skkn biện pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn ở trường THCSTHPT hà trung huyện phú vang, tỉnh thừa thiên huế

1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Nâng cao chất lượng tổ chuyên môn trường THPT cho có hiệu thiết thực nhằm bước nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường phổ thông vấn đề quan trọng cấp thiết giai đoạn Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Ở trường THPT, tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Vì vậy, nghiên cứu công tác quản lý, xây dựng phát triển hoạt động dạy học - giáo dục nhà trường nói chung, hoạt động tổ chuyên môn nói riêng trường THPT nhiệm vụ quan trọng điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong công tác quản lý nhà trường, quản lý có hiệu hoạt động tổ chuyên môn với việc đề biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn có sở khoa học phù hợp với điều kiện thực tiễn đường tốt để đạt chất lượng giáo dục theo mục tiêu đề Đây hoạt động khó khăn phức tạp nhà quản lý giáo dục, để quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn, người quản lý phải biết dựa vào cánh tay đắc lực chuyên môn nhà trường như: Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng tổ chuyên môn giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm Hoạt động tổ chuyên môn trường THPT yêu cầu bắt buộc cần thiết, quy định điều lệ trường trung học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hiệu trưởng quản lý hoạt động nhằm quản lý giáo viên chuyên môn nghiệp vụ, thực kế hoạch giảng dạy lực sư phạm giáo viên tổ chuyên môn Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường phát huy tinh thần nỗ lực sáng tạo giáo viên tập thể sư phạm, tính đoàn kết nội bộ, phát huy lực điều hành hoạt động tổ trưởng tổ chuyên môn, đồng thời tạo động lực thúc giáo viên tổ chuyên môn phát huy nhiều sáng kiến, kinh nghiệm lĩnh vực giảng dạy giáo dục Mặt khác, tổ chuyên môn có vai trò quan trọng việc góp phần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỗ thông qua hoạt động dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm tiết dạy, sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, hội giảng để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Với nhận thức đó, chọn vấn đề: “Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn trường THCS&THPT Hà Trung huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế” 1.2 Phạm vi nghiên cứu, khả áp dụng - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học - giáo dục trường THCS&THPT Hà Trung, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế - Khả áp dụng trường THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Những vấn đề lý luận chung: Để xác định mục tiêu việc quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THPT cần nhận thức đắn, đầy đủ vai trò nhiệm vụ chức tổ chuyên môn từ người quản lí xác định nội dung, cách thức biện pháp để quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn Trước hết, nhà quản lí giáo viên phải nhận thức rõ sở pháp lí hoạt động tổ chuyên môn Mục tiêu giáo dục nước ta chiến lược phát triển kinh tế xã hội là: “ Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí- đào tạo nhân lực, bồi dưỡng người tài, đào tạo nên người có kiến thức, có văn hoá, khoa học kỹ thuật, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ sáng tạo, có ky luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước” (Trích văn kiện hội nghị TW IV khoá - Đảng CSVN) Cả ba mục tiêu: “Nâng cao dân trí - đào tạo nhân lực – bồi dưỡng nhân tài” phải cần đến chất lượng giáo dục đào tạo chung hệ thống giáo dục quốc dân, lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, khoa học kĩ thuật, khoa học nhân văn vừa tạo điều kiện tiếp thu khoa học công nghệ giới, vừa đưa nghiệp công nghiệp hóa đại hoá