Phng phỏp dy hc tỏc phm chng theo loi th bi: Nờu im ging v khỏc gia tr tỡnh dõn gian v tr tỡnh tỏc gi? Vỡ phi cú bin phỏp riờng cho tng tỏc phm vi c trng th ti ca nú? Thit k mt bi ging tỏc phm tr tỡnh I So sỏnh tr tỡnh dõn gian v tr tỡnh tỏc gi Trữ tình dân gian trữ tình tác giả có Việt Nam giới Trong tiểu luận này, ngời viết đề cập tới tác phẩm, thể loại nớc Điểm giống 1.1 Nội dung trữ tình - Thể giới chủ quan ngời với cảm xúc, tâm trạng ý nghĩ trực tiếp Vd: Hôm qua đứng bờ ao Trông cá cá lặn, trông sao mờ. Bài ca dao thể nỗi nhớ mong khắc khoải đôi chút lo âu nhân vật trữ tình, ta thêm chuyện cụ thể - Tuy vậy, kiện khách quan tồn tác phẩm nh điểm tựa, nguyên cớ, nguồn gốc để chủ thể trữ tình bộc lộ cảm xúc suy nghĩ Vd: Quê hơng (Giang Nam) Núi đôi (Vũ Cao) Nhng chức chủ yếu hệ thống kiện tái đối tợng để chủ thể bộc lộ cảm xúc, tâm t cách dễ dàng Vì vậy, chi tiết đời sống chân thực tác phẩm có khả dồn nén, gợi tình cảm mạnh - Nội dung tác phẩm trữ tình thể giới chủ quan tác phẩm nhng đề cập đời sống, vấn đề lớn lao nh sống, chết, chiến tranh, tình yêu,Những khái quát trữ tình từ nội dung thờng biến thành triết lí đời sống Vd: Khi ta nơi đất Khi ta đất hoá tâm hồn (Chế Lan Viên) Lê Thị Thu Hằng Phng phỏp dy hc tỏc phm chng theo loi th 1.2 Nhân vật trữ tình - Nhân vật trữ tình ngời trực tiếp thổ lộ tâm tình tác phẩm - Đặc điểm + Nhân vật trữ tình diện mạo cụ thể, hành động, lời nói, quan hệ cụ thể mà có giọng điệu, cảm xúc, cách nghĩ Thờng nhân vật trữ tình tác giả Vd: Nhân vật trữ tình Lợm (Tố Hữu), Đây mùa thu tới (Xuân Diệu) tác giả Nhân vật trữ tình ca dao Khăn thơng nhớ cô gái ca dao + Trong tình cảm nhân vật trữ tình có tình cảm riêng xen lẫn tình cảm chung Nhân vật trữ tình thờng nâng lên để nói ớc mơ thân Khi đó, họ gặp t tởng thời đại Những tác phẩm nói đợc cảm xúc tủn mủn, giá trị đại diện tính chân thực mau chóng bị lãng quên Vd: Qua thơ Puskin, ta thấy khát vọng tự thời đại - Biểu + Nhân vật trữ tình tác giả với nhiều tiểu sử Vd: Huế quê mẹ ta Nhớ tự ngày xa thuở chín, mời (Tố Hữu) + Có thể nhân vật trữ tình nhập vai Tác giả nhập vào nhân vật cụ thể để bộc lộ cảm xúc Vd: Nhân vật trữ tình anh đội Bầm (Tố Hữu) + Có thể ngời đại diện cho giai cấp, tầng lớp, thời đại Vd: Con nhớ lấp câu Cớp đêm giặc, cớp ngày quan -> Tóm lại, nhân vật trữ tình ngời không giới hạn, đại diện cho ngời khác, giúp cho việc phản ánh thực, tâm t không bị giới hạn Lê Thị Thu Hằng Phng phỏp dy hc tỏc phm chng theo loi th Điểm khác Trữ tình dân gian Thuộc phận văn Văn học dân gian học Tác giả Tập thể nhân dân lao động Hình thức lu truyền Truyền miệng Thể loại Tục ngữ, ca dao Trữ tình tác giả Văn học viết Tiêu chí Phong cách Thời kì Không có phong cách riêng Không phân chia cụ thể Giá trị - VHDG kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc - VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm ngời - VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc Vai trò gắn bó, phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt cộng đồng Vd: hò kéo lới, kéo thuyền; hát dân ca, diễn chèo lễ hội Nghệ thuật Thành tựu Cá nhân cụ thể Chữ viết Phong phú, đa dạng: thơ, thơ văn xuôi, truyện trữ tình, Đa dang, độc đáo Ba thời kì lớn: từ TK X tới cuối XIX, từ đầu XX tới 1945, từ 1945 tới Chủ nghĩa yêu nớc Chủ nghĩa nhân đạo Cảm hứng Góp phần vào kháng chiến, công xây dựng đất nớc, thể tình yêu thơng ngời, + Thời trung đại, văn học phục vụ trị, đạo đức + Hiện nay, văn chơng phơng tiện chuyển tải giá trị thẩm mĩ sống VHDG viên ngọc + VHTĐ: Tính quy phạm, sáng, giản dị đợc đúc khuynh hớng trang nhã + VHHĐ: Hiện thực, sáng kết từ nhân dân tạo, cá tính Các thần thoại, truyền thuyết, Thành tựu nhiều hơn: thơ thiền Lí-Trần, thơ Nguyễn cổ tích, ca dao, Trãi, Nguyễn Du, NBKhiêm, CBQuát, thơ Mới, văn học thực phê phán, văn thơ chống Pháp-Mĩ, Lê Thị Thu Hằng Phng phỏp dy hc tỏc phm chng theo loi th Hoàn cảnh đời Xã hội cổ đầu trung đại Nhà nớc phong kiến hình thành vững suy tàn Thực dân Pháp, Mĩ xâm lợc nớc ta Sau kháng chiến thành công, ta bớc vào xây dựng xã hội Túm li, tr tỡnh dõn gian v tr tỡnh tỏc giả thuộc loại thể trữ tình song trữ tình dân gian nhân dân lao động xa Nó mang nét đẹp giản dị, nguyên sơ cội nguồn để văn học Việt Nam tiếp thu, kế thừa Trữ tình tác giả thuộc văn học viết, phát triển sau trữ tình dân gian Tuy vậy, nhờ kế thừa tinh hoa hệ trớc, trữ tình tác giả phát triển, ngày đa dạng, đáp ứng đợc nhu cầu ngời xã hội II Vỡ phi cú bin phỏp riờng cho tng tỏc phm vi c trng th ti ca nú? Mỗi thể tài có đặc trng khác Do vậy, cách giảng tác phẩm với thể tài riêng khác Có xác định thể tài có biện pháp riêng cho giảng dạy ta làm rõ đợc chất văn chơng tác phẩm Đúng nh TS Nguyễn Viết Chữ có viết: Việc xác định loại thể vấn đề mấu chốt trình phát triển khoa học phơng pháp dạy học tác phẩm văn chơng., Không xác định đợc chất loại thể, thấy thơ, ta dạy thơ trữ tình; thấy truyện, ta lại dạy theo khuôn tự Bệnh công thức cứng nhắc, bệnh rập khuôn máy móc, bệnh xã hội học dung tục,đều sinh từ Nh nói trên, trữ tình dân gian trữ tình tác giả loại song thuộc hai phận văn học khác Hơn nữa, phận lại có nhiều thể tài nhỏ Vì vậy, cần xác định phơng hớng dạy riêng cho thể nhỏ Vd: Trữ tình dân gian phơng pháp dạy: phải đặt tác phẩm vào môi trờng tâm lí, văn hoá dân gian dân tộc ta để có giải, liên hệ xác đáng; ý tính dị nó; tác phẩm mang tính diễn xớng nên kết hợp với hoạt động liên môn: hát, múa, diễn kịch, thi sáng tác, - Tục ngữ: hoa trí tuệ dân gian, hàm súc song đầy đủ thông tin t tởng Do vậy, dạy tục ngữ phải làm em hiểu sâu sắc vấn đề tri thức kinh nghiệm đời sống xã hội, gia đình, ngời, quy luật tình cảm tâm lí Cần loại bỏ câu lạc hậu, không phù hợp Ngay câu đại nên soi chiếu nhìn vào để khai thác, tránh làm dạy lạc hậu, khó hiểu Tiếp đó, ta so sánh với câu trái nghĩa, gần