Tổng quan về các phương pháp giáo

Lời nói đầu Mình muốn người xem phần để hiểu nguồn gốc tri thức mong người tiếp thu với thái độ phản biện cao độ trước đọc phần sau Xin chào bạn! Đây sách nhóm tác giả biên soạn tổng hợp từ nhiều nguồn: sách giáo dục sớm, website, khóa học, v v với mục đích để dạy mình, đồng thời chia sẻ cho thành viên khác gia đình để tham gia xây dựng môi trường giáo dục thống với mục đích cuối nuôi dạy nên đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh đức độ Hướng tiếp cận từ lý luận thực hành “Phương án tuổi”, sau bổ sung lý luận thực hành phương pháp khác, cố gắng thu thập hết tinh hoa nhân loại lĩnh vực giáo dục sớm để có giáo trình tổng hợp phù hợp Thời gian đầu, lý thuyết cóp nhặt, tin giới làm được, làm Theo thời gian, với thực hành thực tế, bổ sung thêm kinh nghiệm điều chỉnh lý thuyết lẫn thực hành Vì thế, sách liên tục phát triển để tiến tới trí thức phù hợp Chúng muốn chia sẻ với cộng đồng biết rằng, muốn phát triển, phải sống đất nước phát triển, mà muốn đất nước phát triển có đường: đạo tạo nguồn nhân lực cho dân tộc, để đoàn kết xây dựng đất nước Lịch sử chứng minh, đoàn kết, dân tộc Việt Nam tạo nên sức mạnh chiến thắng kẻ thù Mặc dù sống hòa bình, người Việt Nam cầm súng chiến trường, chiến đấu hi sinh cho độc lập dân tộc, bị nước khác xâm lăng mặt kinh tế Sắp tới đây, WTO mở cửa, trình toàn cầu hóa diễn mạnh mẽ, người Việt Nam phải cạnh tranh với nguồn nhân lực đến từ khắp nơi giới Nếu người Việt Nam không giỏi, không động, không tri thức cạnh tranh phải làm thuê cho nước ngoài, bị bóc lột, chèn ép, liệu có khác phải chịu tô cao thuế nặng không? Chúng ta tự mặt trị không tự mặt lại Nhìn thấy giới đầu tư cho hệ mầm non nhìn thấy trẻ em nước khỏe mạnh, thông minh, tài giỏi, thấy lo cho cho hệ sau dân tộc Lối thoát mà tìm nghiên cứu, thực hành chia sẻ tri thức “Giáo dục sớm” Với suy nghĩ này, thành lập đội nhóm “Đầu tư cho con” để nhanh chóng học tập, nghiên cứu, thực hành với mong muốn tìm phương pháp giáo dục sớm tốt nhất, phù hợp để phát triển người Việt Nam, đặc biệt hệ mầm non để cứu chia sẻ cho cha mẹ khác để cứu hệ sau dân tộc Việt Nam Chúng mong nhận ủng hộ, tham gia phản hồi tích cực tiêu cực bạn để nhanh chóng tiệm cận đến tri thức đắn lĩnh vực giáo dục sớm Chúng mong bạn đọc tài liệu với thái độ nghiêm túc nhất, liên quan đến tương lai con, cháu bạn Nếu bạn thấy hay, áp dụng phản hồi cho hiệu dù tốt hay xấu Nếu bạn thấy hay, coi quà tri thức tặng cho người thân, bạn bè xung quanh Nếu bạn thấy có chưa đúng, cần chỉnh sửa, xin phản hồi cho để thảo luận tìm tri thức đắn Chúng chia sẻ rộng rãi mềm tài liệu với mong muốn bạn tự sửa đổi tạo giáo trình riêng bạn để áp dụng vào việc dạy gia đình bạn Chúng hoàn toàn thoải mái với việc bạn sửa điền tên bạn tác giáo trình, xin bạn đưa thêm câu: tham khảo từ website dautuchocon.vn Mục đích lớn hướng đến gom tri thức tốt nơi chia sẻ cho tất người Tài liệu thảo đầu tiên, tổng hợp từ nhiều nguồn sách, báo, tạp chí, website, v v người không chuyên giáo dục hay tâm lý, cha mẹ yêu muốn hành động Vì khuyến cáo bạn đọc tài liệu với tinh thần phản biện cao độ, bạn đừng tin hoàn toàn nên có nghiên cứu, kiểm nghiệm riêng Sự nghiên cứu bắt đầu nhiều thiếu sót liên tục bổ sung, chỉnh sửa có nghiên cứu sâu hơn, rộng quan trọng có trải nghiệm thực tiễn gia đình khác Chúng hi vọng bạn phản hồi kiến thức trải nghiệm riêng cho để tiệm cận đến tri thức đắn việc dạy Thời gian không chờ đợi nên phải hành động Công trình nghiên cứu nhiều nội dung dang dở phát triển tiếp kỳ sau Sự học vô bờ bến, liên tục nghiên cứu, cải tiến chương trình chia sẻ với người Kết thúc tháng tổng hợp chia sẻ tài liệu mà nghiên cứu Cuốn bạn cầm tay phiên thứ Mọi thông tin bạn tham khảo website: dautuchocon.vn, ý kiến đóng góp xin gửi địa email: dautuchocon@gmail.com Đất nước nghèo, nhiều bậc cha mẹ phải lam lũ, vất vả để kiếm tiền nuôi sống gia đình qua ngày, nhiều bạn nói “bận lắm” hay “ăn chả đủ nói đến dạy con” Nhưng xin thưa, không dạy chúng ta, có hội cho giàu có hạnh phúc không? Rất nhiều gia đình nông dân nghèo Việt Nam bán trâu bò, bán nhà cửa, vay khắp nơi để học đại học mong đời hơn, buồn tỉ lệ định thành công Đầu tư cho giai đoạn mầm non giúp nâng cao sức khỏe, phát triển trí thông minh, định hình tính cách đắn tỉ lệ thành công cao Một công bố Mỹ cho thấy: hiệu đầu tư giai đoạn mầm non gấp 10 lần so với đầu tư cho giai đoạn đại học Ở nước phát triển, số tiền gia đình đầu tư cho giáo dục sớm lên đến 20% thu nhập Vậy có hội không? Ở dự án này, cố gắng tìm phương pháp đơn giản, dễ áp dụng, sử dụng công cụ miễn phí rẻ tiền để chia sẻ cho bạn, chi phí bạn phải bỏ không, thứ bạn cần dành chút thời gian để học phương pháp chơi với con, quan tâm tới con, chăm sóc yêu thương Chỉ 1-2 tiếng ngày dành cho liệu có nhiều không? Chúng đặt tên cho dự án “Đầu tư cho con” với khao khát muốn truyền