SKKN tieng anh; phương pháp tổ chức luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh trong giờ học tiếng anh

34 402 1
SKKN tieng anh; phương pháp tổ chức luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh trong giờ học tiếng anh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Phương pháp tổ chức luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh Phần I Đặt vấn đề Chúng ta biết yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Trong năm gần phong trào đổi phương pháp dạy học có kết đáng ghi nhận đặc biệt môn tiếng Anh Bộ giáo dục đào tạo nghiên cứu đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Phương pháp dạy học tập trung phát huy tính động, sáng tạo tích cực học sinh nhằm tạo khả nhận biết giải vấn đề, coi học sinh chủ thể hành động, khuyến khích hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo việc dạy học ngoại ngữ Dạy ngoại ngữ chọn giao tiếp làm phương pháp chủ đạo, lực giao tiếp đơn vị dạy học bản, coi giao tiếp vừa mục đích vừa phương tiện dạy học, phát huy tốt vai trò chủ thể, chủ động học sinh việc rèn luyện kỉ ngôn ngữ ý thức học tập đắn Trong học, giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, đạo trực tiếp để giúp học sinh tìm kiến thức bản, chân lý đắn, tạo môi trường để học sinh phát huy tối đa khả kỷ bản: nghe, nói, đọc, viết Qua rèn luyện thói quen lao động, độc lập, sáng tạo phù hợp với yêu cầu xu phát triển thời đại Ở trường THCS ,Tiếng Anh môn học quan trọng cần thiết Vì việc học Tiếng Anh điều thiếu học sinh cần đạt yêu cầu cụ thể sau: - Nắm kiến thức bản, tối thiểu tương đối hệ thống Tiếng Anh đại, phù hợp với lứa tuổi - Có kỷ sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp đơn giản dạng: Nghe – Nói - Đọc - Viết - Có hiểu biết nước nói Tiếng Anh nói chung Tiếng Anh nói riêng - Hình thành kỷ học Tiếng Anh phát triển tư kỷ giúp em phát triển khả sử dụng tiếng mẹ đẻ góp phần hình thành ngôn ngữ toàn diện cho học sinh Vì để đạt yêu cầu phương pháp dạy học yếu tố định Trong trình dạy học kỷ cần quan tâm từ đầu hoạt động lớp thay đổi phát triển đa dạng Người giáo viên cần nắm bắt nguyên tắc phương pháp dạy học tìm tòi thủ thuật, hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp cho áp dụng cách uyển chuyển phù hợp có hiệu Có nhiều phương pháp phát huy tính tích cực học sinh giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy mình, phương pháp biện pháp mạnh dạn đề thảo luận đề tài : “ Tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp, theo nhóm học Tiếng Anh” Nhưng thực tế đa số giáo viên dạy theo phương pháp truyền thống SGK, không khai thác, tham khảo tư liệu dạy Học sinh ghi chép cách máy móc, thụ động Hoạt động lớp diễn chiều: Học sinh tổ chức luyện tập ngôn ngữ chủ yếu hình thức chung cho lớp, giáo viên chưa tổ chức cho học sinh hoạt động luyện tập theo cặp ( pairwork), theo nhóm ( groupwork) Đặc biệt học sinh cảm thấy thiếu tự tin khuyến khích tham gia vào hoạt động phát triển kỷ ngôn ngữ Giáo viên làm việc nhiều chí thay cho học sinh Vì kết dạy học thường không đạt Các học thường tẻ nhạt, thiếu sôi động hấp dẫn Học sinh tiếp thu cách máy móc, thụ động, lười suy nghĩ không tham gia vào hoạt động luyện tập Vì vậy, đổi phương pháp dạy học vấn đề đắn, cần thiết phù hợp với nhu cầu giao tiếp Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm, người chủ động tham gia hoạt động học tập.Giáo viên người tổ chức,hướng dẫn hoạt động học tập học sinh.Có nhiều phương pháp tổ chức luyện tập cho học sinh:cả lớp-nhóm-cặp cá nhân.Việc trao đổi lớp thầy trò đa dạng: Thầy- lớp,Thầy-trò,Trò-trò,Tròthầy…Mỗi