đất nước đến thành công, vừa nâng cao đời sống nhân dân, xây dựng xã hội vững mạnh, đất nước phồn vinh 2.2 Thực trạng vấn đề - Trường THCS&THPT Hà Trung thành lập năm 2007, nằm địa bàn xã Vinh Hà, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Đến năm học 2004 – 2015, trường có 26 lớp gồm 1223 học sinh, gồm có 87 cán giáo viên, đa số giáo viên trẻ, nhà xa trường Trường gồm có 08 tổ khối chuyên môn: Ngữ văn, Tiếng Anh, Toán – Tin, Lý – Hoá, Sử - Địa - GDCD, Sinh - Kỹ thuật, Thể dục- Âm nhạc, Mỹ thuật, Văn phòng Trong 08 tổ chuyên môn có 02 Tổ chuyên môn riêng, tổ khác giáo viên dạy môn khác Do việc điều hành quản lí giáo viên để thực công tác chuyên môn theo kế hoạch tuần, tháng, học kì năm tổ môn việc đòi hỏi động, sáng tạo người tổ trưởng để phù hợp với môn học khác nhau, phù hợp với đối tượng khác để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, tổ môn, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục trường - Bên cạnh số tổ chuyên môn làm tốt chức năng, nhiệm vụ tổ, thực có hiệu công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm, phối kết hợp với tổ chức khác trường, phát huy tính chủ động, sáng tạo sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng môn; số tổ nhận thức chưa đầy đủ thực chưa đạt hiệu cao chuyên môn, lúng túng việc xây dựng kế hoạch, thực sinh hoạt chuyên môn, mang nặng tính hình thức, mang nặng tính hành nên chất lượng môn giáo dục học sinh có hạn chế - Trong công tác quản lý, người quản lí cần xác định đầy đủ chức năng, nhiệm vụ tổ khối chuyên môn, vai trò người tổ trưởng để có biện pháp quản lý, kiểm tra, đánh giá phù hợp, xác để phát huy vai trò Tổ chuyên môn hoạt động trường 2.3 Các biện pháp quản lý Tổ chuyên môn 2.3.1 Phổ biến, quán triệt chức năng, nhiệm vụ Tổ chuyên môn a) Vị trí tổ chuyên môn Về vị trí, tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý nhà trường Trong trường, tổ, nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp với phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động hướng tới mục tiêu giáo dục b) Vai trò tổ chuyên môn Tổ chuyên môn có vai trò quan trọng việc quản lý thành viên tổ, thực quy chế chuyên môn ngành, thể vai trò quan trọng việc xây dựng kế hoạch tổ, quản lý kế hoạch hoạt động tổ viên Tổ chuyên môn tổ chức sở giúp nhà trường thực thi quy định dạy học, mang tính thống chuyên sâu Thông qua tổ chuyên môn, tay nghề GV bước nâng lên, qua nâng cao chất lượng dạy học ( từ việc dự giờ, thao giảng, hội giảng cá nhân GV học tập kinh nghiệm lẫn ) Nhờ có tổ chuyên môn, cá nhân GV nhận thức thực tốt nề nếp, kỷ cương dạy học giáo dục Tổ chuyên môn cò đơn vị sở để thực chức QLGD, qua kế hoạch mục tiêu thực Đồng thời thành viên tổ, thông qua phân công cụ thể, thành viên biết đâu? phải làm để góp phần hoàn thành kế hoạch chung nhà trường? c) Chức Tổ chuyên môn - Tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học; - Tổ chuyên môn trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định - Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường - Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ quản lý Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải người có phẩm chất đạo đức tốt; có lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn; có uy tín đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử b Nhiệm vụ Tổ chuyên môn Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: - Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên - Sinh hoạt TCM hoạt động thiếu hoạt động nhà trường Việc sinh hoạt TCM thực theo định kỳ, quy định điều lệ trường THPT (2 tuần lần) Thời điểm sinh hoạt HT quy định tuỳ yêu cầu tính chất, nội dung công việc Đây dịp để tổ giải công việc, rà soát việc thực kế hoạch giảng dạy, giải tồn đọng, đồng thời tổ viên trao đổi vấn đề cụ thể môn tổ 2.3.2 