BỘ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2016-2017 MÔN NGỮ VĂN CÓ HƯỚNG DẪN

Câu 2: 4,0 điểm Về hình tượng sông Đà trong đoạn trích "Người lái đò sông Đà" của Nguyễn Tuân, có ý kiến cho rằng: con sông Đà là một loài thủy quái vừa hung ác vừa nham hiểm, ý kiến khá

TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ 2

Đề 1

THỜI GIAN: 180 PHÚT NĂM HỌC 2015- 2016 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4:

Một chàng trai trẻ xin làm người giúp việc cho một nông trại Khi người chủ hỏianh có thể làm được gì, anh nói:

- Tôi vẫn ngủ được khi trời giông bão

Câu trả lời hơi khó hiểu này làm người chủ nông trại bối rối Nhưng vì có cảm tìnhvới chàng trai trẻ nên ông thu nhận anh

Một vài ngày sau, người chủ và vợ ông chợt tỉnh giấc giữa đêm vì một cơn lốc lớn

Họ vội kiểm tra mọi thứ trong nhà thì thấy các cánh cửa đã được đóng kỹ, nông cụ đãđược cất gọn gàng trong kho, máy cày đã được cho vào nhà xe và chuồng gia súc đã đượckhóa cẩn thận Ngay cả những con vật cũng no nê và tỏ ra không hề sợ hãi Tất cả mọi thứđều an toàn và chàng trai vẫn ngủ ngon lành

Giờ thì người chủ đã hiểu lời của chàng trai trước kia: “Tôi vẫn ngủ được khi trờigiông bão”

Bởi trước giờ anh luôn thực hiện công việc của mình một cách [ ] nên

anh chẳng cần phải lo lắng gì mà vẫn có thể tránh được những biến cố khi cơn bão ập tới

(Trích Hạt giống tâm hồn – NXB Tổng hợp TPHCM)

Câu 1 Điền 1 trong các từ sau vào chỗ trống [ ] sao cho phù hợp : có mục tiêu/ có mục

đích/ có kế hoạch (0,25 điểm)

Câu 2: Xác định phong cách ngôn ngữ được sử dụng trong đoạn trích trên (0,25 điểm)

Câu 3 Câu trả lời của chàng trai “Tôi vẫn ngủ được khi trời giông bão” có hàm ý gì?

(0.25 điểm)

Câu 4 Nêu chủ đề chính của câu chuyện.(Trả lời trong khoảng 5-7 dòng) (0,5 điểm)

Đọc đoạn thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

Đây bát ngát Trường Sơn nằm ở giữa

Hai chị em Lào - Việt hai bên

Nghìn chiến khu từng nương bóng mẹ hiền

Tôi về giữa miền Nam trời của mẹ

Miền Nam ơi! Nửa vạt áo mưa dầm

Mỗi chiến công hay từng giọt lệ

Đều xóa dần núi cách sông ngăn

(Chim lượn trăm vòng - Chế Lan Viên)

Câu 5 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)

Câu 6 Xác định 2 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong hai câu thơ “Rừng tươi mát

như mẹ hiền lắm sữa - Nghìn chiến khu từng nương bóng mẹ hiền ” (0,5 điểm)

Câu 7 Hình ảnh “Nửa vạt áo mưa dầm” thể hiện điều gì? (0,5 điểm)

Câu 8 Trình bày suy nghĩ của anh/chị về hai câu cuối “Mỗi chiến công hay từng giọt lệ

-Đều xóa dần núi cách sông ngăn” (Trả lời trong khoảng 5-7 dòng) (0,5 điểm)

Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

“Trách nhiệm chính là thứ mà con người đôi lúc cảm thấy bị ràng buộc nhất Tuy nhiên, đó cũng chính là yếu tố cơ bản cần phải có để xây dựng và phát triển nhân cách của mỗi con người” (Frank Crane).

Viết một bài văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên

Câu 2 (4,0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Mị trong tác phẩm “Vợchồng A Phủ” - Tô Hoài và nhân vật người đàn bà hàng chài trong tác phẩm “Chiếcthuyền ngoài xa” - Nguyễn Minh Châu

TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ 2

Đề 2

THỜI GIAN : 180 PHÚT NĂM HỌC 2015- 2016

Phần 1 Đọc hiểu (3,0 điểm).

Văn bản 1:

Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi:

Trên Tây Bắc! Ôi mười năm Tây Bắc

Xứ thiêng liêng rừng núi đã anh hùngNơi máu rỏ tâm hồn ta thấm đấtNay dạt dào đã chín trái đầu xuân

Ơi kháng chiến! Mười năm qua như ngọn lửaNghìn năm sau, còn đủ sức soi đường,

Con đã đi nhưng con cần vượt nữaCho con về gặp lại mẹ yêu thương

(Trích Tiếng hát con tàu - Chế Lan Viên)

1 Nêu ý chính của đoạn thơ? 0.5đ

2 Ý nghĩa của từ, cụm từ “máu rỏ”, “chín trái đầu xuân” trong đoạn thơ ? 0.5đ

3 Hãy cho biết hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ so sánh ở đoạn thơ thứ 2? 0.5đ

Chúng ràng buộc dư luận, thi hành chính sách ngu dân.

(Trích Tuyên ngôn Độc lập - Hồ Chí Minh).

Đọc đoạn văn trên và thực hiện các yêu cầu sau:

4 Đoạn văn trên viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Vì sao? 0.5đ

5 Hãy nêu nội dung của đoạn trích 0.5đ

6 Chỉ ra những đặc sắc nghệ thuật trong đoạn trích trên và nêu hiệu quả của chúng 0.5đ

Phần 2 Làm văn

Câu 1 (3,0 điểm)

Đọc mẩu chuyện sau:

“Có một con kiến đang tha chiếc lá trên lưng Chiếc lá lớn hơn con kiến gấp nhiều lần Đang bò, kiến gặp phải một vết nứt khá lớn trên nền xi măng Nó dừng lại giây lát, đặt chiếc lá ngang qua vết nứt, rồi vượt qua bằng cách bò lên trên chiếc lá Đến bờ bên kia con kiến lại tiếp tục tha chiếc lá và tiếp tục cuộc hành trình”.

(Theo Hạt giống tâm hồn 5 - Ý nghĩa cuộc sống)

Bằng một bài văn ngắn, hãy trình bày suy nghĩ của em về ý nghĩa mẩu chuyện trên

Câu 2: (4.0 điểm)

Nhận định về bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu, có ý kiến cho rằng: “ Bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu là khúc tình ca và cũng là khúc anh hùng ca về cuộc kháng chiến và con người kháng chiến ”.

Qua đoạn trích Việt Bắc trong sách giáo khoa ngữ văn 12, tập 1 anh chị hãy làm

sáng tỏ ý kiến trên

Thời gian làm bài: 180 phút

Phần I: Đọc - hiểu (3,0 điểm)

Em hãy đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi nêu dưới:

Những mùa quả mẹ tôi hái được

Mẹ vẫn trông vào tay mẹ vun trồng

Những mùa quả lặn rồi lại mọc

Như mặt trời, khi như mặt trăng.

Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên

Còn những bí và bầu thì lớn xuống

Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn

Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi.

Và chúng tôi, một thứ quả trên đời

Bảy mươi tuổi mẹ mong ngày được hái

Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi

Mình vẫn còn một thứ quả non xanh.

(Mẹ và Quả - Nguyễn Khoa Điềm).

Câu 1: Bài thơ trên chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào?

Câu 2: Nêu nội dung chính của bài thơ?

dụng nghệ thuật của biện pháp tu từ đó:

“Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên

Còn những bí và bầu thì lớn xuống ”

Câu 4: Viết khoảng 5 đến 7 dòng bộc lộ cảm xúc của em khi đọc hai câu thơ cuối bài?

