Tuần Ngày dạy Tiết Ngày soạn Bài 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I.Mục tiêu: 1.Kiến thức - Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện - Hiểu được th
Trang 1Tuần Ngày dạy
Tiết Ngày soạn
Bài 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN
VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN
I.Mục tiêu:
1.Kiến thức
- Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện
- Hiểu được thí nghiệm của nhà sinh lí học người Nga I.P.Paplốp : Thành lập phản xạ có điều kiện tiết nước bọt khi có ánh đèn
- Nêu rõ ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống động vật và con người
2.Kỹ năng:
- Rèn luyện kĩ năng phân tích tình hình và quan sát
- Rèn tư duy so sánh, liên hệ thực tế
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm
3.Thái độ
Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm chỉ
II.Kỹ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài học
-Kỹ năng hợp tác, tìm kiếm, xử lí thông tin
-Kỹ năng trình bày xúc tích, ngắn gọn
III.Phương pháp dạy học
-Phương pháp so sánh
-Phương pháp thảo luận nhóm
-Phương pháp trực quan
-Phương pháp vấn đáp
IV.Phương tiện dạy học
1.Chuẩn bị của giáo viên: Tranh hình 52.1 , 52.2 , 52.3
2.Chuẩn bị của học sinh: Vở soạn
V.Tiến trình bài giảng
1.Ổn định tổ chức (1 phút)
2.Kiểm tra bài cũ (5 phút)
Trang 2Giáo án TTCM Sinh 8 Năm học 2015-2016
HS: Sóng âm → màng nhĩ → chuỗi xương tai → cửa bầu → chuyển động ngoại dịch và nội dịch → rung màng cơ sở → kích thích cơ quan Coóc ti xuất hiện xung thần kinh → vùng thính giác (phân tích cho biết âm thanh)
3.Bài mới
Giới thiệu bài (1 phút)
Khi các em thấy thức ăn thì có hiện tượng gì ? Hay các em xem xiết thì thấy những con vật có hành động như : đếm số, đạp xe, lượn sóng…vì sao lại hình thành những tập tính đó và những ví dụ cô vừa nêu nó thuộc phản xạ gì ?
Hoạt động 1: (10 phút ) Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
GV yêu cầu hs làm bài tập
bảng 52.1 SGK trang 166
sau đó lên bảng trả lời:
GV: Cho ví dụ về phản xạ
có điều kiện và phản xạ
không có điều kiện
GV: Phản xạ có điều kiện
là gì ?
GV: Phản xạ không điều
kiện là gì?
GV: Hoàn thiện kiến thức
cho học sinh
Học sinh suy nghĩ hoàn thành bài tập, học sinh khác nhận xét
HS: Phản xạ không điều kiện: khóc, cười…
Phản xạ có điều kiện:
bơi lội, đạp xe đạp…
HS: Phản xạ có điều kiện
là phản xạ được hình thành trong đời sống cá thể, do kết quả của quá trình học tập, rèn luyện và rút ra kinh nghiệm
HS: Phản xạ không điều kiện là phản xạ sinh ra đã
có, không cần phải học tập
HS: Phản xạ có điều kiện là phản xạ được hình thành trong đời sống cá thể, do kết quả của quá trình học tập, rèn luyện và rút ra kinh nghiệm
HS: Phản xạ không điều kiện là phản xạ sinh ra đã có, không cần phải học tập
GVHD: HUỲNH THỊ THÚY 2 GSTT: TÔN THỊ LỆ HIỀN
Trang 3Hoạt động 2: (10 phút ) Sự hình thành phản xạ có điều kiện
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
1.Hình thành phản xạ
có điều kiện
GV: Yêu cầu học sinh
nghiên cứu thí nghiệm
của Paplop
GV:Ở phản xạ tiết nước
bọt ở H.2 và H.3.Vì đâu
chó tiết nước bọt ?
GV: Hình 1 và hình 2
thuộc phản xạ gì ?
GV: Để thành lập được
phản xạ có điều kiện cần
những điều kiện gì ?
GV: Thực chất của việc
hình thành phản xạ có
điều kiện là gì ?
GV: Đường liên hệ tạm
thời cũng giống như bãi
cỏ, nếu ta đi thường
xuyên sẽ có con đường,
nếu không đi cỏ sẽ lấp
kín
GV: Chốt lại kiến thức
2.Ức chế phản xạ có
điều kiện
GV: Yêu cầu học sinh
đọc thông tin, thảo luận
GV: Trong thí nghiệm
HS: Đọc thí nghiệm ở H52.3
HS: H.2 vì thấy thức ăn H.3 vì thấy ánh đèn
đã hình thành HS: Thuộc phản xạ không điều kiện HS: Phải có sự kết hợp giữa các kích thích có điều kiện với kích thích của một phản xạ không điều kiện
HS: Hình thành đường liên hệ tạm thời nối các vùng vỏ não với nhau
HS: Chó sẽ không tiết
1.Hình thành phản xạ
có điều kiện
Phản xạ có điều kiện phải được lặp đi lặp lại nhiều lần
-Việc thành lập phản xạ
có điều kiện là sự hình thành các đường liên hệ thần kinh tạm thời nối các vùng vỏ não với nhau
2.Ức chế phản xạ có điều kiện
Trang 4Giáo án TTCM Sinh 8 Năm học 2015-2016
lần thì hiện tượng gì xảy
ra ?
GV: Nếu phản xạ có điều
kiện không được thường
xuyên củng cố hiện tượng
gì sẽ xảy ra ?
GV: Ýnghĩa của việc
hình thành ức chế phản
xạ có điều kiện ?
GV: Cho một vài ví dụ về
phản xạ có điều kiện ?
GV: nhận xét, bổ sung
HS: PXCĐK đã hình thành sẽ mất dần do ức chế tắt dần
HS: Đảm bảo sự thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi
Hình thành các thói quen tập quán tốt
HS: Trả lời
Phản xạ có điều kiện thường xuyên củng cố nếu không sẽ bị mất do
ức chế tắt dần
Ý nghĩa: Đảm bảo sự thích nghi với môi trường sống luôn thay đổi, hình thành các thói quen tập quán tốt với con người
Hoạt động 3 (12 phút ) So sánh các tính chất của phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện
GVHD: HUỲNH THỊ THÚY 4 GSTT: TÔN THỊ LỆ HIỀN
Trang 5Giáo án TTCM Sinh 8 Năm học 2015-2016 hoàn thành bài tập ở bảng 52.2 trang
168 SGK
GV treo bảng chuẩn kiến thức cho học
sinh
Tính chất của
phản xạ không
điều kiện
Tính chất của phản xạ có điều kiện
1.Trả lời các
kích thích tương
ứng hay kích
thích không điều
kiện
2.Bẩm sinh
3.Bền vững
4.Có tính chất di
truyền, mang
tính chất chủng
loại
5.Số lượng có
hạn
6.Cung phản xạ
đơn giản
7.Trung ương
nằm ở trụ não,
tủy sống
1’.Trả lời các kích thích bất kì hay kích thích có điều kiện
2.’ Được hình thành trong đời sống
3.’Dễ mất đi không cũng cố 4.’ Không di truyền, có tính chất cá thể
5.’ Số lượng không hạn định
6.’ Hình thành đường liên hệ tạm thời
7.’ Trung ương nằm ở vỏ não
GV:PXCĐK và PXKĐK có những
điểm khác nhau, nhưng chúng vẫn có
mối liên hệ chặt chẽ với nhau.Hãy nêu
mối quan hệ giữa PXKĐK và PXCĐK
?
tin trao đổi nhóm Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
HS: Phản xạ không điều kiện là cơ sở để thành lập phản xạ có điều kiện
Phản xạ có sự kết hợp giữa một kích thích
có điều kiện với kích thích không điều kiện
Trang 6Giáo án TTCM Sinh 8 Năm học 2015-2016
4.Củng cố (5 phút)
Chọn câu trả lời đúng:
Câu 1:Đặc điểm của phản xạ không điều kiện là:
A Bền vững
B Không di truyền
C Phải qua quá trình luyện tập
D Mang tính chất cá thể
Câu 2: Đặc điểm của phản xạ có điều kiện là:
A Có tính chất đặc trưng cho loài
B Có tính bẩm sinh
C Di truyền được qua thế hệ sau
D Dễ mất đi nếu không được củng cố
ĐÁP ÁN: 1.A 2.D
5.Dặn dò (1 phút)
- Học bài trong vở, trả lời các câu hỏi SGK
- Xem trước bài 53 “ Hoạt động thần kinh cấp cao ở người”
- Tìm các tư liệu có liên quan đến hoạt động thần kinh cấp cao
V.Rút kinh nghiệm
………
………
………
GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN GIÁO SINH THỰC TẬP
GVHD: HUỲNH THỊ THÚY 6 GSTT: TÔN THỊ LỆ HIỀN