nghĩa với câu để tìm câu Có thể cho học sinh thi sáng tạo tục ngữ, tìm tục ngữ, sáng tác truyện dựa câu tục ngữ Lê Thị Thu Hằng Phng phỏp dy hc tỏc phm chng theo loi th - Ca dao: ca dao mang đậm chất trữ tình, gơng soi tâm hồn dân tộc Khơi gợi chủ yếu, tăng cờng hình dung, chấp nhận nhiều cách hiểu ca dao Ca dao gắn với dân ca nên sử dụng điệu dân ca để gây tình Thể có nhiều dị nên cần xác định đợc hệ thống kiểu Từ đó, yêu cầu học sinh su tầm câu tơng tự, tập thi sáng tác ca dao Trữ tình tác giả phơng pháp dạy: ý đọc diễn cảm khám phá đợc cảm hứng chủ đạo vận động cảm xúc tác phẩm trữ tình, đặt tác phẩm vào hệ thống thi pháp tác giả thi pháp thời phát phong cách Với tác phẩm trung đại, phải có hiểu biết định tâm lí, văn hoá lúc - Biền văn (hịch, cáo, phú,): giọng văn thờng hào sảng, lâm li; cấu trúc câu song hành tạo tiết tấu đặc biệt Do vậy, cần ý khâu đọc diễn cảm, giải thích từ khó Phân tích tác phẩm theo đờng đề tài chủ đề Với loại văn luận, cần ý tới mục đích trị nó, hoàn cảnh đời, phong cách tác giả, - Thơ Đờng luật: tác phẩm có quy định niêm luật chặt chẽ ý tứ kín đáo, sâu sắc nên ta phải xác định đợc thi đề, thi tứ, thi ý lần mở Chú ý giải nghĩa từ khó; đối chiếu phiên âm dịch thơ - Thơ mới: coi trọng cá tính đề cao sáng tạo thi pháp Do vậy, cần ý phong cách cá nhân tác giả, tăng cờng câu hỏi hình dung, tởng tợng chi tiết nghệ thuật GV HS phải cố gắng thuộc thơ III Thit k mt bi ging tỏc phm tr tỡnh Ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa ( chơng trình Ngữ Văn 10 tập 1) I/ Mục tiêu: Giúp HS - Cảm nhận đợc tiếng hát than thân, yêu thơng tình nghĩa ngời bình dân xã hội phong kiến qua nghệ thuật đậm màu sắc dân gian ca dao - Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn ngời lao động yêu quý sáng tác họ II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: diễn giảng, thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học Tiết 1: 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) Kiểm tra cũ soạn HS (7p): hai HS tự kiểm tra lẫn 2.Bài Lê Thị Thu Hằng Phng phỏp dy hc tỏc phm chng theo loi th Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu Tiểu dẫn: Giới thiệu chung ca dao tiểu dẫn (10p) - Yêu cầu HS thuyết - Nội dung: diễn tả đời sống tâm hồn, t tởng, tình cảm nhân dân Đó lời hát than thân, yêu thơng trình phần tiểu dẫn tình nghĩa, thể tinh thần lạc quan nhân dân - GV nhấn mạnh ta - Nghệ thuật: thờng theo thể lục bát, ngôn ngữ gần gũi với đời sống thờng ngày, giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ; sử dụng công thức quen thuộc HĐ 2: Đọc diễn cảm(5p) *Giọng điệu ca dao: nhẹ nhàng, tha thiết, cảm thông HS đọc: 1HS nữ đọc câu 1, 2, 4, 1HS nam đọc câu 2HS đọc chung câu Hoạt động 3: (10p) Thảo luận nhóm: HS xác định đề tài, NVTT biện pháp nghệ thuật ca dao Hoạt động 4: Đọc hiểu Đọc hiểu văn 2.1 Bài 1, văn (40p) - Nhóm trình bày cách - Đề tài: than thân Cách xng hô thân em cho