tải thông điệp đến phụ huynh rằng: dành thời gian cho hành động đầu tư khôn ngoan Hãy hành động trước muộn! Thay mặt nhóm dự án “Đầu tư cho con” Trưởng nhóm: Trần Minh Hải ĐT: 0995150084 / 0904205558, Email: minhhaivvn@gmail.com Giáo trình giáo dục sớm – dự án Đầu tư cho Phần 4: Phát triển trí tuệ 0-6 tuổi Chương 3: Phát triển ngôn ngữ: công cụ giao tiếp, tư Dạy trẻ học đọc 2.1 Ý nghĩa việc học chữ sớm Biết đọc kỹ cần có người Việc nắm kỹ từ nhỏ có ý nghĩa to lớn: − Phát triển khả ý − Rèn luyện khả quan sát − Bồi dưỡng trí nhớ − Phát triển khả tư tưởng tượng: ngôn ngữ phương tiện để tư duy, dòng tư Ngôn ngữ viết so với ngôn ngữ nói có vốn từ phong phú hơn, cách dùng hoàn chỉnh hơn, sâu sắc hơn, xác đáng hơn, nên thúc đẩy tư người tinh tế Khi trẻ đọc, trẻ có tưởng tượng đầu, có so sánh, phân tích − Vun đắp tính cách tốt đẹp bồi dưỡng niềm yêu thích đọc sách − Bồi dưỡng khả thói quen tự học − Mở toang cánh cửa phát triển trí tuệ, tài niềm đam mê: trẻ đọc thứ thích 2.2 Theo phương án tuổi (tổng kết từ PA0T2 tập 2) Dạy trẻ sơ sinh trẻ nhỏ nhận biết mặt chữ tuyệt đối không giống cách dạy cho học sinh tiểu học, mà phải giống việc dạy bé học nói tốt kết hợp học nghe học nói đồng thời Thế gọi phát triển đồng thời ngôn ngữ thị giác ngôn ngữ thính giác cho trẻ Trẻ học nghe, học nói môi trường vô thức chút áp lực 2.2.1 Nguyên tắc − Tiếp xúc nhiều cách tự nhiên Kể từ ngày trẻ đời, hàng ngày phải liên tục nghe âm lời nói phong phú đầy màu sắc, nhìn thấy tình cảm thể khuôn mặt người nói, người lớn không gây áp lực hay gánh nặng cho trẻ, ngôn ngữ thính giác trẻ phát triển cách tự nhiên Ngôn ngữ thị giác cần phải đạt đến mức độ vậy, môi trường sống trẻ, bạn dán số chữ có liên quan đến vật thật lớn khắp nơi, đèn, chó, đồng hồ, mẹ, ba, hoa v.v Mỗi chữ dạy nhiều lần ngày, lần cần khoảng giây Người lớn vui vẻ cho trẻ xem đọc cho trẻ nghe chữ đó, không cần phải giải thích (cũng sử dụng thẻ chữ cỡ to, vừa nhỏ “phương pháp giáo dục thời kỳ sớm độc đáo giáo sư Phùng Đức Toàn” để dạy trẻ) − Gặp học nấy, không cần hệ thống Ngôn ngữ thính giác từ trước đến không cần phải hiểu củng cố câu một, không tồn phương pháp dạy học hệ thống theo kiểu “mỗi bước hằn in dấu chân” Dạy ngôn ngữ thị giác cần phải vậy, tuyệt đối không cần phải dạy gọi đồng “4 biết”: âm chữ, hình chữ, nghĩa chữ viết chữ, cho dù “một biết” tốt Ngôn ngữ thính giác hoàn toàn dạy dựa vào sống hàng ngày trẻ, phương pháp ngữ cảnh, nhìn nói nấy, làm giảng nấy, gặp câu đọc câu − Gắn chữ với sống Ngôn ngữ thính giác học sống, hoàn toàn kết hợp nghe nói sống Dạy ngôn ngữ thị giác cần phải cố gắng đạt mức độ Ví dụ, nhà ngồi ăn chuối, bạn phải vui vẻ dạy trẻ nhận biết chữ “chuối”; xem voi vườn bách thú, bạn viết hai chữ “con voi” Như trẻ học hứng thú tiếp thu nhanh, việc dạy bạn đạt kết mong muốn − Bố mẹ phải tin học cần trẻ không bị điếc, bố mẹ lo lắng đến việc học nghe học nói trẻ, giới tự tin vào phương pháp giáo dục lại mạnh phương pháp Sự tự tin có ảnh hưởng tốt trẻ Dạy ngôn ngữ thị giác cần phải có tự tin vậy, bố mẹ cần quan tâm đến việc chăm gieo mầm không cần phải nghĩ đến việc thu hoạch Chỉ cần kiên trì, vụ mùa bội thu việc yêu thích đọc sách đến cách tự nhiên, nhà giáo dục mang tâm lý nóng vội gặt hái thành công − Không nhằm vào trẻ (người lớn dùng chữ, chơi chữ) Việc dạy ngôn ngữ thính giác chủ yếu không nhằm vào trẻ, mà thành viên gia đình nói chuyện với nhau, trẻ học bắt chước loại ngôn ngữ cách vô thức từ người đồ vật xung quanh Học ngôn ngữ thị giác cần người lớn phải thường xuyên vui vẻ bày trò chơi “nhận chữ” trước mặt trẻ, dạy học, chí không cần phải cố ý cho trẻ xem “Phương pháp dạy học quan tâm đến thị phạm thân” hoàn toàn không mang tính cưỡng chế có ảnh hưởng tích cực thu hút trẻ học chữ − Không quan tâm kết Nói chuyện với trẻ, dạy trẻ nghe nói, bậc phụ huynh cần phải có thái độ “chỉ quan tâm đến việc gieo mầm, không nên nghĩ đến việc thu hoạch”, dạy cách tự nhiên, không nên lúc nghĩ đến hiệu tức Bởi lẽ, thân “dạy” niềm vui, niềm hạnh phúc thỏa mãn Bạn nhìn xem, ông bố bà mẹ vui biết nói! Dạy trẻ ngôn ngữ thị giác tuyệt đối không nôn nóng thu thành công, bạn dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ đọc chữ biển quảng cáo, nhận biết nhãn hiệu hàng hóa, nhận biết biển đường, chơi trò nhận mặt chữ với trẻ, bạn có cảm giác niềm vui, hạnh phúc thòa mãn Tư tưởng công lợi tuyệt đối nặng nề, bạn phải tin rằng, trình độ nhận mặt chữ đọc hiểu bé đạt đến mong đợi bạn − Không quan tâm trẻ có tiếp thu không Khi dạy trẻ ngôn ngữ thính giác, bố mẹ không nghĩ để trẻ phải ghi nhớ loạt ngữ âm khó, ngữ âm thứ mà nhìn không thấy, sờ không tứi, biến mất, ghi nhớ khó nhiều so với việc ghi nhớ mặt chữ, nhà giáo dục lại không nghĩ đến liệu trẻ tiếp thu không, nên tiếp tục vui vẻ dạy trẻ, cuối trẻ mở mồm nói, nhà vui mặt Dạy ngôn ngữ thị giác không cần phải xem xét đến việc khó đến mức nào, cần bạn đọc