Chuẩn bị cho học sinh thành công trong đại học và xa hơn

match COMMUNITY DAY Chuẩn bị cho học sinh thành cơng đại học xa SỔ TAY GIA ĐÌNH 2014-15 Cập nhật Tháng 8-2015 MATCH Community Day Charter Public School trường cơng lập miễn phí với mục tiêu chuẩn bị cho trẻ em vùng Boston có đại học, đặc biệt em học Tiếng Anh em gia đình chưa có lấy đại học, cách phát triển lòng can đảm, tinh thần kỷ luật, bền bỉ www.matchschool.org MỤC LỤC Tun Ngơn Mục Tiêu Tầm Nhìn Giá Trị Nhà Trường Văn Hóa Nhà Trường Các Tính Chất Cơ Bản Trường Chương Trình Giảng Dạy .8 Mẫu Thời Khóa Biểu Của Học Sinh Cho Những Ngày Học Ngun Ngày 11 Dạy Kèm MATCH Corps .11 Chương Trình Học Thứ Bảy Chương Trình Học Hè .12 Tiêu Chuẩn Lên Lớp 12 Assessments………………………………………………………………………………………………………… 13 Bản Báo Cáo Thành Tích, Phiếu Điểm, Họp Phụ Huynh 14 Học Kỳ 14 Thơng Tin Cho Học Sinh Có Nhu Cầu Đặc Biệt 14 Life's Work 14 Fantastic's Friday/ Các Chuyến Đi Ngoại Khóa 15 Quy Định Về Điểm Danh .18 Quy Định Về Đồng Phục .20 Ăn Mặc Chỉnh Tề 22 Cách Cư Xử/Quy Tắc Nhà Vệ Sinh 23 Đồ Chơi, Điện Thoại Di Động, & Những Thiết Bị Điện Tử 23 STARS 24 Cách Cư Xử Trong Hành Lang 25 Các Hình Phạt Kỷ Luật 26 Tuyệt Đối Khơng Khoan Dung 27 Mất Đặc Quyền .28 Đình Chỉ Học Tại Trường 28 Đình Chỉ Học 28 Qui Trình Đuổi Học 29 Đối Phó Với Các Học Sinh Có Các Hành Vi Nguy Hiểm……………………………………………………………32 Quy Định Giam Giữ……………………………………………………………………………………………… 32 Kỷ Luật Đối Với Học Sinh Có Nhu Cầu Đặc Biệt 33 Lục Sốt Của Nhà Trường 33 Hình Phạt Nhóm .34 Y Tá 35 Chính Sách Sức Khỏe 35 Hồ Sơ Y Tế .36 Chương Trình Dinh Dưỡng 36 Dị Ứng Thức Ăn 37 Sức Khỏe Tại Gia 38 Thơng Tin Liên Lạc Của Nhà Trường 39 Sự Tham Gia Phụ Huynh .39 Liên Lạc với Gia Đình 40 Chun Chở 40 Đóng Cửa Vì Bão Tuyết .41 Học Sinh Sử Dụng Điện Thoại 41 Quy Định Tham Quan Trường 42 Đồ Dùng bị Thất Lạc/Đánh Cắp 42 Tổ Chức Sinh Nhật 42 Hồ Sơ Học Sinh 43 Quy Định Chống Kỳ Thị 43 Thủ Tục Khiếu Nại Của Phụ Huynh Và Học Sinh 44 Phụ Lục A: Sự Cam Kết Giữa Trường Match Community Day - Phụ Huynh - Học Sinh 46 Phụ Lục B: Lịch Học 48 Phụ Lục C: Thơng Tin Liên Lạc Giáo Viên 48 Phụ Lục D: Quy Định Nhập Học 50 NHÀ TRƯỜNG TUN NGƠN MỤC TIÊU Trường MATCH Community Day Charter Public School trường cơng lập miễn phí với mục tiêu chuẩn bị cho trẻ em vùng Boston có đại học tiến xa hơn, đặc biệt em học Tiếng Anh em gia đình chưa có lấy đại học TẦM NHÌN VÀ GIÁ TRỊ CỦA TRƯỜNG Mục tiêu Match tất học sinh, xuất thân từ hồn cảnh gia đình, tiếng mẹ đẻ, truyền thống giáo dục gia đình nào, đậu vào tốt nghiệp đại học Hơn chúng tơi tin việc bước vào đại học đường tốt cho học giả từ gia đình thu nhập thấp, để em khỏi cảnh nghèo theo hệ trước Chúng tơi cam kết giúp đỡ em giảng dạy xuất sắc, phụ đạo cá nhân ngày , ngày học dài hơn, mạng kết nối với gia đình dày đặc, chương trình giảng dạy chất lượng dựa theo tiêu chuẩn đánh giá, để đảm bảo học sinh đạt mục tiêu nói Tiềm ẩn tất chúng tơi làm chủ đề, thường xun củng cố với học sinh gia đình, gặt hái họ kết lòng can đảm, tinh thần kỷ luật, bền chí Đó giá trị chúng tơi TUN BỐ QUAN TRỌNG: MCD cộng đồng chấp nhận văn hóa khác từ gia đình, nhu cầu học tập đa dạng học sinh mơi trường an tồn, nghiêm nghặt thân thiện Tại MCD, chúng tơi mong bậc phụ huynh, học sinh nhân viên cảm thấy có quyền năng, ủng hộ, thơng cảm, thử thách VĂN HĨA CỦA TRƯỜNG Văn hóa trường MATCH Community Day đặt tảng lòng tin tuyệt đối tất trẻ em học tập việc cần đến lòng can đảm, trách nhiệm, bền chí từ phía thành viên cộng đồng Thơng điệp “việc làm quan trọng” ngấm vào văn hóa chúng tơi Chúng tơi khơng ngừng tán dương thành tích học tập, làm việc nhằm ni dưỡng mơi trường tích cực chung quanh thành cơng học vấn Gia đình trọng tâm việc làm chúng tơi Họ hoan nghênh ngày, làm thiện nguyện khắp trường, gặp gỡ với thầy giáo viên dạy kèm em họ Chúng tơi ca ngợi di sản truyền thống gia đình, qua trưng bày hình hành lang lớp học, thư viện lớp, nội dung lớp gồm xã hội học âm nhạc, lớp chủ nhiệm nghi lễ trình diễn tồn trường Bầu khơng khí tương trợ học hỏi thiết lập trì: lớp học, hành lang, bên ngồi trường học, bao gồm xe bt Quy Tắc Hạnh Kiểm chúng tơi giữ gìn cách nghiêm khắc lúc Tất học sinh phụ huynh phải ký giao ước đầu năm học đồng ý tn theo ngun tắc vạch Quy Tắc Hạnh Kiểm Văn hóa chúng tơi an tồn, tích cực, tập trung CHƯƠNG TRÌNH HỌC Trường MATCH Community Day cam kết tận tụy việc ni dưỡng phát triển tăng tiến học sinh nhà lãnh đạo tinh thần trì chương trình giảng dạy nghiêm ngặt để chuẩn bị cho em tốt nghiệp từ trường đại học bốn năm Để đạt mục tiêu này, trường MATCH Community Day hoạt động ngày học dài năm học dài hơn, bao gồm chương trình học Mùa Hè Tháng dành cho số khối lớp Niên Học 2014/2015 bắt đầu vào Thứ Ba Ngày Tháng cho học sinh Trong tuần học, chúng tơi dạy cho học sinh phép tắc sinh hoạt hàng ngày trường Xe bt đưa đón cung cấp cho tất học sinh, miễn em thực hành theo nội quy Buổi sáng buổi