Đang tải... (xem toàn văn)
Luật giáo dục năm 2005 đã xác định: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.” Năm học 2014 2015, ngành giáo dục tiếp tục thực hiện phong trào thi đua hai tốt theo đúng định hướng của Đảng ta Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học. Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh.” Muốn nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện thì việc hướng dẫn học sinh lớp 1 viết chữ đẹp là cần thiết và cấp bách vì “ Nét chữ, nết người” đúng như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài của mình”.
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ: 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN: Luật giáo dục năm 2005 xác định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Năm học 2014 - 2015, ngành giáo dục tiếp tục thực phong trào thi đua hai tốt theo định hướng Đảng ta " Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh.” Muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện việc hướng dẫn học sinh lớp viết chữ đẹp cần thiết cấp bách “ Nét chữ, nết người” cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Chữ đẹp phải hoa tay Ta chăm luyện tập hàng ngày đâu quên Gắng công sức chí bền Gian nan rèn luyện nên người Trẻ em đến trường để học đọc, học viết Nếu phân môn tập đọc – học vần giúp trẻ biết đọc thông phân môn tập viết giúp trẻ viết thạo Trẻ đọc thông, viết thạo giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, học tốt Học sinh lớp ngày học trường phổ thông nhiều bỡ ngỡ Việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đôi tay vụng về, lóng ngóng Là giáo viên dạy lớp 1, trăn trở suy nghĩ câu hỏi : lớp có nên tiến hành dạy em viết đẹp không ? Qua việc giảng dạy môn Tập Viết nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp điều không thực tế, khó thực Do vây đối vói lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên xác định muốn viết chữ đẹp việc đàu tiên cần làm lớp rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây yêu cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh Việc rèn chữ viết cho học sinh môi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ Nhưng muốn viết thạo trẻ phải gắng công khổ luyện dìu dắt tận tình thầy giáo, cô giáo Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, Tập viết giúp học sinh viết chữ đẹp Phân môn Tập viết trang bị cho học sinh chữ La Tinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, tập viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác mà góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường – kỹ chữ viết Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Mặt khác Tập viết phân môn có tính chất thực hành Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân môn trường tiểu học Đặc biệt theo chương trình sách giáo khoa tiểu học theo định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo mẫu chữ viết trường tiểu học tính chất thực hành phân môn tập viết thể rõ Qua việc thực hành học sinh, người giáo viên lại lần rèn cho học sinh tính cẩn thận khiếu thẩm mỹ em 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trong năm gần đây, chữ viết học sinh nhà trường Tiểu học vấn đề cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bậc phụ huynh quan tâm Các phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” giáo viên học sinh trì thường xuyên phát triển sâu rộng phạm vi toàn quốc Thật vậy, nhìn trang học sinh với dòng chữ tăm tắp, cha mẹ thầy cô dấy lên niềm vui Chúng ta đặt niềm tin vào tương lai trẻ Tuy nhiên thời đại mới, thời đại công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thời đại thông tin bùng nổ, người thường ngồi với máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết giấy Việc rèn chữ viết người bị chìm vào quên lãng Và với xu hướng học lên cao thi cử chủ yếu lại hình thức trắc nghiệm, điều tạo cho học sinh thói quen kiểm tra, hay thi cử, cần đánh dấu vào đáp án có điểm nên hội không cần rèn luyện kỹ viết Ở trường tiểu học vậy, năm học gần đây, học sinh viết chữ xấu tình trạng đáng báo động Hiện học sinh lựa chọn