LIÊN kết và HUY ĐỘNG

LIÊN KẾT VÀ HUY ĐỘNG CÁC DOANH NGHIỆP THAM GIA HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Đặng Vũ Ngoạn1, Thái Doãn Thanh 2, Dương Hoàng Kiệt3, Phạm Thái Sơn4 Hiệu trưởng Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Tp Hồ Chí Minh Trưởng phòng Đào tạo Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Tp Hồ Chí Minh Phó Trưởng phòng KT&ĐBCL Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Tp Hồ Chí Minh Phó Giám đốc Trung tâm TS&DVĐT Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Tp Hồ Chí Minh TÓM TẮT— Bài báo trình bày số thực trạng hợp tác doanh nghiệp sở đào tạo Việt Nam, đồng thời đề xuất số giải pháp để huy động doanh nghiệp tham gia hợp tác với sở đào tạo trình đào tạo cách có chất lượng hiệu ABSTRACT: This paper presents some of the reality of cooperation between businesses and training institutions in Vietnam, while proposing some basic solutions to mobilize enterprises to cooperate with the training institutions during training a quality and efficiency Đặt vấn đề Hợp tác sở đào tạo với các đơn vị sử dụng lao động (hay nhà trường với doanh nghiệp) yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Vấn đề thường xuyên đặt sở đào tạo các đơn vị sử dụng lao động Tất sở đào tạo nghề nghiệp, đơn vị sử dụng lao động cấp quản lý giáo dục thừa hiểu rằng, có kết hợp tốt sở giáo dục nghề nghiệp với đơn vị sử dụng lao động giải chất lượng đào tạo vấn đề việc làm Tuy nhiên, chế, sách để tác động vào hoạt động Chính vậy, nhà trường doanh nghiệp người phải tự giải Đặc biệt nhà trường phải đơn vị chủ động thúc đẩy mối quan hệ với doanh nghiệp để đạt mục tiêu đặt Sự cần thiết hợp tác nhà trường doanh nghiệp trước hết bắt nguồn từ tầm quan trọng giáo dục việc không ngừng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để trì phát triển sức cạnh tranh, hiệu hoạt động thân doanh nghiệp, nhà trường Tuy nhiên, có nghịch lý việc tuyển dụng lao động đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp ngày khó khăn lượng sinh viên tốt nghiệp không tìm việc làm ngày tăng [1] Yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành đòi hỏi cấp bách ngành giáo dục Việt Nam Sự gắn kết hoạt động đào tạo nhà trường doanh nghiệp - phần chế học tập suốt đời - trình tương tác tách rời Điều tạo hội thách thức đánh giá hỗ trợ học tập nơi làm việc, hội tiếp cận nội dung chương trình học, vai trò người dạy quan hệ họ với người lao động người sử dụng lao động, vai trò doanh nghiệp việc cung cấp hội mô hình học tập trình học tập suốt đời Trước hội thách thức đó, giai đoạn cấu trúc học tập phải trở nên linh hoạt hơn, sát hợp với thực tế Đặc biệt, xuất hội thiết lập quan hệ nhà trường doanh nghiệp Tuy nhiên, để phát huy hiệu cần hậu thuẫn thay đổi nhận thức tổ chức hệ thống giáo dục, hợp tác mạnh mẽ bên liên quan đầu tư tốt từ phía người sử dụng lao động Nhà nước Sự hợp tác nói mang lại lợi ích cho tất bên liên quan Việc tham gia vào trình đào tạo hình thức đầu tư phát triển, giúp doanh nghiệp có thêm quyền hội lựa chọn “sản phẩm” lao động chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu, giảm bớt thời gian chi phí đào tạo lại Bên cạnh đó, doanh nghiệp có thêm hội quảng bá hình ảnh với xã hội Về phía nhà trường, hợp tác góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, tạo “đầu ra” cho sinh viên góp phần phát triển trọng dụng nhân tài cho đất nước Điều giúp nhà trường tăng tính tự chủ tài sử dụng