trưa phục vụ ngày CÁC TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA TRƯỜNG Chương trình giảng dạy MATCH Community Day đối kết theo Khn Khổ Chương Trình Giáo Dục Massachusetts, Những Tiêu Chuẩn Match Trọng tâm chương trình giảng dạy, cách giảng dạy, biện pháp đánh giá để chuẩn bị cho học sinh thành cơng trường đại học bốn năm xa Để đạt nhiệm vụ thành cơng đại học, trường chúng tơi có yếu tố then chốt: Sự hướng dẫn ưu tú, đặc biệt phần đọc viết phát triển ngơn ngữ thứ hai Chúng tơi tin giảng dạy chất lượng cao thiết yếu ngơi trường thành cơng Việc bao gồm nội dung (những kỹ khái niệm thiết thực chặt chẽ) phương pháp giảng dạy hữu hiệu giúp cho học sinh nắm vững kỹ khái niệm Giáo viên MATCH Community Day kinh nghiệm chi tiết việc tiếp thu ngơn ngữ chiến lược, gồm nội dung phù hợp với trình độ, việc giảng dạy ngơn ngữ học đường cách rõ ràng, thúc đẩy tiến học sinh, em đến với chúng tơi đại diện cho hàng loạt nhiều trình độ phát triển Anh ngữ, nhu cầu đặc biệt, kinh nghiệm mơi trường học đường khác Ngày học dài với nét bật việc Dạy Kèm Cao Độ Riêng Từng Cá Nhân Dạy kèm cao độ yếu tố then chốt cho thành cơng học sinh chúng tơi Chúng tơi tin rằng, ngồi lợi ích học vấn, học sinh ích lợi từ việc trì dạy kèm, giáo viên ích lợi từ hỗ trợ gia tăng Cam kết ln tiếp tục cải thiện (theo xu hướng liệu) Trường giáo viên chúng tơi liên tục suy ngẫm cách giảng dạy, dùng liệu đa dạng đáng tin cậy để báo cáo việc dạy học họ, gồm đánh giá nhận đònh thøng xuyên (STEP), kiểm tra, hồ sơ lưu giữ liên tiếp, biện pháp đánh giá khơng hợp thức Một giáo viên phân tích liệu phù hợp, họ thi hành chiến lược để đáp ứng nhu cầu Học sinh biết rõ học đòi hỏi chúng chúng kỳ vọng học hỏi từ học, đội ngũ giáo viên gieo rắc niềm tin nơi học sinh trí tuệ phát triển từ việc làm chăm Chú trọng hợp tác tích cực phụ huynh Bằng cách kêu gọi gầy dựng lòng tin nơi phụ huynh, chúng tơi có khả giúp học sinh tăng thêm sức cố gắng đạt đến tiêu chuẩn cao Giá trị việc thực hành tảng phương pháp MATCH và, trình bày phần quan điểm nhà trường, gia đình trọng tâm việc làm chúng tơi MATCH Community Day Mọi gia đình MATCH Community Day nhận gọi từ trường tuần, Đêm Cha Mẹ để hiểu thêm phương pháp hỗ trợ học vấn sức khỏe em (bằng ngơn ngữ mẹ đẻ), lễ tun dương thành tích học sinh Những thành viên gia đình nhận trách vụ người đại diện Hội Đồng Phụ Huynh, tình nguyện viên vấn đề khác trường THÀNH PHẦN CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY Tốn: ENGAGENY Chúng tơi đặ mục tiêu đào tạo nhà tốn học dùng nhiều phương pháp khác để tự thử thách thân, tìm hiểu, giải tốn phức tạp Các lối dạy học tốn hiệu giúp học sinh hồn thành tập thơng qua việc áp dụng kỹ thuật logic, giải thích mà tốn phải giải Chúng tơi dùng chương trình dạy EngageNY, chương trình theo tiêu chuẩn chương trình common core Chương trình u cầu học giả suy nghĩ sâu sắc, phải phải giải thích rõ ràng tốn mà em làm sau quy tắc giúp em giải tốn Chương trình tạo để giúp nhấn mạnh chuyển đổi mơn tốn common core Chuyển Đổi Chuyển Đổi Chuyển Đổi Chuyển Đổi Chuyển Đổi Chuyển Đổi Các Chuyển Đơỉ Trong Mơn Tốn Tập trung Kết nối Lưu lốt Hiểu Sâu Áp Dụng Độ Khó Song Song Lịch Học Tốn Mỗi Ngày Lịch Học Tốn Mỗi Ngày cung cấp ngày 15 phút ơn coi trước khái niệm; hội cho học sinh tập phát triển hiểu biết khái niệm, dẫn đến thành thục Lịch bao gồm tốn luyện tập (suy luận, giải tốn, phát triển ngơn ngữ khái niệm số, phát triển cách giải tốn) Khái niệm số khái niệm cốt lõi, với trọng việc hiểu số giá trị chữ số số Các kỹ giúp thơng thạo tính tốn cải thiện tháng tất khối lớp để em thành thạo The Mathematical Practices of the Common Core (Các Bài Tập Tốn Common Core q t nh hiển nhiên thảo luận ngày chương trình Lịch Học Tốn Mỗi Ngày Đọc: Tại Match Community Day, mục đích chúng tơi xâu dựng mơi trường đọc sách để giúp em trở thành người ham đọc sách viết lách Học sinh hồn thiện kỹ đọc viết khối K1-2 bắt đầu học cách thảo luận sách nhóm nhỏ Bắt đầu năm lớp ba, học sinh đọc chương sách dài độc lập, tham gia câu lạc đọc sách Mỗi học sinh quan sát kỹ hoạt động khác nhau; thảo luận 1, quan sát lớp, Bài Đánh Giá Đọc Hiểu STEP, Đánh Giá Interim Thành phần chương trình Đọc Hiểu gồm: Đọc Thành Tiếng: Giáo viên đọc thành tiếng làm mẫu cho học sinh Các Hội Thảo Đọc Sách: Giáo viên ơn lại cho HS thực hành kỹ đọc sách dạy Đọc Thành Tiếng Giáo viên tổng hợp kỹ đọc thay phiên, đọc đồng loạt, đọc thành nhóm để giúp đỡ cho em tích cực tham gia vào việc đọc Đọc Một Mình: Học sinh đọc sách theo cấp độ thân để tập đọc sách hồn thiện kỹ dạy ngày: Khối Phút K1 5-8 K2 30 Khối 35 Khối 35 Khối 40 Khối 45 Hội Thảo Viết Lách: Đây thời gian cố định dành để lên kế hoạch, viết nháp, sử chữa đăng viết học sinh Giáo viên tổng hợp viết mẫu, viết chia sẻ, viết giao diện, để làm mẫu kỹ cho học sinh Đọc Dưới Sự Hướng Dẫn: Trong thời gian này, học sinh tập kỹ mà em học Hội Thảo Đọc Thành Tiếng Hội Thảo Đọc