Nghiên cứu phương pháp học từ vựng của sinh viên chuyên ngành cao đẳng sư phạm tiếng anh k46 trường cao đẳng sơn la

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH SƠN LA TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA LƢỜNG THỊ QUỲNH DUY SINH VIÊN LỚP CĐ SƢ PHẠM TIẾNG ANH K46 NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP HỌC TỪ VỰNG CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TIẾNG ANH K46 TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƢỜNG NĂM HỌC 2011-2012 NGƢỜI HƢỚNG DẪN: Nguyễn Thị Mai Hƣơng Sơn la, tháng năm 2011 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới cô giáo Nguyễn Thị Mai Hương - Giảng viên môn tiếng Anh tận tình giúp đỡ, hướng dẫn em trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy, cô giáo khoa Ngoại Ngữ, phòng Quản lý Khoa học Quan hệ quốc tế, toàn thể bạn bè đặc biệt sinh viên lớp Cao đẳng Sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La tạo điều kiện giúp đỡ, đóng góp ý kiến hay, bổ ích cho em trình thực đề tài Để đề tài thêm phần hoàn thiện, em kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy, cô giáo bạn sinh viên Em xin chân thành cảm ơn! Sơn La, ngày tháng năm 2012 Chủ nhiệm đề tài Lường Thị Quỳnh Duy Lớp Cao đẳng Sư phạm tiếng Anh K46 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Câu hỏi nghiên cứu .3 PHẦN HAI: NỘI DUNG Chƣơng I: Cơ sở lý thuyết từ vựng .4 1.1 Định nghĩa từ vựng 1.2 Phân loại từ vựng 1.3 Vai trò từ vựng học ngoại ngữ 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến người học trình học từ vựng .6 1.5 Định nghĩa phương pháp học từ vựng .6 1.6 Phân loại phương pháp học từ vựng .7 1.6.1 Phương pháp học từ vựng tiêu biểu số phương pháp dạy ngôn ngữ .7 1.6.2 Phân loại phương pháp học từ vựng .8 1.7 Một số phương pháp học từ vựng tiêu biểu theo Norbert Schmitt (1997, p207-208) 12 1.7.1 Phương pháp đoán từ 12 1.7.1.1 Đoán từ dựa vào cấu trúc ngôn ngữ 12 1.7.1.2 Đoán từ dựa vào từ gốc .13 1.7.1.3 Đoán từ dựa vào ngữ cảnh 13 1.7.1.4 Sử dụng tài liệu tham khảo 14 1.7.1.5 Thiết kế danh mục từ thẻ từ 16 1.7.2 Phương pháp giao tiếp 17 1.7.3 Phương pháp ghi nhớ 18 1.7.3.1 Sử dụng tranh ảnh 18 1.7.3.2 Liên hệ với từ có liên quan .18 1.7.3.3 Nhóm từ 18 1.7.3.4 Một số phương pháp ghi nhớ khác 19 1.7.4 Phương pháp nhận thức 19 1.7.4.1 Đọc nhiều, viết nhiều 19 1.7.4.2 Sử dụng danh mục từ sách giáo khoa .19 1.7.4.3 Ghi chép từ 20 Chƣơng II: Tổ chức nghiên cứu 21 2.1 Vài nét khách thể nghiên cứu 21 2.1.1 Chương trình học 21 2.1.2 Điều kiện học 21 2.2 Câu hỏi điều tra 22 2.3 Phương pháp điều tra .22 2.3.1 Sử dụng bảng câu hỏi điều tra .22 2.3.2 Phương pháp vấn 22 2.4 Miêu tả trình điều tra 23 2.5 Phân tích liệu 23 2.5.1 Vai trò từ vựng học tiếng Anh 23 2.5.2 Phương pháp đoán từ .24 2.5.3 Phương pháp giao tiếp 26 2.5.4 Phương pháp ghi nhớ 27 2.5.5 Phương pháp nhận thức 28 2.5.6 Một số phương pháp khác 30 Chƣơng III: Kết luận số định hƣớng phƣơng pháp học từ vựng tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành 32 3.1 Bàn kết nghiên cứu 32 3.2 Một số biện pháp học từ vựng tiếng Anh hiệu cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh 33 3.3 Một số gợi ý cho hướng nghiên cứu 36 3.4 Kết luận .36 Tài liệu tham khảo 38 Phụ lục .39 PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trở thành ngôn ngữ quốc tế sử dụng ngôn ngữ thức tất ngành hàng không, thương mại khoa học, công nghệ Việt Nam, tiếng Anh ngày trở nên quan trọng đưa vào môi trường học đường môn học bắt buộc Có thể nói ta coi việc học tiếng Anh xây nhà, việc học từ vựng xây móng cho nhà Có nhiều cách để học từ vựng, để có chiến thuật làm giàu từ vựng cách hiệu dễ thực tế cho thấy phương pháp học từ vựng chưa thực hiệu Mặc dù sau nhiều năm học tiếng Anh người học khó giao tiếp thành công Họ có xu hướng sử dụng từ vựng đơn giản thay họ học Bên cạnh đó, cách sử dụng từ vựng yếu tố thiết yếu để đánh giá chất lượng viết Trong kĩ viết, người học thường gặp khó khăn để lựa chọn từ vựng vừa xác vừa hợp lý Một bí giúp người học sử dụng tiếng Anh thành công trang bị kiến thức từ vựng Chúng ta hiểu cách xác từ vựng sử dụng phù hợp Do đó, hạn chế kiến thức từ vựng tiếng Anh ảnh hưởng không nhỏ đến việc sử dụng tiếng Anh Từ lý trên, sâu vào nghiên cứu phương pháp học từ vựng sinh viên chuyên ngành Cao đẳng sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La để từ tìm phương pháp học từ vựng chủ yếu sinh viên chuyên ngành tiếng Anh nghiên cứu phương pháp học nhằm củng cố cải thiện phương pháp học cho sinh viên chuyên ngành sau Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài muốn giải vấn đề sau: Thứ nhất, đề tài giúp sinh viên xác định tầm quan trọng việc học từ vựng mối quan hệ với kỹ nghe, nói, đọc, viết Thứ hai, đề tài sâu vào nghiên cứu phương pháp học từ vựng chủ yếu sinh viên chuyên ngành Cao đẳng Sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La Thứ ba, đề tài đưa số gợi ý cách học từ vựng hiệu để giúp người học tiếng Anh xây dựng vốn từ riêng Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận từ vựng Nghiên cứu phương pháp học từ vựng tiếng Anh sinh viên chuyên ngành Cao đẳng sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La Đề xuất số gợi ý cách học từ vựng hiệu Phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu Tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan để có sở lý luận khoa học, thông tin xác cho phân tích đề tài 4.2 Phƣơng pháp điều tra, khảo sát Phát phiếu câu hỏi điều tra, thu thập thông tin từ sinh viên chuyên ngành Cao đẳng Sư phạm tiếng Anh K46 trưòng Cao đẳng Sơn La để thấy phương pháp học từ vựng chủ yếu sinh viên chuyên ngành tiếng Anh 4.3 Phƣơng pháp vấn Trực tiếp vấn sinh viên chuyên ngành Cao đẳng Sư phạm tiếng Anh K46, K47 số giảng viên tiếng Anh để thấy phương pháp học từ vựng chủ yếu họ mức độ hiệu phương pháp 4.4 Phƣơng pháp phân tích số liệu Từ kết thu phiếu điều tra, tổng hợp thống kê số liệu chúnh