Nhận thức về giá trị sống của sinh viên

Đây là báo cáo nghiên cứu khoa học nghiên cứu về giá trị sống của sinh viên hiện nay. Qua đó sẽ cho ta thấy các bạn nhận thức như thế nào về các giá trị truyền thống và hiện đại. các giá trị ấy có còn quan trọng với các bạn nữa không? Nhận thức để có định hướng hơn cho tương lai của chính các bạn.

DD ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA VẬT LÝ

BÁO CÁO KHOA HỌC

CHỦ ĐỀ: BƯỚC ĐẦU TÌM HIỂU NHẬN THỨC VỀ GIÁ TRỊ

SỐNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

Lớp: Sư phạm Vật Lý QH2012S

Giáo viên hướng dẫn: TS.Trần Văn Tính

MỞ ĐẦU

1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Khi xem xét và đánh giá về con người nói chung hay về nhân cách nói riêng, chúng

ta không thể bỏ qua vấn đề định hướng giá trị Chính sự định hướng giá trị sẽ phản ánh nhu cầu, nguyện vọng của con người, phản ánh cái mà họ yêu thích

và cho là quý giá Định hướng giá trị chỉ đạo toàn bộ hoạt động của con người, bởi vì con người thường hướng vào một loạt giá trị để xác định lối sống cho riêng mình Biết được định hướng giá trị của con người là biết được thái độ, hành vi của họ và sẽ dễ dàng hơn trong giao tiếp cũng như trong quá trình tổ chức và điều khiển hoạt động

Giá trị và định hướng giá trị luôn là lĩnh vực được ưu tiên khi bàn về nhân cách sống

của mỗi con người Từ đại hội lần thứ VIII, Đảng đã đề xuất “xây dựng con người Việt nam về tư tưởng, đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống” và “hình thành hệ giá trị và chuẩn mực xã hội mới phù hợp với truyền thống, bản sắc và yêu cầu của thời đại” [14, tr.110 -113]

Bên cạnh đó, trên báo chí, tại các cuộc hội thảo quốc tế, chúng ta luôn bắt gặp những nội dung phát biểu được đề cập: “giáo dục giá trị, xu thế ưu tiên cho thế

kỷ XXI”, “sự biến đổi”, “sự khủng hoảng giá trị”, “sự quay về với những giá trị truyền thống” [63, tr.21] Có thể nói việc tìm hiểu giá trị và định hướng giá trị đang là vấn đề có tính toàn cầu, là nhu cầu cấp bách của mỗi quốc gia, nhất

ở các nước đang phát triển

Tại Việt nam, vấn đề giá trị và định hướng giá trị thời gian gần đây được quan

tâm

rất nhiều trên mọi bình diện Nước ta thực hiện đổi mới trên mọi lĩnh vực để cùng hoà nhập thế giới hiện đại, một thế giới trong đó nhân loại đang bước sang nền kinh tế tri thức, quy mô phát triển kinh tế xã hội ngày càng rộng lớn, tính chất ngày càng đa dạng,phức tạp và tốc độ phát triển ngày càng nhanh Có biết bao cái mới, cái hay và cái đẹp được con người đón nhận, tìm kiếm, nhưng dường như con người cũng phải gánh chịu những mặt tiêu cực của sự phát triển - sự lấn lướt của tư duy lý trí, của nền văn minh phương Tây, đe dọa

sự phát triển cân bằng của con người Khoa học kỹ thuật phát triển làm cho con người thông minh hơn nhưng cũng dễ trở nên khô khan vô cảm, ích kỷ và thiếu lòng khoan dung Trong một xu thế chung như vậy, việc lựa chọn lối sống và định hướng giá trị lối sống sao cho vừa thiết thực, vừa phù hợp với thời đại mà vẫn đậm đà bản sắc dân tộc không phải là đơn giản đối với mọi người, đặc biệt với tầng lớp thanh niên - sinh viên, những người được coi là năng động và luôn bắt nhịp với cái mới nhanh nhất, nhạy cảm với cái đẹp sớm nhất Hiện nay, hơn 1.319.754 sinh viên Việt nam đang theo học tại các trường Đại học và Cao đẳng trên cả nước, họ là lớp người ưu tú chuẩn bị trở thành lực lượng lao động