hình thức luyện tập có mặt mạnh,yếu khác nhau.Vì trình dạy học GV cần phải nhận thức rõ ràng,cụ thể,chính xác để tổ chức cho học sinh hoạt động luyện tập phù hợp với đơn vị học.Giáo viên phải biết áp dụng phối hợp có hiệu quả,các hình thức luyện tập dạy để tăng thêm tính đa dạng,sôi nổi,sinh động,hấp dẫn ,sáng tạovà đạt hiệu cao, đặc biệt phát huy hình thức tổ chức cho học sinh luyện tập theo nhóm,theo cặp học tiếng Anh Phần II Nội Dung I Cơ sở lý luận : Như trình bày,việc dạy học tiếng Anh nhà trường quan trọng,là bước khởi đầu để em hình thành kĩ giao tiếp sử dụng tiếng Anh.Để đáp ứng yêu cầu đó,tổ chức hoạt động luyện tập cho học sinh yếu tố cần thiết,quan trọng trình dạy học ngoai ngữ,nó định kết học tập học sinh để thực kĩ giao tiếp Tổ chức hoạt động luyện tập phù hợp,đa dạng nhằm phát huy tính tích cực,tự giác học sinh,và khuyến khích,tăng cường số học sinh tham gia vào trình luyện tập.Trong đơn vị bài,GV nên tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động luyện tập khác nhau,không nên có hình thức Thầy giảng-Trò nghe,hay Thầy hỏi-Trò đáp để tránh trùng lặp,nhàm chán trình học tập học sinh Tổ chức hoạt động luyện tập cho học sinh dù hình thức nào(cả lớp-cá nhâcặp hay nhóm) song mục đích cuối phát triển kĩ giao tiếp cho học sinh thông qua kĩ Nghe-Nói-Đọc-Viết Phương pháp dạy học”Người học làm trung tâm”chỉ đem lại hiệu cao GV làm tốt vai trò là:hướng dẫn,chỉ đạo tổ chức hoạt động lớp cho học sinh,là nguồn cung cấp kiến thức thông tin cần thiết hoạt động học tập học sinh,người tham gia hoạt động giao tiếp với học sinh,người hướng dẫn hoạt động tìm tòi,nghiên cứu,vừa người kiểm tra,đánh giá kết học tập học sinh.Còn học sinh phải làm tốt vai trò trung tâm họ tích cực hóa hoạt động học tập.Học sinh phải bồi dưỡng phương pháp học tập,phương pháp tự học,tự nghiên cứu,có kĩ vận dụng kiến thức học vào sống thực tế.Để làm tốt điều đó,ngay từ đầu GV phải tạo cho học sinh lối tư tích cực hóa ý thức,động học tập đắn,tự giác,năng động,sáng tạo,và phương pháp học tập phù hợp với lối tư đặc biệt phương pháp tổ chức hoạt động luyện tập lớp cho học sinh vô quan trọng,quyết định hiệu dạy học II Thực trạng vấn đề Qua thực tế giảng dạy,tôi nhận thấy rằng: Tổ chức hoạt động luyện tập cho học sinh gặp nhiều khó khăn đối tượng tính cách,môi trường,hoàn cảnh,ý thức,trình độ…Nhìn chung học sinh bậc THCS đặc biệt học sinh nông thôn ngại giao tiếp.Các em e dè,nhút nhát,đôi tự ti với thân,các em thói quen bày tỏ quan điểm trước vấn đề đó, nhiều em có tâm lí thụ động,chờ đợi,phụ thuộc vào người khác,đặc biệt học sinh yếu kém.Các em dễ bị nản lòng thu hẹp sợ bạn bè trích,cười chê Hơn nữa,số lượng học sinh lớp tương đối đông(khoảng 40em).Vì việc tổ chức cho học sinh luyện tập khó thực Mặt khác,do điều kiện sở vật chất thiếu thốn,không có đủ trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc học tập môn phòng nghe,băng đài,tài liệu tham khảo nâng cao…Trong học tổ chức theo cặp,nhóm dễ gây ồn ảnh hưởng lớp bên cạnh.Bên cạnh số gia đình hoàn cảnh kinh tế nhận thức chưa tầm quan trọng ngoại ngữ nên chưa quan tâm sâu sắc đến trình học tập em.Do giáo viên,nhiều cố gắng truyền đạt hết kiến thức sách giaó khoa,việc mở rộng lớp hạn chế khó khăn.Điều dẫn đến chất lượng dạy học chưa cao.Ngoài điều kiện tự học,tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn,nâng cao trình độ,đổi phương pháp dạy học giáo viên hạn chế,nên chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu dạy học Vì để phát huy mặt tích cực giáo viên,cũng học sinh,khắc phục hạn chế,khó khăn có nhiều cách để giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạycủa mình.Một phương pháp,biện pháp mạnh dạn đề thảo luận đề tài là:”Tổ chức luyện tập cho học sinh theo cặp,nhóm học tiếng Anh” Đối với phương pháp khắc phục số khó khăn :Tất học sinh lớp học nội dung,cùng thời điểm.Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian,tạo điều kiện cho học sinh yếu kém,hay xấu hổ,rụt rè có hội để luyện tập với bạn bè để đưa ý kiến mình.Tuy nhiên áp dụng phương pháp này,giáo viên lại gặp vấn đề bất lợi như:ồn ào,một số học sinh lợi dụng tình để nói chuyện riêng,làm việc riêng,một số em chây lười,ỷlại cho bạn bè,thiếu cố gắng trình học tập Giáo viên biết hết lỗi sai học sinh trình luyện tập với bạn.Nếu điểm yếunày không điều chỉnh kịp thời hiệu dạy thấp Vậy làm để đạt hiệu cao giáo dục nói chung,và phương pháp tổ chức luyện tập cho học sinh theo cặp,theo nhóm nói riêng,thì người giáo viên cần phải làm để đạt điều đó.Đó vấn đề giải đề tài III Nhiệm vụ đề tài Nhiệm vụ Nhìn chung đề tài cần phải giải vấn đề sau.Tìm hiểu thực tế giảng dạy môn,và tình hình học tập học sinh Tìm hiểu lí thuyết phương pháp”hướng dẫn học sinh luyện tập theo cặp,theo nhóm”.Từ nắm mặt tích cực,cũng khó khăn phương pháp này.Phát huy mặt tích cực,khắc phục mặt chưa thuận lợi để áp dụng vào thực tế giảng dạy Nhiệm vụ giáo viên - Nhiệm vụ cụ thể giáo viên việc thực đề tài phải hiểu rõ lí thuyết giáo học pháp phương pháp dạy” Tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp,theo nhóm”trong tình hình đổi - Tiến hành khảo sát tình hình học tập,chất lượng học tập học sinh để xây dựng sở thực cho hợp lí để nâng cao chất lượng học tập học sinh - Sau giáo viên tiến hành viết đề tài,triển khai đề tài thực tế giảng dạy Tuy nhiên trình nghiên cứu triển khai áp dụng đề tài cần phải điều chỉnh cho phù hợp để đưa phương pháp luyện tập cho đối tượng học sinh Hơn để kết giáo dục có chất lượng giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với phương pháp dạy học khác,cũng giáo viên khác Nhiệm vụ học sinh - Trước hết học sinh phải có đủ phương tiện,đồ dùng học tập tối thiểu cho môn sách,vở,bút…Trong học có thái độ học tập nghiêm túc,tích cực,chủ động tham gia luyện tập đạo giáo viên - Làm tập nhà đầy đủ,chuẩn bị tốt trước lên lớp,phải tạo cho phong thái tự tin,mạnh dạn không sợ sai,sợ khó.Mỗi học sinh cần đề cho phương pháp học tập đắn,thường xuyên thảo luận,đề xuất ý kiến thuận lợi,khó khăn trình học tập Giới hạn đề tài Dựa yêu cầu việc đổi phương pháp dạy- học Dựa sở lí luận phương pháp giảng dạy thông qua việc luyện tập theo nhóm,theo cặp.Với giới hạn đề tài mạnh dạn thảo luận phương pháp tổ chức hướng dẫn học sinh luyện tập theo cặp,theo nhóm lớp giảng dạy.Qua giúp học sinh tinh thần học tập tích cực, độc lập, tự giác,sáng tạo-khuyến khích học sinh giúp đỡ trình học tập,thúc đẩy tự tin cần thiết,hạn chế e dè, nhút nhát,tự ti,và giúp học sinh phát huy kĩ giao tiếp Qua đề tài này,mục đích nhằm nâng cao chất lượng giảng giáo viên chất lượng học tập học sinh, tạo không khí học tập sôi nổi,sáng tạo với lối tư tích cực hóa Đối tượng nghiên cứu Năm học 2010-2011 giao nhiệm vụ giảng dạy khối 6-7-9 đề tài này,tiếp thu phương pháp giảng dạy theo cặp,theo nhóm,và áp dụng trực tiếp vào lớp trực tiếp giảng dạy.Vì học sinh lớp giảng dạy đối tượng nghiên cứu trực tiếp đề tài IV Các biện pháp để tiến hành giải vấn đề Vì để đề tài đạt hiệu cao,chúng ta cần có phương pháp nghiên cứu đắn.Trước tiên phải có quan sát, đánh giá tình hình học sinh,chất lượng học tập,động cơ,và ý thức học tập Cũng trình bày phần”Đặt vấn đề”thì