Sách Các em luyện tập cách thảo luận sách giao giáo viên Phụ Đạo Nhóm: ngày, bao gồm nhiều điều sau đây:   Các yếu tố từ vựng đọc (làm rõ, hướng dẫn từ vựng) Kế Hoạch Bài Học Được Soạn Bởi Giáo Viên (phụ thuộc vào nhu cầu số đơng Đọc Ở Nhà: Mỗi học sinh Match Community Day đọc với gia đình ngày để tạo thói quen kỹ đọc – Mỗi học sinh u cầu đọc 20-30 phút ngày ghi lại tựa sách tác giả Nhật Ký Đọc (Reading Log) Các mức độ Đánh Giá Đọc Hiểu STEP trình bày trang sau: 10 Lãnh đạo thực khảo sát đánh giá nhu cầu dựa bước sau: 1) khảo sát học sinh, nhân viên, phụ huynh, người giám hộ trường vấn đề liên quan đến an tồn trường học; 2) thu thập phân tích liệu cụ thể trường học tỷ lệ tính chất bắt nạt học đường (ví dụ nhận dạng thành phần địa điểm dễ bị bắt nạt sở, sân chơi, xe bt) Thơng tin giúp nhận dạng khuynh hướng hành vi vấn đề cần ý, góp phần cho việc định biện pháp phòng ngừa bao gồm giám sát người lớn, cải thiện chương trình giáo dục, chương trình học phù hợp với lứa tuổi, dịch vụ giúp đỡ trường Các khảo sát tiến hành với cá nhân nhóm, mùa xn đầu mùa hè, lãnh đạo có đủ thời gian để thực thi chiến lược Các Hiệu Trưởng Match Community Day, Giám Đốc Điều Hành Phó Giám Đốc gánh vác trách nhiệm thực thi hành khảo sát C Hoạch Định Giám Sát: Trách nhiệm phần kế hoạch phụ trách thành viên đội lãnh đạo sau: 1) Nhận báo cáo vụ bắt nạt – Hiệu Trưởng 2) Nhận đánh giá sở – và/hoặc trường học – liệu bắt nạt để phân tích vấn đề dự đốn kết cải thiện – Phó Giám Đốc Điều Hành 3) Tạo quy trình để lưu chép dò lại báo cáo, tra thơng tin liên quan đến người bắt nạt người bị bắt nạt – Phó Giám Đốc Điều Hành 4) Lập kế hoạch cho việc phát triển giáo dục, quy định luật pháo – Hiệu Trưởng 5) Lập kế hoạch cho giúp đỡ phù hợp với người bắt nạt người bị bắt nạt – Hiệu Trưởng 6) Chọn thực thi chương trình học vấn mà trường học khu vực áp dụng – Hiệu Trưởng 7) Lập sách nghị sửa chữa sách nghị Kế Hoạch, bao gồm sách lướt web an tồn, định nhân viên thực thi – Phó Giám Đốc Điều Hành 8) Sửa chữa Sổ Tay Nội Quy dành cho học sinh nhân viên – Hiệu Trưởng 9) Dẫn dắt phụ huynh gia đình tham gia, làm thảo thơng tin mà phụ huynh cần biết – Hiệu Trưởng 10) Xem cập nhật Kế Hoạch năm, nhiều – Hiệu Trưởng/ Phó Giám Đốc Điều Hành 47 D Phát Biểu Việc Ưu Tiên: Mục tiêu Match Community Day Charter Public School chuẩn bị cho học sinh thành cơng ngưỡng cửa đại học xa Để làm điều đó, chúng tơi ln cam kết cung cấp cho tất học sinh mơi trường hơc tập an tồn, khơng có tình trạng bắt nạt, bao gồm đe dọa mạng điện tử Sự cam kết phần cố gắng chúng tơi việc thúc đẩy học vấn, phòng chống, khai trừ tất hình thức bắt nạt hành vi quấy nhiễu khác mà ảnh hưởng đến tiến học tập II Đào Tạo Và Phát Triển Nghiệp Vụ: Dưới quy định M.G.L c 71, § 37O, chúng tơi u cầu phải cung cấp đào tạo phát triển nghiệp vụ cho tất nhân viên, chí nhà giáo dục, điều hành viên, tham vấn viên, y tá trường, nhân viên canteen, người giám sát, tài xế xe bus, huấn luyện viên, cố vấn cho hoạt động ngồi chương trình, chun gia khơng thức A Đào tạo năm Kế Hoạch cho nhân viên Đào tạo năm cho nhân viên trường Kế Hoạch diễn vào mùa hè Việc đào tạo bao gồm nhân viên có trách nhiệm vớ Kế Hoạch, nhìn chung chung bước mà hiệu trường người định tiến hành dựa báo cáo bắt nạt trả thù, nhìn khái qt cách phòng ngừa khối lớp Nhân viên th sau năm học để tham gia chương trình đào tạo, trừ họ chứng minh kinh nghiệm vòng hai năm chương trình khác có độ khó với chương trình B Các Phát Triển Nghiệp Vụ Đang Diễn Ra Mục tiêu phát triển nghiệp vụ để hình thành kiến thức phương tiện cần thiết để nhân viên trường tạo mơi trường học tập an tồn, giao tiếp lịch thiệp, tơn trọng đa dạng Sự phát triển nghiệp vụ đào tạo kỹ cho nhân viên để phòng chống, nhận dạng đối phó với bắt nạt Như quy định M.G.L c 71, § 37O đề ra, nội dung phát triển nghiệp vụ dựa nghiên cứu bao gồm nơi dung sau: (i) Phát triển kỹ phòng chống bắt nạt dựa theo lứa tuổi (ii) Phát triển kỹ can thiệp để chấm dứt vụ bắt nạt dựa lứa tuổi (iii) thơng tin mơi liên hệ phức tạp nhận thức chênh lệch sức mạnh diễn người bắt nạt người bị bắt nạt, người chứng kiến (iv) nghiên cứu tìm bắt nạt, bao gồm thơng tin dạng học sinh cụ thể nhận dạng hay bị bắt nạt trường học; (v) thơng tin vụ việc tính chất vụ đe dọa mạng, (vi) vấn đề liên quan đến an tồn internet liên quan đến đe dọa mạng 48 Phát triển nghiệp vụ đề cập đến cách phòng chống đối phó với bắt nạt trả thù cho học sinh khiếm tật chương trình Giáo Dục Cá Nhân Điều bao gồm nhu cầu học sinh bị tự kỷ học sinh bị khiếm khuyết vấn đề giao tiếp xã hội C Thơng báo văn với nhân viên Các lãnh đạo trường thơng báo với nhân viên năm văn Kế Hoạch cách đăng thơng tin kế hoạch này, bao gồm mục liên quan đến nhiệm vụ nhân viên, sổ tay cho nhân viên III TRUY CẬP THƠNG TIN VÀ DỊCH VỤ Một phần quan trọng việc thúc đẩy mơi trường học lành mạnh đảm bảo nhu cầu cảm xúc người bị bắt nạt, người bắt nạt, gia