chữ (kể từ, câu dán tường, biển quảng cáo, biểu ngữ, biển hiệu xuất đường), cuối trẻ định đem lại niềm vui vô bờ cho bạn gia đình − Mọi người tham gia vui vẻ Khi dạy trẻ ngôn ngữ thính giác, thành viên gia đình tham gia cách vui vẻ hào hứng Và em bé chưa hiểu biết vui vẻ tràn đầy tình yêu thương hứng khởi Dạy ngôn ngữ thị giác cần phải lấy tình yêu thương, niềm vui hứng khởi người giáo dục làm tảng − Tứ định: cố định thời gian học, địa điểm học, người dạy trẻ, phần thưởng Chỉ người dạy, tránh việc người hỏi, người hỏi (kiểu kiểm tra, đố), trẻ không thích Tóm lại: học sống 2.2.2 Thực hành Thứ nhất, tích cực tạo dựng môi trường “gây ảnh hưởng học chữ”: − Dán chữ lên khắp nơi Dán chữ đơn trước, trẻ thuộc chữ đơn thêm chữ − Trên tường dán chữ người vật mà bé yêu thích − Trong nhà phải có thật nhiều sách, phải đặt báo, tạp chí, người lớn phải chuyên tâm đọc sách trước mắt trẻ Có lúc phải chữ sách báo cho bé yêu xem − Cho trẻ đọc chữ tường, đồ, nên dùng đồ cho trẻ chữ to, tra địa danh, v…v… − Cần mua cho trẻ bìa chữ mà trẻ bày cầm chơi tay, không cần mua loại bìa vừa có chữ vừa có tranh, tránh cho trẻ phân tán ý vào chữ (Những bìa tự sáng tạo) Theo thời gian, “thẻ chữ” mà bé nhận biết ngày nhiều, bìa mà trẻ nhận biết củng cố trẻ gỡ xuống lưu lại, trình trình ôn tập mang tính vui chơi kiểu “tiễn thẻ chữ nhà nghỉ ngơi” − Sau bồi dưỡng cho trẻ “mẫn cảm vui vẻ” yêu thích chữ viết, bìa chữ dán lên cần thu nhỏ đến cỡ trung bình (8,9mm) cỡ nhỏ (vì bìa chữ cỡ trung bình có cụm từ, từ phản nghĩa, số lượng từ, thành ngữ, đoản ngữ, hát nhi đồng, thơ cổ …… chữ nên thu nhỏ.) − Cùng với trưởng thành, trẻ hình thành giác quan mẫn cảm nhận biết mặt chữ, chữ nhận biết ngày nhiều, đó, thiết không yêu cầu kiểm tra số lượng chữ trẻ nắm bắt Tiêu chuẩn kiểm chứng mức độ phát triển ngôn ngữ thị giác trẻ phải có giác quan mẫn cảm hứng thú với việc nhận biết chữ, có mẫn cảm hứng thú đó, trẻ lên 5, tuổi, nhận biết nghìn chữ cách tự nhiên, bắt đầu đọc nhiều, đọc rộng Đưa chữ vào đời sống − Những việc làm cho trẻ đặc biệt vui thích sống cần viết thành chữ cho trẻ xem, ví dụ nghịch nước học chữ “nước”, nghịch cát học chữ “cát”, lúc ăn dưa hấu học chữ “dưa hấu”, đến nhà bà ngoại học chữ “bà ngoại”, ngồi tàu hỏa học chữ “tàu hỏa”, mặc quần áo học chữ “quần áo”…… Sau dần hình thành thói quen, trẻ coi điều niềm vui, chủ động học nhận biết mặt chữ − Khi người lớn dẫn trẻ chơi dạo bên ngoài, túi áo nên mang sẵn bìa nhỏ chưa viết bút Chỉ cần nhìn thấy trẻ yêu thích viết cho trẻ xem để trẻ lưu giữ lại, nhà đọc cho ông bà nghe Nếu tảng trẻ tốt, sở thích sâu rộng, sau ngắm cảnh xong, người lớn viết câu ngắn cho trẻ đọc Sau đọc từ câu ngắn kiểu này, lý giải trẻ sống sâu sắc hay sao? − Khi cửa hàng thực phẩm mua đồ ăn vặt đến chợ mua đồ chơi, nên trẻ đọc chữ bao bì sản phẩm Những ngan gà cá thịt rau củ chọn thứ trẻ thích để mua, sau viết cho trẻ nhận biết Khi xem tivi, để trẻ nhận biết chữ viết hình vô tuyến, Khi đánh cờ, để trẻ nhận biết chữ cờ… Tận dụng triệt để ngoại cảnh “gây ảnh hưởng đến việc học chữ” − Nhìn chữ khắp nơi bên ngoài, chữ, đọc chữ, nói − Sau chơi về, trẻ hồi tưởng lại chữ vừa học được, sau vào ký ức dán chữ lên hành lang, củng cố cách tốt Trò chơi để trẻ học chữ cách hứng thú − Phương pháp tùy ứng biến Ví dụ: Coi thẻ chữ bạn, buổi tối trẻ ngủ, trẻ tạm biệt “Thẻ chữ”, đọc chút lật mặt sau thẻ chữ vỗ vỗ cho thẻ chữ ngủ Sáng tỉnh dậy, việc để trẻ làm đánh thức “Thẻ chữ”, lật lại thẻ chữ đọc qua Cách học chữ kiểu mô người vậy, trẻ khoảng tuổi làm chăm chú, sinh động Khi trẻ khóc, người lớn đưa cho trẻ thẻ có chữ “Khóc”, trẻ chừng 10 − Hãy làm bước 3,4,5 đủ từ (10-20 từ) Bắt đầu với trẻ 30 - 48 tháng tuổi − Trẻ muốn làm bước (đọc sách) phải tập qua bước Chúng học chậm hơn, nhanh quên trẻ 12 tháng tuổi Chúng thích từ phức tạp − Chọn từ lĩnh vực chúng thích − Nhanh chóng sử dụng bước 1,2 sau chuyển sang dùng nhiều bước 3,4 Bắt đầu với trẻ 48 - 72 tháng tuổi − Đừng nghĩ già, tuổi trẻ chán so với 6,7 tuổi − Hãy kiên trì làm với trẻ 30-48 tháng tuổi − Sử dụng từ phức tạp mà trẻ thích − Thực tế trẻ bắt đầu lúc 48 tháng, đến tuổi đọc vanh vách sách học sinh lớp − Chú ý: không bắt trẻ đọc to để chứng minh chúng biết đọc, đọc to tốc độ chậm lại tốc độ đọc hiểu giảm theo 2.3.7 Cách kiểm tra trẻ Kiểm tra để thể trẻ không biết, thế, đừng hỏi: chữ gì, mà để trẻ chọn: − Trẻ tuổi: bạn show thẻ chuối táo, bạn hỏi đâu chuối, trẻ chọn chuối bạn reo mừng, trẻ chọn táo bạn bảo táo chuối cách nhẹ nhàng nhiệt tình nhất, khen bạn dù bạn cố gắng − Trẻ tuổi: bạn hỏi Sáng ăn bánh với gì? − Trẻ tuổi: Quả vừa dài vừa lại có màu vàng? 23 − Trẻ tuổi: trồng Braxin? − Trẻ tuổi: quản chứa nhiều chất khoáng Kali hơn? − Một câu hỏi câu hỏi tạo cách giải vấn đề − Hãy tạo trò chơi − Mỗi lần học, tối đa hỏi lần − Nếu bạn ko thích ko nên ép ko dùng 2.3.8 Nhắc lại điều quan trọng − Đừng làm bạn chán nản: sai