chất lượng vấn đề hàng đầu trình giáo dục.Tuy nhiên vấn đề dễ dàng giáo viên học sinh.Mặt khác,giáo viên phải hiểu rõ nắm vững tầm quan trọng khó khăn tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp,theo nhóm.Vì thế,giáo viên cần phải biết lựa chọn hình thức luyện tập cụ thể tiết học cho phù hợp đối tượng,khả học sinh đạt hiệu cao.Giáo viên cần đa dạng hóa hoạt động luyện tập học sôi nổi,sinh động,hấp dẫn,và phát huy lối tư tích cực hóa học sinh.Hoạt động theo cặp , nhóm phương pháp luyện tập phát huy việc dạy học ngoại ngữ theo quam điểm giao tiếp.Đặc biệt việc luyện tập theo nhóm,cặp hỗ trợ hình thức làm việc lớp,và cá nhân.Những hoạt động theo cặp, theo nhóm mang hình thức hai chiều, tăng cường việc thông tin qua lại học sinh Học sinh chia trách nhiệm, nhiều học sinh tham gia lúc, tạo điều kiện thoải mái làm việc cặp, nhóm học sinh tự tin đưa định có hội giao tiếp, trao đổi , hợp tác giúp đỡ lẫn Tuy nhiên với hình thức luyện tập theo nhóm, cặp dễ gây ồn ào, giáo viên khó kiểm soát hết đối tượng học sinh Một số học sinh mang tính chất ỷ lại lười suy nghĩ, việc phân nhóm khó khăn nhiều thời gian Do đó, trình dạy học dù tổ chức hoạt động luyện tập hình thức (cặp hay nhóm) giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, tư vấn cho học sinh phải tiến hành theo ba giai đoạn sau đạt kết tốt Hoạt động khởi động(warm-up ) Đây hoạt động vô quan trọng cần thiết, hoạt động để thực dạy Trong hoạt động mở giáo viên cần tạo không khí 10 Đây tiết dạy kĩ nên GV cần tổ chức cho học sinh hình thức luyện tập sau: *Activity 1: Brainstorming (Group work) Giáo viên yêu cầu học sinh liệt kê công việc người nông dân plow in the fields grow vegetables Farmer’s work Raise cattle colect the eggs *Activity 2: a) guessing games (T/F) (group work) 20 Giáo viên chuẩn bị “handout” bảng phụ có ghi nội dung sau Hoa’s father True(T) False (F) - Start work at 5.30 - Feed sheep - Grow rice and vegetables - Rests and eat lunch between 12.00and - Go to the city with his brother *Các nhóm nêu lên dự đoán nhóm b) Check sts’ predietion (groupwork) *Activity3: Take a survey (groupwork) Giáo viên yêu cầu nhóm liên hệ nhớ lại nội dung học B1 B2 để hoàn thành “Survey” (B3-page 77) qua “ poster”.sau dựa vào bảng khảo sát yêu cầu học sinh luyện tập theo cặp MrJone& Mr Tuan ( Pair work ) Name Hours per week Days off Vacation time Mr Jone 40 Two days Three weeks Mr Tuan 84 Four or five times No real vacation a year *Activity4: (pair work) Look at the survey ask and answer about Mr Jones and Mr Tuan S1: How many hours does Mr Jones work a week? 21 S2: 40 hours S1: Does Mr Tuan have more days off than Mr Jones? S2: No,he doesn’t Để học sinh luyện tập tốt có hiệu quả,giáo viên cần phân chia cặp cụ thể,rõ ràng,phù hợp đối tượng để học sinh giúp trình luyện tập tạo không khí thoải mái,tự tin tính tích cực học sinh *Example 3: Period 16 :Unit 3: Speak + LF1-4 Mục đích học giúp học sinh luyện nói để hỏi đáp quê hương để ôn lại số từ để hỏi học: How far- Where- How- How long…và yes- No questing +Activity1: Tổ chức luyện tập theo cặp: Giáo viên chia cặp cụ thể rõ ràng hướng dẫn mục đích luyện tập cụ thể vào thông tin cho sẵn.Sau đổi vai để luyện tập ( Pair work ) S1: Where is you how village? S2: It’s to the west of the city? S1: How far is it from the city? S2: It is 15 kilometers from the city? S1: How can you get there? S2: I can get there by motorbikes 22 S1: How long does it take to get there S2: It takes me 50 minutes S1 What people for a living in your village? S2: They t plant rice and raise cattles