đình, người khác đề cập Các chiến thuật sau sử dụng để cung cấp hỗ trợ dịch vụ nhằm đáp ứng nhu cầu A Nhận dạng thơng tin Tất nhân viên Match Community Day làm việc giúp thúc đẩy mơi trường học tập lành mạnh Sự can thiệp thực thi, dịch vụ áp dụng cần thiết Trong mùa Xn đầu mùa Hè năm, lãnh đạo dùng bảng khảo sát nhu cầu để nhận dạng nhu cầu có cần thêm Nếu kết luận tài ngun trường khơng đủ để đáp ứng nhu cầu, chúng tơi đưa kết hoạch tốt thực hành thay đổi, bao gồm chương trình học mới, thay đổi nhân viên, xây dựng nhóm lên kế hoạch an tồn, nhận dạng đại diện khác mà giúp cung cấp dịch vụ B Tham vấn dịch vụ khác Tham vấn cung cấp chun gia có cấp mà chúng tơi ký hợp đồng Khi cần thiết, lãnh đạo tạo liên kết với cộng đồng để đem lại nguồn tài ngun phù hợp với văn hóa ngơn ngữ Hiệu Trưởng, với cố vấn nhân viên khác, lập nên kế hoạch an tồn cho học sinh, em mục tiêu bắt nạt trả thù Các cơng cụ cụ thể, bao gồm kế hoạch can thiệp hành vi họp nhóm với cá nhân, có tài ngun hướng dẫn để cung cấp kỹ xã hội phòng chống bắt nạt dịch vụ ngăn chặn cho học sinh biểu hành vi bắt nạt C Học sinh với khiếm khuyết Như quy định M.G.L c 71, § đề ra, sửa chữa Chương 92 luật The Acts năm 2010, IEP Team xác định học sinh có khiếm khuyết làm ảnh hưởng đến kỹ phát triển xã hội học sinh mục tiêu cho vụ bắt nạt, hành hạ, quất nhiễu khiếm khuyết em, the Team cân nhắc điều nên bao gồm chương trình IEP để giúp học sinh phát triển kỹ học vấn để tránh đối phó với tình trạng bắt nạt, hành hạ, quấy nhiễu D Giới thiệu đến dịch vụ bên ngồi Khi lãnh đạo trường, với hướng dẫn chun gia có cấp, xác định tài ngun trường khơng đủ để giải tình trạng bắt nạt, học sinh gia đình giới thiệu đến dịch vụ bên ngồi Gia đình 49 thơng báo giới thiệu văn chun gia, nhân viên xã hội có mặt để giúp gia đình q trình IV CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC VẤN VÀ KHƠNG HỌC VẤN Các hướng dẫn dựa độ tuổi cách phòng chống bắt nạt bao gồm trng chương trình học Chương trình học dựa trường hợp xảy Các hướng dẫn diễn lớp học trường, trọng đến kỹ phòng chống bắt nạt phát triển kỹ xã hội A Các đường lối phòng chống bắt nạt bao gồm Chương trình phòng chống bắt nạt dựa nghiên cứu, nhấn mạnh đường lối sau:       Dùng kịch diễn kịch để phát triển kỹ Khuyến khích học sinh biết hành động em thấy bạn khác tham gia vào việc bắt nạt hăm dọa, bao gồm việc tìm kiếm trợ giúp từ người lớn Giúp học sinh hiểu đa dạng việc bắt nạt hăm dọa thơng qua mạng internet, bao gồm chênh lệch sức mạnh Nhấn mạnh việc lướt web an tồn, bao gồm việc sử dụng an tồn phù hợp phương tiện giao tiếp điện tử Nâng cao kỹ tham gia vào mối quan hệ lành mạnh hội thoại tơn trọng cho học sinh, Khuyến khích học sinh tạo mơi trường học tập lành mạnh, ủng hộ, tơng trọng đa dạng văn hóa khác Học sinh nhân viên xem lại mục Kế Hoạch Ngăn Chặn Phòng Chống Bắt Nạt dành cho học sinh tháng B Các phương pháp giảng dạy củng cố nỗ lực phòng chống bắt nạt Các phương pháp sau phần việc thiết lập mơi trường an tồn hỗ trợ Các điểm sau nhấn mạnh quan trọng việc tích cực ngăn chặn phòng chống nạn bắt nạt:      Đề kỳ vọng rõ ràng dành cho học sinh tạo thói quen lớp học trường Tạo mơi trường an tồn lớp học trường cho tất học sinh, bao gồm học sinh với khiếm khuyết, đồng tính nam, nữ, luyến tính, chuyển đổi giới tính, học sinh khơng nhà Dùng phản hồi đắn tích cực, thực thi, học sinh cần kỷ luật Áp dụng hỗ trợ hành vi tích cực Khuyến khích người lớn gây dựng mối quan hệ tích cực với học sinh 50     Làm gương, giảng dạy, thưởng cho hành vi lành mạnh, tơn trọng, hòa hợp với xã hội Áp dụng phương pháp tích cực với sức khỏe hành vi, bao gồm phối hợp giải vấn đề, đào tạo giải mâu thuẫn, làm việc nhóm, hỗ trợ hành vi tích cực mà giúp cho phát triển cảm xúc xã hội Dùng internet cách an tồn, Ủng hộ sở thích học sinh tham em chương trình ngoại khóa, đặc biệt chương trình thuộc sở trường em V CHÍNH SÁCH VÀ QUY TRÌNH CHO VIỆC BÁO CÁO, VÀ ĐỐI PHĨ VỚI NẠN BẮT NẠT VÀ TRẢ THÙ Các sách sau quy trình việc báo cáo đối phó với nạn bắt nạt trả thù đảm bảo thành viên cộng đồng trường học – học sinh, nhân viên, phụ huynh – biết phải làm tình trạng việc bắt nạt xảy A Báo cáo vụ việc bắt nạt trả thù Báo cáo việc bắtnạt trả thù thực giáo viên, học isnh, cha mẹ, người giám sát, người khác lời nói giấy tờ Các báo cáo lời nói thực nhân viên nhà trường nên ghi lại thành văn Nhà trường nhân viên có nhiệm vụ phải báo cáo với hiệu trưởng người chịu trách nhiệm vụ việc mà nhân viên biết, chứng kiến, nghe nói Báo cáo hồn thành bời học sinh, cha mẹ, người giám hộ, cac cá nhân khác khơng thuộc nhà trường nhân viên khu vực, người hồn thành báo cáo giấu tên Nhà trường khu vực tạo hàng loạt phương thức báo cáo cho cộng đồng trường, Đơn Báo Cáo Vụ Việc (Incident Reporting Form), hộp thư qua điện thoại, địa cụ thể để gử mail, địa email Việc hồn thành Đơn Báo Cáo Vụ Việc khơng cần thiết q trình báo cáo Trường học khu vực