Báo cáo nghiên cứu dạy học chương lượng tử ánh sáng vật lý 12 ban cơ bản theo hướng giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ QUANG HIỂN NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC Cán hƣớng dẫn: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CẤU TRÚC LUẬN VĂN ۞ MỞ ĐẦU ۞ CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DHGQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT ۞ CHƢƠNG II VẬN DỤNG DH THEO HƢỚNG GQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT VÀO DH CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (LỚP 12 CB) ۞ CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ۞ KẾT LUẬN ۞ TÀI LIỆU THAM KHẢO ۞ PHỤ LỤC LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài 2- Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3- Mục đích nghiên cứu 4- Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 5- Giả thuyết khoa học 6- Nhiệm vụ nghiên cứu 7- Phƣơng pháp nghiên cứu – Đóng góp luận văn LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH 1- Lý chọn đề tài MỞ ĐẦU - Yêu cầu phải đổi mục tiêu, chương trình, nội dung đào tạo phương pháp dạy học thời kỳ - Nghị Hội nghị lần thứ tư BCHTW Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VII, Nghị Hội nghị lần thứ hai BCHTW Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VIII, luật giáo dục 2005,…về đổi PPDH - Ngày giới nói chung nước ta nói riêng việc sử dụng MVT DH theo hướng GQVĐ khuyến khích, coi trọng - Do việc nghiên cứu vận dụng DH theo hướng GQVĐ với trợ giúp MVT vào DH Vật lý trường phổ thông cần thiết - Vị trí chương “Lượng tử ánh sáng” có nhiều điều kiện để vận dụng lý thuyết DH theo GQVĐ với trợ giúp MVT - Đề tài: “Nghiên cứu dạy học chương “lượng tử ánh sáng” vật lý 12 ban theo hướng GQVĐ đề với trợ giúp MVT.” LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH MỞ ĐẦU 3- Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu ứng dụng DH theo hướng GQVĐ với trợ giúp MVT vào dạy học số nội dung chương “Lượng tử ánh sáng” ban Cơ nhằm nâng cao chất lượng DH 4- Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tƣợng: + Nội dung, phương pháp giảng dạy Vật lý THPT + Phương pháp dạy học GQVĐ + Ứng dụng MVT dạy học vật lý - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thiết kế dạy học theo hướng GQVĐ với trợ giúp MVT chương “Lượng tử ánh sáng” (Lớp 12 CB) LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH MỞ ĐẦU 5- Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế sử dụng hợp lý dạy học chương “Lượng tử ánh sáng” (Lớp 12 ban CB) theo hướng GQVĐ với trợ giúp MVT góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lý trường THPT 6- Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận DHGQVĐ - Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, chương trình sách giáo khoa vật lý THPT - Thiết kế dạy học vật lý theo hướng GQVĐ với trợ giúp MVT - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi, hiệu phương pháp dạy học lựa chọn LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH MỞ ĐẦU 7- Phƣơng pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Thực nghiệm sư phạm Phương pháp thống kê 8- Đóng góp luận văn  Lý luận: Bổ sung góp phần hoàn thiện sở lý luận DH học theo hướng GQVĐ với trợ giúp MVT  Thực tiễn: Thiết kế 03 dạy học theo hướng GQVĐ với trợ giúp MVT nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương “Lượng tử ánh sáng” (Lớp 12 CB) Xây dựng sở liệu sử dụng MVT DH nội dung chương “Lượng tử ánh