S1: Does your village have a river? S2: No- There are any rivers but there is a big lake +Activity 2: Language focus 1- 4: + Review uses of wish S + Wish , S + V(past Simple ) + … S + Wish , S + Could/would + V + … Adverbs clauses of result : “ So “ - T.V divides class into groups : G1 & G : LF1 G2 & G : LF4 Each group has one person to report befor class T and Sts look an d correct errols ( If necessaly) 3) Hoạt động luyện tập mở rộng (Post ) Hoạt động nhằm chốt lại,củng cố kiến thức trọng tâm,những cấu trúc,mẫu câu nêu phần nội dung học luyện tập.Trên sở mở rộng – liên hệ thực tế tùy thuộc đối tượng học sinh cụ thể 23 *Example 1: (English 6.) Period26 Unit 5: A3 – Qua tiết học giáo viên cần giúp học sinh nắm vững cách sử dụng đơn Wh – questions with he/she để nói công việc hàng ngày người T: Leads sts to play games ( Noughts and crosses ) Group work ( groups ) He / play games She brush teeth Lan /do the home work Ba /takes a shower Mai /go to school Thu /do her home work She /wash her face He /head books Nga /listen to music Ex: S1: What does he every afternoon? S2: He plays games S1 ……… *Example :Unit : Work and play ( English ) Period 27 : A2 ( ) ( page 52,53 ) +Take a survey : ( Group work) Mục đích hoạt động giúp học sinh ôn lại số môn học trường , hoạt động học sinh yêu thích số hoạt động thời gian rỗi Cách tổ chức : chia lớp thành nhóm – Các nhóm hỏi đáp theo cặp thành viên nhóm Name Favorite subject Good at Free time activities 24 Hoa Physics Experiments Nam Music Play piano Go to physics club Go to art club Example : S1; What is your favorite subject , Nam ? S2 : It’s Physics S!: What are you good at ? S2 : I’m good at doing experiments S1 : What you usually in your free time ? S2 : I often go to physic club …………………… Sau nhóm hoàn thành GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo - Giáo viên nhóm khác nhận xét chữa lỗi ( thấy cần thiết ) * Example ;( English 9) : Unit ; The Media Perriod 30 : Read ( page 43- 44 ) Mục đích học rèn luyện học sinh nắm lợi ích bất lợi internet qua kỷ Nghe – Nói – Đọc – viết Qua học sinh tỏ ý kiến , quan điểm diễn đàn * Activity 1; (Group work )Do you agree of dis agree with this forum? -Divide class into groups 25 - Each group discuss and write the number of members who agree or disagree with this forum Name Group Agree Disagree Group Group Group * Activity : Hoạt động mở rộng giáo viên cần tổ chức cho học sinh liên hệ thực tế phương tiện truyền thông đại chúng sử dụng với thời gian thích hợp - Chia lớp thành nhóm - Phát handout cho nhóm - Các nhóm thảo luận nêu lợi ích T V - Đại diện nhóm trình bày trước lớp - GV tống hợp ý kiến cho điểm nhóm Entertainments Benefits of Getting informations T.V Education 26 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm : Trước với phương pháp dạy học truyền thống, hoạt động luyện tập thường chung cho lớp Thầy hỏi, trò nghe trả lời ghi chép, tiết học thường buồn tẻ, nhàm chán Học sinh tiếp thu thụ động, lười suy nghĩ ỷ lại Giáo viên làm việc nhiều, chí thay cho học sinh Giáo viên chưa thực quan tâm ý đến tâm lý, tình cảm tính cách học sinh, chất lượng dạy học thường thấp, chưa đạt muc đích dạy học ngoại ngữ Kết khảo sát kỳ I học sinh khối ( 6A2 ) khối 9( 9D2) lớp SS Gioi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 6A2 41 12 29 27 66 0 0 9D2 40 0 12 25 63 18 Nay nhờ đổi phương pháp dạy học, nắm mục đích dạy học ngoại ngữ theo hướng giao tiếp, giáo viên tổ chức đa dạng hoạt động luyện tập cho học sinh, đặc biệt theo cặp , nhóm cụ thể Tùy theo điều kiện hoàn cảnh đối 27 tượng