có trình độ cao được Đảng, Nhà nước và nhân dân đặt nhiều hy vọng trong công cuộc đổi mới đất nước Do đó mà việc giáo dục giúp sinh viên định

hướng các giá trị trong cuộc sống một cách hài hoà, phù hợp để có lối sống lành mạnh và cao đẹp là việc làm cấp thiết của các cấp các ngành có liên

quan Thành phố Hà Nội là một trung tâm kinh tế lớn của cả nước đang có trên 300.000 sinh viên theo học, họ được thụ hưởng sự phát triển năng động và các phong trào đổi mới của thành phố nhưng cũng đang bị thử thách không ít

về đạo đức, lối sống Những năm gần đây, một số vấn đề trong lối sống của sinh viên tại thủ đô Hà Nội nói chung và sinh viên DHQG Hà Nội nói riêng được dư luận xã hội rất quan tâm cả mặt tích cực lẫn tiêu cực, tuy nhiên, việc

nghiên cứu lối sống còn mang tính khái quát, vì vậy phải tìm ra được đâu là động cơ thúc đẩy, điều chỉnh thái độ và hành vi của sinh viên trong cuộc sống? Dưới góc độ Tâm lý học, đó là nhận thức về giá trị sống

Quán triệt đường lối phát triển văn hóa, giáo dục và đào tạo của Đảng –“phải đặt

trọng tâm vào nhiệm vụ xây dựng tư tưởng, đạo đức, lối sống lành mạnh Phải tạo được sự chuyển biến mạnh mẽ về tư tưởng, đạo đức, lối sống - một lĩnh vực then chốt trong đời sống văn hóa dân tộc” [15,tr.24], chúng tôi thực sự quan tâm đến những thay đổi trong lối sống của sinh viên, đặc biệt là sinh viên DHQG Hà Nội- nơi mà chúng tôi đang theo học vào thời điểm hiện nay tại địa bàn TP.Hà Nội, đặc biệt là việc nhận thức về giá trị sống Vì vậy, chúng tôi quyết định “tìm hiểu nhận thức của sinh viên DH QG Hà Nội”

2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Đề tài nhằm tìm hiểu thực trạng định hướng giá trị sống của sinh viên ở trường

ĐH Quốc Gia Hà Nội hiện nay, nguyên nhân của thực trạng này Trên cơ sở đó

đề xuất 1 số biện pháp giáo dục lối sống và định hướng giá trị sống cho sinh viên

3 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI

3.1 Khái quát những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài: giá trị sống ,giá trị sống của sinh viên , nhận thức về giá trị sống, định hướng giá trị sống cho sinh viên

3.2 Tìm hiểu nhận thức của sinh viên về giá trị sống ở trường đại học QGHN So sánh nhận thức giá trị sống của sinh viên ĐH QGHN với các giá trị truyền thống của con người Việt Nam và giá trị phổ quát của nhân loại 3.3 Tìm hiểu một số yếu tốảnh hưởng đến nhận thức giá trị sống của sinh viên ĐH QGHN

3.4 Tìm hiểu nguyên nhân những nguyên nhân cơ bản dẫn đến việc hình thành nhận thức của sinh viên ĐH QGHN trên cơ sở đó có những biện pháp giáo dục lối sống và định hướng giá trị lối sống cho sinh viên

4 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Thực trạng nhận thức giá trị sống của sinh viên

4.2 Khách thể nghiên cứu

Sinh viên của trường ĐH QGHN

5 GỈA THUYẾT NGHIÊN CỨU

Đa số sinh viên tại trường ĐH QGHN đều nhận thức được giá trị sống đúng đắn Các sinh viên biết chọn lọc một cách hài hòa giữa các giá trị nhân văn, giá trịđạo đức, giá trị chính trịpháp luật và giá trị kinh tế Có sự khác biệt định hướng giá trị sống của sinh viên với các giá trị truyền thống và các giá trị sống của nhân loại Có nhiều yếu tốảnh hưởng đến nhận thức giá trịsống của sinh viên, phần lớn do sự tác động của các yếu tố bên ngoài xã hội