ta biết lời than ngời phụ nữ hiểu câu 1, 2 sử dụng công thức thân em nh: - GV nhấn mạnh ? Yêu cầu HS tìm thêm Vd: + Thân em nh hạt ma sa/Hạt vào đài các, hạt công thức ruộng cày. + Thân em nh giếng đàng thân em nh Ngời khôn rửa mặt, ngời phàm rửa chân. + Thân em nh hạc đầu đình Muốn bay không cất mà bay. ? Sự lặp lại cho ta thấy -> Sự lặp lại thành công thức cho ta biết thân điều thân phận ngời phận bị phụ thuộc, không đợc quyền định ngời phụ nữ Số phận họ hoàn toàn phụ thuộc vào phụ nữ? ? Thân phận có nét chung may rủi nhng nỗi đau ngời lại - Bài 1: + Tấm lụa đào thứ vải đẹp, quí -> vẻ đẹp mang sắc thái riêng Bài 1: dịu dàng ngời phụ nữ Họ ý thức rõ sắc đẹp ngời phụ nữ đợc so sánh giá trị thân với gì? Nó cho ta thấy + Nhng lụa lại đặt chợ -> số phận họ thật chông chênh Không phải rõ giá trị lụa điều ngời phụ nữ? Ngời phụ nữ vậy, hôn nhân họ cha mẹ định Nếu không may, họ lấy phải ngời chồng không Từ láy phất phơ đứng đầu câu nhấn mạnh hoàn cảnh bị động, yếu ớt, tội nghiệp ? Bài 2: Hình ảnh so sánh ngời phụ nữ có khác với câu Nó - Bài 2: + Củ ấu gai thức ăn giản dị đồng cho thấy điều ngời quê Nó gợi cho ta nghĩ tới hình ảnh ngời phụ nữ nông dân chân chất Họ tự giới thiệu phụ nữ? (Ruột trắng- vỏ đen biểu Hình ảnh ẩn dụ: ruột trắng biểu thị cho lòng đẹp, vỏ đen biểu thị hình thức không bắt mắt -> giá trị trng cho điều gì?) (liên hệ: em sống họ không đợc biết đến môi trờng trọng nam khnh + Họ không hình thức mà tự ti, ngợc lại họ mạnh nữ, có ngời chê em dạn giới thiệu u điểm Đó lời mời gọi ngời đến với Hô ngữ xấu) Lê Thị Thu Hằng Phng phỏp dy hc tỏc phm chng theo loi th - Nhóm trình bày cách hiểu - GV nhấn mạnh ? Cách mở đầu có khác so với hai trên? ? Tâm trạng NVTT sao? ? Từ đối tợng nào? ? câu 3, sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? ? câu cuối sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? dấu(!) làm lời mời gọi thêm da diết -> chủ động, tự tin cô gái => lời than thân khẳng định phẩm giá họ 2.2 Bài - Đề tài: than thân + tình nghĩa - câu đầu: + Sử dụng công thức: Trèo lên (vd: Trèo lên hái hoa) Bài ca dao không thẳng vào vấn đề mà từ việc khác để nói tới tâm tình thân Đây lối mở đầu nói lỡ duyên, thờng chàng trai + Tác giả chơi chữ cách tinh tế: khế chualòng ngời chua xót Câu hỏi nhng lại có dấu (!) cuối cho thấy chàng trai hỏi khế nhng thực để bộc lộ lòng Cách hỏi làm lời thơ thêm da diết, thấm thía + Từ đại từ không đích danh Có cách hiểu: C1: cô gái làm NVTT đau khổ, C2: xã hội phong kiến làm tan nát bao mối tình đôi lứa yêu - câu 3, 4: Tác giả dân gian sử dụng hình ảnh ẩn dụ lấy từ thiên nhiên, vũ trụ Mặt trăng-mặt trời, Mai-sao Hôm hình ảnh ngời gái trai tình duyên Có cách hiểu: C1: Câu thơ đa vế với hình ảnh đối ngợc nhau, không gặp cho thấy ngời giới đối lập Do tình duyên trở nên dang dở Từ sánh với điệp lần lại thêm chằng chằng nhấn mạnh điều C2: Việc sử dụng hệ thống hình ảnh thiên nhiên, vũ trụ thể tình cảm thuỷ chung, bền vững, sâu nặng đôi lứa - câu cuối: + Dờng nh không kìm giữ tình cảm, NVTT trực tiếp gửi lời tâm tình tới ngời yêu Lối xng hô mình-ta câu hỏi: Có nhớ ta không? nói lên tình cảm gần gũi nhng tôn trọng ngời Chàng trai hỏi nhng để khẳng định tình cảm thân, muốn níu kéo ngời yêu lại với + Câu cuối sử dụng biện pháp so sánh ẩn dụ NVTT so lòng với Vợt Nó cho thấy kiên định tình cảm chàng trai Hình ảnh trăng biểu tợng cho ngời yêu mà biểu tợng hạnh phúc lứa đôi Dù mối tình dở dang nhng NVTT vợt qua khó khăn, lòng chờ đợi Có cách hiểu: C1: Điều tất yếu thiên nhiên, có Vợt có trăng Cũng nh vậy, NVTT tin ngày ngời yêu sum họp Khung cảnh tuyệt đẹp toả ánh sáng hạnh phúc tràn đầy C2: Hình ảnh cuối dù đẹp hình ảnh cô đơn, vô vọng Duyên kiếp không thành nhng tình nghĩa còn, để lại nỗi đau cho NVTT ánh sáng lung linh Vợt hay ánh sáng lẻ loi song Lê Thị Thu Hằng Phng phỏp dy hc tỏc phm chng theo loi th - Nhóm trình bày cách hiểu - GV nhấn mạnh ? CH3 (SGK) ? Trong hình ảnh, khăn đợc nói đến nhiều nhất?Vì vậy? ? Sự chuyển hoá từ khăn sang đèn cho ta thấy rõ thêm khía cạnh tâm t NVTT? ? Việc chuyển sang hỏi mắt cho ta thấy chuyển động tâm t cô gái? ? Thể thơ câu cuối có khác trên? Tác dụng thay đổi đó? ? Hãy tìm nét khác biệt ca dao so với ca dao đề tài? thấm đầy tình nghĩa NVTT => Tóm lại, với việc sử dụng tài tình hình ảnh so sánh, ẩn dụ, ca dao thể tâm trạng đau xót lỡ duyên song mực chung tình chàng trai 2.3 Bài - Đề tài:tình nghĩa NVTT: cô gái sống thơng nhớ - 10 câu đầu: Sự thơng nhớ đợc diễn tả tinh tế, gợi cảm nhờ việc sử dụng hình ảnh, biểu tợng Nỗi niềm cô gái đợc cụ thể qua hình ảnh nhân hoá khăn, đèn, mắt + Hình ảnh khăn: khăn vật trao duyên, gợi nhớ kỉ niệm, thờng cạnh cô gái Hình ảnh đợc điệp lại lần với câu hỏi láy láy lại: Khăn thơng nhớ làm nỗi nhớ thêm da diết, triền miên Hình ảnh vận động trái chiều khăn: rơi xuống đất, vắt lên vai cho thấy tâm trạng ngổn ngang, trăm mối tơ vò cô gái Hình ảnh Khăn chùi nớc mắt gợi tả nỗi nhớ giải toả, hoá thành dòng nớc mắt ngậm ngùi thể vẻ đẹp đầy kín đáo, nữ tính cô gái + Hình ảnh đèn: nỗi nhớ lại đợc đặt vào đèn Nó cho ta thấy không gian đêm tối cô đơn Đây đèn thực hay lửa lòng cô gái Đèn không tắt hay ngời trằn trọc thâu đêm + Hình ảnh đôi mắt: hình ảnh gián tiếp dờg nh không kìm giữ đợc tình cảm, cô gái hỏi Khi khối tình nặng trĩu ngủ cho đợc Câu ca dao nêu lên quy luật tất yếu tình cảm: nỗi nhớ làm ta trăn trở tới ngủ -> 10 câu đầu câu hỏi dồn dập, lời đáp Nó cất lên nh nén chặt nỗi thơng nhớ lòng, để trào lo âu hai câu cuối - câu cuối: tình cảm trào thành hai câu thơ lục bát Cảm hứng tự chuyển thành cảm hứng trữ tình Sự nhớ thơng chuyển thành lo lắng Vì cô gái lại không yên bề Có lẽ tình yêu họ không đợc toại nguyện Hạnh phúc lứa đôi ngời gái xa thờng bấp bênh yêu tha thiết nhng cách trở, đâu dễ dẫn tới hôn nhân * Cùng đề tài có nhiều ca dao khác: Nhớ bổi hổi, bồi hồi/ Nh đứng đống lửa, nh ngồi đống than. Nhớ em khóc thầm/2 hàng nớc mắt đầm đầm nh ma Nhớ bổi hổi, bồi hồi/Nh đứng đống lửa, nh ngồi đống than. -> Khác: trên, nỗi nhớ trực diện Bài ca dao học ẩn ý Nó cho thấy vẻ đẹp nữ tính, kín đáo ngời gái Hoài Thanh nhận xét: Một phần lớn hay ca dao không nói thẳng vào ý cần nói nhng không không Lê Thị Thu Hằng Phng phỏp dy hc tỏc phm chng theo loi th - Nhóm trình bày cách hiểu - GV nhấn mạnh ? NVTT ớc mong gì? Điều ớc có thực không? Nó ám điều gì? ? Câu (SGK-84) (so sánh với hình ảnh cầu khác ca dao) (Lh: không nên phê phán chủ động cô gái tình yêu) - Nhóm trình bày cách hiểu - GV nhấn mạnh ? Câu (SGK-84) ? câu cuối có đặc biệt? Nó nói lên điều tình cảm 2NVTT? hiểuTôi xem câu ca dao hay Việt Nam. Bài ca dao có kết cấu đặc biệt: thể chữ lục bát gợi mở cung bậc khác tâm trạng cô gái Tuy dùng thể chữ song việc kết hợp dùng vần chân với vần lng tạo giọng điệu thú vị, mềm mại 2.4 Bài - Đề tài: tình nghĩa NVTT: cô gái - Mong ớc cô gái: ớc gìchơi -> không thực Nó ám tình yêu cô gái với chàng trai, mong thu hẹp khoảng cách không gian để chàng trai đến với Sông hay ngăn trở tình yêu - Trong ca dao có nhiều nói cầu Hai ta cách sông, Muốn sang anh ngả cành hồng cho sang Gần mà chẳng sang chơi Để em ngắt mùng tơi bắc cầu. Cầu dải yếm hình ảnh độc đáo Nó phải mợn bên mà vật gần gũi cô gái Dải yếm loại áo cô gái Nếu cho ngời trai cầm có nghĩa cô gái đồng ý yêu chàng trai yêu Đó cầu ngời gái chủ động bắc cho ngời yêu ràng buộc, toả chiết xã hội phong kiến thời xa Nó thể táo bạo, mãnh liệt, mong muốn đợc cận kề, níu giữ tình yêu cô gái song không buông tuồng, trăng hoa tình cảm với ngời yêu, men say giữ ngời yêu gần 2.5 Bài - Đề tài: ca dao tình nghĩa NVTT: đôi nam nữ - câu đầu: dùng thể hứng nói tới vật tợng trng cho tình nghĩa chung thuỷ Tác giả dùng hình ảnh muối-gừng gắn với sống dân dã nhân dân ta Nó bớc thăng trầm đời Đó thứ có vị đậm, không dễ thay đổi -> biểu tình cảm nh nhất, đậm đà dù có gặp khó khăn Nó có giá trị biểu cảm cao tạo gần gũi đôi lứa ca dao Những vật đa gợi nhớ bữa cơm gia đình đơn sơ song vui vẻ Tình cảm họ vậy, giản dị song nồng thắm Các câu khác: Tay nâng đĩa muối, chén gừng Gừng cay muối mặn xin đừng quên - câu sau: NVTT trực tiếp xuất với lời thề nguyền chung thuỷ Biện pháp hoà tạo giọng điệu nịnh, khoẻ khoắn Thành ngữ nghĩa nặng tình dày nhấn mạnh gắn bó keo sơn ngời Câu cuối kéo dài thành 13 tiếng cho thấy cảm xúc NVTT dâng trào, làm phá vỡ khuôn khổ dòng thơ Cách nói thú vị Ba vạn sáu ngàn ngày trăm năm, tức đời ngời Dùng số từ cụ thể nhng lại ám cho vô tận, không xa cách, thay đổi -> tình cảm bền vững, thuỷ chung, không thay đổi, tự nguyện gắn bó với đời Lê Thị Thu Hằng Phng phỏp dy hc tỏc phm chng theo loi th Hoạt động 5: Tổng kết Ghi nhớ (5p) HS đọc Ghi nhớ Hoạtđộng6:Luyện Luyện tập tập(10p) Hớng dẫn HS làm tập Phơng pháp giúp mở chân trời 10 Lê Thị Thu Hằng