TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý

TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý TIỂU LUẬN kỹ năng vẽ biểu đồ TRONG địa lý

Trường Đại Học Cần Thơ Khoa Sư Phạm

Bộ Môn Sư Phạm Địa Lý

Kỹ thuật dạy học địa lý

Trong những năm gần đây, nền giáo dục nước ta đã và đang có những đổimới tích cực nhằm đào tạo những con người Việt Nam mới phát triển toàn diện cả

về trí lực, thẩm mĩ và nhân cách Trong đó đổi mới nội dung, mục tiêu, chươngtrình và phương pháp giáo dục ở nhà trường phổ thông giữ một vai trò đặc biệtquan trọng, trở thành yêu cầu cấp thiết đối với nền giáo dục hiện nay

Vẽ biểu đồ là một trong những kĩ năng quan trọng trong môn địa lý, thể hiện rõ nhất đặc trưng của bộ môn này Trong các bài kiểm tra học kì, cuối cấp ở trường

PT và đặc biệt là qua các kì tuyển sinh ĐH – CĐ, yêu cầu mới của Bộ GD-ĐT

là đặc biệt chú trọng đến phần kĩ năng địa lý mà chủ yếu là kĩ năng vẽ vànhận xét biểu đồ Thang điểm cho phần kĩ năng thường chiếm tỉ lệ khá cao( khoảng 30 – 35% tổng số điểm bài thi ) Tuy nhiên trên thực tế, để đạt được điểmtối đa của câu hỏi phần kĩ năng này lại rất khó

Nguyên nhân của tình trạng này là do hiện nay chúng ta chưa có một tàiliệu nào hướng dẫn cụ thể chi tiết về cách vẽ biểu đồ cho học sinh Mặt khác,nhiều lúc học sinh cũng gặp phải trường hợp lưỡng lự khi chọn loại biểu đồthích hợp để vẽ Muốn khắc phục tình trạng trên người GV dạy địa lý cần phải tìmhiều và nắm vững những yêu cầu cơ bản về cách nhận dạng loại biểu đồ, cách thểhiện, nhận xét và giải thích dựa trên biểu đồ đã vẽ

Dựa vào kiến thức đã học và một số tài liệu tham khảm có nguồn gốc tôi xin trình

bày về chủ đề” Rèn luyện kỹ năng vẽ biểu đồ trong dạy học địa lý” Trong quá

trình thực hiện còn nhiều thiếu xót mong những gì tôi tìm hiểu nghiên cứu sẽmang lại một phần nào hữu ích cho các giáo viên và học trong quá trình dạy vàhọc môn địa lý hiệu quả hơn

1 Cơ sở lý luận

a) Khái niệm biểu đồ

Biểu đồ là một loại đồ họa dùng để biểu hiện một cách trực quan SLTK về quátrình phát triển của hiện tuợng, cấu trúc hiện tượng, mối quan hệ giữa thời gian

và không gian của các hiện tượng

b) Phân loại:

 Biểu đồ động thái: Thể hiện sự phát triển, thay đổi cơ cấu của đối

tượng…

 Biểu đồ cơ cấu: Thể hiện cơ cấu của các thành phần trong tổng thể…

 Biểu đồ so sánh: Dùng để so sánh các hiện tượng địa lí với nhau…

 Biểu đồ thể hiện mối quan hệ: Thể hiện mối quan hệ giữa các hiện

tượng địa lí…

- Dựa vào hình dạng thể hiện gồm:

 Biểu đồ hình tròn: Thể hiện quy mô, cơ cấu, sự thay đổi quy mô cơ

cấu, sự so sánh quy mô cơ cấu

 Biểu đồ hình vuông: giống biểu đồ hình tròn

 Biểu đồ hình cột: Thể hiện sự so sánh, tình hình phát triển

 Biểu đồ đường: Thể hiện tình hình phát triển, tốc độ tăng trưởng

 Biểu đồ kết hợp cột đường: Thể hiện tình hình phát triển qua nhiều

* Về kiến thức:

Hiểu và trình bày được những kiến thức phổ thông, cơ bản, cần thiết về đặcđiểm tự nhiên, dân cư và tình hình phát triển KTXH của Việt Nam; Những vấn đềđặt ra đối với cả nước nói chung và các vùng, các đại phương nơi HS đang sinhsống nói riêng

* Về kĩ năng:

- Quan sát, nhận xét, phân tích, tổng hợp, đánh giá các sự vật và hiện tượngđịa lí, vẽ lược đồ, biểu đồ

