THI TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN GIỎI 2015-2016

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– NÔNG THỊ HẢO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI CÔNG TÁC XÂY DỰNG HỒ SƠ MÔN HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LLUUẬẬNN VVĂĂNN TTHHẠẠCC SSĨĨ GGIIÁÁOO DDỤỤCC HHỌỌCC THÁI NGUYÊN, NĂM 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– NÔNG THỊ HẢO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI CÔNG TÁC XÂY DỰNG HỒ SƠ MÔN HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 05 LLUUẬẬNN VVĂĂNN TTHHẠẠCC SSĨĨ GGIIÁÁOO DDỤỤCC HHỌỌCC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN, NĂM 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, Khoa sau đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn PGS. TS Phạm Hồng Quang đã tận tình chỉ dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn Tập thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên Trƣờng trung học phổ thông Bình Yên, bạn bè đã quan tâm, giúp đỡ và động viên tôi hoàn thành luận văn này. Thái Nguyên, ngày 31 tháng 10 năm 2009 Tác giả Nông Thị Hảo Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Giá trị nhỏ nhất : GTNN Giá trị lớn nhất : GTLN Giáo viên : GV Học sinh : HS Máy tính bỏ túi : MTBT Sách giáo khoa : SGK Trung học phổ thông : THPT Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu . 2 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 2 4. Giả thuyết khoa học . 2 5. Nhiệm vụ nghiên cứu . 2 6. Phạm vi nghiên cứu . 2 7. Phƣơng pháp nghiên cứu . 2 7.1. Nhóm phƣơng pháp lý luận 2 7.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn . 3 7.3. Nhóm phƣơng pháp toán học 3 8. Cấu trúc luận văn . 3 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG HỒ SƠ MÔN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 4 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên HỘI THI TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN GIỎI BẬC THCS Quay lại TÌNH HUỐNG • Trong lần họp tổ chuyên môn góp ý dạy thao giảng nhắc nhở số công việc hoạt động tổ Giáo viên A tổ bị đưa góp ý nhiều nhất, góp ý phương pháp, khai thác kiến thức dạy nhắc nhở số hoạt động khác, cô giáo A tìm lí khác để biện minh, không tiếp thu ý kiến góp ý không thừa nhận khuyết điểm Vì mà họp trở nên căng thẳng, cô giáo A xúc có lời nói khó nghe với đồng nghiệp tổ • Anh (chị) xử lý tình nào? Quay lại TÌNH HUỐNG • Trường THCS B có hai giáo viên dạy môn Sinh học – cô V cô H Cô V giáo viên dạy lâu năm, có kinh nghiệm, thừa nhận cô V giáo viên giỏi Cô H giáo viên biết đến có chuyên môn vững vàng Để chào mừng ngày 20-11, cô V đăng ký dạy Giỏi (tiết dạy ảnh hưởng phần vào việc thi đua cuối năm) Tiết dạy có tham dự số giáo viên môn khác cô H Khi nhận xét cho tiết dạy cô V, giáo viên khác đánh giá tiết dạy tốt, xếp loại Giỏi Cô H đưa nhiều ưu điểm tiết dạy, theo cô H cô V thiếu nội dung theo chuẩn KTKN, nên tiết dạy đạt loại Khá Cô V giải thích nhiều, cho tùy đối tượng học sinh nên bỏ phần Cô V bảo cô H lực mà dám nhận xét, bỏ trạng thái bực • Anh (chị) xử lý tình nào? Quay lại TÌNH HUỐNG • Hội thi Giáo Viên dạy giỏi cấp trường kết thúc, sau Ban tổ chức Hội thi thông báo kết quả, có giáo viên A không đạt kết Hội thi thực tiết dạy đạt loại Khá Giáo Viên A cho không đạt giáo viên B – thành viên Ban giảo khảo ghét mà • GiáoViên A nói: “Nó trường mà đủ trình độ chấm người khác, biết đừng tham gia thi cho rồi” • Anh (chị) xử lý tình nào? Quay lại TÌNH HUỐNG • Đúng 14h00 phút ngày 30/12/2015, theo kế hoạch tổ Khoa học Tự nhiên họp tổ chuyên môn với nội dung Sơ kết học kì I Đến 13h30 phút có 01 giáo viên A tổ có gọi điện thoại xin phép vắng họp với lý buổi trưa dự đám cưới bạn, uống rượu nhiều nên không kịp • Anh (chị) xử lý tình nào? Quay lại TÌNH HUỐNG • Sau dự 01 tiết dạy Thao giảng giáo viên, qua nghe phản ảnh giáo viên xác minh học sinh xác định giáo viên A dạy nháp trước Do mà tiết dạy diễn suôn sẻ, hoạt động thầy trò nhịp nhàng, học sinh trả lời hết câu hỏi mà giáo viên đưa • Anh (chị) xử lý tình nào? Quay lại TÌNH HUỐNG • Vào đầu năm học, sau ổn định tổ chức, tổ trưởng A nhận định bổ nhiệm Hiệu trưởng thông báo trước Hội đồng sư phạm nhà trường Tuy nhiên, có số giáo viên không phục tùng đạo tổ trưởng trình tổ chức hoạt động tổ • Anh (chị) xử lý tình nào? Quay lại TÌNH HUỐNG • Là giáo viên chuyển trường THCS X năm Hiệu trưởng bổ nhiệm làm tổ trưởng Tình cờ nghe giáo viên trước nói chuyện có ý chê trách cách đạo, điều hành chưa khoa học, hiệu quả, thiếu lực • Anh (chị) xử lý tình nào? Quay lại TÌNH HUỐNG • Trong tổ chuyên môn, giáo viên A có công việc làm thêm nên nhiều lần lấy lí ốm, công việc gia đình để xin nghỉ, nhờ giáo viên tổ dạy hộ • Anh (chị) xử lý tình nào? Quay lại TÌNH HUỐNG 28 • Là tổ trưởng tổ chuyên môn bổ nhiệm từ đầu năm học, sau học kỳ người tổ trưởng nhận thấy có số giáo viên không phục tùng đạo mình, trí ngấm ngầm chống đối • Nếu người tổ trưởng đó, đồng chí xử lý nào? TÌNH HUỐNG 29 Quay lại • Cô A giáo viên môn Âm nhạc có thâm niên nghề năm Từ trường cô nhận công tác trường gần trung tâm huyện, điều kiện tương đối thuận lợi Năm học 2015-2016 cô nhận định biệt phái trường THCS B thuộc vùng khó khăn Từ trường THCS B, nhà trường tổ chuyên môn dự cô (1 khảo sát đầu năm, kiểm tra hoạt động SPNG) xếp dạy Cô ấm ức, năm công tác trường cũ cô chưa có dạy xếp loại nghĩ vừa trường nên đành im lặng Đến hội thi giáo viên giỏi chào mừng ngày NGVN 20/11, BGK xếp cô dạy Khi rút kinh nghiệm dạy, cô cho cô tốt nghiệp ĐH ÂN quy, có thời gian kinh nghiệm giảng dạy trường thuận lợi, BGK chuyên môn, danh dự thân trước học sinh, phụ huynh, đồng nghiệp…cô không đồng ý với xếp loại BGK • Với tư cách tổ trưởng tổ chuyên môn, trưởng nhóm giám khảo, đồng chí làm nào? TÌNH HUỐNG 30 Quay lại • Anh A giáo viên tốt nghiệp CĐSP Hòa Bình khoa Hóa Ra trường anh nhận công tác trường vùng sâu, vùng xa Do điều kiện nhà trường khó khăn, thiếu thốn, hóa chất cấp lâu lại chưa có phòng học môn nên anh ngại thực hành, lâu thành quen, toàn dạy “chay” Năm nay, trường thị trấn có giáo viên Hóa chuyển trường, anh xin chuyển Giờ dự anh trường lại thực hành Mặc dù cố gắng, từ việc hướng dẫn học sinh đến thao tác mẫu thầy lúng túng, chí số thao tác sai quy trình thí nghiệm…dẫn đến thí nghiệm không thành công, chí không bảo đảm an toàn cho học sinh thực hành Tổ chuyên môn xếp dạy yếu Khi biết kết dự anh A, Hiệu trưởng bảo: “Em sếp Q đấy, đồng chí làm làm”Sau đó, qua tìm hiểu, biết anh A em họ cán lãnh đạo huyện • Là tổ trưởng tổ chuyên môn, đ/c làm để giúp đồng nghiệp vừa tiến lại vừa nhận ủng hộ Hiệu trưởng mà không làm xấu mối quan hệ riêng, chung? TÌNH HUỐNG 31 Quay lại • Chị H giáo viên dạy môn Ngữ văn trường THCS A Ở trường, chị coi giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, đồng nghiệp tín nhiệm, tin yêu C cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, gương mẫu, nhiệt tình tất hoạt động tập thể Năm nay, chị chọn cử tham gia thi GVG cấp huyện đạt giải Tuy nhiên, bình ... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– NÔNG THỊ HẢO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI CÔNG TÁC XÂY DỰNG HỒ SƠ MÔN HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG L L U U Ậ Ậ N N V V Ă Ă N N T T H H Ạ Ạ C C S S Ĩ Ĩ G G I I Á Á O O D D Ụ Ụ C C H H Ọ Ọ C C THÁI NGUYÊN, NĂM 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– NÔNG THỊ HẢO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI CÔNG TÁC XÂY DỰNG HỒ SƠ MÔN HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 05 L L U U Ậ Ậ N N V V Ă Ă N N T T H H Ạ Ạ C C S S Ĩ Ĩ G G I I Á Á O O D D Ụ Ụ C C H H Ọ Ọ C C Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– NÔNG THỊ HẢO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI CÔNG TÁC XÂY DỰNG HỒ SƠ MÔN HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG L L U U Ậ Ậ N N V V Ă Ă N N T T H H Ạ Ạ C C S S Ĩ Ĩ G G I I Á Á O O D D Ụ Ụ C C H H Ọ Ọ C C THÁI NGUYÊN, NĂM 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– NÔNG THỊ HẢO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI CÔNG TÁC XÂY DỰNG HỒ SƠ MÔN HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 05 L L U U Ậ Ậ N N V V Ă Ă N N T T H H Ạ Ạ C C S S Ĩ Ĩ G G I I Á Á O O D D Ụ Ụ C C H H Ọ Ọ C C Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG         ! " # " $!# "  ! " !  % & ' ( ) *+, $-./012 3.45678659  :;<=12 >?@A*B577 7         ! " # " $!C ! " !  % & ' ( ) *+, $-./012 3.45678659 :;<=12 >DEF?DGA>HIAJ?KL?MN.66&= >?@A*B577 B  %  %  OAPQ % N RLA> EFSP#A6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666664   !"#$%& '()"* +, ,%-,, ./0123 456.7 5$"8-( 1.2.1. Trường THPT 11 1.2.2. Quản lý nhà trường 11 9:;<=> 9:;<=>?@ABCDE !9:;<=><FGHIJK<? !FLE<M<?NOFBPEF TRƯỜNG THCS LIÊN NGHĨA NỘI DUNG CUỘC THI “ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN GIỎI”: Phần 1: Trắc nghiệm kiến thức về tổ chuyên môn: - Gồm 3 câu hỏi liên quan đến tổ chuyên môn - Tất cả các đ/c tham gia thi cùng trả lời bằng cách giơ đáp án lựa chọn theo qui định của phần thi. Phần 2: Trả lời câu hỏi: - Mỗi đ/c dự thi sẽ bốc thăm và trả lời 1 câu hỏi liên quan đến tổ chuyên môn. - Câu hỏi tham khảo: 1. Theo điều lệ trường THCS mới nhất qui định tổ chuyên môn họp mấy lần trong một tháng? 2. Hãy cho biết chức năng của tổ chuyên môn theo qui định hiện hành của Bộ giáo dục? 3. Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ gì? 4. Nêu rõ vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý giảng dạy của giáo viên và quản lý học tập của học sinh? 5. Hãy nói rõ khái niệm sinh hoạt tổ chuyên môn? 6. Cho biết những tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng hoạt động tor chuyên môn? 7. Hãy nêu các nguyên tắc quản lý tổ chuyên môn? 8. Tổ trưởng chuyên môn có những nhiệm vụ và quyền hạn gì? 9. Công tác tham mưu của tổ trưởng chuyên môn tập chung chủ yếu vào những nội dung gì? 10. Quan hệ của tổ trưởng chuyên môn với các tổ chuyên môn khác? Phần 3: Tình huống - Mỗi đ/c dự thi bốc thăm một tình huống và đưa ra đáp án cho tình huống mình lựa chọn. - Một số tình huống tham khảo: TH1: Là tổ trưởng chuyên môn của một trường THCS, hiện giờ đ/c đang được nhà trường áp dụng hưởng phụ cấp 0,2 nhưng không được giảm định mức tiết dạy. Việc thực hiện chế độ chính sách đối với đ/c vậy đã đúng hay chưa? Nếu sai đ/c phải làm gì để đảm bảo quyền lợi cho mình? TH2: Sau khi dự một tiết dạy thao giảng của một giáo viên, qua nghe một số ý kiến phản ánh, tt xác định được tiết dạy đó đã được giáo viên “dạy nháp” trước, do ®ã tiết dạy diễn ra suôn sẻ, hoạt động của thầy và trò nhịp nhàng, học sinh trả lời đúng các câu hỏi thầy đặt ra. Là TT đồng chí xử lý trường hợp này như thế nào? TH 3: Vào đầu năm học, sau khi ổn định tổ chức nhà trường có một số GV tỏ ra không phục tùng sự chỉ đạo của Tổ trưởng bộ môn trong quá trình tổ chức các hoạt động của tổ. Làtt đồng chí giải quyết tình huống này như thế nào? TH 4: Trong lần họp tổ chuyên môn góp ý giờ dạy thao giảng và nhắc nhở một số công việc trong hoạt động dạy học. Giáo viên A trong tổ bị đưa ra góp ý nhiều nhất, khi bị nhắc nhở về các kiến thức chưa chính xác trong bài dạy và một số hoạt động khác cô A thường tìm một lí do khác để biện minh mặc dù đó là lí do không hợp lí và không thừa nhận các khuyết điểm của mình. Vì vậy mà cuộc họp trở nên căng thẳng, cô A đã bức xúc và có những lời nói khó nghe với đồng nghiệp của mình. Nếu bạn là tổ trưởng tổ chuyên môn đó bạn sẽ giải quyết vấn đề như thế nào? [...]... kiểm tra cho học sinh Là tổ trưởng chuyên môn, • đ/c sẽ làm gì để giải quyết tình huống này? Quay lại TÌNH HUỐNG 27 • Tuần 2 và tuần 4 của tháng là lịch kiểm tra hồ sơ giáo viên của tổ chuyên môn trường X Có một giáo viên trong tổ nhiều lần không chấp hành nộp hồ sơ để kiểm tra theo đúng quy định, mặc dù đã được nhắc nhở • Là tổ trưởng tổ chuyên môn, đồng chí sẽ làm gì để cải thi n tình hình? Quay lại... ngành tới các thành viên của tổ; chưa tích cực đổi mới PPDH, KTĐG; còn giáo viên thực hiện sai qui chế, qui định chuyên môn; Chất lượng đội ngũ, nhất là chất lượng mũi nhọn còn rất thấp so với tiềm năng…) • Là tổ trưởng tổ chuyên môn, đồng chí suy nghĩ gì và cho biết kế hoạch của đồng chí trong thời gian tới? TÌNH HUỐNG 34 Quay lại • Cuối học kì I, tổ trưởng tổ chuyên môn phân công giáo viên kiểm tra... trường thi u giáo viên dạy bộ môn Toán, giáo viên A được phân công dạy 18 tiết/tuần, trong khi đó một số giáo viên bộ môn khác cùng tổ chuyên môn chỉ dạy 10 đến 12 tiết/tuần (không kiêm nhiệm gì) Giáo viên A đã tỏ thái độ bất mãn, không muốn thực hiện theo sự phân công của Hiệu trưởng Là tổ trưởng của giáo viên A, • Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào? Quay lại TÌNH HUỐNG 10 • Trong tổ chuyên môn, ... toàn cho học sinh trong giờ thực hành Tổ chuyên môn đã xếp giờ dạy yếu Khi biết kết quả dự giờ của anh A, Hiệu trưởng bảo: “Em của sếp Q đấy, các đồng chí làm thế nào thì làm”Sau đó, qua tìm hiểu, được biết anh A là em họ của một cán bộ lãnh đạo huyện • Là tổ trưởng tổ chuyên môn, đ/c làm thế nào để giúp đồng nghiệp vừa tiến bộ lại vừa nhận được sự ủng hộ của Hiệu trưởng mà vẫn không làm xấu đi các mối... cải thi n tình hình? Quay lại TÌNH HUỐNG 28 • Là một tổ trưởng tổ chuyên môn mới được bổ nhiệm từ đầu năm học, sau một học kỳ người tổ trưởng đó nhận thấy có một số giáo viên không phục tùng sự chỉ đạo của mình, thậm trí còn ngấm ngầm chống đối • Nếu là người tổ trưởng đó, đồng chí sẽ xử lý như thế nào? TÌNH HUỐNG 29 Quay lại • Cô A là giáo viên bộ môn Âm nhạc đã có thâm niên trong nghề 8 năm Từ khi... huống này như thế nào? Quay lại TÌNH HUỐNG 21 • Trong tổ chuyên môn có giáo viên A chuyên môn xếp loại giỏi, thực hiện tốt mọi nội quy, quy định của chuyên môn, của nhà trường, không vi phạm về ngày giờ công, nhưng lớp do giáo viên A chủ nhiệm xếp thứ hạng cuối cùng trong toàn trường, lớp có học sinh đánh nhau, lại có học sinh bỏ học nên kết quả thi đua cuối năm của giáo viên A bị hạ xuống 2 bậc Theo... không ai có chuyên môn, đây là danh dự của bản thân trước học sinh, phụ huynh, đồng nghiệp…cô không đồng ý với xếp loại của BGK • Với tư cách là tổ trưởng tổ chuyên môn, trưởng nhóm giám khảo, đồng chí làm thế nào? TÌNH HUỐNG 30 Quay lại • Anh A là giáo viên tốt nghiệp CĐSP Hòa Bình khoa Hóa Ra trường anh về nhận công tác ở một trường vùng sâu, vùng xa Do điều kiện nhà trường còn khó khăn, thi u thốn,... HUỐNG 25 • Kết quả thi học kỳ I do giáo viên trực tiếp giảng dạy ra đề ở một môn lớp 6 thuộc tổ đ/c quản lý có tới trên 40% số lượng học sinh đạt kết quả yếu kém, thấp hơn rất nhiều so với các bài kiểm tra định kỳ và thường xuyên khác Là tổ trưởng chuyên môn, • đ/c sẽ xử lý tình huống như thế nào? Quay lại TÌNH HUỐNG 26 • Có phụ huynh học sinh phản ánh một giáo viên của tổ đ/c về việc thi u tinh thần... viên đăng kí để tổ chuyên môn còn bố trí người đi dự Chỉ còn 02 buổi học nữa là hết thời gian quy định, giáo viên A vẫn chưa chịu đăng kí giờ dạy • Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào? Quay lại TÌNH HUỐNG 19 • Giáo viên A là con gái thầy Hiệu trưởng, sinh hoạt cùng tổ chuyên môn Mặc dù còn trẻ nhưng giáo viên A rất có ý thức cầu thị, thực hiện tốt mọi quy định của chuyên môn, luôn nhiệt tình... thực hiện tốt mọi quy định của chuyên môn, luôn nhiệt tình tham gia các hoạt động của tổ, của nhà trường, thường xuyên được nêu gương, khen ngợi trong các cuộc họp Gần đây, anh (chị) phát hiện một vài giáo viên cùng trang lứa trong tổ chuyên môn đang có lời bàn ra tán vào về cô giáo A: Chuyên môn thì chưa giỏi mà lúc nào thi đua cũng xếp loại A lại được khen ngợi thường xuyên, đúng là con sếp có khác • ... định, nhắc nhở • Là tổ trưởng tổ chuyên môn, đồng chí làm để cải thi n tình hình? Quay lại TÌNH HUỐNG 28 • Là tổ trưởng tổ chuyên môn bổ nhiệm từ đầu năm học, sau học kỳ người tổ trưởng nhận thấy... hành Tổ chuyên môn xếp dạy yếu Khi biết kết dự anh A, Hiệu trưởng bảo: “Em sếp Q đấy, đồng chí làm làm”Sau đó, qua tìm hiểu, biết anh A em họ cán lãnh đạo huyện • Là tổ trưởng tổ chuyên môn, ... viên chủ nhiệm giáo viên môn GDCD thực quy chế? Quay lại TÌNH HUỐNG 37 • Có tình trạng tổ chuyên môn phân công làm chuyên đề, đồng chí giáo viên tổ chuyên môn thuộc nhóm môn tìm cách đùn đẩy đưa