sẽ: đính kèm bảng copy đơn vào đầu năm học cho học sinh, cha mẹ người giám hộ; đơn có sẵn văn phòng nhà trường, nơi khác định hiệu trưởng người chịu trách nhiệm; đơn có trang web trường Đơn dịch nhiều tiếng dựa thứ tiếng hầu hết học sinh dùng Vào đầu năm, nhà trường nhân viên khu vực cung cấp cho cộng đồng trường, bao gồm nhà điều hành, nhân viên, học sinh, cha mẹ người giám hộ, văn thơng báo sách báo cáo hành động bắt nạt trả thù Một quy trình miêu tả việc báo cáo tài liệu liên quan, bao gồm tên thơng tin liên lạc hiệu trưởng, đưa vào sổ tay học sinh nhân viên, website trường, thơng tin khác Kế Hoạch thơng báo cho q phụ huynh người giám sát  Báo Cáo Thơng Qua Nhân Viên: Một nhân viên báo cáo đến hiệu trưởng người chịu trách nhiệm nhân viên chứng kiến, biết hành vi 51  coi bắt nạt trả thù Nhiệm vụ báo cáo với hiệu trưởng khơng giới hạn quyền đối phó nhân viên với vụ việc kỷ lt hành vi, miễn phù hợp với sách quy trình quản lý hành vi kỷ luật trường khu vực Báo Cáo Học Sinh, Cha Mẹ, Người Giám Hộ, Những Người Khác: Trường học kỳ vọng học sinh, cha mẹ, người giám hộ, người khác, người chứng kiến biết vụ việc bắt nạt trả thù liên quan đến học sinh, báo cáo với hiệu trưởng người chịu trách nhiệm Người làm báo cáo giấu tên, khơng có biện pháp kỷ luật thi hành người bắt nạt mà dựa báo cáo người giấu tên Học sinh, cha mẹ người giám sát người khác u cầu trợ giúp từ nhân viên trường việc hồn thành báo cáo Học sinh cho cách thiết thực, an tồn , riêng tư, phù hợp với lứa tuổi, để báo cáo thảo luận vụ việc bắt nạt trả thù với nhân viên, với hiệu trưởng người chịu trách nhiệm B Hồi âm báo cáo bắt nạt trả thù  An Tồn: Trước điều tra cáo buộc việc bắt nạt trả thù, hiệu trưởng người chịu trách nhiệm bước đánh giá nhu cầu cần thiết để phục hồi lại cảm giác an tồn cho người đưa cáo buộc, hoặc/và bảo vệ người cáo buộc koi3 tình dẫn đến tình trang5 bắt nạt nhiều Đối phó với tình xa bao gồm, là, tạo kế hoạch việc an tồn cho thân; thay đổi lại chỗ ngồi người bị bắt nạt và/hoặc người bắt nạt lớp học, ăn trưa, xe bus; điểm nhân viên trường, người đóng vai người bảo vệ cho người bị bắt nạt; thay đổi lịch học thời gian tiếp cận người bắt nạt Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm làm thêm vài bước sau thời gian điều tra, cần thiết Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm thực thi kế hoạch bảo vệ phù hợp vụ việc bắt nạt trả thù cho học sinh làm báo cáo việc bắt nạt trả thù, học sinh chứng kiến việc bắt nạt trả thù, học sinh cung cấp thơng tin lúc điều tra, học sinh biết thơng tin cần thiết vụ việc bắt nạt trả thù báo cáo  Trách Nhiệm Thơng Báo Với Người Khác: a Thơng báo với phụ huynh người bảo hộ Trong q trình điều tra vụ việc, hiệu trưởng liên tục thơng báo với phụ huynh người bảo hộ người bị bắt nạt người bắt nạt, q trình hồi đáp Có trường hợp hiệu trưởng liên lạc với phụ huynh người bảo hộ trước điều tra Thơng báo đưa làm theo luật 603 CMR 49.00 b Thơng Báo Đến Các Trường Khu Vực Khác: Nếu vụ việc liên quan đến học sinh từ nhiều trường khu vực, charter school, trường tư, approved private special education day residential school, collaborative school, hiệu trưởng người chịu trách nhiệm thơng báo điện thoại cho hiệu trưởng người chịu trách nhiệm bên trường vụ việc để trường có hành động phù hợp để 52 giải Tất liên lạc làm theo luật sách riêng tư bang nhà nước, 603 CMR 49.00 c Thơng Báo Thực Thi Pháp Luật Tại thời điểm sau nhận báo cáo bắt nạt trả thù, bao gồm sau điều tra, hiệu trưởng người chịu trách nhiệm có sở hợp lý để tin kết án tội phạm cần phải tiến hành đối vối người bắt nạt, hiệu trưởng báo cáo với đại diện thực thi luật pháp lân cận Thơng báo làm theo luật 603 CMR 49.00 điều lệ hình thành khu vực Thêm vào đó, vụ việc xảy trường học liên quan đến học sinh cũ 21 tuổi, học sinh khơng học trường, hiệu trưởng người chịu trách nhiệm liên lạc với đại diện thực thi pháp luật hiệu trưởng có đủ sở để tin án tội phạm cần phải áp dụng cho người bắt nạt Trong việc định này, hiệu trưởng sẽ, phù hợp với Kế Hoạch với sách quy trình nhà trường, tham vấn với lãnh đạo tài ngun trường, có, với cá nhân khác mà hiệu trưởng người chịu trách nhiệm thấy cần thiết C Điều Tra Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm điều tra tất bào cáo bắt nạt trả thù, cân nhắc tất thơng tin biết, bao gồm chất cáo buộc độ tuổi học sinh có liên quan Trong lúc điều tra Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm sẽ, điều khác, vấn học sinh, nhân viên, người chứng kiến, cha mẹ người bảo hộ, người khác cần thiết Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm (hoặc người thực thi điều tra) nhắc nhở người bị cáo buộc, người cáo buộc, người chứng kiến trả thù bị nghiêm cấm có hậu hình thức kỷ luật nghiêm ngặt Phỏng vấn thực Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm, nhân viên khác định Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm, bối cảnh tham vấn với