Thực xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Để TCM hoạt động tốt phải thực tốt việc lập kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường Tổ chức xây dựng kế hoạch chức quan trọng công tác quản lý Muốn đạo, tổ chức, kiểm tra tốt phải dựa vào việc lập kế hoạch Việc lập kế hoạch trường chuẩn bị từ năm học trước hoàn thành trước vào năm học Sau vào kế hoạch chung Nhà trường tổ chuyên môn, cán giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn cá nhân, lập chi tiết để thực hoạt động chuyên môn Căn vào Hiệu trưởng phân công trách nhiệm thành viên đảm nhận công việc Để tổ chuyên môn lập kế hoạch đáp ứng với mục tiêu, sát với tình hình thực tế có tính khả thi HT cần: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ TTCM GV - Thành lập tổ, nhóm để xây dựng kế hoạch - Xác định mục tiêu, chương trình công tác tổ, nhóm tinh thần mục tiêu chung nhà trường - Tiến hành thu thập thông tin, tổ chức đánh giá thông tin, dự báo phát triển từ xác định mục tiêu, tiêu cụ thể, phương pháp, biện pháp thực kỳ kế hoạch - Lập kế hoạch sơ - Lập kế hoạch thức Tổ chuyên môn phải xây dựng kế hoạch chung hoạt động chuyên môn năm học dựa vào kế hoạch hoạt động chung nhà trường, nội dung hoạt động chung tổ chuyên môn, tổ phải vạch kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ - Trong năm học có buổi sinh hoạt buổi sinh hoạt giải chuyên đề chuyên môn nghiệp vụ - Lịch tiến hành thao giảng để kiểm tra, phân loại giáo viên - Lịch khảo sát chất lượng, kiểm tra học kỳ, hoàn thành hồ sơ sổ sách, kiểm tra hồ sơ giáo viên, báo cáo - Lập kế hoạch công tác bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên hoạt động chuyên đề - Lịch soạn làm đồ dùng dạy học Kế hoạch tổ phải thật cụ thể, nêu rõ nội dung công việc, yêu cầu, thời gian, phân công công việc, lề lối làm việc 2.3.3 Tăng cường vai trò tổ trưởng chuyên môn quản lý dạy học a Quản lý giảng dạy giáo viên - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần tháng, học kì năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; - Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; - Xây dựng kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình; - Hướng dẫn xây dựng quản lý việc thực kế hoạch cá nhân, soạn giảng tổ viên (kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình; soạn giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ sách giáo khoa, thảo luận soạn khó; viết sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, phát bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu ); - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên tuyển dụng (đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá ) - Điều hành hoạt động tổ (tổ chức họp tổ theo định kì quy định hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ tổ; thực báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định); - Quản lý, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên (thực hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng; đề kiểm tra, thực việc cho điểm theo quy định; kế hoạch dự thành viên tổ ); - Giáo viên thao giảng tổ theo quy định (4 tiết/giáo viên/năm học); - Các hoạt động khác (đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Việc đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ tổ viên ưu điểm hạn chế việc thực nhiệm vụ giảng dạy phân công) b Quản lý học tập học sinh - Nắm kết học tập học sinh thuộc môn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục - Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội, ngoại khóa để thực mục tiêu giáo dục - Các hoạt động khác (theo phân công Hiệu trưởng) 2.3.4 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường; dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực Thông qua sinh hoạt chuyên môn để thảo luận, đánh giá, thống định hướng nội dung, phương pháp giảng dạy học, góp ý tiết dạy dự thao giảng đồng nghiệp để học hỏi lẫn nhau, rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo định kì quy định Điều lệ trường THPT (2 tuần/lần) Thời gian Hiệu trưởng quy định tuỳ yêu cầu tính chất, nội dung công việc) Nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn thực theo nhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt để giải vụ, việc mang tính hành chính) Người quản lý nắm bắt thông tin, tình hình tổ chuyên môn, kiểm tra biên sinh hoạt tổ chuyên môn để đánh giá hiệu sinh hoạt chuyên môn, góp ý kịp thời để khắc phục tồn để bước nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn 2.3.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động TCM Trong quản lý nhà trường, kiểm tra, đánh giá toàn diện hoạt động công việc diễn thường xuyên Việc kiểm tra đánh giá TCM không nằm thông lệ Như trình bày mục 3.2.3, tăng cường tính tự chủ TTCM để TCM có động sinh hoạt chuyên môn biện pháp cần thiết Song điều không đồng nghĩa với buông lỏng quản lý Ngược lại, tin tưởng, giao cho tổ quyền tự chủ xây dựng kế hoạch phương thức hoạt động bao nhiêu, phải tăng cường giám sát nắm bắt thông tin kết hoạt động nhiêu Từ trước đến nay, trường THPT địa bàn huyện Nghi Xuân, nhiều HT có kinh nghiệm việc kiểm tra, đánh giá nhằm quản lý tốt chất lượng hoạt động TCM Thông thường, công việc kiểm tra HT chủ yếu tập trung vào mặt: - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn - Việc thực quy chế chuyên môn tổ chuyên môn - Vấn đề tự học, tự bồi dưỡng thành viên tổ chuyên môn - Việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn - Công tác thi đua tổ chuyên môn Về hình thức, kiểm tra nội kết hợp với đợt kiểm tra, tra chuyên môn Sở Dù với hình thức nào, giám sát, kiểm tra kịp thời thường xuyên thế, HT nắm bắt thực trạng TCM trường, có biện pháp xử lý, giải tượng bất ổn nảy sinh, phát huy nhân tố tích cực xuất Tuy nhiên, thấy điều, với cách quản lý thường thấy, HT thường bị vướng chặt vào nhiều công việc Trong cương vị mình, HT phải bao quát nhiều hoạt động, xử lý nhiều mối quan hệ đối nội đối ngoại Với khối lượng công việc bề bộn thế, HT cần đổi công tác kiểm tra, đánh giá, để vừa có thông tin bản, xác, vừa tập trung thời gian trí tuệ cho việc hệ trọng 2.3.6 Đảm bảo điều kiện cho hoạt động TCM - Vấn đề phương tiện đề cập đến bao gồm hai khía cạnh: phương tiện dạy học dùng cho GV, phương tiện cần thiết cho sinh hoạt, nghiên cứu chuyên môn TCM - Đối với GV, phương tiện dạy học toàn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ phục vụ việc giảng dạy học tập Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ, việc áp dụng công nghệ thông tin đại vào việc dạy học, đặc biệt máy vi tính, internet tạo cách mạng đổi phương pháp giảng dạy học tập - Phương tiện dùng cho giáo viên lên lớp điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Nhưng liên quan đến hoạt động cá nhân Để Tổ chuyên môn hoạt động thực có hiệu quả, việc cung ứng phương tiện tạo điều kiện tốt cho tổ chuyên môn hoàn cảnh cụ thể nhà trường đỏi hỏi phải đặt - Do đặc thù môn, tổ chuyên môn cần có phương tiện khác Ở đây, nêu sở vật chất, phương tiện, điều kiện chung, thiết yếu mà tổ chuyên môn cần phải trang bị - Thực tế nay, nhiều trường THPT có hai tượng trái ngược xảy ra: thiếu thiết bị cần thiết phần khả tài eo hẹp, phần người lãnh đạo chưa thấy hết tầm quan trọng phương tiện dạy học; bỏ không tiền mua sắm thiết bị, để lãng phí sử dụng Những vấn nạn giải hiệu trưởng yêu cầu tổ chuyên môn phải gia tăng trách nhiệm lĩnh vực - Hiệu trưởng phải tạo điều kiện để tổ chuyên môn phải đầy đủ nhân sự, tổ trưởng, tổ phó phải bồi dưỡng trình độ lý luận trị, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; thực tốt chế độ phụ cấp chức vụ cho đội ngũ tổ trưởng, 10 tổ phó chuyên môn; hàng năm tổ chức cho giáo viên thăm quan, giao lưu, học tập với trường tỉnh - Phải có chế sách phù hợp với điều kiện thực tế để hoạt động tổ chuyên môn tốt - Cần dành phần lớn nguồn tài chi cho hoạt động chuyên môn, chi cho dạy học thi đua khen thưởng để tạo động lực cho CBQL GV 2.3.7 Mối quan hệ tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu cấu tổ chức khác trường a Đối với Ban Giám hiệu - Tổ chuyên môn cầu nối Hiệu trưởng giáo viên tổ thông tin chiều nhằm mục tiêu cuối nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng có thông tin để đánh giá xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ họ từ phân công giáo viên hợp lý, đạt hiệu tốt; chuyển tải cho giáo viên tổ đạo chuyên môn Hiệu trưởng quan quản lý cấp - Tổ chức thực đạo chuyên môn Hiệu trưởng quan quản lý cấp hoạt động dạy học, giáo dục: Thực kế hoạch, chương trình giáo dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá…qua hoạt động cụ thể bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dự giờ, thăm lớp… b Đối với công tác chủ nhiệm - Các thành viên tổ chuyên môn thực công tác chủ nhiệm Mối quan hệ giúp giáo viên trao đổi chuyên môn trao đổi công tác quản lý học sinh, hiểu rõ học sinh, từ góp phần vào công tác giáo dục toàn diện học sinh giúp công tác giảng dạy đạt kết tốt c Đối với Chi Đảng, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Trong tổ chuyên môn có thành viên đảng viên góp phần truyền đạt chủ trương, nghị Chi Đảng đến tổ chuyên môn kịp thời, xác Các tổ viên đảng viên gương mẫu, thúc đẩy thành viên khác thực nhiệm vụ tốt Tăng cường công tác bồi dưỡng đoàn viên ưu tú tổ Sử - Địa GDCD, giới thiệu cho Đảng kết nạp để tổ có đảng viên, tạo điều kiện thuận lợi công tác điều hành, quản lý, phổ biến nghị Chi - Tổ chuyên môn hỗ trợ hoạt động Công đoàn, Đoàn Thanh niên cách truyền đạt chủ trương đoàn thể để phối hợp chặt chẽ từ góp 11 phần giáo dục toàn diện học sinh, thực kế hoạch nhà trường thực mục tiêu giáo dục đề - Tổ chuyên môn hoạt động độc lập mà có quan hệ chặt chẽ với tổ chuyên môn khác, với Ban Giám hiệu nhà trường, với Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Các mối quan hệ thực tốt, chặt chẽ, đồng chắn hoạt động tổ chuyên môn đạt hiệu tốt 2.4 Kết thăm dò SKKN Qua thăm dò cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất tiến hành trưng cầu ý kiến 30 cán giáo viên nhân viên nhà trường 03 BGH, 16 TTCM TPCM, 11 GV Tính cần thiết (người /(%)) TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít Không cần cần thiết thiết Tính khả thi (người/(%)) Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi 20 (66,7) 10 (33,3 ) 0 12 (40,0) 18 (60,0 ) 0 0 13 (43,3) 17 (56,7 ) 0 0 0 Phổ biến, quán triệt chức năng, nhiệm vụ 30 (100) 13 (43,3 ) 17 (56,7 ) 15 (50,0 ) 15 (50,0 ) 12 (40,0 ) 18 (60,0 ) Tổ chuyên môn Thực xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường vai trò tổ trưởng chuyên môn quản lý dạy học Quản lý sinh hoạt tổ 10 33,3) 20 (66,7 ) 12 chuyên môn Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng (30,0 ) 21 (70,0 ) 17 (56,7 ) 13 (43,3 ) 10 (33,3 ) 18 (60,0 ) 10 (33,3) 20 (66,7 ) 0 0 (23,4) 19 (63,3 ) (13,3 ) (6,7) (26,6) 20 (66,7 ) (6,7) 0 hoạt động TCM Đảm bảo điều kiện cho hoạt động tổ chuyên môn Mối quan hệ tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu cấu tổ chức khác trường Tính cần thiết biện pháp - Qua kết khảo sát hầu hết đối tượng khảo sát cho biện pháp đề xuất cần thiết cần thiết Biện pháp có tỷ lệ đánh giá cao là:Phổ biến, quán triệt chức năng, nhiệm vụ Tổ chuyên môn (100% cần thiết) - Điều chứng tỏ để nâng cao chất lượng hoạt động TCM giai đoạn cần thiết Đồng thời với kết thăm dò cho phép bước đầu khẳng định tính cần thiết biện pháp đề xuất việc quản lý hoạt động TCM Tính khả thi biện