xác cho đề tài Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 5.1 Đối tƣợng nghiên cứu Phương pháp học từ vựng 5.2 Khách thể nghiên cứu Sinh viên chuyên ngành Cao đẳng sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La Giới hạn phạm vi nghiên cứu Để phù hợp với sinh viên năm cuối vừa học tập trường, vừa nghiên cứu khoa học, tập trung nghiên cứu vấn đề sau: 6.1 Giới hạn đối tƣợng nghiên cứu Nghiên cứu số phương pháp học từ vựng chủ yếu sinh viên chuyên ngành Cao đẳng sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La đưa số gợi ý cách học từ vựng hiệu 6.2 Giới hạn địa bàn khách thể nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp học từ vựng khách thể 67 sinh viên chuyên ngành Cao đẳng sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La (Có thể có thêm tham khảo ý kiến số giảng viên số sinh viên năm thứ hai) Đóng góp đề tài Đề tài đưa nhìn tổng quan từ vựng phương pháp học từ vựng học ngoại ngữ Trên sở đó, đề tài giúp tìm phương pháp học từ vựng hiệu cho người học tiếng Anh Câu hỏi nghiên cứu Từ vựng có vai trò trình học tiếng Anh? Sinh viên chuyên ngành Cao đẳng Sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La thường Sử dụng phương pháp học từ vựng nào? Làm để học từ vựng có hiệu quả? PHẦN HAI: NỘI DUNG Chƣơng I: Cơ sở lý thuyết vể từ vựng 1.1 Định nghĩa từ vựng Có nhiều định nghĩa khác từ vựng Tương ứng với vai trò đặc biệt quan trọng học ngoại ngữ, từ vựng trở thành mối quan tâm chủ yếu nhà nghiên cứu, người dạy người học Ur, Penny (1996) định nghĩa từ vựng từ dạy ngoại ngữ Tuy nhiên đơn vị từ vựng có từ đơn có nhiều từ đơn Nó kết hợp hai hay ba từ hay chí thành ngữ đa từ Pyles Alges (1970) cho rằng: Khi nghĩ ngôn ngữ, yếu tố nghĩ đến từ Từ tập trung ngôn ngữ Chúng gắn kết âm nghĩa phép giao tiếp với người khác Hơn nữa, chúng xếp để tạo câu, đoạn hội thoại giao tiếp hay diễn ngôn dạng khác Điều từ vựng cần thiết cho việc học ngôn ngữ Theo định nghĩa từ điển trang web world.IQ.com, từ vựng từ cá thể người hay thực thể khác biết đến, phần ngôn ngữ cụ thể Vốn từ vựng cá nhân vừa cấu thành tất từ mà người hiểu được, vừa cấu thành tất từ người sử dụng trình tạo câu 1.2 Phân loại từ vựng Có nhiều cách phân loại từ vựng theo tiêu chí, đặc điểm, chức khác Dựa vào ngữ nghĩa, từ phân loại thành từ thể nội dung từ có chức ngữ pháp Dựa vào ngữ pháp, từ chia thành từ loại khác Chúng danh từ, động từ, tính từ, trạng từ, giới từ, mạo từ hay liên từ Theo thứ tự xếp mức độ sử dụng, có nhóm từ xuất mức độ khác nhau: từ có mức độ sử dụng cao, từ có mức độ sử dụng thấp, từ đặc biệt hoá Một nghiên cứu đáng ý tìm danh sách 1000, 2000, hay 3000 từ sử dụng thường xuyên tiếng Anh Những danh sách có tác dụng lớn người dạy người học tiếng Anh Dựa vào khái niệm hình vị, từ chia thành từ đơn (chỉ chứa hình vị gốc); từ chuyển hoá (bao gồm hình vị gốc hay nhiều hình vị phụ để biến hoá nghĩa từ); từ ghép (có hai hình vị gốc với hình vị phụ hình vị phụ) Dựa vào phương