HD dạy tin học lớp 7

HD dạy tin học lớp 7 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế...

LOGOPowerPoint Templatewww.themegallery.com www.themegallery.comCompany LogoNội dung trình bàyTổng quan bài dạyĐối tượng học sinhÝ tưởng bài dạyMục tiêu học tậpCâu hỏi định hướngCâu hỏi khái quátCâu hỏi nội dungCâu hỏi bài họcNhững lợi ích của học sinhLịch trình đánh giá Tổng quan bài dạyĐối tượng học sinh: học sinh lớp 10Ý tưởng bài dạy: Thông qua việc đóng vai là một học sinh tham gia cuộc thi thiết kế báo tường về chủ đề môi trường của đoàn trường tổ chức, học sinh có nhiệm vụ điều tra tình hình xã rác xung quanh trường mình và đề xuất biện pháp với hình thức thể hiện là một bài báo tường. Nhóm nào đưa ra giải pháp hợp lý và khả thi cùng với bài báo thiết kế đẹp mắt nhất sẽ đoạt giải nhất trong cuộc thi thiết kế báo tường. Mục tiêu của dự án là giúp học sinh thành thạo trong việc soạn thảo văn bản trên Microsoft Word.www.themegallery.comCompany Logo Mục tiêu học tập:1. Biết được hậu quả của việc ô nhiễm môi trường đối với con người.2. Biết về cách sử dụng Microsoft Word thành thạo, biết soạn thảo trình chiếu cơ bản.3. Có khả năng trình bày và bảo vệ ý kiến của mình4. Có khả năng lên kế hoạch, lập bảng dự toán.5. Kĩ năng tổng hợp và thống kê số liệu rác thải ở các khu vực.6. Kĩ năng giải quyết vấn đề, khả năng làm việc nhóm.www.themegallery.comCompany Logo Các câu hỏi định hướngCâu hỏi khái quát:Những hành động của chúng ta hôm nay sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống của chúng sau này như thế nào?Câu hỏi bài học:- Tại sao chúng ta cần bảo vệ môi trường?- Rác thải bừa bãi có ảnh hưởng gì đến cuộc sống của chúng ta? Câu hỏi nội dung- Trình bày các khái niệm: thế nào là rác hữu cơ và rác vô cơ?- Bạn hãy trình bày cách thức điều tra tình hình rác thải trong trường? Chia làm mấy khu vực?- Tác hại của việc xả rác bừa bãi và biện pháp khắc phục cho trường chúng ta?- Bạn hãy trình bày trên báo tường một cách khoa học và đẹp mắt những hình ảnh mà mình thu thập được (có chú thích rõ ràng), những tình trạng vứt rác của học sinh trong trường như thế nào, đưa ra biện pháp khắc phục (tuyên truyền tác hại của rác).www.themegallery.comCompany Logo Những lợi ích của học sinh1. Biết được hậu quả của việc ô nhiễm môi trường đối với con người.2. Biết về cách sử dụng Microsoft Word thành thạo, biết soạn thảo trình chiếu cơ bản.3. Có khả năng trình bày và bảo vệ ý kiến của mình4. Có khả năng lên kế hoạch, lập bảng dự toán.5. Kĩ năng tổng hợp và thống kê số liệu rác thải ở các khu vực.6. Kĩ năng giải quyết vấn đề, khả năng làm việc nhóm.www.themegallery.comCompany Logo Lịch trình đánh giáwww.themegallery.comCompany LogoTrước khi bắt đầu dự án Học sinh thực hiện dự án và hoàn tất công việcSau khi hoàn tất dự án•Phiếu câu hỏi thăm dò(gv)•Bảng tổng kết đánh giá nhu cầu học sinh(gv)•Họp lớp.Biểu đồ Biết-Thắc mắc-Học (K-W-L)(cá nhân).•Họp lớp•Bài trình diễn.•Bảng kiểm mục dự án(nhóm)•Bảng đánh giá nhóm•Bảng đánh giá báo tường.•Bảng đánh giá bài trình diễn.•Hướng dẫn cho điểm dự án.•Biểu đồ Biết-Thắc mắc-Học (K-W-L)•Sổ tay.•Họp lớp.•Bảng đánh giá nhóm•Bảng đánh giá báo tường.•Bảng đánh giá bài trình diễn.