tuyển tập ôn thi hsg lớp 10 môn văn

ĐỀ SỐ 1: Câu (3,0 điểm) Đời phải trải qua giông tố không cúi đầu trước giông tố (Trích Nhật ký Đặng Thùy Trâm) Suy nghĩ anh (chị) câu nói Câu (7,0 điểm) Tinh thần yêu nước Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi -Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Thí sinh trình bày theo cách khác phải đảm bảo nội dung sau: Giải thích ý nghĩa câu nói: - Đời: hiểu theo nghĩa rộng nghĩa hẹp, đời nói chung đời người nói riêng - Giông tố: tượng thiên nhiên dội Giông tố đời hoàn cảnh thử thách, đau thương mát, gian khổ nghiệt ngã sống người, rộng sống cộng đồng, dân tộc - Cúi đầu: thái độ cam chịu, khuất phục - Câu nói nữ liệt sĩ, bác sĩ Đặng Thùy Trâm khẳng định: đời người trải qua nhiều gian nan người không đầu hàng, khuất phục trước khó khăn, thử thách Có đạt thành công, hạnh phúc sống sống có ý nghĩa Bàn luận, mở rộng vấn đề: - Cuộc sống lúc thảm đỏ trải đầy hoa hồng, sống trường tranh đấu Bởi thế, sống tiềm ẩn khó khăn, phức tạp Đặc biệt, để đạt thành công, người phải vượt qua nhiều chông gai, thử thách - Giông tố với thử thách, gian nan môi trường luyện người - Câu nói tiếng nói hệ trẻ sinh lớn lên thời đại đầy bão táp – thời điểm kháng chiến chống đế quốc Mỹ diễn ác liệt, thể ý chí, nghị lực vươn lên, sống thật đẹp hào hùng - Câu nói thể quan niệm nhân sinh tích cực: sống không sợ gian nan, thử thách, phải có tinh thần dũng cảm, có nghị lực lĩnh để vượt qua - Phê phán người có thái độ sống ươn hèn, thụ động, ý chí, nghị lực vươn lên sống Bài học nhận thức hành động: - Trong sống học tập phải biết vượt lên mình, không nên chùn bước trước khó khăn, bất trắc Sống cần có lý tưởng, khát vọng ước mơ - Giông tố không thử thách với đời người mà thử thách với dân tộc Hãy sống hệ Đặng Thuỳ Trâm, hệ dũng cảm vượt qua bão táp đời để đem lại sống tươi đẹp cho đất nước Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Thí sinh vận dụng hiểu biết tinh thần yêu nước văn học, phân tích làm sáng tỏ tinh thần yêu nước tác phẩm Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải làm bật ý sau: Tinh thần yêu nước văn học: - Tinh thần yêu nước nội dung mang tính truyền thống văn học Việt Nam - Tinh thần yêu nước văn học trung đại mang nét đặc trưng riêng Đó tư tưởng trung quân quốc, với quan niệm đất nước vua, yêu nước trung với vua, trung với vua yêu nước Tinh thần yêu nước không tồn dạng quan niệm, tư tưởng đơn thuần, mà quan trọng tồn dạng cảm xúc, cảm hứng, với đủ màu vẻ cung bậc: yêu nước ý thức tự cường, tự tôn dân tộc, hoản cảnh đất nước bị xâm lăng, yêu nước nỗi buồn nước, nỗi nhục nước, căm thù giặc, chiến, thắng kẻ thù, bảo vệ đến chủ quyền đất nước, yêu nước khát vọng hoà bình, cảm hứng thiết tha đất nước với thiên nhiên tươi đẹp, cảm hứng tự hào với văn hiến lâu đời, riêng bờ cõi, riêng phong tục tập quán, day dứt thời qua, chiến tranh làm bao người phải nằm lại nơi chiến trường xưa… - Tinh thần yêu nước Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi thấm nhuần tư tưởng trung quân quốc thể cung bậc cảm xúc Tinh thần yêu nước Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi: - Tinh thần yêu nước Bình Ngô đại cáo thể trước hết niềm tự hào đất nước, dân tộc: khẳng định dân tộc ta có văn hiến lâu đời, có lịch sử riêng, có cương vực lãnh thổ, có phong tục tập quán, có triều đại riêng với tên nước Đại Việt, có độc lập chủ quyền, có nhân tài hào kiệt, có chiến công, bên cạnh truyền thống nhân ái, nhân nghĩa dân tộc Niềm tự hào toàn diện, sâu sắc mẻ so với Nam quốc sơn hà (Lí Thường Kiệt(?)), Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn) - Tinh thần yêu nước thể lòng căm thù sâu sắc trước tội ác giặc Minh Xót xa, đau đớn trước thảm cảnh khốn nhân dân - Tinh thần yêu nước thể qua cảm hứng dạt hứng khởi tác giả ca ngợi khởi nghĩa Lam Sơn, ca ngợi lãnh tụ xuất chúng - Lê Lợi sức mạnh nhân dân, đặc biệt tầng lớp “manh lệ” - Cảm hứng anh hùng ca hào sảng với niềm tự hào mãnh liệt đoạn văn miêu tả chiến thắng thần tốc nhân dân Đại Việt - Áng văn yêu nước kết thúc niềm tin vững vào độc lập dân tộc tương lai đất nước Lời tuyên bố kết thúc hoà quyện cảm hứng độc lập dân tộc, tương lai đất nước với cảm hứng vũ trụ hướng tới sáng tươi, phát triển thể sâu đậm niềm tin tâm nhân dân Đại Việt xây dựng đất nước vận hội tân mở Đánh giá, nâng cao: - Lí giải sở tinh thần yêu nước Bình Ngô đại cáo: + Kế thừa tinh thần yêu nước truyền thống văn học + Mang âm hưởng thời đại, đất nước ca khúc khải hoàn chiến thắng giặc Minh (1428) + Kết tinh tầm vóc tư tưởng người anh hùng dân tộc Nguyễn Trãi - Nghệ thuật thể tinh thần yêu nước Bình Ngô đại cáo độc đáo, hấp dẫn: thể cáo với kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén giàu sức thuyết phục, luận chứng xác thực, kết hợp hài hoà chất luận chất trữ tình, từ hình