đủ loại bút để viết, đặc biệt học sinh yêu thích với bút bi loại bút chấm mực Mặt khác, chữ viết nhiều giáo viên chưa quy định ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Mỗi thầy, cô giáo xem gương phản chiếu để học sinh soi rọi vào Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hay “bắt chước”, giáo viên viết học sinh viết Ở lớp năm học, học sinh học Tập viết: + Học kì I: Sau học vần học sinh luyện chữ em vừa học tuần có thêm tiết Tập viết từ tuần đến hết tuần 24 Học sinh học viết chữ cái, vần, tiếng, từ + Học kì II: Mỗi tuần có tiết Tập viết, tiết 35 phút – 40 phút học sinh làm quen với chữ hoa Trong tiết tập viết, học sinh hướng dẫn tập tô chữ viết hoa, sau tập viết vần cỡ chữ vừa, từ ngữ cỡ chữ nhỏ Song học sinh luyện tô chữ hoa Tuy nhiên, với học sinh lớp học môn tập viết để viết đẹp khó lớp em làm quen với chữ hoa qua hình thức tập tô giai đoạn luyện tập tổng hợp học kỳ Chính viết tả, chữ hoa em dừng mức độ gần giống với hình dáng theo mẫu chữ qui định, số em thao tác ngược hoàn toàn với qui trình viết nhấc bút tuỳ tiện không điểm đặt bút, điểm nhấn chữ để tạo độ mềm mại, đẹp Còn lý dạy tập viết, nhiều giáo viên chưa ý coi trọng tính luyện tập, thực hành học sinh, mà sâu vào việc giải thích qui trình viết chữ, nên học sinh không luyện viết nhiều luyện viết mang tính hình thức Vì vậy, để học sinh lớp viết đúng, tiến tới viết đẹp mối quan tâm trăn trở lớn đồng nghiệp Thực tế giảng dạy lớp, thấy có học sinh thiếu tính kiên trì, ý thức luyện chữ chưa cao Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi, tập trung ý học sinh lớp yếu thiếu bền vững, em mau quên lại chóng chán Chính số không học sinh có thái độ tiêu cực: lười biếng, cẩu thả …khi viết Có em chưa quan tâm gia đình nên đến lớp quên bút, gãy ngòi, bút hết mực, hỏng ngòi … ảnh hưởng không đến chữ viết mà ảnh hưởng đến chất lượng học tập em Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn trên, mạnh dạn đưa đề tài: “ Biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Đề tài giúp giáo viên tìm nguyên nhân học sinh viết chữ chưa đẹp để từ có biện pháp khắc phục - GV tìm biện pháp tốt nhất để giúp học sinh lớp 1C viết chữ đẹp - Thông qua việc nghiên cứu, tìm tòi thực tế áp dụng, giáo viên mở mang thêm nhiều kiến thức, phương pháp kinh nghiệm dạy tập viết luyện chữ viết cho học sinh - Đề tài giúp em HS có kỹ viết chữ đúng, đẹp từ lớp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp nói riêng, học sinh Tiểu học nói chung Tạo cho em có tác phong học tập làm việc có kế hoạch, có sáng tạo, có ý chí vượt khó khăn, cẩn thận, kiên trì, tự tin, có hứng thú viết chữ ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 1C Thời gian nghiên cứu: Năm học: 2013 – 2014; 2014 -2015 PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Năm học 2014 - 2015 nhà trường phân công giảng dạy lớp 1C Trong năm học lại có quy định việc đánh giá học sinh lớp Sau làm quen với lớp, nhận thấy nhiều hạn chế Cụ thể: - Nhiều học sinh ngồi sai tư viết, lưng không thẳng, mắt sát vào em Ngọc Anh, Phong, Quỳnh Anh, - Tiếp thu chậm như: Quang, Trang - Còn có học sinh chưa thuộc hết bảng chữ Tiếng Việt như: Quang, Như, Trang - Lớp có em đọc sai lỗi : âm đầu l - n, s - x, tr - ch, d - r - gi - Nếu lớp mà không rèn chữ đẹp lên lớp lại khó rèn em viết chữ đẹp Các em lớp non, muốn trở thành vững sau phải uốn nắn kịp thời từ buổi đầu cầm bút - Do giáo dục nhiều lần thay sách ảnh hưởng nhiều đến chữ viết học sinh Vì số học sinh gia đình dạy trước nhà Do gia đình không nắm vững qui tắt chữ viết nên em viết sai khó sửa - Trong chương trình dạy rèn học sinh viết ô li Không có thời gian rèn học sinh viết ô li Nhưng viết tả lại viết ô li Nếu giáo viên không ý rèn học sinh viết ô li từ đầu học sinh gặp nhiều khó khăn, lúng túng viết - Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em Một số cho lớp đơn giản chưa cần phải quan tâm Đặc biệt lớp lại lớp đầu cấp tiểu học, học sinh chưa có chút nề nếp nào, chưa biết viết chữ, lạ lẫm với trường, lớp, cô giáo bạn bè ĐIỀU TRA KHẢO SÁT TRÌNH ĐỘ TẬP VIẾT CỦA HỌC SINH