pháp học ngôn ngữ, vốn từ vựng người học ngôn ngữ chia thành vốn từ tích cực (active vocabulary) tiêu cực (passive vocabulary) hay vốn từ sản sinh tiếp nhận Vốn từ tích cực cá nhân bao gồm từ mà người hiểu, phát âm xác, sử dụng hiệu nói viết Ngược lại vốn từ tiêu cực cá nhân chứa từ mà người nhận biết hiểu chúng diễn ngữ cảnh định chí tạo chúng hay sử dụng chúng cách xác 1.3 Vai trò từ vựng học ngoại ngữ Không thể phủ nhận từ vựng giữ vai trò đặc biệt quan trọng ngôn ngữ, nói ta coi học tiếng Anh xây nhà, việc học từ vựng xây móng cho nhà Có nhiều cách để học từ vựng, để có chiến thuật làm giàu từ vựng cách hiệu dễ nhiều khía cạnh liên quan đến từ vựng nghiên cứu bao gồm cách sử dụng từ vựng, cách thiết kế giáo trình học từ vựng, đánh giá chiến lược học từ vựng Không có vốn từ vựng rộng, bạn khó tạo đoạn hội thoại Do vậy, người học cần phải nỗ lực để tiếp thụ ngôn ngữ đích không lớp học mà giới bên Như Troike (1976) khẳng định: Từ vựng quan trọng cho việc hiểu nhận biết tên vật, việc, hành động hay khái niệm Scott thornbury (2002:13) nhấn mạnh rằng: “Không có ngữ pháp diễn đạt từ vựng truyền đạt điều gì” David Willkin (2007:76) khẳng định thêm rằng: “Nếu bạn sử dụng hầu hết thời gian để học ngữ pháp tiếng Anh bạn không cải thiện nhiều Bạn thấy tiến triển đáng kể bạn học nhiều từ cụm từ Bạn nói ngữ pháp bạn nói nhiều thứ với từ vựng” Rõ ràng, từ vựng cần thiết để luyện tập kỹ nghe, nói, đọc, viết nói riêng học ngoại ngữ nói chung 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến ngƣời học trình học từ vựng Theo Lightbown Spada (1999: 51 – 68), yếu tố ảnh hưởng đến việc học từ vựng cá nhân bao gồm: trí thông minh, khiếu, tính cách, động lực quan điểm, hứng thú, niềm tin, độ tuổi phương pháp học người học Rubin Thompson (1994: – 8) đồng quan điểm cho độ tuổi, khiếu, tính cách, phương pháp học kinh nghiệm trải qua yếu tố ảnh hưởng đến việc học từ vựng người học Polsky (1989) bổ sung thêm hai yếu tố phong cách học phương pháp học Tầm quan trọng phương pháp học Nunan (1999: 171) nhấn mạnh rằng: Kiến thức thức phương pháp quan trọng, giúp người học nhận thức rõ họ làm gì, họ ý thức trình học mình, việc học hiệu Ellis (1997: 76 – 8) có chung quan điểm ông khẳng định nhà nghiên cứu người học thành công sử dụng nhiều phương pháp học người học không thành công họ áp dụng phương pháp khác cho giai đoạn khác trình tiến lên họ Ông nhấn mạnh họ nhận phương pháp học mang tính định họ tiến hành giảng dạy cho sinh viên Như vậy, phương pháp học yếu tố định cho việc học từ vựng thành công cá nhân 1.5 Định nghĩa phƣơng pháp học từ vựng Không có định nghĩa thống phương pháp học từ vựng Lý phương pháp học từ vựng phần phương pháp học ngôn ngữ Cho nên coi định nghĩa phương pháp học ngôn ngữ định nghĩa phương pháp học từ vựng Theo Oxford (1990), giảng viên nhà nghiên cứu đầu ngành lĩnh vực nghiên cứu phương pháp học ngôn ngữ đưa quan điểm phương pháp học sau: Phương pháp có ý nghĩa đặc biệt