hiệu vốn đầu tư Trong đó, sinh viên, hợp tác cho phép họ tự điều chỉnh nhận thức, nâng cao động lực học tập kiến thức, kỹ chuyên môn thực tiễn sống, tăng hội tìm việc Ngoài ra, hiệu đầu tư xã hội giáo dục nói riêng, đầu tư phát triển nói chung tăng lên, giảm bớt tình trạng thất nghiệp, nâng cao sức cạnh tranh đẩy mạnh phát triển theo hướng kinh tế tri thức bền vững Tuy nhiên, hợp tác nhà trường doanh nghiệp diễn đơn điệu, thời mà phải không ngừng mở rộng đa dạng hóa đối tác, nội dung, hình thức tăng cường hoạt động xúc tiến hợp tác Các hình thức hợp tác có tính khả thi phổ biến cao nhà trường cung cấp cho doanh nghiệp sinh viên tốt nghiệp chất lượng cao; tổ chức đào tạo chuyên sâu ngắn hạn, đào tạo quy theo hợp đồng đặt hàng có quy định nội dung, thời gian kinh phí cụ thể Hai bên hợp tác trao đổi tiếp nhận chuyên gia, cố vấn, sinh viên thực tập, hoạt động dịch vụ khoa học, ứng dụng triển khai tư vấn khác Trên thực tế nay, việc hợp tác nhà trường doanh nghiệp diễn ra, nhiên tổng thể nhiều hạn chế định kết chung chưa đạt kỳ vọng bên Trong viết này, tác giả dẫn số thực trạng hợp tác doanh nghiệp với nhà trường, đồng thời đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng hiệu vấn đề phối hợp doanh nghiệp nhà trường; đặc biệt thúc đẩy, huy động doanh nghiệp với nhà trường tham gia trình đào tạo Hy vọng với giải pháp mà tác giả đưa phần chia sẻ sở đào tạo khác góp phần việc thực Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [2] Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu chất lượng hợp tác doanh nghiệp với sở giáo dục nghề nghiệp Qua tìm hiểu thực tế trường doanh nghiệp, đưa số thực trạng liên quan đến vấn đề nhà trường doanh nghiệp: Thứ nhất: Các sở đào tạo thường không quan tâm nhiều đến thực trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp [3] Sinh viên trường sau tốt nghiệp có tìm việc làm hay không, việc làm có với chuyên môn đào tạo không Dường vấn đề thuộc trách nhiệm nhà trường Mỗi giảng viên, người trực tiếp làm công tác đào tạo thường coi việc lãnh đạo Lãnh đạo cấp khoa coi trách nhiệm lãnh đạo cấp trường, cuối cho việc nhà nước Quan trọng hơn, tồn chế mà, mặt, nuôi dưỡng nhận thức chưa mặt khác, ngày làm mai nhận thức tích cực nhu cầu khả liên kết nhà trường doanh nghiệp Đó tách rời khả tiếp nhận sản phẩm đào tạo nhà trường từ thị trường lớn mạnh nhà trường, gia tăng thu nhập thầy, cô giáo Thương hiệu sở đào tạo dường xây dựng từ thành tích khứ, gắn với tên tuổi nhà khoa học tiếng, đóng góp nhà trường cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế Mặc dù, việc tuân thủ nguyên tắc nhân quan hệ khó khăn, không dễ thừa nhận Nhưng đến lúc phải mạnh dạn chấp nhận tính phụ thuộc quan hệ Chỉ tồn lớn mạnh sở đào tạo thực phụ thuộc vào việc tiếp nhận thị trường lao động, có doanh nghiệp, sản phẩm mà họ cung ứng nảy sinh nuôi dưỡng nhận thức đắn rằng, sản phẩm đào tạo nhà trường phải đáp ứng nhu cầu xã hội, doanh nghiệp Cơ sở đào tạo phải gắn với doanh nghiệp Đó quan hệ hỗ trợ, mà sống nhà trường kinh tế thị trường cạnh tranh biến động Thứ hai: sinh viên Việt Nam trường chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng, nhiều doanh nghiệp phải thời gian đào tạo lại; có vài mô hình hợp tác nhà trường, viện nghiên cứu doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Song hiệu chưa cao Đây thực trạng mà doanh nghiệp kêu ca nhiều Không phải lần mà nhiều lần Lý có nhiều, lý đưa nhiều nhất, chương trình đào tạo lạc hậu, lệch lạc cân đối Thời gian học môn không cần thiết, không liên quan đến nghề nghiệp nhiều Còn môn chuyên ngành không lạc hậu, mà thời gian đủ để “cưỡi ngựa xem hoa” Trang thiết bị thực hành thiếu, nên nhiều đào tạo chay Ngoài ra, thời gian qua, số lượng sinh viên tăng nhanh mà biên chế giảng viên trường gần giữ nguyên, nên thầy cô không đủ thời gian để sát chuyện thực hành cải tiến chương trình Ngay khóa luận tốt nghiệp nhiều ngành kỹ thuật, lẽ phải nơi đưa lời giải cho toán công nghệ cụ thể, nhiều dừng mức tổng quan tài liệu Hệ thống thi cử đánh giá thực có vấn đề Học để thi để làm việc Lối học đối phó, học để thi mà không để làm khác, thành quán tính nhà trường, từ phổ thông lên đại học Tư phản biện hạn chế Sinh viên năm cuối mà ôn thi theo đề cương, học thuộc lòng trả bài, xong phải tìm cách quên để học thuộc trả môn khác Điều tạo thói quen học để thi, xong phải quên để nhồi nhét môn học khác, phản giáo dục Sự trung thực học đường mai nhiều, nên học thi, học thi qua cách hay cách khác, nhận tốt nghiệp, nhiều sinh viên trường mà viết đơn xin việc Ngoài ra, kết nối nhà trường doanh nghiệp hạn chế Lý Việt Nam chưa có công nghiệp mạnh, nên nhu cầu nhận sinh viên thực tập nhiều Sinh viên muốn tìm nơi thực tập nhiều vất vả Do quy mô kinh tế nhỏ, nên doanh nghiệp nhỏ chưa đủ mạnh, chưa có nhu cầu đầu tư để phát triển công nghệ, không cần gắn kết với nhà trường Điều dẫn đến chuyện mạnh làm Nhà trường đào tạo theo chương trình phê duyệt, nhà trường trình lên Người duyệt chương trình xuất thân từ trường mà ra, gắn kết với doanh nghiệp Còn doanh nghiệp gần đứng cuộc, biết kêu ca lên chương trình đào tạo lại Có thể nói nhà trường nay, quan niệm giỏi dừng mức học giỏi thi giỏi, chưa phải làm giỏi Tinh thần thực học thực nghiệp chưa có chỗ đứng nhà trường, nên việc đào tạo, việc học, nhà trường xa rời yêu cầu nhà tuyển dụng Thứ ba: Cái bắt tay nhà trường doanh nghiệp hờ hững chưa thực có nhu cầu Hiện xã hội khuyến khích việc hợp tác nhà trường doanh nghiệp, nhu cầu chưa đến mức đẩy họ phải bắt tay Nói rõ bắt tay chưa mang lại lợi ích sống cho nhà trường doanh nghiệp Cho nên họ không bắt tay họ không thực muốn Còn không thực muốn? Vì điều không mang lại lợi ích sống cho thân họ Doanh nghiệp đa số thích đầu tư theo kiểu chụp giật, mà trọng đến phát triển bền vững lâu dài, nên nhu cầu nhiều cho đầu tư nghiên cứu đào tạo Các tổng công ty lớn hay doanh nghiệp nhà nước có bầu sữa ngân sách Lỗ có nhà nước lo Còn nhà trường đào tạo theo chương trình tự lên khung trước mà không cần phải thay đổi Vì sao? Vì đủ động lực để thay đổi cạnh tranh Cứ giậm chân chỗ gạt không hết, cánh cửa đại học hẹp, mà số người muốn học lại nhiều, nên chẳng việc phải thay đổi cho mệt Như vậy, hờ hững hợp tác đào tạo nhà trường doanh nghiệp có nguyên nhân sâu xa cấu kinh tế bất hợp lý rộng cách thức tổ chức xã hội, có cách thức tổ chức kinh tế hệ thống giáo dục, không phù hợp Nhưng tình khác đi, khủng hoảng kinh tế làm cho doanh nghiệp phải tư lại mô hình phát triển Thay đầu tư theo kiểu chụp giật, nhu cầu phát triển bền vững dựa vào sản xuất, dịch vụ chất lượng công nghệ tiên tiến có thật Như vậy, bóng nằm phía nhà trường Nhưng nhà trường chuyển động hệ thống chung phải chuyển động Mà muốn thay đổi chế vận hành hệ thống cần phải thực trước hết Thứ tư: Doanh nghiệp nhà trường – xa cách thiếu chữ “tin” Để xác lập một mối quan hệ hợp tác, hai yếu tố quan trọng hàng đầu là: thông tin minh bạch, rõ ràng, đầy đủ niềm tin Tuy nhiên hiện nay, hai yếu tố rào cản lớn nhất doanh nghiệp nhà trường Qua khảo sát cho thấy, doanh nghiệp chưa có niềm tin vào hợp tác mang lại lợi ích cho họ Các doanh nghiệp cho việc tham gia hợp tác công việc đóng góp cho nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên đem lại lợi ích xã hội hoạt động đem lại nhiều lợi ích trực tiếp cho thân doanh nghiệp Mức độ hài lòng doanh nghiệp sau hợp tác nhận thức doanh nghiệp lợi ích hợp tác dừng điểm số trung bình (dưới 7/10) Về yếu tố thông tin, hai bên hầu không nắm bắt thông tin rõ ràng về tình hình hoạt động đối tác, thiếu người phụ trách Bên cạnh đó, một số yếu tố rào cản khác nhận định qua nghiên cứu khó khăn về tài ảnh hưởng khủng hoảng kinh tế; thiếu chế, sách khuyến khích hợp tác Tất yếu tố khiến doanh nghiệp nhà trường thêm xa cách rất nhiều hội hợp tác quý giá bị bỏ lỡ Trên sở phân tích, đánh giá số thực trạng việc hợp tác nhà trường với doanh nghiệp, đề xuất số giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng việc hợp tác, đặc biệt thúc đẩy doanh nghiệp với nhà trường tham gia trình đào tạo nguồn nhân lực Thứ nhất: Đổi chương trình đào tạo có tham gia doanh nghiệp Nhà trường phải xây dựng chương trình đào tạo cho hướng đến nhu cầu thực tế doanh nghiệp Thường xuyên điều chỉnh chương trình đào tạo giúp sinh viên cập nhật xu hướng khoa học công nghệ đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp xã hội Hiện nay, trường đại học cao đẳng chủ động việc xây dựng chương trình đào tạo (Bộ Giáo dục Đào tạo quy định thời lượng tối thiểu chương trình [4] số nội dung bắt buộc thuộc học phần khoa học lý luận giáo dục quốc phòng – an ninh) Để làm điều cần có hội thảo doanh nghiệp sở đào tạo để tham gia xây dựng chương trình đào tạo đánh giá chương trình đào tạo Các doanh nghiệp đưa yêu cầu đầu ra, để từ trình xây dựng chương trình đào tạo cố gắng tiếp cận với trình hoạt động diễn thực tế doanh nghiệp Thứ hai: Duy trì phối hợp thường xuyên với doanh nghiệp cựu sinh viên Hiện trường đa phần có thầy/cô phụ trách công tác hợp tác doanh nghiệp hội việc làm cho sinh viên khoa toàn trường Đây hoạt động tích cực cần phát triển thời gian tới Chúng mong muốn việc hợp tác nhà trường doanh nghiệp cần tổ chức lâu dài thường niên, tránh làm theo kiểu mùa vụ Mặt khác nên tạo chế để cựu sinh viên làm việc doanh nghiệp có liên hệ thường xuyên với sở đào tạo họ, thông qua tọa đàm trao đổi kinh nghiệm Đây đường hiệu quả, thiết thực cho nhà trường doanh nghiệp Cách thức thực tế nhà trường quan tâm Nhưng hoàn toàn thực sở đào tạo đưa vào nội dung hoạt động seminar khoa học với chủ đề cụ thể phù hợp Thứ ba: Thay đổi nội dung phương thức thực tập doanh nghiệp Tăng cường cho sinh viên tiếp cận doanh nghiệp từ đào tạo nhà trường thông qua đợt thực tập, thực tế Sinh viên hồ hởi đón nhận đợt thực tập, thực tế họ phải đóng thêm kinh phí Thời gian gần sở đào tạo có ý đến đường Song, phương thức mang tính hình thức, nặng giúp sở đào tạo giải ngân khoản kinh phí cho thực tập thực tế sinh viên Thực tế thấy, lý làm đợt thực tập, thực tế sinh viên chưa có hiệu cao lại thường xuất phát từ thiếu nhiệt tình doanh nghiệp, nơi mà sinh viên đến thực tập Thái độ doanh nghiệp dễ hiểu, mà doanh nghiệp không tìm thấy lợi ích từ đợt thực tập thực tế sinh viên Các sở đào tạo dựa vào ý thức trách nhiệm doanh nghiệp hệ tương lai Khi chương trình thực tế sinh viên thực mang lại lợi ích cho doanh nghiệp, hiệu đợt thực tập thực tế cao nhiều Đây vướng mắc mà phải doanh nghiệp chủ động đề xuất giải pháp giải với nhà trường Trong tập, nhà trường doanh nghiệp cần hợp tác làm tăng tính thực tế phát huy lợi ích loại hình đào tạo Doanh nghiệp phải trình bày rõ nhiệm vụ mà sinh viên cần làm, tiêu chí đánh giá, thông báo kết thực tập sinh viên cho giáo viên phụ trách, phía nhà trường hỗ trợ thông báo yêu cầu, mục tiêu thực tập cho doanh nghiệp để doanh nghiệp điều chỉnh nội dung thực tập cho phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên việc học việc tiếp nhận kiến thức thực tiễn bạn Thông thường trường có qui định tập dành cho sinh viên năm cuối Theo quan điểm riêng chúng tôi, nhà trường bố trí từ hai đến ba tập, kỳ kiến tập, hai tập cho sinh viên năm ba năm cuối, bạn sinh viên cảm nhận khác biệt rõ ràng môi trường học tập làm việc, tránh tình trạng bỡ ngỡ ứng tuyển làm việc, đồng thời bạn phần nhận biết mạnh mình, doanh nghiệp có hội tiếp cận lựa chọn nhân lực cho cẩn thận Mặt khác, trường nên chuyển hướng cho sinh viên thực tế, thực tập nước thông qua hợp tác với sở giáo dục doanh nghiệp nước Tuy nhiên, để làm điều việc trang bị vốn ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh điều cần thiết yếu tố quan trọng để thực thành công hợp tác quốc tế Thứ tư: Quá trình đào tạo sinh viên có trách nhiệm huấn luyện phía doanh nghiệp từ định hướng, phối hợp nhà trường Nhà trường yêu cầu hỗ trợ từ phía doanh nghiệp công tác đào tạo mình, chẳng hạn việc yêu cầu doanh nghiệp chuẩn bị nói chuyện với sinh viên chuyên ngành mà em theo học Ví dụ công ty chuyên lĩnh vực hóa chất, nguyên vật liệu cho ngành gạch men, đối tượng lao động nhắm đến bạn sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành hóa Công ty chuẩn bị nói chuyện quy trình sản xuất gạch, áp dụng hóa chất nguyên vật liệu Qua buổi nói chuyện bạn sinh viên đam mê có tìm hiểu thêm phát triển nghiên cứu sau này, doanh nghiệp có hội nói chuyện thân thiện cởi mở với bạn doanh nghiệp tuyển chọn số bạn ứng viên tiềm Hoặc đơn giản hai bên kết hợp tổ chức buổi giới thiệu doanh nghiệp nhà trường/khoa, vị trí doanh nghiệp cần tuyển dụng, bạn sinh viên cảm thấy có nhiều hội việc làm cho sau trường Ngoài ra, doanh nghiệp tham gia Hội đồng chấm khoá luận tốt nghiệp, tham gia giảng dạy số học phần chuyên đề phù hợp với lực mạnh Thực tế cho thấy, nhà quản lý doanh nghiệp hoàn toàn trở thành cộng tác viên tin cậy có chất lượng cho sở đào tạo Thứ năm: Một số hoạt động mang tính chất hỗ trợ khác [3] Doanh nghiệp ký hợp đồng tuyển dụng với số sinh viên học với điều kiện cụ thể; doanh nghiệp tài trợ kinh phí cho sinh viên học xuất sắc; doanh nghiệp phối hợp với nhà trường tổ chức thi theo chủ đề định, nhằm phát lực sinh viên mục đích phát triển doanh nghiệp, v.v Các đường phối hợp sở đào tạo nêu nên thực cấp Khoa, Khoa có đặc thù đào tạo riêng Cấp trường thực ủng hộ, đạo theo nguyên tắc chung hỗ trợ bước đầu Việc làm cho sinh viên có động lực phấn đấu tạo mối quan hệ liên kết doanh nghiệp nhà trường Tổ chức Hội nghị giao lưu doanh nghiệp sinh viên Những buổi giao lưu thường mang tính ngoại khoá, không chiếm vào quỹ thời gian đào tạo, khả thi Thực tế cho thấy, sinh viên đánh giá cao hoạt động Những đánh giá, lời khuyên nhà kinh doanh có tác động giáo dục rõ rệt sinh viên Những doanh nhân thành đạt thực mẫu người mà sinh viên mơ ước phấn đấu noi theo Phía nhà trường hỗ trợ đào tạo bồi dưỡng nhân lực doanh nghiệp Chương trình đào tạo, hình thức đào tạo, đối tượng đào tạo kết bàn bạc nhà trường doanh nghiệp Cũng theo mô hình hệ thống đào tạo song trùng: Người lao động doanh nghiệp vừa làm việc doanh nghiệp, vừa có - ngày tuần học lý thuyết trường Thứ sáu: Vai trò quan quản lý nhà nước Rất khó để ép buộc hợp tác nhà trường doanh nghiệp họ không thực có nhu cầu Không cần hợp tác, họ - hay nhà quản lý sở – sống khỏe Vậy cần phải hợp tác cho mệt xác? Vậy nên, thay “ép duyên” nhà trường doanh nghiệp, quan quản lý nhà nước nên thay đổi chế cách thức quản lý để nhà trường doanh nghiệp tự chủ nhiều Khi nhà trường tự định chương trình đào tạo cho bắt nhịp với chương trình giới nhu cầu nhà tuyển dụng; nhà tuyển dụng, đặc biệt quan công quyền, tự lựa chọn nguồn lao động chất lượng Hai bên tự bắt tay lợi ích sống Ngoài với vai trò kết nối mình, quan quản lý đứng tổ chức sân chơi, diễn đàn để nhà trường doanh nghiệp gặp nhau, sàn giao dịch công nghệ, hay gặp gỡ nhà trường – doanh nghiệp, chẳng hạn Nói nôm na quan quản lý bớt quản lý tập trung giúp đỡ nhà trường doanh nghiệp nhiều hơn, thực chất Hãy để thứ diễn cách tự nhiên Nhưng cần thiết kế điều kiện cho thứ diễn cách tự nhiên đạt hiệu cao nhất, theo chiều hướng bền vững nhân văn Ở mức vĩ mô nhà nước cần thay đổi chế vận hành hệ thống, bao gồm hệ thống kinh tế trị, cho thành phần hệ thống phải cạnh tranh cách minh bạch bình đẳng, nhu cầu tự hoàn thiện mình, hợp tác để gia tăng giá trị cho mình, có hợp tác doanh nghiệp nhà trường, tiến hành hiệu Kết luận Hợp tác nhà trường với doanh nghiệp vấn đề quan trọng xu hội nhập Tuy nhiên, để thực cách có hiệu chất lượng công tác cần phải có giải pháp đồng Có thể nói, giai đoạn nhà trường cần chủ động hoạt động Việc tìm kiếm đối tác doanh nghiệp để hợp tác cần phải có lựa chọn, nhà trường nên cố gắng chọn đối tác doanh nghiệp có thương hiệu uy tín Cần thống quan điểm hợp tác đưa lại lợi ích cho nhà trường lẫn doanh nghiệp Việc ký kết ghi nhớ hợp tác quan trọng, song điều quan trọng phận xúc tiến hợp tác nhà trường cần chủ động động đưa đến thành công Với trình thực tế trường tham khảo trường khác, mong ý kiến đóng góp phần nhỏ bé để nâng cao hiệu chất lượng việc hợp tác doanh nghiệp với nhà trường Tài liệu tham khảo [1] Bản tin cập nhật thị trường lao động Việt Nam, Số 7, Quý III, Năm 2013, Tổng cục Thống kê, Bộ Lao động Thương Binh Xã Hội [2] Ban Chấp hành Trung ương, số 29 – NQ/TW, Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (2013) [3] Trịnh Thị Hoa Mai, Liên kết đào tạo nhà trường đại học với doanh nghiệp Việt Nam, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế - Luật 24 (2008) 30-34 [4] Thông tư 57/2012/TT-BGDĐT, sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐBGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ... trường hỗ trợ đào tạo bồi dưỡng nhân lực doanh nghiệp Chương trình đào tạo, hình thức đào tạo, đối tượng đào tạo kết bàn bạc nhà trường doanh nghiệp Cũng theo mô hình hệ thống đào tạo song trùng:... hội thảo doanh nghiệp sở đào tạo để tham gia xây dựng chương trình đào tạo đánh giá chương trình đào tạo Các doanh nghiệp đưa yêu cầu đầu ra, để từ trình xây dựng chương trình đào tạo cố gắng tiếp... biệt thúc đẩy doanh nghiệp với nhà trường tham gia trình đào tạo nguồn nhân lực Thứ nhất: Đổi chương trình đào tạo có tham gia doanh nghiệp Nhà trường phải xây dựng chương trình đào tạo cho hướng