pháp - Kết thăm dò bảng cho thấy hầu hết HT, PHT; TTCM,TPCM; GV cho biện pháp quản lý hoạt động TCM mà đề xuất mang tính khả thi Một số biện pháp có tính khả thi cao như: “Phổ biến, quán triệt chức năng, nhiệm vụ Tổ chuyên môn”; “Thực xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên 13 môn”; “Tăng cường vai trò tổ trưởng chuyên môn quản lý dạy học”; “Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động TCM” Tuy nhiên số biện pháp có tính khả thi chưa cao như: “Đảm bảo điều kiện hoạt động cho TCM có 13,3% cho khả thi; Mối quan hệ tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu cấu tổ chức khác trường có 6,7% cho khả thi Điều cho thấy, thực tế để triển khai biện pháp hoạt động công tác QLGD phụ thuộc nhiều yếu tố như: Điều kiện CSVC, tài chính, thời gian, lực yếu tố tâm lý quản lý đội ngũ CBQL nhà trường HT, PHT đội ngũ TTCM Với kết thăm dò lần khẳng định tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà đề xuất việc quản lý hoạt động TCM C PHẦN KẾT LUẬN - Nâng cao chất lượng dạy học nói chung, nhà trường bậc THPT nói riêng, TCM đóng vai trò quan trọng Để thực chủ đề năm học “Năm học đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” đổi cách quản lý tổ 14 chuyên môn, đổi từ cách sinh hoạt tổ, thành viên tổ hạt nhân quan trọng Mỗi giáo viên phải không ngừng phấn đấu để nâng cao trình độ, đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp, có hiệu để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bước thực thành công nghiệp giáo dục mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó Do người quản lý phải tăng cường biện pháp quản lý Tổ chuyên môn, thường xuyên kiểm tra, có đánh giá kịp thời để điều chỉnh, rút kinh nghiệm cho tổ khối chuyên môn hoạt động đạt hiệu cao, khắc phục tồn để vươn lên Từ nâng cao chất lượng môn, xây dựng Tổ chuyên môn tập thể thực đoàn kết, nhiệt tình thực thành công kế hoạch tổ, trường Để đạt điều đó, người tổ trưởng phải có nhìn tổng quát biết gắn kết ý tưởng riêng tổ thành ý tưởng chung tổ biến kế hoạch thành hoạt động cụ thể cho Tổ chuyên môn Sinh hoạt Tổ chuyên môn thực có hiệu thành viên tổ thực đoàn kết, tự giác, nỗ lực không ngừng có thêm hỗ trợ kịp thời lãnh đạo nhà trường tổ chức đoàn thể Qua khảo sát nhận xét: HT có nhiều cố gắng việc quản lý hoạt động nói chung quản lý hoạt động TCM nói riêng, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi QLGD yêu cầu GD&ĐT thời kỳ Điều chứng tỏ nhà quản lý có biện pháp định để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần xây dựng nhà trường phát triển nghiệp “trồng người” đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, bước xây dựng trường THCS&THPT Hà Trung ngày vững mạnh Vinh Hà, ngày 15 tháng năm 2015 Người thực Nguyễn Văn Trường TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 ***** Báo cáo tổng kết phương hướng nhiệm vụ trường THCS&THPT Hà Trung từ năm học 2011-2012 đến 2013-2014 Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 16 [...]... nghiệm cho các tổ khối chuyên môn hoạt động đạt hiệu quả cao, khắc phục những tồn tại để vươn lên Từ đó nâng cao chất lượng của bộ môn, xây dựng mỗi Tổ chuyên môn là một tập thể thực sự đoàn kết, nhiệt tình thực hiện thành công kế hoạch của tổ, của trường Để đạt được điều đó, người tổ trưởng phải có cái nhìn tổng quát và biết gắn kết những ý tưởng riêng trong tổ thành ý tưởng chung của cả tổ và biến những... kiện cho 6 hoạt động tổ chuyên môn Mối quan hệ giữa tổ chuyên môn 7 với Ban Giám hiệu và các cơ cấu tổ chức khác trong trường Tính cần thiết của biện pháp - Qua kết quả khảo sát hầu hết các đối tượng được khảo sát đều cho rằng các biện pháp đề xuất ở trên đều cần thiết và rất cần thiết Biện pháp có tỷ lệ đánh giá cao nhất là:Phổ biến, quán triệt chức năng, nhiệm vụ của Tổ chuyên môn (100% rất