quan trọng học ngôn ngữ công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc tham gia học tập cách tích cực trực tiếp người học nhằm phát huy tối đa lực giao tiếp họ 10 PHỤ LỤC II BẢNG GỐC TỪ ( THEO CUỐN BÍ QUYẾT HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH DO TÁC GIẢ PHAN HÀ CHỦ BIÊN ) Gốc từ Nghĩa Ví dụ agr anthro cánh đồng, nông trại người Agriculture: nông nghiệp Anthropoid: dạng người aqua astro nước Aquatic: sống nước Astronomy: thiên văn học aud biblio nghe sách Audience: thính giả Bibliography: thư mục bio sống Biology: sinh vật học cap, capt, cip ced, cess, cede cầm, nắm, giữ, đưa Capture: bắt giữ Đi, chuyển động phía Procedure: tiến trình trước cep, cept, ceive cầm, nắm, giữ, cho, nhận Reception: tiếp nhận chron thời gian Chronology: bảng niên đại cid clud, clus giết Đóng, tắt, khép Suicide: tự tử Conclude: kết luận cosmo giới crat sức mạnh Cosmopolitant: người theo chủ nghĩa giới Autocrat: người độc tài cred cur, curr thật, tin tưởng chạy Credit: tin tưởng, tín nhiệm Incurable: chữa chạy Demo người Dict nói Democrat: người theo chủ nghĩa dân chủ Diction: cách phát âm duct, duc fact, fac dẫn, hướng dẫn, dẫn đầu Induce: dẫn tới hành động làm, tạo Manufacture: sản xuất fec, fect làm, tạo Effect: làm ảnh hưởng fic, fict fund, fus làm, tạo đổ, rót, tuôn Fiction: điều hư cấu Refund: trả lại, bồi thường 45 gen, gener sinh ra, nòi giống Regenerate: làm cho hồi sinh Geo Glot đất, mặt đất lưỡi Geography: địa lý Glottal: hầu Gram viết Grammar: ngữ pháp Graph gress, grad viết, soạn đi, bước Paragraph: đoạn văn Progress: trình Hydra lect, leg nước lựa chọn Hydrant: vòi rồng Elect: lựa chọn Min Nom nhỏ nhất, tên Minimize: tối thiểu hoá Nominal: thuộc tên Phone âm thanh, giọng nói Telephone: điện thoại reg, rect Scop quy luật, mức độ xem, nhìn Direct: trực tiếp Telescope: kính thiên văn tang, tact Voca sờ vào, chạm vào gọi Tangible: hữu hình Invocation: kêu gọi 46 PHỤ LỤC III BẢNG TIỀN TỐ, HẬU TỐ Verb Improve (cải tiến) Noun Improvement (sự cải tiến) Govern (cầm quyền) Elect (lựa chọn) Government (sự cầm quyền) Election (sự lựa chọn) Adj Noun Happy (hạnh phúc) Shy (xấu hổ) Happiness (sự hạnh phúc) Shyness (sự xấu hổ) Sad (buồn) Sadness (sự buồn chán) Noun Adj Month (tháng) Person (người) Monthly (hàng tháng) Personal (cá nhân) Nation (quốc gia) National (thuộc quốc gia) 47 PHỤ LỤC IV BẢNG TIỀN TỐ CỦA DANH TỪ Tiền tố Nghĩa Ví dụ after bi sau, muộn hai, đôi Afternoon: buổi chiều Bilingual: song ngữ dis với phủ định (không) Connection: kết hợp Disagreement: không đồng ý fore trước, sớm Foreleg: chân trước homo in đồng, phủ định (không) Homosexual: người đồng tính Incapacity: khả Internation: quốc tế mini giữa, từ sang khác bé, nhỏ, mis mono sai, nhầm đơn, Mispronunciation: phát âm sai Monolingual: đơn ngữ non phủ định (không) tách, cách xa Nonpayment: không hoàn trả lại Outlook: người sống vòng pháp luật nhiều hơn, phía inter out Minibus: xe buýt nhỏ poly nhiều, nhiều