- Thu thập, xử lí và trình bày các thông tin địa lí

- Vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng, sự vật địa lí và để ứngdụng vào thực tiễn cuộc sống

2.2 Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS phổ thông

Các em ở lứa tuổi phổ thông hầu hết đã dần phát triển toàn diện về mọimặt Có thể nói nhân cách các em đã được hình thành về cơ bản, đó là nhữnghành trang sức mạnh tạo cho các em niềm tin và tâm thế sẵn sàng bước vàocuộc sống tự lập.Về thái độ tinh thần có trách nhiệm ý thức hơn về việc họctập, như vậy việc giảng dạy môn địa lý ở giai đoạn này là không khó học sinh

sẽ dễ dàng nắm vững kiến thức rèn luyện kỹ năng vẽ và phân tích biểu đồ

2.3 Thực trạng của việc rèn luyện kĩ năng vẽ biểu đồ trong dạy học địa lí

CHƯƠNG 2 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẼ BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ

1 Những yêu cầu chung

ư ớc 1 Xác đ ịnh loại biểu đ ồ cần vẽ

-Dạng 1 Dạng bài tập yêu cầu trực tiếp

-Dạng 2 Dạng bài tập yêu cầu gián tiếp

Đối với dạng 1: thường có ở các bài tập, bài thực hành, đề thi kiểm tra hay

* Dựa vào câu hỏi để xác định loại biểu đồ cần vẽ

-Đối với các dạng câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ thể hiện quy mô, cơ cấu và sựthay đổi quy mô cơ cấu của tổng thể trong một, hai hoặc ba mốc thời gian hoặc sosánh quy mô cơ cấu của một, hai hoặc ba đối tượng trong cùng một mốc thờigian thì dạng biểu đồ lựa chọn phù hợp nhất là hình tròn hoặc hình vuông

-Đối với các dạng câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ thể hiện tình hình phát triểnhay so sánh giá trị của các đối tượng trong một hoặc nhiều mốc thời gian thìdạng biểu đồ lựa chọn phù hợp nhất là hình cột, ngoài ra có thể lựa chọn biểu đồđường hay biểu đồ kết hợp

-Đối với các dạng câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ thể hiện tốc độ tăng trưởnghay động thái phát triển của các đối tượng trong nhiều mốc thời gian thì dạngbiểu đồ lựa chọn phù hợp nhất là biểu đồ đường, ngoài ra trong một số trường hợp

ta có thể lựa chọn biểu đồ cột hay biểu đồ kết hợp

-Đối với các dạng câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ thể hiện cơ cấu và sự thay đổi

cơ cấu của tổng thể trong nhiều mốc thời gian (Từ ba mốc trở lên) thì biểu đồlựa chọn phù hợp nhất là biểu đồ miền, trong trường hợp 3 mốc thời gian ta có thểlựa chọn dạng biểu đồ hình tròn

Ví dụ:

Vẽ biểu đồ thể hiện tốc độ tăng trưởng của một số sản phẩm công nghiệp của Việt Nam thời kì 1995 – 2008 (Than đá, dầu mỏ, sắt, điện, xi măng)? Khi đó

biểu đồ lựa chọn phù hợp nhất là biểu đồ nhiều đường, năm đầu = 100%

* Dựa vào tên, nội dung và đơn vị tính trong bảng số liệu để lựa chọn dạng biểu đồ phù hợp

Nếu bảng số liệu thể hiện giá trị tuyệt đối hoặc tương đối về quy mô, cơ cấu

và sự thay đổi quy mô cơ cấu của tổng thể trong một, hai hoặc ba mốc thời gianhay bảng số liệu thể hiện sự so sánh về quy mô và cơ cấu của tổng thể trong mộtmốc thời gian của một, hai hoặc ba lãnh thổ khác nhau thì biểu đồ lựa chọn phùhợp nhất là biểu đồ hình tròn hoặc biểu đồ hình vuông

Nếu bảng số liệu là giá trị tuyệt đối hoặc tương đối thể hiện tình hình pháttriển hay so sánh giá trị của các đối tượng trong một hoặc nhiều mốc thời gian vớimột hoặc hay đơn vị khác nhau thì dạng biểu đồ lựa chọn phù hợp nhất là hìnhcột Ngoài ra có thể lựa chọn biểu đồ đường hay biểu đồ kết hợp