6 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI

Giá trị sống là một phạm trù rất rộng, biểu hiện đa dạng trong mọi hoạt động của con người Trong điều kiện cho phép, người nghiên cứu tập trung tìm hiểu mặt định hướng giá trị sống của sinh viên ở trường ĐH QGHN Nghiên cứu định hướng giá trị lối sống trong đề tài này tập trung nghiên cứu nhận thức, thái độ và những biểu hiện xu hướng hành vi đối với các giá trị lối sống của sinh viên Từ đó biết được phần nào nhân cách sống của sinh viên tại TP.HCM trong giai đoạn hiện nay

7.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Để giải quyết nhiệm vụđã nêu, đề tài được sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:

7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Thu thập tư liệu và các công trình nghiên cứu, đọc và phân tích theo từng bộ phận,

từng mặt, theo lịch sử thời gian để hiểu một cách đầy đủ và toàn diện Từ đó liên kết các thông tin từ nguồn tư liệu đã đọc và phân tích để xây dựng hệ thống lý thuyết mới đầy đủ và sâu sắc phù hợp với đề tài nghiên cứu

7.2 Phương pháp thực tiễn

7.2.1 Phương pháp điều tra bằng bảng câu hỏi

Đây là phương pháp chính khảo sát thực trạng định hướng giá trị lối sống và những yếu tố ảnh hưởng cũng như nguyên nhân của thực trạng định hướng giá trị lối sống của sinh viên tại trường ĐH QGHN Bảng câu hỏi chính là công cụ nghiên cứu của đề tài

Việc xây dựng bảng hỏi gồm 4 câu hỏi:

Câu 1 : Khảo sát quan điểm của sinh viên ĐH Quốc Gia Hà Nội về giá trị sống

và nêu ra 5 đặc điểm về giá trị sống

Câu 2 : Khảo sát quan điểm của sinh viên ĐH Quốc Gia Hà Nội khi chọn giá trị sống quan trọng nhất mà 1 sinh viên cần hướng đến

Mỗi sinh viên sẽ nêu ra 5 giá trị sống quan trọng nhất và giải thích đó là gì và

vì sao

Câu 3 : Khảo sát quan điểm của sinh viên ĐH Quốc Gia Hà Nội về việc định nghĩa 12 giá trị sống của nhân loại

Nêu ra 12 giá trị sống: hòa bình, tôn trọng, yêu thương, khoan dung,… Sau đó

để sinh viên định nghĩa về chúng

Câu 4 : Khảo sát quan điểm của sinh viên ĐH Quốc Gia Hà Nội khi là 1 công dân trí tuệ của thế kỉ XXI thì cần phải có những giá trị sống nào

Sinh viên sẽ đưa ra 3 giá trị quan trọng nhất

7.2.2 Phương pháp phỏng vấn

Cũng với những câu hỏi trên nhưng sử dụng phương pháp phỏng vấn trực tiếp Nội dung xoay quanh quan điểm của sinh viên về giá trị sống Vì bảng hỏi không ở dạng trắc nghiệm nên sử dụng phương pháp này sẽ tiết kiệm thời gian cho nhiều bạn sinh viên mà vẫn lấy được thông tin mà chúng tôi mong muốn 7.3 Phương pháp thống kê toán học

Sử dụng toán thống kê để xử lý các số liệu thu thập được Tất cả các số thống

kê được xử lý với sự trợ giúp của phần mềm máy tính SPSS

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Giá trị và nhận thức giá trị

1.1.1 Giá trị

1.1.1.1 Khái niệm giá trị

a Khái niệm giá trị theo từ điển

Trong tiếng anh , khái niệm giá trị thường được nhắc tới qua hai thuật ngữ

có ý nghĩa gần như nhau Đó là “value” – giá trị, ý nghĩa , và “worth” – vừa có ý nghĩa là giá trị, giá cả, ý nghĩa, vừa có ý nghĩa là phẩm giá phẩm chất Tuy nhiên ngày nay thuật ngữ “value” được dùng phổ biến hơn

Từ điển Hán – Việt của GS Nguyễn Lân, giá trị được hiểu : là phạm trù kinh tế của sản xuất hàng hóa , biểu hiện số lao động trừu tượng của xã hội với hao phí vào việc sản xuất ra hàng hóa, phẩm chất tốt hay xấu, tác dụng lớn hay nhỏ của

sự vật hoặc con người, thẩm chất tốt đẹp, tác dụng lớn lao

Theo từ điển Tiếng Việt ( NXB Khoa học xã hội) , giá trị là cái mà con người dùng làm cơ sở để xem xét 1 vật có lợi ích đến mức nào đối với con người, cái mà con người dựa vào dùng để xem xét 1 người đáng quí đến mức nào về mặt đạo đức, trí tuệ, tài năng ; những quan niệm và thực tại về cái đẹp, sự thật, điều thiện của xã hội ; tính chất qui ra được thành tiền của 1 vật trong quan hệ mua bán, đổi trác ; độ lớn của 1 đai lượng, 1 lượng biến thiên

Như vậy, theo từ điển , khái niệm giá trị được hiểu nhiều nghĩa khác nhau tùy vào tình huống và trường hợp cụ thể mà khi sử dụng người ta có thể sử dụng nghĩa này hay nghĩa khác của cùng 1 khái niệm giá trị

b Khái niệm giá trị theo quan điểm của các nhà khoa học nước ngoài hay trong nước

Tác giả J.H.Fichter, nhà xã hội học của Mĩ cho rằng: “tất cả cái gì có ích lợi, đáng ham chuộng, đáng kính phục đối với cá nhân hoặc xã hội đều có một giá trị” (trang 53)

Tại Việt Nam nhiều công trình nghiên cứu về giá trị trong đó phải kể đến công trình nghiên cứu của tác giả Trần Văn Giàu, Phạm Minh Hạc và Trần Trọng Thủy

Tác giả Trần Văn Giàu cho rằng :”giá trị xuất hiện từ mối quan hệ chủ thể và đối tượng, nghĩa là từ thực tiễn và chiến đấu của con người trong xã hội.Gía trị vì thế được xác định bởi sự đánh giá đúng đắn của con người, xuất phát từ thực tiễn và được kiểm nghiệm qua thực tiễn” (20, trang 11)

Theo tác giả Phạm Minh Hạc :”giá trị là tính có nghĩa tích cực, đáng quí, có ích của các đối tượng với các chủ thể”

Còn theo tác giả Trần Trọng Thủy khi nghiên cứu về:”Gía trị, định hướng giá trị và nhân cách” cũng xem giá trị là một hiện tượng xã hội điển hình, biểu thị các sự vật, hiện tượng, các thuộc tính và quan hệ hiện thực, các tư tưởng, các chuẩn mực, mục đích và lý tưởng, các hiện tượng của tự nhiên và xã hội được con người tạo ra nhưng đều phục vụ cho sự tiến bộ của xã hội và sự phát triển của cá nhân con người”

c.Khái niệm giá trị theo quan điểm các ngành khoa học

Dưới góc độ Triết học, có nhiều quan điểm khác nhau về giá trị Tuy nhiên ở đây chủ yếu được xem xét theo quan điểm Macxit nên giá trị được coi là những hiện tượng xã hội đặc thù, mọi giá trị đều có nguồn gốc từ lao động sáng tạo của con người Gía trị là sự thống nhất giữa cái chủ quan và cái khách quan

Dưới góc độ Xã hội học, giá trị được quan tâm ở nội dung, nguyên nhân, điều kiện kinh tế xã hôi cụ thể trong quá trình hình thành hệ thống giá trị nhất định của một

xã hội

Gía trị trong Đạo đức học luôn gắn liền với những khái niệm trung tâm như : cái thiện, cái ác, công bằng, bình đẳng, bác ái bởi vì khái niệm giá trị thuộc phạm vi đời sống đạo đức của con người, các quan hệ xã hội và quá trình hình thành chuẩn mực, qui tắc đạo đức của xã hội

Theo Kinh tế học, khái niệm giá trị luôn gắn liền với hàng hóa, giá cả và sản xuất hàng hóa Phía sau nó là sức lao động, giá trị lao động của con người làm ra hàng hóa Giá trị sức mạnh của vật chất này khống chế những vật chất khác khi trao đổi Để bộc lộ giá trị, vật phẩm phải có ích lợi, nghĩa là có khả năng thỏa mãn

nhu cầu, lòng ham muốn của con người Do vậy mà khi phân tích, “giá trị” là vị trí tương đối của hàng hóa trong trật tự ưu tiên, vị trí của nó ngày càng cao thì giá trị của nó ngày càng lớn

Dưới góc độ Tâm lí học, khái niệm giá trị được nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu hành vi , hoạt động của con người và dự báo sự phát triển của nhân cách Nhìn chung, theo quan điểm của các nhà khoa học hay dưới góc độ của các ngành khoa học khác nhau cũng như trong một số từ điển đã định nghĩa khái niệm giá trị đều có chung một số đặc điểm như sau:

- Mức độ của một vật đáp ứng nhu cầu và thỏa mãn được khát vọng của con người, là cái được chủ thể đánh giá, thừa nhận trên cơ sở mối quan

hệ với sự vật đó

- Mối quan hệ giữa lợi ích cá nhân, lợi ích xã hội, với phí tổn cần thiết để tạo ra cái lợi đó

- Mang tính khách quan – nghĩa là sự xuất hiện, tồn tại hay mất đi của giá trị nào đó không phụ thuộc vào ý thức của con người

- Được hiểu theo hai góc độ: vật chất và tinh thần Giá trị vật chất là giá trị

đo được bằng tiền bạc dưới góc độ kinh tế, còn giá trị tinh thần tạo cho con người khoái cảm, hứng thú và sảng khoái

- Mọi giá trị đều chứa đựng yếu tố nhận thức, tình cảm, hành vi của chủ thể trong mối quan hệ với sự vật mang giá trị

- Là một phạm trù lịch sử vì giá trị thay đổi theo thời gian, theo sự biến động của xã hội, phụ thuộc vào tính dân tộc, tôn giáo và cộng đồng 1.1.1.2 Gía trị truyền thống của con người Việt Nam và giá trị nhân loại

a.Gía trị truyền thống của con người Việt Nam

-Tinh thần yêu nước

-Yêu thương con người -Tinh thần đoàn kết -Tinh thần lao động cần cù, tiết kiệm b.Gía trị sống phổ quát của nhân loại

Có 12 giá trị phổ quát của nhân loại đó là : hòa bình, tôn trọng,yêu thương, khoan dung, trung thực, hợp tác, hạnh phúc, trách nhiệm, giản dị, tự do, đoàn kết, khiêm tốn

1.1.1.3 Khái niệm giá trị sống

Ở phần trên khái niệm giá trị đã được bàn đến từ nhiều góc độ Tựu trung,

có 2 loại giá trị cơ bản: giá trị kinh tế và giá trị về tâm lý xã hội,trong đó giá trị kinh

tế hướng tới chủ yếu thế giới vật thể, còn giá trị tâm lý xã hội hướng đến các giá trị cuộc sống, giá trị tâm lý xã hội hướng đến các giá trị cuộc sống, liên quan nhiều đến giá trị đạo đức và thái độ của con người đối với cuộc sống xã hội

Giá trị cuộc sống (hay giá trị sống) là những điều chúng ta cho là quý giá, là quan trọng, là có ý nghĩa đối với cuộc sống của mỗi người Giá trị sống trở thành động lực để người ta nỗ lực phấn đấu để có được nó Giá trị sống mang tính cá nhân, không phải giá trị sống của mọi người đều giống nhau Có người cho rằng

"tiền bạc là trên hết" Có người cho rằng tình yêu thương mới là điều quý giá nhất trên đời Có người coi trọng lòng trung thực, hay sự bình yên…

Giá trị sống là một hình thái ý thức xã hội, là hệ thống các quan niệm về cái thiện, cái ác trong các mối quan hệ của con người với con người Giá trị sống về bản chất là những quy tắc, những chuẩn mực trong quan hệ xã hội, được hình thành và phát triển trong cuộc sống, được cả xã hội thừa nhận Giá trị sống là quy tắc sống, nó có vị trí to lớn trong