LỚP 1C 1- Khi tiến hành, theo dõi kiểm tra chất lượng tập viết đầu năm lớp, kiểm tra tập sau: Bài 1: Viết ô li Lễ, cọ, bờ, hổ (mỗi chữ dòng) Sau chấm chữa thu kết sau: Kết 1: Chữ loại A: em/40 em = 17,5% Chữ loại B: 27 em/40 em = 67,5% Chữ loại C: em/40em = 15% Đứng trước thực trạng này, lo lắng chất lượng chữ viết lớp Hơn nữa, em từ mẫu giáo lên lớp nên kĩ viết đúng, đẹp cần thiết Vì năm học 2014 - 2015 mạnh dạn đưa sáng kiến: “ Biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1” BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 2.1 Biện pháp 1: Giáo viên phải nắm vững kiến thức, kỹ thuật viết + Giáo viên dạy cho học sinh dòng kẻ, đâu đường kẻ ngang, đường kẻ thẳng đứng Dựa vào để rèn tính cẩn thận, kỷ luật tính thẫm mỹ cho học sinh + Cho học sinh xác định số đường kẻ từ đường kẻ ngang số trở lên (có đường kẻ ngang), số dòng kẻ (5 dòng kẻ) Biết đường kẻ thẳng đứng tạo thành ô vuông với đường kẻ ngang Đường kẻ thẳng đứng Dòng kẻ Đường kẻ ngang - Thống loại đồ dùng bảng, tập viết, ô li có đường kẻ, dòng kẻ tương tự - Giáo viên dạy cho học sinh nét thật kỹ Học sinh phải nắm nét Để giúp cho học sinh viết cỡ chữ, viết đẹp coi thường phần viết nét chữ bản: 2.1.1 Các nét thẳng: + Thẳng đứng ( | ) : Nét có chữ p, q + Nét ngang ( ) Nét có chữ đ, t + Nét xiên: Xiên phải ( / ), xiên trái ( \ ) + Nét hất ( ) : Nét có chữ : i, u, 2.1.2 Các nét cong: + Nét cong kín ( hình bầu dục đứng O ) : Nét có chữ o, ô, ơ, a, + Nét cong hở: Cong hở phải ( c ), cong hở trái ( ɔ ) Nét có chữ x, c 2.1.3 Các nét móc: + Nét móc ngược( )Nét có chữ như: a, ă, i, u, + Nét móc xuôi ( ): Nét có chữ: m, n, v + Nét móc hai đầu có thắt ( ): Nét có chữ k 2.1.4 Nét khuyết: + Nét khuyết ( ) : Nét có chữ: b, h, k, l + Nét khuyết ( ): Nét có chữ: y, g 2.1.5 Nét thắt: Nét có chữ: b, r, s, v Ngoài số nét bổ sung: Nét chấm ( chữ i) Nét gãy (trong dấu phụ chữ ă, â ), dấu hỏi ( ), dấu ngã ( ) Ngoài việc cho em luyện viết bảng nét trên, buổi học phô tô cho em số mẫu nét để em luyện viết cho đẹp Với 13 nét yêu cầu học sinh học thuộc viết xác Từ nét học sinh viết sang chữ dễ dàng - Bên cạnh giáo viên cần giải thích thuật ngữ như: * Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang, không nằm đường kẻ ngang * Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang *Cần điểm đặt bút, chiều cao, dừng bút chữ sau: Chiều rộng chữ nên viết 1ô rưỡi tính từ nét viết Chữ e: đặt bút đường kẻ thứ 1( 1/3 dòng kẻ thứ 1) dừng bút đường kẻ 1( ngang điểm đặt bút) b, l, h, k: Đây chữ có nét khuyết cao 5dòng = 5ô li Điểm đặt bút dừng bút đường kẻ thứ O, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, x: chữ có nét cong, cong tròn, đặt bút đường kẻ ngang thứ 3, phía ô vuông dòng thứ 2, đặt bút vòng lên đụng đường kẻ thứ 3, vòng trái xuống dụng đường kẻ thứ 1, vòng lên điểm đặt bút, viết cho tròn x: đặt bút đường kẻ thứ viết nét cong trái, dừng bút dòng kẻ thứ 1, đặt bút dừng bút tưng tự cho nét cong phải g: có nét khuyết quay xuống dòng d, đ, q, p, nét có nét thẳng, quay lên hay quay xuống cao độ dòng V, n, m : chữ nét móc trên, đặt bút dòng kẻ thứ 2, có độ cao dòng, dừng bút đường kẻ I, u, (t): chữ bắt đầu nét xiên trái Đặt bút đường kẻ thứ 2, cao dòng, dừng bút đường kẻ thứ ngang với chỗ đặt bút (Riêng chữ t cao dòng) R, s, bắt đầu nét xiên trái, đặt bút đường kẻ nét thắt đầu đường kẻ 3, dừng bút đường kẻ *Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau Ví dụ: Khi viết e, u, ư, n, m, nh, ph chữ đứng trước liền với nét móc trên, móc dưới, nét xiên, nét khuyết như: (en, ưu, in, nhện) ên, un, um, im, inh, ênh, phim * Lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) không chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) Thao tác đưa bút không gọi lia bút Ví du: Khi viết chữ x, t, g, a, ă, â, d, đ, q, vần có nét cong đứng trước; on, oc, * Rê bút: Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xảy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau Ví du: n, m, h, p, ph * Nhất bút: Là động tác kết thúc viết xong chữ, ta nhấc bút bắt dầu viết chữ - Giáo viên người hướng dẫn