cần thiết)... thi của các biện pháp mà chúng tôi đề xuất trong việc quản lý hoạt động TCM C PHẦN KẾT LUẬN - Nâng cao chất lượng dạy học nói chung, trong các nhà trường bậc THPT nói riêng, TCM đóng một vai trò quan trọng Để thực hiện được chủ đề năm học “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” thì đổi mới cách quản lý tổ 14 chuyên môn, đổi mới từ cách sinh hoạt tổ, mỗi thành viên trong tổ là một hạt... giáo viên phải không ngừng phấn đấu để nâng cao trình độ, đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp, có hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện từng bước thực hiện thành công sự nghiệp giáo dục mà Đảng, Nhà nước và nhân dân đã giao phó Do đó người quản lý phải tăng cường các biện pháp quản lý Tổ chuyên môn, thường xuyên kiểm tra, có đánh... đều mang tính khả thi Một số biện pháp có tính khả thi cao như: “Phổ biến, quán triệt chức năng, nhiệm vụ của Tổ chuyên môn ; “Thực hiện xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên 13 môn ; “Tăng cường vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý dạy học”; “Đổi mới công tác kiểm tra và đánh giá chất lượng hoạt động của TCM” Tuy nhiên một số biện pháp có tính rất khả thi chưa cao như: “Đảm bảo các điều kiện... cấu tổ chức khác trong trường a Đối với Ban Giám hiệu - Tổ chuyên môn là cầu nối giữa Hiệu trưởng và giáo viên trong tổ về thông tin 2 chiều nhằm mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng có thông tin để đánh giá chính xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của họ từ đó phân công giáo viên hợp lý, đạt hiệu quả tốt; chuyển tải cho giáo viên trong tổ các chỉ đạo chuyên môn. .. tỏ nhà quản lý đã có những biện pháp nhất định để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần xây dựng nhà trường phát triển trong sự nghiệp “trồng người” đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội, từng bước xây dựng trường THCS&THPT Hà Trung ngày càng vững mạnh Vinh Hà, ngày 15 tháng 3 năm 2015 Người thực hiện Nguyễn Văn Trường TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 ***** 1 Báo cáo tổng kết và phương hướng nhiệm vụ của trường. . .tổ phó chuyên môn; hàng năm tổ chức cho giáo viên được thăm quan, giao lưu, học tập với các trường trong và ngoài tỉnh - Phải có cơ chế chính sách phù hợp với điều kiện thực tế để hoạt động của tổ chuyên môn được tốt hơn - Cần dành một phần lớn nguồn tài chính chi cho hoạt động chuyên môn, chi cho dạy học và thi đua khen thưởng để tạo động lực cho CBQL và GV 2.3.7 Mối quan hệ giữa tổ chuyên môn. .. của 30 (100) 0 13 (43,3 ) 17 (56,7 ) 15 (50,0 ) 15 (50,0 ) 12 (40,0 ) 18 (60,0 ) 0 Tổ chuyên môn Thực hiện xây dựng kế 2 hoạch hoạt động tổ 0 chuyên môn Tăng cường vai trò của tổ 3 trưởng chuyên môn trong quản lý 4 dạy học Quản lý sinh hoạt tổ 10 33,3) 20 (66,7 ) 12 chuyên môn Đổi mới công tác kiểm tra 5 và đánh giá chất lượng 9 (30,0 ) 21 (70,0 ) 17 (56,7 ) 13 (43,3 ) 10 (33,3 ) 18 (60,0 ) 0 10 (33,3)... trường THCS&THPT Hà Trung từ năm học 2011-2012 đến 2013-2014 2 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo 3 Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo ... số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học - giáo dục trường THCS&THPT Hà Trung, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế - Khả áp dụng trường THPT huyện Phú Vang,. .. giảng để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Với nhận thức đó, chọn vấn đề: Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn trường THCS&THPT Hà Trung huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế 1.2... hoạt tổ chuyên môn - Việc thực quy chế chuyên môn tổ chuyên môn - Vấn đề tự học, tự bồi dưỡng thành viên tổ chuyên môn - Việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn - Công tác thi đua tổ chuyên môn