tham vấn viên trường, hợp lý Vì lý thiết thực, trách nhiệm điều tra nhấn mạnh vấn đề, Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm giữ bí mật q trình điều tra Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm giữ lại văn báo cáo lúc điều tra Quy trình để điều tra báo cáo bắt nạt trả thù hợp lệ với sách trường, quy trình điều tra Nếu cần thiết, Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm tham vấn với cố vấn viên việc điều tra D Quyết Định Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm đưa định dựa tất kiện tình Nếu, sau điều tra, việc bắt nạt trả thù chứng minh, Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm đưa bước phòng chống lặp lại đảm bảo tất người bị bắt nạt khơng bị hạn chế việc học tham gia vào hoạt động trường Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm sẽ: xác định hành động khắc 53 phục hậu cần thiết, xác định hành động đối phó nào, hoặc/và hành động kỷ luật cần thiết Dựa tình huống, Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm tham vấn với giáo viên học sinh, và/hoặc tham vấn viên trường, cha mẹ người bảo hộ người bắt nạt, để nhận dạng hồn cảnh xã hội tâm lý thúc đẩy hành vi bắt nạt đánh giá mức độ cần thiết cho hỗ trợ phát triển kỹ xã hội Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm thơng báo với cha mẹ người giám hộ người bị bắt nạt người bắt nạt kết việc điều tra, hành vi bắt nạt trả thù kết luận, hành động cần áp dụng để ngăn chặn hành vi xảy nhiều Tất thơng báo với phụ huynh tn theo luật lệ đưa bang nhà nước Bởi pháp luật u cầu riêng tư hồ sơ học sinh, Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm khơng thể đưa thơng tin cụ thể cho cha mẹ người bảo hộ người bị bắt nạt hành động kỷ luật thi hành trừ trường hợp mệnh lệnh “stay away” dẫn khác người bị bắt nạt cần biết để báo cáo phạm luật E Các Đối Phó với Bắt Nạt Dạy Các Kỹ Năng Ứng Xử Phù Hợp Trong q trình xác định hành vi bắt nạt trả thù, luật u cầu trường học khu vực dùng biện pháp khác để dung hòa nhu cầu tin tưởng nhu cầu dạy ứng xử phù hợp M.G.L c 71, § 37O(d)(v) Các xu hướng phát triển kỹ mà Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm xem xét, bao gồm:       Cung cấp khóa đào tạo kỹ cá nhân dựa chương trình học chống bắt nạt trường Đưa hoạt động giáo dục khác cho cá nhân học sinh nhóm học sinh, dựa tham vấn với cố vấn viên cá nhân trường thích hợp Thực thi hỗ trợ giáo gục khơng giáo dục khác để giúp đỡ học sinh hiểu cách sống dung hòa với xã hội để đạt mục tiêu thân Gặp với cha mẹ người giám hộ để nhận giúp đỡ phụ huynh để củng cố chương trình giáo dục chống bắt nạt xây dựng kỹ xã hội cần thiết nhà Áp dụng kế hoạch điều chỉnh hành vi bao gồm tập trung xây dựng kỹ xã hội cụ thể, Giới thiệu đánh giá Thực Thi Các Hành Động Kỷ Luật Nếu Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm định hành động kỷ luật hợp lý, kỷ luật định dựa kiện thơng tin tìm thấy Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm, bao gồm chất hành xử, độ tuổi học sinh liên quan, nhu cầu 54 dung hòa tin tưởng với giáo dục hành vi Kỷ luật tn theo Kế Hoạch Nội Quy Nhà Trường Quy trình kỷ luật cho học sinh với khiếm tật điều hành cá nhân nhà nước dựa theo Disabilities Educational Improvement Act (IDEA), luật cần biết song song với lt bang vấn đề kỷ luật học sinh Nếu Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm xác định học sinh đưa cáo buộc biết đưa cáo buộc sai, học sinh bị chịu kỷ luật Thúc Đẩy Sự An Tồn cho Người Bị Bắt Nạt Người Khác Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm cân nhắc điều chỉnh cần, mơi trường trường học để tăng cường cảm giác an tồn cho người bị bắt nạt người xung quanh Một cách mà Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm dùng tăng cường giám sát người lớn lúc dịch chuyển, nơi mà việc bắt nạt thường hay xảy dễ xảy Trong khoản thời gian hợp lý sau định đề việc khắc phục hậu hoặc/ kỷ luật, Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm liên lạc với người bị bắt nạt để xác định xem tình trạng bắt nạt xảy hay khơng, hình thức hỗ trợ khác có cần thiết Nếu có, Hiệu Trưởng Người Chịu Trách Nhiệm làm việc với nhân viên trường phù hợp VI LÀM VIỆC CÙNG GIA ĐÌNh A Chuẩn bị cho cha mẹ, tài ngun Trường cung cấp chương trình chương trình đào tạo cho phụ huynh người giám hộ, tập trung phần liên quan đến phụ huynh chương trình chống bắt nạt chương trình giáo dục xã hội khu vực trường Chương trình cung cấp phối hợp Hội Tham Vấn Phụ Huynh, Hội Tham Vấn Dành Cho Cha Mẹ Có Con Học Giáo Dục Đặc Biệt, tổ chức tương tự C Các u Cầu Thơng Báo: Mỗi năm nhà trường khu vực thơng báo với cha mẹ người bảo hộ học sinh chương trình chống bắt nạt dùng Thơng báo bao gồm thơng tin đa dạng việc bắt nạt, bao gồm đe dọa mạng lướt web an tồn Nhà trường khu vực gửi phụ huynh văn thơng báo năm mục liên quan đến học sinh Kế Hoạch, sách lướt web an tồn trường khu vực Tất thơng bào thơng tin cung cấp cho phụ huynh, người