Cấu trúc di truyền QT và tác động của nhân tố tiến hóa bình thuận

TỈNH BÌNH THUẬN SẢN PHẨM ĐANG THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ : CẤU TRÚC DI TRUYỀN QUẦN THỂ VÀ SỰ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC NHÂN TỐ TIẾN HÓA Phần thảo luận : Tên chuyên đề Nội dung chuyên đề Mục tiêu phần tổ chức dạy học Các lực hướng tới chuyên đề Tiến trình hoạt động dạy học Thiết lập ma trận câu hỏi kiểm tra đánh giá chuyên đề Các thành viên nhóm : I NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: Mô tả chuyên đề: Chuyên đề gồm chương III, chương V phần V (Di truyền học) 26 phần VI (Tiến hóa) chương trình Sinh học 12 Cụ thể: Bài 16 Cấu trúc di truyền quần thể Bài 17 Cấu trúc di truyền quần thể (tt) Bài 22 Bảo vệ vốn gen loài người (phần I Bảo vệ vốn gen loài người) Bài 26 Học thuyết tiến hóa tổng hợp đại (phần II Các nhân tố tiến hóa) Mạch kiến thức: 2.1 Quần thể ? 1 Định nghĩa quần thể 2 Các loại quần thể : Quần thể tự phối quần thể giao phối Các đặc trưng di truyền quần thể 2.2 Cấu trúc di truyền quần thể: 2.2.1 Quần thể tự thụ phấn giao phối gần 2.2.2 Quần thể ngẫu phối 2.3 Sự tác động nhân tố tiến hóa đến cấu trúc di truyền quần thể 2.4 Bảo vệ vốn gen loài người Thời lượng: tiết II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ: Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: - Nêu định nghĩa quần thể - Phát biểu định nghĩa, xác định tần số alen, tần số kiểu gen - Xác định cấu trúc di truyền quần thể tự phối qua hệ - Phát biểu nội dung, ý nghĩa điều kiện nghiệm định luật Hacđi-Vanbec - Xác định cấu trúc quần thể trạng thái cân di truyền - Nêu số tật bệnh di truyền người - Giải thích việc bảo vệ vốn gen loài người liên quan tới số vấn đề di truyền học - Trình bày vai trò nhân tố tiến hóa biến đổi cấu trúc di truyền quần thể - Vận dụng kiến thức nhân tố tiến hoá để giải thích biến đổi thành phần kiểu gen quần thể 1.2 Kỹ năng: Rèn luyện học sinh kỹ năng: - Quan sát phân biệt quần thể tự phối với quần thể ngẫu phối tự nhiên - Rèn luyện kỹ tính toán tần số alen tần số kiểu gen, kiểu hình, quần thể cân bằng, quần thể chưa cân bằng, xác định số loại kiểu gen kiểu hình quần thể - Thiết kế phân tích sơ đồ phả hệ để tìm quy luật di truyền tật, bệnh sơ đồ - Sưu tầm tư liệu tật, bệnh di truyền thành tựu việc hạn chế, điều trị bệnh tật di truyền 1.3 Thái độ: Học sinh có ý thức: - Bảo vệ môi trường, trì đa dạng sinh học - Chống săn bắt loài động vật quý - Tuyên truyền vận động người chấp hành luật hôn nhân gia đình (không kết hôn người có quan hệ huyết thống vòng đời) kế hoạch hóa gia đình nhằm giảm nhẹ gánh nặng di truyền quần thể người ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG CHUYÊN ĐỀ * Năng lực chung: STT Tên lực Các kỹ thành phần Năng lực giải - Nhận phân biệt quần thể tự phối, quần thể vấn đề ngẫu phối, quần thể hỗn hợp Nhận đặc trưng di truyền quần thể vốn gen (gồm tần số alen, thành phần kiểu gen) - Giải thích định luật Hacdi – Vanbec nghiệm số trường hợp? - Vì định luật Hacdi – Vanbec không áp dụng với quần thể tự phối? - Tại cấu trúc di truyền quần thể ổn định tương 2 đối điều có ý nghĩa tiến hóa nhỏ? - Tại yếu tố đột biến dù làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen chậm xem nhân tố tiến hóa? - Sự di truyền quần thể người theo quy luật quần thể tự phối hay quần thể ngẫu phối? - Vì biện pháp: Tạo môi trường sạch, tư vấn di truyền sàng lọc trước sinh, liệu pháp gen lại có