- Nắm vững các loại từ cơ bản: Danh từ, động từ, tính từ, trợ từ, hư từ, thán từ, từ láy, từ ghép, từ thuần Việt, từ Hán Việt… - Hiểu được các loại nghĩa của từ: Nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa gốc, nghĩa chuyển, nghĩa biểu niệm, nghĩa biểu thái… - Các loại câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp - Các loại câu phân loại theo mục đích nói (trực tiếp, gián tiếp). - Câu tỉnh lược, câu đặc biệt, câu khẳng định, câu phủ định,… - Tu từ về ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh, tạo âm hưởng và nhịp điệu cho câu,… - Tu từ về từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, thậm xưng,… - Tu từ về câu: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng,… - Các loại văn bản. - Các phương thức biểu đạt .
Chuyên đề ôn thi TN THPT Quốc Gia TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 19.02.2015 Ngày giảng: Lớp giảng A MỤC TIÊU ÔN 1/ Kiến thức từ: - Nắm vững loại từ bản: Danh từ, động từ, tính từ, trợ từ, hư từ, thán từ, từ láy, từ ghép, từ Việt, từ Hán Việt… - Hiểu loại nghĩa từ: Nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa gốc, nghĩa chuyển, nghĩa biểu niệm, nghĩa biểu thái… 2/ Kiến thức câu: - Các loại câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp - Các loại câu phân loại theo mục đích nói (trực tiếp, gián tiếp) - Câu tỉnh lược, câu đặc biệt, câu khẳng định, câu phủ định,… 3/ Kiến thức biện pháp tu từ: - Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu,… - Tu từ từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng,… - Tu từ câu: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng,… 4/ Kiến thức văn bản: - Các loại văn - Các phương thức biểu đạt B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Giáo viên - Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 12 - Các tài liệu tham khảo khác Học sinh - Sách giáo khoa 12 - Vở ghi + soạn - Các tài liệu giáo viên cung cấp C PHƯƠNG PHÁP ÔN - Đàm thoại phát vấn - Thuyết trình - Trao đổi thảo luận D TIẾN TRÌNH ÔN Ổn định tổ chức Hoạt động ôn tập Hoạt đông Thày Trò Nội dung cần đạt TN I Kiến thức GV yêu cầu HS nhắc Các biện pháp tu từ lại biện pháp tu - So sánh: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có từ học nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Nội dung cần đạt ĐH + So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn phép so sánh lấy cụ thể so sánh với không cụ thể cụ thể hơn, giúp người hình dung vật, việc cần nói tới - Nhân hoá: Là cách dùng từ cần miêu tả + So sánh giúp cho câu văn hàm súc gợi trí tưởng tượng ta bay bổng Vì thơ thể nhiều phép so sánh bất - Ẩn dụ: Là cách dùng vật, ngờ tượng để gọi tên cho vật, tượng khác dựa vào nét tương Phép nhân hoá làm đồng (giống nhau) nhằm tăng sức cho câu văn, văn gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; làm cho giới đồ vật, cối, vật gần gũi với người ngữ vốn dùng để miêu tả hành động người để miêu tả vật, dùng loại từ gọi người để gọi vật người làm cho vật, việc lên sống động, gần gũi với người - Hoán dụ: Là cách dùng vật để gọi tên cho vật, tượng khác dựa vào nét liên tưởng gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Điệp