tượng đến ngôn ngữ, từ màu sắc đến âm thanh, nhịp điệu, tất mang đặc điểm bút pháp anh hùng ca - Bình Ngô đại cáo đỉnh cao thơ văn yêu nước thời trung đại Với tinh thần yêu nước sâu sắc, mẻ Bình Ngô đại cáo xứng đáng thiên cổ hùng văn muôn đời, tuyên ngôn độc lập lần thứ hai dân tộc Việt Nam ĐỀ SỐ 2: Câu (3,0 điểm) Trong thư du học sinh Nhật bàn “văn hóa Việt” có đoạn: “Thật đáng tự hào Việt Nam có 4000 năm văn hiến Thật xấu hổ 4000 năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường” Là người Việt trẻ tuổi, anh/chị suy nghĩ ý kiến trên? Câu (7,0 điểm) Cảm nhận nhân vật Mị Châu truyền thuyết An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thuỷ, có người khẳng định: “Phút sai lầm người, dân tộc phải trả giá ngàn năm nô lệ Tội Mị Châu dung tha” Lại có người viết: Am Mị Châu thờ tượng không đầu Cảnh báo trái tim khờ dại Thử hỏi, nửa giới tồn Đã yêu rồi, không giống Mị Châu? (Vô đề - Hạnh Mai, Tạp chí Người Hà Nội, số 115, 8- 2009) Thông qua việc phân tích nhân vật Mị Châu, anh/chị bình luận ý kiến đưa quan điểm thân -Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kỹ Biết cách làm văn nghị luận xã hội: Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Bài viết phải đảm bảo nội dung sau: Giải thích ý kiến - Tự hào: hãnh diện, tự tin điều - 4000 năm văn hiến: trình lịch sử dài lâu, gắn liền với công dựng nước giữ nước, tạo nên truyền thống văn hoá lâu đời tốt đẹp dân tộc - Xấu hổ: cảm giác hổ thẹn lỗi lầm cỏi, không xứng đáng - 4000 năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường”: tương phản đầy nghịch lý, nhấn mạnh truyền thống văn hoá lâu đời tốt đẹp lý thuyết đóng khung sử sách, thực tế đời sống không chứng minh cho truyền thống văn hoá lâu đời Ý câu lời cảnh tỉnh người Việt Nam: không nên ngủ quên khứ hãnh diện truyền thống văn hoá lâu đời dân tộc mà cần để truyền thống văn hoá tốt đẹp thể thực tế sống hàng ngày Phân tích lý giải 2.1 Vì nói “thật đáng tự hào Việt Nam có 4000 năm văn hiến”? - Vì thực tế dân tộc có lịch sử phát triển lâu đời - Trong suốt 4000 năm dựng nước giữ nước, cha ông ta tạo giá trị vật chất tinh thần, hình thành sắc văn hoá dân tộc với nét tốt đẹp, biểu phong phú nhiều lĩnh vực đời sống 2.2 Vì nói “Thật xấu hổ 4000 năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường”? - Vì 4000 năm văn hiến tảng, hành trang quý báu, hoàn toàn thành tựu khứ Không thể tự hào điều sử sách, văn hoá dân tộc cần biểu thành điều cụ thể sống - Thực tế đáng cảnh báo xuống cấp giá trị văn hoá lối sống, VD: truyền thống nhân đạo, tương thân tương ngàn xưa đứng trước nguy bị đẩy lùi thói vô cảm chủ nghĩa cá nhân; truyền thống trọng tình nghĩa mai trước chủ nghĩa thực dụng toan tính Đánh giá - Ý kiến có tác dụng nhắc nhở, cảnh tỉnh người Việt Nam nhìn lại mình, để biết trân trọng khứ cha ông đồng thời có ý thức gìn giữ phát triển truyền thống văn hoá tốt đẹp - Tuy nhiên, phiến diện không ghi nhận gương nỗ lực để bảo vệ phát huy truyền thống đời sống Từ đó, rút học nhận thức hành động cho thân Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kỹ Hiểu đề, biết cách làm nghị luận văn học Biết giải thích ý kiến, biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ nhận định Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn trôi chảy, văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Giải thích ý kiến - Ý kiến thứ nhấn mạnh vào hậu sai lầm Mị Châu, từ đưa lời luận tội nghiêm khắc - Ý kiến thứ hai (phát biểu dạng tác phẩm thơ) thiên tìm nguyên nhân sai lầm, đặt câu hỏi nhằm bênh vực Mị Châu, cho “khờ dại” chất tình yêu, chất người phụ nữ yêu Mỗi ý kiến quan điểm đánh giá khác nhân vật Mị Châu, kẻ kết tội, người bênh vực Đó phong phú tiếp nhận văn học, hấp dẫn mà hình tượng văn học tạo Phân tích nhân vật Mị Châu, bình luận ý kiến 2.1 Phân tích nhân vật - Giới thiệu khái quát nhân vật - Sự sai lầm Mị Châu: + Mị Châu không người dân đất nước Âu Lạc mà nàng công chúa, có vai trò quan trọng quốc gia, nàng ngây thơ không cảnh giác, coi bí mật quốc gia tài sản riêng gia đình Nàng cho Trọng Thuỷ xem nỏ thần, lại giảng giải cho y cách sử dụng nỏ Hành động vô tình tiếp tay cho kẻ thù có thêm hội thôn tính nước Âu Lạc + Khi chiến tranh xảy ra, Mị Châu rắc lông ngỗng dọc đường chạy loạn Một lần Mị Châu vô tình dẫn cho quân giặc chạy theo, đưa hai cha đến chỗ đường tuyệt lộ Nàng kịp nhận thật đau lòng trước lúc rơi đầu - Nguyên nhân sai lầm: thiếu cảnh giác thân nàng - Hậu sai lầm: Dân tộc rơi vào chiến tranh, loạn lạc, nước mất, nhà tan Nàng chết lưỡi kiếm oan nghiệt cha - Thái độ tác giả dân gian với sai lầm Mị Châu: + Tác giả dân gian để thần Kim Quy lên quát lớn “Kẻ ngồi sau ngựa giặc đó” Câu nói đồng thời lời kết tội đanh thép công lí, nhân dân cho hành động vô tình mà phản quốc Mị Châu Đó học đắt giá mối quan hệ tình cảm cá nhân với trách nhiệm công dân + Hình ảnh máu Mị Châu chảy xuống biển thành ngọc, xác nàng biến thành ngọc thành yếu tố kì ảo, minh chứng cho lòng trắng mà bị lừa dối nàng Hình ảnh phần minh cho vô tình gây tội Mị Châu thể thái độ cảm thông, thương xót, bao dung nhân dân nàng 2.2 Bình luận hai ý kiến - Ý kiến thứ luận tội Mị Châu với hậu mà sai lầm nàng gây Ý kiến thứ hai tỏ có lý tìm nguyên nhân sai lầm chất trái tim yêu - Tuy nhiên, cần đặt tình yêu đôi lứa mối quan hệ với vận mệnh quốc gia, vận mệnh cộng đồng, để thấy: Trong đất nước nhiều giặc giã, đứng trước nguy xâm lược, nàng công chúa biết lắng nghe tiếng nói tim, tình yêu mà vô tình với sống xã tắc có tội - Ngay thân Mị Châu trước chết nhận tội lớn mình, nàng mong rửa tiếng “bất trung, bất hiếu” không kêu oan, không xin tha tội Mị Châu người Âu Lạc xưa người Việt Nam đời đời thương xót biết tội, dám nhận tội cam lòng chịu tội ĐỀ SỐ 3: Câu (3 điểm): Trình bày suy nghĩ anh ( chị) câu chuyện ngụ ngôn sau đây: CHIM CHÀNG LÀNG Chàng Làng thường hãnh diện kiêu ngạo tiếng hót hẳn đồng loại Nó hót tiếng nhiều loài chim Một hôm, nhân có mặt đông đủ bạn bè họ nhà chim, đậu tót lên cành cao ưỡn ngực, vươn cổ cất tiếng hót Chú hót say sưa, giống giọng sáo đen, giọng chích chòe, hoạ mi Ai khen bắt chước giống tài tình Cuối buổi biểu diễn, chim sâu đề nghị: Bây anh hót tiếng riêng anh cho bọn em nghe nào! Chàng Làng đứng mà không hót giọng riêng mình, Chàng Làng xấu hổ cất cánh bay thẳng Bởi từ xưa đến nay, Chàng Làng quen nhại theo giọng hót loài chim khác đâu chịu luyện giọng hót riêng cho Câu (7 điểm): Trong viết Đặc sắc văn học cổ điển Việt Nam qua nội dung Truyện Kiều, GS Đặng Thai Mai cho rằng: Truyện Kiều tất văn tuyệt tác văn học giới dường già, mà lại ngày trẻ Truyện Kiều có vận mệnh vẻ vang Qua kiến thức Nguyễn Du Truyện Kiều học chương trình Ngữ văn lớp 10, nêu nhận xét anh chị ý kiến Trình bày suy nghĩ câu chuyện Chim Chàng Làng Nhận thức câu chuyện(0,5 điểm) - Câu chuyện kể loài chim Chàng Làng( có tên khác chim Bách Thanh), loài chim có khả tuyệt vời bắt chước giọng loài chim khác - Bản thân chim tự hào khả có mặt đông đủ bạn bè, họ hàng nhà chim lại trình diễn khiếu cho người thưởng thức - Tuy nhiên đề nghị hót giọng xấu hổ bay xưa bắt chước, nhại theo đâu có luyện cho giọng hót riêng => Câu chuyện phê phán thói bắt chước, nhại lại mà không chịu suy nghĩ, không chịu sáng tạo để làm nên phong cách riêng số người Suy nghĩ thân từ câu chuyện (2,0 điểm) - Bắt chước thói quen hình thành từ thuở ấu thơ, giúp người học hỏi thứ từ giới xung quanh để thích nghi với sống - Bắt chước giai đoạn tư mà phải trải qua khó phát minh, sáng tạo không dựa vào ý tưởng cũ Bắt chước hoàn cảnh coi tài bắt trước y thật - Tuy nhiên sống không ngừng đòi hỏi sáng tạo Thành công ngày hôm giống với ngày hôm qua, ngày mai giống ngày hôm người rập khuân, bắt chước có - Câu chuyện phản ánh thực trạng xã hội: nói theo, viết theo, nghĩ theo, hành động theo…nhất học sinh Việc bắt chước cách máy móc làm em phong cách riêng mình, thui chột khả sáng tạo, ảnh hưởng lớn tới phát triển tương lai Bài học nhận thức hành động (0,5 điểm) - Trong sống không tự biến thành chim Chàng Làng - Không ngừng học hỏi, không ngừng tư duy, sáng tạo để khẳng định tới thành công Nhận xét ý kiến GS Đặng Thai Mai: Truyện Kiều tất văn tuyệt tác văn học giới dường già, mà lại ngày trẻ Truyện Kiều có vận mệnh vẻ vang Giới thiệu vấn đề (0,5 điểm) - Truyện Kiều - Nguyễn Du kết tinh tài văn học bậc thầy, tác phẩm xuất sắc văn học dân tộc - Đánh giá Truyện Kiều, GS Đặng Thai Mai cho rằng: Truyện Kiều tất văn tuyệt tác văn học giới dường già, mà lại ngày trẻ Truyện Kiều có vận mệnh vẻ vang Giải thích ý kiến(1,0 điểm) - Áng văn tuyệt tác : Những tác phẩm văn chương hay, đẹp đến mức coi không đòi hỏi hơn, có Già: Ở vào giai đoạn suy yếu Không biết già: Trẻ mãi, giữ vẻ xuân sức - Tinh thần lạc quan sức mạnh tinh thần to lớn giúp họ vượt lên hoàn cảnh sống bất công, ngặt nghèo Đây giá trị nhân văn sâu sắc truyện cổ tích -ĐỀ SỐ 22: Câu (3,0 điểm) Đọc đoạn tin sau: Cô người gái thứ 20 gia đình có 22 người Cô sinh thiếu tháng nên người nghĩ cô khó mà sống Nhưng cô sống khỏe mạnh Năm lên tuổi, cô bị viêm phổi sốt phát ban Sau trận ốm đó, cô bị liệt chân trái phải chống gậy di chuyển Năm tuổi, cô bỏ gậy bắt đầu tự Đến năm 13 tuổi cô lại cách bình thường cô định trở thành vận động viên điền kinh Cô tham gia vào thi chạy cuối Những năm sau cô tham dự tất thi điền kinh, cuối Mọi người nói cô nên từ bỏ cô tiếp tục theo đuổi ước mơ trở thành vận động viên điền kinh Và cô chiến thắng thi Từ trở cô chiến thắng tất thi mà cô tham gia Sau cô giành ba huy chương vàng Olimpic Cô Wilma Rudolph (Wilma Rudolph nữ vận động viên người Mỹ) Em có suy nghĩ từ ý nghĩa đoạn tin trên? Câu (7,0 điểm) Hãy phân tích hình tượng nhân vật Thúy Kiều tác phẩm Truyện Kiều Nguyễn Du để làm sáng tỏ nhận định sau: Qua nhân vật Thúy Kiều, nhà thơ Nguyễn Du miêu tả hình ảnh người bị vùi dập để bênh vực khẳng định giá trị người -Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội: Bố cục hệ thống ý rõ ràng; Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận; Hành văn trôi chảy; Lập luận chặt chẽ; Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục; Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả I Yêu cầu kiến thức Bài viết phải đảm bảo nội dung sau: Giải thích ý nghĩa đoạn tin - Đoạn tin câu chuyện kì diệu nữ vận động viên tiếng Mỹ có tên Wilma Rudolph Từ đứa trẻ may mắn: sức khỏe yếu sinh thiếu tháng, lên tuổi bị liệt chân trái bệnh tật, Wilma Rudolph kiên trì tập luyện để lại bình thường Lên tuổi cô lại có ước mơ trở thành vận động viên điền kinh Sau nhiều lần thất bại (về cuối thi) cô không nản lòng Sau nhiều năm cố gắng cô chiến thắng giành ba huy chương vàng Olimpic - Câu chuyện Wilma Rudolph gợi suy nghĩ gương người không chịu đầu hàng số phận: Wilma Rudolph vượt lên hoàn cảnh bất hạnh thân không để trở thành người bình thường mà trở thành người xuất chúng Bàn luận, mở rộng vấn đề - Trong sống, có không người gặp phải hoàn cảnh bất hạnh (do bẩm sinh, tai nạn, bệnh tật…) Nhiều người số vươn lên không ngừng, tự khẳng định “tàn không phế” - Câu chuyện Wilma Rudolph nhiều người khác gợi suy nghĩ: + Sự khâm phục, ngưỡng mộ với người giàu ý chí, nghị lực sống + Không có khó khăn mà người vượt qua, điều quan trọng cần phải có ý chí nghị lực, có hoài bão ước mơ, có tình yêu với sống - Trách nhiệm người toàn xã hội với họ: + Cảm thông, tôn trọng không xa lánh, ghẻ lạnh họ + Động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện để họ phát huy khả - Phê phán phận không nhỏ (nhất niên) sống nghị lực, ý chí, ước mơ hoài bão Liên hệ thân rút học Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học: vận dụng nhiều thao tác nghị luận (chủ yếu phân tích, chứng minh) để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Thí sinh hiểu ý kiến trên: Qua nhân vật Thúy Kiều, nhà thơ Nguyễn Du miêu tả hình ảnh người bị vùi dập để khẳng định bênh vực giá trị người Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: Nhân vật Thúy Kiều hình ảnh người bị vùi dập - Thúy Kiều người tài sắc tuyệt vời: Thông minh sắc sảo, giỏi cầm, kì, thi, họa; Sắc đẹp nghiêng nước nghiêng thành khiến cho tạo hóa phải hờn ghen, đố kị Nàng thân cho tinh hoa người - Thúy Kiều bị vùi dập, chà đạp phũ phàng: + Bị biến thành hàng cho bọn buôn thịt bán người hành hạ (Mối vén tóc bắt tay/ Ép cung cầm nguyệt thử quạt thơ; Cò kè bớt thêm hai/ Giờ lâu ngã giá vàng bốn trăm) + Bị đẩy vào lầu xanh hai lần, bị đánh đập tàn nhẫn (Uốn lưng thịt đổ dập đầu máu sa) + Bị biến thành thứ đồ chơi cho bọn ăn chơi trác táng (Sớm đưa Tống Ngọc, tối tìm Trường Khanh) + Bị Hoạn Thư giày vò tình cảm: bắt gảy đàn hầu rượu cho vợ chồng mụ (từ địa vị vợ Thúc Sinh, Kiều bị đẩy xuống làm hầu cho Thúc Sinh) - Mỗi lần Kiều cố ngoi lên lần bị dìm xuống sâu ô nhục: + Muốn thoát khỏi lầu xanh mắc lừa Sở Khanh, muốn sống Thúc Sinh bị Hoạn Thư hành hạ, muốn thoát khỏi nhà Hoạn Thư lại rơi vào tay Bạc Bà, Bạc hạnh phải vào lầu xanh lần thứ hai + Đang sống hạnh phúc bên Từ Hải bị Hồ Tôn Hiến lừa gạt, giết chồng, cướp hi vọng Nguyễn Du bênh vực khẳng định giá trị người - Nhà thơ thật xót xa trước đau khổ nỗi nhục Kiều Mỗi lần Kiều bị hành hạ lần trái tim nhà thơ rỉ máu Nhà thơ hóa thân vào nhân vật, đau nỗi đau nhân vật - Nguyễn Du khẳng định phẩm chất cao quí Kiều qua đời đau khổ: + Kiều có tâm hồn vị tha, giàu đức hi sinh: cha mẹ, em, Kiều sẵn sàng hi sinh tình yêu + Kiều người tình thủy chung, người hiếu thảo + Kiều người nhân hậu, giàu lòng trắc ẩn (khóc thương nấm mồ Đạm Tiên, cách đối xử với mụ quản gia vãi Giác Duyên …) - Nguyễn Du ca ngợi mối tình Thúy Kiều – Kim Trọng Đó mối tình nảy sinh sở tự do, tự nguyện; mối tình bền vững vượt qua không gian, thời gian khó khăn thử thách Khái quát - Thúy Kiều thân nỗi tủi nhục, đau đớn người, đồng thời thân giá trị đẹp đẽ, tinh túy người Kiều bị vùi dập phẩm chất cao quí có hội tỏa sáng Vì giá trị hình tượng Thúy Kiều (cũng giá trị tác phẩm) ngợi ca người - Qua đó, thấy giá trị nhân đạo, nhân văn sâu sắc Truyện Kiều trái tim nhân đạo, lòng hiểu người, hiểu đời đại thi hào dân tộc Nguyễn Du -ĐỀ SỐ 23: Câu (3,0 điểm) Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nước mạnh, lên cao, nguyên khí suy nước yếu, xuống thấp (Bài kí đề danh tiến sĩ – 1442, Thân Nhân Trung) Suy nghĩ anh (chị) nhận định Câu (7,0 điểm) Viết Độc Tiểu Thanh kí, Nguyễn Du mượn chén rượu người để rót rượu Anh (chị) làm sáng tỏ ý kiến -Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội: Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Học sinh hiểu câu nói trên, bàn luận vai trò, tầm quan trọng đặc biệt hiền tài quốc gia dân tộc Bài viết phải đảm bảo nội dung sau: Giải thích ý nghĩa lời nhận định - Hiền tài: Trong quan niệm người xưa, hiền tài người có tài học rộng, hiểu nhiều mà có đủ tài giúp vua trị nước, đem lại sống bình cho nhân dân Hiền tài người có đức hạnh, gương mẫu đạo đức, suốt đời chăm lo, tu dưỡng phẩm hạnh cho thân, đem hết tài năng, đức hạnh phục vụ cho đất nước Tóm lại hiền tài người có tri thức, đạo đức, có lực, tâm huyết khát vọng cống hiến cho đất nước, dân tộc - Nguyên khí: chất làm nên sống phát triển đất nước, xã hội - Cả câu: Khẳng định vai trò, tầm quan trọng đặc biệt hiền tài quốc gia dân tộc Bậc hiền tài có ý nghĩa định đến thịnh suy đất nước Bàn luận, mở rộng vấn đề - Khẳng định tính đắn nhận định: Câu nói Thân Nhân Trung tư tưởng quan trọng, tổng kết đường lối chiến lược văn hoá giáo dục Đây tư tưởng đắn, tiến bộ, có ý nghĩa thời, quốc gia dân tộc Bởi thời nào, đất nước hiền tài người tạo phần lớn giá trị vật chất, tinh thần, đặc biệt họ có khả phán đoán nhận định tình hình sáng suốt người thường - Nhà nước có sách chăm lo nuôi dưỡng, đào tạo đãi ngộ thích đáng với người hiền tài Trong thời đại kinh tế tri thức, thời đại mở cửa hội nhập toàn cầu, sách phát triển văn hoá giáo dục quốc gia, đặc biệt nước phát triển ngày trọng Với nước ta, giáo dục coi quốc sách hàng đầu Bài học nhận thức hành động - Ý thức vai trò, tầm quan trọng hiền tài đất nước - Có thái độ trân trọng với bậc hiền tài - Bản thân cố gắng học tập tu dưỡng để trở thành người có ích cho đất nước Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải làm bật ý sau: Giải thích nhận định “Nguyễn Du mượn chén rượu người” - cảm thương cho số phận Tiểu Thanh; “rót rượu mình” - bộc bạch nỗi niềm cảm thương cho Qua Độc Tiểu Thanh kí, Nguyễn Du khóc cho nàng Tiểu Thanh khóc cho Phân tích thơ làm sáng tỏ ý kiến - Câu chuyện đời Tiểu Thanh tạo nên niềm xúc động, cảm thương chân thành Nguyễn Du Không khóc nàng Tiểu Thanh hồng nhan bạc mệnh – đẹp bị vùi dập, đọa đày, Nguyễn Du tri âm để thấu hiểu tận nỗi đau, nỗi xót nỗi oán hận mà Tiểu Thanh phải mang theo xuống suối vàng – “Văn chương vô mệnh lụy phần dư” Đó nỗi hận đẹp, tài bị vùi dập, chà đạp, bị chối bỏ phũ phàng - Cảm thương cho bi kịch Tiểu Thanh, Nguyễn Du bắc nhịp cầu giao cảm để tự thấy người hội thuyền với nàng – “mượn chén rượu người” “rót rượu mình”: tự nhận giống Tiểu Thanh “mắc nỗi oan nết phong nhã” mong mỏi tìm người khóc khóc Tiểu Thanh Từ tiếng khóc người, nỗi thương người, Độc Tiểu Thanh kí tiếng khóc mình, nỗi thương mình; mối tự hận, tự thương; niềm khát khao tri kỉ Nguyễn Du Đánh giá, nâng cao - Nguyễn Du có tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, giàu yêu thương; trái tim nhân đạo lớn dành cho người mà trước hết người phụ nữ tài hoa bạc mệnh: Thúy Kiều, người gảy đàn đất Long thành… Nhờ vậy, Độc Tiểu Thanh kí vừa có ý nghĩa tố cáo phê phán xã hội bất công, tàn bạo vừa chứa đựng tư tưởng nhân đạo, nhân văn lớn lao, sâu sắc Tư tưởng cô đúc thơ thất ngôn bát cú Đường luật hàm súc, phảng phất giọng điệu bi phẫn nhiều trắc, gợi cảm giác trĩu nặng, ngưng đọng - Nguyễn Du người khổ đau, cô đơn, tri kỉ Tâm Nguyễn Du cần hậu thấu hiểu qua thi phẩm ông Bởi lẽ, tiếng nói tri âm người đọc người viết điều văn học dân tộc nào, thời đại hướng tới Chẳng mà nhà văn Bùi Hiển cho : “Ở nước thôi, cảm thông sẻ chia người đọc người viết hết” -ĐỀ SỐ 24: Câu (3,0 điểm) Suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa thơ sau: Ví cảnh đông tàn Thì cảnh huy hoàng ngày xuân Nghĩ bước gian truân Tai ương rèn luyện tinh thần thêm hăng (Tự khuyên – Nhật kí tù – Hồ Chí Minh) Câu (7,0 điểm) Phân tích Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu để làm sáng tỏ ý kiến sau: Chỉ có đến Nguyễn Đình Chiểu với Nguyễn Đình Chiểu hình ảnh người nông dân thức bước vào văn học, nạn nhân đáng thương xã hội phong kiến, mà người anh hùng thật dân tộc (Nguyễn Lộc) -Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội: Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Bài viết phải đảm bảo nội dung sau: Giải thích ý nghĩa thơ - Bài thơ đề cập đến tượng tự nhiên: Nếu cảnh mùa đông tàn cảnh huy hoàng mùa xuân Đông qua đến xuân, qui luật tất yếu tự nhiên - Từ qui luật tự nhiên, thơ liên tưởng đến người: Trong khó khăn gian khổ, người chịu đựng được, vượt qua khó khăn thử thách đến với cảnh huy hoàng sống - Những bước gian truân, tai ương gặp phải thử thách, rèn luyện làm cho tinh thần thêm hăng Bài thơ thể tinh thần lạc quan người chiến sĩ cách mạng Bàn luận, mở rộng vấn đề - Khẳng định quan niệm Bác thơ hoàn toàn đúng: + Trong sống, không không gặp khó khăn, gian khổ Trước trở ngại không bi quan, chán nản mà phải giữ vững niềm tin vào lí tưởng, mục đích sống + Những vất vả, khó khăn gặp phải gió lạnh mùa đông Nếu chịu đựng vượt qua mùa đông lạnh lẽo sống cảnh huy hoàng ngày xuân Điều có nghĩa vượt qua gian khổ đến với thành công Niềm tin giúp vươn lên sống Chính gian khổ người vững vàng Tai ương gặp đời sẽ giúp tinh thần thêm hăng hái HS lấy dẫn chứng (cuộc đời Bác Hồ chiến sĩ cách mạng đấu tranh dẫn chứng hùng hồn kiên trì, nhẫn nại, tâm vượt qua thử thách, niềm tin tinh thần lạc quan cách mạng) - Phê phán kẻ sợ khó khăn gian khổ, hay nản chí ngã lòng, bi quan trước khó khăn thử thách sống Bài học nhận thức hành động - Sống đời, xác định mục đích đắn, muốn đến thành công phải trải qua gian nan thử thách Nếu vượt qua chắn đạt điều ta mong muốn - Chấp nhận đương đầu với khó khăn thử thách, đem hết khả góp phần vào nghiệp cách mạng, nghiệp xây dựng đổi đất nước - Bài thơ giúp ta hiểu qui luật tất yếu sống, từ hăng hái học tập rèn luyện Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Thí sinh phân tích hình tượng người nông dân tác phẩm “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”, liên hệ với hình tượng người nông dân tác phẩm trước thời với Nguyễn Đình Chiểu để làm sáng tỏ ý kiến Nguyễn Lộc: Chỉ có đến Nguyễn Đình Chiểu với Nguyễn Đình Chiểu hình ảnh người nông dân thức bước vào văn học, nạn nhân đáng thương xã hội phong kiến, mà người anh hùng thật dân tộc Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: Hình tượng người nông dân văn học Việt Nam trước “Văn tế nghĩa sĩ cần Giuộc” - Trong văn học dân gian: họ ngư, tiều, canh, mục – người lam lũ, cực; người lính thú tội nghiệp (Thùng thùng trống đánh ngũ liên/ Bước chân xuống thuyền nước mắt mưa) - Trong văn học trung đại: Nguyễn Bỉnh Khiêm nhận thấy họ người thụ động, yếu đuối, mong ban ơn bề (Mong mưa chan chứa lòng dân vọng/Trừ bạo tưng bừng đạo nghĩa binh) Nguyễn Trãi khẳng định vị trí, vai trò to lớn họ thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn chung chung (Nhân dân bốn cõi nhà/ Dựng cần trúc cờ phấp phới) Hình tượng người nông dân nghĩa sĩ “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” - Hoàn cảnh xuất thân: người lao động sống đời lam lũ, cực (Cui cút làm ăn; toan lo nghèo khó); Họ quen với công việc đồng (chỉ biết ruộng trâu, làng bộ), hoàn toàn xa lạ với công việc binh đao (Chưa quen cung ngựa, đâu tới trường nhung; tập khiên, tập súng, tập mác, tập cờ, mắt chưa ngó) - Những chuyển biến giặc Pháp xâm lược: + Tình cảm: Có lòng yêu nước (Trông tin quan trời hạn trông mưa), căm thù giặc sâu sắc (Bữa thấy bòng bong che trắng lốp, muốn tới ăn gan; Ngày xem ống khói chạy đen sì, muốn cắn cổ) + Nhận thức: Có ý thức trách nhiệm với Tổ quốc lúc lâm nguy (Một mối xa thư đồ sộ….treo dê bán chó) + Hành động tự nguyện ý chí tâm tiêu diệt giặc (Nào đợi đòi bắt, phen xin sức đoạn kình; chẳng thèm trốn ngược, trốn xuôi, chuyến dốc tay hổ…) - Vẻ đẹp hào hùng người nông dân nghĩa sĩ: + Bằng bút pháp thực, hình ảnh người nông dân nghĩa sĩ lên với vẻ đẹp mộc mạc, giản dị (gắn với chi tiết chân thực: manh áo vải, tầm vông, lưỡi dao phay, rơm cúi) không chất anh hùng lòng mến nghĩa, tư hiên ngang, lẫm liệt, coi thường khó khăn thiếu thốn (nào đợi tập rèn, không chờ bày bố, đợi mang, chi nài sắm…) + Hình tượng người anh hùng khắc họa trận công đồn đầy khí tiến công: loạt động từ mạnh (đánh, đốt, chém, đạp, xô…), dứt khoát (đốt xong, chém đặng, trối kệ); phép đối từ ngữ (trống kỳ/trống giục; đạn nhỏ/đạn to; đâm ngang/chém ngược…), đối ý (manh áo vải, tầm vông/đạn nhỏ, đạn to,tàu sắt, tàu đồng…), nhịp điệu đoạn văn nhanh, dồn dập…tái trận công đồn khẩn trương, liệt, sôi động Trên hình ảnh người nông dân nghĩa sĩ với khí đạp đầu thù, không quản ngại khó khăn gian khổ nào, tự tin đầy ý chí thắng Hình ảnh oai phong lẫm liệt hình tượng dũng sĩ thiên anh hùng ca Đánh giá: - Hình tượng người nông dân xuất rải rác văn học rõ ràng phải đến Đồ Chiểu, hình tượng phản ánh đầy đủ, rõ nét, đặc biệt khắc sâu vẻ đẹp tâm hồn cao quí người nông dân: lòng yêu nước, ý chí tâm bảo Tổ quốc - Điểm mẻ khẳng định tầm cao tư tưởng, tình cảm, đóng góp lớn lao Nguyễn Đình Chiểu văn học nước nhà -ĐỀ SỐ 25: Câu (3,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Nếu anh bắn súng lục vào khứ tương lai bắn anh đại bác Nhưng Tổng giám đốc tập đoàn Coca Cola, Bryan Dion lại khẳng định: Bạn để sống trôi qua kẽ tay bạn mải đắm chìm khứ hay ảo tưởng tương lai Chỉ cách sống đời khoảnh khắc nó, bạn sống trọn vẹn ngày đời Anh (chị) suy nghĩ trước lời khuyên Câu (7,0 điểm) Trong viết Nguyễn Trãi, người anh hùng dân tộc, Phạm Văn Đồng viết: Sự nghiệp tác phẩm Nguyễn Trãi ca yêu nước tự hào dân tộc Anh (chị) làm sáng tỏ nhận định -Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội: Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Bài viết phải đảm bảo nội dung sau: Giải thích - Quá khứ: qua, thời gian qua - Hiện tại: xảy ra, thời gian sống - Tương lai: chưa tới, xảy ra, thời gian tới, tới - Bắn: ẩn dụ, thái độ, cách đối xử người với khứ, tương lai - Cuộc sống trôi qua kẽ tay: để sống trôi qua phí hoài, vô ích, thái độ thờ với sống - Ý kiến thứ nhất: Bằng cách nói hình ảnh: bắn súng lục vào khứ, tương lai bắn anh đại bác, cách dùng hình ảnh mang ý nghĩa tăng tiến: súng lục- đại bác, người nói muốn khẳng định: Cách đối xử người với khứ tương lai họ nhận thế, chí tồi tệ Câu nói đề nghị lối sống, thái độ sống: trân trọng khứ, biết ơn khứ - Ý kiến thứ hai: Bằng cách nói nhấn mạnh, phủ định để khẳng định: để…chỉ cách… sống trọn vẹn ngày, người nói muốn đề nghị lối sống: trân trọng khoảnh khắc tại, sống - Hai ý kiến tưởng chừng đối lập bổ sung ý nghĩa cho nhau, hướng người tới lối sống, thái độ sống tích cực, đắn: sống phải biết trân trọng khứ, biết ơn nguồn cội Song đồng thời phải biết đón nhận tại, sống cho biết vun đắp cho tương lai Phân tích, bàn luận - Tại sống phải biết trân trọng khứ? + Quá khứ truyền thống, lịch sử, nguồn cội, tổ tiên, văn hoá, văn minh xưa… Quá khứ xảy ra, trôi qua, không lấy lại Do đó, người phải biết trân trọng khứ, nguồn cội…, trân trọng + Vì phải có khứ có tương lai, với khứ người ta xây dựng tương lai + Quá khứ gương soi để người tự nhận thức rút học kinh nghiệm quí báu cho + Nếu người quay lưng, “bắn vào khứ”, người trở thành kẻ vô ơn, bạc nghĩa Họ bị tương lai đáp trả hậu tương xứng VD: Nếu cha mẹ không kính trọng ông bà, quay lưng lại truyền thống, nguồn cội… khó mà dạy cháu; sau họ dễ bị cháu khinh thường Đối với quốc gia dân tộc, trình hội nhập văn hoá, giữ gìn sắc, dễ bị diệt vong vv… - Tại phải biết trân trọng tại, sống cho tại? + Vì hữu, người xây đắp thứ quan trọng tại: giá trị vật chất, giá trị tinh thần… + Hiện hôm trở thành khứ ngày mai Đời người hữu hạn Vì thế, người lãng quên tại, tất yếu họ phải nuối tiếc trôi qua, không đạt + Quá khứ dù đẹp đẽ, thiêng liêng, qua Tương lai dù hấp dẫn ta không thực hôm mơ ước Bởi vậy, người cần biết sống thực sự, Mở rộng - Trân trọng khứ nào? - Trân trọng tại, sống sao? - Nêu số lối sống, thái độ sống chưa hợp lí: + Hoặc đề cao khứ mà coi nhẹ + Hoặc chạy theo chủ nghĩa sinh, thực dụng mà lãng quên khứ - Bài học nhận thức, hành động thân Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Học sinh biết huy động kiến thức tổng hợp đời thơ văn Nguyễn Trãi ,phân tích làm rõ tinh thần yêu nước tự hào dân tộc (Cần hiểu rõ ý kiến Phạm Văn Đồng: Sự nghiệp tác phẩm Nguyễn Trãi nói đến đời sáng tác văn học ông) Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: Giải thích ca yêu nước tự hào dân tộc Lòng yêu nước, tự hào dân tộc nâng lên mức độ cao hơn, đẹp Cuộc đời nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi biểu tuyệt vời lòng yêu nước, đẹp ca Phân tích, chứng minh a Qua đời: - Nguyễn Trãi sớm có mối căm thù giặc sâu sắc (thù nhà, nợ nước, khắc sâu lời cha dặn cửa ải, tâm rửa nhục cho nước, trả thù cho cha) - Sống thiếu thốn, nghèo khổ giữ vững khí tiết (thời kì bị bắt giam lỏng Đông Quan) - Nung nấu ý chí phục thù, tìm người kết nghĩa chống giặc (theo giúp Lê Lợi khởi nghĩa chống quân Minh, kiên trì chịu đựng gian khổ, nếm mật nằm gai, hi sinh chiến đấu đến cho thắng lợi dân tộc) - Tuổi già, trở lại gánh vác việc nước (giúp vua xây dựng đất nước, xây dựng kỉ cương cho thịnh trị lâu dài để đem lại ấm no, hạnh phúc cho nhân dân) - Nguyễn Trãi sáng tác lượng lớn tác phẩm nhiều mặt góp phần cứu nước phát triển đất nước b.Qua thơ văn: - Lòng yêu nước thể đầy đủ rõ nét qua thơ văn + Căm thù giặc sâu sắc, không đội trời chung: Ngẫm thù lớn há đội trời chung Căm giặc nước thề không sống + Băn khoăn đau xót trước cảnh nước, sẵn sàng chịu đựng gian khổ hi sinh nước: Đau lòng nhức óc, chốc đà mười năm trời; Nếm mật nằm gai, há phải hai sớm tối Quên ăn giận, sách lược thao suy xét tinh… …Những trằn trọc mộng mị, Chỉ băn khoăn nỗi đồ hồi” + Đối với Nguyễn Trãi, yêu nước thương dân, suốt đời Nguyễn Trãi mạng nặng lòng ưu vận mệnh nhân dân: Đọc sách thông đòi nghĩa sách Chăn dân lòng dân (Bảo kính cảnh giới -57) - Thơ văn Nguyễn Trãi sáng ngời niềm tự hào dân tộc: + Tự hào lịch sử dân tộc: Như nước Đại Việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lâu, Núi sông bờ cõi chia, Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương Tuy mạnh yếu lúc khác Song hào kiệt thời có (Bình Ngô đại cáo) +Tự hào sức mạnh dân tộc, đề cao chí khí anh hùng dân tộc: Trận Bồ Đằng sấm vang chớp giật, Miền Trà Lân trúc chẻ tro bay …Gươm mài đá, đá núi mòn, Voi uống nước, nước sông phải cạn Đánh trận không kình ngạc, Đánh hai trận tan tác chim muông (Bình Ngô đại cáo) Nói đến sức mạnh dân tộc đề cao sức mạnh nhân dân: Lật thuyền biết dân nước (Đóng cửa biển) Đánh giá - Cuộc đời nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi có điểm quán: lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc Tất thể trọn vẹn, chói ngời vẻ đẹp nhân cách vĩ đại - Cuộc đời, tư tưởng thơ văn Nguyễn Trãi giá trị bất hủ [...]... của em là một ông lão vừa mất vợ Nhìn thấy ông khóc, cậu bé lại gần rồi leo lên ngồi vào lòng ông Cậu ngồi rất lâu và chỉ ngồi như thế Khi mẹ em hỏi em đã trò chuyện gì với ông ấy, cậu bé trả lời: “Không có gì đâu ạ Con chỉ để ông ấy khóc (Theo Phép màu nhiệm của đời- NXB Trẻ, 2005) Câu 2 (7,0 điểm) Về một quan điểm nghệ thuật của Nam Cao (được phát biểu trong các tác phẩm văn học của ông) mà anh (chị)... Hiểu đề, biết cách làm bài văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc các lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả II Yêu cầu về kiến thức Học sinh nắm chắc những quan điểm nghệ thuật của Nam Cao Đó là những quan điểm về nghề văn (Nghề văn là một nghề cao quí, nhà văn phải có lương tâm và trách... năng Hiểu đề, biết cách làm bài văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc các lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả II Yêu cầu về kiến thức Thí sinh phân tích hình tượng người nông dân trong tác phẩm Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”, liên hệ với hình tượng người nông dân trong các tác phẩm trước... Nó không những không cướp được mà còn bị nước cuốn mạnh chìm nghỉm dưới lòng sông => Câu chuyện mượn hình tượng con chó tham lam để phê phán những kẻ ngu ngốc thi u thực tế, Thả mồi bắt bóng Tham bát bỏ mâm, Thả con cá rô, vồ con săn sắt Suy nghĩ của bản thân (2,0 điểm) - Con người nhiều khi không ý thức được giá trị mà mình có, chỉ lo tìm kiếm những thứ viển vông, là cái bóng, là ảo ảnh, là không... cuộc sống + Không có khó khăn nào mà con người không thể vượt qua, điều quan trọng là cần phải có ý chí nghị lực, có hoài bão ước mơ, có tình yêu với cuộc sống - Trách nhiệm của mỗi người và toàn xã hội với họ: + Cảm thông, tôn trọng chứ không xa lánh, ghẻ lạnh họ + Động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện để họ phát huy khả năng - Phê phán một bộ phận không nhỏ (nhất là thanh niên) sống không có nghị lực,... và những bông hoa nở ngát trên đồi xanh…” (Ngữ văn 10, tập 2, NXBGD, 2006) Suy nghĩ của anh (chị) về đoạn thư trên Câu 2 (7,0 điểm) Đặc điểm nổi bật của tập thơ Nhật kí trong tù của Hồ Chí Minh: Mọi hình tượng trong tác phẩm thường luôn vận động, hướng về sự sống, ánh sáng và tương lai -Câu 1 (3,0 điểm) I Yêu cầu về kĩ năng Biết cách làm bài văn nghị... viên quản ngục nên sẵn sàng cho chữ khi hiểu rõ thi n tâm của quản ngục + Quản ngục là người trông coi tù ngục nhưng không phải con người tầm thường, tàn bạo Ông là người biết trân trọng người tài, biết yêu cái đẹp, tuy không làm nghệ thuật nhưng có tâm hồn nghệ sĩ Quản ngục cũng là kẻ không biết sợ cường quyền, việc biệt đãi tử tù là hành vi dũng cảm của ông e, Cảnh cho chữ trong nhà ngục – một cảnh... cách làm bài văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc các lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả II Yêu cầu về kiến thức Học sinh biết huy động kiến thức tổng hợp về cuộc đời và thơ văn Nguyễn Trãi ,phân tích làm rõ tinh thần yêu nước và tự hào dân tộc (Cần hiểu rõ ý kiến của Phạm Văn Đồng:... cuốn mạnh, con chó bị chìm nghỉm dưới dòng sông (Theo Con chó và miếng thịt - Truyện ngụ ngôn Việt Nam – Nguyễn Văn Ngọc, NXB Văn học, 2003.) Câu chuyện trên gợi cho anh (chị) những suy nghĩ gì về cuộc sống? Câu 2 (7 điểm): Nhà văn I.X Tuốc- ghê- nhép cho rằng: Cái quan trọng trong tài năng văn học là tiếng nói của mình, là cái giọng riêng biệt của chính mình không thể tìm thấy trong cổ họng của bất kì... Diệu qua một số bài thơ tiêu biểu Giới thi u vấn đề (0,5 điểm) - Nhà văn I.X Tuốc- ghê- nhép cho rằng: Cái quan trọng trong tài năng văn học là tiếng nói của mình, là cái giọng riêng biệt của chính mình không thể tìm thấy trong cổ họng của bất kì một người nào khác - Xuân Diệu, nhà thơ mới nhất trong các nhà thơ mới Qua sáng tác của mình, ông đã in được dấu vào nền văn học với một giọng riêng biệt, độc ... nói đề nghị lối sống, thái độ sống: trân trọng khứ, biết ơn khứ - Ý kiến thứ hai: Bằng cách nói nhấn mạnh, phủ định để khẳng định: để…chỉ cách… sống trọn vẹn ngày, người nói muốn đề nghị lối sống:... hôm mơ ước Bởi vậy, người cần biết sống thực sự, Mở rộng - Trân trọng khứ nào? - Trân trọng tại, sống sao? - Nêu số lối sống, thái độ sống chưa hợp lí: + Hoặc đề cao khứ mà coi nhẹ + Hoặc chạy... Nguyễn Du nguồn làm nên sức sống lâu bền cho văn chương bậc đại thi hào dân tộc ĐỀ SỐ 13 : Câu 1: Nghị luận xã hội (3,0 điểm) Anh,chị viết văn trình bày suy nghĩ lòng nhân hậu sống Câu 2: Nghị luận