khả giúp bảo vệ vốn gen loài người? * HS lập kế hoạch: - Kế hoạch học tập lớp cấu trúc di truyền QT yếu tố ảnh hưởng - Kế hoạch khảo sát số QT tự phối giao phối địa phương theo yêu cầu GV Năng lực tự học - Kế hoạch thu thập số liệu tác động nhân tố môi trường lên QT người địa phương * Xác định mục tiêu học tập theo mạch kiến thức cấu trúc di truyền QT yếu tố ảnh hưởng GV hướng dẫn lớp - HS đặt câu hỏi về chủ đề học tập: + Nêu định nghĩa quần thể tần số alen tần số kiểu gen + Nêu biến đổi cấu trúc di truyền quần thể tự phối giao phối qua hệ Năng lực tư - Biết vận dụng kiến thức vai trò nhân tố tiến hóa để giải thích tiến hóa quần thể - Rèn luyện kỹ sưu tầm hình ảnh, tư liệu quần thể tự phối quần thể giao phối, bệnh tật di truyền người - Cách thiết lập sơ đồ phả hệ bệnh tật di truyền người - Nhận thức được nhiệm vụ phân công theo thời gian, kế Năng lực tự hoạch lập khảo sát cấu trúc di truyền quần thể quản lý - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập thực kế hoạch khảo sát, thu thập số liệu QT nói chung QT người - Khả diễn đạt tự tin, rõ ràng, đủ vấn đề xảy liên quan di truyền quần thể Năng lực giao - Khả đưa giả thuyết bảo vệ giả thuyết tiếp giải vấn đề học tập qua thuật ngữ khoa học: quần thể tự phối, quần thể giao phối, tần số alen, tần số kiểu gen, …… Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng CNTT truyền thông Năng lực sử dụng ngôn ngữ Làm việc cùng nhau, trao đổi chia sẻ kinh nghiệm việc sưu tầm hình ảnh phương pháp giải tập quần thể Sử dụng thành thạo internet công nghệ thông tin để sưu tầm hình ảnh tư liệu quần thể tự phối, giao phối, bệnh tật di truyền người, tác động nhân tố tiến hóa Đọc lựa chọn thông tin sách giáo khoa, tài liệu; thuyết trình nội dung chủ đề thuộc chương trình học tập qua thuật ngữ khoa học: quần thể tự phối, quần thể giao phối, tần số alen, tần số kiểu gen, …… Tính xác suất xuất kiểu gen quần thể Năng lực tính toán ** Các lực chuyên biệt (Các kĩ khoa học) a Quan sát - Học sinh quan sát hình ảnh sưu tầm, bệnh tật di truyền người - Quan sát môi trường sống địa phương b Phân loại hay xếp theo nhóm - Phân loại nhân tố biến hóa làm biến đổi tần số alen tần số kiểu gen - Phân loại số quần thể sinh vật địa phương mặt di truyền học c Tìm mối liên hệ - Liên hệ tần số alen tần số kiểu gen - Mối quan hệ quần thể tự phối quần thể giao phối - Mối quan hệ nhân tố tiến hóa d Tính toán - Tính toán tần số alen tần số kiểu gen, quần thể cân bằng, quần thể chưa cân - Xác suất xuất bệnh tật di truyền người e Đưa tiên đoán, nhận định: - Nhận định thay đổi tần số alen tần số kiểu gen nhân tố tiến hóa - Dự đoán khả xuất bệnh tật di truyền dòng họ Tiến trình dạy học chuyên đề: Hoạt động 1: HS lập kế hoạch học tập chủ đề (GV hướng dẫn cho học sinh theo mẫu tiết thực chuyên đề) Nội dung công việc Thời Không Địa điểm Người gian gian thực thực thực hiện * Hoạt động học tập lớp tiết Lớp học Lớp học GV HS trường THPT địa phương * Khảo sát đặc điểm tuần QT tự phối, ngẫu phối hỗn hợp để nhận phân biệt * Thu thập số liệu ảnh hưởng nhân tố môi trường lên QT người; số quần thể vật nuôi địa phương; xử lí số liệu dạng bảng biểu đồ thị, tuần sưu tầm hình ảnh tác động Ngoài trời Tại địa phương Ngoài trời Tại địa phương HS hướng dẫn GV HS hướng dẫn GV Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm quần thể đặc trưng di truyền quần thể ( Thực lớp tiết) Nội dung hoạt động Hoạt động GV - Yêu cầu học sinh đọc SGK kiến thức