Nếu bảng số liệu là giá trị tuyệt đối hoặc tương đối thể hiện cơ cấu và sựthay đổi cơ cấu của tổng thể hoặc thể hiện động thái phát triển của các đối tượng

có mối liên hệ mật thiết với nhau trong nhiều mốc thời gian (Từ ba mốc trở lên) thì biểu đồ lựa chọn phù hợp nhất là biểu đồ miền, trong trường hợp 3 mốc thờigian thể hiện cơ cấu trong tổng thể ta có thể lựa chọn dạng biểu đồ hình tròn

* Ngoài ra còn căn cứ vào lời kết của câu hỏi để lựa chọn dạng biểu đồ phù hợp

ư ớc 4: Hoàn thiện biểu đ ồ

- Ghi tên cho biểu đồ, lập bảng chú giải cho biểu đồ, ghi số liệu vào biểu đồ:

L

ư u ý:

- Trong khâu xử lí số liệu cần chú ý đổi đơn vị trong những trường hợp cầnđổi sao cho phù hợp với câu hỏi và thực tế Số liệu xử lí có thể làm tròn hoặc để lẻthập phân ở mức một hoặc hai con số theo quy tắc làm tròn toán học

- Có tên và chú giải đúng cho biểu đồ (Đối với các dạng biểu đồ thể hiệnmột đối tượng đã phân biệt rõ trên biểu đồ không cần ghi chú giải)

- Vẽ đúng thứ tự các đối tượng theo bảng số liệu đã cho

- Các dạng biểu đồ cơ bản như:

 Biểu đồ hình tròn: Dạng một hình tròn, nhiều hình tròn

 Biểu đồ cột: Dạng hình cột đơn, cột nhóm,cột chồng

 Biểu đồ đường: Dạng một đường, dạng nhóm đường

 Biểu đồ kết hợp: Dạng một cột một đường, cột và tròn

 Biểu đồ miền: Dạng miền cơ cấu và miền giá trị

Ngoài ra, còn một số dạng như: biểu đồ hình vành khăn, biểu đồ so sánhdiện tích cùng loại trồng khít lên nhau, biểu đồ ô vuông, biểu đồ thanh ngang, thápdân số, biểu đồ đường rơi, biểu đồ kết hợp nhiều đường nhiều cột, biểu đồ hìnhtam giác hiện nay rất ít hoặc thậm chí không được đưa vào và sử dụng ở nhàtrường phổ thông

2 Rèn luyện kĩ năng cho từng loại biểu đồ trong dạy học địa lí Phổ Thông a) Yêu cầu

Vẽ biểu đồ chỉ sử dụng một màu mực (không được dùng viết đỏ).

- Xem kỹ đơn vị mà đề bài cho (đơn vị thực tế ( giá trị tuyệt đối ) hay đơn vị %( giá trị tương đối)

- Nếu cần có thể chuyển đơn vị thích hợp, tính toán chính xác

- Vẽ biểu đồ sạch sẽ, theo thứ tự của đề bài

- Ký hiệu rõ ràng, ghi số liệu và chú thích đầy đủ

- Ghi tên cho biểu đồ đã vẽ

b)Một số loại biểu đồ thường gặp

- Xử lí số liệu: Đối với các bảng số liệu là giá trị tuyệt đối, để phù hợp cho

vẽ biểu đồ hình tròn, ta phải xử lí số liệu từ số liệu tuyệt đối về số liệu tương đối(Đơn vị: %) theo công thức:

Thống nhất vẽ thành phần đầu bắt đầu từ đường bán kính trùng với kimđồng hồ chỉ 12h và theo chiều kim đồng hồ, mỗi 1% tương ứng 3.6.0

B

ư ớc 4: Hoàn thiện biểu đ ồ

Ghi tên biểu đồ, ghi số liệu, ghi chú giải cho biểu đồ:

* Một số nhược điểm HS thường gặp

- Xử lí số liệu sai khi chia các giá trị thành phần trong với giá trị tổng thểtrong những mốc thời gian khác nhau

- Không tính bán kính đối với các biểu đồ yêu cầu tính bán kính

- Thiếu tên biểu đồ, bảng chú giải

- Chia tỉ lệ phần trăm giữa các yếu tố không chính xác

*Ví dụ về các dạng của biểu đồ hình tròn

Bài tập 1 Cho bảng số liệu sau

Giá trị sản suất công nghiệp theo thành phần kinh tế của Đông Nam Bộ thời kì 1995 – 2005 (Tỉ đồng)

Khu vực có vốn đầu tư nước ngoài 20959 104826

Câu hỏi: Hãy vẽ biểu đồ thích hợp nhất thể hiện cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp theo thành phần kinh tế.