ngữ: từ ngữ (hoặc câu) lặp lại nhiều lần nói viết nhằm nhấn mạnh, bộc lộ cảm xúc… - Chơi chữ: cách lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa nhằm tạo sắc thái dí dỏm hài hước - Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm - Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác Một ẩn dụ dùng cho nhiều đối tượng khác Ẩn dụ biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh hàm súc, lôi người đọc đau buồn, ghê sợ, nặng nề; người nghe tránh thô tục, thiếu lịch GV yêu cầu HS nhắc Các phong cách ngôn ngữ lại PCNN học 2.1 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: – Khái niệm: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách dùng giao tiếp sinh hoạt ngày, thuộc hoàn cảnh giao tiếp không mang tính nghi thức, dùng để thông tin ,trao đổi ý nghĩ, tình cảm….đáp ứng nhu cầu sống – Đặc trưng: Tính cụ thế, Tính cảm xúc, Tính cá thể – Nhận biết: • Gồm dạng: Chuyện trò, nhật kí, thư từ • Ngôn ngữ: Khẩu ngữ, bình dị, suồng sã, địa phương 2.2 Phong cách ngôn ngữ khoa học: – Khái niệm : Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học + Là phong cách ngôn ngữ đặc trưng cho mục đích diễn đạt chuyên môn sâu + Gồm dạng: khoa học chuyên sâu; Khoa học giáo khoa; Khoa học phổ cập + Có đặc trưng bản: (Thể phương tiện ngôn ngữ từ ngữ,câu, đọan văn,văn bản) a/ Tính tượng khái quát, trừu b/ Tính lí trí, lô gíc c/ Tính khách quan, phi cá thể 2.3 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: – Khái niệm: + Là loại phong cách ngôn ngữ dùng văn thuộc lĩnh vực văn chương (Văn xuôi nghệ thuật, thơ, kich) Đặc trưng: + Tính Hình tượng + Tính truyền cảm • + tính cá thể hóa 2.4 Phong cách ngôn ngữ luận: – Khái niệm: Là phong cách ngôn ngữ dùng văn trực tiếp bày tỏ tư tưởng, lập trường, thái độ với vấn đề thiết thực, nóng bỏng đời sống, đặc biệt lĩnh vực trị, xã hội – Mục đích: Tuyên truyền, cổ động, giáo dục, thuyết phục người đọc, người để có nhận thức động – Đặc trưng: + Tính công khai điểm trị: Rõ không mơ hồ, úp mở nghe hành quan ràng, Tránh sử dụng từ ngữ mơ hồ chung chung, câu nhiều ý + Tính chặt chẽ biểu đạt suy luận: Luận điểm, luận cứ, ý lớn, ý nhỏ, câu đọan phải rõ ràng, rành mạch + Tính truyền cảm, thuyết phục: Ngôn từ lôi để thuyết phục; giọng điệu hùng hồn, tha thiết, thể nhiệt tình sáng tạo người viết 2.5 Phong cách ngôn ngữ hành chính: – Khái niệm: Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực hành – Là giao tiếp nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan nhà nước, quan với quan, nước nước khác – Đặc trưng: Phong cách ngôn ngữ hành có chức năng: + Chức thông báo: thể rõ giấy tờ hành thông thường VD: Văn bằng, chứng loại, giấy khai sinh, hóa đơn, hợp đồng,… + Chức sai khiến: bộc lộ rõ văn quy phạm pháp luật, văn cấp gửi cho cấp dưới, nhà nước nhân dân, tập thể với cá nhân 2.6 Phong cách ngôn ngữ báo chí: – Khái niệm: Ngôn ngữ báo chí ngôn ngữ dùng để thong báo tin tức thời nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến xã hội + Là phong cách dùng lĩnh vực thông tin xã hội tất vấn đề thời sự: (thông có nghĩa thu thập biên tập tin tức để cung cấp cho nơi) Một số thể loại văn báo chí: + Bản tin: Cung cấp