kỹ thuật viết viết đẹp Người giáo viên phải nắm vững sử dụng xác thuật ngữ dạy tập viết Bên cạnh học sinh phải hiểu thực theo thật xác * Khi giáo viên hướng dẫn học sinh viết - Giáo viên viết mẫu bảng lớp, phải thường viết chậm để học sinh 100% nhìn thấy tay cô viết nét chữ - Khi viết mẫu giáo viên nên thường xuyên nhắc lại điểm đặt bút, quy trình viết nét, độ cao, độ rộng, cuối điểm dừng bút chữ - Trước cho học sinh viết vào vở, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tư ngồi viết, cách cầm bút, để 2 Biện pháp 2: Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để học sinh Để có chữ viết đẹp học sinh phải trải qua trình tập viết Cho nên trình dạy học môn học lớp 1, đặc biệt phân môn Tập viết, hướng dẫn em kĩ tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để cho em Tôi vừa kết hợp làm mẫu vừa hướng dẫn em Tôi nêu tác hại việc ngồi, viết không tư 2.2.1 Về tư ngồi viết: Khi ngồi viết, học sinh phải ngồi ngắn, lưng thẳng, ngực không tì vào cạnh bàn, đầu cúi, hai mắt cách khoảng cách chống cánh tay, không nhìn gần thiếu ánh sáng dẫn đến cận thị Để hai chân thoải mái, không để chân co, chân duỗi khiến cột sống phải lệch vẹo chữ viết xiên lệch theo Tay trái để xuôi theo chiều ngồi tì vào mép vở, giữ không xê dịch viết đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái Những buổi đầu năm học, trước học sinh viết bài, thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết câu hỏi: “ Muốn viết đẹp, phải ngồi nào?” Dần dần em ngồi học tư 10 * Với tiếng có âm đâm đầu tr - ch: - Chỉ người thân gia đình, họ hàng viết “ ch” Ví dụ: chú, cha, chồng, chị , cháu , chắt - Những từ dụng cụ nhà nông dân viết “ch” Ví dụ: chậu, chõng, chạn, chổi - Tên muông thú Ví dụ: chim, chích choè, chiền chiện - Tên cây, hoa , quả: chanh, chuối - Tên ăn viết ch : chả, cháo, chạo - Những từ không gian, thời gian viết “tr” Ví dụ: trên, trước, * Với tiếng có âm đâm đầu d - gi - r: - Những từ tả âm thanh, tiếng động thường viết r Ví dụ: rào rào, rúc rích, róc rách, reng reng,… - Khi gặp tiếng, từ có nghĩa gần giống với tiếng, từ khác có phụ âm đầu tr, ch, t, k, c viết gi Ví dụ: giành - tranh, giấu - che, giã từ - tạ từ… - Khi gặp tiếng, từ có nghĩa gần giống với tiếng, từ khác có phụ âm đầu đ, nh, th viết d Ví dụ: dao - đao, dồi - nhồi, dư - thừa… Trên số “mẹo” tả mà dùng để chốt, khắc kiến thức dạy tập tả, tiết học Luyện phát âm hay chơi trò chơi tiết Hoạt động tập thể với nội dung Vui học Tiếng Việt Và thấy qua thời gian, kết luyện phát âm học sinh lớp có chuyển biến rõ nét Sau học sinh viết hình dáng, cấu tạo, kích thước, cỡ chữ, viết dòng, tốc độ quy định việc rèn kĩ viết phải tiến hành đồng lớp nhà Khi dạy phân môn Tập viết, trình luyện tập viết chữ hoa học sinh, thường lưu ý hình thức luyện tập sau: Hình thức thứ nhất: Luyện thao tác chuẩn bị viết chữ Học sinh dùng que “đồ” mẫu phần hướng dẫn qui trình viết; viết ngón tay vào khoảng không trước mặt, cần tập viết nét khó, nét đặc biệt ý để chữ viết đẹp Hình thức thứ hai: Luyện viết chữ bảng lớp Hình thức tập viết chữ bảng lớp có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ bước đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức thường dùng trình viết từ cụm từ ứng dụng Qua giáo viên phát chỗ sai học sinh (về hình dáng, cách viết, thứ tự nét ) để uốn nắn chung cho lớp đánh giá, cho điểm 20 Học sinh luyện tập viết bảng lớp kiểm tra cũ sau giáo viên viết mẫu chữ Hình thức thứ ba: Luyện viết chữ bảng học sinh Học sinh luyện tập viết chữ phấn bảng trước học sinh tập viết vào Học sinh tập viết chữ hoa, tập viết chữ ghi tiếng ứng dụng (có chữ hoa) Viết vào bảng xong, học sinh cần giơ lên để giáo viên kiểm tra, nhận xét, sửa lỗi vào bảng học sinh có Hình thức thứ tư: Luyện tập viết tập viết Học sinh phải tô chữ hoa, viết chữ ghi tiếng ứng dụng theo cỡ vừa cỡ nhỏ Muốn cho học sinh sử dụng tập viết có hiệu quả, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kỹ Quá trình hướng dẫn học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần lưu ý rèn thói quen cho học sinh: ngồi viết tư thế, để qui