sáng“ (Lớp 12 CB) LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DHGQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Trình bày nội dung sau: - Lý thuyết dạy học GQVĐ Trình bày khái niệm DHGQVĐ, tình có vấn đề, cấu trúc DHGQVĐ, điều kiện đảm bảo cho việc thực DHGQVĐ mức độ DHGQVĐ - Các phương pháp hướng dẫn HS GQVĐ nhận thức Vật lý - Chuyển hoá PP GQVĐ nghiên cứu khoa học Vật lý thành phương pháp GQVĐ tìm kiếm xây dựng kiến thức HS - Vận dụng DHGQVĐ loại học Vật lý LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DHGQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Trình bày nội dung sau: - DH theo hướng GQVĐ với trợ giúp MVT + Vai trò hỗ trợ MVT giai đoạn trình dạy học + Giai đoạn củng cố kiến thức cũ đặt vấn đề + Giai đoạn xây dựng kiến thức + Giai đoạn ôn luyện vận dụng kiến thức + Giai đoạn tổng kết, hệ thống hoá kiến thức + Giai đoạn kiểm tra đánh giá trình độ kiến thức kĩ LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG II VẬN DỤNG DH THEO HƢỚNG GQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT VÀO DH CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (LỚP 12 CB) - Mục tiêu dạy học chương “Lượng tử ánh sáng” Vật lý 12 CB - Cấu trúc lôgic, nội dung chương - Thiết kế “tình có vấn đề” DH chương “Lượng tử ánh sáng” Vật lý 12 CB - Xây dựng 03 tiến trình DH học chương “Lượng tử ánh sáng” Vật lý 12 CB theo hướng GQVĐ với trợ giúp MVT + Bài 30 Hiện tƣợng quang điện Thuyết lƣợng tử ánh sáng + Bài 33 Mẫu nguyên tử Bohr + Bài 34 Sơ lƣợc Laser LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG II VẬN DỤNG DH THEO HƢỚNG GQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT VÀO DH CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (LỚP 12 CB) - Thư viện liệu sử dụng MVT tiến trình DH: Thƣ viện hình ảnh + Hình ảnh nhà Vật lý + Hình ảnh khác Thƣ viện video clip + Video clip thí nghiệm: Thí nghiệm Hertz; Thí nghiệm Hertz có chắn + Video clip khác: cửa đóng mở tự động; trạm không gian ISS; ôtô, tàu thuỷ, máy bay sử dụng lượng mặt trời; ứng dụng sử dụng phát quang; lịch sử hình thành mẫu Bohr; lễ khai mạc ASIAD 16; laser 1; laser 2; phát xạ cảm ứng; trình diễn laser; trình diễn laser 3D; LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG II VẬN DỤNG DH THEO HƢỚNG GQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT VÀO DH CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (LỚP 12 CB) - Các giảng điện tử + Bài 30 Hiện tượng quang điện Thuyết lượng tử ánh sáng + Bài 31 Hiện tượng quang điện + Bài 32 Hiện tượng quang – phát quang + Bài 33 Mẫu nguyên tử Bohr + Bài 34 Sơ lược Laser LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Đánh giá hiệu tiến trình dạy học đề xuất thông qua thực nghiệm sư phạm - Đối tượng TNSP: Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Trảng bom – Long thành – Đồng Nai hai lớp 12C1 12C2 - Phương pháp DH lớp TN ĐC - Đánh giá kết TNSP: + Định tính: thái độ HS, chất lượng hiểu, vận dụng kiến thức HS + Định lượng: sử dụng 01 kiểm tra LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Đánh giá hiệu tiến trình dạy học đề xuất thông qua thực nghiệm sư phạm Tiến trình dạy học mà xây dựng thực có hiệu thực tế giảng dạy, chứng tỏ việc áp dụng phương pháp DH theo hướng GQVĐ với trợ giúp MVT vào dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đồ thị điểm số kiểm tra Đƣờng tần số luỹ tích Một số hình ảnh TNSP LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH KẾT LUẬN − Trong dạy học với hỗ trợ MVT có khả nâng cao chất lượng giảng dạy học tập MVT sử dụng nhiều khâu trình dạy học − MVT sử dụng tất giai đoạn phương pháp dạy học GQVĐ, giúp cho việc thực phương pháp nhiều trường hợp trở nên dễ dàng, thuyết phục, tạo lòng tin cho HS − Hướng đề tài: LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH 5.5 Nghiên cứu hiệu tiến trình dạy học đề xuất thông qua thực nghiệm sư phạm ĐỒ THỊ ĐIỂM SỐ CÁC BÀI KIỂM TRA 14 SỐ HỌC SINH 12 10 TN ĐC LÊ QUANG HIỂN ĐIỂM SỐ Xi 10 11 CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH 5.5 Nghiên cứu hiệu tiến trình dạy học đề xuất thông qua thực nghiệm sư phạm ĐỒ THỊ ĐƢỜNG TẦN SUẤT LUỸ TÍCH CỦA CÁC NHÓM ĐC VÀ TN SỐ % HS ĐẠT TỪ ĐIỂM Xi TRỞ XỐNG 120 100 80 60 TN ĐC 40 20 10 11 ĐIỂM SỐ Xi LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GiẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH MỞ ĐẦU 2- Lịch sử nghiên cứu vấn đề - Phương pháp nhiều nhà khoa học nghiên cứu A Ja Ghecđơ, B E Raicôp,… vào năm 70 kỉ XIX - Vào năm 50 kỉ XX, Phương pháp đặc biệt trọng Ba Lan V Okon – nhà giáo dục học Ba Lan làm sáng tỏ PP thật phương pháp dạy học tích cực - Những năm 70 kỉ XX, M I Mackmutov đưa đầy đủ sở lí luận PP dạy học GQVĐ - Trên giới có nhiều nhà khoa học, nhà giáo dục nghiên cứu phương pháp Xcatlin, Machiuskin, Lecne,… - Người đưa phương pháp vào Việt nam dịch giả Phan Tất Đắc “Dạy học nêu vấn đề” (Lecne) (1977) Về sau, nhiều nhà khoa học nghiên cứu PP Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo, Nguyễn Bá Kim,… LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ LƢỢNG TỬ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH ÁNH SÁNG Hiện tượng quang điện Hiện tượng quang điện Lưỡng tính sóng – hạt ánh sáng Thí nghiệm Hertz Quang điện trở Định luật giới hạn quang điện λ ≤ λ0 Pin quang điện Hiện tượng quang – phát quang Huỳnh quang λpq > λkt THUYẾT LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG Lân quang Mẫu hành tinh nguyên tử Rutheford Mẫu nguyên tử Bohr Hai tiên đề Bohr Quang phổ nguyên tử Hydro Quang phổ vạch phát xạ Mẫu nguyên tử Bohr Quang phổ vạch hấp thụ − Laser khí Sơ lược Laser − Laser rắn Sự phát xạ cảm ứng − Laser bán dẫn Sơ đồ Cấu trúc logic nội dung dạy học chƣơng “Lƣợng LÊ QUANG CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH tử ánhHIỂNsáng” NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CẤU TRÚC LUẬN VĂN Gồm 93 trang chia làm chương sau: Lời cảm ơn, ký hiệu viết tắt, mục lục: trang Chƣơng Cơ sở lý luận DH GQVĐ với trợ giúp MVT DH Vật lý Gồm 29 trang (Từ trang đến 29) Chƣơng Nghiên cứu dạy học chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” Vật lý 12 CB theo hƣớng GQVĐ với trợ giúp MVT Gồm có 38 trang (Từ trang 30 đến 68) Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm Gồm có 10 trang (Từ trang 69 đến 79) Kết luận: 02 trang (Trang 79, 80) Tài liệu tham khảo: 02 trang (Trang 81, 82) Phụ lục: Gồm có 06 trang (P1 đến P6) LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH THƢ VỆN HÌNH ẢNH Hertz (18571894) Planck (1858-1947) EINSTEIN (18798-1955) Bo(1885-1962) NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH THƢ VỆN HÌNH ẢNH - G - 3 Zn + R Lớp chặn - Hình 2.2 Tĩnh điện kế Hình 2.5 Mạch điện dùng quang điện trở Hình 2.6 Cấu tạo pin quang điện Ánh sáng màu lục Ánh sáng tử ngoại Hình 2.7 Sự phát quang vật LÊ QUANG HIỂN Hình 2.12 Nguyên tắc hoạt động laze CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH [...]... CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH 5.5 Nghiên cứu hiệu quả của các tiến trình dạy học đã đề xuất thông qua thực nghiệm... “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CẤU TRÚC LUẬN VĂN Gồm 93 trang được chia làm 3 chương như sau: Lời cảm ơn, các ký hiệu viết tắt, mục lục: 5 trang Chƣơng 1 Cơ sở lý luận... Dạy học nêu vấn đề (Lecne) (1977) Về sau, nhiều nhà khoa học nghiên cứu PP này như Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo, Nguyễn Bá Kim,… LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ LƢỢNG TỬ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH ÁNH SÁNG Hiện tượng quang điện ngoài Hiện tượng quang điện trong Lưỡng tính sóng – hạt của ánh sáng. .. giảng dạy, chứng tỏ việc áp dụng phương pháp DH theo hướng GQVĐ với sự trợ giúp của MVT vào dạy học sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đồ thị điểm số các bài kiểm tra Đƣờng tần số luỹ tích Một số hình ảnh TNSP LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH KẾT LUẬN − Trong dạy học. ..NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG II VẬN DỤNG DH THEO HƢỚNG GQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT VÀO DH CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (LỚP 12 CB) - Thư viện dữ liệu sử dụng MVT trong các tiến trình DH: Thƣ viện hình ảnh + Hình ảnh các nhà Vật lý + Hình ảnh khác Thƣ viện video... kiến thức của HS + Định lượng: sử dụng 01 bài kiểm tra LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ánh giá hiệu quả của các tiến trình dạy học đã đề xuất thông qua thực nghiệm sư phạm Tiến trình dạy học mà chúng tôi đã xây dựng thực sự có hiệu... Bo(1885-1962) NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH THƢ VỆN HÌNH ẢNH 4 - 5 G - 3 3 4 Zn + 2 1 R Lớp chặn - 6 Hình 2.2 Tĩnh điện kế Hình 2.5 Mạch điện dùng quang điện trở Hình 2.6 Cấu tạo pin quang điện Ánh sáng màu lục Ánh sáng tử ngoại Hình 2.7 Sự phát quang của vật LÊ QUANG HIỂN Hình 2 .12 Nguyên tắc hoạt động của laze... ĐIỂM Xi TRỞ XỐNG 120 100 80 60 TN ĐC 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ĐIỂM SỐ Xi LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GiẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH MỞ ĐẦU 2- Lịch sử nghiên cứu vấn đề - Phương pháp này đã được nhiều nhà khoa học nghiên cứu như A Ja Ghecđơ, B E Raicôp,… vào những năm 70 của thế kỉ XIX... CÁC BÀI KIỂM TRA 14 SỐ HỌC SINH 12 10 8 6 TN 4 ĐC 2 0 1 LÊ QUANG HIỂN 2 3 4 5 6 7 ĐIỂM SỐ Xi 8 9 10 11 CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH 5.5 Nghiên cứu hiệu quả của các tiến trình dạy học đã đề xuất thông qua thực nghiệm sư phạm ĐỒ THỊ 2 ĐƢỜNG TẦN SUẤT LUỸ TÍCH CỦA CÁC NHÓM ĐC VÀ TN... GQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT VÀO DH CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (LỚP 12 CB) - Các bài giảng điện tử + Bài 30 Hiện tượng quang điện Thuyết lượng tử ánh sáng + Bài 31 Hiện tượng quang điện trong + Bài 32 Hiện tượng quang – phát quang + Bài 33 Mẫu nguyên tử Bohr + Bài 34 Sơ lược về Laser LÊ QUANG HIỂN CBHD: PGS TS MAI VĂN TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI ... TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DHGQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT... TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DHGQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT... TRINH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài 2- Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3-