•Hướng dẫn cho điểm dự án•Biểu đồ K-W-L•Sổ tay CQNG HOA xA HQI cnu NGHiA VI~T NAM BQc l~p - T., - Hl;lnh phuc UY BAN NHAN DAN THANH PHO HA NOr so GlAo DVC VA DAO T~o Ha N9i, ngay.u thdng 12 ndm 2013 S6 : (1t)OUSGD&DT- GDTrH V,irrThlflC-hi?n-chrrunglrznh-m-on Tin hoc lop Kink gin: Cac Phong GD&BT quan, huyen, thi xa Tai CUQc hop Giao vu man Tin hoc dftu nam hoc, So' GD&BT da luu y cac don vi kbi day cac phan mem mien phi, bai ''H9c dia li thi gi6i v6i phdn mem Earth Explorer", thirc hien Cong van s6 92011BGDBT- GDTrH 24/12/2013 vS viec khong sir dung phan rnem Earth Explorer day hoc tin hoc, So' GD&BT Ha NQi nhac lai cac Phong GD&£>T quan, huyen, thi xa thirc hien cu thS nhu sau: - Khong day bai ''H9c dia li thi gioi voi phdn mem Earth Explorer" nSu v§n sir dung sach "Tin h9C danh cho trung hoc co sa quydn 2" cu - Bai ''H9C dia li thi gi6i v6i phdn mem Earth Explorer" thai hrong tiSt Vi v~y, chuyen tiSt thirc harm bill "H9C toan voi Toolkit Math" va tiSt thuc harm bill "H9C ve hinh hoc dtmg voi Geobebra" Nh~ diroc Cong van nay, yeu du cac Phong GD&BT thuc hien noi dung tren NSu co virong mac, xin lien lac voi Phong Giao due Trung hoc BT 0438264083 dS giai quyet kip thoi / Tl GrA.MDOC Noi nhiin - Die Giam d6c; - Nhu kinh giri; - LlIU VT, GDTrH .- ~~~~DVCTRUNGHQC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN BÁO CÁO KHOA HỌC Chuyên nghành : Phương pháp giảng dạy ĐỀ TÀI XÂY DỰNG WEBSITE DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN TIN HỌC LỚP 11 THPT ây dựng website dạy học trực tuyến môn tin học lớp 11 thpt Information MỤC LỤC I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Sự ảnh hưởng của công nghệ thông tin đối với giáo dục 2. Vai trò của Internet đối với giáo II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI III. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 1. Cấu trúc của websile 2. Thiết kế chức năng Người sử dụng ( Học sinh ) 3. Thiết kết chức năng người quản trị. 4. Thiết kế giao diện. 5. Thiết kế cơ sở dữ liệu IV. KẾT LUẬN MỤC LỤC I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Sự ảnh hưởng của công nghệ thông tin đối với giáo dục 2. Vai trò của Internet đối với giáo II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI III. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 1. Cấu trúc của websile 2. Thiết kế chức năng Người sử dụng ( Học sinh ) 3. Thiết kết chức năng người quản trị. 4. Thiết kế giao diện. 5. Thiết kế cơ sở dữ liệu IV. KẾT LUẬN I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Sự ảnh hưởng của công nghệ thông tin đối với giáo dục Trong thời đại ngày nay, sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin đang ảnh hưởng tới mọi mặt của đời sống xã hội. Trong đó giáo dục cũng chịu một sự tác động mạnh mẽ của công nghệ thông tin. Sự phát triển của công nghệ thông tin làm cho lượng tri thức của nhân loại tăng lên rất nhiều, chính vì vậy mà các phương pháp giáo dục truyền thống như “phấn trắng, bảng đen” không thể nào truyền tài được hết mội dung tri thức. Nó cũng đã mở ra nhiều phương pháp và cách thức dạy học mới. Vì vậy mà việc nghiên cứu đổi mới phương pháp giảng dạy bằng việc sử dụng hiệu quả của công nghệ thông tin đang là nhu cầu cấp bách trên phạm vi toàn thế giới. Trong bối cảnh đó, nếu muốn nền giáo dục nước nhà phát triển bắt kịp và đáp ứng được công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá của đất nước, thì nền giáo dục nước ta cần được đổi mới phương pháp dạy học. Theo hướng vận dụng công nghệ thông 07/09/14 Khóa luận tốt nghiệp 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA TIN HỌC PHÁT TRIỂN TƯ DUY GIẢI THUẬT ĐỂ BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU TRONG CHƯƠNG TRÌNH DẠY TIN HỌC LỚP 11. Đề tài: Giáo viên hướng dẫn : Th.s Lê Viết Chung Sinh viên thực hiện : Lại Thị Bảo Uyên Lớp : 06 SPT 07/09/14 Khoa luân tôt nghiế ̣́ p̣ 2 NỘI DUNG Phần II Phần III Phần I Mở đầu Giới thiệu đề tài Nội dung đề tài Kết luận 07/09/14 Khoa luân tôt nghiế ̣́ p̣ 3 Phần I: Mở đầu - Giới thiệu đề tài Lý do chọn đề tài Dạy học Tin học là dạy hoạt động Tin học đối với học sinh, có thể nói rằng: Tư duy thuật giải và lập trình là hình thức chủ yếu và quan trọng nhất trong hoạt động Tin học. Tư duy thuật giải và lập trình là phương pháp hữu hiệu nhất giúp học sinh nắm vững và khắc sâu kiến thức Tin học, phát triển tư duy, hình thành kỹ năng, kỷ xảo. 07/09/14 Khoa luân tôt nghiế ̣́ p̣ 4 Phần I: Mở đầu - Giới thiệu đề tài Lý do chọn đề tài Tư duy giải thuật và lập trình còn là điều kiện tốt giúp học sinh phát huy tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo, bồi dưỡng chức năng tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên. Tình hình học sinh THPT còn gặp rất nhiều khó khăn trong môn tin học là rất phổ biến, đặc biệt là những bất cập trong việc tiến hành bài học lập trình và tư duy thuật giải. Các em còn bỡ ngỡ rất nhiều trong quá trình học tập môn học này. 07/09/14 Khoa luân tôt nghiế ̣́ p̣ 5 Phần I: Mở đầu - Giới thiệu đề tài Lý do chọn đề tài Việc bồi dưỡng học sinh yếu trong chương trình dạy học tư duy thuật giải và lập trình là một vấn đề cần được quan tâm rất nhiều dành cho đội ngũ giáo viên giảng dạy cũng như quá trình học tập của học sinh. Chính vì những lý do trên mà em chọn đề tài: “Phát triển tư duy giải thuật để bồi dưỡng học sinh yếu trong chương trình dạy tin học lớp 11” làm khóa luận tốt nghiệp của mình. 07/09/14 Khoa luân tôt nghiế ̣́ p̣ 6 Phần I: Mở đầu - Giới thiệu đề tài Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu của đề tài này là xây dựng tiết dạy phù hợp với năng lực học sinh, chủ yếu là học sinh yếu. Đề tài ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học phát triển tư duy giải thuật để bồi dưỡng học sinh yếu trong chương trình dạy tin học, đặc biệt là lớp 11. 07/09/14 Khoa luân tôt nghiế ̣́ p̣ 7 Phần I: Mở đầu - Giới thiệu đề tài Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận: Bám sát và đi sâu chương trình sách giáo khoa tin học lớp 10 và 11 để xác định những kiến thức trọng tâm từ đó tổ chức một hệ thống bài giảng phù hợp với năng lực học tập của học sinh, đặc biệt là những học sinh yếu. Quan sát và thực nghiệm sư phạm: Cụ thể là điều tra, thăm dò, đánh giá, xây dựng giáo án thử nghiệm. Tìm hiểu thực tế qua các tiết dự giờ cũng như giảng dạy trong đợt thực tập tại trường THPT Ông Ích Khiêm. 07/09/14 Khoa luân tôt nghiế ̣́ p̣ 8 Phần I: Mở đầu - Giới thiệu đề tài Đóng góp của luận văn Về mặt lí luận: Ứng dụng về phương pháp tư duy giải thuật vào tiết dạy phù hợp với học sinh yếu. Về mặt thực tiễn: Cung cấp tài liệu tham khảo cũng như kinh nghiệm có tính bổ ích cho sinh viên ngành sư phạm Tin học, giáo viên THPT nói chung và giáo viên THPT Ông Ích Khiêm nói riêng, nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học Tin học ở trường phổ thông. 07/09/14 Khoa luân tôt nghiế ̣́ p̣ 9 Phần II: Nội dung đề tài Chương I: Cơ sở lý thuyết VÌ SAO MỘT SỐ HỌC SINH THPT HỌC KÉM NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH PASCAL SƠ LƯỢC VÀI NÉT VỀ CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC THPT TƯ DUY GIẢI THUẬT VÀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN TƯ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỂ TÀI: HƯỚNG DẪN KỸ THUẬT XÂY DỰNG BẢNG TRONG CƠ SỞ DỮ LIỆU ACCESS NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY TIN HỌC LỚP 12 TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG 4 Người thực hiện: Lê Thị Tình Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Quảng Xương 4 SKKN thuộc môn: Tin học THANH HÓA NĂM 2013 2 MỤC LỤC 1. Phần 1: Đặt vấn đề……………………………………………………………5 2. Phần 2: Nội dung………… …………………………………………… ….6 1. Cơ sở lí luận……………………………………………………….… 6 2.Thực trạng của việc giảng dạy……………………………….…….… 7 2.1. Thuận lợi…………………………………….…………… ….7 2.2. Khó khăn…………………………………………….…… ….7 3. Giải pháp xây dựng bảng trong CSDL…………… ……………… …8 3.1. Dạng 1…………………………………………………… … 8 3.2. Dạng 2…………………………………………………… …10 4. Kết quả thu được…… …………………………………………… …13 3. Phần 3: Kết luận………………………………………………………….….14 4. Tài liệu tham khảo………………………………………………………… 16 3 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Ý nghĩa BGD & ĐT Bộ giáo dục và đào tạo HS Học sinh KDL Kiểu dữ liệu NXB Nhà xuất bản PPCT Phân phối chương trình SGK Sách giáo khoa SGD & ĐT Sở giáo dục và đào tạo SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THPT Trung học phổ thông PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong giai đoạn hiện nay, ở tất cả các quốc gia trên thế giới đang diễn ra quá trình tin học hoá ở nhiều lĩnh vực hoạt động của xã hội loài người và đem lại nhiều hiệu quả to lớn. Việc sử dụng máy tính không còn chỉ bó hẹp trong viện nghiên cứu, các trường đại học, các trung tâm máy tính mà còn mở rộng ra mọi cơ quan, tổ chức kinh tế,… và trong các gia đình. Song song với quá trình trên, việc giảng dạy Tin học trong các trường đại học, THPT 4 cũng được đẩy mạnh đi đôi với việc tăng cường trang bị máy vi tính. Ngoài những tiết học lí thuyết, các em còn được học thực hành để rèn luyện kĩ năng sử dụng máy tính nhằm giải quyết tốt các bài toán thường gặp trong thực tế. Đảng và Nhà nước ta đã nhận thấy được tầm quan trọng của ngành Tin học và đã đưa môn học này vào trường phổ thông như những môn học khác bắt đầu từ năm học 2006-2007. Chính vì vậy, đối với mỗi giáo viên giảng dạy môn Tin học ở các trường phổ thông, việc tìm hiểu, nghiên cứu các vấn đề về Tin học, cùng với việc tìm các biện pháp giảng dạy Tin học trong nhà trường phổ thông là một công việc cần phải làm thường xuyên, nhằm đáp ứng với sự đòi hỏi ngày càng cao của xã hội. Vì đây là một môn học mới được đưa vào trường THPT trong những năm gần đây, học sinh tiếp cận môn học này còn khá lạ lẫm, chưa hình thành được các cách học quen thuộc như những môn học khác, chưa tạo thành “đường mòn” do được rèn luyện lâu dài trong suốt quá trình 12 năm học của học sinh. Đặc biệt hơn CSDL mãi lớp 12 học sinh mới được tiếp cận vì vậy thời gian để các em học và tìm hiểu không được nhiều. Bên cạnh đó, theo cách nghĩ của các em đây là môn học phụ nên thời gian đầu tư và những cố gắng trong việc tìm hiểu và xây dựng CSDL còn rất nhiều hạn chế. Đây cũng là một khó khăn lớn trong quá trình dạy học cho các em. Qua thời gian dạy học môn Tin học lớp 12, bản thân tôi thấy rằng: Việc xây dựng một CSDL bằng CSDL Access đối