cách biết xê dịch viết, cầm bút (viết) qui định Giáo viên nhắc học sinh viết dòng thực hành Học sinh viết xong, giáo viên sửa lỗi sai cho HS (nếu có), tuyên dương viết viết đẹp, nhắc nhở viết chưa đẹp đưa cách giúp học sinh viết đúng, đẹp Hình thức thứ năm: Luyện tập viết chữ hoa đầu học môn học khác Ngoài tập viết, giáo viên phải nhắc nhở học sinh tập viết môn (phân môn) khác Có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết hình thành học sinh phẩm chất tốt tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mỹ Việc làm đòi hỏi giáo viên hiểu biết chuyên môn cần kiên trì, tính cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ 2.6 Biện pháp 6: Tổ chức phong trào thi đua, trò chơi học tập Để tạo thêm không khí sôi nổi, tạo hứng thú học tập cho học sinh, thường phát động đợt thi đua rèn chữ giữ tuần, tháng hay vào dịp ngày lễ lớn 20 - 11, 22 - 12, - hình thức thi viết đoạn văn, đoạn thơ, tên số địa danh Tôi khuyến khích học sinh viết chữ sáng tạo Cuối đợt thi đua có tổng kết, nêu gương, khen thưởng kịp thời, đồng thời em tìm rõ nguyên nhân bạn A viết đúng, viết đẹp, bạn B viết xấu để từ học sinh có hướng phấn đấu Hàng tháng, xếp loại chữ đẹp cho học sinh, có sơ kết đánh giá Bên cạnh phong trào thi đua lớp, trường tổ chức thi chữ đẹp vào dịp cuối học kì, trao thưởng cho lớp đạt giải Đây niềm động viên, khích lệ em có ý thức rèn chữ cho đẹp Ngoài ra, theo định kì hàng tháng trường có khảo sát chữ viết cho toàn thể học sinh trường nhằm nắm bắt, đánh giá chất lượng chữ viết học sinh 21 Việc xây dựng trò chơi học tập tả, tập viết hình thức tổ chức lớp học, hoạt động dạng: “Học mà chơi – chơi mà học” tạo hứng thú học tập cho học sinh Trong trò chơi học tập, giáo viên giúp em củng cố lại kiến thức rèn kỹ thực hành.Từ trò chơi rèn kĩ viết em viết đẹp Trong tả, thường tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “ Nối chữ” Trò chơi việc rèn luyện kĩ đọc - viết phát triển vốn từ cho trẻ Ví dụ: Khi dạy tả có nội dung phân biệt d - gi, tổ chức cho em chơi vào cuối học sau Cách chơi: Giáo viên đưa cột A B Cột A có chữ r, gi Cột B từ ngữ chứa tiếng mang phụ âm đầu d, gi Giáo viên yêu cầu học sinh nối phụ âm đầu cột A với từ ngữ chứa tiếng mang phụ âm đầu d, gi cột B cho từ tả A B ….ục giã d thúc …ục bầu …ục xúi …ục gi dặn …ò …ò chả chân …ò Hình thức: Chơi tiếp sức Giáo viên tổ chức cho đội chơi (mỗi đội em), khoảng thời gian định đội nối nhanh đội thắng Với tả có nội dung phân biệt l - n, ch - tr , s - x tiết luyện phát âm buổi học thứ hai thường tổ chức cho học sinh trò chơi Nối chữ , em hứng thú tham gia * Trò chơi: Ai nhanh, đúng: Trò chơi giúp học sinh phát chữ viết sai biết cách sửa sai Hình thức: Chơi cá nhân Cách chơi: GV gọi - học sinh lên bảng Giáo viên đưa số từ, có từ viết sai, có từ viết yêu cầu học sinh tìm từ viết sai viết lại từ sai cho Em viết nhanh em chiến thắng Mỗi lần chơi GV gọi - học sinh lên bảng Ví dụ: GV đưa từ: lúc lắc, nũ giặc, lời dải, rải rác, dố dành 22 Học sinh tìm từ sai: nũ giặc, lời dải viết là: lũ giặc, lời giải Với phân môn Tập viết, dạy tô chữ hoa tổ chức cho học sinh chơi số trò chơi * Trò chơi: Nối nét Giáo viên dùng nét rời, cho học sinh thi ghép nét chữ với để tạo thành chữ học cho học sinh thi viết lại chữ bảng lớp Ví dụ: Để ghép chữ A (kiểu 1), giáo viên chuẩn bị bìa, bìa theo nét chữ A: nét móc ngược trái, nét móc ngược phải nét lượn ngang… Sau đó, giáo viên gọi em có chữ viết lên thi ghép chữ với Cách chơi: em lên bảng đứng thành hàng ngang Giáo viên phát cho em nét chữ A Giáo viên hô “bắt đầu” em tự đính nét chữ A rời ghép lại với để thành chữ A hoàn chỉnh Em ghép nhanh lớp vỗ tay tuyên dương * Trò chơi: Nét chữ thân quen Cách chơi: Giáo viên đưa viết mẫu cô giáo viết ( viết đẹp), số câu văn - dòng thơ, giáo viên yêu cầu học sinh viết lại Trong khoảng thời gian, bạn viết giống mẫu bạn thắng Với trò chơi này, giáo viên gọi đại diện nhóm lên bảng thi đua (em/nhóm) Như vậy, vận dụng trò chơi, giáo viên cần lựa chọn hình thức cho phù hợp với học sinh lớp để đem lại hiệu cao trình dạy học Ngoài việc giáo viên đưa biện pháp giúp học sinh có kĩ viết đúng, viết đẹp điều kiện sở vật chất nhà trường số đồ dùng dạy học hay việc viết mẫu giáo viên góp phần quan trọng việc giúp học sinh viết đẹp Đó là: * Ánh sáng phòng học: Phòng học phải có đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường * Bảng lớp: Bảng treo độ cao vừa phải, có dòng kẻ, bảng chống lóa * Bàn ghế học sinh: Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình khối lớp * Bảng viết học sinh: Đây phương tiện ưu việt để dạy viết cho học sinh Bảng học sinh phải dễ viết, bảng có dòng kẻ, không trơn, viết rõ chữ * Phấn viết bảng, khăn lau bảng, bút viết: Không cho học sinh sử dụng phấn viết cứng hay phấn bở chất lượng Khăn lau bảng cần sẽ, có độ ẩm Bút viết cần trơn, dễ viết 23 * Vở Tập viết: Sử dụng loại đồng ngành giáo dục luyện viết lớp Ngoài ra, khuyến khích học sinh sử dụng thêm luyện viết chữ đẹp Các loại giấy viết không bị nhòe * Vở ô li: Cần dùng loại li, dòng kẻ đều, giấy viết không nhòe Khi dạy Tập viết cho học sinh, việc sử dụng chữ mẫu nhà trường cho học sinh quan sát hàng ngày: 24 Tôi cho em quan sát quy trình viết chữ , tô chữ hoa bảng - Việc viết mẫu giáo viên tập viết thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ Do giáo viên phải viết chậm, theo quy tắc, viết vừa giảng vừa phân tích cho học sinh Khi viết chữ cần tạo điều kiện cho học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ - Giáo viên cần viết tả, mẫu, rõ ràng ngắn, cần phải quy định cho tất giáo viên cách trình bày lề bảng, dòng chữ ghi ngày tháng năm, tên môn, tên học cần viết mẫu mực không qua loa tuyệt đối không sai tả Bên cạnh lời phê, lời nhận xét 25 giáo viên làm học sinh vậy, kể giáo viên ghi sổ liên lạc Tuy nhiên, viết chữ đẹp cần chút nhỏ tài hoa viết thật đẹp, giáo viên người phải luyện viết thường xuyên Ngoài hồ sơ giáo viên phải viết ngày giáo viên phải có luyện viết tập viết để viết mẫu chữ quy định viết luyện chữ đẹp sáng tạo Ngoài biện pháp người giáo viên phải khơi dậy em lòng say mê rèn chữ cho học sinh mẫu chữ đẹp, trang đẹp, hồ sơ mẫu mực Giáo viên phải thổi vào học sinh luồng sinh khí ước mơ cao đẹp, kể cho học sinh nghe mẩu chuyện gương rèn chữ viết anh Nguyễn Ngọc Ký, Cao Bá Quát gần bạn học sinh lớp, trường Cho học sinh đọc xem dự thi “ Văn hay- chữ tốt” báo kênh thông tin mà giáo viên sưu tầm sau để lại lớp cho học sinh xem ngày để qua gợi lên em lòng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp KẾT QUẢ Sau thời gian nghiên cứu đề tài, áp dụng trực tiếp vào việc giảng dạy lớp 1C, với nỗ lực phấn đấu học sinh, thấy chữ viết học sinh ngày tiến Những em trước viết nét chữ rời rạc, nét khuyết chưa tròn, khoảng cách không chữ em viết , đẹp nhiều em Đạt, Phú Thành, … Nhiều em viết đúng, đẹp em Phương Anh, em Diệu Linh, em Anh Sơn, em Mạnh, em Ngọc Anh…Tốc độ viết em đạt yêu cầu, đảm bảo thời gian, không em viết chậm Vở viết em không nhàu nát, quăn mép, Và lớp đạt lớp chữ đẹp, lớp tiêu biểu trường phong trào rèn chữ giữ Thực tế phân công giảng dạy lớp từ năm 2012 đến kết đạt sau: Năm học 2012 - 2013 Sỉ số Loại A Loại B Loại C học sinh Số lượng % Số lượng % Số lượng % 38 35 92,1 7,9 0 Kết thi viết chữ đẹp vòng trường - giải - Nguyễn Thị Phương Thảo - giải nhì – Nguyễn Nhật Hồng 26 Kết thi viết chữ đẹp cấp huyện - giải nhì: Nguyễn Thị Phương Thảo Năm học 2013-2014 Cụ thể kết từ tháng 10 đến tháng thu kết sau: Lớp Sĩ số 1C 40 Tháng Viết Tốt Viết đạt yêu cầu Viết chưa đạt 10 20 Viết tương đối tốt 15 17 10 Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng 16 10 27 30 0 Năm học 2014-2015 Cụ thể kết từ tháng 10 đến tháng thu kết sau: Lớp Sĩ số 1C 40 Tháng Viết Tốt Viết đạt yêu cầu Viết chưa đạt 10 17 Viết tương đối tốt 10 15 10 Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng 17 10 27 30 0 Dưới kết khảo sát xếp loại sau thực đề tài: Loại A Loại B Loại C Tổng số Kết khảo sát HS HS % HS % HS % Đầu học kì 20 50 16 Cuối học kì 35 87,5 40 em Học kì II: Tháng 36 90 Kết thi viết chữ đẹp vòng trường: - giải – Vũ Anh Sơn - giải khuyến khích Đỗ Phương Anh 27 40 12,5 10 0 10 28 29 30 31 32 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Kết đánh giá sáng kiến kinh nghiệm: Chữ viết phương tiện giao tiếp người, phục vụ riêng cho môn Tiếng Việt mà góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung Việc rèn chữ đẹp cho học sinh công việc tỉ mỉ đòi hỏi giáo viên học sinh phải kiên trì, diễn thường xuyên, liên tục Rèn chữ viết cho học sinh trách nhiệm thầy cô giáo Học sinh viết chữ đẹp niềm vui thầy cô giáo, hạnh phúc trẻ, niềm vui, niềm tự hào cha mẹ em Muốn chữ viết em đạt kết mong muốn cần phải có kết hợp hài hoà biện pháp giáo viên, rèn tất môn, kiểu chữ (chữ hoa, chữ thường) Muốn nâng cao chất lượng chữ viết học sinh, đặc biệt học sinh lớp thầy cô giáo phải thực tốt vấn đề sau: - Phải hết lòng yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với đường mà chọn, coi học sinh niềm vui, niềm hy vọng lớn đời - Không ngừng học tập, bồi dưỡng, áp dụng chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy Tiểu học, tìm tòi sáng tạo, thay đổi linh hoạt biện pháp giáo dục, hình thức tổ chức học tập, nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Biết phân loại đối tượng học sinh, xếp chỗ ngồi hợp lý phù hợp chiều cao, nhận thức em, có kế hoạch kèm cặp học sinh yếu, viết chữ xấu, bồi dưỡng rèn kỹ viết đẹp cho em có khiếu - Trong trình dạy viết cho học sinh, chữ viết thầy phải mẫu mực, đẹp, trình bày bảng khoa học để gây ấn tượng tốt cho học sinh, đồng thời thời phát âm chuẩn, ngôn ngữ sáng, dễ hiểu học sinh Thầy tận tình chu đáo, kiên trì luyện chữ viết cho học sinh theo tinh thần đổi mới, khơi dậy học sinh hứng thú, lòng say mê học tập - Phải chữa cho học sinh xác, khách quan Trong trình chữa cần kịp thời sửa chữa chữ viết cho học sinh viết chưa Bên cạnh cần đưa viết đẹp cho lớp xem kịp thời động viên khuyến kích cho học sinh có tiến - Qua họp phụ huynh, giáo viên cần đưa số cá nhân học sinh điển hình có ý thức việc giữ viết chữ đẹp để khen ngợi khích lệ phong trào - Mỗi năm, nhà trường cần kết hợp đợt sơ kết cuối kì I, tổng kết năm học hay đợt thi đua để tổ chức triển lãm thành mà học sinh làm thi viết chữ đẹp, sách tiêu biểu em, bậc phụ huynh xem thấy thành em ý thức rèn luyện để học sinh lớp có thi đua học tập lẫn 33 - Cần có động viên khen thưởng thích đáng kịp thời cá nhân học sinh lớp phong trào “ Giữ - Viết chữ đẹp” sau đợt thi đua - Tổ chức trưng bày thành hàng năm học sinh đạo thực tốt mô hình “ Câu lạc viết chữ đẹp giáo viên học sinh“ - Dạy tốt phân môn Tập viết, Chính tả chương trình Tiểu học để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Kết việc rèn chữ viết cho học sinh ngày một, ngày hai mà có Mà kết trình dày công khổ luyện thầy trò, dìu dắt, chăm sóc tận tình thầy giáo, cô giáo Giáo viên kiên trì, bền bỉ rèn chữ cho học sinh chắn chữ viết em đẹp, điều không góp phần nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp mà làm tiền đề cho em viết đẹp lớp Xưa nét chữ nết người Uốn cho thật dẻo nở mười hoa tay Yêu người chữ đẹp thơ hay Xứng danh tài đức dựng xây nước nhà Đề xuất, khuyến nghị: Trên kinh nghiệm thân đúc rút trình dạy học Tôi mạnh dạn áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp chủ nhiệm nhiều đạt hiệu quả.Tuy nhiên đề tài mang tính cá nhân nên không khỏi có nhiều sai sót Tôi mong có đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp cấp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 14 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác 34 [...]... huyện - 1 giải nhì: Nguyễn Thị Phương Thảo Năm học 2 013 -2 014 Cụ thể kết quả từ 1 tháng 10 đến 1 tháng 4 thu được kết quả như sau: Lớp Sĩ số 1C 40 Tháng Viết Tốt Viết đạt yêu cầu Viết chưa đạt 5 10 20 Viết tương đối tốt 15 17 10 Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 và 1 Tháng 2 Tháng 3 16 10 9 4 3 1 27 30 8 3 5 2 0 0 Năm học 2 014 -2 015 Cụ thể kết quả từ 1 tháng 10 đến 1 tháng 4 thu được kết quả như sau: Lớp Sĩ... thu được kết quả như sau: Lớp Sĩ số 1C 40 Tháng Viết Tốt Viết đạt yêu cầu Viết chưa đạt 7 10 17 Viết tương đối tốt 10 15 10 Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 và 1 Tháng 2 Tháng 3 17 10 9 6 5 4 27 30 3 7 5 3 0 0 Dưới đây là kết quả khảo sát xếp loại sau khi thực hiện đề tài: Loại A Loại B Loại C Tổng số Kết quả khảo sát HS HS % HS % HS % Đầu học kì 1 20 50 16 Cuối học kì 1 35 87,5 5 40 em Học kì II: Tháng 36... sẽ Và lớp tôi đã đạt lớp vở sạch chữ đẹp, là một trong những lớp tiêu biểu của trường về phong trào rèn chữ giữ vở Thực tế tôi được phân công giảng dạy lớp 1 từ năm 2 012 đến nay kết quả đạt được như sau: Năm học 2 012 - 2 013 Sỉ số Loại A Loại B Loại C học sinh Số lượng % Số lượng % Số lượng % 38 35 92 ,1 3 7,9 0 0 Kết quả thi viết chữ đẹp vòng trường - 1 giải nhất - Nguyễn Thị Phương Thảo - 1 giải... 87,5 5 40 em Học kì II: Tháng 36 90 4 3 Kết quả thi viết chữ đẹp vòng trường: - 1 giải 3 – Vũ Anh Sơn - 1 giải khuyến khích Đỗ Phương Anh 27 40 12 ,5 10 4 0 0 10 28 29 30 31 32 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN 1 Kết quả đánh giá về sáng kiến kinh nghiệm: Chữ viết là phương tiện giao tiếp của con người, không những chỉ phục vụ riêng cho môn Tiếng Việt mà còn góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung Việc rèn... sót Tôi rất mong có sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và cấp trên để đề tài này được hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 14 tháng 4 năm 2 015 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác 34 ... các bạn học sinh trong lớp, trong trường mình Cho học sinh đọc và xem những bài dự thi về “ Văn hay- chữ tốt” trên báo và trên các kênh thông tin mà giáo viên sưu tầm được sau đó để lại lớp cho học sinh xem hằng ngày để qua đó gợi lên ở các em lòng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp 3 KẾT QUẢ Sau một thời gian nghiên cứu đề tài, tôi đã áp dụng trực tiếp vào việc giảng dạy lớp 1C, cùng với sự nỗ lực... phòng học ở lớp, đồng thời thu nhỏ các hình ảnh này trên một trang giấy, phát cho từng học sinh kẹp trong vở tập viết của mình để đánh dấu trang cần viết và luôn quan sát được khi viết - Luôn nhắc nhở và uốn nắn tư thế viết ở tất cả giờ học chú trọng đặc biệt trong giờ tập viết - Trao đổi cha mẹ học sinh về việc kiểm tra nhắc nhở con em khi tập viết ở nhà ngay trong buổi họp phụ huynh đầu năm 11 Việc rèn... cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh và đẹp 2.5 .1 Rèn viết đúng khoảng cách: Do thực trạng học sinh lớp 1 chưa biết cách ước lượng khoảng cách giữa các con chữ, các em chưa quen kĩ thuật lia bút, dê bút nên khoảng cách giữa 13 các con chữ, giữa các chữ còn quá rộng hay quá hẹp Vì vậy tôi quan tâm rèn cho học sinh bằng hình thức trực quan... bảng lớp Hình thức tập viết chữ trên bảng lớp có tác dụng kiểm tra sự tiếp thu cách viết chữ và bước đầu đánh giá kỹ năng viết chữ của học sinh Hình thức này thường dùng trong một quá trình viết từ và cụm từ ứng dụng Qua đó giáo viên phát hiện chỗ sai của học sinh (về hình dáng, cách viết, thứ tự các nét ) để uốn nắn chung cho cả lớp hoặc đánh giá, cho điểm 20 Học sinh được luyện tập viết trên bảng lớp. .. dương những bài viết đúng viết đẹp, nhắc nhở những bài viết chưa đẹp và đưa ra cách giúp học sinh viết đúng, đẹp hơn Hình thức thứ năm: Luyện tập viết chữ hoa đầu khi học các môn học khác Ngoài các giờ tập viết, giáo viên còn phải luôn nhắc nhở học sinh tập viết ở các môn (phân môn) khác Có như thế việc luyện tập viết chữ mới được củng cố đồng bộ thường xuyên, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết và hình thành ... 2 013 -2 014 Cụ thể kết từ tháng 10 đến tháng thu kết sau: Lớp Sĩ số 1C 40 Tháng Viết Tốt Viết đạt yêu cầu Viết chưa đạt 10 20 Viết tương đối tốt 15 17 10 Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng 16 ... 16 10 27 30 0 Năm học 2 014 -2 015 Cụ thể kết từ tháng 10 đến tháng thu kết sau: Lớp Sĩ số 1C 40 Tháng Viết Tốt Viết đạt yêu cầu Viết chưa đạt 10 17 Viết tương đối tốt 10 15 10 Tháng 10 Tháng 11 ... Học sinh lớp 1C Thời gian nghiên cứu: Năm học: 2 013 – 2 014 ; 2 014 -2 015 PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Năm học 2 014 - 2 015 nhà trường phân công giảng dạy lớp 1C Trong năm