thực tế tìm hiểu nội dung sau: + Định nghĩa quần thể + Cho ví dụ quần thể tự thụ phấn, giao phối gần, quần thể giao phối + Phân loại quần thể mặt di truyền - Cho HS quan sát mô hình quần thể lúa, bắp tự thụ phấn giao phấn dạng kiểu gen quy định kiểu hình; yêu cầu HS tính: + Tần số alen + Tần số kiểu gen, kiểu hình QT từ rút công thức tính định nghĩa: tần số alen, tần số Mục tiêu Hoạt động HS Đọc SGK kiến thức thực HS rèn luyện kỹ tế rút nội dung theo yêu cầu đọc tài liệu, GV so sánh, đo lường ( Nêu ví dụ địa phương mình) Dùng phương pháp đếm, chia tỷ lệ để xác định cách tính khái niệm về: tần số alen, tần số kiểu gen, kiểu hình, vốn gen kiểu gen, kiểu hình, vốn gen + Phân biệt: quần thể tự nhiên quần thể nhân tạo Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc trưng di truyền quần thể ( Thực lớp tiết) Nội dung hoạt động Hoạt động GV - Chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm 4-5 học sinh) Mỗi nhóm đề cử nhóm trưởng thư ký nhóm - Mỗi nhóm chuẩn bị nội dung sau: + Cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn quần thể giao phối gần + Cấu trúc di truyền quần thể ngẫu phối + Phân tích điều kiện nghiệm ý nghĩa định luật Hacdi – Weinberg Giải thích tự nhiên số QT trì cấu trúc di truyền thời gian dài quần thể thay đổi cấu trúc? + So sánh cấu trúc di truyền quần thể tự phối ngẫu phối, Quần thể tự phối có đạt trạng thái cân không? sao? Tiêu chí QT QT lúa bắp Ví dụ Tần số alen Tần số kiểu gen Tần số kiểu hình Công thức Mục tiêu Hoạt động HS - Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm nghiên cứu tài liệu, thống nội dung, hình thức trình bày - Nhóm 1: trình bày nội dung tìm hiểu cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn quần thể giao phối gần - Nhóm 2: trình bày nội dung tìm hiểu cấu trúc di truyền quần thể ngẫu phối - Nhóm 3: phân tích điều kiện nghiệm ý nghĩa định luật Hacdi – Weinberg Giải thích tự nhiên số QT trì cấu trúc di truyền thời gian dài quàn thể thay đổi cấu trúc? - Nhóm 4: so sánh cấu trúc di truyền quần thể tự phối ngẫu phối, Quần thể tự phối có đạt trạng thái cân không? Vì sao? Tiêu chí QT lúa HS rèn luyện kỹ đọc tài liệu, phân tích, quan sát, so sánh, trình bày hiểu biết nội dung cần tìm hiểu QT bắp Ví dụ Tần số alen Tần số tổng quát + Vai trò nhân tố đột biến, di nhập gen, giao phối không ngẫu nhiên, chọn lọc tự nhiên + Thu thập số liệu xử lí số liệu ảnh hưởng nhân tố môi trường lên QT vật nuôi địa phương Dự đoán nguyên nhân giải thích biến động + Sưu tầm hình ảnh bệnh tật di truyền người trình bày nội dung tìm hiểu di truyền y học: khái niệm, phân loại, nguyên nhân, chế gây bệnh + Thu thập số liệu xử lí số liệu ảnh hưởng nhân tố môi trường lên QT ngừơi nội dung tìm hiểu bảo vệ vốn gen loài người: hướng bảo vệ, phương pháp, phải bảo vệ vốn gen QT người - GV nhận xét, đánh giá kiểu gen Tần số kiểu hình Công thức tổng quát - Nhóm 5: trình bày vai trò nhân tố đột biến, di nhập gen, giao phối không ngẫu nhiên, chọn lọc tự nhiên - Nhóm 6: trình bày trình bày kết thu thập số liệu xử lí số liệu ảnh hưởng nhân tố môi trường lên QT vật nuôi địa phương Dự đoán nguyên nhân giải thích biến động - Nhóm 7: Báo cáo kết sưu tầm hình ảnh bệnh tật di truyền người trình bày nội dung tìm hiểu di truyền y học: khái niệm, phân loại, nguyên nhân, chế gây bệnh - Nhóm 8: trình bày kết thu thập số liệu xử lí số liệu ảnh hưởng nhân tố môi trường lên QT ngừơi nội dung tìm hiểu bảo vệ vốn gen loài người: hướng bảo vệ, phương pháp, phải bảo vệ vốn gen QT người - Sau phần trình bày nhóm, nhóm lại đặt câu hỏi, thảo luận, nhận xét bổ sung - Các nhóm đánh giá nội dung trình bày Phiếu đánh giá kết học tập chuyên đề ST T Các tiêu chí Lập kế hoạch Điểm Đánh tối đa giá HS Đánh giá GV Ghi Giải vấn đề Kỹ năng: Thực hành, đo đạc, Nhận xét, đánh giá Sáng tạo Tổng điểm 3 20 10 III KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Bảng ma trận kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực : NỘI DUNG Quần thể, đặc trưng di truyền quần thể Cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phối gần MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP - Nhận biết đặc trưng di truyền quần thể (1.1) - Phát biểu khái niệm tần số alen (1.2) - Phát biểu khái niệm tần số kiểu gen (1.3) - Nhận biết xu hướng biến đổi cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phối gần (2.1) - Xác định dấu hiệu chất quần thể mặt di truyền học(1.4) -Nhận dạng nhóm cá thể tự nhiên quần thể (1.5) VẬN DỤNG CAO - Vận dụng khái niệm để tính tần số alen thành phần kiểu gen quần thể (1.6) - Giải thích chất bên xu hướng biến đổi cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phối gần (2.2) -Xác định cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phối gần qua hệ (2.3) - Xác định tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình quần thể tự phối (2.4) -KN quan sát -KN tìm kiếm mối quan hệ -KN đưa định nghĩa -NL ngôn ngữ -NL giải vấn đề -KN quan sát -KN tính toán 11 Cấu trúc di truyền quần thể ngẫu phối Sự tác động NTTH đến cấu trúc di truyền quần thể Bảovệ vốn gen di truyền quần thể người - Nhận biết đặc điểm di truyền quần thể ngẫu phối (3.1) - Nêu điều kiện nghiệm định luật Hacđi Vanbec (3.2) -Phân biệt đặc điểm di truyền quần thể giao phối ngẫu nhiên với quần thể tự phối (3.3) -Giải thích trạng thái cân di truyền thành phần kiểu gen quần thể.(3.4) -Vận dụng kiến thức xác định số kiểu gen dựa vào số alen có quần thể.(3.5) -Xác định cấu trúc quần thể trạng thái cân di truyền (3.6) - Xác định tần số alen quần thể sau đột biến (3.7),(3.8) Xác định cấu trúc di truyền quần thể sau tác động chọn lọc (3.9) -NL giải vấn đề -KN quan sát -KN tính toán - NL phân tích, tổng hợp - Biết khái niệm - Phân biệt vai trò - Giải thích đột NTTH (4.1) NTTH (4.3) biến gen NTTH - Liệt kê tên chủ yếu (4.4) NTTH (4.2) Nhận dạng tác động NTTH đến thay đổi tần số alen trình tiến hóa quần thể (4.5) - Năng lực quan sát, phân loại, trình bày, tiên đoán nhận định - Nguyên nhân gây nên bệnh di truyền phân tử (5.1) - Nhận biết bệnh đột biến NST gây nên (5.2) - Kể số biện pháp bảo vệ vốn gen loài người (5.3) - Tính xác suất xuất bênh tật qua sơ đồ lai(5.6) -Trình bày ứng dụng liệu pháp gen việc chữa trị bệnh di truyền người (5.4) - Phân tích sơ đồ phả hệ để tìm quy luật di truyền tật bệnh(5.5) - NL phân tích, tổng hợp - Năng lực quan sát, tìm mối liên hệ, phân loại, trình bày, tiên đoán nhận định, tính toán - NL phân tích, tổng hợp 12 Câu hỏi kiểm tra đánh giá Câu : (1.1) Lựa chọn dấu hiệu đặc trưng di truyền quần thể từ dấu hiệu sau : (1) Tần số alen ; (2) Tần số kiểu hình ; (3) Tần số kiểu gen ; (4) Vốn gen A (1), (2), (4) B (4) C (2), (3) D (1) Câu : (1.2) Số lượng alen gen tổng số loại alen khác gen quần thể thời điểm xác định gọi A vốn gen B tần số alen C tần số kiểu gen D tần số kiểu hình Câu : (1.3) Tỉ lệ số cá thể có kiểu gen tổng số cá thể quần thể gọi A tần số alen B tần số kiểu gen C vốn gen D tần số kiểu hình Câu : (1.4) Cho kiện sau : (1) Cấu trúc di truyền quần thể gọi thành phần kiểu gen (2) Mỗi quần thể có vốn gen đặc trưng (3) Vốn gen quần thể thể qua tần số alen tần số kiểu gen (4) Vốn gen quần thể trì không đổi Về đặc điểm di truyền quần thể, phát biểu sau ? A (1), (2), (4) B (2), (3), (4) C (1), (3), (4) D (1), (2), (3) Câu (1.5) Qua chuyến thực tế rừng U minh thượng (tỉnh Kiên Giang), bạn học sinh lớp 12 trường THPT An Biên tranh luận để xác định tập hợp sau quần thể (1) tràm (2) chuối trồng bìa rừng (3) gà công nhân lâm trường nuôi (4) tổ ong thân tràm 13 (5) cá kênh đào Theo em, có tập hợp (nhóm) sinh vật gọi quần thể? A B C D Câu : (1.6) Một quần thể P có 15% số cá thể mang kiểu gen AA Trải qua số hệ tự thụ phấn bắt buộc, tỉ lệ di hợp tử F4 3,125% Biết A quy định cao trội hoàn toàn so với a quy định thân thấp Tỉ lệ kiểu hình quần thể P ban đầu là: A 15% cao : 85% thấp B 35% cao : 65% thấp C 65% cao : 35% thấp D 40% cao : 60% thấp Câu (2.1) : Giảm dần tỉ lệ dị hợp tử, tăng dần tỉ lệ đồng hợp tử đặc điểm cấu trúc di truyền A quần thể ngẫu phối B quần thể tự phối C quần thể tự thụ phấn D quần thể giao phối gần Câu : (2.2) Khi tiến hành tự thụ phấn thực vật giao phối cận huyết động vật, tỉ lệ kiểu gen đồng hợp (trong có kiểu gen đồng hợp lặn) quần thể tăng Cho kiểu gen : (1) AaBbDD ; (2) AABBBDD ; (3) AABBdd ; (4) AaBbDd Giả định alen a, b, d alen gây hại Những kiểu gen tự thụ phấn giao phối cận huyết đời sau bị thoái hóa giống ? A (1), (4) B (2), (3) C (1), (2), (4) D (3), (4) Câu (2.3) Một quần thể giao phối trạng thái cân di truyền, xét gen có hai alen (A a) người ta thấy số cá thể đồng hợp trội nhiều gấp lần số cá thể đồng hợp lặn Tỉ lệ phần trăm số cá thể dị hợp quần thể A 18,75% B 56,25% C 37,5% D 3,75% Câu 10 : (2.4) Cấu trúc di truyền quần thể ban đầu : 0,2 AA + 0,6 Aa + 0,2 aa = 1, biết A: Thân cao, a: thân thấp Sau hệ tự phối tỷ lệ KH quần thể là: A 0,65 thân cao: 0,35 thân thấp B 0,575 thân cao: 0,425 thân thấp C 0,75 thân cao: 0,25 thân thấp 14 D 0,5375 thân cao: 0,4625 thân thấp Câu 11 : (3.1) Cho thông tin sau quần thể ngẫu phối : (1) Qua hệ, tần số alen không thay đổi, tần số kiểu gen thay đổi theo hướng tăng đồng hợp, giảm dị hợp (2) Quần thể có khả trì tần số kiểu gen khác không đổi điều kiện định (3) Đặc điểm di truyền quần thể trì độ đa dạng di truyền quần thể (4) Nhờ ngẫu phối, quần thể có nhiều biến dị tổ hợp (5) Tần số alen quần thể thay đổi theo hướng tăng tần số alen trội, giảm tần số alen lặn Phát biểu sau quần thể ngẫu phối ? A (1), (3), (4) B (2), (3), (4) C (3), (4), (5) D (2), (4), (5) Câu 12 (3.2) Cho nội dung sau : (1) Các loại giao tử có sức sống ngang (2) Các hợp tử có sức sống (3) Sự giao phối diễn không ngẫu nhiên (4) Không có đột biến chọn lọc (5) Một gen có nhiều alen Ý điều kiện nghiệm định luật Hacđi - Vanbec? A (3), (5) B (2), (4) C (1), (5) D (3), (5) Câu 13 (3.3) Cho thông tin sau : (1) tỉ lệ đồng hợp tử tăng dần (2) tỉ lệ dị hợp tử giảm dần (3) thành phần kiểu gen không đổi (4) tần số alen không đổi (5) thành phần kiểu gen thay đổi Điểm khác đặc trưng di truyền quần thể tự phối so với quần thể ngẫu phối qua hệ A (1), (2), (3) B (1), (2), (5) C (1), (2), (3), (4) D (1), (3), (4) Câu 14 (3.4) Xét gen gồm alen NST thường, tần số tương đối alen cá thể đực giống chưa đạt trạng thái cân Sau hệ ngẫu phối quần thể cân bằng? 15 A hệ B hệ C hệ D hệ Câu 15 (3.5) Một gen có alen tồn nhiễm sắc thể thường tạo quần thể loại kiểu gen ? A B C D Câu 16 (3.6) : Một quần thể có cấu trúc di truyền hệ xuất phát 0,25AA : 0,5Aa : 0,25aa Trong trình giảm phân, có đột biến alen A thành alen a với tần số 20% Tần số alen A alen a sau đột biến A 0,4 ; 0,6 B 0,5 ; 0,5 C 0,6 ; 0,4 D 0,8 ; 0,2 Dựa vào sơ đồ sau, khẳng định sau xác ? A Quần thể sau đột biến, tần số alen a không đổi, tần số alen b giảm, tần số alen c tăng, tần số alen d giảm B Quần thể sau đột biến, tần số alen a không đổi, tần số alen b tăng, tần số alen c giảm, tần số alen d tăng C Quần thể sau đột biến, tần số alen a không đổi, tần số alen b tăng, tần số alen c giảm, tần số alen d giảm D Quần thể sau đột biến, tần số alen a không đổi, tần số alen b giảm, tần số alen c giảm, tần số alen d giảm Dựa vào sơ đồ sau, tần số alen a, b, c, d quần thể trước đột biến quần thể sau đột biến ? 16 A Quần thể trước đột biến: a = 0,25; b = 0,25; c = 0,25; d = 0,25; Quần thể sau đột biến: a = 0,25; b = 0,50; c = 0,10; d = 0,15 B Quần thể trước đột biến: a = 0,35; b = 0,15; c = 0,25; d = 0,25; Quần thể sau đột biến: a = 0,50; b = 0,25; c = 0,10; d = 0,15 C Quần thể trước đột biến: a = 0,25; b = 0,25; c = 0,25; d = 0,25; Quần thể sau đột biến: a = 0,25; b = 0,50; c = 0,15; d = 0,10 D Quần thể trước đột biến: a = 0,25; b = 0,25; c = 0,25; d = 0,25; Quần thể sau đột biến: a = 0,15; b = 0,10; c = 0,50; d = 0,25 Câu 17 (3.9) : Một quần thể trồng có thành phần kiểu gen 0,36AA: 0,54Aa: 0,1aa Biết gen trội tiêu biểu cho tiêu kinh tế mong muốn nên qua chọn lọc người ta đào thải cá thể lăn Qua ngẫu phối, thành phần kiểu gen quần thể hệ sau dự đoán là: A 0,3969AA: 0,4662Aa: 0,1369aa B 0,55AA: 0,3Aa: 0,15aa C 0,49AA: 0,42Aa: 0,09aa D 0,495AA: 0,27Aa: 0,235aa Câu 18 : (4.1) Về mặt định nghĩa, nhân tố tiến hóa có dấu hiệu chất sau : (1) nhân tố làm thay đổi tần số alen (2) nhân tố làm thay đổi tần số kiểu hình (3) nhân tố làm thay đổi thành phần kiểu gen (4) nhân tố làm thay đổi thành phần kiểu hình A (1), (2) B (2), (4) C (1), (3) D (3), (4) Câu 19 : (4.2) Nhân tố tiến hóa nhân tố làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể Cho nhân tố sau : (1) Đột biến ; (2) Giao phối không ngẫu nhiên ; (3) Giao phối ngẫu nhiên ; (4) Chọn lọc tự nhiên ; (5) Các yếu tố ngẫu nhiên ; (6) Di – nhập gen Nhân tố tiến hóa gồm A (1), (2), (4), (5), (6) B (1), (3), (4), (5), (6) C (1), (2), (3), (4), (6) D (2), (3), (4), (5), (6) Câu 20 : (4.3) Cho nhân tố sau: (1) Chọn lọc tự nhiên 17 (2) Giao phối ngẫu nhiên (3) Giao phối không ngẫu nhiên (4) Các yếu tố ngẫu nhiên (5) Đột biến (6) Di - nhập gen Các nhân tố vừa làm thay đổi tần số alen vừa làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể là: A (1), (2), (4), (5) B (2), (4), (5), (6) C (1), (4), (5), (6) D (1), (3), (4), (5) Câu 21 : (4.4) Tại đột biến gen thường có hại cho thể sinh vật, có vai trò quan trọng trình tiến hóa ? (1) Tần số đột biến gen tự nhiên không đáng kể nên tần số alen đột biến có hại thấp (2) Gen đột biến có hại môi trương lại vô hại có lợi môi trường khác (3) Gen đột biến có hại tổ hợp gen lại trở nên vô hại có lợi tổ hợp gen khác (4) Đột biến gen thường có hại thường tồn trạng thái dị hợp tử nên không gây hại Câu trả lời A.(1) (2) B.(3) (4) C (1) (3) D.(2) (3) Câu 22 : (4.5) Ở quần thể, cấu trúc di truyền hệ liên tiếp sau: F1 : 0,12AA; 0,56Aa; 0,32aa F2 : 0,18AA; 0,44Aa; 0,38aa F3 : 0,24AA; 0,32Aa; 0,44aa F4 : 0,28AA; 0,24Aa; 0,48aa Cho biết kiểu gen khác có sức sống khả sinh sản Quần thể có khả chịu tác động nhân tố sau đây? A Đột biến gen B Giao phối ngẫu nhiên C Giao phối không ngẫu nhiên D Các yếu tố ngẫu nhiên 18 Câu 23 : (5.1) Bệnh di truyền phân tử bệnh di truyền nghiên cứu chế gây bệnh mức phân tử Phần lớn bệnh di truyền phân tử do: A Đột biến gen gây nên B Đột biến tế bào gây nên C Đột biến NST gây nên D Đột biến cấu trúc NST gây nên Câu 24 : (5.2) Sơ đồ sau minh họa chế phát sinh hội chứng, bệnh người ? A Đao B Claiphentơ X C Phênilkêtô niệu P 21 21 D Tơcnơ 1 G F Câu 25 : (5.3) Một số biện pháp bảo vệ vốn gen loài người : (1) Ứng dụng thụ tinh ống nghiệm cấy truyền phôi (2) Tạo môi trường nhằm hạn chế tác nhân gây đột biến (3) Tư vấn di truyền (4) Sàng lọc trước sinh (5) Công nghệ tế bào nhân vô tính (6) Liệu pháp gen A (2), (3), (4) , (5) , (6) B (1), (3), (4) , (6) C.(2), (3), (4) , (6) D (1), (3) , (4 ), (5) Câu 26 : (5.4) Cho bước sau : (1) Gắn gen lành vào thể truyền tạo ADN tái tổ hợp 19 (2)Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào bệnh nhân (3) Loại bỏ gen gây bệnh virut sử dụng làm thể truyền (4) Đưa trở lại tế bào mang ADN tái tổ hợp bệnh nhân vào thể Thứ tự thao tác thực liệu pháp gen để điều trị bệnh di truyền người A (1)  (3)  (2)  (4) B (1)  (2)  (3)  (4) C (3)  (2)  (1)  (4) D (3)  (1)  (2)  (4) Câu 27 : (5.5) Sơ đồ phả hệ mô tả bệnh di truyền gen có alen quy định :Nữ bình thường :Nam bình thường I :Nữ mắc bệnh :Nam mắc bệnh II III Cho biết không xảy đột biến, kết luận sau đúng? A Alen gây bệnh alen lặn nằm nhiễm sắc thể thường B Alen gây bệnh nằm nhiễm sắc thể giới tính X C Alen gây bệnh alen trội nằm nhiễm sắc thể thường D Alen gây bệnh nằm nhiễm sắc thể giới tính Y Câu 28 : (5.6) Bệnh pheninketo niệu người gen lặn nằm NST thường quy định di truyền theo quy luật Menđen Một người đàn ông có cô em gái bị bệnh, lấy người vợ có người anh trai bị bệnh Cặp vợ chồng lo sợ sinh bị bệnh Hãy tính xác suất để cặp vợ chồng sinh đứa đầu lòng không bị bệnh? Biết người em chồng anh vợ bị bệnh ra, bên vợ bên chồng không khác bị bệnh A B C D 20 [...]... quyết vấn đề -KN quan sát -KN tính toán 11 3 Cấu trúc di truyền của quần thể ngẫu phối 4 Sự tác động của các NTTH đến cấu trúc di truyền của quần thể 5 Bảovệ vốn gen di truyền của quần thể người - Nhận biết các đặc điểm di truyền của quần thể ngẫu phối (3.1) - Nêu các điều kiện nghiệm đúng của định luật Hacđi Vanbec (3.2) -Phân biệt được đặc điểm di truyền của quần thể giao phối ngẫu nhiên với quần thể... hiệu bản chất của quần thể về mặt di truyền học(1.4) -Nhận dạng được nhóm cá thể trong tự nhiên là quần thể (1.5) VẬN DỤNG CAO - Vận dụng khái niệm để tính tần số alen và thành phần kiểu gen của quần thể (1.6) - Giải thích được bản chất bên trong của xu hướng biến đổi cấu trúc di truyền của quần thể tự thụ phấn và giao phối gần (2.2) -Xác định được cấu trúc di truyền của quần thể tự thụ phấn và giao phối... DUNG 1 Quần thể, các đặc trưng di truyền của quần thể 2 Cấu trúc di truyền của quần thể tự thụ phấn và giao phối gần MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP - Nhận biết đặc trưng di truyền của quần thể (1.1) - Phát biểu khái niệm tần số alen (1.2) - Phát biểu khái niệm tần số kiểu gen (1.3) - Nhận biết xu hướng biến đổi cấu trúc di truyền của quần thể tự thụ phấn và giao phối gần (2.1) - Xác... thích được trạng thái cân bằng di truyền về thành phần kiểu gen trong quần thể.(3.4) -Vận dụng kiến thức xác định được số kiểu gen dựa vào số alen có trong quần thể.(3.5) -Xác định được cấu trúc của quần thể khi ở trạng thái cân bằng di truyền (3.6) - Xác định được tần số alen của quần thể sau đột biến (3.7),(3.8) Xác định cấu trúc di truyền của quần thể sau tác động của chọn lọc (3.9) -NL giải quyết... hình A (1), (2) B (2), (4) C (1), (3) D (3), (4) Câu 19 : (4.2) Nhân tố tiến hóa là nhân tố làm thay đổi tần số alen và thành phần kiểu gen của quần thể Cho các nhân tố sau đây : (1) Đột biến ; (2) Giao phối không ngẫu nhiên ; (3) Giao phối ngẫu nhiên ; (4) Chọn lọc tự nhiên ; (5) Các yếu tố ngẫu nhiên ; (6) Di – nhập gen Nhân tố tiến hóa gồm A (1), (2), (4), (5), (6) B (1), (3), (4), (5), (6) C (1),... đúng nhất là A.(1) và (2) B.(3) và (4) C (1) và (3) D.(2) và (3) Câu 22 : (4.5) Ở một quần thể, cấu trúc di truyền của 4 thế hệ liên tiếp như sau: F1 : 0,12AA; 0,56Aa; 0,32aa F2 : 0,18AA; 0,44Aa; 0,38aa F3 : 0,24AA; 0,32Aa; 0,44aa F4 : 0,28AA; 0,24Aa; 0,48aa Cho biết các kiểu gen khác nhau có sức sống và khả năng sinh sản như nhau Quần thể có khả năng đang chịu tác động của nhân tố nào sau đây? A Đột... thành phần kiểu gen của quần thể ở thế hệ sau được dự đoán là: A 0,3969AA: 0,4662Aa: 0,1369aa B 0,55AA: 0,3Aa: 0,15aa C 0,49AA: 0,42Aa: 0,09aa D 0,495AA: 0,27Aa: 0,235aa Câu 18 : (4.1) Về mặt định nghĩa, nhân tố tiến hóa có các dấu hiệu bản chất như sau : (1) nhân tố làm thay đổi tần số alen (2) nhân tố làm thay đổi tần số kiểu hình (3) nhân tố làm thay đổi thành phần kiểu gen (4) nhân tố làm thay đổi... hợp vào tế bào của bệnh nhân (3) Loại bỏ gen gây bệnh của virut được sử dụng làm thể truyền (4) Đưa trở lại tế bào mang ADN tái tổ hợp của bệnh nhân vào cơ thể Thứ tự các thao tác khi thực hiện liệu pháp gen để điều trị các bệnh di truyền ở người là A (1)  (3)  (2)  (4) B (1)  (2)  (3)  (4) C (3)  (2)  (1)  (4) D (3)  (1)  (2)  (4) Câu 27 : (5.5) Sơ đồ phả hệ dưới đây mô tả một bệnh di truyền. .. vốn gen của loài người : (1) Ứng dụng thụ tinh trong ống nghiệm và cấy truyền phôi (2) Tạo môi trường nhằm hạn chế các tác nhân gây đột biến (3) Tư vấn di truyền (4) Sàng lọc trước sinh (5) Công nghệ tế bào và nhân bản vô tính (6) Liệu pháp gen A (2), (3), (4) , (5) , (6) B (1), (3), (4) , (6) C.(2), (3), (4) , (6) D (1), (3) , (4 ), (5) Câu 26 : (5.4) Cho các bước sau : (1) Gắn gen lành vào thể truyền. .. kiểu gen C vốn gen D tần số kiểu hình Câu 4 : (1.4) Cho các dữ kiện sau : (1) Cấu trúc di truyền của quần thể còn được gọi là thành phần kiểu gen (2) Mỗi quần thể có vốn gen đặc trưng (3) Vốn gen của quần thể thể hiện qua tần số alen và tần số kiểu gen (4) Vốn gen của quần thể luôn duy trì không đổi Về đặc điểm di truyền của quần thể, những phát biểu nào sau đây đúng ? A (1), (2), (4) B (2), (3), (4) ... nghĩa -NL ngôn ngữ -NL giải vấn đề -KN quan sát -KN tính toán 11 Cấu trúc di truyền quần thể ngẫu phối Sự tác động NTTH đến cấu trúc di truyền quần thể Bảovệ vốn gen di truyền quần thể người - Nhận... phối? - Tại cấu trúc di truyền quần thể ổn định tương 2 đối điều có ý nghĩa tiến hóa nhỏ? - Tại yếu tố đột biến dù làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen chậm xem nhân tố tiến hóa? - Sự di truyền. .. gen loài người liên quan tới số vấn đề di truyền học - Trình bày vai trò nhân tố tiến hóa biến đổi cấu trúc di truyền quần thể - Vận dụng kiến thức nhân tố tiến hoá để giải thích biến đổi thành