học sinh, giáo viên gần gũi, tìm hiểu ,tâm để giúp học sinh tự giác tham gia hoạt động học tập, đặc biệt khơi dậy lòng tự tin, chủ động tích cực, tự giác em trình luyên tập Từ phong trào học tập sôi nổi, tiến rõ rệt, luyện tập học sinh tự giác, thi đua lẫn để đạt kết tốt Giáo viên thường xuyên gần gũi kiểm tra, đôn đốc hướng dẫn em trình luyện tập, kết dạy học nâng lên rõ rệt, đạt mục đích dạy học Kết cuối học kỳ I năm học 2010- 2011 Lớp SS Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % Kém SL % 6A 41 24 21 49 11 27 0 0 9D 40 12 20 22 56 12 0 Ghi chu Do điều kiện thực tế , thân khảo sát tất khối lớp mà khảo sát ứng dụng thực tế vào lớp 6A2và lớp 9D2 Nhưng tin với việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào tiết dạy khối lớp khác kết đạt khả quan 28 Phần III Kết luận: I Ý nghĩa : Luôn đổi nội dung, phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy yêu cầu trọng tâm ngành giáo dục, mục đích nguyện vọng giáo viên, học sinh người Bản thân giáo viên trưc tiếp giảng dạy, mạnh dạn đưa số phương pháp hướng dẫn học sinh luyên tập theo cặp, theo nhóm Đây ý kiến nhỏ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, nhiên phương pháp tối ưu tâm huyết phấn đấu nổ lực thân không quản khó khăn , vất vả tìm tòi , học hỏi , sáng tạo , đổi P P.D.H để tạo không khí học tập nhẹ nhàng , thoải mái ,tự tin ,tích cực , sáng tạo có hiệu cho học sinh tiết học Vì để đạt hiệu cao cho đề tài này, nỗ lực cố gắng giáo viên học sinh việc kết hợp với phương pháp khác điều kiện thiếu 29 Trong trình giảng dạy, dù giáo viên có sử dụng phương pháp học sinh phải đối tượng trung tâm giảng Trong lúc môn tiếng Anh tập trung phát triển kỷ : Nghe- Nói – Đọc – Viết, mà kỷ : Nghe – Nói chủ yếu Vì việc phát huy, tăng cường thời gian rèn luyện kỷ nghe – nói cho học sinh quan trọng Tôi hy vọng áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy mang lại hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục II Bài học kinh nghiệm giải pháp thực : Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm : “ Hướng dẫn học sinh luyện tập theo cặp, theo nhóm ” thân rút số học kinh nghiệm sau đây: - Phương pháp phương pháp dạy học đổi phù hợp với đặc trưng môn, mang tính hiệu cao, song cần áp dụng linh hoạt vào học cụ thể, đối tượng học sinh Trong trình giảng dạy, cần tránh tượng học sinh gây ồn làm việc riêng giáo viên phải đóng vai trò một“Monitor/guider”Người hướng dẫn/ người điều hành nghiêm túc, theo dõi chặt chẽ hoạt động học sinh Có biện pháp linh hoạt như: đánh giá cho điểm, nhận xét biểu dương khuyến khích tạo thi đua tích cực cặp, nhóm, tạo môi trường thoải mái, thân thiện nhẹ nhàng có chất lượng 30 -Trong học cần đảm bảo cặp, nhóm hoạt động chủ đề,theo hướng yêu cầu học củng yêu cầu giáoviên.Muốn đạt yêu cầu trước cho học sinh luyện tập giáo viên cần hướng dẫn kĩ lưỡng cách làm bài, phổ biến mục đích yêu cầu bài, trình luyện tập cần hướng dẫn kiểm tra, đặc biệt ý khuyến khích phương án trả lời khác nhau, cho học sinh nhận xét so sánh kết với kết cặp nhóm khác, nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo học sịnh - Trong trình giảng dạy, cần phối kết hợp với giáo viên môn khác, sử dụng kết hợp nhiều phương pháp day học nhằm phát huy tối đa tính tích cực chủ động học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học III Những kiến nghị đề xuất : Để cho đề tài áp dụng có hiệu cao vào thực tế giảng dạy Anh văn, xin kiến nghị : - Đề nghị cấp tăng cường thêm giáo viên cho trường để tạo điều kiện cho giáo viên có điều kiện nghiên cứu , tham khảo ,tự học , tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nâng cao chất lượng dạy học - Hiện loại phương tiện, đồ dùng dạy học dành cho môn tiếng Anh thiếu thốn đài , băng đĩa , tranh ảnh , máy chiếu… Vì đề nghị cấp lãnh đạo cần tăng cường mua sắm, trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy 31 - Tăng cường tổ chức câu lạc tiếng Anh, tổ chức hội thảo đổi phương pháp giảng dạy, tổ chức tiết dạy mẫu khó , tiết dạy áp dụng công nghệ thông tin…để trao đổi kinh nghiệm - Đối với cha mẹ học sinh quyền địa phương Cần quan tâm, nhắc nhở em giành thời gian học tập thích đáng nhà có thái độ tích cực học tập lớp Đầu tư sở vật chất để xây dựng phòng học, đóng bàn ghế theo chuẩn mới, trang bị phòng máy vi tính… Để tổ chức hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh đạt kết cao Trên kinh nghiệm tổ chức hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh mà áp dụng thấy có hiệu Tuy nhiên kết đạt đươc chưa thật mỹ mãn, phần lớn tổ chức hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm phát huy tính tích cực, tự giác học tập em giỏi em yếu nhiều hạn chế thiếu tự tin, chưa chủ động tham gia hoạt động…Vì mong góp ý xây dựng, bổ sung tất người, nhằm nâng cao hiệu lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Xin chân thành cảm ơn Ngày tháng năm 2011 32 Trang Tài liệu tham khảo { Trang19} Sách giáo khoa lớp 6,7,8,9 Sách giáo viên lớp 6,7,9 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Tài liệu chuyên đề đổi phương pháp dạy học Trang bìa trang phụ bìa Phòng giáo dục- đào tạo Nam đàn Trường THCS Khánh sơn Đề tài : Phương pháp tổ chức luyện tập theo cặp , theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh Họ tên giáo viên : Đặng thị Đào Tổ khoa học xã hội – Môn tiếng Anh Năm thực : năm học 2010-2011 Số điện thoai.01699457326 - Trang mục lục 33 Phần I Đặt vấn đề Phần II Nội dung I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề III Nhiệm vụ đề tài Nhiệm vụ Nhiệm vụ giáo viên Nhiệm vụ học sinh Giới hạn đề tài Đối tượng nghiên cứu IV Các biện pháp để tiến hành giải vấn đề Hoạt động khởi động Hoạt động luyện tập Hoạt động luyện tập mở rộng V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phần III : Kết luận I Ý nghĩa II Bài học kinh nghiệm III Kiến nghị đề xuất 34 [...]... đóng bàn ghế theo chuẩn mới, trang bị phòng máy vi tính… Để tổ chức hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh đạt kết quả cao Trên đây là những kinh nghiệm tổ chức hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh trong giờ học tiếng Anh mà tôi áp dụng thấy có hiệu quả Tuy nhiên kết quả đạt đươc vẫn chưa thật mỹ mãn, phần lớn các giờ tổ chức hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm chỉ mới... dialogue… Như vậy các dạng bài tập trên luôn yêu cầu học sinh luyện tập nghe_ nói với bạn Các bài tập thường là tình huống hội thoại qua các tình huống giao tiếp giáo viên giúp học sinh luyện từ, mẫu câu, cấu trúc, nghữ pháp mới…Vì thế việc cho học sinh luyện tập theo cặp , theo nhóm là công việc thường xuyên ở trên lớp học tiếng 16 Anh Các hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm thường rất phong phú,... liệu bồi dưỡng thường xuyên 4 Tài liệu chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học 1 Trang bìa và 1 trang phụ bìa Phòng giáo dục- đào tạo Nam đàn Trường THCS Khánh sơn Đề tài : Phương pháp tổ chức luyện tập theo cặp , theo nhóm cho học sinh trong giờ học tiếng Anh Họ và tên giáo viên : Đặng thị Đào Tổ khoa học xã hội – Môn tiếng Anh Năm thực hiện : năm học 2010-2011 Số điện thoai.01699457326 ... lượng 30 -Trong giờ học cần đảm bảo