Đang tải... (xem toàn văn)
Chuyên đề này đặc biệt nhấn mạnh đến các phương pháp mà trong đó nhà nhân học “lý thuyết hoá” sự chuyển biến kinh tế xã hội cũng như tìm kiếm những ngụ ý cho các hoạt động thực tiễn và sự can thiệp vào quá trình phát triển. Các chủ đề chính được thảo luận trong môn học này bao gồm mối liên hệ giữa các quá trình kinh tế chính trị, các bản sắc đang thay đổi, và hơn thế, mối liên hệ giữa quyền lực, tri thức và sự phản kháng thường được phản ánh sinh động trong các mô tả dân tộc học. Chuyên đề tập trung vào các nội dung chính sau đây: 1) bản chất và các vấn đề của tình trạng đói nghèo; 2) lý thuyết nhân học về phát triển; 3) vận dụng các kiến thức nhân học vào việc tìm kiếm các giải pháp thực tiễn của phát triển.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Trƣờng Khoa học Xã hội Nhân văn Khoa Lịch sử ĐỀ CƢƠNG MÔN HỌC Nhân học Phát triển Anthropology and Development Thông tin giảng viên: Họ tên: Nguyễn Văn Chính Chức danh: Phó Giáo sư, Tiến sỹ Địa điểm làm việc: Văn phòng Khoa Lịch sử, Địa liên hệ: Nhà B, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Điện thoại: 5586588; Di động: 0913049653 E - mail: ngvchinh@hn.vnn.vn Các hướng nghiên cứu chính: - Lịch sử nhân loại học - Phương pháp nghiên cứu nhân loại học - Nông thôn nông dân Châu Á so sánh - Lao động, di dân, đói nghèo phát triển - Bản sắc tộc người truyền thống địa phương Thông tin chung môn học - Tên môn học: Nhân học Phát triển - Mã môn học: HIS 8062 - Số tín chỉ: 02 - Môn học: - Địa khoa/bộ môn phụ trách môn học: Bộ môn Dân tộc học Nhân học, Khoa Lịch sử, Tầng Nhà B, 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Mục tiêu môn học - Mục tiêu kiến thức: Chuyên đề nhằm giúp người học sử dụng kiến thức phương pháp nhân học việc đánh giá tình trạng nghèo khổ, thách thức người nghèo việc tiếp cận nguồn tài nguyên tìm kiếm giải pháp cải thiện tình hình kinh tế, xã hội trị họ Trọng tâm chuyên đề nhấn mạnh vào ý nghĩa khái niệm phát triển vai trò nhân học - Mục tiêu kỹ năng: Cung cấp sở lý luận phương pháp nhân học ứng dụng kiến thức vào việc tìm hiểu tình trạng phát triển trình chuyển đổi xã hội Làm quen với kỹ phân tích có tính phê phán để xác định vấn đề tình trạng đói nghèo phát triển Nhận biết vấn đề khó khăn gặp phải trình vận dụng lý luận phương pháp nhân học vào hoàn cảnh cụ thể Tóm tắt nội dung môn học Chuyên đề đặc biệt nhấn mạnh đến phương pháp mà nhà nhân học “lý thuyết hoá” chuyển biến kinh tế - xã hội tìm kiếm ngụ ý cho hoạt động thực tiễn can thiệp vào trình phát triển Các chủ đề thảo luận môn học bao gồm mối liên hệ trình kinh tế - trị, sắc thay đổi, thế, mối liên hệ quyền lực, tri thức phản kháng thường phản ánh sinh động mô tả dân tộc học Chuyên đề tập trung vào nội dung sau đây: 1) chất vấn đề tình trạng đói nghèo; 2) lý thuyết nhân học phát triển; 3) vận dụng kiến thức nhân học vào việc tìm kiếm giải pháp thực tiễn phát triển Nội dung môn học, hình thức tổ chức dạy học Nội dung Hình thức tổ chức dạy học Lên lớp: Lý Bài Thảo Thực hành, thuyết tập luận điền dã Chương Nghiên cứu phát triển vai trò nhân học Tổng Tự học, tự nghiên cứu 25 30 10 12 10 11 1.1 Lý thuyết nhân học phát triển 1.2 Bản chất vấn đề tình trạng đói nghèo 1.3 Tương đối luận nhân học ứng dụng nghiên cứu phát triển Chương Phương pháp tham gia nghiên cứu phát triển 2.1 Khái niệm phát triển có tham gia cộng đồng 2.2 Kiến thức địa nhân học sinh thái 2.3 Các nguồn tài nguyên xung đột sử dụng tài nguyên 2.3 Sinh kế, dân số sức khoẻ 2.4 Giới phát triển Chương Ứng dụng nhân học vào phân tích số trường hợp cụ thể Việt nam 3.1 Đánh giá tình trạng đói nghèo có tham gia cộng đồng khu vực đô thị, nông thôn vùng dân tộc thiểu số 3.2 Kế hoạch hoá gia đình sức khoẻ sinh sản 3.3 Định canh định cư, di dân tái định cư 3.4 Biến đổi, thích ứng bảo tồn sắc văn hoá phát triển Học liệu 6.1 Giáo trình môn học 6.2 Danh mục tài liệu tham khảo 6.2.1 Danh mục tài liệu tham khảo bắt buộc Paul Sillitoe, Các nhà nhân học cần ứng dụng: Các thách thức nhân học ứng dụng Tạp chí Royal Anthropology, No.13:147-165 Bản dịch tiếng Việt Nguyễn Xuân Thơm, Đại học Quốc gia Hà Nội Ngân hàng Thế giới, Việt Nam tiến vào kỷ 21: Các trụ cột phát triển Hà Nội: Ngân hàng Thế giới, 2000 Nhóm hành động chống đói nghèo, Đánh giá nghèo theo vùng Vùng miền núi phía Bắc (TậpI); Vùng đồng sông Cứu Long (Tập 2) Hà Nội: UNDP & DFID, 2003 Quỹ cứu trợ Nhi đồng Anh, Báo cáo đánh giá nghèo khổ với tham gia cộng đồng Hà Nội: Quỹ cứu trợ Nhi đồng Anh, 1999 Marc Lammerink & Ivan Wolffers, Một số ví dụ chọn lọc nghiên cứu tham dự Hà Nội: Chương trình Nghiên cứu Việt nam – Hà Lan, 2001 6.2.2 Danh mục tài liệu tham khảo thêm Nguyễn Văn Chính, Định canh định cư tác động lên biến đổi văn hoá người Khmu Việt Nam Tạp chí Journal of Vietnamese Studies, University of California Berkelly, 2008 Nguyễn Văn Chính, Nhà nước, cộng đồng luật tục quản trị rừng bền vững vùng núi Việt nam Bài viết trình bày Hội thảo quốc tế “Beyond Hills and Plains, State and Societies in Southeast Asian Massif ”, Đại học Quốc gia Singapore, 2007 Phƣơng pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập môn học Thi hết môn: + Hình thức: Viết bảo vệ chuyên đề trước hội đồng chuyên môn + Điểm tỷ trọng: 100 % Phê duyệt Trƣờng Chủ nhiệm khoa PGS TSKH Nguyễn Hải Kế Ngƣời biên soạn PGS.TS Nguyễn Văn Chính ... tộc học Chuyên đề tập trung vào nội dung sau đây: 1) chất vấn đề tình trạng đói nghèo; 2) lý thuyết nhân học phát triển; 3) vận dụng kiến thức nhân học vào việc tìm kiếm giải pháp thực tiễn phát. .. nhân học Tổng Tự học, tự nghiên cứu 25 30 10 12 10 11 1.1 Lý thuyết nhân học phát triển 1.2 Bản chất vấn đề tình trạng đói nghèo 1.3 Tương đối luận nhân học ứng dụng nghiên cứu phát triển Chương... phát triển Nội dung môn học, hình thức tổ chức dạy học Nội dung Hình thức tổ chức dạy học Lên lớp: Lý Bài Thảo Thực hành, thuyết tập luận điền dã Chương Nghiên cứu phát triển vai trò nhân học