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 4 đến câu 6

Từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII, người châu Âu vẫn chưa phân biệt rõ sự khác nhau giữa quần đảo Trường Sa với quần đảo Hoàng Sa Cho đến năm 1787-1788, đoàn khảo sát Kergariou Locmaria mới xác định rõ vị trí của quần đảo Paracel (là quần đảo Hoàng

Sa hiện nay) và từ đó người phương Tây mới bắt đầu phân biệt quần đảo Hoàng Sa ở phía bắc với một quần đảo khác ở phía nam, tức quần đảo Trường Sa Đến năm 1791, Henry Spratly, người Anh, du hành qua quần đảo và đặt tên cho đá Vành Khăn là Mischief Năm 1843 Richard Spratly đặt tên cho một số thực thể địa lý thuộc Trường Sa, trong đó có Spartly’s Sandy Island cho đảo Trường Sa Kể từ đó, Spartly dần trở thành tên tiếng Anh của cả quần đảo Đối với người Việt, thời nhà Lê các hải đảo ngoài khơi phía đông được gọi chung là Đại Trường Sa đảo Đến thời nhà Nguyễn triều vua Minh Mạng thì tên Vạn Lí Trường Sa xuất hiện trong bản đồ Đại Nam nhất thống toàn thổ của Phan Huy Chú Bản đồ này đặt nhóm Vạn Lí Trường Sa ở phía nam nhóm Hoàng Sa Về mặt địa lí thì cả hai nhóm đều nằm dọc bờ biển miền trung nước Đại Nam…

Câu 5: Đoạn văn trên viết về vấn đề gì?

Câu 6: Đặt tiêu đề cho đoạn văn

Câu 7: Đoạn văn trên có những cơ sở nào chứng tỏ quần đảo Trường Sa và quần đảoHoàng Sa là của Việt Nam?

Câu 8: Đọc đoạn văn trên trong không khí chính trị - xã hội hiện nay, em có suy nghĩ gì

về chủ quyền biển đảo Tổ quốc? (Viết đoạn văn 5-7 câu)

Phần II: Làm văn (7,0 điểm)

(Trích Việt Bắc - Tố Hữu - SGK Ngữ Văn 12 tập 1)

TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ 2

Đề 4

THỜI GIAN : 180 PHÚT NĂM HỌC 2015- 2016 Phần I: Đọc hiểu

Câu 1: (3,0 điểm):

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi phía dưới:

“Đó là lý do chúng ta phải công khai lên tiếng về AIDS Dè dặt, từ chối đối mặt với sự thật không mấy dễ chịu này, hoặc vội vàng phán xét đồng loại của mình, chúng ta

sẽ không đạt được tiến độ hoàn thành các mục tiêu đề ra, thậm chí chúng ta còn bị chậm hơn nữa, nếu sự kỳ thị và phân biệt đối xử vẫn tiếp tục diễn ra đối với những người bị HIV/AIDS Hãy đừng để một ai có ảo tưởng rằng chúng ta có thể bảo vệ được chính mình bằng cách dựng lên các bức rào ngăn cách giữa “chúng ta” và “họ” Trong thế giới khốc liệt của AIDS, không có khái niệm chúng ta và họ Trong thế giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết.”

(Trích Thông điệp nhân Ngày Thế giới phòng chống AIDS, 1-12-2003 – Cô-phi An-nan)

a Nêu nội dung chính của đoạn văn trên? (0,5 điểm).

b Đọc đoạn văn trên em hiểu “chúng ta” là đối tượng nào, “họ” là đối tượng nào? (0,5

điểm)

c Đọc đoạn văn trên em hiểu “im lặng” có nghĩa là gì? “công khai lên tiếng về AIDS” có

nghĩa là gì? (0,5 điểm)

d Phân tích ý nghĩa của câu văn sau trong đoạn trên: Trong thế giới đó, im lặng đồng

nghĩa với cái chết (0,5 điểm).

e Xét về phương thức biểu đạt đoạn văn trên trên thuộc loại văn bản nào? Vì sao? ( 0,5

người bị nhiễm HIV/AIDS ở Việt Nam hiện nay.

Câu 3: (4,0 điểm)

Cảm nhận của anh (chị) về khổ thơ sau trong bài thơ “Tây Tiến” của Quang Dũng.

“Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa Kìa em xiêm áo tự bao giờ

Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ”

TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ 2

ĐỀ 5

THỜI GIAN : 180 PHÚT NĂM HỌC 2015- 2016 Phần 1: Đọc - hiểu(3,0 điểm)

Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

Các người chớ quên, chính nước lớn mới làm điều bậy bạ, trái đạo Vì rằng họ cho mình cái quyền nói một đằng làm một nẻo…Chớ coi thường chuyện vụn vặt xảy ra trên biên ải Các việc trên khiến ta nghĩ tới chuyện khác lớn hơn Tức là họ không tôn trọng

biên giới quy ước Cứ luôn luôn đặt ra những cái cớ để tranh chấp Không thôn tính được ta thì gặm nhấm ta Họ gặm nhấm đất đai của ta, lâu dần họ sẽ biến giang sơn của

ta từ cái tổ đại bàng thành cái tổ chim chích Vậy nên các người phải nhớ lời ta dặn: Một

tấc đất của tiền nhân để lại, cũng không được để lọt vào tay kẻ khác Ta cũng để lời nhắn nhủ đó như một lời di chúc cho muôn đời con cháu.

(Hoàng đế Trần Nhân Tông 1258 – 1308)Câu 1: Nêu nội dung chính của văn bản? (0,5 điểm)

Câu 2: Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản?(0,25 điểm)

Câu 3: Nêu hiệu quả biểu đạt của các từ in đậm trong văn bản? (0,25 điểm)

Câu 4: Anh/chị rút ra bài học và trách nhiệm gì từ văn bản trên? Trả lời trong khoảng 5 -7dòng (0,5 điểm)

Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

Chưa viết chữ đã vẹn tròn tiếng nóiVầng trăng cao đêm cá lặn sao mờ

Ôi tiếng Việt như đất cày, như lụaÓng tre ngà và mềm mại như tơ

Kể mọi điều bằng ríu rít âm thanhNhư gió nước không thể nào nắm bắtDấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênhDấu hỏi dựng suốt ngàn đời lửa cháyMột tiếng vườn rợp bóng lá cành vươnNghe mát lịm ở đầu môi tiếng suốiTiếng heo may gợi nhớ những con đường…

(Lưu Quang Vũ, Tiếng Việt)

Câu 5: Xác định các phương thức biểu đạt sử dụng trong đoạn thơ.(0,25 điểm)

Câu 6: Phân tích hiệu quả sử dụng của biện pháp tu từ trong hai câu thơ:(0,5 điểm)

Ôi tiếng Việt như đất cày, như lụaÓng tre ngà và mềm mại như tơ

Câu 7: Đoạn thơ thể hiện tình cảm gì của nhà thơ với tiếng Việt? (0,25 điểm)

Câu 8: Hãy viết một đoạn văn từ 7 -10 dòng nói lên suy nghĩ của anh/chị về vai trò củatiếng Việt trong mối quan hệ với bản sắc văn hóa dân tộc (0,5 điểm)

Phần 2: Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1: (3,0 điểm)

Có ý kiến cho rằng: "Chúng ta không nên lo lắng tìm cách thay đổi thế giới tốt đẹp hơn mà nên tìm cách thay đổi bản thân mình để phù hợp với thế giới đó"

từ trình bày suy nghĩ của mình

Câu 2: (4,0 điểm)

Về hình tượng sông Đà trong đoạn trích "Người lái đò sông Đà" của Nguyễn Tuân,

có ý kiến cho rằng: con sông Đà là một loài thủy quái vừa hung ác vừa nham hiểm, ý kiến khác thì nhấn mạnh: con sông Đà dịu dàng như một thiếu nữ, gợi cảm như một cố nhân

và bí ẩn như một người tình nhân chưa quen biết.

Bằng cảm nhận về hình tượng sông Đà, anh/chị hãy bình luận các ý kiến trên

TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ 2

Đề 6

THỜI GIAN: 180 PHÚT NĂM HỌC 2015- 2016 Phần 1: Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

“Anh dừng lại mua hoa để gửi hoa tặng mẹ qua đường bưu điện nhân ngày 8/3.

Mẹ anh sống cách chỗ anh ở khoảng 300km Khi bước ra khỏi xe, anh thấy một bé gái đang đứng khóc bên vỉa hè Anh đến và hỏi nó sao lại khóc – Cháu muốn mua một bông hoa hồng để tặng mẹ cháu – nó nức nở - nhưng cháu chỉ có 75 xu trong khi giá bán hoa hồng đến 20 dola Anh mỉm cười và nói với nó: - Đến đây chú sẽ mua cho cháu Anh liền mua cho cô bé và đặt một bó hồng gửi cho mẹ anh Xong xuôi, anh hỏi cô bé có cần đi nhờ xe về nhà không Nó vui mừng nhìn anh trả lời: - Dạ, chú cho cháu đi nhờ đến nhà

mẹ cháu Nó chỉ đường cho anh lái xe đến một nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa mới đắp.

Nó chỉ vào ngôi mộ và nói: - Đây là nhà của mẹ cháu Nói xong, nó ân cần đặt bông hoa hồng lên mộ Tức thì anh quay lại tiệm bán hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa và mua một bó hoa hồng thật đẹp Suốt đêm đó anh đã lái xe một mạch 300km về nhà để trao tận tay mẹ

bó hoa.”

(Quà tặng cuộc sống)

a Nội dung câu chuyện trên là gì? (0,5 điểm)

b Theo anh/chị hai nhân vật: em bé và anh thanh niên, ai là người con hiếu thảo?

Vì sao? (0,5 điểm)

c Tại sao người thanh niên lại hủy điện hoa để cả đêm lái xe về trao tận tay mẹ bóhoa? (0,5 điểm)

d Thông điệp mà văn bản muốn gửi lại cho chúng ta là gì? (0,5 điểm)

e Đọc xong văn bản trên, anh/chị nghĩ đến câu tục ngữ hay ca dao nào? Hãy ghilại câu tục ngữ hay ca dao đó (1,0 điểm)

Phần 2 Làm văn

Câu 2: (3,0 điểm)

nhiệm thì đều vẻ vang như nhau.”

Anh/ chị hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của mình về

Thời gian làm bài: 180 phút;

Không kể thời gian giao đề

Lặn lội thân cò khi quãng vắng,

Eo sèo mặt nước buổi đò đông.

Một duyên hai nợ âu đành phận, Năm nắng mười mưa dám quản công.

Cha mẹ thói đời ăn ở bạc,

Có chồng hờ hững cũng như không.

(Thương vợ - Trần Tế Xương)

Đọc ngữ liệu và thực hiện các yêu cầu sau:

1/ Bài thơ được viết theo thể thơ nào? (1.0 điểm)

2/ Xác định những thành ngữ được vận dụng trong 4 câu thơ cuối (1.0 điểm)

3/ Viết một đoạn văn ngắn (từ 7 - 10 câu) trình bày cảm nhận của anh/chị về tiếng chửi

của Tú Xương trong hai câu thơ cuối (2.0 điểm)

II/ LÀM VĂN (6.0 điểm)

Phân tích vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Tràng (Vợ nhặt - Kim Lân) Từ đó trình bày suy nghĩ của anh/chị về câu nói: “Sống trong đời sống cần có một tấm lòng”.

(Trịnh Công Sơn).

- HẾT

-ĐỀ CHÍNH THỨC

Phần Câu Nội dung Điểm

* Yêu cầu về kĩ năng:

- Thí sinh có năng lực đọc - hiểu văn bản để trả lời câu hỏi

- Biết cách viết một đoạn văn ngắn

- Diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu,…

*Yêu cầu về kiến thức:

4.0 điểm

1/ Bài thơ được viết theo thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật 1.0 điểm

2/ Thành ngữ được vận dụng trong 4 câu thơ cuối:

- Một duyên hai nợ

3/ Đoạn văn cần đảm bảo những ý sau:

- Hai câu thơ là tiếng chửi:

+ Chửi thói đời đen bạc (nếp chung của xã hội, của người đời).

* Yêu cầu về kĩ năng:

- Thí sinh biết cách làm bài nghị luận văn học, từ đó biết trìnhbày suy nghĩ về một vấn đề của đời sống xã hội

- Vận dụng tốt các thao tác lập luận

- Diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu,

- Chữ viết rõ ràng; trình bày sạch, đẹp

* Yêu cầu về kiến thức:

Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cầnđảm bảo những ý cơ bản sau:

6.0 điểm

1/ Đặt vấn đề:

- Giới thiệu vài nét về nhà văn Kim Lân và tác phẩm “Vợ nhặt”.

- Dẫn dắt hướng vào yêu cầu của đề

0.5 điểm

2/ Giải quyết vấn đề:

a/ Vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Tràng:

a1/ Nội dung:

- Tràng là người lao động nghèo khổ nhưng tốt bụng và cởi

mở: giữa lúc đói, anh sẵn lòng đãi người đàn bà xa lạ.

0.5 điểm

- Là người luôn khao khát hạnh phúc và có ý thức xây dựng

hạnh phúc:

+ Câu nói đùa: có về với tớ thì ra khuân hàng lên xe rồi cùng về

đã ẩn chứa niềm khát khao tổ ấm gia đình

+ Tràng đã “liều” đưa người đàn bà xa lạ về nhà dù cái đói, cáichết đang cận kề Rõ ràng, nạn đói không thể ngăn cản ánh sángcủa tình người

0.5 điểm

- Là người biết yêu thương, gắn bó, có trách nhiệm với gia

che mưa che nắng.

+ Nhận ra bổn phận của mình: hắn sẽ cùng vợ sinh con đẻ cái…;

phải lo lắng cho vợ con sau này; muốn làm một việc gì để dự phần tu sửa lại căn nhà.

- Có niềm tin và hi vọng vào tương lai: trong óc Tràng vẫn

thấy đám người đói và lá cờ đỏ bay phấp phới… 0.5 điểm

- Tấm lòng: là tình cảm, là sự quan tâm, sẻ chia với mọi người

xung quanh hay đơn giản là sự cảm thông, động lòng trắc ẩntrước những cảnh ngộ, những mảnh đời

0.5 điểm

- Sự cần thiết của một tấm lòng trong đời sống:

+ Đời sống chỉ thực sự có ý nghĩa khi chúng ta biết cho đi tấmlòng trong sáng, vô tư, không vụ lợi, không toan tính,…

+ Tấm lòng được sẻ chia sẽ tiếp thêm sức mạnh, nghị lực sốngcho những ai khó khăn, bất hạnh; cuộc đời sẽ bớt đi những khổđau, phiền muộn; cho chúng ta niềm vui, hoàn thiện nhân cách

- Từ việc phân tích vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Tràng, thí sinh

cần khái quát tư tưởng: ngay trên bờ vực của cái chết, con người

vẫn khao khát tổ ấm gia đình, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, vẫn hướng về sự sống và tin tưởng ở tương lai.

- Khẳng định: sự cần thiết của một tấm lòng trong đời sống

+ Hành văn mang nét riêng, giàu cảm xúc, giàu hình ảnh.

(Bài viết sáng tạo nhưng không trái với những chuẩn mực đạo đức và pháp luật)

- Không cho điểm cao với những bài viết chung chung, sáo rỗng

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN NĂM 2016 – ĐỀ SỐ 8 Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm)

Đọc văn bản sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

Báo điện tử Dân trí ra ngày 21/8/2014 đưa tin:

Sáng ngày 21/8, cây cầu mang tên “Khuyến học và Dân trí” bắc qua thượng nguồn sông Gianh tại xã Trọng Hóa, huyện miền núi Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình chính thức khánh thành trong niềm vui khôn tả của bà con nhân dân hai bản Ông

Tú và bản Hưng

Phát biểu tại Lễ khánh thành cầu “Khuyến học và Dân trí” tại bản Ông Tú, nhà báo Phạm Huy Hoàn, Tổng biên tập báo điện tử Dân trí, Giám đốc quỹ khuyến học Việt Nam bày tỏ lời cảm ơn chân thành về sự hiện diện của các vị đại biểu và các

em học sinh tại buổi lễ

Tổng biên tập bảo điện tử Dân trí, Phạm Huy Hoàn nhấn mạnh, tại nơi đây, từ nhiều năm qua chúng ta đã chứng kiến cảnh các cháu học sinh phải bơi qua sông tới trường, rất nguy hiểm đến tỉnh mạng Qua cuộc vận động trên báo, bạn đọc báo Dân trí đã đóng góp được số tiền hơn 1,3 ti đồng Đây là nguồn đóng góp tự nguyên của đông đảo bạn đọc báo Dân trí, trong đó có cả nguồn tiết kiệm của rất nhiều học sinh đồng lứa với các cháu có mặt trong buổi lễ hôm nay Số tiền trên đã được chuyển giao tới Hội Khuyến học tỉnh Quảng Bình và ủy ban nhân dân huyện Minh Hóa để bổ sung vào nguồn vốn thực hiện Nghị quyết 30a cùa Chính phủ trong ngân sách của huyện Minh Hóa cho dự án xây cầu và làm đường lên từ hai bờ sồng tại bản Ông Tú và bản Hưng

Tổng biên tập báo Dân trí Phạm Huy Hoàn cũng cho biết, đây là cây cầu thứ 7

có sự đóng góp của bạn đọc báo điện tử Dân trí, được chính quyển địa phương đồng thuận cho mang tên “Khuyến học và Dân trí” Trước đó, đã có 6 cây cầu

“Khuyển học và Dân trí” được xây dựng, hoàn thành và đưa vào sừ dụng tại các tỉnh Kiên Giang, Hậu Giang, Quảng Nam, Cần Thơ và Thanh Hóa

Câu 1: Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào? (0.25 điểm)

(Dẫn theo cầu “Khuyến học và Dân trí” thứ 7 được khánh thành tại Quảng Bình,

http://www.dantri.com.vn)

Câu 2: Văn bản trên nói về sự kiện gì? Sự kiện ấy đã được những người trong cuộc

Biển một bên và em một bên

Biến ồn ào, em lại dịu êm

Em vừa nói câu chi rồi mỉm cười lặng lẽ Anh như con tàu, lắng sóng từ hai phía Biển một bên và em một bên

Ngày mai, ngày mai khi thành phố lên đèn Tàu anh buông neo dưới chùm sao xa lắc Thăm thẳm nước trời nhưng anh không cô độc Biển một bên và em một bên…

1981 (Trích Thơ tình người lính biển – Trần Đăng Khoa)

Câu 5 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên? (0,25 điểm)

Câu 6 Xác định 02 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong hai dòng thơ: “Anh

như con tàu, lắng sóng từ hai phía Biển một bên và em một bên”? (0,25 điểm)

Câu 7 Nhân vật trữ tình trong đoạn thơ là ai? Nêu nội dung chính của đoạn thơ?

(0,5 điểm)

Câu 8 Anh/chị hãy nhận xét về dòng thơ cuối cùng ở mỗi khổ? Trả lời trong

khoàng 5-7 dòng (0,5 điểm)

Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 (3.0 điểm)

Trong bức thư gửi thầy giáo của con, một vị phụ huynh viết:

Xin thầy hãy giúp cháu có đủ sức mạnh để không chạy theo đám đông khi tất

cả mọi người đều chạy theo như thế

Anh/chị hiểu nguyện vọng của vị phụ huynh này như thế nào? Hãy viết một bài văn ngắn khoảng 600 từ phát biểu suy nghĩ của mình về điều đó?

Câu 2 (4.0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp riêng của hai đoạn thơ sau:

Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh

Áo bào thay chiếu anh về đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành

(Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ Văn 12, tập 1, NXBGDVN, 2012)

Có biết bao người con gái con trai Trong bốn nghìn lớp người giống ta lứa tuổi

Họ đã sống và chết Giản dị và bình tâm Không ai nhớ mặt đặt tên Nhưng họ đã làm ra Đất Nước

(Đất nước – Nguyễn Khoa Điềm, Ngữ Văn 12, tập 1, NXBGDVN, 2012)

ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN NĂM 2016 – ĐỀ SỐ 8

1 Văn bàn trên thuộc phong cách ngôn ngữ: báo chí 0,25

2 Bản tin nói về sự kiện khánh thành cầu “Khuyến học và Dân trí” bắc qua thượng nguồn sông Gianh tại xã Trọng Hóa, huyện miền núi Minh Hóa, tỉnh Quảng Bình SỰ kiện ấy đã được những người trong cuộc (dân bản Ông Tú và bản Hưng, các em học sinh, những người đại diện của báo Dân trí và Quỹ Khuyến học Việt Nam ) đón nhận với niềm vui khôn tả, vì kế hoạch xây cầu đã được hoàn tất và niềm mơ ước về cây cầu đã thành hiện thực

0,5

3 Cầu được mang tên là “Khuyến học và Dân trí” vì đơn vị khởi xướng xây cầu và góp vốn đầu tiên là Quỹ Khuyến học Việt Nam và báo Dân trí

0,25

4 Sự kiện được nêu trong bản tin gợi nhiều suy nghĩ về tinh thần trách nhiệm với cộng đồng của tất cả chúng ta: (Học sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách nhưng phải hợp lí, chặt chẽ)

7 - Nhân vật trữ tình trong đoạn thơ là anh - người lính

- Nội dung chính của đoạn thơ: Đoạn thơ kể về phút chia tay của nhân vật anh, của tác giả với nhân vật em để lên đường làm nhiệm vụ của người lính biển Phút giây đó có sự hòa quyện tình yêu đôi lứa với tình yêu quê hương; đồng thời, nhắn nhủ anh không cô độc vì được sống trong tình em và tình

0,5

biển, tình quê hương.

8 Nhận xét về các dòng thơ cuối cùng ở mỗi khổ: Biển một bên

và em một bên

+ Nghệ thuật: Có thể trả lời theo các cách: lặp câu/ điệp khúc/

láy lại/ lặp nguyên vẹn ý + Nội dung: Nhấn mạnh tình cảm cá nhân hòa vào tình cảm cộng đồng

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, thuyết phục

0,5

1 “Xin thầy hãy giúp cháu có đủ sức mạnh để không

chạy theo đám đông khi tất cả mọi người đều chạy theo như thế.”

3,0

- Sức mạnh: khả năng tác động hoặc chịu/không chịu tác động

một cách mạnh mẽ, tạo hiệu quả ở mức độ cao

- Chạy theo đám đông: làm theo người khác một cách thiểu

suy nghĩ, dễ dãi, làm theo mà không biết chuyện gì đang xảy

ra

-> Ý của vị phụ huynh: mong muốn con mình có đủ khả năng, bản lĩnh, có chính kiến để không bị ảnh hưởng bởi những tác động xấu của đời sống

- Một nguyện vọng đúng đắn, chính đáng và hết sức tha thiết của người cha yêu thương con, có trách nhiệm, có hiểu biết sâu sắc:

+ Đám đông chạy theo nhau (tất cả mọi người) mà vị phụ huynh nói ở đây là một xu thế a dua, nhiều người tham gia cùng một sự việc nhưng hoàn toàn không có chính kiến, không

hiểu bản chất sự việc Họ chiếm ưu thế về số lượng nhưng không có sự liên kết, không có sự đồng tâm hiệp lực nên không tạo ra sức mạnh bền vững Sức mạnh này có tính nhất thời, song có thể gây hậu quả nghiêm trọng

+ Những người chạy theo đám đông là những người thiếu bản lĩnh, thiếu niềm tin vào bản thân, dễ bị lôi kéo, kích động

Hành vi chạy theo đám đông là hành vi đáng phê phán

+ Khi có sức mạnh (được tạo nên bởi ý thức về giá trị, về năng lực của bản thân), con người tin vào khả năng của bản thân,

có bản lĩnh để không chạy theo người khác một cách mù quáng

- Người thầy có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giúp học

trò có được sức mạnh trên, được phụ huynh đề cao: xin thầy hãy giúp cháu

- Cần phân biệt đúng sai, tốt xấu trong các mối quan hệ xã hội, giữa cá nhân với cộng đồng

- Rèn luyện bản lĩnh sống, nâng cao tinh thần tự chủ

2 Cảm nhận về hai đoạn thơ trong “Tây Tiến” của Quang

Dũng và “Đất nước” của Nguyễn Khoa Điềm.

4,0

- Quang Dũng là gương mặt tiêu biểu của thơ ca kháng chiến chống Pháp với hồn thơ hào hoa, lãng mạn thấm đượm tình đồng bào

đồng chí “Tây Tiến” là bài thơ hay nhất, tiêu biểu nhất của Quang

Dũng Bài thơ được Quang Dũng viết vào năm 1948 ở Phù Lưu Chanh khi ông đã xa đơn vị Tây Tiến một thời gian

- Nguyễn Khoa Điềm là một trong những nhà thơ tiêu biểu trong

nền thơ ca Việt Nam thời chống Mĩ Đất Nước là chương V của trường ca Mặt đường khát vọng được sáng tác vào cuối năm 1971

(đoạn trích trong SGK chỉ là một phần của chương này) Có thể nói đây là chương hay nhất, thể hiện sâu sắc một trong những tư tưởng

cơ bản nhất của bản trường ca – tư tưởng “Đất Nước của Nhân Dân”

- Hai đoạn thơ trên đã tập trung thể hiện vẻ đẹp của tình yêu nước,

sự hi sinh cao cả của các thế hệ con người Việt Nam trong chiến đấu, bảo vệ Tổ quốc.

Thí sinh có thể có những cách trình bày khác nhau, nhưng cần làm nổi bật:

- Hiện thực gian khổ, khắc nghiệt và những mất mát to lớn trong

chiến tranh "Rải rác biên cương mồ viễn xứ", "Áo bào thay chiếu anh về đất"

- Tinh thần yêu nước, anh dũng và sự hi sinh bi tráng của người lính Tây Tiến Ở họ luôn ngời lên tinh thần quả cảm, sẵn sàng cống hiến

tuổi trẻ cho đất nước "Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh"

- Lời thơ là lời ai điếu dữ dội của thiên nhiên tiễn đưa linh hồn tử sĩ

Ngòi bút vừa hiện thực vừa lãng mạn, giọng điệu vừa bi thương vừa hùng tráng, nói giảm nói tránh, thể thơ thất ngôn với ngôn ngữ trang trọng, cổ kính qua hệ thống từ Hán Việt

Thí sinh có thể có những cách trình bày khác nhau, nhưng cần làm nổi bật được sự khám phá về đất nước dưới góc nhìn lịch sử

1

Thời gian làm bài: 180 phút;

(không kể thời gian giao đề)

Câu 1 (2,0 điểm) Đọc đoạn thơ và thực hiện các yêu cầu sau:

Anh bỗng nhớ em như đông về nhớ rét Tình yêu ta như cánh kiến hoa vàng Như xuân đến chim rừng lông trở biếc Tình yêu làm đất lạ hóa quê hương

(Trích Tiếng hát con tàu của Chế Lan Viên)

a Xác định biện pháp tu từ trong đoạn thơ?

b Nêu tác dụng của biện pháp tu từ trong việc thể hiện nội dung của đoạn thơ?

c. Triết lý đặt ra trong câu thơ “Tình yêu làm đất lạ hóa quê hương”?

Câu 2 (2,5 điểm)

Ngạn ngữ Latinh có câu: Cuộc đời ngắn ngủi không cho phép ta ước vọng quá nhiều Thế nhưng nhà văn Nga M.Prisvin lại cho rằng: Phải ước mơ nhiều hơn nữa, phải ước mơ tha thiết hơn nữa để biến tương lai thành hiện tại

Suy nghĩ của anh/chị về vấn đề đặt ra trong hai quan điểm trên

Câu 3 (1,5 điểm)

Chi tiết giọt nước mắt của A Phủ trong tác phẩm Vợ chồng A Phủ được Tô

Hoài khắc họa như thế nào? Anh, chị hãy viết một đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ

về hình ảnh đó?

Câu 4 (4,0 điểm)

Trong bài trả lời phỏng vấn về tác phẩm Vợ nhặt, nhà văn Kim Lân đã

khẳng định: “Tôi được biết nhiều chuyện qua những năm tháng đó: Cái đói hành hạ tất cả mọi người nhưng không át được sức sống đơn sơ của tâm hồn họ … Đói Nó vừa cay đắng, vừa đau đớn, đồng thời một mặt nào đó nó lại loé lên một tia sáng về đạo đức, danh dự”

(Hỏi chuyện các tác giả có tác phẩm giảng dạy trong nhà trường, Nguyễn

Quang Thiều chủ biên, NXB Trẻ, 2000)

Bằng hiểu biết của mình về tác phẩm Vợ nhặt, anh/chị hãy làm sáng tỏ

ý kiến trên?

-HẾT -ĐỀ CHÍNH THỨC

1

Thời gian làm bài: 180 phút;

(không kể thời gian giao đề)

HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: (2,0 điểm)

a Sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh:

Anh nhớ em - như - đông về nhớ rét

Tình yêu - như - cánh kiến hoa vàng, (như) xuân đến chim rừng lông trở biếc

0,5

b Tác dụng của nghệ thuật so sánh:

- Tác giả đã cụ thể và nhấn mạnh một cách thi vị hóa nỗi nhớ của tình yêu đôi lứa,

thể hiện mối quan hệ khăng khít và sự gắn bó chặt chẽ giữa những người đang

yêu

- Nhưng tình yêu ở đây không chỉ giới hạn trong tình yêu đôi lứa của anh và em,

mà còn là sự kết tinh những tình cảm đối với đất nước quê hương

1,0

c Triết lý: Chế Lan Viên đã nói tới phép màu của tình yêu Chính tình yêu đã biến

những miền đất xa lạ thành thân thiết như quê hương

0,5

Câu 2: (2,5 điểm)

I Yêu cầu về kĩ năng

- Biết kết hợp các thao tác nghị luận để làm bài văn nghị luận xã hội

- Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng rõ, lưu loát

- Hạn chế các lỗi về chính tả và diễn đạt

II Yêu cầu về nội dung

Đặt

vấn đề

Ước mơ có vai trò quan trọng trong cuộc đời mỗi người, vì nó giúp con

người vượt lên những khó khăn, thử thách để hướng đến tương lai và

những điều tốt đẹp Tuy nhiên, những ước mơ đó phải thiết thực và cao

đẹp

0,25

* Giải thích

- Ý kiến 1: Cuộc sống ngắn ngủi, con người sẽ không đủ thời gian để

thực hiện ước mơ, vì vậy không nên mơ ước quá nhiều, quá xa rời thực

tại

- Ý kiến 2: Con người cần mơ ước nhiều hơn, khát khao mãnh liệt hơn

để đủ sức mạnh biến những điều mơ ước thành hiện thực, ước mơ đó

phải thiết thực, phù hợp với năng lực và hoàn cảnh sống của bản thân,

- Ước mơ và khát vọng sống làm nên vẻ đẹp cuộc sống: Trong cuộc

sống, nếu không có nhiều mơ ước, không có những ước mơ cao, xa,

con người sẽ không thể vượt lên thực tại để thực hiện những điều tốt

đẹp, kì diệu

1,0

ĐỀ CHÍNH THỨC

2

thuyết động viên mọi người vượt qua gian khó để đạt được ước mơ

- Lực sĩ trẻ Thạch Kim Tuấn vô địch cử tạ trẻ thế giới 2014

(tổ chức tại Nga) ước mơ trở thành vận động viên xuất sắc và cao hơn

nữa là huấn luyện viên đã giúp anh vượt qua khó khăn thử thách về

con đường học vấn

- Anh em nhà Wright – người phát minh ra máy bay đã có

ước mơ: “Nếu chúng ta có thể bay giống như chim nhạn thì tốt quá,

nếu được bay, chúng ta có thể bay tới thiên đường gặp mẹ…”

- Ước mơ của Bác Hồ: đồng bào ta ai cũng có cơm ăn, áo

mặc, ai cũng được học hành.)

- Không nên ước mơ xa vời, viển vông, ước mơ phải thiết thực

+ Không phải cứ ước mơ thật nhiều, khát khao mãnh liệt thì tất cả đều

trở thành hiện thực

+ Phải biết kết hợp giữa ước mơ và thực tại, ước mơ phải bắt nguồn từ

cuộc sống Phải theo đuổi ước mơ nhưng đừng mơ ước hão huyền

(Dẫn chứng : - Nhiều bạn trẻ hiện nay vẫn còn có những ước mơ xa

vời, không thiết thực như : chọn ngành, chọn nghề chưa phù hợp năng

lực của bản thân, điều kiện gia đình, nhu cầu xã hội

- Nhiều người đặt mơ ước làm giàu từ những tấm vé số

mà không lo làm ăn tích lũy )

* Đánh giá - mở rộng

- Hai ý kiến trên bổ sung cho nhau, có ý nghĩa hướng con người vươn

tới lối sống đẹp, sống có ý nghĩa

- Phê phán những người không dám ước mơ và những kẻ mơ ước quá

xa rời thực tế

- Thời đại hôm nay mở ra nhiều cơ hội cho tuổi trẻ Sống phải có khát

vọng và biết cách giữ niềm tin ở bản thân để có thể vươn tới bao mục

- Phải biết kết hợp ước mơ và thực tại, ước mơ phải bắt nguồn từ cuộc

sống, phải có ước mơ, có những khao khát mãnh liệt, cháy bỏng nhưng

đừng mơ ước hão huyền

- Phải vạch ra những kế hoạch để biến ước mơ thành hành động

- Phải trau dồi tri thức, phải rèn luyện ý chí, kĩ năng sống, rèn đức

luyện tài để có khả năng biến ước mơ thành hiện thực

0,25

* L ưu ý: - Học sinh cần lấy dẫn chứng trong thực tế để chứng minh, những dẫn chứng trên là để

tham kh ảo, học sinh lấy các dẫn chứng khác vẫn cho điểm miễn là phù hợp

- Khuy ến khích những bài viết sáng tạo

Câu 3: (1,5 điểm)

A Yêu cầu về kĩ năng

- Biết cách cảm nhận một chi tiết, hình ảnh đặc sắc trong tác phẩm văn học

- Văn viết mạch lạc, trong sáng, giàu hình ảnh, có cảm xúc

3

B Yêu cầu về kiến thức

Học sinh có thể trình bày suy nghĩ theo nhiều cách, miễn sao hợp lí và thuyết phục

- Giọt nước mắt của A Phủ được khắc họa: “… hai mắt A Phủ cũng vừa mở, một

dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má đã xám đen lại”

- Ý nghĩa:

+ Là tột đỉnh của nỗi đau (thể xác và tinh thần) mà người dân nghèo phải gánh

chịu dưới ách thống trị bạo tàn của bọn địa chủ phong kiến miền núi Là khát

vọng sống mãnh liệt nhưng A Phủ đã ý thức được rằng mình không còn cơ hội

để sống nữa

+ Đánh thức nỗi đau đớn khổ sở mà trước đây Mị đã trải qua, đã chịu đựng, gợi

nhắc cho Mị nhớ lại có đến hàng tháng trời đêm nào Mị cũng khóc, biến một cô

Mị chỉ mấy ngày trước thấy A Phủ bị trói đứng vẫn “thản nhiên ngồi thổi lửa, hơ

tay” thành một cô Mị phải suy nghĩ : “người kia việc gì phải chết ?”

+ Là sự hoàn thiện quá trình thức tỉnh của Mị, đánh thức sự đồng cảm về thân

phận trong Mị để cô đi đến hành động táo bạo: cắt đứt dây trói cứu A Phủ và

giải thoát chính mình Giọt nước mắt của A Phủ làm tăng giá trị hiện thực và

nhân đạo cho tác phẩm

a Yêu cầu về kĩ năng

- Biết cách làm bài văn nghị luận về một ý kiến bàn về văn học

- Bố cục rõ ràng, sử dụng linh hoạt các thao tác lập luận

- Văn viết mạch lạc, trong sáng, có cảm xúc, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu…

b Yêu cầu về kiến thức

Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo các nội dung cơ bản sau:

Đặt

vấn đề

- Kim Lân là cây bút chuyên viết về nông thôn và đời sống của người

nông dân, những trang viết của ông chân thật, xúc động về cuộc sống

và số phận của những người dân quê

- Vợ nhặt là truyện ngắn tiêu biểu của Kim Lân viết về hiện thực nạn

đói năm 1945, đồng thời thể hiện khát vọng, niềm tin bất diệt của

người lao động

- Trích dẫn nhận định

0,25

* Cái đói hành hạ tất cả mọi người, nó vừa cay đắng vừa đau đớn

- Kim Lân đã xây dựng thành công bức tranh của xóm ngụ cư ngày

đói vừa cay đắng lại vừa đau đớn:

+ Hình ảnh con người: Người chết như ngả rạ, người sống bồng bế

1,5

4

Giải

quyết

vấn đề

chợ Đám trẻ con buồn ủ rũ, người vợ nhặt rách rưới tả tơi như tổ đỉa,

anh cu Tràng dáng vẻ mệt mỏi đăm chiêu, bà cụ Tứ thì bủng beo u

ám…

+ Không gian xóm ngụ cư: là một gam màu tối, xác xơ, heo hút và ảm

đảm Hai bên dãy phố úp súp, tối om, không nhà nào có ánh đèn,

không khí vẩn mùi ẩm thối của rác và mùi gây của xác người

+ Âm thanh: tiếng quạ gào lên từng hồi thê thiết và tiếng hờ khóc

vẳng đến từ những nhà có người chết đói

- Cái đói cái nghèo đã hành hạ con người:

+ Cái đói biến anh Tràng trở nên thô kệch, ủ rũ, ngang tàng

+ Nó khiến Thị trở thành người đàn bà chao chát chỏng lỏn, kém

duyên “ăn một chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng trò chuyện gì” và

- Trên nền của hiện thực tăm tối ấy, Kim Lân đã phát hiện và

trân trọng phẩm giá con người, ngòi bút nhân đạo của nhà

văn đã cho thấy sức sống đơn sơ nhưng vô cùng mãnh liệt

trong tâm hồn người lao động

+ Tràng dắt Thị về trong ngày đói, trước cặp mắt tò mò của

người dân xóm ngụ cư – đó là sự cưu mang, đùm bọc che chở

của anh đối với những người cùng cảnh ngộ và những số

phận bất hạnh Điều đó đã thổi một làn gió mát vào xóm ngụ

cư, khiến những khuôn mặt hốc hác u tối của họ bỗng nhiên

rạng rỡ hẳn lên

+ Tràng đã thay đổi rất nhiều từ cách ăn nói đến suy nghĩ:

hắn thấy hắn nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ

con sau này, hắn muốn làm một việc gì để tu sửa lại căn nhà

+ Thị - nhờ cảm nhận được tình người của Tràng và bà cụ Tứ

mà đã trở thành “người đàn bà hiền hậu đúng mực”: biết

ngượng nghịu trên đường về với Tràng, nói lí nhí nhỏ nhẹ với

mẹ chồng, dậy sớm dọn dẹp như một nàng dâu mới và đặc

biệt là hành động “điềm nhiên và vào miệng” cái món chè

khoán đắng chát và nghẹn bứ trong cổ họng

+ Bà cụ Tứ - trước cảnh con mình có vợ thì rạng rỡ hẳn lên

Người mẹ nông dân nghèo thương con thương dâu ấy có tấm

lòng thơm thảo, không bi lụy mà lạc quan qua câu chuyện

vui, chuyện sung sướng về sau trong bữa cơm ngày đói

+ Kết thúc tác phẩm là hình ảnh đoàn người đi trên đê Sộp,

phía trước có lá cờ đỏ to lắm

- Đói nghèo đã cướp đi sự duyên dáng của người lao động, nhưng

tình người, niềm tin vào cuộc sống đã làm cho họ đẹp hơn nhờ nhân

1,5

5

nghèo và cái chết, người lao động vẫn vui sống, vẫn lạc quan, tin

tưởng vào tương lai

Đánh giá chung: Từ giá trị hiện thực và nhân đạo của tác phẩm, nhà

văn đã thể hiện được quan điểm, tư tưởng của mình về số phận và

khát vọng của người nông dân Việt Nam

0,25

* Lưu ý:

- H ọc sinh có thể giới thiệu vấn đề hoặc kết thúc vấn đề bằng nhiều cách khác nhau miễn là phù

h ợp và nêu được vấn đề nghị luận

- C ần ghi nhận những ý kiến hay, thuyết phục của học sinh Cho điểm tối đa khi học sinh đạt được

yêu c ầu về kĩ năng và kiến thức Khuyến khích những bài viết sáng tạo, giàu chất văn.

1

Thời gian: 180 phút, không kể thời gian phát đề

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

…(1) Văn hóa ứng xử từ lâu đã trở thành chuẩn mực trong việc đánh giá nhân cách con người Cảm ơn là một trong các biểu hiện của ứng xử có văn hóa Ở ta, từ cảm ơn được nghe rất nhiều trong các cuộc họp: cảm ơn sự có mặt của quý vị đại biểu, cảm ơn sự chú ý của mọi người…Nhưng đó chỉ là những lời khô cứng, ít cảm xúc Chỉ có lời cảm ơn chân thành, xuất phát từ đáy lòng, từ sự tôn trọng nhau bất kể trên dưới mới thực sự là điều cần có cho một xã hội văn minh Người ta có thể cảm ơn vì những chuyện rất nhỏ như được nhường vào cửa trước, được chỉ đường khi hỏi… Ấy là chưa kể đến những chuyện lớn lao như cảm ơn người đã cứu mạng mình, người đã chìa tay giúp đỡ mình trong cơn hoạn nạn … Những lúc đó, lời cảm ơn còn có nghĩa là đội ơn

(2) Còn một từ nữa cũng thông dụng không kém ở các xứ sở văn minh là "Xin lỗi" Ở những nơi công cộng, người ta hết sức tránh chen lấn, va chạm nhau Nếu có ai đó vô ý khẽ chạm vào người khác, lập tức từ xin lỗi được bật ra hết sức tự nhiên Từ xin lỗi còn được dùng cả khi không có lỗi Xin lỗi khi xin phép nhường đường, xin lỗi trước khi dừng ai đó lại hỏi đường hay nhờ bấm hộ một kiểu ảnh Tóm lại, khi biết mình có thể làm phiền đến người khác dù rất nhỏ, người ta cũng đều xin lỗi Hiển nhiên, xin lỗi còn được thốt ra trong những lúc người nói cảm thấy mình thực sự có lỗi Từ xin lỗi ở đây đi kèm với một tâm trạng hối lỗi, mong được tha thứ hơn là một cử chỉ văn minh thông thường Đôi khi, lời xin lỗi được nói ra đúng nơi, đúng lúc còn có thể xóa bỏ biết bao mặc cảm, thù hận, đau khổ…Người có lỗi mà không biết nhận lỗi là có lỗi lớn nhất Xem ra sức mạnh của từ xin lỗi còn lớn hơn cảm ơn

…(3) Nếu toa thuốc cảm ơn có thể trị bệnh khiếm nhã, vô ơn, ích kỷ thì toa thuốc xin lỗi có thể trị được bệnh tự cao tự đại, coi thường người khác Vì thế, hãy để cảm ơn và xin lỗi trở thành hai từ thông dụng trong ngôn ngữ hàng ngày của chúng ta

(Bài viết tham khảo)

Câu 1 Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn trích trên (0,5 điểm)

Câu 2 Trong đoạn (1), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm)

Câu 3 Hãy giải thích vì sao tác giả lại cho rằng “toa thuốc xin lỗi có thể trị được bệnh tự cao tự

đại, coi thường người khác”? (0,5 điểm)

Câu 4 Anh/chị hãy nêu ít nhất 02 ý nghĩa của việc cảm ơn và xin lỗi theo quan điểm riêng

của mình Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm)

2

Mây treo ngang trời những cánh buồm trắng Phút chia tay, anh dạo trên bến cảng

Biển một bên và em một bên

Biển ồn ào, em lại dịu êm

Em vừa nói câu chi rồi mỉm cười lặng lẽ Anh như con tàu, lắng sóng từ hai phía Biển một bên và em một bên

Ngày mai, ngày mai khi thành phố lên đèn Tàu anh buông neo dưới chùm sao xa lắc Thăm thẳm nước trôi nhưng anh không cô độc Biển một bên và em một bên

1981

(Trích Thơ tình người lính biển - Trần Đăng Khoa)

Câu 5 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)

Câu 6 Xác định 02 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong hai dòng thơ: “Anh như con tàu,

lắng sóng từ hai phía Biển một bên và em một bên.” (0,5 điểm)

Câu 7 Nhân vật trữ tình trong đoạn thơ là ai? Nêu nội dung chính của đoạn thơ (0,5 điểm)

Câu 8 Anh/chị hãy nhận xét về dòng thơ cuối cùng ở mỗi khổ Trả lời trong khoảng 5-7 dòng

Anh (chị) hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ về ý kiến trên

Câu 2 (4,0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp riêng của hai hình tượng nhân vật Tnú (Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành) và Việt (Những đứa con trong gia đình - Nguyễn Thi)

-HẾT -

Ghi đúng câu văn nêu khái quát chủ đề của văn bản: Văn hóa ứng xử từ lâu đã trở

thành chuẩn mực trong việc đánh giá nhân cách con người 0,5

Câu 2

0,25

Trả lời đúng theo một trong các cách: Thao tác lập luận bình luận/ thao tác bình luận /

Câu 3

0,5

Tác giả cho rằng khi “toa thuốc xin lỗi có thể trị được bệnh tự cao tự đại, coi thường

người khác”, bởi vì lời xin lỗi sẽ giúp ta sống thật với lòng, tâm hồn thanh thản, biết

nhận ra khiếm khuyết, lỗi sai và sửa lỗi để hoàn thiện bản thân

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, chặt chẽ

0,5

- Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý 0,25

Câu 4

0,25

- Nêu ít nhất 02 ý nghĩa của việc cảm ơn và xin lỗi theo quan điểm riêng của bản

thân, không nhắc lại quan điểm của tác giả trong đoạn trích đã cho Câu trả lời

phải chặt chẽ, có sức thuyết phục

0,25

- Với một trong những trường hợp sau:

+ Nêu 02 ý nghĩa của việc cảm ơn và xin lỗi nhưng không phải là quan điểm

riêng của bản thân mà nhắc lại quan điểm của tác giả trong đoạn trích đã cho;

+ Nêu 02 ý nghĩa của việc cảm ơn và xin lỗi nhưng không hợp lí;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không thuyết phục;

+ Không có câu trả lời

Trả lời đúng 2 biện pháp tu từ: so sánh (ở dòng thơ Anh như con tàu…), ẩn dụ/điệp

- Trả lời đúng 1 trong 2 biện pháp tu từ theo cách trên 0,25

Câu 7

0,5

- Nhân vật trữ tình trong đoạn thơ là anh – người lính

- Nội dung chính của đoạn thơ: Đoạn thơ kể về phút chia tay của nhân vật anh,

của tác giả với nhân vật em để lên đường làm nhiệm vụ của người lính biển Phút

giây đó có sự hòa quyện tình yêu đôi lứa với tình yêu quê hương; đồng thời, nhắn

0,5

4

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải có sức thuyết phục

Trả lời được 1 trong 2 ý trên; trả lời chung chung, chưa rõ ý 0,25

- Trả lời không hợp lí hoặc không có câu trả lời 0

Câu 8

0,25

- Nhận xét về các dòng thơ cuối cùng ở mỗi khổ: Biển một bên và em một bên

+ NT: Có thể trả lời theo các cách: lặp câu/ điệp khúc/ láy lại/ lặp nguyên vẹn ý

+ ND: Nhấn mạnh tình cảm cá nhân hòa vào vào tình cảm cộng đồng

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, thuyết phục

0,25

- Với một trong những trường hợp sau:

+ Nêu không đúng quan niệm của tác giả và không nhận xét hoặc nhận xét không có sức

thuyết phục;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý;

+ Không có câu trả lời

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận xã hội

để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn

đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

`

a 0,5

- Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết

luận Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức

thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài

khái quát được vấn đề và thể hiện được nhận thức của cá nhân

0,5

- Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thể hiện

được đầy đủ yêu cầu như trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn 0,25

- Thiếu Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn

b.0,5

- Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: sự đánh giá/thái độ/quan điểm về tổ chức lễ hội

cần phù hợp với giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp có tính nhân văn, vừa mang “bản

sắc văn hóa của dân tộc”, vừa hòa “nền văn hóa tiên tiến của thế giới”

0,5

- Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung 0, 25

- Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề 0

c 1 , 0

- Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển khai

theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai

các luận điểm (trong đó phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp

giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể và sinh

động

- Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo định hướng sau:

+ Giải thích ý kiến để thấy được: lễ hội là sự kiện văn hóa mang tính cộng đồng

Lễ là hệ thống những hành vi, động tác nhằm biểu hiện sự tôn kính của con người

với thần linh, phản ánh những ước mơ chính đáng của con người trước cuộc sống mà

1 , 0

5

thuật của cộng đồng, xuất phát từ nhu cầu cuộc sống

Việc tổ chức lễ hội cần phù hợp với giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp có tính nhân văn Vì vậy, cần loại bỏ các hủ tục không còn phù hợp với xã hội văn minh Duy

trì các lễ hội truyền thống và những hoạt động trong lễ hội cần đặt trong bối cảnh một xã

hội đang “xây dựng một nền văn hóa tiên tiến” bên cạnh việc gìn giữ “bản sắc văn hóa

dân tộc”

+ Chứng minh tính đúng đắn (hoặc sai lầm; hoặc vừa đúng, vừa sai) của ý kiến bằng việc bày tỏ sự đồng tình (hoặc phản đối; hoặc vừa đồng tình, vừa phản đối) đối với

ý kiến Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục

+ Bình luận để rút ra bài học cho bản thân và những người xung quanh về vấn đề

tổ chức lễ hội cần có tính nhân văn, vừa mang “bản sắc văn hóa của dân tộc”, vừa hòa

vào “nền văn hóa tiên tiến của thế giới”

- Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm (giải thích,

chứng minh, bình luận) còn chưa đầy đủ hoặc liên kết chưa thật chặt chẽ 0,75

- Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên 0

d 0,5

- Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình

ảnh và các yếu tố biểu cảm, ) ; thể hiện được quan điểm và thái độ riêng, sâu sắc nhưng

không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

0,5

- Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; thể hiện được một số suy nghĩ riêng sâu

sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật 0,25

- Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có

quan điểm và thái độ riêng hoặc quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận văn

học để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể

hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc

lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

a.0,5

- Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết

luận Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức

thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài

khái quát được vấn đề và thể hiện được ấn tượng, cảm xúc sâu đậm của cá nhân

0,5

Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thể hiện

được đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn 0,25 Thiếu Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn 0

6

b 0,5

- Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp

riêng của hai nhân vật Tnú (Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành) và Việt (Những đứa

con trong gia đình - Nguyễn Thi)

0,5

- Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, chỉ nêu chung chung 0,25

- Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề 0

c 2,0

- Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển

khai theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận để

triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp

giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng

- Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo định hướng sau:

+ Giới thiệu về tác giả, tác phẩm;

+ Phân tích vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của hai nhân vật:

++ Nhân vật Tnú:

Thí sinh có thể trình bày theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổi bật được nhân

vật Tnú:

- NT: Xây dựng bằng biện pháp lí tưởng hóa, đậm màu sắc sử thi, chủ yếu qua lời kể

của cụ Mết, trong sự chứng kiến của cộng đồng

- ND: khẳng định phẩm chất của người thanh niên chiến đấu Nhân vật được xây dựng

gắn với truyền thống của một dân tộc: Cuộc đời Tnú như cây xà nu trưởng thành chịu

nhiều đau thương; có phẩm chất kết tinh vẻ đẹp cộng đồng: sớm giác ngộ lí tưởng cách

mạng, gan dạ, dũng cảm, có tinh thần kỉ luật, có tình nghĩa với bản làng, quê hương, thù

giặc sâu sắc…

++ Nhân vật Việt:

Thí sinh có thể trình bày theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổi bật được

- NT: Xây dựng nhân vật tự nhiên qua dòng hồi tưởng đứt quãng, khi anh bộ đội bị

thương tại chiến trường, thế giới tâm hồn hiện lên sống động.

- ND: nhân vật Việt hiện lên gần gũi, bình thường (nét tính cách trẻ con, hồn nhiên,

giàu tình cảm, đáng yêu) nhưng cũng có những đức tính của người anh hùng phi

thường, được đặt trong truyền thống gia đình của vùng sông nước Nam Bộ

+ Chỉ ra điểm tương đồng và khác biệt của hai nhân vật để thấy được vẻ đẹp riêng của

mỗi tác phẩm: Thí sinh có thể diễn đạt theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổi

bật được:

++ Sự tương đồng:

Hai nhân vật tiêu biểu cho văn học Việt Nam thời kỳ 1945-1975, thể hiện vẻ đẹp của tuổi

trẻ, của chủ nghĩa anh hùng Cách mạng đậm chất sử thi và cảm hứng lãng mạn

Hai nhà văn đã thể hiện sự trân trọng sâu sắc trước những người con đã kế thừa xuất sắc

truyền thống yêu nước của gia đình, của dân tộc Họ đều chịu nhiều đau thương do kẻ

thù gây ra, và đều biến đau thương thành sức mạnh chiến đấu với phẩm chất anh hùng,

hai nhân vật đều vượt lên nỗi đau và bi kịch cá nhân để sống có ích cho đất nước…

++ Sự khác biệt:

+++ Tnú lại hiện lên với hình ảnh “vóc dáng vạm vỡ” chứa trong đó cái mênh mang,

hoang dại, trong sạch của núi rừng, ở Tnú nổi bật lên với vẻ đẹp của một con người Tây

2,0