Overcrowding: tình trạng đông người Polygamy: chế độ nhiều vợ post pre đằng sau, sau trước, đằng trước Posterity: đời sau Prepayment: trả trước re lại Redecoration: trang hoàng lại Semi Sub nửa, phần dưới, bên Semicircle: nửa vòng tròn Subway: đường hầm Super Tele quá, khoảng cách Supermarket: siêu thị Television: truyền hình Un under phủ định (không) thấp, Untruth: không thật Underbelly: bụng Uni một, đơn lẻ, đồng Uniform: đồng phục Up Vice cao người thay Upstair: cầu thang Vicepresident: phó thủ tướng over 48 PHỤ LỤC V BẢNG HẬU TỐ CỦA DANH TỪ Hậu tố Nghĩa Ví dụ Age ance, enc hành động biểu diễn Marriage: kết hôn Performance: trình diễn ancy, ency ant, ent lưỡng lự người vật Hesitancy: lưỡng lự Participant: người tham gia ary, ory người, nơi chốn Secretary: thư kí ery, ry Dom nghiên cứu lĩnh vực lãnh địa, lãnh thổ Chemistry: hoá học Kingdom: cung điện Ee Ess người giới nữ Employee: người làm thuê Actress: nữ diễn viên Hood Ian giai đoạn người Childhood: thời thơ ấu Musician: nhạc sĩ Ics ion, ation khoa học hành động, trạng thái Mathematics: toán học Invention: phát minh sion, tion thành lập Organization: thành lập Ism quan điểm, học thuyết, chủ nghĩa người, người tin tưởng Idealism: chủ nghĩa lí tưởng Ity Ment chất lượng hành động Rapidity: nhanh chóng Movement: chuyển động Ness Or tình trạng, trạng thái người Sickness: ốm đau Inventor: nhà phát minh Ist 49 Realist: người theo chủ nghĩa thực PHỤ LỤC VI BẢNG HẬU TỐ CỦA TÍNH TỪ Hậu tố Nghĩa Ví dụ able, ible có thể, khả Visible: nhìn thấy Al thuộc về, tương tự Musical: thuộc âm nhạc Ed bị ảnh hưởng, bao quanh Clothed: cung cấp quần áo En làm từ Silken: làm từ lụa Ful đầy gì, có Useful: có ích Ic có tính, thuộc Heroic: có tính anh hùng Ish hơi, giống, thuộc Childish: trẻ Ive thuộc về, có tính Active: chủ động Less không, thiếu Careless: bất cẩn Like mang phẩm chất Manlike: giống người Ly phẩm chất Manly: đàn ông, phong độ Ous có tính, thuộc Ambitious: tham vọng Ward phong cách, vị trí Foreward: thẳng phía trước 50 PHỤ LỤC VII BẢNG HẬU TỐ CỦA TRẠNG TỪ Hậu tố Nghĩa Ví dụ Ly mang phong cách Strangely: kì lạ Ward(s) hướng chuyển động Homeward: thẳng nhà Vise phong cách, phong thái Bên cạnh 51 PHỤ LỤC VIII BẢNG HẬU TỐ CỦA ĐỘNG TỪ Hậu tố Nghĩa Ví dụ En tạo ra, trở nên Widen: mở rộng ify, ize gây ra, tạo nên Beautify: làm đẹp 52 PHỤ LỤC IX DANH MỤC TỪ LIỆT KÊ THEO CÁCH THÔNG THƢỜNG The family (gia đình) Grandparent: ông bà Aunt: cô, thím Parent: bố mẹ Niece: cháu gái Children: Nephew: cháu trai 53 PHỤ LỤC X DANH MỤC TỪ LIỆT KÊ THEO BIỂU ĐỒ HÌNH CÂY System of human body ( Các hệ thống thể ) System of digestion system of nerve (hệ tiêu hoá) Stomach (bao tử) (hệ thần kinh) plorus cerebrum cortex (môn vị) (đại não) (vỏ não) Chỗ trống dùng để điền thêm từ vào biểu đồ 54 PHỤ LỤC XI DANH MỤC TỪ LIỆT KÊ THEO DẠNG HÌNH BÓNG stick Pencil case eraser pencil Stationary staple pen feit Các bóng trống staple r dùng để thêm từ vào hệ thống 55 PHỤ LỤC XII DANH MỤC TỪ LIỆT KÊ THEO TỪ ĐỒNG NGHĨA, TRÁI NGHIÃ Cách 1: Synonym (từ đồng nghĩa) Meaning (nghĩa) Examples (ví dụ) cadge a cigarette: xin điếu thuốc beginning for chance: xin thay đổi cadge xin beg xin xỏ bum mooch hỏi xin ăn xin bum a drink: xin ly rưọu mooching money off from sb: van xin tiền Cách 2: Beautiful (xinh đẹp) > < ugly (xấu xí) Selfish (ích kỷ) > < generous (rộng lượng) Happy (hạnh phúc) > < sad (buồn) Tall (cao) > < short (thấp) 56 PHỤ LỤC XIII DANH MỤC TỪ LIỆT KÊ THEO TỪ LOẠI Verb Noun Adjective Adverb calculate (tính toán) calculation calculable calculably construct (xây dựng) construction constructive constructively expect (mong đợi) expectation expectative expectatively disappointed disappointely disappoint (thất vọng) disappointment 57 PHỤ LỤC XIV THẺ TỪ Ví dụ: Star /sta:(r)/ Starless /sta:l∂s/ Eg: There are no star out tonight MẶT TRƢỚC MẶT SAU 58 PHỤ LỤC XV SỬ DỤNG TRANH ẢNH HỌC TỪ VỰNG Ví dụ: moon: mặt trăng cloud: mây heart: trái tim computer:máy tính 59 [...]... viết và một số môn lý thuyết tiếng để tìm hiểu về vốn từ của sinh viên trong quá trình học Trong quá trình phỏng vấn các sinh viên chuyên ngành CĐ SP tiếng Anh K46, K47, họ đã cung cấp cho chúng tôi một số kinh nghiệm trong quá trình học từ vựng Từ đó chúng tôi có cài nhìn tổng quan hơn về các phương pháp học từ vựng của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh trường Cao đẳng Sơn La 2.4 Miêu tả quá trình điều... nghiên cứu của chúng tôi tập trung vào giải quyết hai câu hỏi là: - Sinh viên chuyên ngành Cao đẳng Sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La đánh giá như thế nào về vai trò của từ vựng trong học ngoại ngữ? - Họ sử dụng những phương pháp nào trong quá trình học từ vựng? Ở câu hỏi thứ hai, chúng tôi muốn nhấn mạnh vào mức dộ sử dụng của người học đối với từng phương pháp và quan điểm của học về mức... khá cao Phương pháp này không 35 những giúp người học bổ sung được vốn từ của mình mà còn giúp họ mở rộng thêm các mối quan hệ xung quanh Hơn nữa, học từ vựng theo cách này khiến người học nhớ từ lâu hơn Tuy nhiên, thực tế về môi trường học của sinh viên chuyên ngành Cao đẳng Sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La cho thấy họ ít có môi trường giao tiếp để có thể phát triển năng lực giao tiếp của. .. tượng là sinh viên chuyên ngành CĐSP tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La Bản điều tra gồm ba câu hỏi trắc nghiệm và một câu hỏi mở trong đó câu hỏi số 3 có 25 mục nhỏ 25 Trắc nghiệm dưới hình thức khoanh tròn vào phương án phù hợp nhất Các câu trả lời đã cung cấp cho chúng tôi những thông tin hữu ích về những phương pháp học từ vựng của sinh viên chuyên ngành CĐSP tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La 67... những phương pháp mà người học dùng để củng cố lại nghĩa của từ đó trong những lần tiếp xúc tiếp theo Những phương pháp dùng để tiếp cận nghĩa của từ bao gồm phương pháp đoán từ và phương pháp giao