giám hộ giấy in, bảng điện tử, có tất ngơn ngữ mà hầu hết cha mẹ người giám hộ dùng Trường khu vực đăng Kế Hoạch thơng tin khác lên trang web trường VII NGHIÊM CẤM BẮT NẠT VÀ TRẢ THÙ Hành động bắt nạt, bao gồm đe dọa mạng, bị nghiêm cấm 55 (i trường học sở gần trường học, hoạt động trường tổ chức, liên quan, vận hành, chương trình khơng sân trường, điểm chờ xe bus trường, xe bus, phương tiện trường sỡ hữu, th mướn dùng mà trường district dùng; thơng qua việc sử dụng cơng nghệ thiết bị điện tử mà trường district sở hữu, th mướn dùng (ii) địa điểm, hoạt động, vận hành, chương trình mà khơng liên quan đến trường thơng qua việc sử dụng cơng nghệ thiết bị điện tử mà khơng sở hữu, mướn, dùng trường district, hành động tạo mơi trường thù địch trường cho người bắt nạt bị bắt nạt, vi phạm quyền họ trường, ảnh hưởng vật chất q trình giáo dục cách nghiêm trọng, trật tự trường học Trả thù người báo cáo bắt nạt, cung cấp thơng tin lúc điều tra bắt nạt chứng kiến có thơng tin đáng tin cậy vụ việc nghiêm cấm Như nói đến M.G.L c 71, § 37O, khơng có Kế Hoạch u cầu nhà trường phải lo đến hoạt động, vận hành, chương trình trường khác VIII ĐỊNH NGHĨA Người bắt nạt học sinh tham gia vào việc bắt nạt, đe dọa mạng, trả thù Bắt nạt, định nghĩa M.G.L c 71, § 37O, hành vi liên tục lợi dụng nhiều học sinh khác văn bản, lời nói lời viết qua mạng hành động cụ thể, cử chỉ, tổ hợp nói trên, nhắm vào người bị bắt nạt mà: i gây tổn hại thể, tinh thần cho người bị bắt nạt làm hư hao tài sản người bị bắt nạt ii làm cho người bị bắt nạt sợ hãi làm hư hao tài sản người người bị bắt nạt iii tạo mơi trường thù địch trường cho người bị bắt nạt iv vi phạm quyền người bị bắt nạt trường học v làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến q trình học tập tổ chức trường Đe dọa qua mạng bắt nạt thơng qua việc sử dụng cơng nghệ thiết bị điện tử điện thoại, điện thoại cầm tay, máy tính, mạng internet Điều bao gồm, khơng có giới hạn đến email, texts, instant messages, đăng internet Đọc M.G.L c 71, § 37O cho định nghĩa pháp lý đa dọa qua mạng 56 Mơi trường thù địch, định nghĩa M.G.L c 71, § 37O, tình hình mà làm cho mơi trường trường học trở nên đáng sợ, nhạo bang, xúc phạm nghiêm trọng ảnh hưởng đến mức làm thay đổi tình trạng học hành học sinh Trả thù dạng đe dọa, trả thù, quấy rối nhắm vào học sinh báo cáo về bắt nạt, cung cấp thơng tin lúc điều tra bắt nạt, chứng kiến có thơng tin đáng tin cậy bắt nạt Nhân viên bao gồm, khơng hạn chế tới nhà giáo dục, nhà điều hành, tham vấn viên, ya tá trường, nhân viên làm canteen, nhà giám sát, tài xế xe bus, huấn luyện viên, tham vấn cho hoạt động ngoại khóa, nhân viên ủng hộ, bán nghiệp dư Người bị bắt nạt học sinh người mà bắt nạt, đe dọa mạng trả thù diễn với họ IX QUAN HỆ VỚI CÁC LUẬT KHÁC Phù hợp với luật khác bang nhà nước, sách trường va khu vực, khơng người nên bị phân biệt đối xử trước chấp nhận trường học town nhận ích lợi, khóa học từ trường cơng cộng dựa vấn đề chủng tộc, màu da, giới tính, tơn giáo, quốc gia, khuynh hướng giới tính Khơng có điều Kế Hoạch cấm trường khu vực hành động để giải tỏa nạn oha6n biệt đối xử quấy nhiễu dựa thành viên người bảo vệ luật bang, nhà nước địa phương, sách trường khu vực Thêm vào đó, khơng có điều Kế Hoạch thiết kế nhắm tới giới hạn quyền trường khu vực để đưa hành động kỷ luật hành động khác luật M.G.L c 71, §§ 37H 37H½ luật liên quan, sách trường khu vực việc đối phó với hành vi bạo lực, độc hại, cản trở, bất chấp việc Kế Hoạch có bao gồm vấn đề hành vi hay khơng 57 Phụ lục A PHỊNG VÀ CHỐNG BẮT NẠT ĐƠN BÁO CÁO VỤ VIỆC Tên Người Báo Cáo/Người Làm Đơn: (Ghi chú: Người báo cáo giấu tên, khơng có hành động kỷ luật xảy người bị báo cáo dựa báo cáo giấu tên) Đánh dấu vào bạn là: Đánh dấu bạn là: Người bị bắt nạt Học sinh Phụ Huynh Người báo cáo (khơng bị bắt nạt) Nhân viên (chức vụ) Quản lý Khac _ Số Điện Thoại: _ Nếu học sinh, lớp học: _ Thơng tin vụ việc: Người bị bắt nạt (hành vi): _ Tên người bắt nạt (người tạo hành vi): Ngày diễn vụ việc: Thời gian diễn vụ việc: _ Địa điểm diễn vụ việc (chi tiết): _ Người chứng kiến (Tên người chứng kiến vụ việc biết thơng tin vụ việc): Tên: Học Sinh Nhân viên Người khác Tên: Học Sinh Nhân viên Người khác Tên: Học Sinh Nhân viên Người khác Tả chi tiết vụ việc (bao gồm tên người có liên quan, chuyện xảy ra, người chuyện làm gì, nói gì, dùng từ gì) Nếu cần thiết xin đính kèm theo giấy tờ chứng CHO NGƯỜI ĐIỀU HÀNH SỬ DỤNG Ký tên người hồn thành đơn: Ngày: _ (Ghi chú: (Đơn khơng cần ký tên.) Đơn đưa cho: _ Chức vụ: _ 58 Ký tên: Ngày: _ ĐIỀU TRA Người Điều Tra: Chức vụ: Phỏng Vấn: Người Bắt Nạt Tên: _ Ngày: Người Bị Bắt Nạt Tên: _ Ngày: Người Chứng Kiến Tên: _ Ngày: Tên: _ Ngày: Có việc bắt nạt văn xảy trước khơng? có khơng Nếu có, trước việc diễn với người nhóm người ? có khơng Có vụ BẮT NẠT/ TRẢ THÙ diễn trước khơng? có khơng Tóm tắt điều tra (bao gồm giấy tờ cần): KẾT LUẬN TỪ ĐIỀU TRA Tìm thấy chứng bắt nạt/trả thù: có khơng Bắt nạt Trả thù Khác Liên lạc: Cha mẹ/ Người bảo hộ Người bị bắt nạt Ngày: Cha mẹ/ Người bảo hộ Người bắt nạt Thực thi pháp luật Hành động Mất quyền lợi Dịch vụ cộng đồng Ngày: Ngày: Đình Nghỉ Học Khác _ 59 Kế Hoạch An Tồn Làm việc với người bị bắt nạt trong: _ Chữ đầu tên ngày hồn thành: Làm việc với người bắt nạt trong: _ Chữ đầu tên ngày hồn thành: Báo Cáo Chuyển tới: Hiệu Trưởng (nếu hiệu trưởng khơng phải người điều tra) Ngày: Hành Ngày: _ 60 Giám Đốc Điều Tơi nhận đọc sổ Tay Gia Đình trường MATCH Community Day niên học 20142015 hiểu qui định, luật lệ, thủ tục nhà trường Tơi hiểu tơi có câu hỏi liên quan đến nội quy nhà trường, tơi hỏi nhân viên nhà trường để giải thích rõ ràng Chữ ký phụ huynh Ngày 61 [...]... giờ học Khi cần thiết phải đi vệ sinh trong lúc học, học sinh phải theo quy định của từng lớp để nhận được giấy xin phép đi vệ sinh Nên im lặng trong nhà vệ sinh Học sinh nên được luyện cách đi vệ sinh từ trước Trường khơng cho phép học sinh mang tã Tai Nạn Trong Nhà Vệ Sinh: Tai nạn đơi khi xảy ra trong ngày học dài cho ngay cả những học sinh bình thường khơng bị, và con em q vị có thể nhanh chóng... khơng lấy phiếu điểm và tham dự cuộc họp phụ huynh  Đi học q trễ vào buổi sáng nhiều lần 26 ĐUỔI HỌC Việc đuổi học sẽ được dành riêng cho những học sinh với hạnh kiểm tạo nên mối nguy hiểm liên tục cho sự an tồn và phúc lợi của những học sinh khác và/ hoặc đội ngũ giáo viên, và cho những học sinh khăng khăng gây trở ngại đáng kể với học tập của những học sinh khác Học sinh sẽ bị đuổi học nếu mang súng... gối khơng được chấp nhận và học sinh sẽ phải thay ra Giày: Học sinh có thể mang giày trắng hoặc đen trơn khơng có bất kỳ một màu sắc hay nhãn hiệu nào trên ấy Học sinh khơng được mang giày có bánh hay đèn và khơng được mang giày cổ cao trong giờ học, tuy nhiên có thể mang giày tuyết hoặc giày đi mưa đến và từ trường nếu gia đình gởi theo giày để học sinh thay ra Học sinh phải mặc vớ Học sinh khơng... định số điểm trong phiếu điểm của học sinh Phiếu điểm được gởi về nhà ba lần trong năm và mơ tả các mục tiêu và thành tích học tập của học sinh, cũng như thành tích hạnh kiểm và lãnh đạo của em Học sinh đòi hỏi phải thơng thạo tất cả những chuẩn mực khi kết thúc mỗi cấp lớp Các số điểm được dựa trên thang điểm 1-4:  1- Học sinh bày tỏ sự hiểu biết rất ít và cần sự giúp đỡ đáng kể  2- Học sinh bày tỏ... sẽ khơng tốn thêm sức lực tìm kiếm những món đồ mà từ đầu đã khơng nên mang vào trường Việc sử dụng điện thoại di động bị cấm tuyệt đối ở trường Học sinh khơng cần điện thoại di động trong trường và chúng tơi khơng khuyến khích phụ huynh cho phép học sinh mang chúng đến trường Nếu có điện thoại di động, học sinh bắt buộc phải TẮT và giữ trong ngăn tủ riêng của mình suốt ngày học Những học sinh bị bắt... trong trường Học sinh khơng được trang điểm Chải tóc, thoa son dưỡng mơi, vân vân, nên chỉ làm ở trong phòng vệ sinh CÁCH CƯ XỬ/QUY TẮC TRONG NHÀ VỆ SINH Vào buổi sáng và buổi chiều, học sinh sẽ có các thời gian cố định để đi vệ sinh Để đảm bảo học sinh ở trong lớp nghe giảng nhiều nhất có thể, học sinh nên tranh thủ đi vệ sinh trước khi đến trường, trong giờ nghỉ giải lao, và sau giờ học Khi cần thiết... đuổi học học sinh được Hiệu Trưởng xác định đã vi phạm một trong hai phần (a) và (b) (d) Bất cứ học sinh bị trục xuất khỏi trường học dưới điều khoản này, khơng có trường học hoặc trường học Địa phương nào bắt buộc phải nhận hoặc dạy một học sinh như thế Nếu học sinh ghi danh ở một trường khác hoặc ở địa phương khác, giám đốc trường của địa phương đó có thể u cầu và nhận thơng tin về việc học sinh bị. .. quan đến vấn đề bị đình chỉ học Trong lúc học sinh bị trục xuất, khơng có trường học, hoặc khu vực trường nào bị u cầu phải cung cấp giáo dục cho học sinh đó LƯU Ý: Vì mục đích khiếu nại vì bị đuổi học, học sinh bị đuổi học từ trường charter nên nộp đơn khiếu nại đến Chủ Tịch Ban Quản Trị của trường charter, thay vì cho Hiệu Trưởng LỤC SỐT CỦA NHÀ TRƯỜNG MATCH Community Day cho Hiệu Trưởng và những người... xanh nghĩa là học sinh cư xử ngồi mức mong đợi (ví dụ như là học sinh hồn tất mọi nghĩa vụ, thực hiện đúng các luật lệ của trường, và giữ an tồn) Học sinh có ít nhất 80% các hành vi tốt trong ngày sẽ được cho mặt cười màu xanh  Màu Vàng – Mặt cười màu vàng nghĩa là học sinh đã mất tập trung trong một vài nhiệm vụ (ví dụ như khơng làm theo chỉ dẫn, gây mất trật tự trong giờ học, nói chuyện trong H.A.L.L.S,... Những học sinh bỏ nhiều ngày học khơng biểu hiện tốt bằng những học sinh đi học mỗi ngày Vì thế, học sinh phải đi học trừ khi chúng bệnh nặng đến nỗi khơng thể hiện được chức năng Chẳng hạn như, bệnh cảm khơng là lý do đủ để giữ con em ở nhà Trẻ em cũng khơng nên bị giữ lại ở nhà để trơng em MATCH Community Day hoạt động từ cuối tháng 8 qua đến cuối tháng 6, và học sinh khối K2 và 3 sẽ phải đi học tại Học