với các em chưa thực sự hiệu quả nếu các em chưa biết cách chia đối tượng để xây dựng bảng, từ các bảng đó các em xác định được thuộc tính cần quản lí trong bảng là một công việc cần thiết. Nó quyết định rất lớn đến sự thành công khi xây dựng một CSDL. Thực tế giảng dạy nhiều năm ở lớp 12 tôi nhận thấy, nếu giáo viên đưa ra định hướng để giúp HS xác định được cụ thể đối tượng cần quản lí, và từ đó giúp các em xây dựng được các bảng, các thuộc tính cần thiết trong bảng đó thì hầu hết các bài toán quản lí các em đều thực hiện được. Chính điều này sẽ làm tăng hứng thú học tập của các em khi tự các em bước đầu có thể tự xây dựng được một CSDL nhằm giải quyết các bài toán đơn giản. 5 Như thế các em sẽ thấy không nhàm chán trong việc học CSDL và có thể phát huy hết khả Kịch bản giảng dạy TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH BỘ MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Khái quát chương trình tin học lớp 10 Chương I: Một số khái niệm cơ bản của tin học Chương II: Hệ điều hành Chương III: Soạn thảo văn bản Chương IV: Mạng máy tính và internet Bài 8: Những ứng dụng của tin học Chương I : Một số khái niệm căn bản của tin học Bài 1: Tin học là một ngành khoa học Bài 2: Thông tin và dữ liệu Bài 3: Giới thiệu về máy tính Bài 4: Bài toán và thuật toán Bài 5: Ngôn ngữ lập trình Bài 6: Giải bài toán trên máy tính Bài 7: Phần mềm máy tính Bài 8: Những ứng dụng của tin học (1,0,0) Bài 9: Tin học và xã hội Người dạy : Lư Chí Hùng Người hướng dẫn: Ths. Lê Đức Long Lớp : nghiệp vụ sư phạm K1 Bài 8: Những ứng dụng của tin học 1.Mục tiêu bài giảng  Kiến thức : Biết những ứng dụng đa dạng của tin học trong các lĩnh vực xã hội.  Hiểu sự cần thiết phải có những kiến thức cơ bản trong tin học.  Biết rằng có thể sử dụng một số chương trình ứng dụng để nâng cao hiệu quả học tập và giải trí.  Biết khái niệm về tin học cũng như đã làm quen về hoạt động của máy vi tính.  Biết về một số phần mềm ứng dụng được sử dụng trong máy tính.  Biết được sự phát triển mạnh mẽ của tin học so với nhu cầu của xã hội.  Biết được một số ứng dụng của tin học và máy tính điện tử trong hoạt động đời sống. Chuẩn kiến thức  Phải giúp các em phân biệt được sự cần thiết của tin học cũng như tác hại khi ta quá lệ thuộc vào máy tính.  Giúp người học hiểu được tin học chỉ là công cụ hỗ trợ trong công việc, học tập, giải trí cần tránh xa những cám dỗ khi sử dụng máy tính: nghiện game, nghiện facebook, show hàng, câu like… Điểm khó 2.Nội dung trọng tâm:  Tin học có ảnh hưởng lớn đến hoạt động con người, cần giới thiệu về các lĩnh vực hoạt động yêu cầu xử lý thông tin để thấy được tin học là rất hữu ích : ( 5 nội dung )  1.Khoa học kỹ thuật.  2.Hỗ trợ quản lý  3.Trí tuệ nhân tạo  4.Giáo dục – giải trí  5. Truyền thông- tự động hóa- soạn thảo in ấn. Ta giả định rằng kịch bản này được xây dựng dựa trên mô hình lớp học đang học tập tại lớp không hề có thiết bị hỗ trợ, chỉ dạy lý thuyết. 3.Các hoạt động dự kiến: Hoạt động 1 : MỞ ĐẦU (5 phút) Đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ: phần mềm ứng dụng là gì ? Hỏi những phần mềm ứng dụng hs đó biết. Gợi mở ý tưởng để có thể vào đề bài mới. Vd: Như các em đã thấy phần mềm ứng dụng được sử dụng rất phổ biền ở nước ta, hôm nay chúng ta sẽ đi vào bài mới để thấy được ngoài sử dụng phần mềm ứng dụng tin học người ta còn áp dụng tin học vào các lĩnh vực khác như thế nào ?