các cặp, các nhóm hoạt động đúng chủ đề ,theo đúng hướng yêu cầu của bài học củng như yêu cầu của giáoviên.Muốn đạt được yêu cầu đó trước khi cho học sinh luyện tập giáo viên cần hướng dẫn kĩ lưỡng cách làm bài, phổ biến mục đích yêu cầu của bài, trong quá trình luyện tập cần hướng dẫn kiểm tra, đặc biệt chú ý khuyến khích các phương án trả lời khác nhau, cho học sinh. .. cường tổ chức câu lạc bộ tiếng Anh, tổ chức các cuộc hội thảo về đổi mới phương pháp giảng dạy, tổ chức các tiết dạy mẫu các bài khó , các tiết dạy áp dụng công nghệ thông tin…để trao đổi kinh nghiệm - Đối với cha mẹ học sinh và chính quyền địa phương Cần quan tâm, nhắc nhở con em giành thời gian học tập thích đáng ở nhà và có thái độ tích cực học tập ở lớp Đầu tư cơ sở vật chất để xây dựng phòng học, ... dục II Bài học kinh nghiệm và giải pháp thực hiện : Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm : “ Hướng dẫn học sinh luyện tập theo cặp, theo nhóm ” bản thân tôi rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau đây: - Phương pháp này là một trong các phương pháp dạy học đổi mới phù hợp với đặc trưng bộ môn, mang tính hiệu quả cao, song cần áp dụng linh hoạt vào từng bài học cụ thể,... A2,3) +Activity1.: Tổ chức học sinh luyện tập theo cặp ( Free speaking) (T-S) T: How many days a week do you go to school? S: I go to school six days a week T: How many hours a day do you do your homework? 13 S: About 2 hours a day T: Do you like having vacations? S: Yes, I do T: How many vacations are there ? S: ……… Activity 2: Tổ chức học sinh luyện tập theo nhóm về các kỳ nghĩ trong năm Tet vacation... 5: Things I do ( C2-3,4 ) Activity 1: Tổ chức cho học sinh luyện tập theo nhóm để ôn lại các từ chỉ môn học và một số từ quan trọng liên quan đến bài học mới bằng trò chơi “ slap the board” Các nhóm cử đại diện lần lượt lên thực hiện trò chơi 12 timetable history monday math literatur e geograph y english Activity 2 : Tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp sử dụng câu hỏi: “ What time…” ? ( free speaking)... dạy học ngoại ngữ hiện nay Kết quả khảo sát giữa kỳ I của học sinh khối 6 ( 6A2 ) và khối 9( 9D2) lớp SS Gioi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 6A2 41 2 5 12 29 27 66 0 0 0 0 9D2 40 0 0 5 12 25 63 7 18 3 7 Nay nhờ đổi mới phương pháp dạy học, nắm được mục đích dạy học ngoại ngữ theo hướng giao tiếp, giáo viên đã tổ chức được đa dạng các hoạt động luyện tập cho học sinh, đặc biệt theo cặp , nhóm. .. sinh, đặc biệt theo cặp , nhóm cụ thể Tùy theo điều kiện hoàn cảnh và đối 27 tượng học sinh, giáo viên gần gũi, tìm hiểu ,tâm sự để giúp học sinh tự giác tham gia các hoạt động học tập, đặc biệt khơi dậy lòng tự tin, chủ động tích cực, tự giác của các em trong quá trình luyên tập Từ đó phong trào học tập sôi nổi, tiến bộ rõ rệt, trong các giờ luyện tập học sinh tự giác, thi đua lẫn nhau để đạt kết ... máy vi tính… Để tổ chức hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh đạt kết cao Trên kinh nghiệm tổ chức hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh mà áp dụng... giáo học pháp phương pháp dạy” Tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp ,theo nhóm trong tình hình đổi - Tiến hành khảo sát tình hình học tập, chất lượng học tập học sinh để xây dựng sở thực cho. .. mình.Một phương pháp, biện pháp mạnh dạn đề thảo luận đề tài là: Tổ chức luyện tập cho học sinh theo cặp ,nhóm học tiếng Anh Đối với phương pháp khắc phục số khó khăn :Tất học sinh lớp học nội

Ngày đăng: 06/04/2016, 23:01

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan