sách Giáo dục sớm của nhật

PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ SỚM CỦA NHẬT BẢN Bác sĩ AKEHASHI khuyên cha mẹ bước để nuôi dạy rằng: 0-3 tuổi móng giúp trẻ xây dựng lòng tự tin khả tự đánh giá thân Đây yếu tố móng để giúp trẻ có động lực học tập, phát triển nhân cách tốt sau Và muốn giai đoạn yêu thương chiều chuộng (không phải nuông chiều) nũng nịu mang tính tâm lí ôm ấp, khen ngợi giúp trẻ có tự tin để đến giai đoạn tự lập Điều quan trọng giai đoạn để trẻ nuôi dưỡng môi trường đầy tình yêu thương, trẻ có tâm hồn khỏe khoắn 4-6 tuổi giai đoạn uốn nắn dạy dỗ Giai đoạn trẻ nhận đầy đủ tình yêu thương, chiều chuộng muốn tự lập, phát huy cá tính riêng Lúc dạy trẻ qui tắc ứng xử gia đình, nơi công cộng, mối quan hệ với người khác Từ tuổi học tập Khi trẻ có tảng vững lòng tự tin, khả tự đánh giá thân lúc việc học trẻ trở nên chủ động bị bắt ép “Tự đánh giá thân” hiểu giá trị tồn thân, tự tin sống có mục đích Vì giao đoạn lại quan trọng đến vậy? Cha mẹ muốn dạy học chữ, muốn phát huy khả trí tuệ, muốn uốn nắn tự lập theo tài liệu tham khảo phương pháp nuôi dạy sớm lại không thành công gặp phải phản kháng từ trẻ Nguyên nhân trẻ thiếu khả tự đánh giá thân để làm động lực cho ham muốn học tập nghe theo lời cha mẹ Muốn trẻ phát huy tự tin khả tự đánh giá thân bước cho trẻ cảm thấy trẻ người quan trọng cha mẹ, từ trẻ hiểu ý nghĩ sống Muốn cho trẻ thấy điều không khác bốn từ “ôm ấp”, “trò chuyện”, “kiễn nhẫn” “khen ngợi” Chương Những cách để giúp trẻ phát huy khả tự đánh giá thân tỏa sáng (0-10 tuổi) 1.1 Quá trình trưởng thành trẻ lặp lặp lại “dựa dẫm, muốn chiều chuộng tự lập, phản kháng” - Khi sinh trẻ dựa dẫm hoàn toàn vào cha mẹ, mẹ bao bọc ôm ấp chiều chuộng đến lúc thỏa mãn trẻ muốn bứt khỏi bao bọc để tự lập, lại gặp bất an, lại muốn nũng nịu muốn bao bọc Giai đoạn lặp lặp đến trẻ tuổi 1.2 Chiều chuộng nuông chiều khác - Nuông chiều can thiệp mức vào cái, bảo vệ bao bọc mức, chu cấp vật chất cho nhiều dựa vào suy nghĩ thân không xuất phát từ suy nghĩ trẻ Ví dụ trẻ đòi mua toàn số đồ chơi mà chúng muốn mẹ đáp ứng đầy đủ theo Khi đòi hỏi vật chất trẻ mẹ đáp ứng toàn nuông chiều Hay thấy dây giày bị tuột lại không để trẻ tự làm mà chạy làm hết cho trẻ Khi ta tước trẻ hội để trẻ tự lập Hay siêu thị mà đường trẻ mè nheo đòi mở hộp bánh ăn dù trẻ nhịn mà ta đáp ứng nuông chiều Cái trẻ chịu đựng cho trẻ chịu đựng - Chiều chuộng tôn trọng cảm xúc suy nghĩ, hành động trẻ Ví dụ trẻ muốn chơi mẹ hay muốn mẹ ôm chơi ôm trẻ, đáp ứng nhu cầu tâm lí Khi trẻ chạy đến kêu mẹ bị đau bụng giúp đỡ trẻ mà trẻ chịu đựng Hay mẹ đọc báo mà trẻ sà vào muốn đọc theo trẻ muốn mẹ ôm ấp, chiều chuộng Hãy cho trẻ hội để tự lập ví dụ dây giày trẻ bị tuột mà trẻ phát trẻ tự làm Nói cách khác chiều chuộng đáp ứng nhu cầu tình cảm sinh lí trẻ Khi trẻ thỏa mãn trẻ trở nên tự lập tự đánh giá thân 1.3 Giai đoạn trẻ sơ sinh (0-1 tuổi): Âu yếm, ôm ấp, cười nói, nhìn vào mắt trò chuyện (Skinkip) - Bạn có thấy động vật vừa sinh chúng mẹ chúng liếm láp thật âu yếm Trẻ có nhu cầu mẹ âu yếm thích làm nũng mẹ Có nhiều bà mẹ sợ bế trẻ ôm trẻ nhiều khiến trẻ bén mẹ trở thành thói quen không tốt Nhưng lo lắng không Đối với trẻ cảm giác tuyệt vời ôm nựng mẹ, cho trẻ cảm nhận trẻ cha mẹ yêu thương, trẻ người quan trọng cha mẹ - Khóc dấu hiệu muốn làm nũng để mẹ âu yếm chiều chuộng trẻ Về mặt sinh lí trẻ khóc không thỏa mãn đầy đủ nhu cầu thân, đói, đau có cảm giác bất an, cảm giác cô đơn bị bỏ Khóc biểu trạng thái tâm lí cảm xúc mà trẻ chưa biết nói để nói tâm trạng Khi ôm trẻ, xoa đầu trẻ hay vỗ trẻ thầm vào tai trẻ lời yêu thương Còn để trẻ khóc sau trẻ trở nên thành người dễ cáu giận Dần dần cáu giận tích tụ lại trở thành nguyên nhân việc trẻ nóng tính, thích bạo lực, thích đánh Muốn trẻ người biết yêu thương cho trẻ cảm nhận đầy đủ tình thương trước Ngược lại với yêu thương vô quan tâm cha mẹ - Khi mẹ để trẻ cũi làm việc nhà mà trẻ khóc trẻ cáu giận bị mẹ bỏ rơi muốn nũng nịu mẹ Khi thay cáu giận quát trẻ không khóc chạy đến nựng yêu trẻ Nếu trẻ khóc nhiều lần mà không đáp lại làm trẻ hiểu trẻ không quan trọng gì, chẳng có giá trị với cha mẹ cả, trẻ trở nên lầm lì, im lặng không biểu cảm xúc 1.4 Lắng nghe nói (khi bắt đầu biết nói trở đi) để thấy người quan trọng - Tình hôm mẹ thấy Akira-kun học tâm trạng buồn thiu hỏi cậu gặp chuyện trường Như xả nỗi lòng cậu kể cho mẹ nghe chuyện bực dọc lớp Mẹ xoa đầu Akira-kun tỏ ý đồng cảm với cậu nói Thế tự nhiên Akira-kun cảm thấy tâm trạng vô thỏa mãn mẹ lắng nghe cậu ta nói cậu ta cảm nhận coi trọng - Khi Akira-kun nói chuyện mẹ chăm lắng nghe gật gù “Ừ, con” ,“mẹ hiểu ”, nhắc lại câu mà cậu vừa nói ”À, giận bạn chuyện ” Thế sau nghe mẹ nói tâm trạng cậu ta thấy vui vẻ hẳn lên chạy chỗ khác chơi 1.5 Thay nói cố gắng lên công nhận “Con mẹ cố gắng” - Vì mẫu giáo nên chưa quen giấc sáng Akira-kun dạy trễ Thay la mắng mẹ Akira-kun nói “ Con trai mẹ dạy sớm hôm qua phút đấy” Thế cậu tự nhủ ngày mai cố gắng dậy sớm Buổi chiều cậu học đưa cho mẹ kiểm tra có điểm, mẹ vui vẻ xoa đầu ”Ồ kiểm tra hôm cao hôm trước điểm Con mẹ cố gắng.” Câu nói mẹ khiến Akira-kun tự nhủ lần sau cố gắng Thay la mắng nói trẻ phải cố gắng lên để thân trẻ tự có động lực cần cố gắng - Khi muốn cố gắng phải làm Akira-kun đưa bảng điểm cho mẹ có toán điểm, tiếng Việt điểm Cậu sợ mẹ la Nhưng mẹ nhìn bảng điểm nói “Điểm toán có điểm tiếng Việt lại Rõ ràng mẹ giỏi tiếng Việt Toán Nếu thời gian tới bỏ học toán nhiều mẹ tin giỏi toán đó” Tối hôm bố làm ghé qua phóng Akira-kun thấy cậu ngồi học Bố xoa đầu cậu nói “Con trai bố chăm Con cố gắng định trở thành học sinh tốt” Akira-kun nghe lời động viên bố, mẹ thấy tự tin tâm học tốt môn thời gian tới - Dù trẻ có làm việc chậm chạp, làm hỏng việc, không giỏi giang công nhận tiến ngày trẻ khen ngợi trẻ 1.6 Hãy dùng từ “cảm ơn yêu”, “con giúp mẹ nhiều” để giúp có tính chủ động có ham muốn học tập - "Cảm ơn" từ để mối quan hệ người với người Cảm ơn cách để công nhận coi trọng người khác, khiến người khác cảm thấy họ quan trọng - Akira-kun ăn xong nói “con ăn xong rồi” đứng lên chơi không giúp mẹ dọn bàn ăn Mẹ không bắt cậu phải dọn bát dơ bồn rửa mà muốn cậu tự chủ động làm việc Một hôm cậu lại phụ giúp mẹ bê bát bồn Mẹ vô mừng rõ nói “Ôi cảm ơn trai mẹ” Akira-kun cảm thấy vui cậu cảm nhận thân làm việc có ích tự nhủ lần sau lại giúp mẹ việc nhà Nói cảm ơn trẻ chủ động làm cách hiệu để nuôi dưỡng khả tự đánh giá thân - Mẹ thấy Akira-kun chơi mà đồ chơi để la liệt khắp nhà thấy mệt mỏi Có thể có vài người khác la mắng không thu dọn đồ chơi vào Nhưng mẹ nghĩ phải tìm cách giúp cậu chủ động việc dọn dẹp Mẹ nói “Đồ chơi dể la liệt bàn nguy hiểm trai” Rồi mẹ thu dọn chúng cho vào thùng Một lần hai lần Akira-kun thấy mẹ thu dọn đồ đạc Và hôm mẹ reo lên “Con trai giỏi quá, hôm giúp mẹ thu dọn đồ đạc” Tối mẹ kể cho bố nghe việc làm Chính lời khen giúp Akira-kun lần sau tự động dọn đồ Dù phải tốn thời gian cha mẹ lôi kéo làm việc cách từ từ không quên dùng từ cảm ơn, giúp mẹ nhiều 1.7 Khi trẻ muốn chiều chuộng chiều chuộng trẻ - Hồi Akira-kun tuổi em biết tự mặc áo muốn mẹ mặc áo cho Khi dù mẹ bận nấu cơm hay làm việc nhà âu yếm mặc áo cho cậu - Thấy mẹ gấp quần áo Akira-kun chạy đến “để gấp cho” Dù chưa biết cậu có làm không hay lại làm rối tung đống quàn áo lên mẹ vui vẻ nói ”con thử gấp xem nào” Cậu ta nhìn mẹ làm theo mẹ vỗ tay khen “Con trai mẹ giỏi quá” Akira-kun vui cảm thấy tự tin giúp ích cho mẹ Khi trẻ có ý muốn trẻ có hội tự lập, thông qua lời khen ngợi giúp trẻ nuôi dưỡng khả đánh giá thân Còn ta ngăn cản hay chê bai trẻ vô tình đánh ham muốn học hỏi tự tin trẻ 1.8 Trẻ đến 10 tuổi có nhu cầu chiều chuộng làm nũng cha mẹ - Akira-kun vừa khóc vừa chạy gọi mẹ “hu hu, bạn N bên nhà đánh mẹ ạ” Mẹ vừa xoa đầu vừa vỗ nói “Mẹ xoa để làm chỗ đau biến “ Akira-kun nín khóc sà vào lòng mẹ Cậu cảm thấy mẹ yêu thương thấy thật an toàn bên mẹ Còn lúc mẹ lại quát mắng cậu “tại có chút xíu mà khóc” vô tình làm trẻ bị cảm thấy bất an, tức giận không tin tưởng mẹ làm giảm khả tự đánh giá thân 1.9 Làm lấy lại tình yêu thương ta bỏ qua hội chiều chuộng trẻ - Có nhiều trẻ lớn lên thiếu chiều chuộng âu yếm cha mẹ nên không quấn quít cha mẹ Khi phải tìm cách mở cửa trái tim trẻ Điều tăng thời gian bên trẻ, tìm hội để ôm ấp, âu yếm trẻ (skinship) - Mẹ Aki-chan bắt đầu làm để Aki-chan nhà với bà Khi mẹ làm về, Aki-chan muốn mẹ ôm ấp chiều chuộng lắm, đem sách đòi mẹ đọc, đem đồ chơi đòi mẹ chơi Nhưng mẹ lại phải chuẩn bị bữa tối, dọn dẹp nhà cửa nên bảo nhờ bà đọc cho, nhờ bà chơi Thế vô tình làm sợi dây liên kết mẹ trở nên nhạt dần, Akichan trở nên quấn bà quấn mẹ Lúc bà biết ý bảo mẹ “con chơi với đi, để việc mẹ làm mẹ làm cho” Nếu bà giúp trường hợp xếp để dù 10 phút dành cho trẻ 10 phút để âu yếm, để ôm ấp, để trò chuyện 1.10 Những tình có hai anh (chị) em - Không phải đứa trẻ giỏi việc thể muốn chiều chuộng có hai anh em nhà có khả xảy trường hợp Akira-kun Dạo gần mẹ thấy mẹ bận việc Akira-kun không chạy đến hỏi mẹ hay đòi chiều chuộng hồi bé Bởi thực ngại thấy mẹ bận việc nên không dám hỏi Hôm mẹ nấu cơm mà em Aki-chan chạy đến ôm chân mẹ vòi vĩnh “mẹ ơi, bế con, bế ” Akira-kun xem tivi thấy Aki-chan nghĩ thầm ”mẹ bận mà Aki-chan vòi vĩnh Mình anh nên không làm đâu” Nhưng thấy mẹ dừng việc ôm Aki-chan vào lòng cười nói chơi đùa với em cậu ta lại tự nhủ ”hóa mẹ yêu em gái mình, có mẹ chẳng vui đâu” Còn mẹ ban đầu thấy nhẹ tay không bị Akira-kun đòi chiều chuộng trước, mẹ bắt đầu lo lắng thấy cậu nói chuyện vui vẻ với mẹ trước Mẹ bắt đầu trò chuyện quan tâm trở lại với cậu trước - Hãy lắng nghe tình: mẹ thấy Akira-kun thấy cậu đánh Aki-chan khiến cô bé khóc òa Mẹ chạy đến hỏi “sao lại đánh em” Akira-kun tức giận nói với mẹ ”mẹ nhìn Aki-chan vẽ bậy lên con” Mẹ nhìn xong gật gù “Đúng Aki-chan làm bẩn hết anh nên anh giận Nhưng mà anh không đánh em nghe con” - Đừng can thiệp vào cãi hai anh em hay cãi trẻ 1.11 Những ý la mắng hay phê bình trẻ - Không dùng từ phủ định toàn nhân cách người “con chẳng làm việc gì, dốt, ” thay vào dùng từ phủ định phần “con đánh em sai, không giữ lời hứa không tốt, lấy đồ chơi bạn không ” - Tùy vào tính cách trẻ để mắng Ví dụ trẻ người có lòng tự tôn cao hay tự trẻ vẽ bậy mà bị la mắng lần lần sau trẻ không thèm vẽ Và trẻ thuộc kiểu dễ bị tổn thương Nếu trẻ người có tính tự tin, tích cực thay đổi việc la mắng có hiệu trẻ sửa đổi Nhưng cần thiết cha mẹ trước giận dừng lại 10 giây để lấy lại bình tĩnh - Phương pháp hay phê bình trẻ phương pháp bánh sandwich: Khen điểm tốt-kể kiểm xấu-khen điểm tốt Thầy giáo thấy Akira-kun đánh bạn nữ ngồi cạnh thầy gọi cậu để nhắc nhở "Akira-kun, cảm ơn em hôm trước giúp thầy tưới hoa cho Nhưng mà em lại đánh bạn E để bạn khóc suốt vậy" E"m học sinh tốt, cố gắng nên thầy nghĩ có lí em đánh bạn có phải không Nếu có nói cho thấy biết.” Đây cách để trẻ sửa đổi nhanh 1.12 Những lưu ý dạy dỗ uốn nắn trẻ - Những vấn đề tâm lí tính cách mà trẻ gặp phải tự kỉ, dễ cáu, bạo hành, phạm tội thực chất nguyên nhân trẻ thiếu uốn nắn dạy dỗ cha mẹ, ngược lại chịu phạt, la mắng, nghiêm khắc từ cha mẹ mà thành - Dạy trẻ việc làm biết suy nghĩ đến người khác nhặt rơi trả lại người mất, không chạm vào đồ người khác không phép, không bẻ hoa cối bên đường Cha mẹ gương để học tập nên muốn dạy trẻ điều cho trẻ xem làm điều - Đừng dùng từ lệnh làm giảm khả tự khẳng định thân trẻ - Khi muốn uốn nắn làm dùng từ mà làm chủ ngữ thể tình cảm như: “mẹ vui (hạnh phúc) thấy tự mặc quần áo, tự dọn nhà ” Bởi không đứa trẻ cố ý muốn làm cha mẹ buồn Nên từ cảm xúc cha mẹ làm động lực để trẻ có tự tin nghe lời - Đôi từ bỏ từ bỏ Ví dụ mẹ bảo Aki-chan ăn hết cơm ăn hoa quả, bé không ăn mà để chừa lại cơm ăn hoa Mẹ bảo đánh mà Aki-chan chạy trốn nói không thích đánh lại đọc sách Thi thoảng nên từ bỏ không ép nghĩ có nghe theo hết lời nói Đó cách giải tỏa stress cho thân - Tôn trọng kiến, đòi hỏi trẻ đến đâu dừng lại: Nói lên kiến biểu tự lập nên để nuôi dưỡng tự lập trẻ Đây điều khó tùy thuộc vào tính cách đứa trẻ điều kiện gia đình nên buộc ch mẹ tự phán đoán để biết đồng ý nói không 1.13 Hãy cho trẻ trải nghiệm thất bại, cho trẻ có hội tự suy nghĩ, tự lập - Đừng ngồi check cặp hay dụng cụ sách tối hôm trước nhắc nhở “có quên sách không, sáng mai đừng dậy trễ đấy, mai dậy sớm nên hôm ngủ ” Thay vào làm trường hợp mẹ Akira-kun Akirakun nhà mặt buồn thiu, mẹ hỏi có chuyện cậu bảo “Hôm để quên hộp bút nhà nên viết” Mẹ ngồi cạnh hỏi” Thế làm để không bị quên hôm nghĩ chưa?” Akira-kun vui vẻ đáp “Tối hôm chuẩn bị đầy dụng cụ học tập trước ngủ mẹ ạ” Cho trẻ trải nghiệm thất bại trẻ nhớ trở nên tự lập - Khi trẻ chập chững bước cho trẻ theo ý mình, đừng bỏ mặc mà nhìn theo để tre quay đầu lại chúng cảm thấy an toàn có che mẹ bên - Hôm Akira-kun muốn đến tiệm sách để mua sách Mẹ cho cậu hai mươi nghìn để cậu tự định mua - Ví dụ Akira-kun 10 tuổi Hôm học thêm Akira-kun thấy bố nằm dài nhà mà giày dép để lung tung Cậu nói với bố “Bố phải để dép gọn gàng chứ” Bố cậu nghe thấy tức giận thấy dám trích mình, gật gù “bố biết rồi, dọn đây” Mẹ thấy Akira-kun lền chạy giơ kiểm tra điểm cậu lên tra hỏi “Sao lại giấu mẹ kiểm tra điểm này” Akira-kun tức giận ”Mẹ tự ý vào phòng lục đồ sai mà Lần sau mẹ hỏi ý kiến vào phòng” Đây thời kì trẻ đưa phản kháng đánh giá với hành động người lớn, dấu hiệu đáng vui mừng cho thấy trẻ biết tự lập Cha mẹ ý dạy trẻ hồi bé lớn lên trẻ biết suy nghĩ dùng làm qui tắc đánh giá hành động người lớn 1.14 Trẻ chơi game mà không chịu dừng lại - Mẹ thấy Akira-kun ngồi chơi game suốt mà nhắc cậu không chơi game cậu không nghe Lúc cách giải dạy trẻ biết lên kế hoạch giữ lời hứa Hôm Akira-kun lại ngồi chơi game, mẹ hỏi “Akira, hôm kế hoạch gì” Cậu ta mải mê chơi ậm cho qua Mẹ lại tiếp “Hôm dự định chơi game đến giờ?” Akira “đến mẹ ạ” Mẹ đồng ý “Được đến nhé” mẹ qua thấy cậu chơi game “Đã trai” Akira muốn chơi tiếp năn nỉ mẹ” Đã à, nhanh Mẹ cho chơi thêm chút đi” Mẹ “Nhưng lúc hứa đến 9g mà Akiara-kun lưỡng lự “nhưng mà mà ” Mẹ biết lúc mà ép dừng lại khiến cậu phản kháng nên nói “Được rồi, chơi đến giờ?” Akira-kun ”Đến 9g rưỡi không mẹ?” Mẹ đồng ý “được đến 9g rưỡi” 9g rưỡi mẹ qua cậu chơi nói “Đã 9g rưỡi đó” Akira-kun lại năn nỉ Nhưng mẹ từ tốn nói “Lúc hứa mà Nếu lần lại thất hứa thành thất hứa lần à.” “Nếu mẹ thất hứa với Akira lần tâm trạng nhỉ” Akira-kun nghe thấy không chơi game “dạ không chơi nữa” 1.15 Làm để trẻ không trở thành người dễ cáu, tính cách cộc cằn - Câu trả lời đừng làm ông bố bà mẹ cáu bẳn cộc cằn với Đừng dùng hình phạt để phạt lỗi Hãy để chuyển hóa tức giận tâm trạng bất mãn đừng để trẻ mang lòng, lâu dần trẻ trở nên cộc cằn bạo lực - Hôm ba mẹ Akira-kun đường chợ Aki-chan đòi mẹ “bế bế con” Akira-kun nhìn thấy thấy thật chướng mắt Mẹ lại bảo Akira-kun xách giùm túi cho mẹ mẹ bế Aki-chan Akira-kun lại tức vừa vừa nghĩ “Tại lúc chịu thiệt thòi Làm anh khổ” Thấy cậu chậm mẹ Aki-chan gọi to “Akira nhanh lên” Cậu nói ấm ức cho mẹ “Tại lúc mẹ chiều chuộng Aki-chan con, để em sướng phải xách đồ này” Mẹ mỉm cười xoa đầu Akira-kun “Đúng thật Mẹ xin lỗi lúc để anh Akira phải chịu ấm ức.” Akira-kun lại nói tiếp “Mẹ có biết nặng không, nặng.” Mẹ lại gật gù xoa đầu “Mẹ xin lỗi trai bắt phải xách đồ nặng” Rồi mẹ từ từ hạ Aki-chan xuống nói “Anh Akira giúp mẹ nhiều, xách đồ cho mẹ Aki-chan có thấy anh giỏi không” Akira-kun nói ấm ức không để lòng, mẹ dùng lời nói để khơi gợi cho Akira-kun nói ấm ức Có nhiều trường hợp trẻ cảm thấy phải chịu đựng, cha mẹ để trẻ nói ấm ức giúp trẻ giảm bớt cáu kỉnh tức giận 1.16 Làm trẻ lười biếng, không nghe lời - Sáng gọi dậy mà trẻ không dậy, không chịu làm tập nhà phải Lúc cha mẹ ý đến nguyên tắc hai mẹ chạy chân, nghĩa trò chơi buộc chân chạy Dù mẹ có người vội vã muốn chạy nhanh chân buộc phải phụ thuộc vào tốc độ để chạy Còn mà để ý đến tốc độ ngã lúc không hay - Với việc nuôi dạy trẻ Đừng dùng từ “ Tại không học ?”, “Tại không dậy ?”, “Tại không ăn nhanh lên”, “Khi học ?” tạo cho trẻ áp lực trẻ không muốn cố gắng Bản thân trẻ trường tự nhìn bạn bè học tập theo Khi trẻ không học tốt hay không làm việc theo ý cha mẹ dùng phương pháp “Công nhận nỗ lực trẻ” cách nói để khích lệ ý thức tự giác trẻ Hãy trò chuyện để trẻ tháo gỡ khó khăn “mẹ học”, “mẹ làm nhé” Chương Những giai đoạn dạy dỗ phát triển tâm lí trẻ 2.1 Giai đoạn 0-1 tuổi: trẻ chưa hiểu suy nghĩ người khác mà hiểu mong muốn thân - Thời kì uốn nắn dạy trẻ qui tắc không quan trọng dạy trẻ khả tự đánh giá thân đơn giản trẻ chưa thể lí giải phải tuân theo qui tắc - Mình thấy nhiều lần xe điện trẻ em khóc người mẹ Nhật không quát không khóc xe điện làm phiền người xung quanh Lúc mẹ Nhật bế trẻ chỗ khác đứng chỗ cửa xe điện vỗ về, đánh lạc hướng trẻ cách cho trẻ cảnh vật xung quanh bên Khi trẻ ngoan ngoãn trở lại ngủ lúc không hay 2.2 Giai đoạn 1-2 tuổi - Trẻ hiểu lời nói chưa thể tuân theo dạy cha mẹ nên cha mẹ phải kiên nhẫn lặp lặp lại nhiều lần - Nhiều trẻ không làm theo hay “con không làm” tỏ ý chống đối phản kháng, biểu trẻ muốn nói với cha mẹ trẻ muốn cha mẹ công nhận người riêng biệt có kiến mình, muốn tự lập Khi cha mẹ công nhận kiến độc lập trẻ - Ví dụ đến bữa ăn cơm Aki-chan không muốn mẹ đút mà giành lấy thìa đòi tự xúc Khi mẹ vui vẻ đưa thìa cho cầm dù biết rơi vãi thức ăn hay làm rơi thìa Nhưng Aki-chan đưa thìa vào đến miệng mẹ vỗ tay khen”Aki-chan giỏi quá, làm rồi” Đó cách công nhận tự chủ độc lập trẻ 2.3 Giai đoạn 2-3 tuổi - Trẻ hiểu lời nói cha mẹ không làm theo hoàn toàn mà trẻ có kiến mong muốn truyền đạt cho cha mẹ biết Giai đoạn trẻ thể kiến mạnh mẽ với anh em, với bạn bè, cha mẹ cho qui tắc ứng xử Ví dụ chơi với bạn không lấy bóng bạn mà không hỏi ý kiến bạn, có đồ chơi chơi anh em, bạn bè - Ví dụ mẹ để hai bánh bàn cho anh em Akira-kun Aki-chan ăn mà Aki-chan muốn ăn hai giành lấy phần anh Akira-kun đánh Aki-chan cô bé òa khóc chạy mách mẹ Lúc mẹ xoa đầu Aki-chan “được rồi, gái đau phải không” Rồi mẹ dạy Aki-chan ” Nhưng mà lấy đồ anh không được” Aki-chan mẹ ôm tức tìm đồng cảm, mà lời mẹ nói làm cô bé hiểu cô bé làm sai 2.4 Giai đoạn 3-5 tuổi - Trẻ bắt đầu mẫu giáo, hội tiếp xúc với môi trường bên nhiều dạy trẻ qui tắc ứng xử nơi công cộng Trẻ hiểu tâm trạng suy nghĩ người khác - Hãy dạy trẻ qui tắc hành xử bình đẳng nơi công cộng ví dụ mua đồ phải xếp hàng theo thứ tự - Khi trẻ làm sai không nên mắng mà không hỏi rõ đầu đuôi tình Ví dụ mẹ thấy Aki-chan ôm bóng nhà hỏi em” Quả bóng cầm đó” Akichan nói cô bé thấy công viên Mẹ bảo ”Vậy đồ bạn đánh rơi rồi” Aki-chan xịu mặt lại Mẹ lại nói tiếp “ Có họ tìm đồ đánh rơi nên Con đem bóng trả lại chỗ cũ”, “Nếu con, ghét việc bị đồ mà thích không nào” Aki-chan đem bóng để lại chỗ cũ - Aki-chan hôm giúp bà nhặt rau vườn bà thưởng cho hộp kẹo Cô bé hớn hở khoe với mẹ quà bà thưởng Mẹ xoa đầu khen nói thêm ”Con nên chia cho anh Akira nhé” Cô bé đem bánh chia cho anh Mẹ nhìn thấy Aki-chan làm vui mừng đến xoa đầu “Con gái mẹ ngoan Con thấy anh Akira vui không Thấy anh vui Aki-chan vui không” 2.5 Trẻ sợ người lạ nhút nhát đừng lo lắng - Khi trẻ gặp người lạ mà trẻ khóc hay không theo lúc vỗ xoa đầu trẻ nói “Có mẹ rồi, đừng sợ”, người chủ động chào hỏi nói chuyện với người lạ để tạo cho trẻ cảm giác an toàn trẻ quen hết sợ Hay muốn trẻ chủ động chơi với bạn hay chơi trò cầu trượt trẻ sợ không muốn chơi đừng ép trẻ để trẻ khóc thét lên Hãy trẻ làm việc để từ từ cho trẻ nhìn đứa trẻ khác chơi đến trẻ có đủ tự tin trẻ làm 2.6 Thời kì phản kháng, nghịch ngợm - Phản kháng dấu hiệu tự lập, nghịch ngợm dấu hiệu hiếu kì Thời kì đòi hỏi cha mẹ thể lực, tính kiên nhẫn để chạy theo trò chơi nghịch ngợm trẻ - Cha mẹ cho suy nghĩ quay trở lại đứa trẻ để chơi với trẻ hiểu trẻ muốn làm từ biết nên làm - Ví dụ trẻ muốn cầm cốc múc nước để san từ bình sang bình khác; thấy vũng nước chạy lại dậm chân nghịch, muốn tự ăn cơm, tự mặc quần áo, không ăn cơm, phá hỏng đồ nhà, nghịch bẩn, leo trèo lúc ta la mắng cấm đoán trẻ làm khả tự lập, sáng tạo hiếu kì vô tình làm khả học tập trẻ sau Đó lí mà tất nhà giáo dục khuyên thời kì đừng nên ngăn cản dựa vào suy nghĩ người lớn mà dựa suy nghĩ trẻ khuyến khích Trẻ không cố tình làm cho cha mẹ cáu giận hay mệt mỏi mà phát triển sinh lí tâm lí giai đoạn Cha mẹ Nhật kiên nhẫn với giai đoạn la mắng con, cách để giúp trẻ trở nên tự lập nuôi dưỡng khả hứng thú học tập, kiếu kì với vật sau trẻ 2.7 Giai đoạn 1-3 tuổi trẻ hay hờn dỗi làm - Giai đoạn trẻ thường tuổi trở Hờn dỗi trẻ không đáp ứng mong muốn khóc to, lăn đòi ăn vạ, đạp chân đạp tay Hoăc kể thân làm mà không ý lăn ăn vạ Nếu trẻ đừng lo lắng mà đánh giá trẻ hư, ích kỉ Bởi giai đoạn trưởng thành tâm lí trẻ mà tránh khỏi Bản thân trẻ muốn đưa kiến khả thân chưa thể phán đoán giải tình nên dẫn đến tâm lí hờn dỗi, cáu giận Giai đoạn chứng cho thấy trẻ được nuôi dưỡng tốt để trưởng thành việc đưa kiến thân ý thức muốn tự lập nên cha mẹ lấy làm vui mừng - Ví dụ hôm hai mẹ Aki-chan chuẩn bị Mẹ vừa bên giày cho cô bé cô bé giãy nảy lên lăn đòi “Con muốn tự giày cơ” Rồi mẹ lại tháo giày cô bé tự giày Aki-chan loay hoay không lại lăn khóc “không làm được, không làm ” Lúc mẹ không cáu gắt với Aki-chan mà chạy lại ôm xoa đầu nói “Con gái muốn tự giày mà lại chưa nên cáu giận không Không sao, có mẹ đây, mẹ dạy Aki-chan giày lại nhé” Khi quan trọng nói tâm trạng ôm vào lòng trẻ hết cáu giận hay hờn dỗi Chương Những lời khuyên cho ông bà , cha , mẹ 3.1 Những lời khuyên dành cho mẹ - Mẹ người bị áp lực lớn bị xung quanh chê không ngoan, chê ốm yếu Không phải tất ý kiến người xung quanh có thiện ý Do việc mẹ cần làm tạo hàng rào người xung quanh, cho họ biết họ họ ta ta Hàng rào tường thông qua hàng rào ta nhìn qua bên hàng xóm, nói chuyện với người khác, cảm nhận gió thổi qua, để thông qua tiếp xúc ta nghe có chọn lọc tự có suy nghĩ lập trường cho thân Đồng thời thiết lập hàng rào cách để coi trọng thân - Hãy có tự tin nuôi dạy tốt đừng bao giơ đòi hỏi thân phải trở thành người mẹ hoàn hảo Bản thân thất bại trước mặt trẻ vui vẻ nói với mẹ thất bại, trẻ cảm thấy an tâm nhiều có người mẹ lúc tỏ mạnh mẽ hoàn hảo 3.2 Những lời khuyên dành cho bố - Bố người phải chịu nhiều áp lực từ công việc công ty Khi đến nhà mà bị vợ cau có, mè nheo cảm thấy mệt mỏi Nhưng thử dành ngày nghỉ cuối tuần để chăm thay cho mẹ thấy nỗi vất vả người mẹ - Ngày đàn ông Nhật tham gia vào việc chăm sóc cái, giúp vợ việc nhà nhiều không hệ cha họ trước (Những người đàn ông sinh làm việc thời kì kinh tế Nhật phát triển vượt bậc năm 1950-1980 giao toàn việc chăm sóc việc nhà cho vợ để làm Và người vợ nhà chăm con) - Bước sơ cấp: xác định tư tưởng phụ giúp vợ việc chăm nên trao đổi với cấp hay đồng nghiệp, bạn bè để nhận chia sẻ (để tránh bị rủ nhậu, chơi) Hãy lắng nghe than thở vợ việc chăm con, dành lời động viên, công nhận công sức vất vả vợ Nếu giúp vợ tìm hiểu thông tin bệnh viện, bệnh con, nhà trẻ, cách chăm con, kinh nghiệm chăm người khác - Bước trung cấp: bước hai thay vợ dỗ khóc đêm Hãy tắm con, mặc quần áo cho để vợ rảnh rang nấu cơm tối, làm việc nhà Hãy chơi đùa trò chơi vận động mẹ đủ sức để đáp ứng trò vận động Nếu mẹ chơi với đứa em bố người bạn chơi với đứa anh - Bước thượng cấp: bước ba có khả trổ tài nấu ăn cho hay đãi nhà vợ vô phấn khích Hoặc rủ làm việc nhà hút bụi, lau nhà, dẫn chơi để mẹ có thời gian thư giãn - Hãy tự chăm lo cho thân Nếu thấy vợ bận đừng hỏi vợ quần áo để đâu mà tự tìm Thấy vợ cho ăn tự cơm ăn cách giúp vợ giảm tải công việc Không dùng bạo lực đánh vợ Không đổ lỗi hết lên đầu vợ mắc lỗi hay học hành không tốt 3.3 Mối quan hệ bố mẹ - Dạo bố Akira-kun tiếp khách công ty nên hay muộn Tối hôm bố mẹ ru hai anh em ngủ Mẹ mệt mỏi phải chăm hai anh em nhà, cố gắng bình tĩnh để không cáu với chồng Vì mẹ biết bố làm công ty bận rộn căng thẳng nên nói “Bố Akira-kun làm vất vả gia đình” Bố nghe mẹ nói cảm động cảm ơn mẹ vất vả việc nhà chăm - Trước mặt hai anh em Akira-kun mẹ nói bố làm vất vả nên có tiền nuôi gia đình, mua sách vở, quần áo, đồ chơi cho hai anh em Còn bố nói nhờ mẹ nhà chăm hai anh em nên bố an tâm làm Hai anh em nghe bố mẹ nói lòng cảm thấy biết ơn yêu bố mẹ nhiều - Hôm bố có chuyện công ty nên hai anh em Akira-kun chơi ồn bố cáu gắt lên “Hai đứa chỗ khác chơi, ồn quá” Mẹ biết ý nên gọi hai anh em “Hôm bố không khỏe nên chơi yên lặng chút nhé” Hai anh em biết ý nên chỗ khác chơi - Hôm mẹ bị cô giáo gọi lên tội Akira-kun đánh với bạn Dù bị cô giáo trích nhiều làm mẹ đau lòng, đến nhà mẹ không mắng Akira-kun vội Tối bố làm nghe mẹ kể chuyện hiểu trách nhiệm uốn nắn nuôi dạy tất dồn lên vai mẹ mà có phần Bố nói “Không phải lỗi mẹ nên mẹ đừng có buồn trách làm gì.” Rồi bố gọi Akira-kun lại nói “Từ nhà cố gắng nghe con” Đừng đổ lỗi cho nhau, đừng nóng giận lời khuyên để giữ hạnh phúc gia đình nuôi dạy tốt 3.4 Lời khuyên dành cho ông bà chăm cháu - Trường hợp cha mẹ làm ngày việc chăm cháu nhà nhờ vào ông bà ông bà có vai trò thiếu việc giúp sợi dây tình cảm liên kết mẹ bền chặt Đầu tiên tôn trọng cách nuôi dạy trẻ người mẹ Ví dụ bà nội Akira-kun, bà hay khen ngợi dâu “Con làm ngày mệt chơi với lát đi”, hay khuyên răn bố Akira-kun muộn “Vợ chăm vất vả, phải nhà mà đỡ đần vợ đùng muộn thường xuyên vậy” - Có nhiều người cho trẻ bà chiều nên đâm hư không nghe lời mẹ không yêu mẹ bà Trẻ không nghe lời lỗi tất ông bà Nếu ông bà nuông chiều cháu vật chất trách lỗi Nhưng trường hợp ông bà lỗi: Mẹ Akira-kun làm hay quấn lấy Aki-chan mà chơi với Akira-kun Cậu thấy mẹ quan tâm đến em mà chẳng thèm đoái hoài đến buồn Ngược lại bà lại hay ôm ấp chiều chuộng cậu nên cậu quấn bà mà không thích gần mẹ Trẻ yêu mà người cho trẻ cảm nhận đầy đủ chiều chuộng yêu thương Vì làm dù phút bà Akira-kun bảo mẹ tranh thủ thời gian để chơi con, quan tâm đến Thi thoảng mẹ lại nhờ bà trông Aki-chan để hai mẹ dành thời gian cho Lời cuối Muốn Yêu thương Chiều chuộng nhu cầu mà với người lớn có Thế với trẻ em ôm ấp, chiều chuộng lại cần thiết Khi trẻ cho đầy đủ yêu thương, chiều chuộng trẻ phát huy khả tự đánh giá thân, biết giá trị tồn thân, biết đưa kiến, biết tự lập Không thể lấy nóng giận, lấy nghiêm khắc để mong trẻ nghe lời uốn nắn trẻ Đó lời khuyên bác sĩ AKEHASHI Daiji Bài note dài nên có nhiều người cảm thấy không đủ kiên nhẫn để đọc, người giữ lại để tham khảo Mình muốn note chủ đề, dễ dàng cho người tra cứu muốn tham khảo, đồng thời không công post nhiều lần, người đỡ công share cho bạn bè Hi vọng tài liệu tham khảo có ích cho bậc cha mẹ cho người Mọi người share cho bạn bè biết cảm thấy lời khuyên hữu ích Tokyo ngày 19 tháng năm 2013 [...]... hiếu kì vô tình làm mất đi khả năng học tập của trẻ sau này Đó là lí do mà tất cả những nhà giáo dục đều khuyên rằng thời kì này đừng nên ngăn cản dựa vào suy nghĩ của người lớn mà hãy dựa trên suy nghĩ của trẻ để mà khuyến khích Trẻ không cố tình làm cho cha mẹ cáu giận hay mệt mỏi mà chỉ là sự phát triển về sinh lí và tâm lí ở giai đoạn này là như vậy Cha mẹ Nhật rất kiên nhẫn với con cái ở giai đoạn... chủ và độc lập của trẻ 2.3 Giai đoạn 2-3 tuổi - Trẻ đã hiểu được lời nói của cha mẹ nhưng vẫn không làm theo hoàn toàn mà khi này trẻ có chính kiến của mình và mong muốn truyền đạt nó cho cha mẹ biết Giai đoạn này trẻ sẽ thể hiện chính kiến của mình rất mạnh mẽ ngay cả với anh em, với bạn bè, khi đó cha mẹ hãy chỉ cho con những qui tắc ứng xử Ví dụ như chơi với bạn thì không được lấy bóng của bạn mà không... hãy dùng phương pháp “Công nhận nỗ lực của trẻ” như là một cách nói để khích lệ ý thức tự giác của trẻ Hãy trò chuyện để cùng trẻ tháo gỡ những khó khăn như “mẹ con mình cùng học”, “mẹ con mình cùng làm nhé” Chương 2 Những giai đoạn dạy dỗ và phát triển tâm lí của trẻ 2.1 Giai đoạn 0-1 tuổi: trẻ chưa hiểu được suy nghĩ của người khác mà chỉ hiểu được mong muốn của bản thân - Thời kì này uốn nắn và dạy... đến khi trẻ có đủ tự tin thì trẻ sẽ làm 2.6 Thời kì phản kháng, nghịch ngợm - Phản kháng chính là dấu hiệu của tự lập, còn nghịch ngợm là dấu hiệu của hiếu kì Thời kì này đòi hỏi ở cha mẹ cả về thể lực, tính kiên nhẫn để có thể chạy theo những trò chơi nghịch ngợm của trẻ - Cha mẹ hãy cho suy nghĩ của mình quay trở lại là một đứa trẻ để cùng chơi với trẻ thì sẽ hiểu được vì sao trẻ muốn làm vậy và từ... trạng và suy nghĩ của người khác - Hãy dạy trẻ về qui tắc hành xử bình đẳng nơi công cộng ví dụ như đi mua đồ thì phải xếp hàng theo thứ tự - Khi trẻ làm gì sai thì không nên mắng mà không hỏi rõ đầu đuôi sự tình Ví dụ như mẹ thấy Aki-chan ôm quả bóng của ai đó về nhà bèn hỏi em” Quả bóng con cầm là của ai đó” Akichan nói rằng cô bé thấy nó ở công viên Mẹ bảo ”Vậy nó có thể là đồ của bạn nào đánh rơi... được sự chia sẻ (để có thể tránh khi bị rủ đi nhậu, đi chơi) Hãy lắng nghe những than thở của vợ về việc chăm con, và dành những lời động viên, công nhận công sức cũng như những vất vả của vợ Nếu được hãy giúp vợ tìm hiểu những thông tin về bệnh viện, bệnh của con, nhà trẻ, cách chăm con, kinh nghiệm chăm con của người khác - Bước trung cấp: bước hai là thi thoảng hãy thay vợ dỗ con khi con khóc đêm... mẹ Nhật không bao giờ quát con là thôi không được khóc trong xe điện vì làm phiền người xung quanh Lúc đó mẹ Nhật sẽ bế trẻ ra chỗ khác đứng như là chỗ cửa xe điện rồi vỗ về, đánh lạc hướng trẻ bằng cách chỉ cho trẻ cảnh vật xung quanh ở bên ngoài Khi đó trẻ sẽ ngoan ngoãn trở lại và ngủ lúc nào không hay 2.2 Giai đoạn 1-2 tuổi - Trẻ đã hiểu được lời nói nhưng chưa thể tuân theo những chỉ dạy ngay của. .. kỉ Bởi vì đây là giai đoạn trưởng thành về tâm lí của trẻ mà không thể tránh khỏi Bản thân trẻ muốn đưa ra chính kiến nhưng do khả năng của bản thân khi đó chưa thể phán đoán giải quyết được tình huống nên dẫn đến tâm lí hờn dỗi, cáu giận Giai đoạn này là một bằng chứng cho thấy trẻ đã được được nuôi dưỡng tốt để trưởng thành về việc đưa ra chính kiến của bản thân và ý thức muốn tự lập nên cha mẹ hãy... Nhưng hãy thử dành ra một ngày nghỉ cuối tuần để chăm con thay cho mẹ thì sẽ thấy được nỗi vất vả của người mẹ - Ngày nay đàn ông Nhật cũng tham gia vào việc chăm sóc con cái, giúp vợ việc nhà rất nhiều chứ không như thế hệ cha họ trước kia (Những người đàn ông sinh ra và làm việc trong thời kì kinh tế Nhật phát triển vượt bậc những năm 1950-1980 thì hầu như giao toàn bộ việc chăm sóc con cái và việc... giành lấy phần của anh Akira-kun đánh Aki-chan thế là cô bé òa khóc chạy ra mách mẹ Lúc này mẹ xoa đầu Aki-chan “được rồi được rồi, con gái đau lắm phải không” Rồi mẹ sẽ dạy Aki-chan ” Nhưng mà con lấy đồ của anh là không được” Aki-chan được mẹ ôm tức là tìm được sự đồng cảm, nhưng mà lời mẹ nói sẽ làm cô bé hiểu rằng cô bé làm vậy là sai 2.4 Giai đoạn 3-5 tuổi - Trẻ bắt đầu đi mẫu giáo, cơ hội tiếp ... mẹ cố gắng” - Vì mẫu giáo nên chưa quen giấc sáng Akira-kun dạy trễ Thay la mắng mẹ Akira-kun nói “ Con trai mẹ dạy sớm hôm qua phút đấy” Thế cậu tự nhủ ngày mai cố gắng dậy sớm Buổi chiều cậu... theo qui tắc - Mình thấy nhiều lần xe điện trẻ em khóc người mẹ Nhật không quát không khóc xe điện làm phiền người xung quanh Lúc mẹ Nhật bế trẻ chỗ khác đứng chỗ cửa xe điện vỗ về, đánh lạc hướng... cấm đoán trẻ làm khả tự lập, sáng tạo hiếu kì vô tình làm khả học tập trẻ sau Đó lí mà tất nhà giáo dục khuyên thời kì đừng nên ngăn cản dựa vào suy nghĩ người lớn mà dựa suy nghĩ trẻ khuyến khích