B

ư ớc 2: Xử lí số liệu và tính bán kính cho biểu đ ồ

- Xử lí số liệu: Số liệu đưa ra trong bảng là số liệu tuyệt đối nên ta phải xử líchuyển sang số liệu tương đối (%) theo công thức tính đã cho

Cơ cấu giá trị sản suất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế của Đông

Nam Bộ thời kì 1995 – 2005 (%)

Khu vực có vốn đầu tư nước ngoài 41.50 52.51

- Tính bán kính: Bảng số liệu đã cho là số liệu tuyệt đối nên ta cần tính bánkính cho biểu đồ

Gọi S1 là diện tích hình tròn thứ nhất tương ứng với giá trị sản xuất côngnghiệp của Đông Nam Bộ năm 1999, có bán kính tương ứng là R1

Gọi S2 là diện tích hình tròn thứ nhất tương ứng với giá trị sản xuất côngnghiệp của Đông Nam Bộ năm 2005, có bán kính tương ứng là R2

Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ:

-Ghi tên biểu đồ, ghi chú giải cho biểu đồ

- Đưa số liệu của các thành phần vào biểu đồ

1995 Năm 2005 Chú giải:

Khu vực Nhà nước Khu vực ngoài Nhà nước Khu vực có vốn đầu tư nước ngoài

BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN CƠ CẤU GIÁ TRỊ SẢN XUẤT CÔNG NGHIỆP

CỦA ĐÔNG NAM BỘ THỜI KÌ 1995 – 2005 (%)

- Biểu đồ cột chỉ vẽ được tối đa hai đơn vị tính của các đối tượng

* Một số nhược điểm HS thường mắc phải

- Vẽ cột đầu trùng với trục tung

38.82

19.6841.50

24.07

23.4152.51

- Chia khoảng cách năm không đều.

- Thiếu các danh số ở đầu các trục tung và trục hoành

- Thiếu tên và bảng chú giải cho biểu đồ

* Ví dụ về biểu đồ hình cột

Bài tập 1 Cho bảng số liệu sau

Số dân Việt Nam qua các thời kì 1901 – 2008 (Triệu người)

Với số liệu đã cho trong bảng, trên trục Oy ta có thể chọn khoảng cách chiatối thiểu là 10 hoặc 20 triệu dân, với giá trị tối đa khoảng 90 hoặc 100 triệu dân

Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ

- Ghi tên cho biểu đồ

- Ghi số liệu vào biểu đồ

BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN DÂN SỐ CỦA

VIỆT NAM THỜI KÌ 1901 - 2008

 Biểu đồ đường

a Vẽ biểu đồ

Bước 1: Xác định loại biểu đồ cần vẽ

Nếu câu hỏi và bảng số liệu là giá trị tuyệt đối hoặc tương đối thể hiện tốc

độ tăng trưởng hay động thái phát triển của các đối tượng trong nhiều mốc thờigian với một, hai hoặc nhiều đơn vị khác nhau (đặc biệt dạng bảng số liệu thể hiệnnhiều đối tượng trong nhiều mốc thời gian có nhiều đơn vị khác nhau) thì dạngbiểu đồ lựa chọn phù hợp nhất là biểu đồ đường, ngoài ra trong một số trường hợp

có ít số liệu và từ một đến hai đơn vị ta có thể lựa chọn biểu đồ cột hay biểu đồ kếthợp

30.2 41.1 53.7 66.2 76.3 86

Vẽ lần lượt các điểm uốn từ trái qua phải của từng đối tượng thể hiện tìnhhình phát triển hay so sánh giá trị của các đối tượng theo khoảng cách năm đã chiatrên trục Ox Thông thường các điểm uốn của mốc thời gian đầu tiên để trùng vớitrục tung Oy.

Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ

- Ghi tên cho biểu đồ, lập bảng chú giải cho biểu đồ, ghi số liệu vào biểu đồ

* Các dạng của biểu đồ đường

* Một số nhược điểm HS thường mắc phải

- Chia khoảng cách năm không đều

- Vẽ các điểm uốn của các đối tượng trong cùng mốc thời gian không cùngtrên một đường thẳng

- Thiếu các danh số ở đầu các trục tung và trục hoành

- Thiếu tên và bảng chú giải cho biểu đồ

* Ví dụ về biểu đồ đường

Bài tập Cho bảng số liệu sau

Diện tích, năng suất và sản lượng lúa của Việt Nam thời kì 1980 – 2008

Câu hỏi: Hãy vẽ biểu đồ thích hợp nhất thể hiện tình hình tăng trưởng và phát triển sản xuất lúa gạo ở nước ta.

Bước 2: Xử lí số liệu

Biểu đồ dạng nhiều đường thể hiện tốc độ tăng trưởng của nhiều đối tượng

có nhiều đơn vị khác nhau nên số liệu cần được xử lí chuyển sang số liệu tươngđối (%)

Theo công thức tính tốc độ tăng trưởng: Đơn vị:%, lấy năm gốc (Năm đầu) là

100%.

Sau khi tính toán ta có kết quả bảng xử lí số liệu như sau:

Tốc độ tăng trưởng sản xuất lúa của Việt Nam thời kì 1980 – 2008 (%)

Đối chiếu số liệu đã cho với số năm và đơn vị đã chia, ta vẽ lần lượt cácđiểm uốn thể hiện tốc độ tăng trưởng của diện tích, sản lượng và năng suất lúa củaViệt Nam theo khoảng cách năm đã chia trên trục Ox, sau đó nối liền các điểmuốn của một đối tượng ta có đường biểu diễn thể hiện đối tượng đó

Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ

- Ghi tên cho biểu đồ, lập bảng chú giải, ghi số liệu trên biểu đồ:

Chú giải:

BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN TỐC ĐỘ TĂNG TRƯỞNG CỦA DIỆN TÍCH SẢN LƯỢNG VÀ NĂNG SUẤT LÚA CỦA VIỆT NAM THỜI KÌ 1980 – 2008 (%)

 Biểu đồ kết hợp (Cột đường)

* Vẽ biểu đồ

Bước 1: Xác định loại biểu đồ cần vẽ

Nếu câu hỏi và bảng số liệu là giá trị tuyệt đối hoặc tương đối thể hiện mốiquan hệ của hai, ba đối tượng có từ một hoặc hai đơn vị khác nhau trong nhiềumốc thời gian thì biểu đồ lựa chọn phù hợp nhất là biểu đồ kết hợp (Cột đường),ngoài ra ta cũng có thể lựa chọn biểu đồ hình cột hoặc biểu đồ đường

đã chia trên trục Ox

Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ

%

Năm

- Ghi tên cho biểu đồ, lập bảng chú giải, ghi số liệu vào biểu đồ.

* Lưu ý:

- Trường hợp hai trục tung, đơn vị trên hai trục không phụ thuộc vào nhau

về giá trị nhưng lưu ý sự phụ thuộc vào nhau độ cao trên hai cột để thể hiện mốiquan hệ giữa các đối tượng

- Cột và điểm uốn đầu tiên cách trục tung một khoảng cách nhất định

- Biểu đồ kết hợp chỉ thực hiện được khi giá trị được thể hiện qua nhiềumốc thời gian

* Một số nhược điểm HS thường mắc phải

- Vẽ các cột và điểm uốn đầu tiên trùng với trục tung

- Chia khoảng cách năm không đều

- Khoảng cách cột và điểm uốn đầu với trục Oy quá chênh lệch với khoảngcách của cột và điểm uốn cuôí với trục Oy,

- Thiếu các danh số ở đầu các trục tung và trục hoành

* Ví dụ về biểu đồ kết hợp

Bài tập Cho bảng số liệu sau

Dân số và sản lượng lúa của Việt Nam 1980 – 2008

Bước 2: Xử lí số liệu

Áp dụng công thức tính sản lượng lúa bình quân theo đầu người, khi tínhtoán, do đơn vị sản lượng lúa là tấn còn đơn vị dân số là người trong khi đơn vịbình quân sản lượng lúa theo đầu người là kg/người nên ta phải nhân với 1000

Dân số và bình quân lúa theo đầu người của Việt Nam 1980 - 2008

đã chia trên trục Ox

Để điểm uốn đầu tiên năm 1980 và điểm uốn cuối cùng năm 2008 trùng vớicột đầu và cột cuối, không trùng với các trục Oy và Oy,, đồng thời hai cột đó phảicách hai trục tung một khoảng cách đều nhau nhằm đảm bảo tính cân đối và thẩm

mĩ cho biểu đồ

Bước 4: Hoàn thiện biểu đồ

Ghi tên cho biểu đồ, lập bảng chú giải

Ghi số liệu cho biểu đồ: Trường hợp biểu đồ này vì có cả đường và cột vớikhá nhiều số liệu nên ta có thể không đưa số liệu vào biểu đồ Nếu người vẽ đưa

số liệu vào biểu đồ cần phải sạch, gọn, đẹp nhằm đảm bảo tính thẩm mĩ cho biểuđồ

1820