lầm thường gặp tiến trình học chậm kiểm tra bài, đặc biệt việc hỏi hỏi lại câu hỏi − Đừng gây áp lực cho con: dạy hứng thú, ko ép − Đừng gây căng thẳng: dạy bạn thấy thoải mái Khả cảm nhận trẻ nhạy − Hãy vui vẻ: hăng hái, vui vẻ hiệu Dùng từ “ái chà”, − Hãy sáng tạo: − Trả lời câu hỏi con: trả lời nghiêm túc xác − Mang đến cho thứ đáng học 2.4 Theo phương pháp Shichida (bản dịch học cho chị Nguyễn Thị Anh Phong chia sẻ) Shichida tập trung phát triển nhiều mặt, đặc biệt não phải, hệ khả đọc sách nhanh, phút 2.4.1 "Cân nhắc quan trọng cho phụ huynh − Cha mẹ phải có lượng tích cực: Nếu bạn trả lời sai , hiển thị thẻ xác nói câu trả lời Không thể thất vọng chuyền tải thông điệp cho bạn bạn nghĩ bạn khả gây áp lực cho quý vị 24 − Bỏ cách tư não trái: Ngừng tất lý luận (giải thích sao) trình đào tạo không bắt bạn ghi nhớ − Có mối quan hệ tốt với bạn: Dạy cách vui vẻ Khi bạn thực xong việc tráo thẻ, ôm hết lòng nói: ""Cảm ơn nhìn vào thẻ tốt Mẹ hạnh phúc "" − Hãy thả lỏng: Nếu bạn căng thẳng tráo thẻ, não phải bạn đóng lại chức não chuyển từ phải sang trái Nếu bạn cảm thấy căng thẳng, bạn hấp thụ thông tin nhìn vào thẻ − Không nghi ngờ bạn: Hãy hiểu huấn luyện chấm (Dots) có trình tương tự học ngôn ngữ Cũng bạn bắt đầu hiểu ngôn ngữ trước nói, trẻ hiểu việc huấn luyện chấm (Dots) So với quy tắc ngôn ngữ, quy tắc tính toán đơn giản Chấm dễ dàng thú vị cho bạn hã chắn bạn hiểu quan điểm tốt 2.4.2 Hoạt động lúc đầu − Nghe nhạc Alpha, phút: Làm trẻ thư giãn Chạy nhạc nền: AlphaBrainwave-Relax-Meditation-Ambient.mp3 − Hát: Hello song phút, để khởi động File: Muffin Songs - Hello - nursery rhymes & children songs with lyrics - muffin songs.mov − Quả bóng lượng: Mang lại lượng tốt cho trẻ, phút Xoa bàn tay với - Hãy tắm - Rửa lượng tất xấu - Xoa bàn tay Thực bóng lớn với đầy đủ lượng tốt - Ăn - nuốt vào bụng - có lượng tràn trề cho ngày Shichida Energy Ball.mp4 − Ôm con: Để nuôi dưỡng tình yêu trẻ Ôm nói yêu Chị Phong chia sẻ 30 giây, có bạn khác chia sẻ giây, chờ nghiên cứu thêm nhé, trước mắt ôm tùy ý bạn? − Tập thở: Để bình tĩnh tâm trí trẻ em Đối với trẻ nhỏ: Hãy hỏi thổi Đối với trẻ lớn: hướng dẫn thở vào từ từ 2.4.3 Tưởng tượng − Chơi giả vờ, phút: Bất kỳ tuổi • Hãy nằm xuống sàn nhà nhắm mắt lại Giả vờ bạn ngủ • Hãy bắt đầu hít thở sâu Thở chậm sâu, làm phẳng bụng bạn • Bây hít vào bụng bạn phồng ra, làm cho bụng bạn to bóng 25 • Lặp lại việc thở lần • Quay trở lại nhịp thở bình thường bạn • Hãy tưởng tượng bạn bướm: bạn thấy biến thành bướm - thể bạn dần nhỏ nhỏ hơn, bạn bướm • Bạn rung cánh bay • Mở mắt từ từ nhìn thấy góc phòng - luống hoa • Bạn thấy nhiều hoa tulip màu vàng Nâng cao tay bạn bạn nhìn thấy chúng Bây đặt xuống bàn tay bạn • Bay lên hoa hút mật hoa từ Bạn nếm vị ngon mật Bạn cho biết bạn cảm thấy nào? • Bây bạn trở lại mình, nằm sàn nhà Nhắm mắt lại đếm đến ba, bạn trở lại 1, 2, − Hình ảnh bản: phút, Bất kỳ tuổi • Chúng ta nằm xuống sàn nhà nhắm mắt lại Giả vờ ngủ • Một người chìm vào giấc ngủ không mở mắt, không nói chuyện, không cử động Wow! làm tốt! • Hãy hít thật sâu Thở chậm sâu, làm phẳng bụng • Bây hít vào làm bụng phồng ra, làm cho bụng lớn bóng (Lặp lại thở lần) • Được rồi, thở bình thường • có thấy bóng màu đỏ không? Hãy tưởng tượng bóng màu đỏ Một nhìn thấy nó, giơ tay lên Được rồi, đặt bàn tay xuống • Bây bóng màu đỏ biến thấy bóng vàng chỗ bóng màu đỏ lúc nãy? Khi nhìn thấy nó, giơ tay lên Được rồi, đặt tay xuống • Hãy bóng xem lối vào nhà Khi nhìn thấy cửa nhà mình, mở cửa vào • Bây giờ, tắt tất thứ trở lại để phòng đếm ngược từ • 3, 2, Mở mắt từ từ làm tốt! Chào mừng trở lại! − Câu chuyện, phút: Trên tuổi • Hôm nay, chơi giới cổ tích • Hãy nằm xuống sàn nhà nhắm mắt lại • Hãy hít thở sâu Thở chậm sâu, làm phẳng bụng 26 • Bây giờ, hít vào bụng phồng lên Làm cho bụng giống bóng lớn • Lặp lại tập thở lần • Quay trở lại thở bình thường • Con khu rừng yên tĩnh Đây nơi mà động vật đẹp, lùn nàng tiên sống vào rừng Một sóc nhảy đường nhìn con nói, "Xin chào, ông sóc" Sau đó, sóc nở nụ cười nói: "Xin chào, chào mừng đến khu rừng chúng tôi!" • Điều xảy tiếp theo? Hình ảnh đầu đưa nơi muốn Bất điều xảy theo cách muốn • Hãy nhớ thấy đầu cho biết xảy quay trở lại Tôi im lặng lúc tiếp tục tưởng tượng − Thẻ vàng cam, phút: Một cách tốt để nuôi dưỡng cho khả ghi hình (after Image) não con luyện tập sử dụng thẻ chấm cam Hoạt động phù hợp cho trẻ tuổi trở lên đứa trẻ diễn đạt thành lời suy nghĩ Hướng dẫn • Yêu cầu con nhắm mắt lại thư giãn • Hãy thở hết thật chậm thật sâu, sau hít vào thật sâu tám giây, sau thở thật sâu tám giây • Lặp lại bước 2, ba lần Sau quay trở lại thở bình thường • Yêu cầu đặt thẻ màu da cam cách đôi mắt 30cm • Yêu cầu con nhìn chăm vào thẻ 30 giây • Sau yêu cầu trẻ nhắm mắt lại Con thấy hình ảnh lưu lại đằng sau đôi mắt khép kín Chúng ta tạm đặt gọi tượng ghi hình Có bốn cấp độ để đạt với ghi hình: • Những