tin tức cho người đọc theo khuôn mẫu: Nguồn tin- Thời gian- Địa điểm- Sự kiệnDiễn biến-Kết + Phóng sự: Cung cấp tin tức mở rộng phần tường thuật chi tiết kiện, miêu tả hình ảnh, giúp người đọc có nhìn đầy đủ, sinh động, hấp dẫn + Tiểu phẩm: Giọng văn thân mật, dân dã, thường mang sắc thái mỉa mai, châm biếm hàm chứa kiến thời Các phương thức biểu đạt 3.1 Tự (kể chuyện, tường thuật): – Khái niệm: Tự kể lại, thuật lại việc, phương thức trình bày chuỗi việc, việc đẫn đến việc kia, cuối kết thúc thể ý nghĩa – Đặc trưng: + Có cốt truyện + Có nhân vật tự sự, việc + Rõ tư tưởng, chủ đề + Có kể thích hợp 3.2 Miêu tả – Miêu tả làm cho người đọc, người nghe, người xem thấy vật, tượng, người (Đặc biệt giới nội tâm) trước mắt qua ngôn ngữ miêu tả 3.3 Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm xúc giới xung quanh 3.4.Nghị luận: Là phương thức chủ yếu dùng để bàn bạc phải, trái, sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết 3.5.Thuyết minh: Được sử dụng cần cung cấp, giới thiệu, giảng giải tri thức vật, tượng cho người đọc , người nghe Các thao tác nghị luận + Phân tích: Đem chia điều cần bàn luận thành mặt, phận, nhân tố để xem xét cách kĩ càng, cặn kẽ + Tổng hợp: Đem mặt, nhân tố riêng rẽ điều cần bàn luận kết hợp lại thành chỉnh thể thống sau đưa nhận xét, đánh giá khái quát vấn đề + Quy nạp: Từ nhiều riêng suy chung, từ nhiều vật cá biệt suy nguyên lí phổ biến ->> câu chủ đề nằm cuối đoạn + Diễn dịch: Từ chung, phổ biến, suy kết luận riêng, có tính cá biệt, đặc thù.- >> câu chủ đề nằm đầu đoạn + So sánh: Đối chiếu hai (hoặc hai) vật có liên quan với theo tiêu chuẩn định, nhằm xác định giống nhau, khác mối liên hệ chúng, từ hình thành nhận thức vật.So sánh nhằm mục đích tìm kém, trội đối tượng Trong văn chương, so sánh có nhiều tác dụng tu từ Như để bàn luận thành công, người làm văn cần vận dụng thao tác phù hợp với mục đích nghị luận đặc điểm thao tác GV: yêu cầu HS dựa C.ác thể thơ: Đặc trưng vào Luật thơ để thể loại thơ: Lục nắm kiến thức bát; Song thất lục bát; Thất ngôn; Thơ tự do; Thơ ngũ ngôn, Thơ chữ II Rèn luyện kỹ GV: Đọc đoạn Bài tập trích sau trả lời Hướng dẫn cách làm : câu hỏi Phong cách ngôn ngữ Yêu Tổ quốc từ báo chí ( trả lời giọt mồ hôi Phong cách báo chí có tảo tần Mồ hôi rơi điểm) cánh Phép điệp cấu trúc :Mồ đồng cho lúa – thêm hạt Mồ hôi hôi rơi rơi Mồ hôi rơi cánh công trường cho đồng cho lúa thêm hạt Mồ nhà hôi rơi công thành hình, thành trường cho nhà khối Mồ hôi rơi thành hình, thành khối Mồ 10 đường nơi rẻo cao Tổ quốc thầy cô mùa nắng để nuôi ước mơ cho em thơ Mồ hôi rơi thao trường đầy nắng gió người lính để giữ yên bình màu xanh cho Tổ quốc… 1.Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ văn ? 3.Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi cho em liên tưởng đến tầng lớp người xã hội ? Em đặt tiêu đề cho văn hôi rơi đường nơi rẻo cao Tổ quốc thầy cô mùa nắng để nuôi ước mơ cho em thơ Mồ hôi rơi thao trường đầy nắng gió… – Tác dụng : Phép điệp nhấn mạnh vất vả nhọc nhằn hi sinh thầm lặng người dân lao động Qua đó, bộc lộ trân trọng, tin yêu với người lao động tình yêu Tổ quốc Câu Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi liên tưởng đến người nông dân, công nhân sống Câu Đặt nhan đề: Các em đặt nhiều nhan đề khác nhau, cần ngắn gọn thể chủ đề đoạn Ví dụ đặt : Yêu Tổ quốc, Tổ quốc Bài tập Gợi ý: - Bài ca dao có hình ảnh sau: Đọc ca dao sau thực yêu cầu nêu tằm, kiến, chim hạc, 11 Thương thay thân phận tằm Kiếm ăn phải nằm nhả tơ Thương thay kiến li ti Kiếm ăn phải tìm mồi Thương thay hạc lánh đường mây Chim bay mỏi cánh biết ngày Thương thay quốc trời Dầu kêu máu có người nghe Bài ca dao có hình ảnh gì? Được khắc họa nào? Có đặc điểm chung 2.Tác giả dân gian sử dụng biện pháp tu từ nào? Nêu ý tác dụng việc sử dụng phép tu từ Chủ đề ca dao gì? Anh, chị đặt nhan đề cho ca dao quốc Những hình ảnh khắc họa qua hành động hàng ngày chúng (tằm – nhả tơ; kiến – tha mồi, chim hạc – bay, quốc kêu…) Những hình ảnh vật có chung đặc điểm nhỏ bé, yếu ớt siêng năng, chăm cần mẫn - Tác giả dân gian sử dụng thành công phép điệp ngữ ẩn dụ Việc lặp lặp lại cấu trúc than thân “thương thay” liền với hình ảnh hoạt động hàng ngày cùa hình tượng (tằm, kiến, hạc, quốc), phép tu từ ẩn dụ: dùng hình ảnh vật nhỏ bé, yếu ớt chăm chỉ, siêng để nói người dân lao động thấp cổ, bé họng, giúp người bình dân xưa nhấn mạnh vào nỗi bất hạnh, phải chịu nhiều áp bức, bất công, bị bóc lột cách tàn nhẫn người lao động nghèo xã hội cũ - Chủ đề ca dao: Nỗi 12 thống khổ, thân phận người nông dân xã hội cũ - Nhan đề: ca dao than thân, khúc hát than thân Bài tập Gợi ý: Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? Thể thơ chữ Em nêu chủ đề - ý nghĩa đoạn thơ? Đoạn thơ với hình tượng thuyền biển gợi lên tình yêu tràn trề, mênh mông với nỗi nhớ da diết đầy lo âu, khắc GV: Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: “…Chỉ có thuyền hiểu Biển mênh mông nhường Chỉ có biển biết Thuyền đâu, đâu Những ngày không gặp khoải thi sĩ đầy cảm xúc Trong đoạn thơ hình ảnh thuyền biển sử dụng nghệ thuật ? Có ý nghĩa nào? Bằng nghệ thuật ẩn dụ mượn hình tượng thuyền biển thể tình cảm đôi lứa yêu nhauthuyền (người trai) biển (người 13 Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày không gặp Lòng thuyền đau - rạn vỡ Nếu từ giã thuyền Biển sóng gió Nếu phải cách xa anh Em bão tố!”… Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? Em nêu chủ đề ý nghĩa đoạn thơ? Trong đoạn thơ hình ảnh thuyền biển sử dụng nghệ thuật ? Có ý nghĩa nào? Hãy đặt tên cho nhan đề đoạn thơ Hình ảnh biển bạc đầu câu thơ “Biển bạc đầu thương nhớ” có ý nghĩa gì? Biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn thơ biện pháp nào? Tác dụng biện pháp đó? gái) -> Nổi bật tình yêu ngào, da diết, mãnh liệt sâu sắc đầy nữ tính Hãy đặt tên cho nhan đề đoạn thơ Thuyền biển/ nỗi nhớ / … Hình ảnh biển bạc đầu câu thơ “Biển bạc đầu thương nhớ” có ý nghĩa gì? Cách nói hình tượng, Tg diễn tả nỗi nhớ thiết tha, nỗi nhớ dựng lên thời gian bất thường cụ thể hóa nỗi nhớ thương: biển bạc đầu thương nhớ, biển thương nhớ nỗi bạc đầu, biển bạc đầu mà thương nhớ thuở đôi mươi Biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn thơ biện pháp nào? Tác dụng biện pháp ? Biện pháp lặp cú pháp “Những ngày không gặp nhau/ Biển 14 sóng gió Em bão tố!”… -> Khẳng định thủy chung nỗi nhớ qua thời gian Củng cố - Nhắc lại khái quát kiến thức ôn Hướng dẫn tự học - Ôn tập nắm kiến thức ôn - Thực hành đọc hiểu văn chương trình SGK Dặn dò Chuẩn bị chuyên đề 15 [...]... thơ trên là biện pháp nào? Tác dụng của biện pháp đó ? Biện pháp lặp cú pháp “Những ngày không gặp nhau/ Biển chỉ còn 14 sóng gió Em chỉ còn bão tố!”… -> Khẳng định sự thủy chung trong nỗi nhớ qua thời gian 3 Củng cố - Nhắc lại khái quát kiến thức đã ôn 4 Hướng dẫn tự học - Ôn tập và nắm chắc kiến thức trong giờ ôn - Thực hành đọc hiểu các văn bản ngoài chương trình SGK 5 Dặn dò Chuẩn bị chuyên đề tiếp... ý nghĩa của đoạn thơ? Đoạn thơ với hình tượng thuyền và biển gợi lên một tình yêu tràn trề, mênh mông với nỗi nhớ da diết nhưng cũng đầy lo âu, khắc GV: Đọc đoạn thơ và thực hiện những yêu cầu sau: “…Chỉ có thuyền mới hiểu Biển mênh mông nhường nào Chỉ có biển mới biết Thuyền đi đâu, về đâu Những ngày không gặp nhau khoải của cái tôi thi sĩ đầy cảm xúc 3 Trong đoạn thơ hình ảnh thuyền và biển được sử... nhọc nhằn và sự hi sinh thầm lặng của người dân lao động Qua đó, bộc lộ sự trân trọng, tin yêu với những con người lao động và tình yêu Tổ quốc Câu 3 Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi liên tưởng đến người nông dân, công nhân trong cuộc sống Câu 4 Đặt nhan đề: Các em có thể đặt nhiều nhan đề khác nhau, nhưng cần ngắn gọn và thể hiện chủ đề của đoạn Ví dụ có thể đặt là : Yêu Tổ quốc, hoặc Tổ... rơi trên thao trường đầy nắng gió của những người lính để giữ mãi yên bình và màu xanh cho Tổ quốc… 1.Đoạn trích trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? 2 Tìm và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ trong văn bản trên ? 3.Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi cho em liên tưởng đến tầng lớp người nào trong xã hội ? 4 Em hãy đặt tiêu đề cho văn bản trên hôi rơi trên những con đường nơi rẻo... nói về những người dân lao động thấp cổ, bé họng, đã giúp người bình dân xưa nhấn mạnh vào nỗi bất hạnh, phải chịu nhiều áp bức, bất công, bị bóc lột một cách tàn nhẫn của người lao động nghèo trong xã hội cũ - Chủ đề của bài ca dao: Nỗi 12 thống khổ, thân phận của người nông dân trong xã hội cũ - Nhan đề: ca dao than thân, khúc hát than thân 3 Bài tập 3 Gợi ý: 1 Đoạn thơ được viết theo thể thơ gì? Thể... thuật gì ? Có ý nghĩa như thế nào? Bằng nghệ thuật ẩn dụ mượn hình tượng thuyền và biển thể hiện tình cảm của đôi lứa yêu nhauthuyền (người con trai) biển (người 13 Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày không gặp nhau Lòng thuyền đau - rạn vỡ Nếu từ giã thuyền rồi Biển chỉ còn sóng gió Nếu phải cách xa anh Em chỉ còn bão tố!”… 1 Đoạn thơ được viết theo thể thơ gì? 2 Em hãy nêu chủ đề ý nghĩa của đoạn thơ?... – nhả tơ; kiến – tha mồi, chim hạc – bay, quốc kêu…) Những hình ảnh con vật này đều có chung những đặc điểm là nhỏ bé, yếu ớt nhưng siêng năng, chăm chỉ và cần mẫn - Tác giả dân gian đã sử dụng thành công phép điệp ngữ và ẩn dụ Việc lặp đi lặp lại cấu trúc than thân “thương thay” đi liền với những hình ảnh và hoạt động hàng ngày cùa các hình tượng (tằm, kiến, hạc, quốc), và phép tu từ ẩn dụ: dùng hình