ở khu bảo tồn Yokdôn; 7- Ốc bươu vàng ở ruộng lúa; 8- Chuột trong vườn; 9- Sim trên đồi; 10Chim ở lũy tre làng Có bao nhiêu tập hợp trên thuộc quần thể sinh vật? A 6 B 8 C 4 D 5 Câu 17 Loài phân bố càng rộng, tốc độ tiến hóa diễn ra càng nhanh vì: A.Các quần thể của loài dễ phân hóa về mặt tập tính, đặc biệt là tập tính sinh sản... hấp là 90% + Sinh vật tiêu thụ cấp I sử dụng được 25 kcal; + Sinh vật tiêu thụ cấp II sử dụng được 2,5 kcal; + Sinh vật tiêu thụ cấp m sử dụng được 0,5 kcal Kết luận nào sau đây không chính xác? A.Sản lượng sinh vật thực tế ở thực vật là 2,5 103 kcal B.Hiệu suất sinh thái ở bậc dinh dưỡng cấp 3 là 20% C.Sản lượng sinh vật toàn phần ở thực vật là 2,5 104 kcal D Hiệu suất sinh thái ở sinh vật tiêu... chứ đừng nản nhé Nghị và bền bỉ có thểem chinh phụcthêm mọi hết thứ đúng nào  tăng Câu 101: Đáp án B Ý 1 đúng Ý 2 sai vì khoảng thuận lợi là khoảng của các nhân tố sinh thái ở mức độ phù hợp, đảm bảo cho sinh vật thực hiện các chức năng sống tốt nhất Ý 3 sai vì ổ sinh thái của một loài khác với nơi của chúng Nơi ở chỉ là nơi cư trú còn ổ sinh thái biểu hiện cách sinh sống của loài đó Ý 4 đúng Có hai... kết 3- Làm thay đổi chiều dài của ADN 4- Xảy ra ở thực vật mà ít gặp ở động vật 5- Được sử dụng để lập bản đồ gen 6- Có thể làm ngừng hoạt động của gen trên NST 7- Làm xuất hiện loài mới Đột biết mất đoạn NST có những đặc điểm: A (1),(2),(3),(4) B (2), (3), (5), (6) C (1), (3), (5), (6) D (4), (6), (5), (7) Câu 5 Một sinh viên ghi chú về các bước của kỹ thuật tạo giống mới bằng phương pháp xử lý đột... năng của mọi gen của các loài là bằng chứng sinh học phân tử Gọi a là số phát biểu đúng, b là số phát biểu sai (a≠b), đâu là biểu thức phản ánh đúng mối quan hệ giữa a và b? A 2 a  11  b  C a2 + 4 = b2 + 6 4 B.4a 2-9 ab + 5b2 =0 D a + 3 = 2b -1 Câu 101 Cho các phát biểu sau: 1.Giới hạn sinh thái chính là khoảng giá trị xác định của một nhân tố sinh thái, ở đó sinh vật có thể tồn tại và phát triển ổn... sức hấp dẫn và nâng cao trình độ cho các em - Gần đây Bộ có thông tin tích hợp về việc tích hợp các môn học, thật sự đây là một vấn đề rất khó cho người dạy, người học lẫn người ra đề Chỉ xét môn Sinh học, đứng dưới góc độ người làm sách như anh muốn tích hợp câu hỏi của môn học này với môn Lý, Hóa là điều rất khó làm bởi nội dung chương trình môn Sinh học với Lý và Hóa ít có điểm chung nếu có thì chỉ... nhau thì phản ứng giống nhau với tác động như nhau của một nhân tố sinh thái 7.Những loài có giới hạn sinh thái rộng đối với nhiều nhân tố thì có vùng phân bố rộng, những loài có giới hạn sinh thái hẹp đối với nhiều nhân tố thì có vùng phân bố hẹp 8.Sự trùng lặp ổ sinh thái của các loài là nguyên nhân gây ra cạnh tranh giữa chúng 9.Ở sinh vật biến nhiệt, thân nhiệt biến đổi theo môi trường Số phát biểu... trình môn Sinh học với Lý và Hóa ít có điểm chung nếu có thì chỉ ở một số phần nhỏ như protein, nucleotit, axit amin của tổ hợp Hóa - Sinh; tác nhân gây đột biến như tia X, tia UV, hay chất phóng xạ, chu kì bán rã ở phần hóa thạch của môn Lý – Sinh Ngoài ra tổ hợp Toán – Sinh đã phát triển từ lâu không có gì mới, đó là ở phần bài tập di truyền như toán lai, di truyền học quần thể, di truyền học người…... điều kiện sống trong khu phân bố của quần thể thay đổi nhiều và trở nên không đồng nhất Ý 4 sai theo bằng chứng tế bào học, vi khuẩn con được sinh ra từ vi khuẩn mẹ thông qua hình thức trực phân Ý 5,6 đúng Ý 7 sai vì bằng chứng sinh học phân tử mới có sức thuyết phục nhất Ý 8 đúng Cơ quan thoái hóa cũng là cơ quan tương đồng vì chúng bắt nguồn từ một cơ quan ở một loài tổ tiên nhưng nay không còn chức... thời gian 2.Khoảng chống chịu là khoảng của các nhân tố sinh thái ở mức độ phù hợp, đảm bảo cho sinh vật thực hiện các chức năng sống tốt nhất 3.Ổ sinh thái của một loài cũng giống như nơi ở của chúng Cả hai đều là nơi cư trú của loài đó 4.Động vật hằng nhiệt ổn định nhiệt độ cơ thể chủ yếu qua sự thích nghi về hình thái, cấu tạo giải phẫu, hoạt động sinh lí của cơ thể và tập tính lẫn tránh nơi có nhiệt