màu bổ sung (màu bổ sung cặp màu mà kết hợp lượng làm màu trắng đen)): ban đầu, cần hướng tới để ghi hình với màu bổ sung Ví dụ: chấm màu xanh da trời xuất màu cam, cam xuất màu xanh da trời • Màu gốc: sau đạt bước một, bước xem hình ảnh ghi hình với màu gốc Nói cách khác, dấu chấm màu xanh da trời xuất màu xanh da trời cam xuất màu cam 27 • Thay đổi màu sắc hình dạng: sau đạt bước hai, bước thay dấu chấm màu xanh thành màu khác, thay đổi hình dạng kích cỡ • Hình ảnh bất kỳ: bước cuối nhìn thấy chấm xanh da trời thành hình ảnh tùy ý • Cuối cùng, con cần hướng tới để thấy hình ảnh Một hình dung hình ảnh, đạt chức Sau hình dung đạt điều muốn có sống, ví dụ: điểm thi tốt, đánh lỗ golf, v v Thẻ màu cam Thẻ màu cam thẻ với dấu chấm màu xanh trung tâm có đường kính 2cm thực điều dễ dàng với mảnh giấy màu cam vòng tròn màu xanh dán trung tâm 2.4.4 Trò chơi cảm giác (senses play - HSP) Có năm giác quan não phải tương ứng với năm giác quan não trái: thị giác, xúc giác, thính giác, vị giác khứu giác Shichida gọi khả cảm giác khả HSP Khái niệm dựa lý thuyết tế bào phát sóng lượng nhận xạ sóng từ môi trường thông qua chức cộng hưởng Khả HSP bao gồm xúc giác (đoán cách chạm vào), dự đoán (dự đoán kiện), thấu thị (nhìn thấy thứ ẩn), thần giao cách cảm (truyền thông tinh thần) Và chìa khóa để khả HSP khả tưởng tượng (image) − Telepathy/ Thần giao cách cảm, phút Thần giao cách cảm khả đứa trẻ dự đoán hình dung tâm trí cha mẹ Dùng thẻ động vật Cần chuẩn bị: • Hai năm thẻ , thẻ có chứa hình ảnh động vật gấu trúc , hươu cao cổ, voi , gấu hươu Hướng dẫn: • Xếp năm thẻ thẳng hàng phía trước mặt con, ngửa thẻ lên • Xếp năm thẻ thẳng hàng phía trước mặt bạn, úp thẻ xuống 28 • Cầm thẻ bạn lên mà không cho thấy nhìn chăm vào hình dung hình ảnh động vật đầu bạn • Yêu cầu lấy thẻ mà bạn cầm tay • Lặp lại trò chơi lần Ban đầu , con làm lần số năm lần Chơi nhiều tốt cuối đến lúc đoán hết Có tâm trí người khác? Khi hình dung hình ảnh với đôi mắt nhắm nghiền, thử trò chơi thần giao cách cảm Hãy suy nghĩ màu sắc giữ hình ảnh tâm trí bạn Dùng tinh thần gửi hình ảnh màu sắc cho yêu cầu đoán hình ảnh nắm giữ tâm trí bạn Bắt đầu với màu sắc, từ từ tiến tới hình dạng hình học , cuối đối tượng chi tiết Trẻ em thường mô tả mùi, vị dấu hiệu trực quan đối tượng phát − Clairvoyance/ Nhìn xuyên thấu / Thấu thị, phút Thấu thị khả để dự đoán thành công danh tính thẻ bị ẩn đi, để xác định màu sắc bóng hộp Nó khác với thần giao cách cảm bạn câu trả lời để gửi cho khả đọc câu trả lời từ tâm trí bạn • Xác định thẻ (identify card): Đặt thẻ, úp mặt xuống, thành hàng đặt trước mặt con, vào thẻ bảo đoán thẻ gì! • Đoán đồ vật hộp: Đặt bóng có màu màu : đỏ, xanh , vàng, trắng , đen - vào hộp kín Hãy hỏi con phải đoán màu sắc bóng mà không cần chạm bóng • Gọi lại thẻ: Điều giống trò chơi luyện nhớ Đặt tất thẻ úp mặt xuống Mỗi người sau chờ đến lượt để lật hai thẻ Nếu hai thẻ nhau, người giữ thẻ Nếu hai thẻ khác nhau, úp thẻ xuống lần chuyển lượt chơi sang người (lật lật tiếp, sai chuyển) Ở cuối trò chơi, người có nhiều thẻ thắng • Chơi bịt mắt: Khi bạn chơi thành công với trò" Xác định thẻ " " Đoán vật hộp " 100% , bắt đầu với trò chơi bịt mắt Bịt mắt con yêu cầu đoán đối tượng 29 đặt trước mặt mà không sờ hay chạm vào vật Một cách khác cho đoán tên quốc gia đồ đặt trước mặt • Bịt mắt bắt dê: Khi con chơi thành công "trò bịt mắt", chuyển sang chơi trò Consẽ bịt mắt bắt bạn.Khi bịt mắt rồi, bạn phải di chuyển khỏi chỗ ban đầu để bạn tìm bạn vị trí Bạn tăng dần độ di chuyển lên bạn chơi tốt − Hand Reading/ Đọc tay, phút: Cho bạn chạm vào đối tượng để đoán Khi chơi trò chơi, điều quan trọng bạn để giữ bình tĩnh câu trả lời xuất phía trước đôi mắt đặc biệt • Đoán màu sắc bóng: Đặt năm bóng màu sắc khác (ví dụ màu đỏ, màu xanh, màu xanh cây, màu vàng, màu nâu) vào hộp kín túi xách Làm lỗ đủ rộng cho bàn tay quý vị thò tay vào hộp Yêu cầu bạn cho tay vào hộp cầm Trước lấy bóng khỏi hộp, hỏi cô tên màu sắc bóng cô nắm giữ • Đoán Thẻ: Đặt 10 thẻ đặt úp xuống trước mặt Yêu cầu bạn chạm vào thẻ đoán hình trẻ Các thẻ hình dạng màu sắc hình động vật • Đoán xem giấy viết gì: Trên mảnh giấy nhỏ, viết chữ Gấp tờ giấy lại để bạn giữ Yêu cầu bạn bạn biết giấy viết chữ − Premonition/ Linh cảm, phút: Các hoạt động nuôi dưỡng khả dự đoán xảy Sức mạnh tiên đoán thấy số trường hợp bạn nói có bà ngoại gọi điện, sau bà gọi thật Nói với bạn cố gắng đoán trước tương lai nhìn thấy qua đôi mặt đặc biệt thần thông • Đoán thời tiết: Yêu cầu bạn dự đoán thời tiết ngày hôm sau • Đoán Thẻ: Yêu cầu bạn dự đoán thứ tự năm thẻ vào ngày hôm sau ghi lại Ngày hôm sau, tráo thẻ xếp hàng năm thẻ úp mặt xuống Mở thẻ xem có với viết không 2.4.5 Nghe, nếm, ngửi, sờ, dấu hiệu: http://www.notimeforflashcards.com/2012/10/21-five-senses-activities-forkids.html 2.4.6 Luyện mắt 30 − Luyện mắt, phút: Đào tạo mắt giúp trẻ em cải thiện việc học