tiếp Những phương pháp dùng để củng cố nghĩa của từ gồm phương pháp giao tiếp, phương pháp ghi nhớ, phương pháp nhận thức và phương pháp siêu nhận thức Phương pháp giao tiếp xuất hiện ở cả hai nhóm phương pháp. .. điều tra được phát đi cho 67 sinh viên chuyên ngành CĐSP tiếng Anh K46 Trong đó có cả sinh viên dân tộc Kinh và sinh viên dân tộc thiểu số (Thái, Mường, Dao…) với những khả năng học tiếng Anh khác nhau 2.5 Phân tích dữ liệu 2.5.1 Vai trò của từ vựng trong học tiếng Anh Bảng 1: Đánh giá vai trò của từ vựng trong học tiếng Anh (Xem phụ lục I) Mức độ đánh giá Vai trò của từ vựng Rất quan trọng Quan trọng... trang giấy Sử dụng từ mới để đặt câu Nhóm các từ trong một cốt truyện Nghiên cứu cách viết của từ Nghiên cứu cách phát âm của từ Đọc to từ trong khi học thuộc Hình ảnh hóa cấu tạo của từ Gạch chân chữ cái đầu tiên của từ Sắp xếp các từ theo nhóm Sử dụng phương pháp từ chìa khoá Ghi nhớ gốc từ và phụ tố Ghi nhớ từ loại của từ Giải thích nghĩa của từ Sử dụng các từ cùng gốc Học các từ trong một thành... hƣớng về phƣơng pháp học từ vựng tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Trong chương này chúng tôi đưa ra một số gợi ý về cách học từ vựng hiệu quả cho người học tiếng Anh và những hướng nghiên cứu tiếp theo mà đề tài có thể phát triển trong tương lai 3.1 Bàn về kết quả nghiên cứu Các câu hỏi điều tra của chúng tôi được đưa ra dựa trên những tiêu chí phân loại phương pháp học từ vựng của tác giả Norbert... về phương pháp học từ vựng, sử dụng từ vựng tiếng Anh còn hạn chế Điều này gây ra một phần khó khăn không nhỏ cho việc học từ vựng của sinh viên Đặc biệt, chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn hơn 67 sinh viên chuyên ngành tiếng Anh và được biết hầu hết các bạn đều rất ít học từ vựng ở nhà Do vậy, đay là một trở ngại lớn cho việc bổ sung vốn từ của bạn 24 2.2 Câu hỏi điều tra Trong chương này, nghiên cứu. .. thuyết tiếng Nhận thức đúng đắn của sinh viên về vai trò của từ vựng là một yếu tố thuận lợi cho cả người dạy và người học Rõ ràng, khi nhận thức được vai trò của việc học từ vựng thì sinh viên sẽ thích học từ vựng hơn Nhờ sự hứng thú đó mà chất lượng và hiệu quả của việc học cũng cao hơn Tuy nhiên có đến hàng nghìn từ chúng ta phải ghi nhớ do vậy sinh viên phải lựa chọn phưong pháp học từ vựng phù ... vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận từ vựng Nghiên cứu phương pháp học từ vựng tiếng Anh sinh viên chuyên ngành Cao đẳng sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La Đề xuất số gợi ý cách học từ. .. tìm phương pháp học từ vựng hiệu cho người học tiếng Anh Câu hỏi nghiên cứu Từ vựng có vai trò trình học tiếng Anh? Sinh viên chuyên ngành Cao đẳng Sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn La.. . từ vựng tiếng Anh ảnh hưởng không nhỏ đến việc sử dụng tiếng Anh Từ lý trên, sâu vào nghiên cứu phương pháp học từ vựng sinh viên chuyên ngành Cao đẳng sư phạm tiếng Anh K46 trường Cao đẳng Sơn