nhanh Điều xảy cách tự nhiên chức mắt họ cải thiện vùng nhìn thấy mắt lớn Eye-Training.ppt • Làm đám mây nhỏ gắn với chuông • Di chuyển sang trái, phải, lên, xuống theo chiều ngang theo chiều dọc Bạn di chuyển theo hình zíc zag đôi mắt trẻ di chuyển xung quanh Điều mắt bé luyện tập • Khi thực xong, bảo bắt chuồn chuồn − Flash card, phút Tác dụng • Thẻ flash tốc độ cao kích hoạt não phải • Nó phát triển chức trí nhớ trẻ Trẻ em thường học với chức nhớ não trái Tuy nhiên, cung cấp thông tin với tốc độ cao, nhớ não phải kích hoạt phát triển • Nó giúp phát triển kết nối bên trái não phải Trong buổi học thẻ FC, hình ảnh hiển thị âm từ nói lúc Điều giúp kết nối hai não hình ảnh tưởng tượng xử lý não phải, ngôn ngữ xử lý não trái Thẻ FC phát triển hai trình • Nó kích hoạt não trái dạy ngôn ngữ Thao tác • Tráo giây cho thẻ tráo nhanh • Tráo nhiều thẻ lần tráo (2-3 lần ngày) Bắt đầu với 100 tháng tới khoảng 250 đến 1000 • Thẻ mang nhiều nội dung tốt • Không lặp lại hai lần thời điểm (không lặp lại) • Cách tráo: tráo thẻ từ sau trước Đặt thẻ cao so với tầm mắt bạn Có tiêu đề cho • Lưu ý: trẻ em 2-3 tuổi thường động Nếu bạn ngồi từ đầu đến cuối tất thẻ lần, bạn chia chúng thành tráo riêng biệt sau khoảng nghỉ ngắn ngủi Các chủ đề • • • • • • Hình ảnh chủ đề chuyên đề, ví dụ loại hoa Các khái niệm đứa trẻ nên học • Màu sắc • Hình dạng • Kích thước • Số 31 • • Khối lượng • • Không gian • • Thứ tự • • So sánh • • Thời gian • • Tiền • Lưu ý: Các học liệu tùy theo độ tuổi mức độ phát triển quý vị − Thẻ chấm / Dot cards Tác dụng • Chương trình thẻ chấm không trang bị cho em khả tính toán mà giúp não quý vị hoạt động cách kích hoạt não phải Đồng thời, giúp phát triển khả chụp hình não phải, khả ESP, khả ghi nhớ, khả sáng tạo khả đưa ý tưởng nhanh chóng Tất hai phút ngày • Chấm khả tính toán não phải mà tất trẻ em trang bị từ sinh Khi bạn chạm vào khả tính toán tự nhiên này, toán học trở nên dễ dàng Hướng dẫn thực • Nếu bạn không nhìn vào dấu chấm, xem lại học bạn Bạn bắt bạn nhìn vào dấu chấm? Bạn có lặp lại thẻ giống không? Hãy nhớ lặp lại làm cho bạn chán Nếu bạn bắt đầu đổi hướng đôi mắt mình, bạn gửi tín hiệu hiểu bạn chuyển sang giai đoạn Nếu cô không nhìn vào dấu chấm, nghỉ ngơi vài tháng • Phương pháp chấm nhằm mục đích ghi nhớ, có khoảng dừng Sau nghỉ ngơi, bạn bắt đầu nhìn vào dấu chấm lần Một trẻ sơ sinh học vòng giây Con dường không tìm tất giây để học Heguru: cho trẻ xem thẻ chậm với nhiều thông tin bổ sung / tráo nhanh) Shichida: ảnh trước, chữ sau Ghi • Theo thứ từ đảo vị trí hay đảo vị trí từ đầu? Shichida tin não phải ghi lại số lượng lớn thông tin nháy mắt mà không liên quan đến cách thông tin xếp theo trật tự 32 • Hình ảnh toán học? Hình ảnh thẻ bao gồm không chấm mà loạt hình ảnh Điều giúp trì ý bạn khiến bạn hứng thú • Không có màu đỏ? Màu đỏ màu thích hợp để sử dụng với trẻ nhỏ Bất kỳ màu sắc tương phản mạnh với màu ok (nền thường màu trắng) • Khả ghi nhớ khổng lồ tính toán trực quan não phải? Shichida nhận chức não phải yếu tố quan trọng • Tốc độ nhanh giúp tăng thông tin? Phương pháp Shichida kích hoạt não phải cách tráo thẻ với tốc độ 0,5 giây cho thẻ 2.4.7 Trò chơi ghi nhớ / Memory Play Bộ nhớ não trái ghi lại thông tin cách có tổ chức cố gắng để kết nối thông tin với thông tin lưu Bộ nhớ não phải có khả hấp thụ toàn ghi nhớ thông tin tốc độ cao − Linking Memory: Liên kết nhớ chương trình nhớ giúp tăng cường chức nhớ chụp ảnh não phải • • Đọc câu chuyện cho bé hình ảnh tương ứng • • Yêu cầu bạn kể lại câu chuyện cho bạn Cuối cùng, bạn muốn nói với bạn đối tượng câu chuyện, điều tốt • • Nếu cần bạn giúp nhớ lại hình ảnh, cho chút thời gian sau giúp Hãy nhớ hoạt động không nên căng thẳng Việc giúp không cản trở khả ghi nhớ tương lai Bộ nhớ bạn cải thiện với lặp lại • • Lặp lại tập lần dừng lại Ý tưởng dừng lại sớm để tập thú vị hấp dẫn • • Bắt đầu với 10 thẻ Khi bạn nhớ 10 thẻ này, thêm 10 thẻ khác Thực hành tập hàng ngày xem cần để nhớ hết chuỗi • • Đối với trẻ tuổi, cần sử dụng 3-5 hình ảnh làm mẫu cho − Nhớ số hình ảnh: tạo danh sách tương ứng số ảnh Cho ví dụ sau danh sách chốt đơn giản mà dựa Rhyme: ví dụ như: • • • • • • thỏ giày cửa tổ ong gậy 33 • • • • Sau trời trứng dòng 10 gà ghi nhớ trên, bạn cần nhớ số lượng lớn, ví dụ 35821, bạn sử dụng sáng tạo riêng bạn để sáng tác sau: cây-tổ-trứng-giày-bun ??? Hải bổ sung: biến thành câu có nghĩa kỳ cục, sau tưởng tượng đầu hình ảnh câu Một cách khác để sử dụng cách để ghi nhớ danh sách đối tượng Ví dụ bạn cần phải nhớ danh sách mặt hàng sau: cáo, đồi, táo, đường, ánh nắng mặt trời Bạn tạo nên câu chuyện cáo ăn bánh, mặc giày chạy đồi, để tìm táo, nhìn thấy cánh cửa với đường tổ ong ánh mặt trời − Nhớ hình ảnh: • Chuẩn bị ảnh giống Trong ảnh thứ hai, thực số thay đổi nhỏ (màu sắc hình dạng) • Ví dụ, hình ảnh bao gồm 10 bóng, hình ảnh thứ hai thay đổi màu khí cầu • Hiện hai thẻ / hình ảnh cho yêu cầu khác biệt • Một bạn làm tốt nhận khác biệt Lấy thẻ tráo lần ngày Vào cuối ngày, cho xem hai thẻ yêu cầu thẻ mà bạn cho xem ?? − Trí nhớ vị trí: • Vẽ ô hình Nếu có thể, chuẩn bị bộ: cho bạn cho • Chuẩn bị vài hình ảnh loại trái cây, phương tiện giao thông, động vật kích thước nhỏ so với ô • Đặt hình ảnh vào ô • Sau vài giây, bỏ hình đưa cho bạn yêu cầu bạn đặt chúng vào lưới con, vị trí • Bạn tăng hình ảnh tùy khả − Ghi nhớ màu (của Heguru, Mandala): Lấy hình cánh có nhiều màu sắc (mandala - tượng trưng cho vũ trụ) cho xem 34 giây, sau cho bạn cầm trắng giống yêu cầu cánh màu 2.5 Theo phương pháp Montessory Theo nghiên cứu sơ qua sách tiếng Việt xuất Montessory trọng phát triển ngôn ngữ nghe, nói, gắn với trải nghiệm, ngôn ngữ thị giác dạy chữ (phonics) thẻ hình gắn với thẻ chữ, chữ cần dạy có màu đỏ chữ khác màu đen Montessori chủ trước dạy chữ để làm bước đệm cho vào học lớp 2.6 Kinh nghiệm dạy Karl Witte cha (Tổng kết từ Thiên tài giáo dục từ sớm) Phát triển ngôn ngữ theo phương pháp Karl Witte 2.6.1 Học thuộc nhớ từ vựng Witte cha bắt đầu dạy ngôn ngữ cho từ Witte biết cảm nhận vật Đầu tiên, ông dạy Witte làm quen với danh từ thông qua hành động miêu tả Ví dụ, ông đưa ngón tay dứ dứ trước mặt trẻ, trẻ nhìn thấy nắm lấy Đầu tiên, trẻ chưa phát chưa nắm được, sau vài lần thành công Khi nắm rồi, trẻ vui mừng lúc bắt đầu phát âm từ “ngón tay, ngón tay” lặp lặp lại nhiều lần cho trẻ nghe Sau Witte dạy cách nhận biết đồ vật bàn ăn, phận thể, v v Sau danh từ đến động từ, tính từ Phương pháp Witte cha kể câu chuyện liên quan đến sư vật muốn dạy kèm thêm vào từ có liên quan, đồng thời giải thích ý nghĩa chúng Đầu tiên từ đơn giản khó dần lên Cứ ngày chút, ông cho nghe bắt nhớ thứ Nhưng nói cho trẻ nghe lần, mà ta phải kể lặp lặp lại nhiều lần hiệu Ông không dạy ngôn ngữ trẻ con, tiếng địa phương, hay âm điệu theo kiểu truyền thống Ông cho dạy trẻ từ mô tiếng kêu số động vật nuôi nhà gâu gâu, meo meo, cạp cạp chẳng ích gì, dù chúng dễ phát âm làm lăng phí thời gian trẻ Sau tuổi trẻ 35 không dùng từ Thay vào đó, ông dạy cách phát âm từ “con chó”, “con mèo” thật chuẩn Ồng cố gắng phát âm thật chậm xác (bằng tiếng Đức) lặp lặp lại nhiều lần để Witte nghe bắt chước Khi Witte phát âm đúng, ông khen: "Giỏi lắm, giỏi lắm!” Nếu chưa đúng, ông nói với vợ mình: “Mẹ xem nói này” Sau đó, ông khéo léo vợ sửa lỗi phát âm cho Nhờ từ lúc nhỏ Witte cố gắng bắt chước cha, mẹ phát âm chuẩn Cha Witte không dừng lại việc dạy từ ngữ cách nói đơn giản, mà ông tiếp tục dạy từ phức cách sử dụng chúng Để dạy xác, ông vợ phải dùng từ thật chuẩn, phát âm thật chuẩn, đồng thời dùng cách diễn đạt xác, mạch lac, sáng Điều giúp cho Witte không nói đúng, mà sau đọc hiểu nhanh chóng điều viết sách Cha Witte dặn vợ người nhà không đươc sử dung tiếng địa phương ngôn ngữ khác Ngôn ngữ mà ông bắt Witte phải học phát âm xác lúc đầu ngôn ngữ mẹ đẻ (tiếng Đức) 2.6.2 Dạy đọc Cha Witte bắt đầu dạy đọc từ lúc tuổi Ông tạo hứng thú cho con, sau bắt đầu dạy Đối với việc đọc sách, ông mua tranh sách tranh dành cho trẻ em, sau nghĩ điều thú vị để nói với nhằm kích thích trí tò mò con, như: “Con chữ mà hiểu sách này?”, hay “Có nhiều câu chuyện hay, thú vị tranh này” Thế Witte bắt đầu muốn tập đọc chữ Witte cha bắt đầu dạy Trước tiên, ông Leipzig mua loại mười chữ in bao gồm chữ tiếng Đức, La-tinh chữ số Ả Rập Tiếp theo, ông dán chữ lên bảng nhỏ dùng để vừa chơi vừa dạy con, bắt đầu dạy từ nguyên âm, sau chơi trò ghép vần Và lần ghi nhớ cách đọc từ, Witte học từ Dần dần, qua cách ghép vần, vốn từ Witte 36 trở nên phong phú nhanh chóng đọc thành thạo sách cha mua 2.6.3 Dạy tiếng nước Sau Witte đọc rành tiếng Đức, cha Witte dạy tiếng Pháp Sau học tiếng Pháp, ngôn ngữ mà Witte cho học tiếng Ý Witte sáu tháng để nắm vững ngôn ngữ Thế cha Witte bắt đầu nghĩ đến việc dạy Witte tiếng La-tinh Tiếng Pháp Ý gần gũi với tiếng Đức, ông dạy trước, tiếng La-tinh ngôn ngữ khó, ông nghĩ cần phải có chuẩn bị dài Trước dạy Witte tiếng La-tinh, ông kể cho Witte nghe câu chuyện Aeneas - anh hùng ^ thành Troy thần thoại Hy Lạp tác phẩm nhà thơ La Mã cổ đại Virgil nhằm khơi gợi quan tâm Witte Khi lên tuổi, có lần Witte cha đưa đến buổi hòa nhạc Nhà hát Leipzig, vào giải lao, Witte nhìn tờ giấy in chương trình thấy lời opera ghi đó, Witte hỏi: “Cha à, chữ tiếng Pháp, tiếng Ý chữ La-tinh phải không cha?”.“Đúng rồi, thử đoán xem nghĩa gì” Witte suy diễn từ ngôn ngữ học (tiếng Pháp tiếng Ý) hiểu đôi chút, cậu bé nói: “Cha à, chữ La-tinh dễ muốn học” Khi đó, cha Witte biết bắt đầu dạy tiếng La-tinh Witte chín tháng để học ngôn ngữ Tiếp đó, cậu bé học tiếng Anh ba tháng, tiếng Hy Lạp sáu tháng Phương pháp dạy ngoại ngữ cha Witte có điểm đáng ý ông chủ trương “nghe quen nhớ” không đặt nặng vấn đề dạy ngữ pháp nhỏ Chỉ câu chuyện ông cho nghe nhiều lần nhiều ngôn ngữ khác nhau, chẳng hạn ông kể truyện ngụ ngôn Aesop cho Witte nghe không tiếng Đức mà tiếng Pháp, Ý tiếng La-tinh Phương pháp lặp lặp lại thực hiệu Tham khảo “Thiên tài giáo dục từ sớm” 37 [...]... chữ Khi trẻ cười, hãy cho trẻ học chữ “Cười”, trẻ sẽ cười càng vui vẻ hơn Thường xuyên sử dụng phương pháp đó để khích lệ trẻ, ví dụ trời mưa thì cho trẻ đọc chữ “Mưa”… − Phương pháp tách rời – lắp ghép hình chữ − Phương pháp đoán câu đố − Phương pháp ca dao vui − Phương pháp du lịch trên bản đồ − Phương pháp kết hợp học đếm − Trò chơi sinh động − Học chữ, học đọc bằng tình huống − Nhận biết chữ bằng... thần giao cách cảm này Hãy suy nghĩ về một màu sắc và giữ hình ảnh đó trong tâm trí của bạn Dùng tinh thần của mình gửi hình ảnh màu sắc đó cho con và yêu cầu con đoán hình ảnh con đang nắm giữ trong tâm trí của bạn là gì Bắt đầu với màu sắc, từ từ tiến tới các hình dạng hình học , và cuối cùng là các đối tượng chi tiết Trẻ em thường có thể mô tả mùi, vị cũng như các dấu hiệu trực quan của các đối tượng... màu trắng) • Khả năng ghi nhớ khổng lồ và tính toán trực quan của não phải? Shichida nhận ra các chức năng của não phải là yếu tố quan trọng • Tốc độ nhanh giúp tăng thông tin? Phương pháp Shichida kích hoạt não phải bằng cách tráo thẻ với tốc độ 0,5 giây cho mỗi thẻ 2.4.7 Trò chơi ghi nhớ / Memory Play Bộ nhớ não trái ghi lại thông tin một cách có tổ chức và cố gắng để kết nối thông tin mới với thông... phát âm từ “ngón tay, ngón tay” lặp đi lặp lại nhiều lần cho trẻ nghe Sau đó Witte được dạy cách nhận biết các đồ vật trên bàn ăn, các bộ phận của cơ thể, v v Sau danh từ là đến động từ, tính từ Phương pháp của Witte cha là kể những câu chuyện liên quan đến sư vật muốn dạy và kèm thêm vào đó những từ mới có liên quan, đồng thời giải thích ý nghĩa của chúng Đầu tiên là những từ đơn giản rồi khó dần lên... trẻ có thể tự mình đọc sách, đọc thuộc thơ ca, thì khi đi mẫu giáo, học tiểu học, thầy cô giáo sẽ yêu quý, còn biết kể chuyện cho bạn bè nghe v…v… Nhất định phải huy động được tính tích cực của việc trẻ đọc sách rồi mới thực hiện phương pháp này, tuyệt đối không được bắt đầu khi trẻ chưa có sự chuẩn bị về mặt tư tưởng Cần chú ý, bất kỳ sự giáo dục sớm nào đều không được tùy tiện, hấp tấp, mà phải có... đệm cho vào học lớp 1 2.6 Kinh nghiệm dạy con của Karl Witte cha (Tổng kết từ cuốn Thiên tài và sự giáo dục từ sớm) Phát triển ngôn ngữ theo phương pháp của Karl Witte 2.6.1 Học thuộc và nhớ từ vựng Witte cha bắt đầu dạy ngôn ngữ cho con ngay từ khi Witte biết cảm nhận sự vật Đầu tiên, ông dạy Witte làm quen với các danh từ thông qua các hành động miêu tả Ví dụ, ông đưa một ngón tay dứ dứ trước mặt... lặp lại) • Cách tráo: tráo thẻ từ sau ra trước Đặt thẻ cao hơn so với tầm mắt của con bạn Có tiêu đề cho mỗi bộ • Lưu ý: trẻ em 2-3 tuổi thường năng động hơn Nếu con của bạn không thể ngồi từ đầu đến cuối tất cả các thẻ trong một lần, bạn có thể chia chúng thành 2 bộ và tráo riêng biệt sau khoảng nghỉ ngắn ngủi Các chủ đề • • • • • • Hình ảnh về từng chủ đề chuyên đề, ví dụ các loại hoa Các khái niệm... thay 1 từ ghép mới trong mỗi bộ 19 − Danh sách các từ: từ đơn mới, ghép với các từ cũ − Màu sắc: đỏ, tím, xanh da trời, cam, vàng, đen, hồng, trắng, xám, xanh lá cây, nâu, tím nhạt, v v − các từ trái nghĩa: to, nhỏ, dài, ngắn, béo, gầy, phải, trái, sạch, bẩn, vui vẻ, buồn, bằng phẳng, gồ ghề, rỗng, đầy, đẹp, xấu, tối, sáng, v v Bước 3: đọc các cụm từ − Có 3 cách, nên dùng cả 3 • 5 thẻ tên người hoặc... con của bạn cầm một ngôi sao trắng giống thế và yêu cầu con chỉ ra cánh nào màu nào 2.5 Theo phương pháp Montessory Theo nghiên cứu sơ qua các cuốn sách tiếng Việt đã xuất bản thì Montessory chú trọng phát triển ngôn ngữ bằng nghe, nói, gắn với trải nghiệm, ngôn ngữ thị giác chỉ dạy về chữ cái (phonics) bằng các thẻ hình gắn với thẻ chữ, chữ cái cần dạy thì có màu đỏ còn chữ cái khác thì màu đen Montessori... Có năm giác quan não phải tương ứng với năm giác quan não trái: thị giác, xúc giác, thính giác, vị giác và khứu giác Shichida gọi là khả năng cảm giác này là khả năng HSP Khái niệm này được dựa trên lý thuyết rằng các tế bào phát ra sóng năng lượng và nhận được bức xạ sóng từ môi trường thông qua chức năng cộng hưởng Khả năng HSP bao gồm xúc giác (đoán bằng cách chạm vào), dự đoán (dự đoán các sự kiện), ... dụng phương pháp để khích lệ trẻ, ví dụ trời mưa cho trẻ đọc chữ “Mưa”… − Phương pháp tách rời – lắp ghép hình chữ − Phương pháp đoán câu đố − Phương pháp ca dao vui − Phương pháp du lịch đồ − Phương. .. nghe học nói trẻ, giới tự tin vào phương pháp giáo dục lại mạnh phương pháp Sự tự tin có ảnh hưởng tốt trẻ Dạy ngôn ngữ thị giác cần phải có tự tin vậy, bố mẹ cần quan tâm đến việc chăm gieo mầm... chữ, đọc chữ, nói − Sau chơi về, trẻ hồi tưởng lại chữ vừa học được, sau vào ký ức dán chữ lên hành lang, củng cố cách tốt Trò chơi để trẻ học chữ cách hứng thú − Phương pháp tùy ứng biến Ví dụ: